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MATEMÁTICAS

Nociones De Lógica, Teoría De Conjuntos Y Los Conjuntos Numéricos

Estudiantes:

Cristian Camilo Castañeda García

Luz Adriana Medina Prada

Yeimy Tatiana Avendaño Pedrozo

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Facultad de Estudios a Distancia, Escuela de Ciencias Administrativas y Económicas,

Técnico Profesional en Procesos Comerciales y Financieros

Asignatura: Matemáticas

CREAD Garagoa

22 de febrero de 2024
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MATEMÁTICAS

Nociones De Lógica, Teoría De Conjuntos Y Los Conjuntos Numéricos

Estudiantes:

Cristian Camilo Castañeda García

Código:202321921

Luz Adriana Medina Prada

Código: 202320998

Yeimy Tatiana Pedrozo Avendaño

Código: 202321560

Tutor:

Yusely Sánchez

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Facultad de Estudios a Distancia, Escuela de Ciencias Administrativas y Económicas,

Técnico Profesional en Procesos Comerciales y Financieros

Asignatura: Matemáticas

CREAD Garagoa

22 de febrero de 204
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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN...............................................................................................................4

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES........................................................................5

1. De las expresiones dadas, determinar las que son proposiciones y las que no lo son. 5

2. Simbolizar las proposiciones dadas.............................................................................5

3. De las proposiciones dadas, determinar cuáles son simples y cuales compuestas, y

señalar los términos de enlace (si los hay)...................................................................................6

7. Escriba los conjuntos dados por comprensión:............................................................7

9. Considere el conjunto universal U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} y los subconjuntos..7

10. Una encuesta realizada..............................................................................................9

CONCLUSIÓN..................................................................................................................11

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..............................................................................12
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INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo se determina las expresiones dadas identificando las que son y las

que no son preposiciones, seguido a esto se simboliza cada una de las preposiciones dadas, luego

se determina cuál de las expresiones es compuesta o simple y se señalan los términos, seguido a

esto se determina el lenguaje verbal de cada uno de los enunciados lógicos, luego mediante las

leyes de algebra proposional se simplifica y se determina qué tipo de fórmula es. Luego, se

identifica cada conjunto y se le asigna su elemento, se determinan cada uno de los conjuntos por

comprensión y se determina cuáles son los conjuntos vacíos. Mediante la gráfica de venn se

grafican las expresiones dadas y por último y no menos importante, se realiza una encuesta.
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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

1. De las expresiones dadas, determinar las que son proposiciones y las que no lo son.

a. Llegaron tarde. (es una proposición)

b. ¿Llegaron tarde? (no es una proposición)

c. Me gusta la matemática. (es una proposición)

d. Este enunciado es falso. (no es una proposición)

e. Maradona es mejor jugador que Pelé. (es una proposición)

f. ¡Lava el carro por favor! (no es una proposición)

g. Yo soy mentiroso. (es una proposición)

2. Simbolizar las proposiciones dadas.

a). Si Pedro está en casa o Juan está en el patio, entonces José es inocente.

p: Pedro está en la casa q: Juan está en el patio r: José es inocente

(p v q) → r

b). Los discos antiguos de José son buenos, pero los modernos son todavía mejores.

p: Los discos antiguos de José son buenos q: los modernos son todavía mejores.

p∧q

c). El sol desaparece detrás de las nubes y enseguida empieza a refrescar.

p: El sol desaparece detrás de las nubes q: enseguida empieza a refrescar

p∧q

d). Ni Juan estudia ni Juan trabaja.

p: Juan estudia q: Juan trabaja ~p∧~q

e). No es cierto que llueve y hace sol.

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p: llueve q: hace sol

~p∧q

f). Felipe fue al parque, pero no al cine.

p: Felipe fue al parque q: al cine

p∧~q

g). El gordo Alberto vive para comer y no come para vivir.

p: El gordo Alberto vive para comer q: para vivir

p→~q

h). No es cierto que Juan no se alimenta.

p: Juan q: se alimenta

~p~q

3. De las proposiciones dadas, determinar cuáles son simples y cuales compuestas, y

señalar los términos de enlace (si los hay).

a). Los gatitos no acostumbran a llevar mitones. (compuesta)

b). Si los gatitos llevan mitones, entonces los gatos pueden llevar sombreros.

(compuesta)

c). Se puede encontrar Juana en casa de Susana. (simple)

d). A las focas no les crece el pelo. (compuesta)

e). Si María canta, entonces es feliz. (compuesta)

f.) Los alumnos mayores no están en la lista antes que los jóvenes.

g). La asignatura preferida de Jaime es matemáticas. (simple)

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h). Si aquellas nubes se mueven en esa dirección, entonces tendremos lluvia.

(compuesta)

i). El sol calentaba y el agua estaba muy agradable. (compuesta)

j). Juan es mi hermano y yo soy su hermano. (compuesta)

k). Mi puntuación es alta o recibiré una calificación baja. (compuesta)

4. Considere las proposiciones p: “Está lloviendo”, q: “Hace sol”, r: “Hace frıo”.

Traduzca al lenguaje verbal los enunciados lógicos dados.

a. ¬(¬(p)) i. p → ¬q b. ¬p ∨ ¬q c. ¬r ↔ ¬p d. p → (q → r) k. ¬q → (p ∧ ¬r)

e. ¬(p → r) f. p ↔ (q ∨ r) g. ¬(¬p ∧ r) h. ¬p → q i. p → (q ∨ r) n. (¬p ∧ q) → r

j. (p → q) → r k. ¬(p ∧ q) r. ¬p → ¬q

a. No es verdad que no esté lloviendo.

b. No está lloviendo o no hace sol.

c. No hace frío si y solo si no está lloviendo.

d. Si está lloviendo, entonces si hace sol, entonces hace frío.

e. No es el caso que esté lloviendo y no haga frío.

f. Está lloviendo si y solo si hace sol o hace frío.

g. No es el caso que no esté lloviendo y hace frío.

h. Si no está lloviendo, entonces hace sol.

i. Si está lloviendo, entonces hace sol o hace frío.

j. Si está lloviendo y hace sol, entonces hace frío.

k. No es el caso que no haga sol, entonces está lloviendo y no hace frío.

l. Si no hace sol, entonces está lloviendo y no hace frío.

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m. Si no está lloviendo y hace sol, entonces no hace frío.

n. Si no está lloviendo y hace frío, entonces está lloviendo.

o. Si está lloviendo y hace frío, entonces no está haciendo sol.

5.Utilice las leyes del algebra proposicional para simplificar y determine si la formula

obtenida es una tautología, una contradicción o una contingencia.

a. p ∨ (q ∨ ¬p) b. (p → q) ∨ p c. ¬p → (¬p ∧ q)

d. ¬(p → (p ∨ ¬q)) e. (¬p ∧ q) ∨ (¬p ∧ ¬q) f. p ∧ (q ∨ ¬p)

g. (p ∧ q ∧ r) ∨ (¬p ∨ ¬r ∨ ¬q) h. (¬p ∨ q) → ((p ∧ q) → (¬p ∨ q)) i. (p → q) → ((q → r)

→ (p → r))

a. p ∨ (q ∨ ¬p)

Simplificación: p ∨ (q ∨ ¬p) = p ∨ (p ∨ q) (ley asociativa)

= p ∨ p ∨ q (ley idempotente)

= p ∨ q (ley idempotente)

La fórmula simplificada es contingente (no es una tautología ni una contradicción).

b. (p → q) ∨ p

Simplificación: (p → q) ∨ p = (¬p ∨ q) ∨ p (ley de implicación)

= ¬p ∨ q ∨ p (ley asociativa)

= ¬p ∨ p ∨ q (ley conmutativa)
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= True ∨ q (ley de negación)

= True (ley de identidad)

La fórmula simplificada es una tautología.

c. ¬p → (¬p ∧ q)

Simplificación: ¬p → (¬p ∧ q) = p ∨ (¬p ∧ q) (ley de implicación)

= (p ∨ ¬p) ∧ (p ∨ q) (ley distributiva)

= True ∧ (p ∨ q) (ley de negación)

= p ∨ q (ley de identidad)

La fórmula simplificada es contingente.

d. ¬(p → (p ∨ ¬q))

Simplificación: ¬(p → (p ∨ ¬q)) = ¬(¬p ∨ (p ∨ ¬q)) (ley de implicación)

= ¬(¬p ∨ True) (ley de absorción)

= ¬True (ley de negación)

= False (ley de negación)

La fórmula simplificada es una contradicción.

e. (¬p ∧ q) ∨ (¬p ∧ ¬q)

Simplificación: (¬p ∧ q) ∨ (¬p ∧ ¬q) = ¬p ∧ (q ∨ ¬q) (ley distributiva)

= ¬p ∧ True (ley de negación)

= ¬p (ley de identidad)

La fórmula simplificada es contingente.

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f. p ∧ (q ∨ ¬p)

Simplificación: p ∧ (q ∨ ¬p) = p ∧ (p ∨ q) (ley de absorción)

= p (ley de identidad)

La fórmula simplificada es contingente.

g. (p ∧ q ∧ r) ∨ (¬p ∨ ¬r ∨ ¬q)

La fórmula ya está simplificada. Es una contingencia.

h. (¬p ∨ q) → ((p ∧ q) → (¬p ∨ q))

Simplificación: (¬p ∨ q) → ((p ∧ q) → (¬p ∨ q)) = (p ∧ q ∨ ¬p ∨ q) (ley de implicación)

= True (ley de idempotencia)

La fórmula simplificada es una tautología.

i. (p → q) → ((q → r) → (p → r))

Simplificación: (p → q) → ((q → r) → (p → r)) = (¬p ∨ q ∨ (¬q ∨ r) ∨ (p ∨ r)) (ley de

implicación)

= True (ley de idempotencia)

La fórmula simplificada es una tautología.

6. Escriba los elementos de cada uno de los conjuntos dados:

a. El conjunto de palabras de tres letras que se pueden formar con las letras a, b, c:
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{aaa, aab, aac, aba, abb, abc, aca, acb, acc, baa, bab, bac, bba, bbb, bbc, bca, bcb, bcc,

caa, cab, cac, cba, cbb, cbc, cca, ccb, ccc}

b. El conjunto de los numero impares comprendidos entre 10 y 22

{11,13,15m17,19,21{

c. El conjunto de los números enteros negativos mayor que 10:

No hay números enteros negativos

d. El conjunto de números enteros comprendidos entre 2y 14 que son divisibles por 4

{4,8,12{

e. el conjunto de los numero reales x que son solución de la ecuación x^2+4 x – 5 = 0.

Utilizando la formula cuadrática, los valores x son:

−b ± √ b2−4 ac
x=
2a

Para la ecuación:
x=−4 ± √
b 2−4 a (1 ) (−5)
¿
2(1)
¿

2(1)
−4 ± √ 16−20
x=
2

2
−4 ± √ 36
x=
2

2
−4 ±6
x=
2

7. Escriba los conjuntos dados por comprensión:

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𝒂. {𝑎, 𝑒, 𝑖, 𝑜, 𝑢} a={X I X, es una vocal} Conjunto por comprensión.

b. {2,4,6,8…} b={X I X, es un numero par menor que 10} Conjunto por

comprensión.

c. {1, 2, 3, 4, 6, 12} c={X I X, son múltiplos de 12} Conjunto por comprensión.

d. {∅, ∅, ∅, ...} d{X I X , no significa nada} Conjunto por comprensión.

e={ X I X, son fraccionarios} Conjunto por comprensión.

8. Determine cuáles de los conjuntos dados son vacíos.

a. {𝑥 ∈ ℤ: 𝑥 2 = 1, 3𝑥 = 2} ES UN CONJUNTO VACIO

b. {𝑥 ∈ ℤ: 𝑥 = 𝑥} NO ES UN CONJUNTO VACIO

c. {(𝑥, 𝑦): 𝑥 2 + 𝑦 2 < 0, 𝑐𝑜𝑛 𝑥, 𝑦 ∈ ℝ} ES UN CONJUNTO VACIO

d. {𝑥 ∈ ℤ: 𝑥 2 + 1 = 0} ES UN CONJUNTO VACIO

e. {𝑥 ∈ ℤ: 2𝑥 + 3 = 0} ES UN CONJUNTO VACIO

9. Considere el conjunto universal U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} y los subconjuntos

A = {0, 1, 2, 3, 4, 5}, B = {2, 3, 4, 7, 8} y C = {0, 3, 4, 6, 8, 9}.

Encuentre

a. A ∪ B={0,1,2,3,4,5,7,8}

b. A – C ={1,2,5}

c. C′ ∩ A = {0,1,2,3,4,5,7}

d. A ∩ C= {0,3,4}

e. B – C = {2,7}

f. A − B′ ={,1,5}

g. C ∪ B ={0,2,3,4,6,7,8,9}

GRAFICAS.
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A. B.

C. D.

E. F.
 14

G.

10. Una encuesta realizada a 150 personas sobre la preferencia de los productos A, B

arrojo los siguientes resultados: 60 consumen el producto A, 70 consumen el producto B y

110 consumen por lo menos uno de los dos productos. Se desea obtener la siguiente

información:
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A B

40 2 50
0

a). El número de personas que consumen ambos productos.

RTA: 20 personas

b). El número de personas que no consumen ninguno.

RTA: 40 personas

c). El número de personas que solo consumen el producto A.

RTA: 40 personas

d). El número de personas que consumen exactamente uno de los dos.

RTA: 90 personas
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CONCLUSIÓN

En el siguiente trabajo se comprende cada uno de los temas abordados y su aplicación, se

identifica cada uno de los conjuntos y la manera de graficar mediante la ley de Venn Euler, se

indica correctamente cuales son las preposiciones simples y compuestas según lo expuesto en la

guía de actividades.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

(S/f-d). Edu.co. Recuperado el 22 de febrero de 2024, de

https://tics.uptc.edu.co/distancia/pluginfile.php/4064/mod_resource/content/2/UNIDAD

%201%20MATEMATICAS.pdf