ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
VICE MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR DE FORMACION PROFESIONAL
DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION TECNICA TECNOLOGICA LINGÜÍSTICA Y ARTISTICA
GOBIERNO AUTONOMO DEPARTAMENTAL DE COCHABAMBA
TECNOLÓGICO AGROPECUARIO “CANADÁ” – CHIMORÉ

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE HOJAS DE CÁLCULO

EXCEL AUTOMATIZADO PARA LA GESTIÓN
ADMINISTRATIVA CURRICULAR EN LA UNIDAD
EDUCATIVA “FRANZ TAMAYO”
Proyecto de Grado para optar el Título Profesional a nivel:

Técnico Superior en

Secretariado Ejecutivo en Educación

DELIA TICONA VEGA

2019

Cochabamba – Bolivia
DEDICATORIA

2
AGRADECIMIENTOS

3
 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................... 6
CAPÍTULO I: .............................................................................................................................................. 7
MARCO REFERENCIAL .............................................................................................................................. 7
1.1. TEMA ........................................................................................................................................ 7
1.2. DIAGNÓSTICO ........................................................................................................................... 7
1.2.1. Datos referenciales........................................................................................................... 7
1.2.2. Problema ............................................................................ Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Análisis de la realidad ....................................................................................................... 7
1.3. JUSTIFICACIÓN........................................................................................................................ 17
1.4. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA............................................................. 18
1.4.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (Árbol de problemas anexo) ................................... 18
1.4.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA..................................................................................... 18
1.5. OBJETIVOS .............................................................................................................................. 18
1.5.1. OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................ 18
1.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................. 18
1.6. ENFOQUE METODOLOGICO ................................................................................................... 19
1.6.1. Diseño de la investigación .............................................................................................. 19
1.6.1.1. Diseño de la investigación cuantitativa ...................................................................... 19
1.6.1.2. Diseño de la investigación cualitativa ........................................................................ 19
1.6.2. Tipo de proyecto ................................................................ Error! Bookmark not defined.
1.6.2.1. Proyecto de investigación .............................................. Error! Bookmark not defined.
1.6.3. Tipo de investigación ...................................................................................................... 19
1.6.3.1. Tipos de investigación descriptiva.................................. Error! Bookmark not defined.
1.6.4. Población ........................................................................................................................ 19
1.6.5. Muestra .......................................................................................................................... 19
1.6.5.1. Resultado estadístico de encuesta ............................................................................. 20
CAPÍTULO II ............................................................................................................................................ 20
MARCO TEÓRICO .................................................................................................................................... 20
CAPÍTULO III ........................................................................................................................................... 21
PROPUESTA ............................................................................................................................................ 21
3.1. Estructura General ...................................................................................................................... 21

4
3.2. Cronograma de trabajo ................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.3. Presupuesto ................................................................................................................................ 21
3.4. Plan operativo del proyecto ............................................................ Error! Bookmark not defined.
3.5. Conclusiones................................................................................................................................ 21
3.6. Recomendaciones ....................................................................................................................... 21
3.7. Bibliografía .................................................................................................................................. 22
ANEXOS .............................................................................................................................................. 23

5
INTRODUCCIÓN

6
 CAPÍTULO I:

MARCO REFERENCIAL
1.1. TEMA

1.2. DIAGNÓSTICO
1.2.1. Datos referenciales

Unidad Educativa : Franz Tamayo

Departamento : Cochabamba

Provincia : Carrasco

Municipio : Gobierno Autónomo Municipal De Entre Ríos

Dirección : Av. Panamericana

Director : Nelson Lázaro Apala

N° de docentes : 54

N° de estudiantes : 1166

Administrativos : 1 secretaria, 3 porteros, 1 regente

1.2.2. Análisis de la realidad

1.2.2.1. Municipio de (mapa del municipio anexo)
Historia de municipio al final (ver anexos N°1)
En el municipio de entre ríos se está implementando el modelo educativo
sociocumunitario productivo en las 32 unidades educativas propuestos por el
ministerio de educación del estado plurinacional de Bolivia y operatividades por la
Dirección Departamental De Educación Y Educación Distrital más aun en este
últimos tiempos cuando se habla de la concreción del modelo y en estos días del
universalización del m odelo socio comunitario productivo.
En el municipio de entre ríos se va implementando el modelo educativo
sociocomunitario productivo desde la gestión…… con resutados obtimos

7
fortaleciendo con diferen tes actividades, ferias educativos, encuentros
socializaciones y con ferias del psp.
El modelo socio productivo ha ido descolonizando la mente de profesores ,alumnos y
padres de familia con participación masiva esstableciondo la participación
comunitaria para el vivir bien.

En este punto, se da a conocer el marco contextual del Gobierno Autónomo Municipal de

Entre Ríos, porque, es el lugar donde está ubicada la Unidad Educativa “Franz Tamayo”. Al
inicio se ubica la localización, aspecto cultural, contexto social, aspecto económico y
educativo.

1.1. Localización del contexto

Las población Entre Ríos, se encuentra ubicada en el Gobierno Autónomo Municipal de

Entre Ríos es jurisdicción de la provincia Carrasco del Departamento de Cochabamba y está
ubicada sobre la carretera panamericana a Santa Cruz a 265 Km, su clima es húmedo y
tropical fluctúa entre los 20 Grados a 30 Grados Centígrados (VER ANEXO Nº 1)

1.2. Aspecto Cultural

En el aspecto cultural se practica fiestas religiosas como la Virgen del Carmen 16 de julio
patrona de la población y fiestas religiosas que se practican en las comunidades aledañas y
otras tradiciones tienden a su desaparición y conviene revalorizar la cultura tradicional
especialmente en cuanto a la música, carnavales, Todos Santos, vestimenta típica, uso de
instrumentos típicos, las mismas que se encuentran en proceso de alineación cultural en
desmedro de nuestra propia identidad.

Los habitantes del Municipio de Entre Ríos: hombres y mujeres llevan vestimenta igual a
otras comunidades cercanas a la ciudad y diferentes de la zona andina del departamento de
Cochabamba y de otras regiones.

1.3. Contexto Social

El Municipio de Entre Ríos de la Provincia Carrasco del Departamento de Cochabamba,

tiene como capital la población de Entre Ríos, fue creada por Ley No. 2126 el 25 de
septiembre del año 2000. Geográficamente, se ubica al Sudeste del departamento de

8
Cochabamba, al Noreste limita con la provincia Ichilo del departamento de Santa Cruz, al
Oeste con el Municipio de Puerto Villarroel y al Sur con el Parque Nacional Carrasco.

El Municipio de Entre Ríos, tiene una superficie aproximada de 1322,74 Km2. Facultado por
la Ley 1551 procedió a la distribución de su jurisdicción territorial, por lo que se subdividió en
5 distritos Municipales que son las siguientes: Bulo Bulo, Río Blanco, Entre Ríos, Manco
Kapac, Isarzama. La altitud medio del Municipio de Entre Ríos es de 220 m.s.n.m. y la
condición Climática es Cálido húmedo.

El Gobierno Autónomo Municipal de Entre Ríos tiene como capital a la población de Entre
Ríos, Sexta Sección de la Provincia Carrasco del departamento de Cochabamba. En 1983,
la región inició con el proceso de colonización, la llegada de los nuevos habitantes convirtió
en una necesidad social de crear la población de Entre Ríos centrada en el desarrollo. Desde
ese momento, el aumento considerado de la población ha inducido a las autoridades el
significado de gestionar la creación de instituciones como la salud y educación. Desde esa
lógica de desarrollo social comunitario, actualmente el Municipio de Entre Ríos es capital
petrolífera del departamento de Cochabamba y de Bolivia.

El Municipio de Entre Ríos está conformada por migrantes de otros departamentos del país y
provincias del mismo departamento de Cochabamba, siendo esta su realidad, de acuerdo a
la información recibida por las mismas autoridades educativas, se observa constantes
desplazamientos de familias que retornan a su lugar de origen, donde poseen propiedades,
ya sea durante la época de la cosecha o por razones exclusivamente familiares.

Se considera que los desplazamientos migratorios hacia el municipio se deben a la

promulgación del Decreto Supremo 21060, cuyo efecto ocasiono que muchos trabajadores
mineros fueron relocalizados, obligando a su traslado, otra de las causas se relacionan con
las intensas sequias que se produjeron en las zonas andinas del país durante los últimos
años que obligaron a sus habitantes a buscar otras alternativas de supervivencia, Así como
también se cree que las actividades hidrocarburíferas en la región y efectos en la dinámica
económica de su entorno serian una causal para que muchos pobladores se asentaran en
esta región del trópico de Cochabamba.

Los habitantes del Municipio de Entre Ríos, está compuesto por 23 % originarios y 77 % de
las distintas provincias del interior del país: Cochabamba, Potosí, Oruro, Santa Cruz, Tarija,
Chuquisaca, respectivamente.

9
1.4. Aspecto económico

La realidad económica del Municipio de Entre Ríos está sujeta a la actividad productiva o
ganadera, por cuanto; la economía de los pobladores del municipio se basa principalmente
en la agricultura (producción de arroz, coca, yuca, cítricos, etc.) y la ganadería de acuerdo al
plan desarrollo Municipal se estima aproximadamente un 40% de los colonizadores de la
región tiene como actividad principal la ganadería quienes se dedican a la producción de
leche y comercialización de carne.

Solo un 15% de la población se dedicaba al comercio o al transporte público u otras que

generen ingreso económico (talleres, mecánicos, tiendas locales de expendio de bebidas
alcohólicas, etc.), así como también existe un reducido sector que se dedique a la
explotación forestal.

Otra de las actividades económicas del municipio es la explotación de los recursos naturales
como ser el gas, Planta Termoeléctrica y otros , a esto también se añade el “auge de los
precios de la hoja de coca” y las políticas de apoyo hacia su producción como materia prima
para distintos productos (mates, dulces, etc.)

El Municipio de Entre Ríos es capital petrolífera del departamento de Cochabamba, es rico y

potencial productivo agrícola y pecuario, actualmente busca un mejor futuro con
emprendimientos nuevos para lograr el desarrollo económico productivo sostenible y
amigable para vivir bien.

1.5. Aspecto educativo

El Distrito Educativo de Entre Ríos se inició con escuelas seccionales dependientes del
Núcleo de Ivirgarzama, posteriormente en los años siguientes por el crecimiento vegetativo
se incrementó la creación de otras unidades educativas y con el transcurrir del tiempo se
crearon 16 Núcleos Educativos, 13 asociadas, una Unidad Educativa Privada y una Unidad
Educativa Alternativa. Actualmente las Unidades Educativas cuenta con servicios básicos:
Agua potable por sistema pública y mediante un tanque propio, energía eléctrica instalada
regularmente, basureros plásticos pequeños y regulares, baterías de baño aulas en estado
regular, dirección, laboratorios de computación y campos deportivos.

10
El Distrito Educativo aproximadamente cuenta con 12320 Estudiantes, 580 maestras y
maestros calificada por especialidad y Niveles: Inicial en Familia Escolarizada, Primaria
Comunitaria Vocacional, Secundario Comunitaria Productiva, y Educación Secundaria de
Adultos. Por el crecimiento de la población estudiantil el distrito cuenta con 31 Unidades
Educativas establecidas en los cinco distritos del Municipio de Entre Ríos.

1.2.2.2. Zona o barrio

La Unidad Educativa “FRANZ TAMAYO” se encuentra ubicado en la Localidad de ENTRE
RIOS, sobre la avenida Panamericana, de la carretera troncal Cochabamba – Santa Cruz,
Barrio Petrolero, donde se muestra el frontis de la Unidad Educativa lo identifica con el
nombre de “FRANZ TAMAYO” (ver anexo Nº2)

1.2.2.3. Unidad educativa

Historia

La Unidad Educativa “FRANZ TAMAYO” Anteriormente la población de Entre Ríos, no

existía, su fundación según data del año 1987, que ante el empuje de los colonizadores de
Santa Bárbara.

Primeramente fundaron la Central de Colonizadores que aglutina 18 sindicatos, cuyos hijos

actualmente asistían al Colegio de la fecha de fundación de ambas instituciones, pueblo y
Central Campesino (22 de Mayo), como ya se formó pueblo y Central de Colonizadores,
entonces había que ocuparse de la educación y la salud y su preocuparon en crear un
Núcleo, en base a la escuelita Seccional que existía en la colonia Santa Bárbara, que fue
creada el 20 de junio de 1985 con el Profesor Julio Alandia Vargas, que posteriormente
incrementaron ÍTEMS a cargo de los profesores Luís Colque Choque, Genaro Quintana
Fernández, quienes fueron los autores de la creación del Núcleo, en el año 1988 del 14 de
mayo, en base la Resolución administrativa 44 del 9 de mayo de 1988.

PORQUE EL NOMBRE DE FRANZ TAMAYO

Reunidos las autoridades, Profesores el año 1990 y no pudieron ponerse de acuerdo que
nombre iba a tener la Unidad Educativa, la colonia Santa Bárbara insistía en mantener el
nombre de la colonia por haber donado el terreno, sin embargo la Cooperativa Litoral
igualmente deseaba que lleve Litoral, como símbolo de recuerdo a la pérdida del Litoral,
dicha reunión quedo confusa y sin solución, y la circunstancia del momento exigía colocar un

11
nombre al Centro Educativo, virtual a ello se llegó a nombrar como “Fran Tamayo” en
memoria al insigne cultor de la Enseñanza, Literario, nombre que fue sugerido y aprobado
por las autoridades presentes, este denominativo “Franz Tamayo”, fue gracias a la idea del
Director Alberto Quirós Muños, en fecha 20 de mayo de 1989.

La Unidad Educativa “FRANZ TAMAYO” perteneciente en el Distrito Educativo de Entre

Ríos, está ubicada en una zona céntrica de la población del Gobierno Autónomo Municipal
de la sexta sección de Entre Ríos, Provincia Carrasco del Departamento de Cochabamba,
sobre la carretera panamericana Cochabamba – Santa Cruz.

Actualmente cuenta con una infraestructura adecuada y servicios básicos en condiciones

aceptables, donde cuenta en sus tres niveles: Inicial en familia comunitaria escolarizada con
6 espacios de aprendizaje en sus tres paralelos, Primaria comunitaria vocacional con 18
espacios de aprendizaje en sus tres paralelos, Secundaria Socio - comunitario Productivo
también cuenta con 18 espacios de aprendizaje en sus tres paralelos y un total de 1166
estudiantes entre hombres y mujeres.

Los símbolos que identifican a los estudiantes con la Unidad Educativa “Franz
Tamayo” eleva la autoestima, el espíritu de superación constante, también motiva a
toda la comunidad educativa emprender nuevos desafíos con la única política
educativa de formar nuevos ciudadanos comprometidos con su pueblo.

Visión

Nuestra visión se refleja en ser de la Unidad Educativa Franz Tamayo con el

liderazgo institucional, sustentada en procesos Educativos de calidad para la
jerarquización de la formación humana en articulación con la preparación científico –
cultural, Entregando a la sociedad un ciudadano integral capaz de contribuir al
desarrollo sostenible de la localidad de Entre Ríos mediante la solución de
problemas, constituyéndose así, en una institución de calidad y cobertura y equidad.

Misión

La misión de la Unidad Educativa Franz Tamayo del distrito de Entre Ríos brinda
una información integral holístico, habilidades destrezas apoyado en el MESCP, con
orientaciones metodológicas proactivas y viables para el inter – aprendizajes con

12
pensamiento lógico crítico e investigativo apoyados en el vivir bien en armonía con
la madre tierra y de esta manera contribuir al desarrollo del país para la práctica
cotidiana con sus valores y reciprocidad espiritualidad humana.

Plantel docente y administrativo

Actualmente la Unidad Educativa FRANZ TAMAYO cuenta con 51 docentes y 4

administrativos, distribuido de la siguiente manera:

Nivel Inicial en Familia Comunitaria con 6 docentes, Nivel Primario Comunitario

Vocacional 19 docentes, Nivel Secundario Comunitario Productivo con 23 docentes.
(ver anexo Nº 3)

El plantel administrativo y docente está organizado de la siguiente manera: La

máxima autoridad escolar es el Director en coordinación con el Consejo Educativo y
Centro de Estudiantes, la parte deliberativa con el Consejo de Docentes, después del
director sigue el Personal Administrativo seguidamente por el Auxiliar Administrativo,
seguido del director está el Personal Docente de los niveles de Inicial, Primaria y
Secundaria en apoyo a estos últimos están con las comisiones Administrativas,
Pedagógicas, Disciplina y Sociocultural, el Personal Docente trabaja en coordinación
con Comité de Padres de Familia. (ver anexo Nº 4)

Plantel docentes (organigrama anexo N°2)

13
Infraestructura educativa (fotografía anexo N°3)

La Unidad Educativa FRANZ TAMAYO se encuentra construido bajo un terreno de

2600 metros cuadrados y dividido en tres módulos con planta baja y una superior con
50 espacios de aprendizajes, una administración, una sala de docentes, tres
depósitos, una cocina con su depósito de alimentos, dos curso de gastronomía, para
ambos género.

Toda la construcción es de material de cemento y ladrillo con techo de teja duralit.

La Unidad Educativa cuenta con seis canchas multifuncional de las cuales tres están
con tinglado y una de ella es con tarima para realizar eventos, una cancha de futbol,
(ver anexo Nº5)

14
FODA (lo bueno de la unidad educativa

La Unidad Educativa presenta el diagnóstico del FODA (Fortaleza, Oportunidad,

Debilidad y Amenaza) el cual se detalla a continuación.

OPORTUNIDADES (lo externo de la unidad educativa)

 Director intitunalizado
 Docentes con grado académico de licenciatura y posgrados
 Matricula conforme a lo dispuesto a la normativa
 Personal administrativo y de servicio con empeño en el trabajo
 Docentes dispuestos a trabajar en equipo y estudiantes con desprendimiento y
potencialidades,
 Padres de familia dispuestos a participar en jornadas de trabajo y deseosos de
mejorar la calidad de vida de sus hijos.

DEBILIDADES (lo feo o malo de U. E. )

 Instituciones abiertos a cooperar en la institución

 Infraestructura amplia compatible para general procesos educativos
 Infraestructura y equipamiento de gastronomía, para la transformación de
alimentos y así nuestros estudiantes egresen el bachillerato con un certificado
de mano de obra calificada de técnicos medios de las carreras mencionadas.

AMENAZAS (lo malo o feo externos de unidades educativas ver AnexosN°4)

 Uso excesivo de los teléfonos móviles en la institución,

 Embarazos prematuros en las señoritas, jóvenes influenciadas por malas
amistades.

INDICADORES
FODA
Nº 1 Nº 2 Nº 3 Nº 4
Abundante Maestros en su Predisposición Comunicación
material del
totalidad de las horizontal entre
contexto y
egresados de las maestras y los los actores de la
productos ESFM o del maestros en la comunidad
alimenticios en
PPMI, en los 3 implementació educativa
FORTALEZAS
la región. niveles, En su n del MESCP
mayoría
concluyeron el
PROFOCOM y
otros en proceso.
Abundante Participación Amplia Participación e
material del oportuna de las cobertura de interacción
OPORTUNIDADES
contexto que organizaciones ingreso al comunitaria en
pueden ser sociales en PROFOCOM a diferentes

15
 transformados temáticas todas y todos actividades
por los educativas. los maestros. educativas
estudiantes en
el proceso
educativo
Pérdida de Exceso de Poco interés Carencia de
valores estudiantes en de los padres hábitos de
sociocomunitar algunos años de de familia en la higiene servicios
ios y de la escolaridad. implementació básicos en la
identidad n del MESCP, unidad
DEBILIDADES cultural. especialmente educativa y en
en las la población.
actividades Causando
comunitarias contaminación.
que deben
cumplir.
Presupuesto Desintegración y El uso Cambio
asignado para violencia familiar. inadecuado de climático y las
educación es los objetos precipitaciones
desviado a tecnológicos fluviales influye
otros rubros en (celulares, en la asistencia
la hipos y otros.) a clases.
reformulación El chaqueo y la
AMENAZAS
del POA, por producción de
el personal de humo afecta a
la alcaldía los estudiantes
municipal. con la
enfermedad del
mal de ojo.

De acuerdo a los resultados obtenidos de la aplicación del FODA (Fortalezas,

Oportunidades, Debilidades y Amenazas) damos a conocer las siguientes
problemáticas, potencialidades productivas y necesidades en orden de prioridades:

 Abundante material del contexto y productos alimenticios y nutritivos de la

región.
 Carencia de hábitos de higiene y de servicios básicos en la unidad educativa y
en la población. Causando contaminación.
 Pérdida de valores sociocomunitarios y de la identidad cultural.
 El uso inadecuado de los objetos tecnológicos (celulares, hipos y otros.)
La definición de las menciones técnicas tecnológicas para el Bachillerato Técnico
Humanístico, se la realizo de manera consensuada con la participación de toda la
comunidad educativa, producto de ello se acordó tomar las salidas de Petroquímica y

16
Gastronomía viendo que el lugar es un potencial en la producción de gas y tomando
en cuenta la diversidad de productos que produce en la región, para que estas
puedan ser transformadas en alimentos sanos y saludables en beneficio de la
institución y de la población en su conjunto.

1.3. JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo se justifica que se realizó, obedece a un interés de carácter
personal, por conocer la principal problemática que se desarrolla a partir de que
al momento de solicitar un documento a la administración de la Unidad
Educativa FRANZ TAMAYO este en algunas ocasiones demoraba un cierto
tiempo y según de lo delicado que este implicaba en detallar los documentos de
fin de gestión, para nombrar uno de los documentos estadísticas actualizada de
estudiantes inscritos, no incorporado, retirados, abandonos, reprobados y
promovidos, esto implica realizar el llenado de datos numéricos y estadísticos,
en el llenado del mencionado documento se demoraba hasta 2 horas o más
trabajándolo y diseñándolo en el programa de Microsoft Word, pero con el
diseño de la hoja electrónica del programa Microsoft Excel se demora 5 minutos
o menos como máximo lo mismo ocurre con la hoja Rude. Haciendo que el
llenado de este documento es más completo porque allí se detalla datos
numéricos y datos estadísticos exactos y listo para su impresión en cuestión de
segundos haciéndolo ver fácil porque digitando un código numeral asignado
arroja una respuesta.

Con la nueva ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez, donde indica que todo trabajo
es comunitario y viendo las necesidad de implementar una iniciativa de acelerar
el trabajo en la administración de la Unidad Educativa, el trabajo mencionado
anteriormente se realizó con la participación del Plantel Docente desde el Nivel
Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria
Comunitaria Productiva para poder actualizar la base de datos anualmente al
momento de la inscripción al inicio de la gestión escolar.
Al desarrollar la investigación o detectar el problema de la elaboración de los
documentos de fin de gestión.

17
 Entonces se espera que, al concluir este trabajo, se tenga éxito que serían útiles
para toda la Comunidad Educativa, en especial la parte administrativa, pues de
ella se desprenderán las características esenciales de acelerar un trabajo,
entregando un documento con datos exactos que requiere la administración y la
Dirección Distrital y sin demora alguna o a que tenga que retornar más tarde u
otro día por que la entrega de lo solicitado es inmediata.

1.4. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.4.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La problemática se encontró a través del diagnóstico que se realizó de manera
conjunta se analizó y reflexionó respecto a las necesidades, problemáticas del
uso tecnológico, de todas ellas se priorizo trabajar durante la presente gestión
buscando posibles soluciones al trabajo eficiente y satisfactorio de la función de
trabajo administrativo:
DEMORA EN LA ELABORACIÓN DE LOS DIVERSOS TIPOS DE
DOCUMENTOS ADMINISTRATIVO DE LA GESTIÓN CURRICULAR.
En la Unidad Educativa Franz Tamayo tiene el problema de registro al docente
nuevo que se realizó de manera conjunta se analizó y reflexionó respecto a las
necesidades.

1.4.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

El Diseño e Implementación de Hojas de Cálculo Excel Automatizado ayudara a la
Gestión Administrativa Curricular optimizando el trabajo de forma rápida, satisfactoria
y precisa, en la Unidad Educativa “Franz Tamayo”

1.5. OBJETIVOS
1.5.1. Objetivo General
Implementar de un base de datos automatizado en Microsoft Excel, para un mejor
control de estadísticas de estudiantes y registrar al plantel docente en la Unidad
Educativa Franz Tamayo.

1.5.2. Objetivos Específicos

 Registrar de los datos del estudiante y plantel docentes

18
  Seleccionar documentación física
 Organizar la documentación según el orden alfabético
 Registrar en la base de datos toda la documentación administrativa
 Realizar diferentes planillas de datos estadísticos

1.6. ENFOQUE METODOLOGICO

1.6.1. Nivel de la investigación

1.6.1.1. Diseño de la investigación explicativo

1.6.1.2. Diseño de la investigación aplicativo

1.6.2. Tipo de investigación

1.6.2.1. Estudios con intervención

Estudios de investigación

1.6.2.2. Método de investigación

1.6.2.3. Método analítico

1.6.2.4. Unidad de estudio

1.6.3. Población
La unidad educativa tiene 45 docentes repartidos en nivel inicial (la cantidad)

1.6.4. Muestra
A quienes van entrevista a los directores

Se toma como muestra en entrevista al sr. Director Nelson Lázaro apala

Al director de entrevistas y 10 a los maestros

1.6.5. Técnicas

1.6.6. Entrevistas (anexos N°5)

1.6.7. Encuestas (anexos N°6)

Pueden ser 5

19
1.6.7.1. Resultado estadístico de encuesta (modelos del banco de preguntas anexo)

Resultados de nuestras graficas

GRAFICO N°1

Ventas

1er trim. 2º trim.

3er trim. 4º trim.
PREGUNGA

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

DEFINICION DEL PLAMILLA DE TODO TIPOS DE LETRAS

20
 CAPÍTULO III
PROPUESTA

3.1. Estructura General

3.1.1. Objetivo general de la propuesta

3.1.2. Contenido temático

3.1.3. Recursos materiales y humanos a utilizar

3.1.4. Resultados esperados e impacto social.

3.2. Presupuesto

3.3. Conclusiones

3.4. Recomendaciones

21
3.7. Bibliografía
Libros

Pagina web

22
ANEXOS

23
24
MAPA POLÍTICO DE ENTRE RÍOS

FRANZ TAMAYO

25
26