LIBRO Zootecnia

VIDA, HOMBRE Y BIODIVERSIDAD
MSc. Elsa Irma Meza Montalvo
UNIVERSIDAD PERUANA
LOS ANDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE
TECNOLOGÍA MÉDICA
APELLIDOS Y NOMBRES:………....................................................
AUTORA: Mg. Elsa I. Meza Montalvo
1
INTRODUCCIÓN
La ecología debe formar parte en todo momento de una educación integral que necesita el hombre
para cuidar su naturaleza y no poner en riesgo la vida de los ecosistemas ni la vida humana. Los
estudiantes de todas las áreas de las ciencias deben adquirir conocimientos básicos de ecología
ambiental, por el hecho de que influye en forma determinante en sus vidas.
Espero que estos apuntes puedan contribuir en alguna manera a que los estudiosos de la ecología
pueden explicar los contenidos ecológicos con propiedad, pertinencia y rigor científico.
Vivimos en una sociedad industrial altamente compleja. En poco más de un siglo nuestra civilización
ha pasado de la carreta tirada por caballos al automóvil y del barco de vela al avión. Los avances en
medicina, agricultura, electrónica, informática, química, etc. han sido tan grandes que se ha producido
una auténtica revolución, muy positiva, en la vida humana. Pero nos hemos encontrado, de forma un
tanto inesperada, con una situación nueva. Los grandes avances científicos han traído con ellos
importantes problemas. La civilización científica y tecnológica ha ido alterando el ambiente de una
forma tan poderosa que ha llegado a ser amenazante para el equilibrio del planeta.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas necesidades como
consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más. El
progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la otra, producen la
alteración del medio ambiente, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio biológico de la
Tierra.
No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la

civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es importante que el hombre sepa
armonizarlos. Para ello es necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que tome
conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta.
LA AUTORA
2
ÍNDICE
Introducción 2
Índice 3
Semana 1: Introducción. Origen de los seres vivos 4
Semana 2. Vida. Características. Clases de organismos. 12
Semana 3. Clasificación de los seres vivos 21
Semana 4. Investigación científica 45
Semana 5: Biodiversidad. Tipos de Biodiversidad. 51
Semana 6: Recursos Naturales. Clasificación de recursos naturales. 56
Semana 7: Biotecnología. 58
Semana 8: EXAMEN PARCIAL
Semana 9: Importancia biológica de la radiación solar. Contaminación Atmosférica 67
Semana 10: Importancia biológica de la radiación solar. Contaminación Hídrica 71
Semana 11: Importancia biológica de la radiación solar. Contaminación Edáfica 90
Semana 12: Impacto ambiental. Tipos. Evaluación y Estudio de Impacto Ambiental. 100
Semana 13: Gestión Ambiental. Sistemas de gestión ambiental. ISO 9001, ISO 14001, ISO 18001. 103
Semana 14: Desarrollo sostenible. Características. Objetivos. Dimensiones. Agenda 21 110
Semana 15: Legislación ambiental. 120
Semana 16: Problemas Ambientales de la Región Junín. 126
3
SEMANA 01: PRESENTACIÓN DEL SÍLABO. CONTENIDO TEMÁTICO. ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS. MEDIOS Y MATERIALES. SISTEMA DE EVALUACIÓN, BIBLIOGRAFÍA,
ORIGEN DE LOS SERES VIVOS.
LA APARICIÓN DE LA VIDA EN LA TIERRA
El ser humano es un recién llegado a la Tierra. Según el calendario cósmico creado por el científico
estadounidense Carl Sagan, si comparáramos la historia del universo con un año de nuestra existencia,
podríamos establecer que la aparición y desarrollo del género Homo en el planeta se correspondería sólo
a la última hora y media del 31 de diciembre, y que, un hecho tan ancestral como hoy nos parece
la invención de la escritura, se habría producido en realidad a únicamente 9 segundos del fin de año.
Cuando la temperatura de la superficie fue inferior a la de la ebullición del agua, el vapor se condensó en
grandes cantidades y provocó fuertes precipitaciones que, además de erosionar las rocas de la corteza
terrestre, determinaron la aparición de los océanos. Fue en este contexto, hace unos 3.500 millones de
años, cuando, en el agua, aparecieron las bacterias más primitivas, es decir los primeros organismos
vivos.
4
TEORÍAS DEL ORIGEN DE LA VIDA: POR GENERACIÓN ESPONTÁNEA, POR ORIGEN QUÍMICO
TERRESTRE Y EXTRATERRESTRE. RASGOS DE LOS SERES VIVOS.
TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA
La humanidad siempre ha querido conocer cuál es su propio origen y el origen de la vida, planteándose
así uno de los problemas más difíciles de contestar actualmente. Historiadamente se han dado varias
explicaciones que han sido descartadas y algunas de ellas, como la panspermia aún se consideran en
la actualidad.
I.- TEORÍA DEL CREACIONISMO
Desde la antigüedad han existido explicaciones que suponen que uno o varios dioses dieron origen
a todo lo existente. Por ejemplo para los católicos el origen de la vida se da por lo descrito literalmente
en la Biblia.
II.- TEORÍA DE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA
Desde la antigua Grecia se pensaba que los seres vivos podían surgir del lodo, del agua, de la carne en
descomposición y de otros elementos, sin la existencia previa de otros organismos
Aunque esta idea pueda parecer muy infantil se mantuvo durante muchos siglos hasta el final de la Edad
Media, época en la que se alternaba la creencia en la generación espontánea con la idea del origen
divino de la vida, llegándose incluso a tachar de herejes a aquellos que intentaban estudiar la cuestión.
Así podemos destacar los trabajos de algunos pensadores que apoyaban la generación espontánea,
como Van Helmont (1577-1644), que realizó muchos experimentos sobre aspectos tales como el origen
de los seres vivos, la alimentación de las plantas, etc.
5
A.- REDI : EXPERIMENTO DE LOS FRASCOS
Fue a finales del S. XVII cuando comenzó a cuestionarse la idea de la generación espontánea,
especialmente a partir de los trabajos de FRANCISCO REDI (1626-1698), que ideó un experimento
sencillo y concluyente que consistió en meter trozos de carne en frascos cerrados, y otros en frascos
abiertos, viendo que la carne de los frascos cerrados no desarrollaba gusanos.
Con este experimento Redi demostró que los gusanos no aparecían por generación espontánea, y que
su presencia estaba relacionada con la posibilidad que tenían las moscas de llegar a la carne y los
pescados.
B. PASTEUR : EXPERIMENTO DE BOTELLAS DE CUELLO DE CISNE
Seguidor de la biogénica, LOUIS PASTEUR en 1861, a través de un experimento, demostró de manera

concluyente la imposibilidad de la generación espontánea de la vida como defienden los abiogenistas, es
decir, el origen de la vida solamente es posible a partir de la materia viva, de un ser vivo preexistente.
En el experimento, Louis Pasteur añadió un caldo de cultivo a un matraz de cuello largo. A
continuación, calentó el cuello, imprimiendo a ese un formato de tubo curvado (cuello de cisne). Después
del modelado, continuó con el caldo hirviendo, sometiéndolo a una temperatura hasta el estado estéril
(ausencia del microorganismo), pero permitiendo que el caldo tuviera contacto con el aire. Después de
hervir, dejando el recipiente de cristal en reposo por mucho tiempo, percibió que el líquido permanecía
estéril. Esto fue posible por causa de dos factores: El primero fue consecuencia de las trabas físicas,
causadas por la sinuosidad de los cuellos de botella. El segundo, ocasionado por la adhesión de
partículas de impurezas y microorganismos de las gotas de aguas formadas en la superficie interna del
cuello durante la condensación del vapor emitido por la calefacción y la refrigeración cuando está en
reposo. Después de unos días para verificar la no-contaminación, Pasteur rompió la parte superior
del recipiente de cristal (cuello), exponiendo el líquido inerte a los microorganismos suspendidos en el
aire, favoreciendo las condiciones para la propagación de gérmenes. Este científico, además de contribuir
al fin del equívoco abiogenista, también desarrolló, a partir de la aplicación de calor y frío simultánea, la
técnica de pasteurización largamente utilizada para la conversación de los alimentos. En resumen,
Louis Pasteur hizo hincapié en la importancia de las prácticas de higiene como hervir o filtrar el agua,
lavar y almacenar los alimentos adecuadamente para evitar la contaminación con bacterias patógenas.
6
Se comprobó que la curvatura del cuello del frasco impide la contaminación del caldo por efecto
de los microorganismos.
A modo de curiosidad se conservan en el Instituto Pasteur de Paris algunos de los frascos que utilizó
en su experimento, que todavía permanecen inalterados más de 100 años después.
III.- ORIGEN QUÍMICO TERRESTRE
El bioquímico ruso, Alexander Oparin y el bioquímico y genetista inglés John B.S.Haldane, por separado
y en diferentes años (1924 Oparin y 1928 Haldane) propusieron la teoría que nos explica el origen y
evolución de las primeras células a partir de la materia orgánica del medio acuático, producto de
la síntesis abiótica de los compuestos presentes en la atmósfera secundaria de la Tierra y por acción
de diversas fuentes de energía..
La acción de los diferentes tipos de energía provocó que, a partir de la materia de la atmósfera
secundaria se sintetizaran abióticamente (procesos fisico-químicos) en el medio acuático, moléculas
sencillas o monómeros de compuestos orgánicos (aminoácidos, monosacáridos, ácidos grasos y bases
nitrogenadas) cuya concentración en los mares formó la "sopa primitiva".
Estas subunidades estructuraron por polimerización las macromoléculas orgánicas: los monosacáridos
crearon los carbohidratos, éstos junto con las bases nitrogenadas hicieron los nucleótidos; los ácidos
grasos formaron los lípidos, finalmente los aminoácidos crearon los polipéptidos y proteínas. Al
incrementarse su producción los compuestos orgánicos se acumularon en forma acelerada en esta sopa;
la concentración que hubo en zonas poco profundas tuvo como consecuencia la formación de moléculas
coloidales de un mayor tamaño y a su vez de una estructura compleja, compuestas de mezclas de
proteínas, carbohidratos y alguna molécula precursora de los ácidos nucleicos.
7
ORIGEN QUÍMICO EXTRATERRESTRE
Asume los principios de la teoría de Oparin con la diferencia de proponer que la molécula replicante, ese
ácido nucleico primitivo capaz de autocopiarse, no surgió en los mares primordiales terrestres, sino que
se originó en alguna nebulosa próxima a la Tierra o en la propia nebulosa que originó el Sistema Solar,
y llegó a la Tierra en algún meteorito, integrándose en el proceso de evolución química que ya se daba
en la Tierra. Esta teoría sustentada por científicos de la talla de CARL SAGAN se basa en el
descubrimiento extraterrestre de numerosas moléculas bioquímicas, tales como agua y aminoácidos, en
las nubes gaseosas de algunas nebulosas.
8
EL PROBLEMA DE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA
LECTURA
Desde la época de Aristóteles la mayoría de los primeros biólogos creía que los seres vivos simples, tales
como los gusanos, los insectos, las ranas, las salamandras podrían originarse espontáneamente en
el polvo o en el cieno, que los roedores se desarrollaban de los granos húmedos y que los piojos de las
plantas se condensaban a partir de una gota de rocío. En el siglo XVII, Francesco Redi llevó a cabo un
experimento famosos en el que puso carne en descomposición en un grupo de recipientes de boca
ancha, algunos con tapas, algunos cubiertos con una tela delgada, y otros abiertos, y demostró que
las larvas aparecían solamente donde las moscas podían depositar los huevos.
Ya en el siglo XIX ningún científico continuaba creyendo que los organismos complejos aparecían
espontáneamente. Sin embargo, el advenimiento de la microscopía llevó a que se reavivara con fuerza
la creencia en la generación espontánea de los organismos muy simples. Solamente era necesario poner
sustancias en descomposición en un lugar cálido durante un corto período y las minúsculas” bestias
vivas” aparecían bajo la lupa ante los propios ojos. En 1860, la controversia se había vuelto tan fogosa,
que la Academia de las Ciencias de Paris ofreció un premio para los experimentos que arrojaran nueva
luz sobre el problema. El premio fue reclamado en 1864 por LOUIS PASTEUR, quién ideó experimentos
para mostrar que los microorganismos aparecían solamente por causa del aire contaminado, no
“espontáneamente” como sostenían sus opositores. En sus experimentos usó matraces con cuello de
cisne, que permitían la entrada del oxígeno, que se pensaba era necesario para la vida, mientras en sus
cuellos largos y curvados quedaban atrapadas bacterias, esporas de hongos y otros tipos de vida
microbiana, impidiéndose así que el contenido de los matraces se contaminara. Pasteur mostró que sí
se hervía el líquido en el matraz( lo cual mataba a los organismos ya presentes) y se dejaba intacto el
cuello del frasco, no aparecía ningún microorganismo. Solamente si se rompía el cuello curvado del
matraz, permitiendo que los contaminantes entraran en el frasco, aparecerían microorganismos (algunos
de sus matraces originales, todavía estériles, permanecen en exhibición en el Instituto Pasteur de París).
“La vida es un germen y un germen es vida”, proclamó Pasteur en una brillante “velada científica” en la
Sorbona, ante lo más selecto de la sociedad parisina.” NUNCA LA DOCTRINA DE LA GENERACIÓN
ESPONTÁNEA SE RECUPERARÁ DEL GOLPE MORTAL QUE LE ASESTO ESTE SIMPLE
EXPERIMENTO “. En retrospección, los bien planeados experimentos de Pasteur resultaron
tan decisivos, porque el amplio problema de si la generación espontánea había ocurrido alguna
vez, se redujo a la cuestión más simple de si ocurría o no bajo las condiciones específicas que se
alegaban para ello.
Los experimento de Pasteur , daban respuesta solamente a este último asunto , pero los resultados eran
tan dramático que durante muchos años, muy pocos científicos fueron capaces de vislumbrar la
posibilidad de que , en condiciones muy diferentes cuando la tierra era muy joven , podría en verdad
haber ocurrido alguna forma de “generación espontánea”
El problema acerca del origen de los primeros sistemas vivos quedo sin respuesta hasta bien avanzado
el Siglo XX.
9
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN N° 01
LUEGO DE LA LECTURA DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿POR QUÉ PESE A QUE PASTEUR, HERVÍA EL LÍQUIDO DEL MATRAZ, SI ROMPÍA
EL CUELLO DE ESTE CRECÍAN MICROORGANISMOS?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
10
2. ¿QUÉ ROL JUGABAN LOS LUGARES CÁLIDOS EN LA OBSERVACIÓN DE LAS “BESTIAS

VIVAS“?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿A QUÉ NO DIERON RESPUESTA LOS EXPERIMENTOS DE PASTEUR?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿QUÉ HECHO FAVORECIÓ A QUE SE REAVIVARA LA CREENCIA EN LA GENERACIÓN

ESPONTÁNEA?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
11
SEMANA 02: VIDA. CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VI VOS. CLASES DE ORGANISMOS.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN LA BIOSFERA.
VIDA
El ser humano es un recién llegado a la Tierra. Según el calendario cósmico creado por el científico
estadounidense Carl Sagan, si comparáramos la historia del universo con un año de nuestra existencia,
podríamos establecer que la aparición y desarrollo del género Homo en el planeta se correspondería sólo
a la última hora y media del 31 de diciembre, y que, un hecho tan ancestral como hoy nos parece
la invención de la escritura, se habría producido en realidad a únicamente 9 segundos del fin de año.
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

La vida es parte integral del universo. Como tal, buscar definiciones de la vida como fenómeno
diferenciado es tan difícil (algunos dirían que inútil) como la búsqueda de la localización del alma
humana. No hay una respuesta simple a la cuestión de "¿qué es la vida?" que no incluya algún límite
arbitrario. Sin ese límite, o nada está vivo, o todo lo está.
Cualquiera de nosotros es capaz de reconocer que una mariposa, un pino o un pájaro carpinteros son
organismos vivos.... mientras que una roca o el agua de mar no los están.
Con otras "cosas" es más difícil encontrar el límite... Pese a su diversidad, los organismos que pueblan
este planeta comparten una serie de características que los distinguen de los objetos inanimados.
Propiedades comunes a todos los seres vivos:
1. Organización y Complejidad.
Tal como lo expresa la TEORÍA CELULAR (uno de los conceptos unificadores de la biología) la unidad
estructural de todos los organismos es la CÉLULA. La célula en sí tiene una organización específica,
todas tienen tamaño y formas características por las cuales pueden ser reconocidas.
Algunos organismos estás formados por una sola célula -> unicelulares, en contraste los organismos
complejos son multicelulares, en ellos los procesos biológicos dependen de la acción coordenada de
las células que los componen, las cuales suelen estar organizadas en tejidos, órganos,
etc. Los seres vivos muestran un alto grado de organización y complejidad. La vida se estructura en
niveles jerárquicos de organización, donde cada uno se basa en el nivel previo y constituye el
fundamento del siguiente nivel, por ejemplo: los organismos multicelulares están subdivididos en tejidos,
los tejidos están subdivididos en células, las células en organelas etc.
Células vegetales hojas
12
2. Crecimiento y desarrollo.
En algún momento de su ciclo de vida todos los organismos crecen. En sentido biológico, crecimiento
es el aumento del tamaño celular, del número de células o de ambas. Aún los organismos
unicelulares crecen, las bacterias duplican su tamaño antes de dividirse nuevamente. El crecimiento
puede durar toda la vida del organismo como en los árboles, o restringirse a cierta etapa y hasta cierta
altura, como en la mayoría de los animales.
Los organismos multicelulares pasan por un proceso más complicado: diferenciación y organogénesis.
En todos los casos, el crecimiento comprende la conversión de materiales adquiridos del medio en
moléculas orgánicas específicas del cuerpo del organismo que las captó.
El desarrollo incluye todos los cambios que ocurren durante la vida de un organismo, el ser humano sin
ir más lejos se inicia como un óvulo fecundado. Ver reproducción humana en detalle.
crecimiento y desarrollo humano= óvulo + espermatozoide= niño
3. Metabolismo.
Los organismos necesitan materiales y energía para mantener su elevado grado de complejidad y
organización, para crecer y reproducirse. Los átomos y moléculas que forman los organismos pueden
obtenerse del aire, agua, del suelo o a partir de otros organismos.
La suma de todas las reacciones químicas de la célula que permiten su crecimiento, conservación y
reparación, recibe el nombre de metabolismo.
El metabolismo es anabólico cuando estas reacciones químicas permiten transformar sustancias
sencillas para formar otras complejas, lo que se traduce en almacenamiento de energía, producción de
nuevos materiales celulares y crecimiento. Catabolismo, quiere decir desdoblamiento de sustancias
complejas con liberación de energía.
13
4. Homeostasis
Las estructuras organizadas y complejas no se mantienen fácilmente, existe una tendencia natural a la
pérdida del orden denominada entropía. Para mantenerse vivos y funcionar correctamente
los organismos vivos deben mantener la constancia del medio interno de su cuerpo, proceso
denominado homeostasis (del griego "permanecer sin cambio"). Entre las condiciones que se deben
regular se encuentra: la temperatura corporal, el pH , el contenido de agua, la concentración de electrolitos
etc. Gran parte de la energía de un ser vivo se destina a mantener el medio interno dentro
de límites homeostáticos.
5. Irritabilidad
Los seres vivos son capaces de detectar y responder a los estímulos que son los cambios físicos y
químicos del medio ambiente, ya sea interno como externo. Entre los estímulos generales se cuentan:
Luz: intensidad, cambio de color, dirección o duración de los ciclos luz-oscuridad

Presión
Temperatura
Composición química del suelo, agua o aire circundante.
En organismos sencillos o unicelulares, TODO el individuo responde al estímulo, en tanto que en los
organismos complejos multicelulares existen células que se encargan de detectar determinados
estímulos.
Ejemplo: Las células que captan la luz
Retina humana Cloroplastos en células vegetales
6. Reproducción y herencia.
Dado que toda célula proviene de otra célula, debe existir alguna forma de reproducción, ya sea asexual
(sin recombinación de material genético) o sexual (con recombinación de material genético). La variación,
que Darwin y Wallace reconocieran como fuente de la evolución y adaptación, se incrementa en este tipo
de reproducción. La mayor parte de los seres vivos usan un producto químico: el ADN (ácido
14
desoxirribonucleico) como el soporte físico de la información que contienen. Algunos organismos, como
los retrovirus (entre los cuales se cuenta el HIV), usan ARN (ácido ribonucleico) como soporte.
Si existe alguna característica que pueda mencionarse como la ESENCIA misma de la VIDA, es
la capacidad de un organismo para reproducirse
Fisión binaria en bacterias cromosomas humanos
Clases de organismos
Procariotas (pro= antes, karyon= núcleo): carecen de orgánulos; sin embargo algún tipo de
organización es observable en algunos procariotas autotróficos como las láminas membranosas
asociadas con pigmentos fotosintetizadores como en la bacteria Prochloron.
Eucariotas (del griego eu = bueno, verdadero; karyon = núcleo): organismos caracterizados por
poseer células con un núcleo verdadero rodeado por membrana. El registro arqueológico
muestra su presencia en rocas de aproximadamente 1.200 a 1500 millones de años de
antigüedad.
Heterótrofos: un organismo que obtiene energía de otro organismo. Los animales son
heterótrofos.
Autótrofo: un organismo que fabrica su propio alimento, convierte energía de fuentes
inorgánicas en dos formas, ejem: vegetales. Fotosíntesis: es el proceso por el cual la mayoría
de los autótrofos obtienen su energía.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN Nº 02
1.- Utiliza un cuadro comparativo para dar cuatro diferencias entre células procariotas y
células eucariotas. Grafica en cada caso.
15
2.- Utiliza un cuadro comparativo para dar a conocer las diferencias entre Organismos
Autótrofos y Organismos Heterótrofos. Grafica en cada caso.
16
NIVELES INFERIORES Y SUPERIORES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN LA

BIÓSFERA. CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS. LA NOMENCLATURA BINOMIAL.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS.

En la materia viva existen varios grados de complejidad, denominados niveles de organización que
son los siguientes:
NIVELES INFERIORES
1. NIVEL SUBATÓMICO: integrado por las partículas subatómicas que forman los elementos
químicos: protones, neutrones, electrones.
2. NIVEL ATÓMICO: son los átomos que forman los seres vivos y que denominamos
bioelementos.
Del total de elementos químicos del sistema periódico, aproximadamente un 70% de los mismos
los podemos encontrar en la materia orgánica.
3. NIVEL MOLECULAR: En él se incluyen las moléculas, formadas por la agrupación de

átomos (bioelementos). Ejemplo: Agua.
4. NIVEL SUPRAMACROMOLECULAR.- En este nivel también debemos agrupar las

macromoléculas y los virus.
5. NIVEL CELULAR: donde nos encontramos a la célula (primer nivel con vida). Dos tipos
de organizaciones celulares, Eucariota (células animales y vegetales) y Procariota (la bacteria).
6. NIVEL TISULAR: Mientras los tejidos son conjuntos de células de origen y forma parecida
que realizan las mismas funciones. Ejemplo: tejido muscular, tejido óseo, etc.
7. NIVEL ORGÁNICO: los órganos son un conjunto de tejidos diferentes que realizan funciones
específicas.
8. NIVEL SISTEMAS.- son conjuntos de órganos parecidos, al estar constituidos por los mismos
tejidos, pero que realizan actos completamente independientes. Los aparatos (Ej. aparato
digestivo), formados por órganos que pueden ser muy diferentes entre sí (Ej. dientes, lengua,
estómago, etc...), realizan actos coordinados para constituir lo que se llama una función biológica
(Ej. nutrición).
NIVELES SUPERIORES
1. NIVEL INDIVIDUO- Es un ser complejo altamente organizado por sistemas. Un individuo

es cualquier ser vivo, de cualquier especie. Por ejemplo, un gato, un perro, un elefante, un fresno,
un naranjo, un humano, una mosca, una araña, , una ameba, una pulga, una euglena, un hongo,
una lombriz de tierra, una avestruz, etc.
2. POBLACIÓN- Es un conjunto de individuos que pertenecen a la misma especie y que ocupan

el mismo hábitat. Por ejemplo: población de sapos en Sapallanga.
17
3. COMUNIDAD- Es un conjunto de poblaciones de diferentes especies, interactuando entre sí,

ocupando el mismo hábitat. Por ejemplo: una comunidad, formada por eucaliptos, alisos,
gramíneas, escorpiones, escarabajos, lagartijas, etc.
4. ECOSISTEMA- Es la combinación e interacción entre los factores bióticos (vivos) y los

factores abióticos (inertes) en la naturaleza. También se dice que es una interacción entre una
comunidad y el ambiente que le rodea. Ejemplo, charcas, lagos, océanos, cultivo, bosque, etc.
5. BIOMA- Es un conjunto de comunidades vegetales que ocupan la misma área geográfica.

Por ejemplo, Tundra, Taiga, Desierto, Bosque Templado Caducifolio, Bosque de Coníferas, Bosque
tropical lluvioso, etc.
6. BIÓSFERA (BIOSFERA)- Unidad ecológica constituido por el conjunto de todos los seres vivos
de los ecosistemas. Es la parte de nuestro planeta habitada por todos los seres vivos.
7. ECOSFERA.- Son todos los ecosistemas del planeta.
El mayor ecosistema conocido como ECÓSFERA, y se compone de la BIÓSFERA, capa de vida total
de la tierra, más la HIDRÓSFERA, LITÓSFERA y ATMÓSFERA, que representan a los componentes
abióticos. Agregando ahora otro componente, la TECNÓSFERA, tal como se representa en la figura:
E
C
O
S
Suelo Agua
F
LITÓSFERA HIDRÓSFERA
E TECNÓSFERA
ATMÓSFERA
BIOSFERA
R Aire
A
BIOSFERA
18
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN LA BIOSFERA
19
20
SEMANA 03: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Una de las tareas del científico es buscar orden donde parece haber desorden. Para esto, los biólogos
han desarrollado sistemas para agrupar o clasificar los organismos. La taxonomía es la ciencia de la
clasificación que comprende algo más que identificar y dar nombre a los organismos. La taxonomía está
interesada en buscar orden a la diversidad. Un taxónomo trata de entender las relaciones entre los
organismos y de identificar y dar nombre a los organismos.
Los biólogos clasifican los organismos para proveer una base precisa para nombrarlos. Al tener un
sistema de nomenclatura, los científicos pueden comunicarse mejor entre sí. Los nombres comunes de
los organismos pueden inducir a equivocaciones. Un sistema de nomenclatura de nombres fijos elimina
la confusión que pueda traer el empleo de nombres corrientes.
EL SISTEMA DE LINNEO.- Linneo es llamado fundador de la taxonomía moderna.

LA NOMENCLATURA BINOMINAL
El desarrollo de un sistema para dar nombre a todos los organismos fue otra contribución de Linneo a la
ciencia taxonómica. Conociendo los problemas por los nombres comunes, desarrolló un sistema que
todavía es usado por los científicos: la nomenclatura binominal. A cada especie se le da un nombre de
dos palabras en latín ya que éste era considerado el idioma internacional de la ciencia en esa época. Las
reglas para la nomenclatura binominal son:
La primera palabra del nombre nos dice el género a que pertenece el organismo. La primera
letra del nombre del género siempre va con mayúscula.
La segunda palabra del nombre es una palabra específica y, a veces, descriptiva que indica la especie
en particular. Generalmente, la segunda palabra se escribe con minúscula, sin embargo, en algunos
casos también se escribe con mayúscula.
Se usa el idioma latín.
Cuando el nombre se escribe a mano o a máquina, se subraya. Cuando el nombre se imprime,
se escribe con letra cursiva, por ejemplo: Eucalyptus globulus (Eucalipto).
Las ventajas del uso de este sistema son las siguientes:

Todos los científicos del mundo aceptan el latín como lenguaje de la clasificación.
El latín es un idioma estable y no está sujeto a cambios.
La segunda palabra del nombre es un adjetivo en latín. Este término ayuda a describir la especie.
No todos los adjetivos en el nombre de la especie son descripciones de los organismos.
Algunos adjetivos describen el nombre del científico que primero los descubrió.
EL BIÓLOGO WHITAKER CLASIFICA A LOS SERES VIVOS EN 5 REINOS:
REINO MÓNERA
- Son organismos unicelulares, procarióticos.

- Carecen de núcleo.
- Presentan flagelos que les permite realizar movimientos.
- Tienen nutrición autotrófica.
- Se reproducen por división simple. Ejemplo.: Bacterias, algas verde-azules, realizan fotosíntesis, se
desarrollan en zonas húmedas.
Nostoc sp (algas verde azuladas),
(cushuro)
21
REINO PROTISTA
- Organismos Eucariotas
- Seres microscópicos, unicelulares más evolucionados.
- Presentan núcleos, organelos.
- Se asocian y forman colonias.
- Está constituido por los protozoarios y las algas
Clasificación:
Phylum clorofitas: Son acuáticos de agua dulce y salada (algas verdes)
Phylum sarcodina: Carecen de forma corporal definida, se desplazan por medio de
sus pseudópodos (Ameba)
Phylum Mastogóforos: Poseen flagelos, practican la esporulación como tipo de reproducción
(Euglena sp) .
Phylum cilióforos: Presentan un cuerpo alargado parecido a la zuela del zapato, está cubierto
por pestañas o cilios (Paramecium caudatum)
Phylum esporozoo: Carecen de medios de locomoción, se reproducen por medio de esporas.
Ejm: (plasmodium sp – paludismo o malaria).
REINO FUNGI (HONGOS)
- Organismos parecidos a las plantas pero incapaces de producir alimentos (carece de clorofila).
- Tienen nutrición heterótrofa.
- Los organismos que se alimentan de sustancias muertas se denominan saprofitas y los
de organismos vivos parásitos.
- Se reproducen por esporas.
- Son los desintegradores dentro de un ecosistema.
Clasificación:
Hongos con esporangios (contiene esporas) Ejm. “moho negro del pan”
Hongos basidiomicetos, sus esporas se están formados por hifas: Ejm: “champiñón” - sombrerito
Hongos ascomicetos, son multicelulares y unicelulares. Ejm: levadura de cerveza.
REINO VEGETAL O PLANTAE
- Está constituido por numerosas plantas en su organización, cumplen la función importante de

la fotosíntesis.
- Las células de los vegetales presentan dos tipos de membrana, una externa celulosa, y
otra interna plasmática.
- Crecen fijas al suelo sin poder desplazarse.
- Tienen forma y tamaño variado.
Clasificación:
Subreino Talofitas (algas, líquenes)
Subreino Briofitas (musgos)
Phylum traqueófitas:
 Clase filicíneas (helechos)
22
 Clase gimnospermas; plantas con semilla desnuda, guardadas en los conos o

estróbilos.
 Ejm: pino, ciprés.
 Clase angiospermas; sus semillas se encuentran encerradas en el fruto; por el
número de cotiledones pueden ser:
a) Monocotiledóneas (un solo cotiledón: maíz, cebada, piña, cebolla, trigo, etc.
b) Dicotiledóneas (dos cotiledones en el embrión: papa, tomate, arvejas, etc.)
REINO ANIMAL
- Organismos multicelulares
- Son eucarióticos
- Son heterotróficos.
- Poseen movilidad en algunas etapas de su vida.
Clasificación
Phylum poryphera (esponja): Cuerpo poroso, habitan en medios marinos
Phylum Celentéreos (hidras, medusas, anémona de mar)
Phylum Plathelmintos (gusanos planos, fasciola hepática, etc.)
Phylum Nemathelmintos (lombriz intestinal)
Phylum Moluscos (caracoles, pulpos, choros, etc.)
Phylum Artrópodos (moscas, camarón)
Phylum equinodermos (estrella de mar)
Phylum anélidos (lombriz de tierra)
Phylum cordados (peces, anfibios, aves reptiles, mamíferos)
1.-Investiga los siguientes
NOMBRES VULGARES: NOMBRES CIENTÍFICOS:

a. Papa …………………………………………………
b. Eucalipto …………………………………………………
c. Aliso …………………………………………………
d. Guinda …………………………………………………
e. Tumbo …………………………………………………
f. Sauce …………………………………………………
g. Quinual …………………………………………………
h. Lechuga …………………………………………………
i. Gallina …………………………………………………
j. Perro …………………………………………………
k. Gato …………………………………………………
l. Oveja …………………………………………………
23
2.- Visita al Parque la identidad y el Cerrito La Libertad; seguidamente escribe diez

nombres científicos de plantas y veinte nombres científicos de animales con sus
respectivos gráficos.
24
ESTRUCTURA BIOLÓGICA Y RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS
EL FLUJO DE ENERGÍA EN EL ECOSISTEMA:
La energía es la capacidad de realizar un trabajo y el comportamiento de la misma, la describen l a s

LEYES DE LA TERMODINÁMICA, que son dos:
1.- LA PRIMERA LEY dice que la energía puede transformarse de una clase en otra, pero no puede
destruirse. Ejemplo, la energía de la luz se transforma en calor (fuego) y luz; el calor se puede
transformar en energía del movimiento (máquinas a vapor); ésta en luz (dinamo que produce
electricidad); así sucesivamente.
2.- LA SEGUNDA LEY dice que al pasar de una forma de energía en otra hay pérdida de energía en
forma de c a l o r ; de ello se deduce que en un ecosistema no puede ser autoabastecido de energía en el
corto plazo y que todos los procesos naturales son irreversibles en cuanto al flujo de energía; es decir, el
flujo de energía sigue una sola dirección.
LA ENERGÍA EN EL ECOSISTEMA
De la energía s o l a r que llega a una superficie de un ecosistema s e aprovecha solo un 1%, porque
las pérdidas son considerables hasta llegar a la producción primaria. En efecto solo el 45 % de la
luz disponible es absorbible por los cloroplastos (orgánulos fotosintéticos); una parte de la radiación
potencial es reflejada, otra parte es absorbida por los órganos de los vegetales y es transformada en calor.
En el mismo ecosistema hay pérdida de energía, porque cerca de la mitad de la producción primaria bruta
es gastada por los productores en su metabolismo y se pierde como calor, y solo la otra mitad esta
disponible para los consumidores como alimento (carbohidratos, celulosa, grasas, proteínas, etc.)
En la cadena trófica, al pasar de un eslabón a otro, hay más pérdida de energía a través de la respiración
y los procesos metabólicos de los individuos, porque al mantener vivo un organismo implica gastar, en
forma de calor. Parte de la energía captada, las sustancias no digeribles que son excretadas y
descompuestas por los detritívoros; y la muerte de los individuos, que ocasiona pérdidas, pero la energía
es devuelta en parte por los desintegradores.
La fotosíntesis de las plantas verdes es el proceso fundamental mediante el cual la energía solar es
25
transformada en materia orgánica, que mantiene todas las formas de vida sobre la tierra.
CÁDENAS TROFICAS O ALIMENTICIAS
El flujo de energía en un ecosistema está expresado en la dependencia de productores (plantas) y

consumidores (herbívoros, carnívoros, carroñeros y detritívoros).
Esta dependencia es esencialmente alimentaria y se expresa en las cadenas tróficas (del griego trofé = a
comer).
CONCEPTO.- Es la transferencia de materia y energía alimenticia, desde los productores a los
consumidores, y de estos a los desintegradores.
En toda cadena alimenticia, se pueden distinguir los siguientes eslabones.
a) Los productores.- Son los organismos fotosintéticos, es decir aquellos que son capaces
de fabricar y acumular energía potencial en forma de energía química, presente en la materia
orgánica sintetizada (glúcidos, lípidos, prótidos).
En síntesis es realizada por las plantas verdes en los ecosistemas terrestres y en
un ecosistema acuático por el fitoplancton.
b) Los consumidores de primer orden.- Se alimentan de los organismos productores: los
Herbívoros. En el medio terrestre, los herbívoros son sobre todo insectos y entre los
mamíferos: roedores y ungulados; en los medios marino y dulce son micro crustáceos y
moluscos, que viven a expensas del fitoplancton.
c) Los consumidores de segundo orden.- se alimentan de los herbívoros: son l o s llamados
vulgarmente carnívoros.
d) Los consumidores de tercer orden.- Son carnívoros que a su vez se alimentan de otros
carnívoros; los consumidores de segundo y tercer orden pueden ser depredadores que
capturan a su presa y las matan antes de devorarlas.
e) Los consumidores de cuarto orden ó desintegradores.- Constituyen el eslabón final
de la cadena trófica. Encontramos a los microorganismos (bacterias, hongos, levaduras,
etc.), que atacan asegurando así el reciclaje al mundo mineral de los elementos constituyen
de la materia orgánica.
NIVELES TROFICOS
1er Nivel Productor.
2do Nivel Consumidor 1er orden (primario) Herbívoro Carnívoro Plantas Animales
3er Nivel Consumidor 2do orden (secundario) prim. Carnívoro sec. Animales
4to Nivel Consumidor 3er orden(terciario) Carnívoro terc. Animales,
5to Nivel Consumidor 4to orden (cuaternario) Detritívoros Cadáveres,
(organismos desintegradores) excrementos, etc.
EJEMPLO:
ICHU VICUÑA PUMA CÓNDOR DESINTEGRADORES
I ESLABÓN II ESLABÓN III ESLABÓN IV ESLABÓN V ESLABÓN
Las pérdidas de energía en el paso de una eslabón trófico a otro constituyen el factor limitante para lo
componentes de la cadena trófica. En efecto, una gran parte del alimento es aprovechado para el flujo de
26
energía del individuo

(Movimiento, calor, etc.) y otra parte es excretado como inservible. Por eso solo se aprovecha un 10%, un
promedio de la energía captada por el alimento.
Por ejemplo: 1000kg.de pasto producirán en promedio unos 100kg de vicuña, y éstos solo 10kg. de peso
del puma, 100kg de plancton marino producirán en promedio, 100kg de anchoveta, 100kg de anchoveta
unos 10kg de pollo y 10kg de pollo un Kg. de peso de un ser humano.
GRAFICO
PIRÁMIDE TRÓFICA
La secuencia de la dependencia cuantitativa de la cadena trófica se expresa en pirámides tróficas ; cuya

base es ancha y la punta angosta.
En la pirámide trófica existen varios niveles:
- La base es el mundo inorgánico: el suelo, el agua, el aire (O2, CO2, N) y la energía solar.
- El segundo nivel lo constituyen los productores: las plantas que producen alimentos por la actividad
fotosintética. Todos los alimentos producidos en la tierra provienen de la fotosíntesis de las plantas
verdes. En el agua con las algas (fitoplancton) y en los ecosistemas terrestres son las plantas verdes.
- En el tercer nivel están los herbívoros: o sea, los animales que se alimentan de plantas (vacas, vicuñas,
llamas, ovejas, caballos, sachavacas, orugas, hormigas, etc.).
- El cuarto nivel está conformado por los omnívoros: los animales que se alimentan tanto de plantas
como animales .Tal es el caso de los monos, el sajino, las aves, el ser humano, etc.
- El quinto nivel lo constituyen los carnívoros: los animales que se alimentan de otros animales (puma,
jaguar, zorro, tigrillo, lagartijas, culebras, etc.)
- El sexto nivel lo constituyen los carroñeros y los desintegradores, que se alimentan de cadáveres
(cóndor, gallinos, etc.)
La pirámide trófica nos indica por su forma más angosta hacia la punta una característica más: la masa
viva o biomasa disminuye de abajo hacia arriba.
Entonces se puede decir que el `peso toral de los productores es mayor q u e el de los herbívoros; y el
peso total de estos es mayor que el de los carroñeros.
Eso obedece a una equilibrio natural muy eficiente nunca puede haber más herbívoros que plantas,
27
porque se extinguirían mutuamente .Si hubiese más herbívoros que plantas, aquellos destruirían la
vegetación y se destruirían así mismos. Si hubiese más carnívoros que herbívoros, aquellos los
comerían a todos y se destruirían así mismos.
GRÁFICO
REDES ALIMENTICIAS O TRÓFICAS
En la naturaleza la cadena alimenticia no se presenta como una cadena simple, sino por el
contrario forma una compleja red que es un entretejido de cadenas alimenticias que presenta un
ecosistema en sus diferentes niveles tróficas, bajo la relación que indica quien come a quien.
28
Relaciones entre especies.
Las comunidades bióticas son conglomeradas de poblaciones de diferentes especies. Estas especies
guardan entre sí determinadas relaciones que son los que contribuyen a la comunidad funcione como un
todo integrado. Existen determinadas restricciones que emergen justamente de estas relaciones y que
establecen como ejemplo las múltiples relaciones existentes; como la competencia y la relación
depredador – presa.
Por ejemplo: el ichu de la Puna no solo alimenta a una especie, sino a miles de especies de herbívoros
(vicuña , taruca , ratones , vizcachas , mariposas ) , y estos a varias especies de carnívoros( puma , zorro,
lagartijas , culebras)
1. Competencia
Existe competencia cuando dos especies hacer uso de un recurso simultáneamente. Esto puede ser:
intraespecífica e interespecífica.
a) Competencia Intraespecífica.- cuando se compite con otros miembros de la misma especie;
ejemplos: cada competidor trata de usar lo más rápidos, que puede el recurso compartido antes
que los otros competidores lo hagan.
b) Competencia Interespecífica.- C u a n d o se compite con individuos de otras especies.
Ejemplo: el competidor defiende una parte del recurso en competencia e impide el acceso a
él de parte de los otros competidores.
2. La Relación Depredador – Presa

Es la relación que contribuye en la estructura de las comunidades. Consiste en que una especie explota
a la otra. Ejemplos: los herbívoros funcionan como depredadores y el rol de las presas les toca a los
pastos.
Las relaciones entre poblaciones pueden ser intra e interespecíficas, favoreciendo o perjudicando a
otras. Un organismo puede establecer con otros organismos tres tipos básicos de relaciones: neutral,
favorable o negativa; si se designa a estas relaciones, con 0, + y -, respectivamente, se pueden
reconocer seis diferentes combinaciones.
RELACIONES ENTRE ORGANISMOS
a) Mutualismo (+ /+ ).- Es el tipo de relación en el que dos especies se benefician entre sí hasta
el extremo de que su relación llega a ser necesaria para la supervivencia de ambas especies. Las
abejas, por ejemplo, dependen de las flores para su alimentación y las flores de las abejas para su
polinización.
Gráfico:
29
b) Comensalismo (0/+).- Es el tipo de interacción que se produce cuando una especie se beneficia y la
otra no se ve afectada. Así, por ejemplo: el tiburón y el pez rémora.
Gráfico:
c) Depredación (+/-).- Se da cuando una población vive a costa de cazar y devorar a la otra (presas).
En el funcionamiento de la naturaleza resulta beneficiosa para el conjunto de la población depredada
ya que suprimen a los individuos no adaptados o enfermos y/o previenen la superpoblación.
Gráfico:
d) Parasitismo (+/-).- Es similar a la depredación, pero el término parásito se reserva para designar
pequeños organismos que viven dentro o sobre un ser vivo de mayor tamaño (hospedador o huésped),
perjudicándole. La forma de vida parásita tiene un gran éxito; aproximadamente una cuarta parte de
las especies de animales son parásitas. Son ejemplo de esta relación las tenías, los mosquitos,
garrapatas, piojos, etc.
Gráfico:
30
e) Cooperación (+/+).- Se da cuando dos especies se benefician una a otra pero cualquiera de las
dos puede sobrevivir por separado. Sería el caso de las esponjas que viven sobre la concha de
moluscos marinos.
Grafico:
f) Amensalismo (0/-).- Hay perjuicio para una parte la otra no se afecta. Ejemplo, algunas hierbas que
en los terrenos de pastoreo son eliminadas por el pisoteo del ganado, sin que el ganado las
aproveche.
Grafico:
31
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
El organismo es un sistema de tránsito de las sustancias inorgánicas, mientras en el ecosistema esas

sustancias circulan entre los organismos y el medio ambiente, por lo que se les denomina ciclos. Estos
ciclos reciben la denominación de biogeoquímicos, por pasar por los seres vivos (bios = vida), el suelo
(geo = tierra) y estar sujetos a reacciones químicas con uso y liberación de energía.
CICLO DEL CARBONO
Explica en forma puntual la interpretación del grafico anterior.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
32
El ciclo del carbono (C) consiste en un proceso muy complicado, cuyos elementos principales son
los siguientes:
El carbono está almacenado en el aire, en el agua y en el suelo en forma de un gas llamado dióxido de
carbono (CO2). En el aire está presente como gas; en el agua en forma disuelta, y en el suelo, en el aire
o agua del suelo. El C02 está disponible en cantidades abundantes en el medio.
Las plantas toman el carbono del C02 del agua (plantas acuáticas), del aire o del suelo (plantas
terrestres) y con la energía de la luz del Sol producen alimentos (glucosa, sacarosa, almidón, celulosa,
etc.), y liberan oxígeno (02 ) al aire, al agua o al suelo. Este proceso químico se denomina fotosíntesis.
En el ciclo del carbono las plantas juegan el rol más importante y una gran parte de la masa de las
plantas está conformada por compuestos de carbono: azúcares, almidones, celulosa, madera o lignina y
compuestos diversos. Cada planta tiene miles de compuestos orgánicos elaborados en base a la
fotosíntesis y procesos celulares posteriores.
Los animales herbívoros se alimentan de las plantas y usan los compuestos orgánicos para vivir y formar
su propia materia. Los carbohidratos (azúcares, almidón, celulosa, lignina, etc.) son descompuestos por
los herbívoros por procesos químicos en las células y forman el combustible de su cuerpo. Este proceso
se inicia con la respiración, o sea la toma de oxígeno del aire o del agua. Con el oxígeno se
descomponen los azúcares y se emite C02 al aire o al agua, con producción de diversas formas de
energía, especialmente calor.
En la naturaleza existen muchos tipos de animales herbívoros, según las partes o compuestos de las
plantas de las cuales se alimentan. Los principales son los que comen hojas (foliófagos); frutos (frugívoros);
y madera (xilófagos), entre otros tipos. Para digerir las partes de las plantas estos herbívoros tienen
aparatos digestivos especialmente adaptados. Por el proceso de la respiración los herbívoros emiten al aire
o al agua el CO2.
Los animales carnívoros toman la materia de otros animales por la alimentación. Absorben l o s
componentes de los animales por el proceso digestivo y los descomponen en las células con ayuda del
oxígeno que respiran (del aire o del agua) y emiten CO 2 al aire o al agua. Existen muchos tipos de
carnívoros especializados: los que comen zooplancton o animales microscópicos del agua se denominan
zooplanctívoros; los que comen insectos se denominan insectívoros; los que comen peces se denominan
piscívoros, etc.
La descomposición de las plantas y de los animales al morir restituye el carbono al medio en forma de
CO 2 y materia orgánica, que son aprovechados por otras plantas para reiniciar el ciclo. Los organismos
vivos, que se encargan de la descomposición, proceso también denominado putrefacción, se denominan
detritívoros y están conformados esencialmente por bacterias y hongos.
El ciclo del carbono es fundamental, porque de él depende la producción de materia orgánica, que es el
alimento básico de t o d o s los seres vivos.
33
CICLO DEL NITRÓGENO
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
El nitrógeno (N2) es sumamente importante para las plantas y para la producción de proteínas,
esenciales para la vida de los animales y del ser humano. La carne (los músculos, por ejemplo) son
proteínas. La leche y los huevos son ricos en proteína, como también el frijol, la lenteja, el paliar, el garbanzo
y el arvejón, entre otros.
El ciclo del nitrógeno consiste en los siguientes procesos:
El nitrógeno es un gas que forma el 78% del aire, siendo uno de los elementos más abundantes sobre la
34
Tierra. El nitrógeno atmosférico no puede ser utilizado en forma normal por los seres vivos, sino que tiene
que ser transformado en compuestos absorbibles por las plantas.
Muy pocos organismos pueden aprovechar directamente el nitrógeno del aire, y la mayor parte lo hace a
través de bacterias, que viven en el suelo o en las raíces de las leguminosas, formando nódulos. Estas
bacterias (Rhizobium) fijan el nitrógeno del aire; lo transforman en compuestos aprovechabas (amoniaco
y nitratos), y la planta los absorbe para formar proteínas. Estas bacterias se encuentran especialmente en
las raíces de las leguminosas (frijoles, alfalfa, guaba o pacae, etc.). Artificialmente se puede inocular
estas bacterias y aumentar la productividad de cualquier leguminosa (Rhizobiología).
Las plantas fabrican proteínas, en reacciones químicas muy complejas (aminoácidos y proteína), que son
aprovechadas por los animales herbívoros para su crecimiento y formación de carne. Los carnívoros
aprovechan las proteínas a través de la carne que consumen.
Los seres vivos al morir son descompuestos por procesos de putrefacción o descomposición, en el que
intervienen bacterias y hongos, y se restituyen al medio los compuestos a base de nitrógeno que
contienen, para un aprovechamiento posterior por las plantas.
Una parte de los compuestos nitrogenados de la descomposición son lavados por la lluvia y llega a las
aguas de los ríos y lagos. El proceso de lavado, llamado también lixiviación, de los compuestos
nitrogenados del suelo es más intenso en zonas muy lluviosas y esto empobrece los suelos, los cuales
pierden su fertilidad. En un suelo fértil los compuestos nitrogenados están en la materia orgánica, o sea,
la materia en descomposición. Por eso cuánto más materia orgánica tenga un suelo, más fértil será,
porque contiene compuestos de nitrógeno, esenciales para el crecimiento de las plantas.
Los animales y los humanos eliminan una parte de los compuestos nitrogenados por los excrementos y
los orines, que son descompuestos y restituyen al ambiente los compuestos nitrogenados para ser
aprovechados nuevamente. El guano de las islas, producido por las aves guaneras, contiene abundantes
compuestos nitrogenados, que se almacenan en las islas guaneras porque no son lavados por las lluvias
a causa de la aridez.
Por procesos químicos, con intervención de bacterias, los compuestos nitrogenados pueden ser
descompuestos hasta gas nitrógeno, proceso que se denomina desnitrificación. De esta forma el N2 al
final, retorna a la atmósfera, para reiniciar el ciclo.
CICLO DEL FOSFORO
El fósforo (P4) es un elemento esencial para los seres vivos, y los procesos de la fotosíntesis de las
plantas, como otros procesos químicos de los seres vivos, no se pueden realizar sin ciertos compuestos
en base a fósforo. Sin la intervención del fósforo no es posible que un ser vivo pueda sobrevivir.
El ciclo del fósforo se reduce a los siguientes procesos:
El fósforo se encuentra en la naturaleza en forma de compuestos de calcio (apatita), fierro, manganeso y

aluminio conocidos como fosfatos, que son poco solubles en el agua. En los buenos suelos agrícolas el
35
fósforo está disponible en forma de iones de fosfato (P2 O5). Las plantas absorben los iones de fosfato
y los integran a su estructura en diversos compuestos. Sin fósforo las plantas no logran desarrollarse
adecuadamente.
Los animales herbívoros toman los compuestos de fósforo de las plantas y los absorben mediante el proceso
de la digestión, y los integran a su organismo, donde juegan un rol decisivo en el metabolismo. Los
carnívoros toman el fósforo de la materia viva que consumen y lo integran a su estructura orgánica.
En ciertas zonas de la Tierra se han formado acumulaciones de compuestos fosforados y que son
ampliamente explotados para fertilizar los suelos agrícolas y mejorar su contenido en fósforo. En el Perú
existen dos depósitos muy importantes de compuestos fosforados: los yacimientos de roca fosfórica de
Bayóvar (Piura) y el guano de las islas.
Los yacimientos de roca fosfórica de Bayóvar son depósitos naturales y de carácter agotable, porque una
vez explotados se acabarán. Los seres vivos (plantas y animales) al morir restituyen los compuestos de
fósforo al suelo y al agua por el proceso de descomposición. Los compuestos liberados son otra vez
aprovechados por las plantas para reiniciar el ciclo.
Los compuestos de fósforo pueden ser transportados por los sedimentos de los ríos y acumulados en los
suelos aluviales, o sea, aquellos que se originan por la acumulación de los sedimentos del agua,
generalmente a lo largo de los ríos y en el fondo de los lagos.
Los compuestos de fósforo pueden llegar a la atmósfera en forma de polvo, el cual al caer al suelo es
depositado y reintegra esos compuestos al suelo.
En la naturaleza la disponibilidad de fósforo se produce por la descomposición de rocas, que contienen

fosfatos, y mediante la erosión natural llegan a los suelos y a las aguas (ríos, lagos y mares). En las
zonas de erupciones volcánicas, pasadas o presentes, los compuestos de fósforo son depositados por las
cenizas. Por esta razón los suelos de origen volcánico son ricos en compuestos de fósforo.
36
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
CICLO DEL AGUA
Se pudiera admitir que la cantidad total de agua que existe en la Tierra, en sus tres fases: sólida, líquida y
gaseosa, se ha mantenido constante desde la aparición de la Humanidad. El agua de la Tierra - que
constituye la hidrósfera - se distribuye en tres reservorios principales: los océanos, los continentes y la
atmósfera, entre los cuales existe una circulación continua - el ciclo del agua o ciclo hidrológico. El
movimiento del agua en el ciclo hidrológico es mantenido por la energía radiante del sol y por la fuerza de
la gravedad.
El ciclo hidrológico se define como la secuencia de fenómenos por medio de los cuales el agua pasa de la
superficie terrestre, en la fase de vapor, a la atmósfera y regresa en sus fases líquida y sólida. La
transferencia de agua desde la superficie de la Tierra hacia la atmósfera, en forma de vapor de agua, se
debe a la evaporación directa, a la transpiración por las plantas y animales y por sublimación (paso
directo del agua sólida a vapor de agua).
La cantidad de agua movida, dentro del ciclo hidrológico, por el fenómeno de sublimación es insignificante
en relación a las cantidades movidas por evaporación y por transpiración, cuyo proceso conjunto se
denomina evapotranspiración.
El vapor de agua es transportado por la circulación atmosférica y se condensa luego de haber recorrido
distancias que pueden sobrepasar 1,000 km. El agua condensada da lugar a la formación de nieblas y
nubes y, posteriormente, a precipitación.
La precipitación puede ocurrir en la fase líquida (lluvia) o en la fase sólida (nieve o granizo). El agua
precipitada en la fase sólida se presenta con una estructura cristalina, en el caso de la nieve, y con
estructura granular, regular en capas, en el caso del granizo.
La precipitación incluye también incluye el agua que pasa de la atmósfera a la superficie terrestre por
condensación del vapor de agua (rocío) o por congelación del vapor (helada) y por intercepción de las
37
gotas de agua de las nieblas (nubes que tocan el suelo o el mar).
El agua que precipita en tierra puede tener varios destinos. Una parte es devuelta directamente a la
atmósfera por evaporación; otra parte escurre por la superficie del terreno, escorrentía superficial, que se
concentra en surcos y va a originar las líneas de agua. El agua restante se infiltra, esto es penetra en el
interior del suelo; esta agua infiltrada puede volver a la atmósfera por evapotranspiración o profundizarse
hasta alcanzar las capas freáticas.
Tanto el escurrimiento superficial como el subterráneo van a alimentar los cursos de agua que desaguan
en lagos y en océanos.
La escorrentía superficial se presenta siempre que hay precipitación y termina poco después de haber
terminado la precipitación. Por otro lado, el escurrimiento subterráneo, especialmente cuando se da a
través de medios porosos, ocurre con gran lentitud y sigue alimentando los cursos de agua mucho
después de haber terminado la precipitación que le dio origen.
Así, los cursos de agua alimentados por capas freáticas presentan unos caudales más regulares.
Como se dijo arriba, los procesos del ciclo hidrológico decurren en la atmósfera y en la superficie terrestre
por lo que se puede admitir dividir el ciclo del agua en dos ramas: aérea y terrestre.
El agua que precipita sobre los suelos va a repartirse, a su vez, en tres grupos: una que es devuelta a la
atmósfera por evapotranspiración y dos que producen escurrimiento superficial y subterráneo. Esta
división está condicionada por varios factores, unos de orden climático y otros dependientes de las
características físicas del lugar donde ocurre la precipitación.
Así, la precipitación, al encontrar una zona impermeable, origina escurrimiento superficial y la

evaporación directa del agua que se acumula y queda en la superficie. Si ocurre en un suelo permeable,
poco espeso y localizado sobre una formación geológica impermeable, se produce entonces
escurrimiento superficial, evaporación del agua que permanece en la superficie y aún evapotranspiración
del agua que fue retenida por la cubierta vegetal. En ambos casos, no hay escurrimiento subterráneo;
este ocurre en el caso de una formación geológica subyacente permeable y espesa.
La energía solar es la fuente de energía térmica necesaria para el paso del agua desde las fases líquida y
sólida a la fase de vapor, y también es el origen de las circulaciones atmosféricas que transportan el
vapor de agua y mueven las nubes.
La fuerza de gravedad da lugar a la precipitación y al escurrimiento. El ciclo hidrológico es un agente

modelador de la corteza terrestre debido a la erosión y al transporte y deposición de sedimentos por vía
hidráulica. Condiciona la cobertura vegetal y, de una forma más general, la vida en la Tierra.
El ciclo hidrológico puede ser visto, en una escala planetaria, como un gigantesco sistema de destilación,
extendido por todo el Planeta. El calentamiento de las regiones tropicales debido a la radiación solar
provoca la evaporación contínua del agua de los océanos, la cual es transportada bajo forma de vapor de
agua por la circulación general de la atmósfera, a otras regiones. Durante la transferencia, parte del vapor
de agua se condensa debido al enfriamiento y forma nubes que originan la precipitación. El regreso a las
regiones de origen resulta de la acción combinada del escurrimiento proveniente de los ríos y de las
corrientes marinas.
38
Explica en forma puntual el ciclo del agua.

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
INSTRUCCIONES\: Respuesta acertada. (VÁLIDO 20 PTOS).
1. Grafica y explica en un ecosistema acuático: (20 Puntos).
a. Cadena trófica
b. Pirámide trófica
c. Red trófica
39
2.-¿Qué importancia biológica tiene el flujo de energía en un ecosistema.
3.-Explica y grafica el ciclo del azufre.
40
4.-Explica y grafica el ciclo del oxígeno.
41
INSTRUCCIONES: Respuesta acertada. (VÁLIDO 20 PTOS).
1.- En la visita al ecosistema a Corona del Fraile identifica la interrelación entre los elementos
bióticos y abióticos y éstos cómo interactúan formando un sistema. Seguidamente plasma con un
gráfico y explica en su cuaderno de trabajo. Ficha de trabajo de campo.
RESUMEN
 El ciclo del carbono es fundamental, porque de él depende la producción de materia orgánica, que es
el alimento básico de todos los seres vivos.
 El organismo es un sistema de tránsito de las sustancias inorgánicas, mientras en el ecosistema esas
sustancias circulan entre los organismos y el medio ambiente.
 La economía nacional depende en cerca del 60% de la biodiversidad, tanto en lo referente a la
producción agrícola, pesquera, ganadera y forestal, como en lo industrial. La biodiversidad es una
fuente importante de productos para el autoabastecimiento de las poblaciones locales y la importancia
económica de este uso supera los ingresos obtenidos por la exportación de productos derivados de la
misma biodiversidad (pesca, caza, plantas medicinales, fibras, artesanías, leña, madera, tintes y
colorantes, etc.).
 Los recursos naturales son la base de economía de las sociedades humanas.
De su buen uso depende la sostenibilidad de las actividades económicas.
 Conservar la biodiversidad es una de las grandes preocupaciones mundiales. Además de ser el
fundamento de vida en nuestro planeta y mantener el equilibrio ecológico, gracias a su existencia, la
sociedad puede obtener múltiples beneficios como bienes (productos de la biodiversidad que
utilizamos, intercambiamos o vendemos) y servicios (son las condiciones y procesos a través de los
cuales los ecosistemas naturales y sus especies mantienen y satisfacen necesidades de la vida
humana), especialmente en sociedades donde la economía se basa en la explotación de los recursos
naturales renovables. Estas actividades dependen directa o indirectamente de la biodiversidad, la que
cumple importantes funciones. La pérdida de la biodiversidad significa la pérdida de la calidad de vida
de nuestra especie y, en caso extremo, nuestra propia extinción.
 La biodiversidad como recurso estratégico A nivel mundial la biodiversidad está adquiriendo cada vez
mayor importancia en tres aspectos: recursos genéticos, obtención de nuevos compuestos químicos,
y productos para fines cosméticos y relacionados.
42
AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA
I. Correlaciona los términos con sus respectivas definiciones, escribiendo dentro del paréntesis el
número que le corresponde.
EROSIÓN ANTROPOMÓRFICA Proceso capaz de satisfacer nuestras

necesidades en el presente pensando en
( )
las futuras generaciones que tienen que
satisfacer las suyas.
IMPACTO AMBIENTAL Son cambios físicos, químicos y
biológicos que se dan en un ecosistema
( ) acuático de agua dulce por la presencia
excesiva de nutrientes (nitratos y
fosfatos).
DESARROLLO SOSTENIBLE Organismos con células primitivas poco
( )
evolucionadas, sin carioteca.
BIOCENOSIS Es la modificación del medio ambiente por
( )
acción del hombre.
RESILIENCIA Los organismos responden ante ciertos
( )
estímulos del medio ambiente.
HOMEOSTASIS Organismos con células evolucionadas,
( )
con presencia de carioteca.
PROCARIOTAS Son los factores bióticos en un
( )
ecosistema.
IRRITABILIDAD Deslizamiento de la capa superficial del
( ) suelo por intervención de la mano del
hombre.
EUCARIOTAS El cuerpo de un organismo busca un
( )
equilibrio interno ante una entropía.
EUTROFICACIÓN Capacidad de autorregulación y
autoequilibrio de un ecosistema siempre
( )
en cuando que los impactos ocasionados
no fue de gran magnitud
II. Encierra con un círculo la letra de la respuesta correcta.
1. La homeostasis en un ecosistema se refiere:
a. La inestabilidad en sus componentes bióticos y abióticos.

b. La irregularidad en el flujo de energía
c. La estabilidad que guarda en sus componentes bióticos y abióticos.
d. N.A
III.- Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué indicadores tuvieron presente para ubicarle al Perú como país Megadiverso?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
43
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
2. Explica cómo afectaría el incremento de herbívoros en un ecosistema terrestre teniendo en

cuenta los diferentes niveles tróficos.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
44
SEMANA 04. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Relacionar las fases de la investigación científica y el método científico.
INTRODUCCIÓN
La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener
información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento.
Esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada.
La investigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la
naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas
sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Investigar es una palabra que proviene de los vocablos latinos in (en) y vestigare (indagar, seguir
vestigios) De este modo investigar es el proceso que, utilizando el método científico permite obtener
nuevos conocimientos.
CLASIFICACIÓN:
Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.
Investigación básica: La finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en
incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto
práctico.
Investigación aplicada: Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los

conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente
vinculada con la investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última.
Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o
experimental.
Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica,
apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier especie.
Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre
otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones, se recomienda que primero se
consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la

actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad
con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.
45
Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa.
Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de
destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos
adecuados para elaborar una investigación posterior.
Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se
logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus características y
propiedades.
Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de los
métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o
dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga.
PROCESO
La investigación tiene un proceso muy riguroso, este se proceso contiene los siguientes pasos:
Elección del tema

Planteamiento del problema
Hipótesis
Objetivos
Marco teórico
Metodología
Bibliografía
ELECCIÓN DEL TEMA: a nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el tema y
arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de éste. Cuando se
selecciona el tema de mueve un marco de generalidades, cuando se selecciona el problema se reduce la
misma.
A partir de la realidad surge una problemática, la cual está integrada por una serie de factores.
La realidad de la investigación es problemática; de dicha problemática, debe elegirse un factor, que se
determine como tema de investigación y dentro del cual debe seleccionarse un problema investigable. Si
se comienza por la selección del problema se pierde de vista la ubicación contextual del tema.
La elección del tema consiste en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar.
La elección del tema corresponde necesariamente al estudiante investigador, que no presentará por
escrito a la persona indicada por la universidad, o centro docente, para su aceptación
El método científico está basado en la observación preliminar de un problema, seguido de la formulación
de una hipótesis que explique provisionalmente el hecho, lo que conduce a una predicción que se verifica
o contrasta a partir de posteriores observaciones o experimentos, dando lugar a una teoría en caso
positivo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .- Una buena investigación se fundamenta en la identificación de

un problema, lo que requiere un adecuado conocimiento. A partir de entonces, el problema se empieza a
relacionar con otros sucesos que se desconocen, pero que se desean conocer. Es decir, se comienza a
formular el problema.
El Problema es el punto de partida de la investigación. Surge cuando el investigador encuentra una
46
laguna teórica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teoría, un
tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones en su campo de estudio.
Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad en la cual
aparece dificultades sin resolver. Diariamente se presentan situaciones de muy diversos orden, una
situación determinada puede presentarse como una dificultad la cual requiere una solución mayor o
menor plazo.
El título del problema es la presentación racional de lo que se va a investigar, precede al plan de la

investigación y debe presentar una idea clara y precisa del problema, es decir, en forma rápida y sintética
nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el siguiente criterio "a mayor extensión menor
comprensión y viceversa". Por tal razón, si el título es muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y
clarificarlo con un subtítulo.
HIPÓTESIS: El inicio de toda investigación nace de un problema detectado ante el que nos hacemos una
pregunta. Nuestra experiencia puede apuntarnos hacia una posible respuesta a la pregunta planteada.
Esa respuesta, que se corresponde con la tentativa de resolver el problema, se denomina hipótesis.
OBJETIVOS: cuando se ha seleccionado el tema de la investigación debe procederse a formular los

objetivos de investigación; que deben estar armonizados con los del investigador y los de la investigación.
El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo
del investigador es llegar a tomar decisiones y a una teoría que le permita generalizar y resolver en la
misma forma problemas semejantes en el futuro. Los métodos que se elijan deben ser los más
apropiados para el logro de los objetivos.
Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso sistemático,
los cuales deben haber sido previamente señalados y seleccionados al comienzo de la investigación. La
sistematización hace posible el planeamiento de estrategias válidas para el logro de objetivos. Por esta
razón los objetivos tienen que ser revisados en cada una de las etapas del proceso; el no hacerlo puede
ocasionar fallas en la investigación con la misma intensidad en que se presentan fallas en los objetivos.
La evaluación de la investigación se realiza en base a los objetivos propuestos y pueden ser sumativa, es
decir, progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de resultados que se quieren lograr en la
investigación. Si la investigación es planeada científicamente, debe tener validez en cada una de sus
etapas en razón de objetivos y el logro de este en cada etapa es lo que permite pasar a la siguiente.
Al finalizar la investigación, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es decir, toda la
investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos.
Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que indica lo que se pretende realizar en cada
una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer
los distintos niveles de resultados. La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y por
tanto a los resultados esperados de la investigación. Conviene anotar que son los objetivos específicos
los que se investigan y no el objetivo general, ya que este se logra de los resultados.
47
EL MARCO TEÓRICO.- El marco teórico es la exposición y el análisis de la teoría o teorías que sirven
como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la explicación que se va
a efectuar. Así, se intenta relacionar un fenómeno con sus causas para contestar las preguntas de la
investigación cómo y por qué.
METODOLOGÍA: para toda investigación es de importancia fundamental que los hechos y relaciones que
establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y tengan el grado máximo de exactitud y
confiabilidad. Para ello planea una metodología o procedimiento ordenado que se sigue para establecer
lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales está encaminado el significado de la
investigación.
Científicamente la metodología es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo
de la investigación. De ahí, que la metodología en la investigación nos presenta los métodos y técnicas
para la investigación.
Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación o de estudio que se va a realizar, ya que cada uno
de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento metodológico. Por ello, se debe indicar el tipo
de investigación, si es una investigación, histórica, descriptivas o experimental. Si es un estudio causal,
exploratorio o productivo.
Una población está determinada por sus características definitorias, por tanto, el conjunto de elementos
que posea ésta característica se denomina población o universo. Población es la y totalidad del fenómeno
a estudiar en donde las unidades de población poseen una característica común, la cual se estudia y da
origen a los datos de la investigación.
Unas vez recopilado los datos por los instrumentos diseñados para este fin es necesario procesarlos, es
decir, elaborarlos matemáticamente, ya que la cuantificación y su tratamiento estadístico nos permitirán
llegar a construcciones en relación con la hipótesis planteada. El procesamiento de datos, antes
dispendioso mediante métodos manuales, es hoy realizado por computadoras electrónicas las cuales han
eliminado, por así decirlo, gran parte del trabajo matemático y estadístico que antes se realizaba.
BIBLIOGRAFÍA:
Bunge, M. La ciencia. Su método y su filosofía

http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_metodocientifico/index.htm
El protocolo de investigación
El protocolo de investigación es el documento que describe, con precisión y claridad, todas y cada una de
las fases que tienen que realizarse. Contendrá, al menos, el planteamiento del problema y la
justificación de la investigación, los objetivos generales y específicos, la metodología y el plan de análisis,
el calendario y el presupuesto; además se incluirán en un anexo, cuestionarios o guías para la
recolección de la información.
48
Formula un proyecto de investigación siguiendo las fases de: tema de investigación, formulación
del problema, hipótesis, objetivos, metodología, bibliografía; sobre los problemas ambientales
en el Valle del Mantaro.
49
PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ENCARGADOS
¿Qué es un resumen?
Viene a ser la síntesis de un trabajo, donde el autor compila la información recibida de manera tal
que puede ser suficiente para conocer el tema del trabajo, por eso es necesario conocer: que para
ello el resumen debe contener las partes más importantes como la finalidad del trabajo, los objetivos
que se quiere lograr, la metodología usada, y los resultados obtenidos como fruto de su trabajo de
indagación o investigación, además las conclusiones del trabajo; opcionalmente puede contener las
recomendaciones. Es elaborado el resumen a texto corrido sin puntos aparte y solamente en una
página. Primero hemos leído el texto (mediante una prelectura y lectura comprensiva), lo hemos
comprendido a la perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas más destacadas
de su contenido. Por ejemplo el estilo Vancouver (usado en las revistas biomédicas que se publican
internacionalmente) señala que no excederá de las 150 palabras en el caso de resúmenes no
estructurados ni de las 250 en los estructurados, en todo caso no deberá excederse de una página.
Partes a considera en el trabajo monográfico: Partes a considerar en el informe del trabajo de

Resumen investigación:
Índice Resumen ( en una sola página)
Introducción Índice
Tema ( presentando la parte teórica) Introducción
Análisis Problema
Conclusiones Hipótesis
Bibliografía Objetivos
(No exceder las 15 páginas) Metodología
Resultados (es la parte principal del trabajo.
Use gráficos, diagramas, fotos, etc.).
Conclusiones
Bibliografía
En los dos trabajos sea monográfico o de investigación, es necesario investigar, eso significa que se tiene
que realizar una indagación no solo documental sino también recurrir a otras fuentes como instituciones
locales, entrevistas, revistas especializadas, etc.
Tenga en cuenta que lo importante es la calidad y la síntesis del trabajo, no la cantidad de hojas,
se busca la calidad del trabajo, mientras se compile la información, se analice y sintetice; el
trabajo presentará mejores resultados.
50
SEMANA 05: BIODIVERSIDAD. TIPOS. PAISES MEGADIVERSOS. PERÚ PAÍS MEGADIVERSO.

PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD. LA BIODIVERSIDAD COMO ALTERNATIVA PARA EL
SOSTENIMIENTO DE LA VIDA DEL SER HUMANO.
La biodiversidad o diversidad biológica definida como la variedad de seres vivos en un ecosistema. El

Perú es un país Megadiverso V en el mundo, porque posee más del 70% de biodiversidad global.
- Los diez países megadiversos son: México, Brasil, Colombia, Zire, Perú, Madagascar, Australia, China,
India, Indonesia. Estos países han sido ubicados e identificados utilizando como indicadores el número
total de especies en: diversidad de especies (cantidad y variedad de organismos vivos), variabilidad de
recursos genéticos, diversidad de ecosistemas, diversidad humana (razas y etnias) etc. (Según Antonio
Brack)
ALTA DIVERSIDAD DE ESPECIES:
Flora: 25 000 especies (10 % del total mundial).

4400 especies de usos conocidos.
128 domesticadas nativas
Fauna: peces ( 2 000 especies,10% del total mundial).
1722 de aves (XXI en el mundo).
332 anfibios (III en el mundo).
462 mamíferos (XI en el mundo).
51
ALTÍSIMA DIVERSIDAD DE RECURSOS GENÉTICOS: Un

centro mundial de origen de la agricultura y ganadería: Papa
(9 especies domesticadas, 3000 variedades)
¡Ajíes (5 especies)
Maíz (36 variedades)
Granos andinos (Quinua, Kiwicha, Cañigua, Tarhui)
Tubérculos (Oca, Olluco, Mashua); etc.
ALTÍSIMA DIVERSIDAD DE ECOSISTEMAS:

Bosques tropicales (XI en América Latina, Brasil).
Biomas únicos (Mar Frío de la Corriente Peruana, Desierto del Pacífico,
Puna, Bosques Tropicales, etc.
ALTÍSIMA DIVERSIDAD DE ETNIAS Y RAZAS
Existen 42 amazónicas: Yeni-piro, Arahuacas, machiguengas, ashanincas, etc. Esta diversidad se debe a
la presencia de la Cordillera de los Andes que crea gradientes altitudinales que permiten una gama mayor
de ecosistema. También se debe las variaciones climáticas que se presentan en cada región geográfica.
El Perú es un país privilegiado por la abundante diversidad de recursos que posee: de los 103 ecosistemas
de vida del mundo el Perú tiene 84, posee el 18.5% de las especies de aves, el 9% de las especies
animales, el 7.8% de plantas cultivables.
Es importante constatar que el uso de la diversidad biológica da sustento a las principales actividades
económicas del país, como el sector pesquero, agrícola, ganadero y forestal. Además, hay que considerar
que existen actividades industriales, como la farmacéutica y el turismo, las cuales aprovechan los recursos
de Flora y Fauna. Estas actividades tienen un potencial de desarrollo futuro muy amplio.
1. Importancia actual
La economía nacional depende en cerca del 60% de la biodiversidad, tanto en lo referente a la
producción agrícola, pesquera, ganadera y forestal, como en lo industrial. La biodiversidad es una
fuente importante de productos para el autoabastecimiento de las poblaciones locales y la
importancia económica de este uso supera los ingresos obtenidos por la exportación de productos
derivados de la misma biodiversidad (pesca, caza, plantas medicinales, fibras, artesanías, leña,
madera, tintes y colorantes, etc.).
2. La biodiversidad como recurso estratégico

A nivel mundial la biodiversidad está adquiriendo cada vez mayor importancia en tres aspectos:
recursos genéticos, obtención de nuevos compuestos químicos, y productos para fines cosméticos y
relacionados.
PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD. LA BIODIVERSIDAD COMO UNA ALTERNATIVA PARA EL

DESARROLLO SOSTENIBLE
Los recursos de la biodiversidad, entre otros, ofrecen una oportunidad única al país para el desarrollo
desde una nueva perspectiva, que es la del aprovechamiento de los ecosistemas forestales y acuáticos
sin destruirlos ni alterarlos drásticamente. El potencial de desarrollo en base a la biodiversidad es muy
52
interesante y aún no ha merecido la atención del país en sus políticas y estrategias a futuro.
Desarrollar la capacidad científica y tecnológica endógena

La carrera actual por la posesión de los recursos de la biodiversidad por parte de los países industrializados,
especialmente los farmacológicos y los genéticos, sólo puede ser afrontada por el país mejorando su
capacidad nacional en ciencia y tecnología. El mejoramiento de la capacidad nacional en biotecnología
es uno de los aspectos más álgidos para ganar la carrera internacional por la posesión de los productos
y el usufructo de los beneficios económicos. En este sentido es de extrema urgencia:
El mejoramiento y desarrollo de biotecnología de productos químicos, especialmente farmacológicos e

industriales (perfumes, aromas, cosméticos, pesticidas orgánicos, etc.). Es necesario mejorar la
capacidad nacional para el análisis ("screening") de nuevos compuestos químicos y el desarrollo de
procesos tecnológicos para su posible aprovechamiento comercial.
La participación de la empresa privada nacional es importante y decisiva. En los países industrializados se

están constituyendo empresas nuevas para usufructuar los beneficios de la biotecnología y grandes
empresas tradicionales están incursionando en el campo de la biotecnología química y los recursos
genéticos. Nuestro país debe considerar seriamente incentivos y fondos especiales para estos rubros si
desea ganar la carrera mundial o al menos participar en forma adecuada en los beneficios de sus propios
recursos de la biodiversidad.
La estructuración de políticas y estrategias nacionales es un elemento indispensable para el desarrollo

de la ciencia y tecnología, con una visión hacia el futuro.
El inventario de los recursos de la biodiversidad a nivel nacional es impostergable para tener una visión
de conjunto y seleccionar las especies y los recursos genéticos prioritarios. Los países industrializados
financian a centenares de científicos (etnobiólogos, botánicos, zoólogos, etc.) para recoger información
imprescindible para orientar las investigaciones en biotecnología. Las prioridades en este sentido deberán
orientarse hacia la sinterización y análisis de la información existente, incluyendo la recuperación de
información del exterior, porque gran parte de ella se encuentra en los países industrializados;
profundización de inventarlos a nivel nacional en zonas poco exploradas, para mejorar el conocimiento
sobre la distribución de las especies, las variedades, etc.; mejorar la recolección del conocimiento
etnobotánico; mejorar la capacidad de conservación "in situ" y "ex situ" de los recursos genéticos.
El Perú ratifica, en 1993, el Convenio sobre la Diversidad Biológica, que regula la conservación de la
biodiversidad, la utilización sostenible de sus componentes y la distribución justa y equitativa de los
beneficios derivados de su uso. En 1997 se promulga la Ley 26821 para la Conservación y
Aprovechamiento Sostenible de la Diversidad Biológica y su Reglamento.
PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD
1.-Por pérdida de hábitats: deforestación, contaminación alteración, secamiento de manglares, etc.

2.-La heterogeneidad cultural del territorio y la desaparición de etnias, especialmente de la Amazonía .Lo
que conlleva a la pérdida de conocimientos tradicionales de recursos genéticos, propiedades curativas.
De plantas y animales.
3.-Por ausencia de investigación sobre la diversidad biológica y sobre productos potencialmente
comerciables.
53
4.-Falta de implementación, aplicación y cumplimiento de la normatividad existente que promuevan el

uso sostenible de los recursos naturales;
5.-Escasa información que tiene la población sobre la cantidad y valor de su biodiversidad .Hay
la necesidad de incorporar en el sistema educativo aspectos relativos a la conservación y uso sostenible
de la diversidad biológica.
DEFORESTACIÓN
54
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: 07
Lee y analiza la Ley 26821 para la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de la Diversidad

Biológica y su Reglamento.
55
SEMANA 06. RECURSOS NATURALES. CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS
NATURALES
1.- ¿Qué son los recursos naturales?
Son los elementos naturales de los ecosistemas, cuyas cualidades les permiten satisfacer, en forma
directa o indirecta, necesidades del hombre.
2.- ¿Cómo se clasifican los recursos naturales?
Los recursos naturales en función a La capacidad de autorrenovación se clasifican en:
 RECURSOS RENOVABLES
Son aquellos que usados de modo sostenible son duraderos porque se autorenuevan por resiliencia. La
resiliencia solo es posible si no se excede la capacidad de carga del recurso.
Recursos que son explotados por el hombre y que tienen capacidad para autorregenerarse pero que no
están en cantidades infinitas. Estos pueden constituirse en no renovables cuando la velocidad de
utilización es mayor que la taza de renovación.
Los recursos que tienen esa aptitud y por ello se consideran renovables son: el agua,el aire, la tierra, la
flora y fauna silvestres, las bellezas panorámicas y escénicas, energía solar, eólica, etc.
 RECURSOS NO RENOVABLES
Son aquellos recursos naturales que una vez utilizados se agotan, porque no se regeneran, no se
autorenuevan.
Encontramos a los minerales de los cuales se obtiene diferentes metales( hierro, ro,plata,cobre,etc.)
La arena, grava,arcilla, las piedras, los combustibles fósiles.
CONSERVACIÓN DE RECURSOS NATURALES
TIPOS DE CONSERVACIÓN
 Conservación In Situ
La conservación in situ es la conservación de los ecosistemas y los hábitats naturales y el

mantenimiento y recuperación de poblaciones viables de especies en sus entornos naturales (ej.
Áreas Naturales Protegidas) y, en el caso de las especies domesticadas y cultivadas, en los
entornos en que se hayan desarrollado sus propiedades específicas (ej. chacras).
 Conservación Ex Situ
La conservación ex situ se refiere a la conservación de componentes de la diversidad biológica

fuera de sus hábitats naturales. Los centros de conservación ex situ se pueden dividir en:
56
Colecciones Científicas: como bancos de germoplasma, bancos de genes, herbarios y museos de

ciencias naturales.
Centros de cultivo propagación o crianza reproducción: como zoocriaderos, con fines comerciales,
piscigranjas y zoológicos, con fines de difusión e investigación; centros de rescate; centros de
custodia temporal; bioterios; viveros; arboretos y jardines botánicos.
LEY AMBIENTAL:
El artículo 3° de la Ley N° 26821, Ley Orgánica para el Aprovechamiento Sostenible de los

recursos naturales, establece que son recursos naturales “ todo componente de la
naturaleza, susceptible de ser aprovechado por el ser humano y que tenga un valor actual
y potencial en el mercado.
No es correcto que se vincule a los recursos naturales sólo con el valor en el mercado(
precio), puesto que el mercado no es el único que se rige cuando hablamos de satisfacción
de necesidades; hay muchas cosas que hay en la naturaleza y nos resultan de mucha
utilidad sin que tengan valor en el mercado, por ejemplo un bosque nos brinda muchas
plantas con propiedades curativas que no tienen valor en el mercado porque ni siquiera son
conocidas por algunas personas y por lo tanto no están en el mercado, pero no por ello
debemos decir que no son recursos.
 Los recursos naturales son la base de economía de las sociedades humanas. De su buen
uso depende la sostenibilidad de las actividades económicas
TÉRMINOS ECOLÓGICOS
A. BIOPIRATERÍA.- Son las actividades que se realizan afines de extracción, robo y privatización
de los recursos genéticos y conocimientos tradicionales, sin el consentimiento, participación y
control del país de origen.
B. BIOSEGURIDAD.-Son las normas y mecanismos tendientes a impedir y controlar el impacto y los
efectos negativos de la investigación, producción e introducción de especies nuevas.
C. BIOÉTICA.-Es el estudio de la conducta humanaen el acmpo de las ciencias biológicas y la
atención a la salud, a la luz de los valores y principios morales.
D. RESILIENCIA.- La capacidad de autoregeneración y de autoepuración que tiene la naturaleza.
E. CAPACIDAD DE CARGA.- Posibilidad de un ecosistema de soportar a los organismos y, al mismo
tiempo, mantener su productividad, adaptabilidad y capacidad de renovación.
F. APROVECHAMIENTO SOSTENIBLE.- Es aquel que no afecta la posibilidad de autorrenovación
del recurso ( resiliencia) y que permitirá a las futuras generaciones servirse de él.
57
SEMANA 07.- LA BIOTECNOLOGÍA. ASPECTOS NEGATIVOS DE LA

BIOTECNOLOGÍA
La biotecnología tiene aplicaciones en importantes áreas industriales, como la atención de la salud, con el
desarrollo de nuevos enfoques para el tratamiento de enfermedades; la agricultura con el desarrollo de
cultivos y alimentos mejorados; usos no alimentarios de los cultivos, por ejemplo plásticos biodegradables,
aceites vegetales y biocombustibles; y cuidado medioambiental a través de la biorremediación, como el
reciclaje, el tratamiento de residuos y la limpieza de sitios contaminados por actividades industriales. A este
uso específico de plantas en la biotecnología se le llama biotecnología vegetal. Además se aplica en la
genética para modificar ciertos organismos.
Biorremediación y biodegradación
La biorremediación es el proceso por el cual se utilizan microorganismos para limpiar un sitio contaminado.
Los procesos biológicos desempeñan un papel importante en la eliminación de contaminantes y la
biotecnología aprovecha la versatilidad catabólica de los microorganismos para degradar y convertir dichos
compuestos. En el ámbito de la microbiología ambiental, los estudios basados en el genoma abren nuevos
campos de investigación in silico ampliando el panorama de las redes metabólicas y su regulación, así como
pistas sobre las vías moleculares de los procesos de degradación y las estrategias de adaptación a las
cambiantes condiciones ambientales. Los enfoques de genómica funcional y metagenómica aumentan la
comprensión de las distintas vías de regulación y de las redes de flujo del carbono en ambientes no
habituales y para compuestos particulares, que sin duda aceleraran el desarrollo de tecnologías de
biorremediación y los procesos de biotransformación.
Los entornos marítimos son especialmente vulnerables ya que los derrames de petróleo en regiones
costeras y en mar abierto son difíciles de contener y sus daños difíciles de mitigar. Además de la
contaminación a través de las actividades humanas, millones de toneladas de petróleo entran en el medio
ambiente marino a través de filtraciones naturales. A pesar de su toxicidad, una considerable fracción del
58
petróleo que entra en los sistemas marinos se elimina por la actividad de degradación de hidrocarburos
llevada a cabo por comunidades microbianas, en particular, por las llamadas bacterias
hidrocarbonoclásticas (HCB).13 Además varios microorganismos como Pseudomonas, Flavobacterium,
Arthrobacter y Azotobacter pueden ser utilizados para degradar petróleo. El derrame del barco petrolero
Exxon Valdez en Alaska en 1989 fue el primer caso en el que se utilizó biorremediación a gran escala de
manera exitosa, estimulando la población bacteriana suplementándole nitrógeno y fósforo que eran los
limitantes del medio.
El uso de procesos biológicos ha sido propuesto para la destoxificación de residuos y remediación de sitios
afectados debido a que han demostrado ser más prácticos y económicamente factibles para el manejo y
tratamiento de diferentes tipos de residuos de las actividades de exploración y producción de petróleo. Los
métodos de tratamiento biológico dependen de la capacidad de los microorganismos para degradar residuos
aceitosos a productos inocuos (dióxido de carbono, agua y biomasa) a través de reacciones bioquímicas.
Sin embargo, existen algunas limitantes que dificultan su aplicabilidad como son la disponibilidad de
nutrientes, el alto contenido de arcillas, aireación y la disponibilidad del contaminante, sin mencionar la edad
de la contaminación. Estudios realizados recientemente en el Instituto Mexicano del Petróleo demostraron
el potencial de aplicación de las tecnologías de biorremediación en sitios contaminados con lodos y recortes
de perforación mediante la aplicación de la tecnología de composteo en biopila.
Bioingeniería
La ingeniería biológica o bioingeniería es una rama de ingeniería que se centra en la biotecnología y en las
ciencias biológicas. Incluye diferentes disciplinas, como la ingeniería bioquímica, la ingeniería biomédica, la
ingeniería de procesos biológicos, la ingeniería de biosistemas, la ingeniería bioinformática, etc. Se trata de
un enfoque integrado de los fundamentos de las ciencias biológicas y los principios tradicionales de la
ingenierías clásicas como la química o la informática.
Los bioingenieros con frecuencia trabajan escalando procesos biológicos de laboratorio a escalas de
producción industrial. Por otra parte, a menudo atienden problemas de gestión, económicos y jurídicos.
Debido a que las patentes y los sistemas de regulación (por ejemplo, la FDA en EE.UU.) son cuestiones de
vital importancia para las empresas de biotecnología, los bioingenieros a menudo deben tener los
conocimientos relacionados con estos temas.
Existe un creciente número de empresas de biotecnología y muchas universidades de todo el mundo

proporcionan programas en bioingeniería y biotecnología de forma independiente. Entre ellas destacan las
de la especialidad de Ingeniería Bioinformática.
Este es un campo interdisciplinario que se ocupa de los problemas biológicos usando técnicas
computacionales propias de la Ingeniería Informática. Esa interdisciplinareidad hace que sea posible la
rápida organización y análisis de los datos biológicos. Este campo también puede ser denominado biología
computacional, y puede definirse como, "la conceptualización de la biología en término de moléculas y, a
continuación, la aplicación de técnicas informáticas para comprender y organizar la información asociada a
estas moléculas, a gran escala."17 La bioinformática desempeña un papel clave en diversas áreas, tales
como la genómica funcional, la genómica estructural y la proteómica, y forma un componente clave en el
sector de la biotecnología y la farmacéutica
59
Ventajas
Entre las principales ventajas de la biotecnología se tienen:
 Rendimiento superior. Mediante los OGM el rendimiento de los cultivos aumenta, dando más
alimento por menos recursos, disminuyendo las cosechas perdidas por enfermedad o plagas así
como por factores ambientales.18
 Reducción de plaguicidas. Cada vez que un OGM es modificado para resistir una determinada
plaga se está contribuyendo a reducir el uso de los plaguicidas asociados a la misma que suelen
ser causantes de grandes daños ambientales y a la salud.19
 Mejora en la nutrición. Se puede llegar a introducir vitaminas20 y proteínas adicionales en alimentos

así como reducir los alergenos y toxinas naturales. También se puede intentar cultivar en
condiciones extremas lo que auxiliaría a los países que tienen menos disposición de alimentos.
 Mejora en el desarrollo de nuevos materiales.21
La aplicación de la biotecnología presenta riesgos que pueden clasificarse en dos categorías diferentes: los
efectos en la salud de los humanos y de los animales y las consecuencias ambientales.4 Además, existen
riesgos de un uso éticamente cuestionable de la biotecnología moderna.22 (ver: Consecuencias
imprevistas).
Riesgos para el medio ambiente
Entre los riesgos para el medio ambiente cabe señalar la posibilidad de polinización cruzada, por medio de
la cual el polen de los cultivos genéticamente modificados (GM) se difunde a cultivos no GM en campos
cercanos, por lo que pueden dispersarse ciertas características como resistencia a los herbicidas de plantas
GM a aquellas que no son GM.23 Esto que podría dar lugar, por ejemplo, al desarrollo de maleza más
agresiva o de parientes silvestres con mayor resistencia a las enfermedades o a los estreses abióticos,
trastornando el equilibrio del ecosistema.4
Otros riesgos ecológicos surgen del gran uso de cultivos modificados genéticamente con genes que
producen toxinas insecticidas, como el gen del Bacillus thuringiensis. Esto puede hacer que se desarrolle
una resistencia al gen en poblaciones de insectos expuestas a cultivos GM. También puede haber riesgo
para especies que no son el objetivo, como aves y mariposas, por plantas con genes insecticidas.23
También se puede perder biodiversidad, por ejemplo, como consecuencia del desplazamiento de cultivos
tradicionales por un pequeño número de cultivos modificados genéticamente".4
En general los procesos de avance de la frontera agrícola en áreas tropicales y subtropicales suelen generar
impactos ambientales negativos, entre otros: procesos de erosión de los suelos mayor que en áreas
templadas y pérdida de la biodiversidad.
60
Riesgos para la salud
Existen riesgos de transferir toxinas de una forma de vida a otra, de crear nuevas toxinas o de transferir
compuestos alergénicos de una especie a otra, lo que podría dar lugar a reacciones alérgicas imprevistas.4
Existe el riesgo de que bacterias y virus modificados escapen de los laboratorios de alta seguridad e infecten
a la población humana o animal.24
Los agentes biológicos se clasifican, en función del riesgo de infección, en cuatro grupos:25
 Agente biológico del grupo 1: aquel que resulta poco probable que cause una enfermedad en el
hombre.
 Agente biológico del grupo 2: aquel que puede causar una enfermedad en el hombre y puede
suponer un peligro para los trabajadores, siendo poco probable que se propague a la colectividad
y existiendo generalmente profilaxis o tratamiento eficaz.
 Agente biológico del grupo 3: aquel con muchas probabilidades de que se propague a la
colectividad y sin que exista generalmente una profilaxis o un tratamiento eficaz.
Desventajas
Los procesos de modernización agrícola, además del aumento de la producción y los rendimientos, tienen
otras consecuencias.
 Una de ellas es la disminución de la mano de obra empleada por efectos de la mecanización; esto
genera desempleo y éxodo rural en muchas áreas.
 Por otro lado, para aprovechar las nuevas tecnologías se requieren dinero y acceso a la tierra y al
agua. Los agricultores pobres que no pueden acceder a esos recursos quedan fuera de la
modernización y en peores condiciones para competir con las producciones modernas.
Legislación y regulación
Es indispensable contar con un marco jurídico y con las instancias adecuadas que propicien una mayor
participación del sector privado en la creación de empresas biotecnológicas competitivas que garanticen el
fomento al desarrollo de la biotecnología; que promuevan la participación de los mexicanos en la protección
de la propiedad intelectual; que establezcan los esquemas que regulen el acceso y aprovechamiento de
recursos biológicos, y que señalen también las medidas de bioseguridad que deban adoptarse para el
manejo y la liberación de cierto tipo de productos biotecnológicos. Una de las leyes modificadas, a raíz de
la aplicación de los resultados de la biotecnología fue la de la propiedad industrial, promovida para asegurar
la inversión realizada en investigación y desarrollo. Las modificaciones hechas a la Ley de Propiedad
Industrial de México, fueron diseñadas para ampliar el ámbito de la protección. Sin embargo, no se
establecieron los mecanismos para impulsar al investigación en el país, por lo que los efectos de los
cambios, solo se han manifestado en un incremento de las solicitudes de protección para inventores
extranjeros (Arriaga, E. y Larqué, A., 2001).
61
Legislación nacional en biotecnología y bioseguridad
La regulación nacional relacionada con la bioseguridad se había centrado en aspectos de prevención y

control de posibles riesgos del uso y aplicación de OGMs para la salud humana, la sanidad vegetal y animal
y el medio ambiente, aspectos en el ámbito de competencia de las Secretarías de Salud (SS), Secretaría
de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (SAGARPA) con base en la Ley General
de Salud; Ley Federal de Sanidad Vegetal; Ley sobre Producción, Certificación y Comercio de Semillas y
en la NOM-FITO-056. Por lo que respecta al ambiente, la Secretaría del Medio Ambiente, Recursos
Naturales (SEMARNAT), se rige por la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Amiente y el
reglamento en materia de impacto ambiental. Otras dependencias gubernamentales, relacionadas con los
OGMs son la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP), aplica la normatividad relacionada con el
control sobre movimientos transfronterizos de bienes, aduanas, imposición tributaria, etc.; la Secretaría de
Economía, responsable del comercio exterior, políticas comerciales, tratados internacionales; el IMPI, a
cargo de los aspectos relativos a la propiedad industrial (patentes, marcas, etc. ) y la Secretaría de
Educación Pública (SEP) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) indirectamente
relacionadas estos dos últimos indirectamente con la bioseguridad al aplicar normas jurídicas vinculadas
con la elaboración de políticas educativas y de investigación. En el terreno específico de la bioseguridad de
las actividades de la biotecnología moderna, la regulación vigente en el país requiere una revisión e
integración sistematizada y armónica que le permita ser congruente con criterios internacionales, que cuente
con los elementos operativos adecuados para darle eficacia a la evaluación y al monitoreo de los riesgos
biotecnológicos, y que garanticen la seguridad jurídica de quienes realizan actividades de investigación,
producción, comercialización y, en general, manejo de los organismos genéticamente modificados y de
productos obtenidos de los mismos. El 30 de abril del 2002, el Senado de la República ratificó el Protocolo
de Cartagena sobre la Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre la Diversidad Biológica, que entró
en vigor el 11 de septiembre del año 2003, noventa días posteriores a la ratificación por 50 países. Si bien
el origen y la naturaleza del Protocolo es ambiental, su contenido y la forma en que se asimile legalmente
en nuestro país para su aplicación tendrá importantes repercusiones en la investigación, producción y
comercialización de OGMs y de productos que los contengan, así como un efecto en la organización y
participación de distintas autoridades gubernamentales. Además también es importante recordar que el
Congreso de la Unión aprobó en diciembre de 2001, una modificación al artículo 420 Ter del Código Penal
Federal, la cual pudiera traer por consecuencia que cualquier individuo, si maneja, utiliza o transporta
transgénicos, puede incurrir en la comisión de un delito y, por lo tanto, ser sujeto de un procedimiento penal.
Con base en lo anterior, el Senado de la República en el 2002, solicitó a la Academia Mexicana de Ciencias
(AMC) el apoyo técnico para la elaboración de la Iniciativa de la Ley de Bioseguridad de Organismos
Genéticamente Modificados (ILBOGMs).
TÉCNICAS DE MANEJO DE UNA PLANTA DE LOMBRICULTURA

INTRODUCCIÓN
Las lombrices son gusanos cilíndricos, formados por segmentos similares, soldados uno a
continuación de otros; por esta razón se encuentra agrupado en el phylum ANÉLIDOS.
LOMBRIZ ROJA CALIFORNIANA, EISENIA FOETIDA
La lombriz roja californiana fue cultivada y seleccionada por la Universidad Agrícola de California
(1973).
62
La lombriz domesticada Eisenia Foétida, origina del Centro Occidental de Europa, presenta una
fecundación similar a la lombriz común, sin embargo presenta caracteres biológicos y de comportamiento
diferentes que la convierten en una lombriz de mayor importancia.
CARACTERÍSTICAS GENERALES:
 Longevidad : 16 años.
 Cópula : Cada 7 días.
 Crías : Un promedio de 7 crías por vez, rango 2-21.
 Longitud : 5-8cm.
 Diámetro : 3-5mm.
 Peso : Aproximadamente 1gr.
 Temperatura
Corporal : 20ºC.
 Cuerpo : Color rojo oscuro, sin dientes.
 Comportamiento
de Cantidad : En condiciones favorables ingiere una comida equivalente a su peso, del
cual 60% es humus. No emigran de su habitad, pues son gregarias
encontradas entre 40,000 – 50,000 lombrices/m2. Son resistentes al
Stress.
LA LOMBRIZ ROJA CALIFORNIANA
Es una biotecnología que se ocupa de la crianza de lombrices para la producción de “Humus” y “Harina
de Lombriz”. La Eisenia Foétida es una lombriz altamente prolífica que tiene vida larga más o menos 16
años, cinco corazones, seis riñones y 182 conductos excretores a comparación de la común que vive de
dos a tres años, no es prolífica, produce el humus en nueve meses, en cambio Eisenia Foétida produce en
tres meses.
63
Para la conducción de una planta de lombricultura se acopia la materia prima con residuos
vegetales y guano de animales menores ricos en proteínas y animales mayores ricos en energía.
Para la preparación del alimento, se toma en cuenta la proporción de 3:1 que consiste: 70% de
guano y 30% de rastrojos o residuos. El alimento se hace en capas; la primera capa residuos vegetales,
seguido con estiércoles de animales menores más animales mayores, luego vegetales; la siguiente capa:
estiércol.
La fermentación es más o menos en un mes, pero se voltea cada 4 días y se riega hasta llegar a
un ph de 6.5 y la temperatura ambiente y que no tenga olor, para luego ser conducido al lecho.
LECHOS
Pueden ser de materiales nobles de 1m. de ancho x 25mts. de largo x 30cms. de profundidad, de
manera 2mts., x 0.30mts.
Todo depende de la cantidad de lombrices para procesar en menor tiempo el alimento.
ALIMENTACIÓN DE LOS LECHOS
Se debe alimentar de 15 a 20 días; en nuestra zona lo hacemos con una mula mecánica, para
bajar costos; el alimento se suministra por capas para que de esa forma las lombrices se introduzcan
uniformemente, se debe tener en cuenta que ellas son muy voraces, del alimento depende la calidad de
humus a producir ya que el humus va a ser rico en macro y micro-elementos y demuestra ser un excelente
fertilizante orgánico, que se comporta bien en nuestro suelo.
COSECHA DE HUMUS
Es el mismo elementos que se suministra una vez consumido todo el alimento, se observa que las
lombrices bajan de peso, se acortan de tamaño y no hay eclosión de huevos, entonces se procede a
alimentar bajo la forma de Lomo de Toro; como la lombriz tiene un olfato especial, una vez puesto el alimento
las lombrices ascienden, esta operación se hace entre 4 a 5 días, trasladando las lombrices a un nuevo
lecho, procediendo a cosechar el humus.
64
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD COSECHANDO HUMUS DE LA

PLANTA DE LOMBRICULTURA
HUMUS
Es de color café (parecido al concho de café), no tiene olor, listo para aplicar al campo, que si no
es utilizado por el suelo puede estar por un espacio de 5 años.
EL TÉRMINO DE SU TRABAJO EN LA PLANTA DE LOMBRICULTURA-
ESTUDIANTES DE LA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ODONTOLOGÍA DE LA UPLA
65
1.- Resuelve las preguntas que se consideran en la FICHA DE TRABAJO adicional a este tema.
66
SEMANA 09: CRISIS AMBIENTAL. ECOLOGÍA Y SALUD HUMANA: IMPORTANCIA BIOLÓGICA

DE LA RADIACIÓN SOLAR, TEMPERATURA, ATMÓSFERA. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA E
IMPACTO EN LA SALUD HUMANA.
FACTORES AMBIENTALES Y LA ACCIÓN SOBRE LOS SERES VIVOS
A. RADIACIÓN SOLAR
El sol es la fuente de la mayor parte del calor terrestre, descartando las pequeñas cantidades de energía
que provienen del calor interno del globo.
La atmósfera terrestre deja penetrar las radiaciones solares que son absorbidas en una pequeña parte,
las nubes reflejan hasta 75% de la luz solar, llegando al suelo en días nublados, sólo un 25%.
De la radiación que llega a la superficie de la atmósfera, un 09% (ondas actínicas) corresponde a la

radiación ultravioleta, un 42% ondas luminosas (radiación visible) y un 49% de ondas caloríficas (a
radiación infrarroja). La atmósfera filtra esta radiación eliminando prácticamente la radiación ultravioleta
mediante su capa de ozono y absorbiendo calor, es decir radiación infrarroja.
El desigual calentamiento de masa de aire y agua además de los movimientos de la tierra, son las
causas del movimiento de estos fluidos generando las corrientes marinas y los vientos.
El anhídrido carbónico de la atmósfera actúa como una trampa para el calor, pues permite ingresar
radiación de onda corta pero en cuanto la superficie terrestre la vuelve a emitir, pero esta vez como
radiación de onda larga (calor), el CO2 al no ser permeable a este tipo de radiación la apresa
impidiéndola salir al espacio.
Importancia Biológica
a) Las radiaciones con mayor importancia biológica están comprendidas en el espectro

electromagnético donde se encuentran las ondas luminosas.
b) La luz ultravioleta es rica en energía más rica que la visible e infrarroja. Esta radiación es capaz de
modificar moléculas como el ADN.
c) Los vegetales absorben las radiaciones del espectro visible tan solo en las regiones que
corresponden al azul – violeta y al rojo. Las demás radiaciones son reflejadas y pro ello la
coloración de los vegetales suele ser verde, las otras coloraciones como flores, frutos, etc.; se
deben a las presencia de otros pigmentos que absorben radiaciones distintas.
d) La absorción de luz por los vegetales tienen la importancia, función de suministrar materia orgánica
producida a partir de la fotosíntesis a todos los demás niveles tróficos del ecosistema.
e) Es responsable de los fototropismos de los vegetales.
B. LA TEMPERATURA
Es un factor de amplia variación tanto diaria como en las diferentes estaciones del año.
Se puede definir como la mayor o menor cantidad de calor que existe en la atmósfera. Se mide con
termómetros y se expresa en grados (ºC).
La variación de la temperatura, sobre la superficie de la tierra se da por una serie de factores:
67
a) La altura sobre el nivel del mar a medida que ascendemos en la primera capa de la atmósfera, la
troposfera, la temperatura desciende a 1ºC por cada 100 metros. De allí las características del
clima en las alturas o en el de la sierra.
b) La nubosidad influye porque las nubes acumulan calor e impiden su pérdida.
c) La cercanía de las grandes masas de agua (mares y lagos). El agua almacena calor y los despide
lentamente por eso cerca del mar y los lagos las temperaturas son más constantes .De allí que
alrededor del Lago Titicaca y Junín el clima es más benigno. La Costa Peruana es más fría por la
corriente de Humboldt que es fría.
Importancia Biológica
a) Los seres vivos no pueden subsistir más que en un intervalo de temperaturas comprendido entre
–2ºC y 50ºC, en el que es posible una actividad metabólica normal. Sin embargo hay excepciones
como el caso de bacterias y algas, que viven en aguas termales a los 85ºC; y algunos vegetales e
insectos que pueden vivir a varios grados bajo cero.
b) De cuerdo a la capacidad de los seres vivos de resistir a amplios o estrechos márgenes de
temperatura. Se clasifican en : Organismos estenotermos (son aquellos que están limitados a
vivir dentro de estrechos márgenes de temperatura. Ejemplo: los crustáceos de fuentes termales,
etc. Organismos euritermos (son aquellos capaces de resistir cambios termométricos).
c) Para el desarrollo de los procesos vitales, la temperatura tiene gran importancia, así la
reproducción, copulación, etc.
D. LA ATMÓSFERA
 La atmósfera también llamado aire. Es transparente e impalpable. El aire puro se caracteriza
por no tener sabor, olor, ni color.
 Es una mezcla de gases que envuelve a la tierra y está dividido en cinco zonas:
 Tropósfera : 0 Km – 12 Km. Es la capa inferior, donde se produce la mayoría de fenómenos
metereológicos, tales como nubes, tormentas, vientos, y contiene el 70 % del total de la
atmósfera
 Estratósfera : 12 Km. – 50 km. Su característica principal es la ausencia de vapor de agua. La
temperatura oscila entre -55º C y -40º C, aquí se encuentra la capa de ozono, que absorben
las radiaciones ultravioletas, ya que si llegaran directamente a la tierra eliminaría todo tipo de
vida.
 Mesósfera: 50 Km.- 80 Km. Zona más fría de la atmósfera (-100º C).
 Ionósfera: 80 Km. – 250 Km. Se producen disociaciones moleculares que provocan
temperaturas muy elevadas de 1000º C a 1500º C.A la temperatura de la ionosfera se le
conoce como termosfera.
 Exosfera: 250 Km.- 1000 Km. Es la capa más externa.
68
COMPOSICIÓN DE LA ATMÓSFERA
% %
ELEMENTOS ELEMENTOS
(en volumen) (en volumen)
1° Nitrógeno 78 7° Helio 0,0005
2° Oxígeno 21 8° Metano 0.0002
3° Argón 0,93 9° Kriptón 0,0001
4° Dióxido de carbono 0,03 10° Hidrógeno 0,00006
5° Vapor de agua 0,0036 11° Ozono 0.00004
6° Neón 0,0018 12° Xenón 0,000008
Polvo atmosférico, óxido carbónico, gases y polvos tóxicos, erupciones

volcánicas, cenizas de incendios forestales, sales, esporas, polen,
13° bacterias, humo, polvo atmosférico, hollín, etc. 0,033792
TOTAL 100,00 %
IMPORTANCIA BIOLÓGICA:
o Proporciona el anhídrido carbónico, oxígeno y nitrógeno.

o Protege a los organismos de los ecosistemas de la acción directa de los rayos ultravioletas.
o Mantienen la temperatura del medio ambiente evitando que salga los rayos infrarrojos.
o Influye sobre los organismos del ecosistema a través de la presión que ejerce sobre la tierra y
sobre el agua.
69
E. PRESIÓN ATMOSFÉRICA
Es el peso del aire sobre la tierra o sobre el agua, se expresa en unidades atmósfera.
Una atmósfera de presión es igual al peso de una columna de mercurio de 760 mm por una sección
de 1 cm2 y es igual a 1033 kg, 1cm3 s.n.m.
La presión atmosférica aumenta en el mar por cada 10 metros de profundidad una atmósfera y en la
tierra disminuye por cada 300 metros, 25 mm de presión.
Efectos Bióticos de la Presión:

- Influye sobre la forma del cuerpo de los animales que viven en el agua. Los animales que viven en
el fondo del mar tienen cuerpos planos y no tiene vejiga natatoria. Los animales que viven próximos
a la superficie del agua tienen cuerpos fusiformes y poseen vejiga natatoria.
- Influye sobre el suministro del oxigeno. A nivel del mar la cantidad de oxigeno es abundante pero
conforme va aumentando la altitud sobre el nivel del mar la cantidad de oxigeno va disminuyendo.
- Influye en la precipitación pluvial. Las nubes de la atmósfera se mueven de las 3 zonas de alta
presión hacia las de baja presión recogiendo la humedad para luego precipitarse en las zonas de
baja presión.
- Determina la necesidad de órganos de sostenimiento – en el aire debido a que la densidad
atmosférica, es necesario que los animales y las plantas cuenten con órganos sostenimiento que les
permita mantenerse erguidos.
- Facilita o dificulta el movimiento de transporte de los organismos – la velocidad de desplazamiento
en la atmósfera es mayor sobre la tierra o dentro del agua, esta mayor velocidad de desplazamiento
se debe a la baja presión atmosférica, algunas aves como los halcones pueden alcanzar velocidades
terrestres. Los animales son lentos en su desplazamiento por el peso y por la atracción de la tierra.
70
SEMANA 10: IMPORTANCIA BIOLÓGICA DEL RECURSO HÍDRICO EN LA SALUD DE LOS SERES
VIVOS. CONTAMINACIÓN HÍDRICA Y LA ENFERMEDAD.
Debido a su gran poder disolvente y su capacidad de mantener rango de temperatura adecuada, el agua
proporciona un medio para el transporte y transformación de sustancias al interior de los seres vivos.
 Permite la síntesis de compuestos complejos necesarios para la formación de tejidos. Sin el agua
ningún proceso vital del intercambio con el medio, como el de la respiración y digestión podría
realizarse.
 El cuerpo humano está constituido por 75% de agua y los fluidos vitales como la savia, la sangre
y la leche se componen principalmente de ella.
 El agua también desempeña un papel importante en la descomposición metabólica de moléculas
tan esenciales como las proteínas y los carbohidratos. Este proceso llamado hidrólisis, se produce
continuamente en las células vivas.
La hidrósfera con el endurecimiento de las capas superficies de la tierra, se produjo la liberación
de enormes cantidades de vapor y CO2 que se condensaron dando paso a la formación de nubes.
De éstas nubes cayo lluvia sobre la corteza caliente que se transformó en vapor, cuando la superficie
se enfrío, la lluvia se acumuló en las depresiones y formó los primeros mares, porción importante
de la hidrósfera.
CANTIDAD DE AGUA QUE CONTIENE LA HIDRÓSFERA:
AGUA EN EL PLANETA % AGUA EN EL PLANETA %

1° Océanos 97,4100 6° Vapor de agua en la 0,0010
atmósfera
2° Cumbres heladas y 1,9840 7° Biota 0,0013

glaciares
3° Agua de subsuelo 0,5620 8° Ríos 0,0097
4° Lagos 0,0070 TOTAL 100,00
5° Humedad del suelo 0,0050
71
En las Plantas de desalinización: Se elimina el componente salino del agua; bien del agua de mar
o del agua continental salubre. En la actualidad se continúa investigando en nuevas técnicas o en el
perfeccionamiento de las ya utilizadas para desalinizar el agua.
VISITA AL INSTITUTO GEOFÍSICO DEL PERÚ HUAYAO-HUANCAYO

Objetivo: Observar y describir los principales instrumentos de medición meteorológica y su
importancia en el desarrollo de la región.
Fundamento: Las estaciones meteorológicas, son lugares donde se ubican una serie de aparatos
para medir al tiempo y recopilar datos cuantitativos de los factores climáticos de una región. El
instituto Geofísico del Perú, ubicado en Huayao aproximadamente a 15 Km. De la ciudad de
Huancayo, alberga una serie de equipos e instrumentales que aportan los principales datos para ser
tabulados y determinar los diversos cambios climatológicos en la región, a nivel nacional y mundial.
Proceso:
a) Dibuja e indica con que tipo de instrumentos y en que medidas se cuantifican los siguientes
factores climáticos:
 Radiación solar
72
 Temperatura
 Humedad
73
 Presión atmosférica
 Precipitación
74
 Evaporación
 Vientos
75
 Altitud
b) Investiga que tipo de clima, le corresponde al valle del Mantaro
76
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
 La contaminación ambiental.- Es la presencia en el ambiente de uno o más contaminantes o

cualquier combinación de ellos, que perjudiquen la vida, la salud y el bienestar humano, la flora y la
fauna. Constituyen una molestia o degraden la calidad de aire, agua, suelo.
TIPOS DE CONTAMINACIÓN:
LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
1.- LA CONTAMINACIÓN ATMÓSFÉRICA.- Procede:
Griego “contaminatio” que significa corromper.
Latín “pollutus” equivalente a sucio e inmundo.
Contaminantes.- Son sustancias que en cualquiera de sus estados físicos y formas que al incorporarse en
el ecosistema terrestre o acuático produce efectos peligrosos, como: daños y destrucción en los seres vivos.
TIPOS DE CONTAMINANTES:
 C. PRIMARIOS.- son los que se emiten directamente a la atmósfera. Ejem: El dióxido de azufre
(SO2), que daña directamente la vegetación y es irritante para los pulmones.
 C. SECUNDARIOS- son sustancias originadas por la interacción entre dos o más contaminantes
primarios ó por las reacciones con los componentes del aire. Ejem: H2SO4.
EFECTO INVERNADERO
El contaminante principal es el anhídrido carbónico está viene aumentando en forma constante subiendo
de 265 ppm a 338 ppm en 1980.
Esta tendencia, es atribuida a los combustibles fósiles y al auge de la industria que se han ido
incrementado desde 1850.
A partir de 1940 el aumento en las partículas atmosféricas: Se suponen que alcanza un peso total de 1600
millones de toneladas y se deben en gran parte a fenómenos naturales con el vulcanismo, huracanes,
meteorización de las rocas, etc., agregándose un 20% más por la actividad antrópica la que puede ser
suficiente para romper el equilibrio existente.
Este aumento de partículas ha sido sindicado como responsable de la compensación del fenómeno de
invernadero y como tienen tendencia a aumentar, la tierra ha comenzado a enfriarse lentamente, se ha
llamado “Efecto heladera”, ya que contribuye a la reflexión de la luz solar junto con la que produce
superficies cubiertas de hielo y sobre todo aumento de la nubosidad, lo que en conjunto se llama
“capacidad de reflejo o de albedo”
CAUSAS:
A) EMISIÓN SE CO2 (Dióxido de carbono) a la atmósfera por parte de vehículos motorizados, industrias,
77
fábricas, incendio de bosques forestales.
b) DEFORESTACIÓN (Tala indiscriminada de árboles y arbustos).
EFECTOS:
78
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 CUMPLIR CON EL PROTOCOLO DE LA CONVENCIÓN MARCO DE LAS NACIONES

UNIDAS SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO (CMNUCC), Suscrito en Rio de Janeiro en
1992- Cumbre de la tierra: Cuyo objetivo es limitar las emisiones de gases invernadero:
dióxido de carbono (CO2), gas metano (CH4) y óxido nitroso (N2O), especialmente en países
en desarrollo cuyas economías dependen de la producción y exportación de combustibles
fósiles.
DETERIORO O AGUJERO DE LA CAPA DE OZONO
Deterioro o agujero de la capa de ozono.- Es un gas cuyas moléculas están formadas por tres átomos de
oxígeno (O3), uno más que las moléculas que respiramos.
La capa de ozono se fue engrosando a medida que fue aumentando la cantidad de oxígeno, esto es así
porque su formación se debe a reacciones químicas entre el oxígeno y los rayos ultravioleta.
El ozono en la atmósfera se halla en la capa llamada estratósfera que se encuentra a 20 y 40 kilómetros de

altura, formando la llamada capa de ozono un elemento decisivo para la vida en el planeta. En efecto la
capa de ozono para los seres vivos es como paraguas que cubre de los peligrosísimos rayos ultravioletas.
Sí los rayos ultravioleta pasarían a la superficie terrestre destruirían el fitoplancton base de la cadena
alimenticia por la peligrarían todas los organismos marinos y en el hombre el debilitamiento del sistema
inmunológica, afectaría la vista, cáncer en la piel.
CAUSAS:
79
a) CFC (Clorofluorocarbonos): Aerosoles, barnices, refrigerantes en frigoríficos, instalación de

aire acondicionado, extintores en los incendios.
EFECTOS:
 Cáncer a la piel.
 Mutaciones en el ADN, como consecuencia mutaciones en los seres vivos.
 Los UV-B reduce las defensas en los seres vivos haciéndolos más propensos a enfermedades
infecciosos.
 Los UV-B interfiere en el proceso de la fotosíntesis de las plantas disminuyendo su crecimiento.

 Destrucción del fitoplancton de peces y mariscos alimento fundamental la red alimenticia.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:
 Cumplimiento con el Protocolo de Montreal, en la que se acordó suspender la producción de los

CFC.
LLUVIAS ÁCIDAS
CAUSAS:

SOX (OXIDOS DE AZUFRE) SO2 (Dióxido de azufre)
SO3 (Trióxido de azufre)
 NOX (OXIDOS DE NITRÓGENO) NO (óxido Nítrico)

NO2 ( Dióxido de nitrógeno)
EFECTOS:
80
 Acidifica las aguas de los ríos, lagos determinando la muerte del zooplacton.
 El suelo lo acidifica disminuyendo su fertilidad.
 Las lluvias ácidas se depositan sobre las hojas de las plantas y los debilita haciéndolos más
propensos al frio sequía, enfermedades.
 Las lluvias ácidas se depositan sobre las hojas los despoja de su cubierta serosa, provocando
lesiones que alteran el proceso de la fotosíntesis y provocando su muerte.
 Altera la composición química de las aguas haciendo inhabitable para las bacterias.
 Destruye los monumentos y edificios construidos a base de mármol.
 Instalar plantas de tratamiento de ácidos.

 Cumplir con los PAMA (Programa de Adecuación de Manejo Ambiental).
81
 PAMA (Programa de Adecuación de Manejo Ambiental). - Es un conjunto de proyectos que

tienen como propósito reducir los impactos ambientales que generan las actividades mineras
metalúrgicas. Su objetivo es no exceder los LMP (Límites Máximos Permisibles); para las
descargas líquidas y sólidas.
 LMP (Límites Máximos Permisibles).- Es la medida de concentración de sustancias ó parámetros

físicos, químicos y biológicos, que caracterizan a un efluente o emisión que al ser excedida causa
daños a la salud del hombre y al ambiente. Su determinación corresponde al MINAM (Ministerio
del Medio Ambiente).
 ECA (Estándar de Calidad Ambiental).- Es la medida que establece el nivel de concentración de

sustancias ó parámetros físicos, químicos y biológicos presentes el en aire, agua ó suelos en su
condición de receptor, que no representa riesgos en la salud de las personas, ni el ambiente.
82
LA HIDRÓSFERA (AGUA) E IMPORTANCIA PARA LOS SERES VIVOS.

CONTAMINACIÓN HÍDRICA
LA HIDRÓSFERA (AGUA).
Debido a su gran poder disolvente y su capacidad de mantener rango de

temperatura adecuada, el agua proporciona un medio para el transporte y
transformación de sustancias al interior de los seres vivos.
Permite la síntesis de compuestos complejos necesarios para la formación de
tejidos. Sin el agua ningún proceso vital del intercambio con el medio, como el
de la respiración y digestión
podría realizarse.
El cuerpo humano está constituido por 75% de agua y los fluidos vitales como la
savia, la sangre y la leche se componen principalmente de ella.
El agua también desempeña un papel importante en la descomposición
metabólica de moléculas tan esenciales como las proteínas y los carbohidratos.
Este proceso llamado hidrólisis, se
produce continuamente en las células vivas.
La hidrósfera con el endurecimiento de las capas superficies de la tierra, se produjo

la liberación de enormes cantidades de vapor y CO2 que se condensaron dando paso a la
formación de nubes.
De éstas nubes cayo lluvia sobre la corteza caliente que se transformó en vapor, cuando
la superficie se enfrío, la lluvia se acumuló en las depresiones y formó los primeros mares,
porción importante de la hidrósfera.
83
CANTIDAD DE AGUA QUE CONTIENE LA HIDRÓSFERA:
AGUA EN EL PLANETA % AGUA EN EL PLANETA %
1° Océanos 97,4100 6° Vapor de agua en la 0,0010

atmósfera
2° Cumbres heladas y 1,9840 7° Biota 0,0013
glaciares
3° Agua de subsuelo 0,5620 8° Ríos 0,0097
4° Lagos 0,0070 TOTAL 100,00
5° Humedad del suelo 0,0050
84
EN LAS PLANTAS DE DESALINIZACIÓN
Se elimina el componente salino del agua; bien del agua de mar o del agua continental
salubre. En la actualidad se continúa investigando en nuevas técnicas o en el
perfeccionamiento de las ya utilizadas para desalinizar el agua.
85
CONTAMINACIÓN HÍDRICA
CAUSAS:
 DESECHOS ORGÁNICOS (Extinción de especies)
 NUTRIENTES VEGETALES INORGÁNICOS. (Eutrofización)
 COMPUESTOS ORGÁNICOS ( Extinción de especies)
 SEDIMENTOS Y MATERIALES SUSPENDIDOS. (PSS).
 SUSTANCIAS Q. INORGÁNICAS(Enfermedades: tifoidea, hepatitis, etc)
La calidad del agua está determinada por la hidrología, la fisicoquímica y la biología de la masa de agua.
Las características hidrológicas son importantes indicando el origen, la cantidad y el tiempo de
permanencia. Estas condiciones tienen relevancia, según los tipos de substratos del viaje del agua,
cargándose de ciertas sustancias en función a la composición y la solubilidad de algunos materiales.
En el Perú las plantas de tratamiento son escasas y por lo general las aguas son vertidas al mar, ríos,
dando origen a una serie de contaminación de las aguas por saturación de materia orgánica y por los
patógenos (bacterias, virus, huevos de parásitos, etc.)
Las aguas residuales deben tratarse antes de ser vertidas en el ambiente.
INSTALAR PLANTAS DE TRATAMIENTO DE AGUAS SERVIDAS
PROCESOS:
A.-Tratamiento secundario: Consiste en la separación física de sólidos por medios mecánicos
empleando rejillas o mallas) (cribado, coagulación sedimentación).
Se obtiene una purificación del 30 al 50%.
B.-Tratamiento secundario: Después del tratamiento primario, las aguas residuales son sometidas a la
86
acción de microrganismos (bacterias), transformándola en sólidos suspendidos. La eficiencia lograda oscila

entre 85 a 93%.
C.-Tratamiento terciario: Es el procedimiento final, capaz de remover contaminantes reacios como las
sales solubles (fosfatos, nitratos).
La adición de cloro produce agua limpia, libre de bacterias. Este proceso es capaz de eliminar el 98% de
los contaminantes.
EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN
- Entre los principales efectos a mencionar tenemos los siguientes:
- Destrucción de los limitados recursos hidráulicos
- Disminución de la calidad de agua para abastecimiento de la población, o uso para riegos o
industria.
- Supresión del poder autodepurado de los cauces con destrucción de su fauna y flora;
imposibilitando, o dificultando al menos su utilización.
- Exige un control riguroso y un tratamiento adecuado de la utilización de agua con cierto grado de
contaminación.
Efectos sobre la Salud Humana
Estos efectos se refieren a los producidos por contaminantes específicos especialmente los químicos y son
mostrados en el cuadro 1.
CONTAMINANTE EFECTOS
Inorgánicos más comunes
 El principal síntoma es la hiperqueratosis palmo-plantar, Produce
Arsénico hipocromias, hipercromias, pérdida progresiva de la circulación
en las extremidades; puede ser carcinógeno.
 Contracción espasmódica de los músculos voluntarios,
Bario (como sal de Ba) constricción de las arterias y consiguiente aumento de la presión
sanguínea y muerte por hemorragias internas.
CONTAMINANTE EFECTOS
 Irritaciones estomacales, nauseas, vómito y diarrea, dolor

Cadmio
abdominal y muscular. Es carcinógeno en animales de
87
experimentación y casos humanos contribución de carcinoma de

la próstata, además provoca alta presión arterial.
 Lesión nerviosa análoga a las del monóxido de carbono: atrofia

Cianuro (como ácido
muscular de los miembros, dismetría, convulsiones
cianhídrico)
epileptoides,etc.
Cromo  Conjuntivitis, lagrimeo y dolor.
 En concentraciones elevadas Produce fluorosis endémica

Flúor acumulativa con la siguiente lesión esquelética en niños y
adultos.
 Se acumula en el cerebro, ataca el sistema nervioso central,
Mercurio causa sordera parcial adormecida de las extremidades. Daño
irreversible al hígado.
Metilmercurio  Edema cerebral con destrucción masiva de la materia gris
 Parece no ser toxico o peligroso como tal pero puede convertirse
Nitratos por reducción bacteriana o química en nitrito, potencialmente
dañino.
Nitrito  Produce metahemoglobunemia.
 Aumento de la presión arterial, anemia, encefalopatía, reducción
Plomo
de hemoglobina.
Orgánico en aguas residuales
Aceites y grasas  Producen olores y problemas técnicos.
Fenoles  Producen mal sabor.
 Varias de estas sustancias son bioacumulativas y relativamente
Pesticidas
estables, así como agentes tóxicos y carcinógenos.
EUTROFIZACIÓN: Un río, un lago o un embalse sufren eutrofización cuando sus aguas se enriquecen en
nutrientes. Podría parecer a primera vista que es bueno que las aguas estén bien repletas de nutrientes,
porque así podrían vivir más fáciles los seres vivos. Pero la situación no es tan sencilla. El problema está
en que si hay exceso de nutrientes crecen en abundancia las plantas y otros organismos. Más tarde, cuando
mueren, se pudren y llenan el agua de malos olores y le dan un aspecto nauseabundo, disminuyendo
drásticamente su calidad.
El proceso de putrefacción consume una gran cantidad del oxígeno disuelto y las aguas dejan de ser aptas
para la mayor parte de los seres vivos. El resultado final es un ecosistema casi destruido.
 Eutrofización: Son cambios físicos, químicos y biológicos que se dan en un ecosistema acuático
de agua dulce por la presencia excesiva de nutrientes especialmente los nitratos y fosfatos.
88
TOMA DE MUESTRA DE AGUA
AGUA RESIDUAL.- Es una mezcla de elementos contaminantes ya sea en estado líquido, sólidos.
Ley General de las Aguas No. 17752. Plantea tres principios:
1. PRINCIPIO DE SOSTENIBILIDAD: El Estado promueve y controla el aprovechamiento y

conservación sostenible de los recursos hídricos.
2. PRINCIPIO CONTAMINADOR-PAGADOR: Se refiere a los costos involucrados en la prevención y
la lucha contra la contaminación son asumidos y solventados por quienes la producen y así se
asegure que el ambiente se encuentre en un estado aceptable.
3. PRINCIPIO DEL DESARROLLO SOSTENIBLE.- El objetivo es explotar los recursos naturales para
las generaciones futuras. (Principio de equidad intergeneracional).
I. Completa en los espacios en blanco con el término adecuado para que la proposición sea
correcta.
1. Los parámetros más utilizados para evaluar las aguas servidas son la DBO
(………………………………………..) que caracteriza la carga orgánica y el número probable de
coliformes fecales.
2. El tratamiento de aguas residuales comprende tres procesos: tratamiento

físico,…………………………y químico.
3. Si tenemos aguas residuales ( materia orgánica – heces, excretas, etc.) en un ecosistema

acuático, en este caso participan …………………………………………………..o
……………………………….y origina compuestos inorgánicos a las algas , los cuales a su vez
producen más oxígeno y permiten la actividad de las primeras. Existe una simbiosis entre éstos.
4. ¿Qué entiende Ud. Por planta de tratamiento de aguas residuales? Menciona tres tipos de
tratamiento.
5. Plantea una propuesta para instalar una planta de tratamiento de aguas residuales en la UPLA-
Chorrillos. Teniendo presente su ubicación, características, diseño, etc.
89
SEMANA 11: IMPORTANCIA BIOLÓGICA DEL RECURSO EDÁFICO EN LA SALUD DE LOS SERES
VIVOS CONTAMINACIÓN EDÁFICA
SUELO:
Los suelos vienen a ser un recurso abiótico sin embargo debido a la gran biodiversidad de
microorganismos que viven en ella se puede decir que se comporta como uno biótico. El manejo que se
le de determina la supervivencia de las especies incluida el hombre, comprenderlo es ayudar a que se le
use de forma sostenible, identificando las causas de su deterioro para plantear alternativas frente a ello.
Juntos, suelo y agua constituyen, probablemente el factor más importante en la determinación del tipo,
complejidad y productividad de los ecosistemas, que a su vez, proveen a la humanidad directa o
indirectamente de la mayor parte de sus satisfactores.
1. El Suelo, es un recurso básico y un elemento de enlace entre los factores abióticos y bióticos. En la
práctica es un recurso no renovable, revista mayor trascendencia si se considera que el suelo está
asociado con factores como la producción de biomasa (alimentos, energéticos), ciclos hidrológicos,
fijación de energía, biodiversidad y amortiguamientos de cambio climáticos entre otros.
a. Formación y Protección del Suelo
Las rocas constituyen el material parental (de origen) del suelo. Estas, se van fragmentando como
resultado de diversos procesos de intemperización y a la desintegración gradual que origina el
establecimiento sobre de ellas de organismos como los líquenes y otros cada vez más complejos,
que aceleran la formación del suelo.
La cubierta vegetal participa en el proceso de formación del suelo como el de protección. No solo funciona
como sostén por medio de las raíces, sino que, además, amortigua la energía cinética de las gotas de lluvia
que caen sobre follaje, ramas y hojarascas para dispersarse en pequeñas gotas, que al perder fuerza y
90
velocidad discurren con un mínimo de arrastre de sólidos suspendidos.
b. Origen de los suelos
Los suelos se han originado por diferentes procesos, llamados procesos de meteorización, a través
de materiales duros como las rocas y por acciones del clima, de los organismos, es que estos
se han formado.
Entonces podemos mencionar tres tipos
de meteorización:
Meteorización física: A través de los procesos físicos, como el calor, el frío, estas variaciones
de temperatura contribuyen a la formación de los suelos, esto se puede apreciar principalmente
en zonas de climas extremos o muy cálidos o muy fríos.
Meteorización biológica: Los organismos también contribuyen a la formación del suelo al

realizar sus funciones vitales, así por ejemplo tenemos la acción de las bacterias, hongos, y pequeños
organismos.
Meteorización química: Los constituyentes del suelo poseen elementos químicos que reaccionan
entre si y de esa forma las reacciones químicas dan origen a la formación de los suelos.
Los procesos de formación no son independientes sino que ocurren a la vez dependiendo
de las condiciones del lugar unas tendrán mas predominancia que otras.
Para que se forme un centímetro de suelos tienen que pasar como cientos de años.
Proceso de formación de los suelos: 1-Roca madre; 2-Acción mecánica (cambios de temperatura, hielo,
etc.); 3-Acción química del agua y de sus sales minerales; 4-Acción de los seres vivos; 5-Acción conjunta
de todos las materias orgánicas e inorgánicas.
91
Horizontes: En el suelo encontramos capas de suelo llamados horizontes que poseen ciertas
características especiales y se pueden diferenciar por el color, y otras propiedades del suelo. En los
primeros horizontes (horizontes O, A, B) es donde se desarrollan las raíces de las plantas son
capas suaves con alto contenido de materia orgánica y las capas mas profundas son duras
mayormente con menos cantidad de materia orgánica donde la presencia orgánica es menor que en
las primeras capas (horizontes C, E, R)
Clasificación de los suelos:
Para clasificar un suelo es preciso atender al lugar donde se desarrolla. Según la región se dividen
en subacuáticos, semiterrestres y terrestres. Los suelos terrestres son distinguidos según el
componente principal; así, son arcillosos si contienen un 40% de arcillas, arena un 65% de arena,
caliza un 20% de carbonato cálcico, y vegetales o húmicos 15% de humus.
Según como se han originado
Existen varios tipos de clasificación de suelos. Según como se han originado pueden ser:
Suelos aluviales (se han formado por acción de los ríos)
Suelos coluviales (se han formado por la gravedad)
Suelos aluvio-coluviales (han intervenido tanto el río como la acción de la gravedad) También tenemos
según la zona:
Suelos jóvenes (ejemplo los valles interandinos)
Suelos antiguos (los suelos de la selva)
Suelos de Costa: Presentes en climas cálidos, con altos porcentajes de arcilla, el problema principal en
este tipo de suelos es la disponibilidad de agua, sin embargo son los suelos mas productivos del país por
su forma plana, vías de comunicación y el clima que favorece a los cultivos. De este tipo de suelos
proviene la mayoría de los productos para la exportación.
Suelos de sierra: Los valles interandinos presentan este tipo de suelos, son suelos
superficiales, en los que el relieve y clima son una dificultad para la agricultura, el agua es usado en forma
ineficiente. Aún con esas dificultades proveen de alimentos a buena parte de la población peruana.
Suelos de selva: Estos suelos presentan problemas de acidez, que requieren ser manejados de forma
tal que no se pierda su fertilidad, son productivos pero por el clima estos suelos rápidamente pierden su
fertilidad.
PROPIEDADES: Según sus propiedades dividimos en tres sus principales propiedades

como son:
PROPIEDADES FÍSICAS:
Dentro de las principales tenemos:
 El color
 La porosidad
 Humedad
 Textura
 Estructura
92
PROPIEDADES QUÍMICAS Algunas de las principales son:

Potencial de Hidrógeno pH
 Capacidad de Intercambio catiónico CIC
 Saturación de bases SB
 Acidez
 Porcentaje de saturación de bases PSB
 Carbonatos
PROPIEDADES BIOLÓGICAS
Las principales son:
Las propiedades del suelo determinan su grado de fertilidad.
Porcentaje de materia orgánica Población de microorganismos. Las propiedades del suelo determinan su
grado de fertilidad. Puede ser: alta, media o baja. Según las propiedades que se determinan se califica la
fertilidad del suelo.
PROBLEMÁTICA Y ESTADO ACTUAL DE LOS SUELOS

Es evidente que diversas actividades del hombre han derivado que la tasa de pérdida de suelo supera
por mucho el de su formación.
El estado actual de los suelos, en deterioro por procesos:
 Deforestación, eliminación de bosques = deterioro y pérdida de los suelos, hasta sin ciclo de
recuperación.
 Salinización, deterioro por el incremento en el nivel de sales solubles que reduce su capacidad
productiva.
 Degradación física, encostramiento, reducción de permeabilidad, compactación, cementación y

degradación de estructuras.
 Degradación biológica, debido al aumento en la velocidad de mineralización de la materia

orgánica (humus) por aumento de intemperización y degradación física.
 Degradación química, pérdida de nutrientes por lixiviación de las bases, en lugares con pendiente
menores de 3% y donde la precipitación es mayor que la evapotranspiración.
 Erosión, remoción o arrastre de partículas del suelo, que puede ser ocasionado por el viento
(erosión eólica) y el agua (erosión hídrica).
 Asentamientos humanos, debido a expansión urbana y sub urbana resultan graves, porque el
cambio de uso del suelo es irreversible, la sustitución de la cobertura vegetal por la cubierta
asfáltica, reduciendo la infiltración del agua.
El crecimiento de centros urbanos requiere el trasvasado de cuencas vecina, se suma la

descarga de aguas residuales que provoca desequilibrios ecológicos que afectan suelos
vecinos.
93
1.4. Efectos de la Degradación

Uno de los efectos más graves, es la desertificación, debido a la erosión, la deforestación y sobre
pastoreo en pastizales de zonas semiáridas. Los efectos de degradación son numerosos, por
mencionar solo algunos:
 Deterioro de la flora y fauna
 Contaminación
 Desequilibrio del ciclo hidrológico
 Disminución de la biodiversidad
 Disminución de la capacidad alimentaría y maderera
 Inundaciones y azolve de infraestructura
 Incremento del albedo debido al polvo resultante de la erosión
CONTAMINACIÓN EDÁFICA
CONTAMINACIÓN DEL SUELO
El aumento continuo de la población, su concentración progresiva en grandes centros urbanos, el desarrollo

industrial y agrícola ocasionan, día a día, la contaminación de los suelos, que radica en la presencia de
sustancias (basura, fertilizantes, hidrocarburos, pesticidas...) extrañas de origen humano en él.
Una buena parte de los problemas que padece la humanidad obedecen a la degradación y pérdida de los
suelos. Cuando esto ocurre, el ser humano no puede cultivar, o las producciones de las cosechas son
exiguas. Lo mismo ocurre con las praderas y pastos. Del mismo modo, el hombre y la biosfera se
contaminan, pudiendo llegar a degradarse enfermar o morir (según afecte a uno u otro), como veremos más
adelante. Por tanto, no obtenemos los alimentos necesarios (o están envenenados) para alimentar a la
población del área degradada o perdida. Debemos reiterar que las sociedades industriales han contaminado
el suelo hasta tal punto de que en muchos lugares los productos obtenidos no son aptos para el consumo
humano so pena de afectar gravemente a la salud pública (morbilidad y mortalidad) de los habitantes que
los ingieren. Debéis tener en cuenta que el suelo no es un recurso renovable a escala humana. Se requieren
cientos o miles de años
(Según las condiciones de sus “factores formadores”) para regenerarse. Obviamente, los suelos no se
reproducen, aunque una vez perdidos, la edafósfera se regenera, como lo hace la piel humana, trascurrido
el tiempo necesario para ello.
En cualquier caso debemos distinguir (aunque lamentablemente no suele hacerse) entre degradación o
deterioro de un recurso y su pérdida. La última implica que el suelo desaparece de un determinado lugar,
ya sea por erosión o por el sellado del mismo (creación de viviendas, industrias e infraestructuras, como
embalses, carreteras, aeropuertos, etc., etc.).
La contaminación del suelo consiste en la introducción en el mismo de sustancias contaminantes, ya sea el

suelo, debido al uso de pesticidas para la agricultura; por riego con agua contaminada; por el polvo de zonas
urbanas y las carreteras; o por los relaves mineros y desechos industriales derramados en su superficie,
depositados en estanques o enterrados.
1. PRODUCTOS QUÍMICOS
Los abonos sintéticos (urea, nitratos, fosfatos, cloruros, etc.) deben ser usados con moderación y cálculo,
pues su abuso intoxica y mata la fauna (lombrices, insectos, ácaros) y flora (hongos, bacterias) del suelo.
Con el agua los abonos llegan a los ríos, a los lagos y al mar, afectando a plantas y animales acuáticos. Por
94
eso es mejor usar abonos orgánicos como el guano de isla, humus, abonos verdes, estiércol de animales,
etc.
Los pesticidas o plaguicidas son compuestos químicos utilizados para controlar plagas (insectos, hongos,
bacterias, roedores, malezas, algas). Los más comunes son los insecticidas (matan insectos), herbicidas
(matan malezas), fungicidas (matan hongos), roedoricidas (matan roedores), molusquicidas (matan
caracoles y babosas) y alguicidas (matan algas), entre otros.
2. RESIDUOS SÓLIDOS
Desechos Industriales
Constituidos por desechos sólidos provenientes de fábricas o instalaciones de procesamiento o
transformación, en los desechos industriales hay una amplia variedad de materiales que difieren del tipo
urbano. Con frecuencia una industria utiliza todos los desechos económicamente valiosos; sin embargo la
mayoría de los desechos sólidos industriales son materiales no aprovechables mediante los métodos
tecnológicos actuales. Por sus características los residuos peligrosos, requieren precaución especial en su
almacenamiento, recolección, transporte, tratamiento o disposición para prevenir daño a las personas o a
la propiedad; incluyendo también a otros como los explosivos, inflamables, volátiles, radioactivos, tóxicos y
patológicos.
Desechos Urbanos
Es el desecho proveniente de fuentes domésticas, comerciales, institucionales, servicios municipales y de
construcción y demolición; está constituido por residuos de comida, objetos como latas, botellas, papeles,
textiles, cuero residuos de jardín, madera, vidrio, plásticos, automóviles convertidos en chatarra, residuos
domésticos peligrosos (baterias, pilas, aceite, neumáticos); acero, hormigón, maleza, etc. En Lima se
generó, teniendo como dato un estudio de 1997; 3,950 TM de residuos sólidos, en el cuadro N°10.3b se
presenta la composición de la basura de Lima de acuerdo a estratos socio económicos como son: alto,
medio y bajo.
Composición de la Basura de Lima Metropolitana
Fuente: INEI Compendio de Estadísticas Sociales, ESMLL, estudio realizado en 2014, Biblioteca de
CEPIS.
EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN
95
Las acciones humanas comprenden además de los efectos adversos, otros favorables o perjudiciales a la
calidad del suelo, en los cuadros 5.4a y b se presenta algunos efectos y tipos de cambios ocasionados.
Posibles efectos provocados por la actividad humana sobre los cinco factores típicos de formación
del suelo.
FACTORES DE
TIPO DE SUELO NATURALEZA DEL EFECTO
FORMACIÓN
Beneficioso
Adición de agua por riego, lluvia artificial, drenaje de
agua, desviación de vientos, etc.
Climáticos Perjudicial
Exposición del suelo a la insolación excesiva, acción de
heladas prolongadas, viento, etc.
Beneficioso Introducción y control de poblaciones de plantas y

animales; aporte de materia orgánica incluyendo el
estiércol; disgregación del suelo para admitir más
oxígeno; dejar en barbecho; eliminación de patógenos por
incendios controlados.
Organismos
Perjudicial
Eliminación de plantas y animales; reducción de la materia
orgánica del suelo por incendios, arado, pastoreo excesivo,
cosechado, etc; aporte o desarrollo de patógenos; aporte
de sustancias radioactivas.
Beneficioso
Control de la erosión mediante devastación de la
superficie, formación de suelo y construcción de edificios;
elevación del nivel de suelo por acumulación de material;
Topografía nivelación de suelo.
Perjudicial
Producción de hundimientos por drenaje de zonas
húmedas y minería; aceleración de la erosión; excavación.
Beneficioso Aporte de fertilizantes naturales; acumulación de conchas

y restos; acumulación local de cenizas; eliminación de
cantidades excesivas de sustancias, como las sales.
Material
Perjudicial Eliminación, por cosechado, de nutrientes vegetales y
animales que son reemplazados por otros; aporte de
materiales en cantidades excesivas de sustancias, como
sales.
Beneficioso Rejuvenecimiento del suelo mediante aporte de materia

original o mediante exposición al material original por
procesos de erosión; recuperación de terreno a partir de
terrenos sub-acuáticos.
Tiempo
Perjudicial
Degradación del suelo por eliminación acelerada de
nutrientes y de la cubierta vegetal; enterramiento del suelo
bajo un relleno sólido o agua.
96
Fuente: Goudie, 2014, Manual de Evaluación de Impacto Ambiental, 2014
FACTOR DEL CAMBIO BENEFICIOSO CAMBIO NEUTRO CAMBIO ADVERSO

SUELO
Fertilizantes minerales
(aumento de la fertilidad). Alteración del equilibrio de Desequilibrio químico.
Adición de elementos intercambio de iones. Herbicidas tóxicos o no.
Características
traza. Alteración del pH (cal). Salinización.
químicas del suelo
Desalinización (riego). Alteración a través de Eliminación excesiva de
Aumento de la oxidación cambios en la vegetación. nutrientes.
(aireación).
Inducción de estructura en
pedazos (cal y hierba). Alteración de la estructura
Compactación/arado con
Mantenimiento de la (arado, escarificación).
traílla (estructura pobre).
textura (fertilizante Alteración del microclima
Estructura adversa debido
Características orgánico o del suelo (cubierta
a cambios químicos
físicas del suelo. acondicionador). orgánica, plantaciones
(sales).
Arado en profundidad, cortavientos,
Eliminación de vegetación
después del calentamiento, cambio del
perenne.
humedecimiento del suelo albedo).
(riego o drenaje).
Eliminación de vegetación
y arado (lombrices
Fertilización orgánica del pequeñas y
aumento de pH. Alteración de la vegetación microorganismos).
Organismos suelo
Drenaje /humedecimiento y microclima del suelo. Patógenos (por ejemplo,
Aireación lodos).
Productos químicos
tóxicos.
Rejuvenecimiento (arado Erosión acelerada.
Tiempo (velocidad en profundidad, adición de Utilización excesiva de
del cambio). suelo nuevo, recuperación nutrientes.
del terreno). Urbanización del terreno.
Fuente: Drew, 2014, Manual de Evaluación de Impacto Ambiental, 2014.
Estrategias para la Conservación y Mejor Uso del Suelo
El manejo del suelo ofrece diversas alternativas, mediante labranza de conservación (mantener
el suelo con cubierta vegetal o residuos vegetales o ambos), reducir el arado (labranza mínima) o
eliminarlo por completo (agricultura sin labranza), cita algunos métodos de conservación de suelos:
• Terraceo, favorece infiltración del agua, evita su escurrimiento permitiendo la conservación del suelo.
• Surcos a nivel, la erosión puede reducirse de 30 a 50% en suelos de pendiente ligera.
97
• Franjeado y rotación de cultivos, sembrar franjas de cultivos alternados (maíz, alfalfa) se evita
perdida de agua por escurrimiento y se disminuye la erosión del suelo.
• Agrosilvicultura, se alterna cultivos herbáceos con franjas de arbustos o árboles, reduce la erosión
hídrica y eólica, estabiliza física y químicamente el suelo, proporciona sombra. Produce alimento
para el ganado, frutos y leña.
• Rescate de barrancos, en barrancos pequeños pueden plantarse especies de crecimiento rápido y en

lo más profundo construir pequeños diques o colocar “tajamares” para colectar cieno y llenar
gradualmente los canales.
• Setos vivos o cortinas, generalmente de árboles, que rodean un área de cultivo, como rompevientos.
• Reforestación, se puede disminuir la erosión al funcionar como barreras y al mismo tiempo favorecer
la formación de suelo nuevo (aunque el proceso es muy lento).
• Aplicación de mejoradores, incorporación de residuos orgánicos naturales y mantener nivel adecuado

de materia orgánica (conserva las propiedades químicas y físicas).
ESTUDIANTES DE LA ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA

PREPARANDO EL COMPOST EN LA PLANTA DE LOMBRICULTURA UPLA
98
HUMUS
Es de color café (parecido al concho de café), no tiene olor, listo para aplicar al campo, que si no es utilizado
por el suelo puede estar por un espacio de 5 años.
ESTUDIANTES APLICANDO EL ABONO ECOLÓGICO A LAS ÁREAS VERDES DE LA FACULTAD DE

CIENCIAS DE LA SALUD.
I. Completa en los espacios en blanco con el término adecuado para que la proposición sea correcta.
1. Los plaguicidas tienen efectos crónicos es decir causan problemas en la salud y en el ambiente
porque se incorporan en la……………………………………………encontrándose restos en la carne,
pescado, productos lácteos tubérculos y otros alimentos. También se tiene efectos económicos
negativos por rechazo de productos de exportación contaminados.
2. El sistema empleado para la disposición final de residuos sólidos en tierra se refiere
al……………………………..
II. Contesta las siguientes preguntas:
1. Plantea una propuesta para instalar una planta de tratamiento de aguas residuales en la UPLA-
Chorrillos. Teniendo presente su ubicación, características, diseño, etc.
99
SEMANA 12: IMPACTO AMBIENTAL. ESTUDIOS DE IMPACTO AMBIENTAL.
Objetivo operacional:
- Identificar las características de las tecnologías limpias y su aplicación en la Ingeniería.
EVALUACIÓN AMBIENTAL
1.-DEFINICIÓN.- Es la alteración o modificación del medio ambiente favorable o desfavorable
producida por la actividad humana.
2.- TIPOS DE IMPACTOS:

a.- IMPACTO AMBIENTAL POSITIVO O FAVORABLE.-Es toda acción del hombre que va
a beneficiar al medio ambiente.
ESTUDIANTES APLICANDO ABONO ECOLÓGICO A LAS ÁREAS VERDES DE LA FACULTAD DE

CIENCIAS DE LA SALUD
b. IMPACTO AMBIENTAL NEGATIVO O DESFAVORABLE.- es toda acción negativa del

hombre que va a perjudicar al medio ambiente.
100
IMPACTO AMBIENTAL NEGATIVO ( DELITO ECOLÓGICO)
EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL
Historia
La evaluación del impacto ambiental surge en el fin de los años 1960 en Estados Unidos con el nombre de
“environmental impact assessment” (E.I.A.). El EIA introduce las primeras formas de control de las
interacciones de las intervenciones humanas con el ambiente (ya sea en forma directa o indirecta),
mediante instrumentos y procedimientos dirigidos a prever y evaluar las consecuencias de determinadas
intervenciones. Todo esto con la intención de reducir y mitigar lo impactos.
En 1968 se da un paso adelante, en los Estados Unidos, con la aprobación del “National Environmental
Policy Act” (N.E.P.A.). Esta normativa dispone la introducción del EIA.
En 1979 se aprueba el “N.E.P.A.”, un reglamento que vuelve obligatorio el EIA para todos los proyectos
públicos, o que estén financiados por fondos públicos. El estudio del impacto ambiental es ejecutado
directamente por la autoridad competente en otorgar la respectiva licencia final, está prevista la emanación
de dos actos separados: uno relativo a la evaluación de los impactos ambientales y el otro relativo a la
autorización de ejecutar la obra.
En 1973 en Canadá surge la norma “Environmental Assessment Review Process”, una norma específica
referida a la evaluación del impacto ambiental, siguiendo en líneas generales la normativa de los Estados
Unidos. En el 1977 se introducen cambios en la normativa sin alterar su sustancia. La norma se aplica a
proyectos públicos o a proyectos financiados con recursos públicos.
En 1976 en Francia se introduce tres niveles diferentes de evaluación: Se inician las bases para el estudio
de impactos ambientales en el ámbito europeo. En 1979 se comienza a considerar los impactos
ambientales de los grandes embalses en Brasil, dirigidos principalmente a elaborar planes de mitigación.
DEFINICIÓN.-Es un procedimiento administrativo al que se somete el Estudio de Impacto Ambiental con el

objeto de identificar, predecir, e interpretar los impactos ambientales que produciría un proyecto o actividad
sobre el ambiente. en caso de ser ejecutado; con el fin de que la administración competente pueda
aceptarlo o rechazarlo ó modificarlo.
PASOS PARA REALIZAR UNA EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL:
 Presentación de la memoria resumen por parte del promotor.

 Consultas previas a personas e instituciones por parte del órgano ambiental.
 Realización del Estudio de impacto ambiental a cargo del promotor.
 Emisión del DIA (Declaración de impacto Ambiental) por parte del órgano ambiental.
 La EIA se refiere a un proyecto específico, ya definido tales, como: tipo de obra, materiales a ser
usados, procedimientos constructivos, trabajos de mantenimiento en la fase operativa, tecnologías
usadas, insumos, etc.
101
ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL (EsIA):
Es un documento técnico, objetivo, de carácter multidisciplinario que se realiza para predecir los impactos
ambientales que puede derivarse de la ejecución de un proyecto o actividad. Es un instrumento importante
para la EIA.
¿CUANDO HACER UN ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL?
 De los proyectos o actividades que ingresan al sistema de Evaluación de Impacto Ambiental,

requerirán la elaboración de un Estudio de Impacto Ambiental.
 Riesgo para la salud de la población, debido a la cantidad y calidad de los efluentes, emisiones
o residuos.
 Efectos adversos significativos sobre la cantidad y calidad de los recursos naturales renovables,
incluidos el suelo, agua y aire.
 Reasentamiento de comunidades humanas, o alteraciones significativas de los sistemas de vida
y costumbres de grupos humanos.
 Localización próxima a población, recursos y áreas protegidas susceptibles de ser afectados.
 Alteración significativa, en términos de magnitud o duración, del valor paisajístico o turístico de
una zona.
 Alteración de monumentos, sitios con valor antropológicos, arqueológicos, histórico
pertenecientes al patrimonio cultural.
A.- MITIGACIÓN.-Son las medidas o actividades orientadas a atenuar o minimizar los impactos
negativos que un proyecto puede generar sobre el ambiente.
B,- AUDITORÍA AMBIENTAL.-Es un instrumento de gestión que comprende una evaluación
sistemática, documentada, periódica y objetiva de la eficacia de una empresa en relación a la
protección del medio ambiente.
C.-TECNOLOGÍAS LIMPIAS.-Es una opción amigable con el medio ambiente que permiten
reducir la contaminación en el medio ambiente.
Las ventajas es que mejora la competitividad de los productos, contribuye al desarrollo sostenible
de una empresa, genera beneficios económicos, etc.
D.-CONTINGENCIAS.-medidas frente a los riesgos o accidentes de un proyecto.
E.-POLÍTICA NACIONAL AMBIENTAL.-Es un conjunto de lineamientos orientados a conducir
el accionar de las entidades públicas, privadas y a la sociedad civil hacia un desarrollo sostenible
formulado por el Ministerio del Medio Ambiente.
F.-DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL.- Es el acto administrativo emitido por la
autoridad competente que determina si la actividad evaluada está en condiciones en
desarrollarse
102
SEMANA: 13 GESTIÓN AMBIENTAL
Es el proceso orientado a administrar, planificar, evaluar y monitorear con la mayor eficiencia posible los
recursos ambientales existentes en un determinado territorio, buscando mejorar la calidad de vida de sus
habitantes, dentro de un enfoque de desarrollo sostenible.
La gestión ambiental responde al "cómo hay que hacer" para conseguir lo planteado por el desarrollo
sostenible, es decir, para conseguir un equilibrio adecuado para el desarrollo económico, crecimiento de
la población, uso racional de los recursos y protección y conservación del ambiente. Abarca un concepto
integrador superior al del manejo ambiental: de esta forma no sólo están las acciones a ejecutarse por la
parte operativa, sino también las directrices, lineamientos y políticas formuladas desde los entes rectores,
que terminan mediando la implementación.
Áreas normativas y legales:
Las áreas normativas y legales que involucran la gestión ambiental son:
1. La política ambiental: relacionada con la dirección pública o privada de los asuntos ambientales
internacionales, regionales, nacionales y locales.
2. Ordenamiento territorial: entendido como la distribución de los usos del territorio de acuerdo con
sus características.
3. Evaluación del impacto ambiental: conjunto de acciones que permiten establecer los efectos de
proyectos, planes o programas sobre el medio ambiente y elaborar medidas correctivas,
compensatorias y protectoras de los potenciales efectos adversos.
4. Contaminación: estudio, control, y tratamiento de los efectos provocados por la adición de
sustancias y formas de energía al medio ambiente.
5. Vida silvestre: estudio y conservación de los seres vivos en su medio y de sus relaciones, con el
objeto de conservar la biodiversidad.
6. Educación ambiental: cambio de las actitudes del hombre frente a su medio biofísico, y hacia una
mejor comprensión y solución de los problemas ambientales.
7. Paisaje: interrelación de los factores bióticos, estéticos y culturales sobre el medio ambiente.
103
Objetivos:
 Sentar las bases del ordenamiento ambiental del municipio: tiene como propósito la
caracterización ecológica y socio ambiental del territorio, ecosistemas recursos naturales, con
este proceso se llega a la zonificación ambiental del entorno
 Preservar y proteger las muestras representativas más singulares y valiosas de su dotación
ambiental original, así como todas aquellas áreas que merecen especiales medidas de
protección: con esta actividad se logra el sistema de áreas protegidas.
 Recuperar y proteger las áreas de cabeceras de las principales corrientes de aguas que
proveen de este vital recurso a los municipios: con esta actividad se logra mantener una densa
y adecuada cubierta vegetal en las cabeceras o áreas de nacimientos de las corrientes de
agua éste es un requisito indispensable para la protección y regulación hídrica.
 Adelantar acciones intensas de descontaminación y de prevención de la contaminación:
financiar actividades específicas de descontaminación, en las corrientes de aguas más
alteradas, así como el sistema de tratamiento de residuos líquidos y sólidos, otorgar créditos
para la implementación de tecnologías limpias para disminuir los impactos ambientales.
 Construir ambientes urbanos amables y estéticos: la ecología urbana, la ciudad para vivir con
respeto y normas de control del medio ambiente urbano.
 Adelantar programas intensos y continuos de concienciación y educación ambientales:
programar actividades permanentes de concienciación ambiental.
La clave de las ciudades habitables es la heterogeneidad de viviendas. Comercios y tiendas y una

distribución cuyas dimensiones permita que la gente se encuentre, trate sus asuntos en un café al aire libre
o de un paseo por un aire abierta.
LA GESTIÓN AMBIENTAL.- es un proceso permanente y continuo. El Sistema Nacional de Gestión

Ambiental se crea con la finalidad de supervisar, integrar y coordinar la aplicación de políticas destinadas
a la protección del ambiente.
SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN AMBIENTAL
El Sistema Nacional de Gestión Ambiental (SNGA) tiene por objeto asegurar el cumplimiento eficaz de los
objetivos ambientales en las entidades públicas; fortalecer los mecanismos de transectorialidad en la
gestión ambiental, garantizando que las entidades sectoriales, regionales y locales en el ejercicio de sus
atribuciones ambientales cumplan con sus funciones; y asegurar que se evite en el ejercicio de ellas las
superposiciones, omisiones, duplicidad, vacíos o conflictos.
El SNGA está integrado por:
 Sistema Nacional de Evaluación de Impacto Ambiental
 Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado
 Sistema Nacional de Evaluación y Fiscalización Ambiental
 Sistema Nacional de Gestión de Recursos Hídricos
 Sistema Nacional de Información Ambiental
Las estrategias nacionales se trabajan conjuntamente con las direcciones de Diversidad Biológica, Cambio
Climático y Ordenamiento Territorial.
104
Territorialmente, el SNGA está constituido por los sistemas regionales y locales. Es importante precisar que
el sector privado y la sociedad civil tienen libertad para participar y complementar las actividades del SNGA.
¿Qué son los proyectos de gestión ambiental?

Con proyectos de gestión ambiental nos referimos al conjunto de actuaciones que previenen o mitigan
problemas en el entorno natural, para asegurar la calidad de vida y el desarrollo sostenible. Es decir, todo
aquello necesario para el equilibrio entre el desarrollo económico, la calidad de vida, el uso racional de los
recursos y la protección y conservación del ambiente.
Los proyectos de gestión ambiental pueden abarcar muchas materias. Desde la prevención hasta la
mitigación de impactos negativos, como puede ser el tratamiento de los residuos sólidos de una ciudad, la
educación en sostenibilidad de una comunidad o un programa de voluntariado de una empresa para la
conservación del entorno.
Los promotores pueden ser las autoridades, las empresas o los particulares, pero lo realmente importante
es que cuenten con objetivos realistas y estén bien planificados.
FASES DE UN PROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL
La primera fase para poner en marcha un proyecto de gestión ambiental es identificar un proyecto o
problemática. En el centro del proyecto de gestión ambiental debe estar la política medioambiental de la
organización o empresa, es decir, una declaración pública que refleja los principios de acción en relación
con la protección del medio ambiente.
Para llevar a cabo todo el proceso resulta indispensable contar con el compromiso de un grupo de trabajo,
que vele por el cumplimiento de los objetivos y se responsabilice del programa. Por ejemplo, si es una
empresa, tendría que tener representantes del equipo directivo y de los empleados, así como de distintas
unidades de la compañía, con el objetivo de movilizar todos los recursos posibles y conseguir el máximo
nivel de colaboración.
Tras esto, es necesario desarrollar un buen conocimiento de la situación y elaborar un diagnóstico de la
problemática a tratar. Esto puede lograrse a través de una auditoría medioambiental, que incluye un
análisis, diagnóstico y exposición de medidas a adoptar. Así se puede empezar a trabajar en las soluciones
y el calendario de planificación de tareas, responsables y plazos.
105
Por último, la evaluación de resultados debe contar con una serie de indicadores y parámetros
predeterminados para poder medir si se ha cumplido o no el objetivo. Suele ser interesante contar con un
asesor externo al grupo de trabajo para que pueda evaluar de forma independiente el cumplimiento total o
parcial de un objetivo puntual.
Sistemas de Gestión Ambiental
Estos proyectos en el mundo de la empresa suelen desembocar en la implantación de un Sistema de
Gestión Ambiental, un marco de actuación común que garantice el cumplimiento de objetivos y
establezca un mecanismo de mejora continua.
Existen tres tipos de sistemas de gestión ambiental certificables:
 La Norma Ekoscan, desarrollada en base al trabajo previo de Planes de Acción Ecoeficientes. Al

tercer año de certificación se exige el cumplimiento legal íntegro.
 La ISO 14001 es una norma de ámbito internacional para implantar un sistema de gestión
medioambiental. Se trata de un sistema de mejora continua, con seguimiento y evaluaciones
periódicas.
 El Reglamento Europeo EMAS lll de gestión y auditorías medioambientales. El cumplimiento es
comprobado periódicamente por un agente verificador.
Los beneficios de implantar un sistema de estas características son múltiples: desde la reducción del
impacto negativo en medio ambiente, hasta la gestión eficiente de los recursos, pasando por la mejora de
la imagen pública de la empresa.
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN AMBIENTAL. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD- ISO 9001,

SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL - ISO 14001, SISTEMA DE GESTIÓN DE SEGURIDAD Y SALUD
OCUPACIONAL- ISO 18001.
SISTEMAS DE GESTIÓN INTEGRADOS (S.G.I)
SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD- ISO 9001
Certificaciones Internacionales:
• ISO 9001 : 2008

• ISO 14001 : 2004
• OHSAS 18001 : 2007
ISO 9001:2008
 Mejorar los procesos. MEJORA CONTINUA

 Mayor eficiencia.
 Orden.
106
ESTANDARIZACIÓN.
CALIDAD
CERTIFICACIÓN.- Proceso mediante el cual una entidad debidamente acreditada confirma la

capacidad de una empresa o producto para cumplir con las exigencias de una norma.
SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL - ISO 14001
LAS NORMAS ISO 14000
• El 21 de Agosto de 1996; esta norma se elaboró a partir de la norma "Sistema de gestión

medioambiental" de 1992 del Instituto Británico de Normas (BSI), aunque también aporta algunos
conceptos que ya fueron introducidos por los primeros sistemas de gestión medioambiental en
Estados Unidos a finales de los años setenta e inicios de los ochenta.
• Es una serie de normas desarrolladas por la Organización Internacional para la Normalización.
Dichas normas proveen a la gerencia una estructura para administrar un sistema de gestión
ambiental.
• La norma ISO 14001 exige a la empresa crear un plan de manejo ambiental que incluya: objetivos
y metas ambientales, políticas y procedimientos para lograr esas metas, responsabilidades
definidas, actividades de capacitación del personal, documentación y un sistema para controlar
cualquier cambio y avance realizado.
AUDITORÍA DEL SISTEMA DE GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL
• Proceso de verificación sistemático y documentado para obtener y evaluar de forma objetiva

evidencias, con objeto de determinar si el SGMA de una organización se ajusta a los criterios de
auditoría del SGMA determinados por la organización, y para comunicar a la dirección los
resultados de esta verificación.
107
MEJORA CONTINUA
ISO 18001- OHSAS SISTEMA DE GESTIÓN DE SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL
• La práctica de la salud ocupacional implica que debamos tomar medidas diarias para asegurar
que la gente no se enferme como resultado de las tareas que realizan o de los materiales con los
que trabajan.
EQUIPO DE PROTECCIÓN PERSONAL ( EPP)
SISTEMAS DE GESTIÓN INTEGRADOS (S.G.I) está formado por el sistema de gestión de calidad- ISO
9001, sistema de gestión ambiental - ISO 14001, sistema de gestión de seguridad y salud ocupacional-
ISO 18001.
108
TÉRMINOS ECOLÓGICOS:
1. AUDITORÍA AMBIENTAL.-Es un instrumento de gestión que comprende una evaluación

sistemática, documentada, periódica y objetiva de la eficacia de una empresa en relación a la
protección del medio ambiente.
2. AUDITOR AMBIENTAL.-Persona dedicada a la fiscalización y verificación del cumplimiento de
las normas de conservación del ambiente.
3. ECOEFICIENCIA.- La prestación de bienes y servicios competitivamente apreciados que
satisfacen las necesidades humanas y brindan calidad de vida, mientras progresivamente reducen
los impactos ambientales.
4. ECOTURISMO.- Considerado como turismo ecológico consiste en visitar áreas naturales sin
alteración, con el fin de disfrutar, apreciar y estudiar los activos naturales.
5. ESTÁNDAR DE CALIDAD AMBIENTAL (ECA).- Es la medida de la concentración o del grado de
elementos, sustancias o parámetros físicos, químicos y biológicos, en el aire, agua o suelo, en su
condición de cuerpo receptor, que no representa riesgo significativo para la salud de las personas
ni al ambiente.
6. INVENTARIO AMBIENTAL.- Descripción completa del medio tal y como es en un área donde se
plantea ubicar una determinada acción. El inventario se estructura a partir de una lista de control
de parámetros del medio físico- químico, cultural y socioeconómico.
7. MITIGACIÓN.- La mitigación es el diseño y ejecución de obras, actividades o medidas dirigidas a

moderar, atenuar, o disminuir los impactos negativos que un proyecto pueda generar sobre el
entorno humano y natural. Ejemplos de mitigación: plantación de árboles en bordes de
carreteras para eliminación de ruidos molestos.
8. ORDENAMIENTO TERRITORIAL.- Regulación y promoción de la localización de los asentamientos

humanos, de las actividades económicas y sociales de la población, así como el desarrollo físico
espacial con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población, la optimización
del aprovechamiento y el uso de los recursos naturales y la protección y valorización del ambiente.
109
SEMANA: 14 DESARROLLO SOSTENIBLE
I. HISTORIA:
 1983 por iniciativa de la ONU (La Organización de Las Naciones Unidas) de estudiar de modo
interrelacionado los problemas ambientales de nuestro planeta, comienza los trabajos de la
COMISIÓN DE BRUNDTLAND, invierte años en recorrer y entrevistar a expertos, científicos y
campesinos, habitantes de las ciudades, gobernantes, etc.
 1987 emite conclusiones en su Informe denominado “NUESTRO FUTURO COMÚN”; donde
afirma: que resulta imprescindible vincular los Problemas Ambientales con la Economía
Intencional y sobre todo con los modelos de desarrollo.
PROBLEMAS AMBIENTALES (ENTORNO) NO SOLO SE DEBE VER SUS

CONSECUENCIAS
Sino por sus
CAUSAS
(Es decir donde se originan)
NOS ENCONTRAREMOS CON LOS MODELOS ECONÓMICOS
(POBREZA, ETC.)
CRECIMIENTO ES DESARROLLO
Una economía basada en crecer por crecer, en el aumento estadístico de ciertos indicadores que miden
ingresos y consumo, no garantiza justicia y equidad social, ni calidad de vida, ni calidad ambiental.
 1987 se acuña el término de Desarrollo Sostenible por la Ministra Noruega por la Dra. Gro Harlem
Bruntland. Por primera vez se oficializa la definición de desarrollo sostenible como:
II. DESARROLLO SOSTENIBLE.-El proceso capaz de satisfacer las necesidades (alimentación,

vestimenta, vivienda, salud, etc.), en el presente pensando en la satisfacción de las futuras
generaciones que tienen que satisfacer las suyas.
110
 1987 - Protocolo de Montreal –Consideró la reducción de la fabricación de halógenos y

clorofluorocarbonos (CFC) para reducir el agujero de la capa de ozono en la Antártica En los países
desarrollados, los primeros
 Dejaron de producirse en 1994 y los segundos en 1996 Con esto se espera que la producción de
ozono natural se recupere en unos 50 años más.
 1987 - El Protocolo de Kioto sobre el cambio climático es un acuerdo internacional que tiene por
objetivo reducir las emisiones de seis gases que causan el calentamiento global (dióxido de carbono
[CO 2 ], gas metano CH4 y óxido nitroso N2O además de tres gases industriales fluorados :
hidrofluorocarbonos [HFC], perfluorocarbonos[PFC] y hexafluoruro de azufre [SF6 ],entre el año 2008
al 2012.
 1992 se lleva a cabo la reunión de la Cumbre de la Tierra Conferencia de las Naciones Unidas sobre
Medio Ambiente y Desarrollo, en Río de Janeiro, Brasil, con la participación de 179 gobiernos. En la
que se acuerda:
• Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo –Proclama de 27principios para

establecer una alianza mundial y equitativa mediante nuevos niveles de cooperación y acuerdos
internacionales en los que se respeten los intereses de todos y se proteja el sistema ambiental y de
desarrollo mundial.
• Agenda 21- Expresión acuñada en la Cumbre para referirse al Plan de Acción que los estados deben
plantar para transformar el modelo de desarrollo actual basado en la explotación de los recursos
naturales como si fuesen ilimitados y en un acceso desigual a sus beneficios, en un nuevo modelo de
desarrollo sostenible.
• Declaración de Principios Relativos a los Bosques – Por primera vez se dispone que los países
deben reforestar la Tierra y lograr la conservación forestal, que tienen derecho a desarrollar sus
bosques conforme a sus necesidades socioeconómicas, y que se debe aportar suficiente recursos
financieros a los países en desarrollo para establecer programas de conservación forestal.
• Convenio sobre la Diversidad Biológica – (Acuerdo jurídicamente vinculante). El primer acuerdo

mundial enfocado en la conservación y el uso sostenible de la biodiversidad Ganó rápidamente
aceptación y más de 150 gobiernos firmaron el documento Actualmente 191 países lo han ratificado
Conferencia Marco sobre Cambio Climático (CMNUCC) (Acuerdo jurídicamente vinculante).
 2002 - La Cumbre de la Tierra – Se celebró en Johannesburgo (África del Sur), organizada por la
ONU .Asistieron más de un centenar de jefes de Estado y alrededor de 60, 000 personas Se ofreció
un discurso ecologista como parte de la labor de concienciación (no mucho progreso desde la Cumbre
de Río en 1992).
La Cumbre se constituyó como un instrumento de coordinación entre distintos actores de la sociedad
internacional con el propósito de incentivar a población mundial a que trabajasen por un desarrollo
sostenible (más metas, acuerdos, planes.
 2009 - XV Conferencia Internacional sobre el Cambio Climático – Se celebró en Copenhague,
Dinamarca (7 al 19 de diciembre) .Denominada COP 15 (15 va Conferencia de las partes), fue
organizada por La Convención Marco de la ONU, que organiza conferencias anuales desde 1995,
con la meta de preparar futuros objetivos para reemplazar los del Protocolo de Kioto que termina en
el 2012.
111
 2010 se celebró en Cancún, México la conferencia de las partes a nivel internacional (COP 16) del
29 de noviembre al 10 de diciembre 2010.
 2014 se celebró en el Perú- Lima (Pentagonito), la COP 20 o la conferencia de las partes o la
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el cambio climático (CMNUCC), su objetivo principal
es la reducción las emisiones de gases invernadero (GEI) en la atmósfera.
 Luego de doce días de trabajo, la COP20 de Lima logró la aprobación exitosa del borrador al que
denominó El Llamado de Lima para la Acción climática. Este documento es la base del trabajo
que se realizará el próximo año en París en la COP21. Estos son los principales logros que destacó
el presidente de la COP20 y ministro del Ambiente, Manuel Pulgar-Vidal.
1. Compromiso de los países para reducir emisiones
Por primera vez se logró que todos los países -incluyendo las naciones desarrolladas- se
comprometieran a reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero. Esta propuesta es un
paso importante en la lucha contra el cambio climático y deberá ser ratificada en París el próximo
año.
2. Fortalecimiento del Fondo Verde
El Fondo Verde, el principal mecanismo de financiamiento para la adaptación ante las

consecuencias del cambio climático, logró pasar la meta trazada antes de la COP20 la cual era
de US$10 mil millones. Actualmente, la cifra actual del Fondo Verde es de US$10,200 millones.
3. Plan de trabajo de Pérdidas y Daños
Uno de los temas más solicitados por un importante bloque negociador fue el de “Pérdidas y
Daños”, mecanismo creado durante la COP19 de Varsovia. Actualmente con el borrador del
Llamado de Lima para la Acción climática se ha logrado aprobar el plan de trabajo sobre este tema
y su respectivo Comité de Trabajo.
4. Planes nacionales de adaptación
Para potenciar al máximo los temas de adaptación en cada país, se reforzaron los Planes
Nacionales de Adaptación (NAP). De esta manera, los países menos desarrollados y en vías de
desarrollo podrán acceder a financiamiento para el desarrollo de sus respectivos NAP.
5. Plan de Trabajo de Lima sobre género
La Presidencia de la COP20 ha hecho un esfuerzo especial en resaltar la importancia de la

participación de la mujer y su empoderamiento en las políticas de adaptación y mitigación contra
el cambio climático. Por ello, se desarrolló el Plan de trabajo de Lima sobre género. Este
documento es el primero que se adopta en el marco de una COP y que insta a las partes a
desarrollar políticas con enfoque de igualdad de género.
Al respecto, Lorena Aguilar, Consejera de Género de UICN, destacó la labor de Perú como
impulsor principal de esta medida.
112
III. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE:
 Las características que debe reunir un desarrollo para que lo podamos considerar sostenible
son:
 Busca la manera de que la actividad económica mantenga o mejore el sistema ambiental.
 Asegura que la actividad económica mejore la calidad de vida de todos, no sólo de unos pocos
selectos.
 Usa los recursos eficientemente.
 Promueve el máximo de reciclaje y reutilización.
 Pone su confianza en el desarrollo e implantación de tecnologías limpias.
 Restaura los ecosistemas dañados.
 Promueve la autosuficiencia regional.
 Reconoce la importancia de la naturaleza para el bienestar humano.
DIMENSIONES DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
DIMENSIONES DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
1. Dimensión Política Institucional ( Gobernabilidad)

2. Dimensión Social ( Equidad)
3. Dimensión Económica ( Competitividad)
4. Dimensión Ambiental (Sostenibilidad)
La importancia del desarrollo sostenible radica en que este consiste en velar por el
mejoramiento de la calidad de vida en toda actividad humana, utilizando para esto solamente
lo necesario de los recursos naturales.
113
LA AGENDA 21- PROGRAMA 21- ACCIÓN 21.
LA AGENDA 21.- es un manual orientado al logro del desarrollo sostenible.
El concepto de Programa 21 se gestó en la Conferencia Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo

Sostenible organizada por Naciones Unidas en Río de Janeiro (Brasil) el año 1992, también conocida como
Cumbre de la Tierra. Se trataba de apoyar iniciativas que construyeran un modelo de desarrollo sostenible
para el siglo XXI, de ahí su nombre.
La Agenda 21 fue suscrita por 172 países miembro de Naciones Unidas. Estos países se comprometen
a aplicar políticas, ambientales, económicas y sociales en el ámbito local encaminadas a lograr un
desarrollo sostenible. Cada región o cada localidad, por su parte, desarrolla su propia Agenda Local 21, en
la que deberían participar tanto ciudadanos, como empresas y organizaciones sociales, con el objetivo de
generar y consensuar un programa de políticas sostenibles.
Se podría definir la Agenda 21 como una estrategia global que se lleva a la práctica de manera local y
que implica a todos los sectores de una comunidad: sociales, culturales, económicos y ambientales. Es, en
definitiva, un compromiso hacia la mejora del medio ambiente y, por ende, de la calidad de vida de los
habitantes de una comunidad, municipio o región.
Comprende de cuatro secciones y 40 capítulos.
Los temas fundamentales de la agenda 21 están tratados en organizados así:
Sección I. Dimensiones sociales y económicas
1. Preámbulo
2. Cooperación internacional para acelerar el desarrollo sostenible de los países en desarrollo y
políticas internas conexas
3. Lucha contra la pobreza
4. Evolución de las modalidades de consumo
5. Dinámica demográfica y sostenibilidad
6. Protección y fomento de la salud humana
7. Fomento del desarrollo sostenible de los recursos humanos
8. Integración del medio ambiente y el desarrollo en la adopción de decisiones
Sección II. Conservación y gestión de los recursos para el desarrollo
9. Protección de la atmósfera.
10. Enfoque integrado de la planificación y la ordenación de los recursos de tierras
11. Lucha contra la deforestación.
12. Ordenación de los ecosistemas frágiles: lucha contra la desertificación y la sequía
13. Ordenación de los ecosistemas frágiles: desarrollo sostenible de las zonas de montaña.
14. Fomento de la agricultura y del desarrollo rural sostenible.
15. Conservación de la diversidad biológica.
16. Gestión ecológicamente racional de la biotecnología.
114
17. Protección de los océanos y de los mares de todo tipo, incluidos los mares cerrados y
semicerrados y de las zonas costeras y protección, utilización racional y desarrollo de sus
recursos vivos.
18. Protección de la calidad y el suministro de los recursos de agua dulce: aplicación de criterios
integrados para el aprovechamiento, ordenación y uso de los recursos de agua dulce.
19. Gestión ecológicamente racional de los productos químicos tóxicos, incluida la prevención del
tráfico internacional ilícito de productos tóxicos y peligrosos.
20. Gestión ecológicamente racional de los desechos peligrosos, incluida la prevención del tráfico
internacional ilícito de desechos peligrosos.
21. Gestión ecológicamente racional de los desechos sólidos y cuestiones relacionadas con las
aguas cloacales.
22. Gestión inocua y ecológicamente racional de los desechos radiactivos.
Sección III. Fortalecimiento del papel de los grupos principales
23. Preámbulo.
24. Medidas mundiales en favor de la mujer para lograr un desarrollo sostenible y equitativo.
25. La infancia y la juventud en el desarrollo sostenible.
26. Reconocimiento y fortalecimiento del papel de las poblaciones indígenas y sus comunidades.
27. Fortalecimiento del papel de las organizaciones no gubernamentales asociadas en la búsqueda
de un desarrollo sostenible.
28. Iniciativas de las autoridades locales en apoyo del Programa 21.
29. Fortalecimiento del papel de los trabajadores y sus sindicatos.
30. Fortalecimiento del papel del comercio y la industria.
31. La comunidad científica y tecnológica.
32. Fortalecimiento del papel de los agricultores
Sección IV. Medios de ejecución
33. Recursos y mecanismos de financiación.

34. Transferencia de tecnología ecológicamente racional, cooperación y aumento de la capacidad.
35. La ciencia para el desarrollo sostenible.
36. Fomento de la educación, la capacitación y la toma de conciencia.
37. Mecanismos nacionales y cooperación internacional para aumentar la capacidad nacional en los
países en desarrollo.
38. Arreglos institucionales internacionales.
39. Instrumentos y mecanismos jurídicos internacionales.
40. Información para la adopción de decisiones.
EDUCACIÓN PARA UN DESARROLLO SOSTENIBLE
ESTILO DE VIDA
Los grupos humanos primitivos no Vivian en lugares fijos; se trasladaba de un lugar a otro en busca de
alimentos hasta que comenzaron cultivar la tierra, actividad que les exigía establecerse en un solo lugar.
Las posibilidades que le brindaba la agricultura le impulsaron agruparse en comunidades; surgiendo la
115
ciudad como un núcleo de población asilado en territorios muy bastos y despoblados.
En la edad media las ciudades se constituyen alrededor de castillos feudales. Pero a medida que los centros
urbanos crecían gracias al desarrollo económico, sus habitantes se asociaban para defender sus derechos
y obtener privilegios políticos. En esas ciudades las casas se construían uno junto a otra, con calles muy
angostas y una plaza donde se concentraba el comercio.
Las plazas fueron poblándose por artesano independientes que dieron origen a una nueva clase social
denominada burguesía. El hecho que las ciudades se constituyeran en centros de comercio hizo posible
también su crecimiento económico y cultural.
Los adelantos técnicos, la creciente necesidad de mano de obra en la industria, el progreso de la medicina
y la sanidad y la creación del transporte público determinaron que en lo últimos 300 años, y en especial a
partir del siglo XIX, comenzara un desarrollo vertiginoso de los conglomerados humanos. En 1800, viven
en ellos 50 millones de personas; en 1994 1500
La ciudad central y su periferia constituyen un área metropolitana urbana. El crecimiento acarrea enormes
inconvenientes. La calidad de vida en las ciudades se ha deteriorado seriamente.
Enorme inconvenientes.
La superpoblación, la deficiente eliminación de desechos y la polución industrial por la circulación de

vehículos convierten a las grandes ciudades en los principales centros de contaminación del planeta.
El crecimiento y la concentración de la población mundial son cada vez mayores. Cada año se producen
90 millones de nacimientos; en 1 segundo nacen tres niños: 2 de ellos vivirán en condición de pobreza.
Otra amenaza es el surgimiento de los desplazados por problemas ecológicos: 100 millones de personas
se han visto a emigrar en los últimos años, por vivir en áreas expuestas condiciones climáticas adversas y
que casi no proporciona recursos para la subsistencia.
Las Modalidades Insostenibles De Producción Y Consumo
La pobreza y la degradación del medio ambiente están estrechamente relacionados. Si bien la pobreza
provoca cierto tipo s de tensión ambiental son las modalidades insostenibles de consumo y producción.
Principalmente en los países industrializados, que son motivo de grave preocupación y que agraden la
pobres y los desequilibrios.
Debe prestarse particular atención a la demanda de recursos naturales generados por el consumo
insostenible, así como el uso eficiente de esos recursos, de manera coherente con el objetivo de reducir al
mínimo el agotamiento de esos recursos y reducir la contaminación.
Camino a Las Ciudades Sostenibles
Cada vez es la más gente de todas las condiciones que reconoce que las consecuencias ambientales de
la urbanización desordenada y las secuelas sociales del deterioro urbano son dos caras de la misma
manera. Carece la consecuencia de que en un futuro sostenible dependerá de detener el crecimiento
desordenado de las zonas metropolitanas y de revitalizar las ciudades. La única forma posible de sostener
la población mundial es tener ciudades viables y que hagan uso eficiente de sus recursos, que dejen los
116
alrededores a la agricultura y los ecosistemas naturales. La palabra clave viable, que significa habitable.
Nadie quiere ni debería estar forzado a vivir en las condiciones que han venido a caracterizar el deterioro
urbano.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
DEFINICIÓN.- Educación ambiental es el proceso mediante el cual, el hombre será capaz de adquirir
conocimientos y experiencias, comprenderlos, internalizarlos y traducirlos en comportamientos positivos
que incluyan valores y actitudes que lo conduzcan a una mejor interacción de su ambiente.
El desarrollo sostenible procura satisfacer las necesidades del presente sin hipotecar las de las
generaciones venideras, hallar un medio para solucionar los problemas sociales y medioambientales de
hoy y aprender a vivir de manera sostenible.
La educación para el desarrollo sostenible tiene por objeto ayudar a las personas a desarrollar actitudes
y capacidades, como también adquirir conocimientos que les permitan tomar decisiones fundamentadas en
beneficio propio y de los demás, ahora y en el futuro, y a poner en práctica esas decisiones. Debemos
pensar en un futuro en el que las consideraciones ambientales, sociales y económicas estén en equilibrio
en la búsqueda del desarrollo y una buena calidad de vida.
Desafíos para la sostenibilidad en América Latina y el Caribe
América Latina y el Caribe están constituida por 41 países muy diversos, algunos de ingresos medios como
México y Chile, y países menos desarrollados, como Haití; estados insulares pequeños hasta vastos
territorios como los de Brasil y Argentina. En este contexto, los principales retos para el desarrollo sostenible
varían, pero existen importantes puntos en común.
A pesar de un desarrollo económico favorable, un 31,4% de la población de la región vive en situación de

pobreza (CEPAL, 2011). Las disparidades de ingresos en América Latina son mayores que en cualquier
otra parte del mundo, expresándose en el acceso y calidad de la salud, educación y servicios básicos como
la electricidad y el agua potable. Los ecosistemas de la región son de importancia mundial, incluyendo a
cinco de los diez países con mayor biodiversidad del planeta (Brasil, Colombia, Ecuador, México y Perú),
así como el área de mayor diversidad biológica en el mundo: la vertiente oriental de los Andes. Sin embargo,
esta riqueza está en grave peligro, ya que estos cinco países se encuentran también entre el grupo de 15
estados cuya fauna corre el mayor peligro de extinción.
117
La región también es rica en diversidad cultural y lingüística: más de 650 pueblos indígenas que hablan
más de 600 idiomas. Esta diversidad es fuente de creatividad, crecimiento y desarrollo humano, pero
también puede originar enormes tensiones sociales, exclusión y discriminación.
Los problemas del cambio climático global y las amenazas a la biodiversidad se han agravado
considerablemente por la falta de protección de los bosques tropicales. Esto hace que la región sea aún
más vulnerable a los fenómenos climáticos extremos, como ciclones, inundaciones y sequías,
especialmente las pequeñas islas en el Caribe, aún más amenazadas por la subida del nivel del mar.
¿Por qué educación para el desarrollo sostenible?
La UNESCO destaca el rol de la educación tanto para mejorar calidad de vida de las personas y sus niveles
de satisfacción personal, pero por sobre todo como una de las herramientas con las que cuenta la sociedad
para transformar su realidad.
Para poder transformar nuestras sociedades hacia la sostenibilidad, necesitamos ciudadanos y ciudadanas
conscientes de la interrelación entre temas ambientales, económicos y sociales. Necesitamos una
educación que fomente el pensamiento crítico y los cambios de comportamiento en las personas para que
tomen acciones y decisiones a favor de la sostenibilidad del planeta.
Las prácticas educativas actuales no han sido exitosas en capacitar a las personas para llevar estilos de
vidas más sostenibles. Para cambiar la sociedad, también tenemos que transformar la manera de educar
y de aprender. La UNESCO promueve que la Educación para el Desarrollo Sostenible sea de calidad y que
asegure la pertinencia de las metodologías y contenidos educativos para preparar a los niños, niñas y
jóvenes en la construcción de un modelo de desarrollo en el que no se valore únicamente el crecimiento
económico.
Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS)
118
Ante la grave situación de pobreza, violencia, inequidad y agotamiento de los recursos naturales, la ONU
proclamó el Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible, 2005-2014 (DEDS). Su objetivo es
integrar los principios, valores y prácticas del Desarrollo Sostenible en todos los aspectos de la educación
y el aprendizaje, con el objetivo de fomentar cambios de comportamiento necesarios para preservar en el
futuro la integridad del medio ambiente y la viabilidad de la economía, y para que las generaciones actuales
y venideras gocen de justicia social. La educación por sí sola no será suficiente para lograr un futuro más
sostenible, sin embargo, sin la educación y el aprendizaje para el desarrollo sostenible, no podremos lograr
esta meta.
La UNESCO es el organismo líder de la Década. Como parte de esta responsabilidad, la UNESCO coordina
los esfuerzos de los distintos organismos de las Naciones Unidas, así como los programas y acciones de
otras organizaciones relacionadas con la DEDS.
Lee, analiza el siguiente párrafo y qué título le pondría.
------------------------------------------------------------------
La educación es de importancia crítica para promover el desarrollo sostenible y aumentar la capacidad de

las poblaciones para abordar cuestiones ambientales y de desarrollo. La educación es igualmente
fundamental para adquirir conciencia, valores y valores y actitudes, técnicas y comportamientos ecológicos
y éticos en consonancia con el desarrollo sostenible y que favorezcan la participación pública efectiva en
el proceso de adopción de decisiones. Para ser eficaz la educación en materia de medio ambiente y
desarrollo debe ocuparse de la dinámica del medio físico/ biológico y del medio socioeconómico y el
desarrollo humano, integrarse en todas las disciplinas y utilizar métodos académicos y no académicos y
medios efectivos de comunicación.
119
SEMANA: 15 LEGISLACIÓN AMBIENTAL
LEGISLACIÓN AMBIENTAL
Es un
CONJUNTO DE NORMAS JURÍDICAS
que regulan
LA CONDUCTA DEL HOMBRE
para la
CONSERVACIÓN DEL MEDIO

AMBIENTE
1.- DEFINICIÓN.- Es el conjunto de normas jurídicas que regulan la conducta del hombre en relación al
medio ambiente.
2.- LEGISLACIÓN AMBIENTAL EN EL PERÚ
El Perú ha realizado importantes avances en materia de Legislación Ambiental a partir de la Conferencia

de Estocolmo sobre Medio Humano realizada en Suecia en 1972 y sobre todo en la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio AMBIENTE Y Desarrollo, realizada en Brasil en 1992. Una manifestación
de ello, es el desarrollo de un ordenamiento legal más ordenado, acorde con los principios
Internacionales de Derecho Ambiental.
La Legislación Ambiental en el Perú es abundante y data desde década atrás. En un trabajo realizado
por la Sociedad Peruana de Derecho Ambiental (SPDA), del Programa de Las Naciones Unidas para el
Medio Ambiente, se encontraron más 6000 normas legales con relevancia ambiental dictadas desde
1904 a la fecha, estando más de 12000 de ellas aún vigentes.
120
La base jurídica de nuestro país es sin duda nuestra Constitución Política del Perú. A partir de ella, es
que se ha elaborado todo un conjunto de normas, que a la fecha existen.
Nuestra Constitución en el capítulo III, Del Régimen Económico y en su Capítulo II Del Ambiente
y Los Recursos Naturales, considera:
Artículo 66º.- Los recursos naturales, renovables y no renovables son patrimonio de la Nación. El
Estado es soberano en su aprovechamiento.
Artículo 67º.-El Estado determina la Política Nacional del Ambiente. Promueve el uso sostenible
de sus recursos naturales.
Artículo 68º.- El Estado está obligado a promover la conservación de la diversidad biológica

y de las áreas naturales protegidas.
Artículo 69º.-El Estado promueve el uso sostenible de la Amazonía con una legislación adecuada.
Por otro lado tenemos el Código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, que representó el punto
de partida ambiental más relevante en nuestro sistema jurídico. Por lo mismo constituye el instrumento
legal con la mayor jerarquía dentro de la legislación ambiental en nuestro país, fue promulgado mediante
Decreto Legislativo Nº 613 del 7 de setiembre de 1990. Su formulación respondió a un marco económico
en el cual el Estado tenía una participación directa en la actividad productiva.
Mediante Ley Nº 26410, del 22 de diciembre de 1994, se crea el Consejo Nacional del Ambiente (CONAM),
teniendo la función de formular la política nacional del ambiente concordante con las políticas económicas
y sociales del país. Tiene por finalidad planificar, promover y coordinar, controlar y velar por el ambiente
y el patrimonio natural de la nación. Anteriormente, la gestión ambiental en el país era manejado
directamente por cada Ministerio o sector.
En 1997 el CONAM creó el MARCO ESTRUCTURAL DE GESTIÓN AMBIENTAL (MEGA) con el objetivo
de garantizar el proceso de coordinación intersectorial entre las entidades y dependencias públicas
que poseen competencias ambientales en los diferentes niveles de gobierno, armonizar sus
políticas y administrar conflictos; y fortalecer la capacidad de gestión ambiental en el sector
público y la concertación con el sector privado y sociedad civil.
En el momento existe una institución que forma parte del Poder Ejecutivo: el Ministerio del Ambiente,
la que se está encargando de articular todo el aparato legal. A continuación presentamos un extracto
de la creación de este Ministerio y sus dos primero títulos que sintetizan sus funciones y propósitos.
3.-CREACIÓN DEL MINISTERIO DEL AMBIENTE
Miércoles, 14 de mayo de 2008
DECRETOS LEGISLATIVOS
Decreto Legislativo que aprueba la ley de creación, Organización y Funciones del MINISTERIO DEL
Ambiente. DECRETO LEGISLATIVO Nº 1013.
EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA POR CUANTO:
El Congreso de la República, por Ley Nº 29157 y de conformidad con el artículo 104 de la Constitución
Política del Perú , ha delegado en el Poder Ejecutivo la facultad de legislar sobre materias especificar,
121
con la finalidad de facilitarla implementación del Acuerdo de Promoción Comercial Perú- Estados Unidos
y su protocolo de enmienda y materializar el apoyo a la competitividad económica para
el aprovechamiento del Acuerdo, siendo una de las materias de fortalecimiento institucional de la
gestión ambiental.
La gestión ambiental en el país y la estructura organizacional para este fin tienen serias limitaciones
que dificultan una respuesta eficiente a los desafíos ambientales en un mundo cada vez más globalizado,
por lo que la dispersión y la escasa integración y coordinación son problemas que deben resolverse en
beneficio de la gestión ambiental y revertir los procesos de deterioro ambiental; Por lo tanto, requiere de
una institución con el nivel jerárquico de un Ministerio, con las prerrogativas establecidas por la Ley
Nº 29159, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo ; con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros y con
cargo a dar cuenta al Congreso de la República; Ha dado el siguiente Decreto Legislativo:
DECRETO LEGISLATIVO QUE APRUEBA LA LEY DE CREACIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES

DEL MINISTERIO DEL AMBIENTE.
TÍTULO DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1.- Finalidad de la Ley
La presente Ley crea el Ministerio del Ambiente, establece su ámbito de competencia sectorial y regula
su estructura orgánica y sus funciones.
Artículo 2.- Creación y naturaleza jurídica del Ministerio del Ambiente.
2.1 Créase el Ministerio del Ambiente como organismo del Poder Ejecutivo cuya función
general es diseñar, establecer, ejecutar y supervisar la política nacional y sectorial ambiental,
asumiendo la rectoría con respecto a ella.
1.2 El Ministerio del Ambiente es una persona jurídica de derecho público y constituye
un pliego presupuestal.
Artículo 3.- Objetivos específicos del Ministerio del Ambiente.
a) Asegurar el cumplimiento del mandato constitucional sobre la conservación y el uso

sostenible de los recursos naturales, la diversidad biológica y las áreas naturales
protegidas y el desarrollo sostenible de la Amazonía,
b) Asegurar la prevención de la degradación del ambiente y de los recursos naturales y

revertir los procesos negativos que los afectan.
c) Promover la participación ciudadana en los procesos de toma de decisiones para el

desarrollo sostenible.
d) Contribuir a la competitividad del país a través de un desempeño ambiental eficiente.
e) Incorporar los principios de desarrollo sostenible en las políticas y programas nacionales.
f) Los objetivos de sus organismos públicos adscritos, definidos por las respectivas normas
122
de creación y otras complementarias.
TÍTULO II COMPETENCIAS Y FUNCIONES
CAPÍTULO I
Artículo 4.-Ámbito de competencia del Ministerio del Ambiente.
4.1 El Ministerio del Ambiente es un organismo del Poder Ejecutivo rector ambiental, que desarrolla,
dirige, supervisa y ejecuta la política nacional del ambiente. Asimismo, cumple la función de
promover la conservación y el uso sostenible de los recursos naturales, la diversidad biológica y las
áreas naturales protegidas.
4.2 La actividad del Ministerio del Ambiente comprende las acciones técnico normativas de alcance
nacional en materia de regulación ambiental, entendiéndose como tal el establecimiento de la
política, la normatividad específica, la fiscalización, el control y la potestad sancionadora por el
cumplimiento de las normas ambientales en el ámbito de su competencia, la misma que puede ser
ejercida a través de sus organismos públicos correspondientes.
4.3 El sector ambiental comprende el Sistema Nacional de Gestión Ambiental como sistema funcional,
el que integra al Sistema Nacional de Evaluación de Impacto Ambiental, al Sistema Nacional de
Información Ambiental y al Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado; como
la gestión de los recursos naturales, biodiversidad, cambio climático, manejo de suelos, etc.
El sector ambiental está integrado por el Ministerio del Ambiente y las entidades de su ámbito
orgánico.
CAPÍTULO II FUNCIONES
Artículo 6.- Funciones Generales.
Son funciones generales del Ministerio del Ambiente:
a) Formular y planificar, dirigir, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar la política nacional del
ambiente aplicable a todos los niveles de gobierno.
b) Garantizar el cumplimiento de las normas ambientales, realizando funciones de fiscalización,

supervisión y evaluación y control, así como ejercer la potestad sancionadora en materia de su
competencia dirigir el régimen de fiscalización y control ambiental y el régimen de incentivos
previsto por la Ley Nº28611, Ley General del Ambiente.
c) Coordinar la implementación de la política nacional ambiental con los sectores, los gobiernos
regionales y los gobiernos locales.
d) Prestar apoyo técnico a los gobiernos regionales y locales para el adecuado cumplimiento de
las funciones transferidas en el marco de la descentralización.
123
4.- ORGANIZACIÓN DEL MINISTERIO DEL AMBIENTE
El Ministerio del Ambiente está formado por:
 El Despacho Ministerial; que será el encargado de dirigir el planeamiento estratégico sectorial, así
como aprobar planes de actuación y asignar los recursos para su ejecución.
 El Vice ministerio de Desarrollo Estratégico de los recursos naturales, que será encargado de
diseñar la política y estrategia nacional de gestión integrada con los recursos naturales y de las áreas
naturales protegidas.
 El Vice ministerio de Gestión Ambiental; que será el encargado de verificar el cumplimiento de las
normas ambientales, así como elabora un plan de estándares de calidad ambiental que cuente
con límites máximos permisibles.
 La Secretaría General.
 La Comisión Multisectorial Ambiental
 La Comisión Consultiva Ambiental
 El Tribunal de Controversias Ambientales.
ORGANISMOS PÚBLICOS ADSCRITOS AL MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE
 Instituto Geofísico del Perú (IGP)

 Instituto de Investigaciones de la Amazonía Peruana (IIAP) Servicio Nacional de Meteorología
(SENAMHI)
 Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas (SERNANP) Organismo de Evaluación y
Fiscalización Ambiental (OEFA)
PRINCIPALES NORMAS LEGALES AMBIENTALES
• Ley 26410: Ley del Consejo Nacional del Ambiente- CONAM.
• Ley 23853: Ley Orgánica de Municipalidades
• Ley 26317: Modifica Ley Orgánica de Municipalidades
• Ley 23407: Ley General de Industrias.
• Ley 26561. Sobre Aplicación de los Delitos Ambientales
• Ley 24656: Ley General de Comunidades Campesinas
• Ley 24027: Ley General de Turismo
• Ley 26821: Ley Orgánica para el Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales.
 Ley 26834: Ley de Áreas Naturales Protegidas.
 Ley 26829: Ley sobre la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de la Diversidad
Biológica. etc.
124
DECRETOS LEYES:
 D.L 25977: Ley General de Pesca.

 D.L 21147: Ley Forestal y de Fauna Silvestre.
 D.L17752: Ley General de Aguas. Etc.
1. Lee, analiza y haga un comentario crítico de los artículos del 66° al 69° la Constitución Política
del Perú. Capítulo II Del Amiente y Recursos Naturales. Art. 66° al 69°.
Artículo 66º.- Los recursos naturales, renovables y no renovables son patrimonio de la Nación. El
Estado es soberano en su aprovechamiento.
Artículo 67º.-El Estado determina la Política Nacional del Ambiente. Promueve el uso sostenible
de sus recursos naturales.
Artículo 68º.- El Estado está obligado a promover la conservación de la diversidad biológica y de

las áreas naturales protegidas.
Artículo 69º.-El Estado promueve el uso sostenible de la Amazonía con una legislación adecuada.
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
125
SEMANA 16: TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN SOBRE PROBLEMAS AMBIENTALES DEL VALLE

DEL MANTARO.
126

LIBRO Zootecnia

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

LIBRO Zootecnia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

VIDA, HOMBRE Y BIODIVERSIDAD

MSc. Elsa Irma Meza Montalvo

AUTORA: Mg. Elsa I. Meza Montalvo

No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la

Semana 1: Introducción. Origen de los seres vivos 4

Semana 2. Vida. Características. Clases de organismos. 12

Semana 3. Clasificación de los seres vivos 21

Semana 4. Investigación científica 45

Semana 5: Biodiversidad. Tipos de Biodiversidad. 51

Semana 6: Recursos Naturales. Clasificación de recursos naturales. 56

Semana 8: EXAMEN PARCIAL

Semana 9: Importancia biológica de la radiación solar. Contaminación Atmosférica 67

Semana 10: Importancia biológica de la radiación solar. Contaminación Hídrica 71

Semana 11: Importancia biológica de la radiación solar. Contaminación Edáfica 90

Semana 14: Desarrollo sostenible. Características. Objetivos. Dimensiones. Agenda 21 110

Semana 15: Legislación ambiental. 120

Semana 16: Problemas Ambientales de la Región Junín. 126

SEMANA 01: PRESENTACIÓN DEL SÍLABO. CONTENIDO TEMÁTICO. ESTRATEGIAS

LA APARICIÓN DE LA VIDA EN LA TIERRA

TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA

I.- TEORÍA DEL CREACIONISMO

II.- TEORÍA DE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA

A.- REDI : EXPERIMENTO DE LOS FRASCOS

B. PASTEUR : EXPERIMENTO DE BOTELLAS DE CUELLO DE CISNE

Seguidor de la biogénica, LOUIS PASTEUR en 1861, a través de un experimento, demostró de manera

III.- ORIGEN QUÍMICO TERRESTRE

ORIGEN QUÍMICO EXTRATERRESTRE

EL PROBLEMA DE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA

LUEGO DE LA LECTURA DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

2. ¿QUÉ ROL JUGABAN LOS LUGARES CÁLIDOS EN LA OBSERVACIÓN DE LAS “BESTIAS

3. ¿A QUÉ NO DIERON RESPUESTA LOS EXPERIMENTOS DE PASTEUR?

4. ¿QUÉ HECHO FAVORECIÓ A QUE SE REAVIVARA LA CREENCIA EN LA GENERACIÓN

SEMANA 02: VIDA. CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VI VOS. CLASES DE ORGANISMOS.

CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

Células vegetales hojas

crecimiento y desarrollo humano= óvulo + espermatozoide= niño

Luz: intensidad, cambio de color, dirección o duración de los ciclos luz-oscuridad

Ejemplo: Las células que captan la luz

Retina humana Cloroplastos en células vegetales

Fisión binaria en bacterias cromosomas humanos

NIVELES INFERIORES Y SUPERIORES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN LA

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS.

3. NIVEL MOLECULAR: En él se incluyen las moléculas, formadas por la agrupación de

4. NIVEL SUPRAMACROMOLECULAR.- En este nivel también debemos agrupar las

1. NIVEL INDIVIDUO- Es un ser complejo altamente organizado por sistemas. Un individuo

2. POBLACIÓN- Es un conjunto de individuos que pertenecen a la misma especie y que ocupan

3. COMUNIDAD- Es un conjunto de poblaciones de diferentes especies, interactuando entre sí,

4. ECOSISTEMA- Es la combinación e interacción entre los factores bióticos (vivos) y los

5. BIOMA- Es un conjunto de comunidades vegetales que ocupan la misma área geográfica.

7. ECOSFERA.- Son todos los ecosistemas del planeta.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN LA BIOSFERA

SEMANA 03: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

EL SISTEMA DE LINNEO.- Linneo es llamado fundador de la taxonomía moderna.

Las ventajas del uso de este sistema son las siguientes:

EL BIÓLOGO WHITAKER CLASIFICA A LOS SERES VIVOS EN 5 REINOS:

- Son organismos unicelulares, procarióticos.

REINO FUNGI (HONGOS)

REINO VEGETAL O PLANTAE

- Está constituido por numerosas plantas en su organización, cumplen la función importante de

 Clase gimnospermas; plantas con semilla desnuda, guardadas en los conos o

1.-Investiga los siguientes

NOMBRES VULGARES: NOMBRES CIENTÍFICOS:

2.- Visita al Parque la identidad y el Cerrito La Libertad; seguidamente escribe diez