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Tipo de Investigación Mixta

Este enfoque representa la integración o combinación del enfoque cuantitativo y

cualitativo.

Antes de conceptualizar, el método mixto ha recibido diferentes adeptos tales como:

Investigación integrativa (Johnson y Onwuegbuzie, 2004), investigación multimétodos (Hunter y

Brewer, 2003; Morse, 2003), métodos múltiples (M. L. Smith, 2006; citado por Johnson,

Onwuegbuzie y Turner, 2006), estudios de triangulación (Sandelowski, 2003), e investigación

mixta (Tashakkori y Teddlie, 2009; Plano y Creswell, 2008; Bergman, 2008; y Hernandez

Sampieri y Mendoza, 2008). (citado en Hernandez, Fernandez, & Baptista, 2010).

De tal manera se le define al enfoque o investigación mixta como:

Es un conjunto de procesos de integración sistemática, empírica y critica que recoge,

examina y vincula datos cuantitativos y cualitativos, con el fin de alcanzar un conocimiento

completo del fenómeno bajo estudio, en una misma investigación (Ruiz, Borboa, & Rodriguez,

2013).

La investigación con el uso del enfoque mixto se ha consolidado en las últimas décadas,

los estudios exploratorios y estudios confirmatorios, han sido habituales señalando la validez y

veracidad de este método de investigación. (Perez, 2011).

Existen cinco justificaciones para utilizar ambos métodos en la misma investigación:

a) Producen a cabo la investigación y evaluación de fenómenos, teniendo como

objetivo el descubrimiento de nuevos aspectos, de formulación de preguntas o

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resultados de un método con las preguntas y resultados de otro método (Revista

Chilena de Salud Pública, 2013).

b) Crean supuestos o ideas para el mejoramiento, ilustración y la justificación de los

resultados de un enfoque sustentado con los resultados del otro.

c) Prueban y manifiestan la altura en que las hipótesis o ideas tienen validez

teniendo en cuenta los resultados de un método para sustentar o desarrollar al otro

método.

d) Examinan tales hipótesis o ideas sobre la base de las pruebas o de las

investigaciones.

e) Plantean nuevas investigaciones y evaluaciones para aclarar, transformar y/o

fundamentar las hipótesis o ideas; o incluso para generar otras.

La depresión, el consumo de sustancias, la juventud, catástrofes naturales, la clonación, la

crisis economía mundial, son fenómenos y problemas que en la actualidad desafía la ciencia, que

el uso de un solo enfoque es escaso para pugnar con esa complejidad. Por ello se indispensable el

uso del enfoque mixto (Hernandez Sampieri y Mendoza, 2008).

El enfoque mixto brinda distintas bondades para ser utilizado:

1. Obtener un punto de vista más desarrollado y profundo del fenómeno o problema tratado.

2. La investigación se respalda en los puntos de alta relevancia de cada método de tal forma

que esto es la representación fiel, legítima y segura de lo que ocurre con el fenómeno o

problema estudiado.

3. Manifestar el planteamiento del problema con mayor claridad, así como las maneras más

adecuadas para ilustrarse y reflexionar los problemas de investigación.

4. Efectuar investigaciones más dinámicas.

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5. Acceder un mejor “aprovechamiento y búsqueda” de los datos. Todd, Nerlich y

Mckeown (citado en Hernandez, Fernandez, & Baptista, 2010)

6. Oportunidad para ampliar nuevas habilidades o capacidades en materia de investigacion,

o bien, reforzarlas. Brannen (citado en Hernandez, Fernandez, & Baptista, 2010).

Referencias

 Hernandez, R., Fernández, C., Baptista, M., (2010), Metodología de la Investigación

Quinta edición, México DF, México: McGrawHi.

 Ruiz, M., Borboa, M., Rodríguez, J., (2013), El enfoque mixto de investigación en los

estudios fiscales, 9 – 10. Recuperado de http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/index.htm

 Perez, Z., (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una

experiencia concreta. Revista electrónica Educare, Vol (15), 15 – 29. Recuperado de

http://www.redalyc.org/html/1941/194118804003/