LA RECONCEPTUALIZACION

CAUSAS DE LA RECONCEPTULIZACION

PROPUESTAS DEL MOVIMIENTO DE RECONCEPTUALIZACION

METODO INTEGRADO DEL TRABAJO SOCIAL; conjunto de

procedimientos ordenados que guian la acción para conocer y
transformar una realidad supone operaciones que permite concretar
estas funciones a través de una practica social
INMERSION
INVESTIGACION :implica la revisión o elaboración de expediente
entrevistas a usuarios y o referente institucional
DIAGNOSTICO: implica caracterización relación causal prognosis
jerarquización de problemas priorización de problemas y alternativas
de solución( informe)
INTERVENCION
Planificación: plan de intervención
Ejecución: visita domicilia entrevista a familiares elaboración de
instrumentos de sistematización
SISTEMATIZACION
Evaluación: genograma y ecomapa cuadros estadisticos mensuales y
consolidado informe de cierre o transferencia (derivación) elaboración
de expedientes con la intervención

MODELO SISTEMICO
CONCEPTO MODELO El modelo sostiene una concepción
globalizadora de los problemas del ser humano .
El hombre es parte de un sistema en el que se dan transacciones y
relaciones mutuas.
Es agente activo con potencialidades de desarrollo.
Aportes del modelo para el Trabajo social
1. Suministra las bases para unificar la profesión
2.Ofrece una teoría permeable y abierta con aplicaciones practicas
3 Facilita la integración de los métodos clásicos y de las distintas
disciplinas que se basan

ENFOQUE DEL MODELOS TEORIAS DEL MODELO

Basado en la teoría general de sistemas,
En Trabajo Social , se centra en abordar los problemas de las
personas , consideradas que ellas se vinculan a otros elementos
con los que interactúan sistémicamente.
El interés del modelo es abordar los problemas de las personas
intentando modificar las interacción del sistema familiar, centrándose
en las características comunicativas y estructurales de la familia y de
otras instituciones sociales .
La preocupación del modelo es la familia y los sistemas con los que
esta se relaciona .
Teorías en las que el modelo se fundamenta:
1.Teorias general de sistemas y la teoría ecológica
2.Teoría de la comunicación
3. Teoría de los roles

EVALUACION DEL MODELO PARA EL T.S. Aplicable a la

intervención con familia
En familias con enfermos mentales y toda el área de la salud mental
.En problema de parejas
el modelo sistémico y su importancia para t social
1 Mira al individuo en forma en sociedad y en forma global
Complementariedad del sujeto con el medio y por tanto la necesidad
de fortalecer cada uno de sus componentes.

3 La ayuda entre las personas puede tomara muchas formas y su

objetivo es dar destrezas sobre todo en la comunicación con el fin de
que le ayuden a relacionarse mejor con el medio.

4 Plantea el apoyo social ,no basado solo en la ayuda profesional, sino

en la ayuda informal uno de cuyos elementos principales es la familia
soporte e instrumento de intervención .

EL MODELO EN LA INTERVENCION CON FAMILIA REGLAS Y

NORMAS FAMILIARES La característica principal de la familia es su
carácter de todo, de totalidad, y no meramente la suma de los
miembros que la componen.
La familia como sistema será vitalmente afectada por cada
componente del sistema. Tan integral es esta relación entre las partes
del sistema y el sistema total, que si un individuo o subsistema familiar
flaquea en su funcionamiento, la totalidad del sistema familiar se ve
afectada.
A la inversa, si el sistema familiar no está funcionando
adecuadamente, los síntomas de esa disfunción pueden desplazarse
hacia uno de los miembros de la familia, fenómeno descrito como
"búsqueda del chivo expiatorio" en la literatura acerca de la familia
Como cualquier sistema de interacción, las familias tienen normas o
reglas que las rigen. Prácticamente todo en la familia está regulado ya
sea explícitamente o en forma implícita. Independiente de cuan
explícitamente estén formuladas, los integrantes de la familia "saben"
cuales son las reglas que rigen en su familia
ENFOQUE ECOSISTEMICO. La característica principal de la familia
es su carácter de todo, de totalidad, y no meramente la suma de los
miembros que la componen.
La familia como sistema será vitalmente afectada por cada
componente del sistema. Tan integral es esta relación entre las partes
del sistema y el sistema total, que si un individuo o subsistema familiar
flaquea en su funcionamiento, la totalidad del sistema familiar se ve
afectada.
A la inversa, si el sistema familiar no está funcionando
adecuadamente, los síntomas de esa disfunción pueden desplazarse
hacia uno de los miembros de la familia, fenómeno descrito como
"búsqueda del chivo expiatorio" en la literatura acerca de la familia
(Preister, 1981).

IMPORTANCIA DEL MODELO SISTEMICO PARA EL T.S

. el modelo sistémico y su importancia para t social
Aportes del modelo para el Trabajo social
1. Suministra las bases para unificar la profesión
2.Ofrece una teoría permeable y abierta con aplicaciones practicas
3 Facilita la integración de los métodos clásicos y de las distintas
disciplinas que se basan.

1 Mira al individuo en forma en sociedad y en forma global

2Complementariedad del sujeto con el medio y por tanto la necesidad
de fortalecer cada uno de sus componentes.
3 La ayuda entre las personas puede tomara muchas formas y su
objetivo es dar destrezas sobre todo en la comunicación con el fin de
que le ayuden a relacionarse mejor con el medio.
4Plantea el apoyo social, no basado solo en la ayuda profesional, sino
en la ayuda informal uno de cuyos elementos principales es la familia
soporte e instrumento de intervención .

VISITA DOMICILIARIA
CONCEPTO La atención integral proporcionada en el hogar del
individuo o familia con el objeto de conocer la realidad
socioeconómica, ambiental y cultural, complementar el diagnóstico,
estimular la participación activa de la familia, realizar intervención
social con fines de fomento, protección, recuperación y rehabilitación
de la salud. (Comisión Nacional de Trabajo Social y Salud, 1993, p.25)

TIPOS DE VD
Asistencial
Característica: instancia de nexo entre las expectativas y necesidades
de un grupo familiar y los recursos de una determinada institución.
Ventaja: reafirma el rol asistencial al apuntar a la satisfacción de
necesidades básicas.
Riesgo: posibilidad de una relación de dependencia por parte de la
familia para obtener beneficios, y por parte del profesional al posible
descuido de la autodeterminación.
Ejemplo: visita domiciliaria para conocer la situación socioeconómica
que acredite la asignación de una pensión asistencial de invalidez, de
vejez o subsidio familiar, entre otros.
Asesoria Tecnica
recolección de información para orientar la intervención realizada por
otro profesional y/o otra institución de la red intersectorial.
Ventaja: oportunidad para orientar una intervención profesional, que
apunte a aminorar la presencia de factores de riesgo.
Riesgo: asociación negativa de la técnica con posibles sanciones,
producto de la presencia de factores de riesgo.
Ejemplo: visita domiciliaria para corroborar situación de riesgo familiar,
paras ser notificada mediante informes sociales de peritaje judicial.
Intervención
Característica: proceso que favorece cambios de segundo orden en la
dinámica familiar observada.
Ventaja: el contexto domiciliario entrega información de inmediata
utilización en las estrategias de intervención.
Riesgo: débil experticia del profesional para manejar contingencias de
tipo domiciliario a l momento de la intervención.
Ejemplo: visita domiciliaria que propicia el cambio de límites difusos
entre subsistema parental y fraternal
Evaluacion
Característica: proceso continuo de retroalimentación de estados de
avance de la intervención profesional.
Ventaja: fortalecimiento del compromiso de la familia con la
intervención profesional.
Riesgo: la tarea evaluativa pudiera generar tensiones frente al
incumplimiento de objetivos planificados o la falta de manejo de
contingencias.
Ejemplo: visita domiciliaria para evaluar un adecuado ejercicio de rol
parental hacia un niño, niña o adolescente.
FASES DE LA VD
Sub fase social

saludos iniciales
presentación de las y los actores
contextualización de la visita domiciliaria
conversación informal respecto a cotidianeidad
ubicación del espacio adecuado para realizar la entrevista en la
vivienda
Sub fase profesional

compartir objetivo de la visita

escuchar opinión de la familia con respecto al objetivo
Desarrollo de objetivo de investigación y/o intervención
Retroalimentación con respecto a la intervención
Subfase cierre
compartir proyecciones de la intervención profesional: días de
atención, fechas de encuentros, resultados esperados de acuerdo a
diagnostico preliminar.
comentarios de cordialidad respecto a cotidianeidad familiar
agradecimientos y despedida}
Subfase evaluativa
Registro de la visita en documumentos institucionales
Intercambio de resultados con equipo interdisciplinario
Evaluación de las proyecciones de la intervención
Fase inicial
Saludo ,se reducen tensiones, dejar que la persona manifieste
sus sentimientos.
La persona ya esta dispuesta para trabajar en conjunto.la
discusión reflexiva es la parte mas importante de la entrevista a ya que
prepara a la persona ala etapa de la autodeterminación.
Tareas del trabajador social en esta etapa :
Mantener la motivación de la persona en resolver el problema
Hacer de espejo de la persona para que pueda identificar y
analizar su comportamiento e individualizar el problema

TALLER
CONCEPTO El taller ha sido utilizado para designar múltiples
modalidades de trabajo colectivo y para apoyar procesos teóricos,
terapéuticos, recreativos, educativos, informativos y reflexivos -entre
otros- desde perspectivas teóricas y metodológicas diversas.
En todas esas propuestas se reconoce la importancia que
que dicha técnica representa para la transferencia, socialización,
apropiación y desarrollo de que , saberes y competencias. Se
destacan, además, los pocos y limitados análisis que develan el
sentido constitutivo de su esencia.
BASES DEL TALLER
Técnica interactiva : es un dispositivo metodológico interactivo y
reflexivo donde se conjuga la palabra y la acción ( juegos socio
drama) para entregar encuentros de conversación de saberes e
intercambios comunicacionales, que permitan dar pistas para
clarificar sobre las situaciones humanas y sociales
El taller es: Espacio democrático de escucha activa que invita a
interpelar las experiencias instalado en los saberes comunes
generando procesos de construcción, reconstrucción y
deconstrucción de realidades sociales
Se basa en :
La interacción de los participantes
La construcción de saberes comunes
Permite la creación de acuerdos .
Debe permitir la innovación de acuerdo al grupo y al contexto

ETAPAS ETAPA PREVIA A LA REALIZACION

Definir el tipo de taller: educativo formativo socioeducativo o reflexivo.
Definir el Tema a trabajar
Definir los objetivos a alcanzaren el taller
Establecer la metodología a utilizar permitiendo el rescate de saberes
y la adecuada comunicación en el grupo( juego de roles ,socio drama
,presentación de material audiovisual )
DESARROLLO DEL TALLER PROPIAMENTE TAL
Desarrollo de las actividades planificadas
Lograr acuerdos de aprendizaje o conclusiones del tema trabajado.
ETAPA DE LA EVALAUCION :
Evaluación de los objetivos establecidos y otros aspectos que pueden
haber surgido en el proceso vivido por el grupo,( conocimientos
adquiridos participación de la metodología utilizada .
Sistematización de la experiencia y propuestas para innovar o mejorar
en próximos talleres .

ENCUADRE Y RELACION DE AYUDA

CONCEPTO DE INTERVENCION Es la actividad del ts de provocar
cambios en un sentido sistémico es el que hacer y es el como hacer
ya que en este nivel se inscriben los valores ideológicos y la
orientación de los que hace con los clientes .
la intervención es la acción guiada con el
Conocimiento valores y habilidades del t social hacia la construcción
de metas especificas.
EL OBJETO DE LA INTERVENCION Concepto de cambio
1 perspectiva cambio es igual a reforma
2cambio es :Transformación, superación de lo existente.
Cambio significa lucha de contrarios lo que implica resistencia
miedo,
los conflictos pueden ser individual social o relacional
el cambio en las personas en si o en situaciones siempre va
acompañado por la lucha de contrarios y la ambivalencia de
situaciones de confusiones afectivas y de resistencias que suponen
obstáculos a ese cambio.
ENCUADRE Y EL ACUERDO El encuadre es el establecimiento de
compromisos en el proceso de intervención de parte del profesional
como de la persona atendida, significa determinar los tiempos de
intervención, modalidad y tipo de intervención, servicios que se
prestara y los compromisos que asume la persona en este proceso de
intervención y las metas posibles a lograr.
LA RELACION DE AYUDA Es un catalizador ,un dinamismo
capacitador en el apoyo ,crecimiento y liberación de energías de las
personas y de la motivación hacia la solución del problema y el uso
de la ayuda” H Perlman
la buen relación de ayuda tiene lugar porque provee de :
estímulos y crecimiento…
respeta y alimenta la individualidad del oto… proporciona un
sentimiento de seguridad y de identidad H Perlman
características de relación de ayuda
1. Valora a quienes participan en ella y es personal e intima implica
un compromiso reciproco.
2.Se expresa afecto.

3.,Se manifiesta la persona total ambas personas se muestras

honesta intelectual y emocionalmente .

4 Consentimiento mutuo de ambas partes.

5 La relación de ayuda tiene lugar porque el que va a ser ayudado

necesita información ,consejo por parte de el otro quien presta ayuda
porque tiene conocimiento ,la confianza que el otro deposita en el .la
confianza del asesor es una característica decisiva de la relación .

6. Se da mediante la comunicación e interacción.

7 Es una relación estructurada

8 Esfuerzo cooperativo ambos quieran lograr la meta.

9. La persona que ayuda es accesible y segura.

10 .El objeto de la relación es el cambio.
DIFERENCIA EN LA CULTURA QUE INTERFIEREN EN LA
RELACION DE AYUDA Observaciones
- ignorancia mutua desconocimiento acerca de la cultura de la otra
parte
se hacen buenos y malos juicios sin base real ,
la distancia social no permite la confianza necesario para la relación
de ayuda.
Actitudes de la otra cultura puedes desarrollarse actitudes negativas
como consecuencias de experiencias negativas con personas que
pertenecen al mismo grupo cultural.
Existencia de diferentes oportunidades
Conflicto entre expectativas sociales y culturales Ann Brownlee
Tabúes normas relativas a la intimidad forma de expresar sus
emociones y sentimientos usos de los silencios y sentimientos
manera de expresar aprecio contenido y forma de comunicación no
verbal.
El sexo puede ser un facilitador o no de la relación.
Diferencia entre grupo rurales y urbanos entre clientes jóvenes o
ancianos
CARACTERISTICAS DE LA RELACION DE AYUDA 1. Valora a
quienes participan en ella y es personal e intima implica un
compromiso reciproco.
2.Se expresa afecto.

3.,Se manifiesta la persona total ambas personas se muestras

honesta intelectual y emocionalmente .

4 Consentimiento mutuo de ambas partes.

5 La relación de ayuda tiene lugar porque el que va a ser ayudado
necesita información ,consejo por parte de el otro quien presta ayuda
porque tiene conocimiento ,la confianza que el otro deposita en el .la
confianza del asesor es una característica decisiva de la relación .

6. Se da mediante la comunicación e interacción.

7 Es una relación estructurada

8 Esfuerzo cooperativo ambos quieran lograr la meta.

9. La persona que ayuda es accesible y segura.

10 .El objeto de la relación es el cambio

TRABAJO DE COMUNIDAD
OBJETIVOS TS COMUNIDAD
Ayudar a los ciudadanos a encontrar los medio necesarios para su
bienestar y el de su entorno social, alentar los esfuerzos
cooperadores para perseguir objetivos comunes y construir para los
individuos y grupos canales de mutuo entendimiento para la acción
común.”

CARACTERISTICAS DEL CONCEPTO COMUNIDAD

1Se inscribe en un espacio o territorio
2. Las personas mantienen relaciones múltiples con numerosos
intereses, no se excluyen las discrepancias y los conflictos entre sus
miembros intereses comunes y divergentes.
3. Los miembros están unidos a su comunidad y se identifican con ella

SISTEMATIZACION
POR QUE SISTEMATIZAR IMPORTANCIA La sistematización es
aquella interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir
de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del
proceso vivido en ellas: los factores que intervinieron, cómo se
relacionaron entre sí y por qué lo hicieron de ese modo, para obtener
aprendizajes críticos de nuestras experiencias
PARA QUE SIRVE SISTEMATIAR EXPERIENCIAS
Para comprender más profundamente nuestras experiencias y así
poder mejorarlas.
Para intercambiar y compartir nuestros aprendizajes con otras
experiencias similares.
Para contribuir a la reflexión teórica con conocimientos surgidos
directamente de las experiencias.
Para incidir en políticas y planes a partir de aprendizajes concretos
que provienen de experiencias reales
COMO SISTEMATIZAR
VIVIR LA EXPERIENCIA:
Se trata de partir de nuestra propia práctica.
Es indispensable haber participado de alguna manera en la
experiencia que se va a sistematizar.
Los hombres y las mujeres protagonistas de la experiencia deben ser
los principales protagonistas de la sistematización
PREGUNTAS INICIALES :
¿Para qué queremos hacer esta sistematización?
¿Qué experiencia queremos sistematizar?
¿Qué aspectos de la experiencia) nos interesan más?
¿Qué fuentes de información vamos a utilizar?
¿Qué procedimientos vamos a seguir?
RECUPERACION DEL PROCESO VIVIDO
Reconstruir la historia
Se trata de hacer una reconstrucción ordenada de lo que fue
sucediendo en la experiencia, tal como sucedió, normalmente de
forma cronológica, de acuerdo al período delimitado.
En este momento se puede identificar los momentos significativos, las
principales opciones realizadas, los cambios que fueron marcando el
ritmo del proceso y llegar a ubicar las etapas que siguió el proceso de
la experiencia.
REFLEXIONES DE FONDO
Realizar análisis
Se trata de iniciar la fase interpretativa sobre todo lo que se ha
descrito y reconstruido previamente de la experiencia.
Analizar el comportamiento de cada componente por separado y luego
establecer relaciones entre esos componentes. Ahí surgen puntos
críticos e interrogantes.
Interpretación crítica
Se trata de retomar las interrogantes, preguntándonos por las causas
de lo sucedido.
Permite identificar las tensiones y contradicciones, las interrelaciones
entre los distintos elementos objetivos y subjetivos.

LOS PUNTOS DE LLEGADA

Formular conclusiones y recomendaciones
Son punto de partida para nuevos aprendizajes, por lo que pueden ser
inquietudes abiertas pues no se trata de conclusiones “definitivas”.
Mirar lo que enseña esta experiencia para el futuro de ella misma y
para el de otras experiencias.
Elaborar productos de comunicación
Se trata de hacer comunicables los aprendizajes.
Permite compartir las lecciones aprendidas, a la vez que dialogar y
confrontarse con otras experiencias y aprendizajes.

La posibilidad de desarrollar prácticas fundadas (teórica, metodológica

y socialmente), de aprender a partir de ellas, de comunicar lo
aprendido y de volver a la práctica de manera enriquecida.
Se plantea un ciclo de producción, debate y apropiación social de
conocimiento, que ha de retornar (con nuevas preguntas e hipótesis
de conocimiento y acción-) a la arena de la práctica social
. Así, se ha generado y se ha sostenido por algunas décadas, la
expectativa de quela sistematización se convierta en motor de
desarrollo, difusión y debate de conocimientos en Trabajo SociaL
QUE ES LA SISTEMATIZACION
Surge como una necesidad de los trabajadores sociales y técnicos y
responde a los desafíos de la implementación de proyectos sociales
Permite un seguimiento –reflexión de la acción respecto a las acciones
propiciada por el proyecto cuyo fin es mejorar la calidad de las
personas .
Buscar comprender la realidad social ,las relaciones causales y
explica los cambios producidos, para los sujetos implicados

Concepto de resiliencia es

• La resiliencia es “la capacidad del ser humano para hacer

frente a las adversidades de la vida, aprender de ellas, superarlas e
inclusive ser transformados por estas. Nadie escapa de las
adversidades” (Henderson, 2006).
• Esta capacidad es el resultado de la interacción del individuo
con otras personas, de sus condiciones de vida y del ambiente vital
(Barudy, 2005)

Énfasis del enfoque de resiliencia en la intervención • Pone

énfasis en el reconocimiento de fortalezas y recursos de las personas
y familia más que en los problemas y dificultades
• , promoviendo la superación de las dificultades y en lo posible
salir fortalecidos.
• Es una nueva forma de enfrentar los problemas, los traumas y el
sufrimiento humanos desde una mirada esperanzadora.
• Otorga mayor sentido a la intervención, ya que ve no solo a
personas con dificultades sino descubre sus recursos y fortalezas.
•

Concepto de la observación

Captura sistemática de información sobre acciones y reacciones

conductuales mediante el uso de instrumentos específicos o
impresiones profesionales”

Concepto .- Modelo psicoanalítico o psicodinámico Se le ha

denominado como diagnostico clínico o sicosocial.
se basa en que las experiencias pasadas dce las personas son la
explicación de su presente de manera que la intervención se centra ra
en descubrir causas de los problemas actuales en experiencias
pasadas de la persona vivida en forma de trauma o de conflicto. Tesis
central la persona problemáticas son sujetos con desviaciones
actuales producto de su pasado.
III.- ITEM DE DESARROLLO
Instrucciones Da solución a cada requerimiento total 12 puntos

1.- Señale 4 variables que influyen en la elección de un modelo Según

R .Hill citado por Escartin ( 2 puntos)
1 El tipo de fenómeno al que e l modelos se dirige fenómenos de la
experiencia humana concebidos como problemáticos.
2 el contenido conceptual utilizado para describir los problema y
analizarlos de forma sistemática y para determinar los objetivos de la
acción profesional
3. la naturaleza de la intervención social por medio del modelo.es
decir
a. los objetivos a alcanzar ( teóricos y operacionales)
b principios de acción que caracteriza el modelos sus procedimientos
y técnicas por los que son aplicados
4 los marcos institucionales donde se desarrolla el modelo
5 la sociología de la practica visión del status y las funciones de la
profesión desde el punto de vista de los profesionales y de los
trabajadores sociales.
6 los valores y ética que subyacen al modelo
7. la manera como se concibe a la persona que presenta el problema
( causas de las dificultades circunstancias externas interacciones
internas o externas identifica las capacidades de la persona para
hacer frente a sus problemas.
8. Relación entre el t social y el cliente
 2.- Señale la importancia del modelo sistémico para el trabajo social (
2 puntos)

el modelo sistémico y su importancia para t social

Aportes del modelo para el Trabajo social
1. Suministra las bases para unificar la profesión
2.Ofrece una teoría permeable y abierta con aplicaciones practicas
3 Facilita la integración de los métodos clásicos y de las distintas
disciplinas que se basan.

1 Mira al individuo en forma en sociedad y en forma global

2 Complementariedad del sujeto con el medio y por tanto la
necesidad de fortalecer cada uno de sus componentes.
3 3 La ayuda entre las personas puede tomara muchas formas y
su objetivo es dar destrezas sobre todo en la comunicación con el fin
de que le ayuden a relacionarse mejor con el medio.
4 4 Plantea el apoyo social, no basado solo en la ayuda
profesional, sino en la ayuda informal uno de cuyos elementos
principales es la familia soporte e instrumento de intervención .
5

3.- Señale los aspectos a considerar en la fase inicial de la entrevista

y las tareas del trabajador social en esta etapa. (4 puntos)
Fase inicial
 Saludo ,se reducen tensiones, dejar que la persona manifieste
sus sentimientos.
La persona ya esta dispuesta para trabajar en conjunto.la
discusión reflexiva es la parte mas importante de la entrevista a ya que
prepara a la persona ala etapa de la autodeterminación.
Tareas del trabajador social en esta etapa :
Mantener la motivación de la persona en resolver el problema
Hacer de espejo de la persona para que pueda identificar y
analizar su comportamiento e individualizar el problema.

4.- Describa al menos 4 Requisitos de la entrevista según la autora

Olga Lucia Vélez Restrepo (3 puntos)

Creación de condiciones previas para lograr un clima de

confianza y seguridad .
Flexibilidad (no encasillarse en la pauta )
Condiciones de privacidad
Revisar las condiciones técnicas para realizarla ( autorización
revisar elementos tecnológicos a utilizar )
Contar con el consentimiento de la persona
Selección de preguntas en temáticas
Clasificar los objetivos de la entrevista
Calidez y respeto
Limites claros registrar de manera fiel los relatos.
Reserva y confidencialid
5.- Señale 4 competencias personales necesarias para realizar una
adecuada entrevista familiar y fundamente. (3 puntos)
Escucha activa y comprensión de las diferentes problemáticas y
contexto –
Empatía tolerancia a la frustración ,manejo adecuado del poder
Pro actividad
Capacidad para reconocer sus propias carencias y generar
estrategias para superarlas.
Motivación para el trabajo en sectores de riesgo
Capacidad para generar vínculo con las personas que permitan
la adherencia y participación en los programas sociales.
Disposición y motivación, desde una lógica cercana y
vinculante.
Un adecuado del lenguaje verbal y no verbal
6.- ¿Cómo se operacionaliza el Método Integrado? Identifique y
describa cada uno de los elementos que componen este proceso. 3
puntos
Se operacionaliza en 3 momentos y 5 pasos

INMERSION:
- INVESTIGACION: Implica la revisión o elaboración de
expediente, entrevistas a usuario/a y/o referente institucional
- DIAGNOSTICO: Implica caracterización, relación causal,
prognosis, jerarquización de problemas, priorización de problemas y
alternativas de solución (informe).

INTERVENCION:
- PLANIFICACION: Plan de intervención.
- EJECUCION: • Visita domiciliar • Entrevista a familiares o
colaterales • Elaboración de instrumentos de sistematización
(cuadernos de notas, diarios de campos y crónicas).

SISTEMATIZACION
EVALUACION: • Genogramas y ecomapas • Cuadros estadísticos
mensuales y consolidado • Informe de cierre o transferencia
(derivación) • Elaboración de Expediente con la intervención
profesional realizada (compilación de todo lo anterior)

7.- Según el texto de Patricia Castañeda explique cuáles fueron las

consecuencias que tuvo para nuestra carrera el Golpe Militar de 1973.
2 puntos
- La profesión fue cuestionada y declarada bajo sospecha.
 Durante los años inmediatamente posteriores a Septiembre de 1973,
las Escuelas de Trabajo Social que constituían el núcleo histórico de
formación fueron duramente diezmadas.
Según registros del Colegio de Asistentes Sociales de Chile A.G.
nueve profesionales y nueve estudiantes de Trabajo Social fueron
víctimas directas de la represión política en calidad de detenidos
desaparecidos o ejecutados políticos

- Cierre de las escuelas de Trabajo Social de la Universidad de Chile,

dependientes de las sedes La Serena, Chillán y Osorno y la escuela
dependiente de la Universidad del Norte en Arica.