LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DESDE UNA

PERSPECTIVA MIXTA

D O C TO RA DO EN C I EN C I A S D E LA ED U C A C I ÓN
U N ID A D 4 / 4 . 1 . P R ESENTACI ÓN: “DECI S IONES
F UN DA MENTAL ES PA R A E L EG IR U N M ODE LO M I X TO”
R O S A LBA TU BER Q U I A BER R I O
DR. RODRÍGUEZ SILVA JOSÉ LUIS ÁNGEL
F EC H A : O C TU BR E 1 3 D E 2 0 1 8
 INTRODUCCION

La naturaleza compleja de la gran mayoría de los fenómenos o problemas de

investigación abordados en distintas ciencias, constituidos por dos realidades:
una objetiva y otra subjetiva. Esto hace necesario un trabajo multidisciplinario,
con aproximaciones metodológicas diversas, que refuerzan la necesidad de usar
diseños multimodales. (Creswell,2013)
El enfoque mixto ofrece varias ventajas para ser utilizado:
Lograr una perspectiva más amplia y profunda del fenómeno.
Formular el planteamiento del problema con mayor claridad, así como las maneras
más apropiadas para estudiar y teorizar los problemas de investigación.
Producir datos más “ricos” y variados mediante la multiplicidad de observaciones,
ya que se consideran diversas fuentes y tipos de datos, contextos o ambientes y
análisis.
 ¿Cómo identificar el enfoque de investigación?

Para determinar que enfoque se ajusta más en la atención del

problema o fenómeno a estudiar, se debe considerar:

¿Cuál enfoque considera que se adapta mejor a su planteamiento?.

¿Qué método se ajusta mejor a las expectativas de los usuarios o
lectores?
¿cuál es el enfoque con el que se siente más cómodo o prefiere?
¿Cuál es el método en el que posee mayor experiencia?

¿Los recursos para emplear este método están disponibles?

 DECISIONES FUNDAMENTALES PARA ELEGIR UN MODELO
MIXTO

Una vez que haya decidido que el enfoque mixto es el que más se
ajusta a su planteamiento, debe atender las siguientes inquietudes
con el fin de orientar inicialmente, sobre el modelo más apropiado.

Se debe contar con amplia experiencia en ambos métodos,

cualitativo y cuantitativo, tener claro la mayor demanda de recursos
y tiempo que este trabajo le puede implicar.
 Orientación inicial para identificar el modelo

Para identificar el modelo considere las siguientes preguntas y responda de

acuerdo a sus necesidades.

1. ¿Cuál es la intención por la cual desea emplear los métodos mixtos? (La
lógica)

a. Se pretende solapar los resultados de modo que lo hallado con un método, se

pueda comparar con el otro por medio de la triangulación y de esta manera darle
mayor validez al estudio (convergencia)

b. Usarlo para la elaboración, mejora, ilustración y aclaración de los resultados de un

método, con los resultados del otro (complementación)

c. Se trata de integrar subsidiariamente un método, sea cualitativo o cuantitativo , en el

otro método, con el objeto de fortalecer la validez, compensando sus propias
debilidades, mediante la incorporación de informaciones que proceden de la aplicación
del otro método (combinación)
2. ¿Cuál es la dimensión temporal en la ejecución de los métodos de
estudio, particularmente en lo referente al muestreo, recolección y
análisis de los datos, así como a la interpretación de resultados?

a. Concurrente: se aplican los métodos de manera simultánea, los datos

cualitativos y cuantitativos se recolectan y analizan más o menos al mismo
tiempo.

b. Secuencial: En una primera etapa se recolectan y analizan datos

cuantitativos o cualitativos, y en una segunda fase se recaban y analizan
datos del otro método.
 3. ¿Cuál será el estatus que se debe otorgar a cada método?

a. Igual: los dos métodos tendrán el mismo peso. Las encuestas CUAN se
combinan con una variedad de técnicas CUAL diferentes, a veces, estas
últimas se centran en el proceso y el análisis contextual en otros casos, el
foco de atención está en la misma unidad de análisis que las encuestas.

b. Dominante cualitativo: Estudios de caso, entrevistas exhaustivas y otras

técnicas CUAL se aplican a muestras relativamente pequeñas de individuos,
hogares, comunidades o grupos

c. Dominante cuantitativo: una muestra seleccionada al azar de individuos,

grupos, instituciones o comunidades, y el análisis depende principalmente
de métodos econométricos u otros métodos cuantitativos.
 4. ¿Cuál es el orden de aplicación de los dos métodos?

a. Juntos a la vez

b. Primero cuantitativo

c. Primero cualitativo
Con las respuestas otorgadas, encuentre el posible
diseño que se ajusta a sus necesidades.

La combinación entre los métodos cuantitativo y cualitativo se puede dar en varios

niveles. En algunas ocasiones la mezcla puede ir tan lejos, como incorporar ambos
enfoques en todo el proceso de indagación, a estos Hernández y Mendoza (2008) lo
denominaron como diseños mixtos de integración de procesos y representan el más
alto grado de combinación entre los enfoques cualitativo y cuantitativo, en estos,
ambas aproximaciones se entremezclan desde el inicio hasta el final, o al menos, en la
mayoría de sus etapas.
 Conclusión

La investigación mixta nos permite:

 potenciar la creatividad teórica por medio de suficientes procedimientos
críticos de valoración.
 Apoyar con mayor solidez las inferencias científicas.
 Permitir una mejor “exploración y explotación” de los datos.
 Posibilidad de tener mayor éxito al presentar resultados a una audiencia
hostil.
 Desarrollar nuevas destrezas o competencias en materia de investigación, o
bien reforzarlas.
 Enriquecimiento de la muestra.
 Mayor fidelidad de los instrumentos de recolección de los datos (certificando
que sean adecuados y útiles, así como que se mejoren las herramientas
disponibles)
 BIBLIOGRAFÍA
Bamberger, M. (2012). Introducción a los métodos mixtos de la
evaluación de impacto.
http://www.comolohago.cl/como-hacer-un-diagrama-de-flujo/