Silaboeconomia

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANZAS CORPORATIVAS
SILABO
I INFORMACIÓN GENERAL
1. Asignatura : ACTIVIDAD DEPORTIVA Y CULTURAL

2. Código : AD07
3. Ciclo académico : I
4. Créditos :2
5. Horas semanales : HT: 1 HP:2 TH:3
6. Duración del semestre : 17 semanas
7. Prerrequisitos : Ninguno
II SUMILLA
Es una disciplina del área de formación general de naturaleza,

eminentemente formativa y práctica, integra las potencialidades
físicas, artísticas, psíquicas y morales del alumno posibilitando su
sociabilidad y conservación de la salud atendiendo las exigencias
biológicas, psicosociales e intelectuales, su propósito es el manejo de
técnica grupal que facilite el liderazgo, actitud democrática e identidad.
Comprende las siguientes Unidades:
1. Actividades sociales
2. Desarrollo físico de actividades: deporte, gimnasia, danza, y
recreaciones.
3. Actividades artísticas.
III COMPETENCIA GENERAL
Concientiza a los alumnos sobre la importancia de las actividades

culturales, artísticas, físicas-sociales y profesionales, desarrollando su
sensibilidad para comprender la necesidad humana de expresión
artística cultural e identificar las manifestaciones folclóricas del arte
popular, para proporcionar al alumno las condiciones de su
perfeccionamiento en sus capacidades físicas de acción, de
expresión y creatividad a ser aplicadas en la Institución, a lo largo de
su formación y, en su centro laboral.
1
IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS
UNIDAD 1: ACTIVIDADES SOCIALES
COMPETENCIA ESPECÍFICA. Identifica y analiza las normas legales - administrativas nacionales y de la universidad desarrollando la capacidad de relación y compañerismo que le permita la integración socio
cultural y democrático en diversas actividades de la facultad, empresa y sociedad.
CONTENIDOS EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DURACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES CRITERIOS INSTRUMENTOS
 Normas
nacionales, y de la
 Analiza las normas
nacionales y de la
 Participa en las  Aprendizaje
cooperativo
 Difusión de
misión y visión y
la  Aplicación
normas
de Elaboración de trípticos
 Prueba escrita
tareas y
Universidad Inca universidad relacionada  Estudio de casos. valores de la la  Capacidad de  Lista de cotejo
actividades con
Garcilaso de la con la asignatura.  Reportajes. Universidad y la integración  Portafolio
responsabilidad
Vega  Mediante simulación  Demostraciones Facultad  Trabajo en equipo.  Escala valorativa
 Hábitos aplica normas en los  Se comporta de hábitos,  Analiza en equipo 04 Semanas
 Responsabilidad  Informes
practicados en buenos hábitos en la correctamente en etiqueta. los hábitos que debe
reuniones sociales y facultad y la sociedad, las reuniones y  Análisis cumplir en
culturales,  Practica la etiqueta y conferencias. documental. actividades sociales
conferencia y profesionales
(respeto,
vestimenta que debe
utilizar en ciertas
 Uso de vestimenta  Investiga sobre el
responsabilidad, ocasiones. y etiqueta social protocolo y la
justicia, honradez, cuidando su
 Realiza su etiqueta
trato verbal físico), presentación.
autoevaluación de  Demostraciones de
biblioteca. malos hábitos  Corrige los malos malos hábitos y su
 Etiqueta y practicados. hábitos que corrección
vestimenta en las  Elabora listados. practica
relaciones sociales. diariamente en su
 Malos hábitos y su vida.
corrección
 Se sensibiliza y
fideliza con su
carrera
profesional y su
facultad.
2
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
1. CARREÑO, Manuel Antonio, (2004) en su Manual de Comportamiento, Urbanidad y Buenas Costumbres. Edición
2. Estatuto de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega (2008) Actualizado.
3. Estándares para la Acreditación de la Carrera Profesional Universitaria de Contabilidad (2012)
4. HOSPERS, Jhon (1999) La Conducta Humana. España. EOS
5. Ley General de Educación N°28740 (2003)
6. Ley Universitaria N°30220
UNIDAD 2: DESARROLLO FÍSICO DE ACTIVIDADES DEPORTE, GIMNASIA, DANZA Y RECREACIONES

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Proporciona al alumno condiciones para su perfeccionamiento de sus capacidades físicas, de acción y de expresión a través del deporte, gimnasia, danza y recreación,
fomentando las prácticas de deporte en su vida diaria fortaleciendo su capacidad física como profesional, valorando los efectos de una vida saludable, efectuando eventos de camaradería.
 Terminología, reglas  Práctica el deporte:  Aprecia las  Análisis de  Exploración y  Participación en  Fichas de
y técnicas del fútbol, voley, carrera, actividades normas utilización del tareas. observación.
deporte, gimnasia, aeróbicos, atletismo, deportivas en  Estudio de casos espacio y el tiempo  Movimientos  Ficha de
danza y recreación. saltos, gimnasia rítmica. atención a las  Campeonatos como elemento de  Apreciación apreciación.
 Actividades  Organiza actividades exigencias deportivos expresión y  Demostración  Prueba escrita
recreativas y deportivas y recreativas biológicas,  Método de comunicación.  Re  Lista de cotejo
deportivas.  Realiza visitas guiadas a psicosociales e trabajo colectivo.  Planifica las lato de observaciones
 Organización y instituciones culturales, intelectuales, sin  Método de casos. capacidades físicas  Re
funciones de deportivas y empresas. subestimar la relacionadas con la sponsabilidad en las
instituciones  Identifica la fatiga y la gimnástica, danza salud. tareas.
culturales, de respiración a través de la y recreación.  Planifica, organiza 06 Semanas
 Observación
deporte y empresa. observación a sus  Participa en talleres y ferias.
 Fatiga, respiración. compañeros después de actividades de  Controla su estado
una actividad deportiva. deporte voley, físico.
fulbito, atletismo,
gimnasia, danza y
recreación.
 Selecciona la
actividad física de
acuerdo a sus
capacidades.
 Valora e
identifica a las
instituciones
visitadas.
 Reconoce su
estado de salud
para no alterar su
estado físico en la
actividad
deportiva.
7. Ley del SINEACE N°28740 (2006)
8. PANOSFKY, E. (1998) Estudios sobre iconología. Madrid: Alianza.
3
1. SADAVA. (1993) El Amor contra la Moral. Barcelona: Paidos
2. URBINA, José Antonio (1995) El Protocolo en los Negocios. Cuarta Edición. Madrid: Alianza
3. KAUFFMANN, Federico (1970) El Perú Antiguo.
4. SOTELO Daniel (2013) Historia y Geografía del Perú
5. Revistas deportivas
6. Normas de arbitraje.
7. AMDREAS K/LL Y KLAUS WIMANN (2010), MODALIDAD Y FELISIDAD – METODO PRACTICO DE ESTIRAMIENTO
8. HARIK MÜLLER, WOLFGANG RITZ,DORF (2005) CORRER, SALTAR, LANZAR
9. ALCARAZ ALEXIS, JORGE (2011) ENTRENAMIENTO POR FASES.
UNIDAD 3: ACTIVIDADES ARTÍSTICAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA: Desarrollar las potencialidades del alumno, los conocimientos del proceso creativo y de las formas de expresión artística, para posibilitar la estructuración de actitudes
evidenciadas en comportamientos de identificación en las ciencias contables.
COMPETENCIA: Expresa diversas actividades artísticas, aceptándolo como un valor permanente y reconociéndola como expresión creativa.
 Formas de
expresión artística,
 Real
iza dramatizaciones y
 Se expresa
individualmente
Demostración de
actitud
Elabora glosario de
términos artísticos
 Presentación de  Fichas
observación.
de
proyectos.
teatro, cine, danzas, escucha música con valorativa.  Participa en formas de  Pruebas.
 Participación en
literatura, música, clásica y popular, sensibilidad expresión de sus expresiones Artísticas.  Ficha de
danza, artes analiza obras literarias. enriqueciendo tareas.
actitudes artísticas Elabora máscaras, apreciación.
plásticas.  su mundo  Relato de
Conf Documentales cerámicas o murales  Lista de cotejo
 Manifestaciones ección de máscaras, Interior en las observaciones
Movimientos para Participa en visitas a
folclóricas en arte cerámicas murales y artes. creación museos.
popular nacional e manualidades. de coreografías. Organiza talleres y
internacional  Pract  Se incentiva Método de ferias para identificar
(música, danza, ica la música y danzas para asistir a proyecto tipo las artes.
comidas, folclóricas. espectáculos -estético.
vestimentas,  Rela 07 Semanas
artesanías).
artísticos,  Visitas a ferias,
ta observaciones exposiciones y observación de
realizadas en teatros, otras danzas
música, danza, arte. instituciones
 Desc culturales
ribe las manifestaciones
artísticas observadas.
4
1. ACHA, Juan (2002) Introducción a la creatividad artística, México: Trillas
2. COOPER, J., MARTESSEN (2000) Técnicas de Atletismo. Brasil: Globo.
3. 3.http://folcloreternoperu.blogspot.com/2013/06/fiestas-costumbristas-en-lima_11.html
5
V. METODOLOGÍA
 Aprendizaje significativo
 Organizadores del conocimiento
 Método activo con participación de los alumnos
 Discusiones grupales.
 Método de proyectos.
 Método de casos resolviendo casos tipo.
 Método de descubrimiento
 El método de investigación científica. Con variables e hipótesis.
VI. EVALUACIÓN
P:P Promedio de práctica (Intervenciones orales, practica

dirigida, práctica calificada, trabajos, participación en
clase)
E:P Examen parcial
E. F Examen Final
La nota final de asignatura se obtiene de la siguiente manera:
PP  EP  EF
P:F 
3
VII. FUENTES DE INFORMACIÓN
 ACHA, Juan (2002) Introducción a la creatividad artística,

México: Trillas.
 CARREÑO, Manuel Antonio (2004) Manual de
Comportamiento, Urbanidad y Buenas Costumbres.
 COOPER, J. M. MARTESSEN (2000) Técnicas de Atletismo.
Brasil: Globo.
 EISNER, Elliot W. (1995) "¿Qué puede aportar el arte?", en
Educar la visión artística, Barcelona: Paidós.
 Estándares para la Acreditación de la Carrera Profesional
Universitaria de Contabilidad (2012).
 Estatuto de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega. (2008)
Actualizado.
 HOSPERS, Jhon (1999) La Conducta Humana. España. EOS.
6
 KAUFFMANN, Federico (1970) El Perú Antiguo.
 Ley del SINEACE N°28740 (2006).
 Ley General de Educación N°28740 (2003).
 Ley Universitaria N°23733 (1983).
 PANOSFKY, E. (1998) Estudios sobre Iconología. Madrid:
Alianza.
 SADAVA (1993) El Amor contra la Moral. Barcelona: Paidós
 SOTELO Daniel (2013) Historia y Geografía del Perú. Edición
Amauta
 URBINA, José Antonio (1995) El Protocolo en los Negocios.
Cuarta Edición. Madrid: Alianza.
 AMDREAS KILL Y KLAUS WIMANN (2010) MODALIDAD Y
FELISIDAD – METODO PRACTICO DE ESTIRAMIENTO
 HARIK MÜLLER, WOLFGANG RITZ,DORF (2005) CORRER,
SALTAR, LANZAR
 ALCARAZ ALEXIS, JORGE (2011) ENTRENAMIENTO POR
FASES.
BIBLIOGRAFIA VIRTUAL
 www,monografías.com arte y cultura.

 www.es.wikipedia.org/wiki/Etiqueta.
 http://folcloreternoperu.blogspot.com/2013/06/fiestas-
costumbristas-en-lima_11.html
7
SILABO
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Asignatura : ANTROPOLOGÍA
2. Código : AN99
3. Ciclo académico :I
4. Créditos :3
II. SUMILLA
Es una asignatura Teórico-práctica de información

general cuyo propósito es promover la construcción de
aprendizajes de los principales contenidos de la
asignatura como son: origen, evolución del hombre,
adaptación, variación y cambio.
La cultura como creación humana; cambio cultural y
educación en el Perú.
III. OBJETIVOS GENERALES
Precisar los conceptos generales en los que se sustenta

la disciplina de la Antropología; para lo cual deberá
analizarse la evolución del hombre, las diversas teorías
sobre su origen y su desarrollo.
8
IV. PROGRAMACIÓN
UNIDAD I : ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL HOMBRE; ADAPTACIÓN, VARIACIÓN Y CAMBIO.
COMPETENCIA : Identifica y analiza el puesto del hombre en la naturaleza y los principios de la evolución humana.
SABERES ESENCIALES EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DURACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Criterios Instrumentos
 El puesto del hombre en la  Analiza las diferentes teorías del  Asume el desafío para  Confección de 4 Semanas  Nivel de  Lecturas
naturaleza. origen del hombre. fortalecer su mapas información. calificadas.
conocimiento respecto al conceptuales.
 Principios de la evolución  Identifica las diversas origen del hombre.  Participación  Fichas de
humana. manifestaciones de la evolución  Comprensión efectiva en selección.
del hombre.  Demuestra Lectora. posiciones de
 Evolución del comportamiento responsabilidad en el trabajo .
humano. trabajo individual y  Análisis
grupal. comparativo.
 Línea de tiempo
1. LINTON, Ralph. Estudio del hombre. Capítulos I y II.

2. PHILLIP KOTTAK, Conrad. Antropología. Capítulos I, V, y VII.
3. HERRIS, Marvin. Introducción a la Antropología General. Capitulo II, Pág. 45.
9
UNIDAD II : LA CULTURA COMO CREACIÓN HUMANA
COMPETENCIA : Conoce y aplica información sobre el concepto y desarrollo de la cultura.

 Conceptos de cultura, la  Confeccionas mapas  Valoran la importación de  Grupo de estudio  Elaboración de  Presentación de
información. conceptuales con respecto a la la cultura. 4 Semanas informaciones informes.
cultura.  Taller.
 Desarrollo cultural.  Toman conciencia sobre la  Análisis de  Regímenes.
 Comprende, aplica y acepta la importancia de la creación  Video-Foro. lecturas.
 La integración e influencia cultura como creación humana. humana.  Fichas
cultural.  Informes  Participación
 Explica la complejidad de la  Lecturas
creación humana.  Exposición calificadas
 Inter  Intervenciones
aprendizajes orales
1. HARRIS, Marvin. Antropología Cultural. Capítulos I y II

2. HERSKOVITS, Melville. El hombre y sus obras. pp. 30-33.
10
UNIDAD III : CAMBIO CULTURAL: INNOVACIÓN, DIFUSIÓN Y CAMBIO.
COMPETENCIA : Conoce y comprende la integración e interinfluencia cultural y los mecanismos adoptivos de la creación.

 La cultura peruana.  Sistematiza información sobre  Muestra una actitud  Trabajo en  Manejo de  Intervenciones
los cambios culturales que ha positiva hacia los equipo. 4 Semanas información. orales.
 Perspectiva del desarrollo tenido el hombre cambios culturales.
cultural.  A.B.P  Elaboración de  Lista de cotejo.
 Disminuye las diferentes  Promueve la cuadros
 Los cambios culturales. innovaciones por las que reflexión frente a comparativos.  Análisis de
atravesó la cultura. los cambios contenidos.
culturales.  Organización
grupal.  Practica calificada.
 Reflexiona .
 Compara
1. HERSKOVITS, Melville. El hombre y sus obras. Capítulos XXIX y XXXIII

2. PHILLIP KOTTAK, Conrad. Antropología. Capitulo VII
11
UNIDAD IV : CAMBIO CULTURAL Y EDUCACIÓN EN EL PERÚ
COMPETENCIA : Comprende la perspectiva del desarrollo cultural y educativa del Perú.

 Analizan el cambio cultural.  Aplica estrategias de lecturas  Descubre el valor y la  Confección de  Exposición y  Lista de cotejo.
sobre el cambio cultural. función social de la mapas 5 Semanas debate.
 La educación en el Perú. educación. conceptuales  Guías de práctica.
 Identifica los problemas de la  Manejo de
 Alternativas de solución frente a los educación peruana.  Aprecia la importancia de  Trabajo en información  Intervenciones
problemas educacionales. la educación. equipo. actualizada. orales.
 Análisis  Organización  Fichas debate.

comparativo grupal.
.
 Indagación  Compara.
académica.
1. MATOS MAR, José. Desborde popular y crisis del Estado veinte años después.
12
V. EVALUACIÓN
Es integral y permanente de acuerdo a los criterios especificados

en cada unidad.
Administrativamente, el consolidado semestral es:
P.F = E.P + E.F + P.P

3
P.F = Promedio final

E.P = Examen Parcial.
E.F = Examen Final.
P.P = Promedio de Prácticas
VI. FUENTES DE INFORMACIÓN
 HARRIS, Marvin. Nuestra especie. Alianza Editorial, Madrid,

España.
 _______ (2000) Teorías sobre la cultura en la era
posmoderna. Barcelona. España.
 _______ (1994) Introducción a la Antropología General.
Alianza Editorial. Madrid. España.
 HERSKOVITS, Melville (1981) El hombre y sus obras. F.C.E.
México.
 MATOS MAR, José. Desborde popular y crisis del Estado.
Veinte años después. Fondo Editorial del Congreso del Perú.
 PHILLIP KOTTAK, Conrad (1994) Antropología. Una
exploración a la diversidad humana. Madrid. España.
13
SILABO
1. Asignatura : COMUNICACION
2. Código : CN99
3. Ciclo académico :I
4. Créditos :4
II. SUMILLA
Comunicación es una disciplina de naturaleza teórico
práctica y su influencia alcanza al área de formación
general del estudiante. Tiene como propósito fundamental
lograr en los futuros docentes competencias y habilidades
que lo acrediten en los diferentes aspectos de su
formación profesional.
Son sus grandes contenidos: El lenguaje y la interacción
humana, lengua y habla. Fundamentos teóricos de la
comunicación y la información; El sistema lingüístico sus
estructuras subsistemas; El lenguaje y la comunicación
verbal y no verbal, propiedades y formas expositivas de la
comunicación. La comunicación escrita y la redacción,
propiedades, etapas y elaboración de textos; Medios de
comunicación en masa y educación.
III. OBJETIVO GENERAL
La presente disciplina se orienta a premunir al estudiante
de educación, de los fundamentos básicos de la
comunicación y el lenguaje, sus más importantes
manifestaciones, la trascendencia de la lectura y la meta-
cognición en el quehacer educativo y sus implicaciones y
sus implicancias comunicativas, tanto oral como escrita y
masiva, con la finalidad de acreditarlo comunicativamente
en su desempeño profesional.
14
IV. PROGRAMACIÓN
UNIDAD I : FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA INFORMACIÓN
COMPETENCIA : Se informa acerca de las bases teóricas de la comunicación y la información, incrementa adecuadamente los nuevos aprendizajes,
Incorporándolos a su competencia lingüística y asumiendo con responsabilidad las explicaciones a las que dé lugar.

 Reconoce y argumenta las teorías  Consulta la significación de los  Relieva la importancia del  La “V” de  Calidad del  Intervenciones
de la comunicación y la conceptos más importantes de estudio científico de la Gowing 5 Semanas aprendizaje escritas.
información. las teorías tratadas. comunicación e
información.  Análisis  Presentación de la  Elaboración de
 Precisa las condiciones básicas  Esquematiza las teorías de la comparativo “V”. gráficos.
para una buena comunicación. comunicación y sus  Participa
condiciones esenciales. comprometidamente en  Redacción de  Informes  Informes
 Identifica los principios y leyes que el trabajo en equipo, para informes generales.
sustenten los contenidos  Diseña la “V” heurística. elaborar la presente  Exposición
estudiados. estrategia.  Portafolio
1. CABRERA BARRANTES, Doraly. Antología de Comunicación Integral. Pg. 150

2. ROJAS, Ibico. Nosotros los hablantes, Pgs. 21 a 41 y dela 47 a la 85.
3. RAMIREZ, Luis Hernan. Estructura y Funcionamiento del lenguaje. Edit. Studium Lima Perú. 128 pp.
4. VERDEBER, Rodolph, Comunícate, Pgs. 4 a la 74.
15
UNIDAD II : EL LENGUAJE Y LA INTERACCIÓN HUMANA, LENGUA Y HABLA.
COMPETENCIA : Estudia el lenguaje como facultad humana, como instrumento de comunicación y su significancia teórica, asume con
interés sus relaciones y funciones con la lengua y el habla, contrastando adecuadas fuentes de información.

 Sustenta la relación del  Analiza las características  Valora el carácter  Mapas  Dominio del  Informes
lenguaje y la comunicación en sustantivas del lenguaje. humanizado del Conceptuales 4 Semanas contenido de la
la vida del hombre. lenguaje. unidad.  Trabajos
 Explica los argumentos de  Estudio en
 Teorías sobre el origen del cómo se origina el  Asume la pequeños grupos  Claridad y  Exposiciones
lenguaje. lenguaje. significatividad del precisión
habla y la lengua  Síntesis  Pruebas.
 Infiere las razones sociales del  Relaciona lenguaje, lengua en su experiencia Operativas.  Puntualidad.
lenguaje, de la lengua y del y habla, sociedad y sus particular.
habla. funciones más importantes.  Capacidad de
 Destaca la análisis y de
 Identifica las funciones importancia de inferencia.
sustantivas del lenguaje. identificar las
funciones del
lenguaje.
1. ROJAS, Ibico. Nosotros los hablantes, Pgs. 107 a 139; 26 a la 41.

2. RAMIREZ, Luis Hernán. Estructura y Funcionamiento del lenguaje. Edit. Studium Lima Perú.
3. MAGALLANES, Eugenio, Lengua Española. Pgs. 17 a 25; 26 a la 41.
16
UNIDAD III : COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL, FORMAS EXPOSITIVAS DE LA COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA : Se identifica con los diversos empleos de la comunicación verbal y no verbal, con sus diversas expresiones al desarrollar habilidades y destrezas
comunicativas, en sus diversas manifestaciones.

 Identifica las diferentes  Distingue la  Reconoce el  Estudio e  Anticipación  Tareas

manifestaciones naturaleza de las valor de la indagación en 4 Semanas informativa
comunicativas verbales y formas verbales y no comunicación pequeños  Pruebas
no verbales. verbales de la no verbal. grupos  Producción
comunicación. académica  Informes
 Interioriza las  Asume que la  Comprensión
características de las  Elabora diferentes expresión Lectora y  Corrección de
distintas formas formas de expresión verbal lo Redacción los informes
expresivas en la comunicativa. identifica en su presentados.
comunicación. personalidad.  Búsqueda y
 Selecciona iconos y organización
textos que indique las de carpeta
diferentes
expresiones del
lenguaje.
1. CASSANY, Daniel. Enseñar Lengua. Pgs. 70 a la 134.

2. MAGALLANES, Eugenio, Lengua Española. Pgs. 17 a 25; 26 a la 41.
3. VALLADARES RODRIGUEZ, Otto. Comunicación Integral, Pgs. 20 a 22; 77 a la 89.
UNIDAD IV : LA COMUNICACIÓN ESCRITA Y LA REDACCIÓN.
COMPETENCIA : Evidencia la importancia sustancial de la comunicación escrita y la redacción, se identifica con su aplicación práctica y propicia su calidad,
analizando fuentes de información y estudios realizados al respecto.
17
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIAS DURACIÓN Criterios Instrumentos
 Se informa acerca de la  Practica diferentes  Considera la  Redacción  Dominio  Diseño

comunicación escrita, tipos de redacción. importancia de textos 4 Semanas semántico
sus implicaciones y lingüística de la  Redacción  Mapas
aplicaciones.  Selecciona formas de redacción.  Recomposic correcta de
redacción y los toma ión de los temas.  Tareas
 Conceptúa texto, de referencia para  Supera errores elementos  Coherencia y
contexto, párrafo, recrear de escritura y del texto claridad.  Modelos.
inferencia y critica. composiciones aumenta la  Presentación
propias. posibilidad de  Redacción puntual de
 Caracteriza diversas lograr mejor creativa trabajo.
clases de redacción, sus  Demuestra el dominio nivel de
propiedades y técnico en sus redacción.  Redacción
exigencias. escritos. documentad
 Enriquece su a
expresión
escrita al  Anecdotario
colaborar con
sus
compañeros.
1. AMOROS, Mario. Comunicación. Pgs. 162 a la 180.

2. CABRERA BARRANTES, Doraly. Antología de Comunicación. Pg. 9 a la 150.
3. GONZALES REYNA, Susana. Manual de Redacción e Investigación Documental. Pgs. 24 a la 38; 94 a la 134.
18
V. EVALUACIÓN.
El consolidado semestral es:
P.F = E.P + E.F + P.P

3
P.F = Promedio final

E.P = Examen Parcial.
E.F = Examen Final.
P.P = Promedio de Prácticas
VI. FUENTES DE INFORMACIÓN
 ALVAREZ, Graciela. (1998). Introducción a la Comunicación. Universidad de Lima.

 AMOROS, Mario, Comunicación. (2000). Pgs. 162 a 180.
 BALLY, Charles. (1962) El Lenguaje y la Vida. Edit. Losada, Buenos Aires 250 pp.
 BERVO, David. (1978). El Proceso de la Comunicación.
 CABRERA BARRANTES, Bertha. (2007). Antología de Comunicación Integral, UIGV. Facultad de
Educación, 200 pp.
 CISNEROS, Luis Jaime. (1991). El Funcionamiento del Lenguaje. Pontificia Universidad Católica
del Perú.
 CHAVEZ, Amancio. (1995). Aspectos formales de la palabra castellana. Universidad Mayor de San
Marcos.
 FERNANDEZ COLLADO (2001). La Comunicación humana en el mundo, Edit. Gráfica Galán,
España.
 GONZALES REYNA, Susana, Manual de Redacción e Investigación Documental.
 HOCKETT, Charles. (1971). Curso de Lingüística Moderna, Eudeba Buenos Aires, 453 pp.
 LOMAS, Carlos. (1971). Ciencias del Lenguaje. Competencia comunicativa y enseñanza de la
lengua. Edit. Paldos, Barcelona.
 MAGALLANES, Eugenio. (1998). Lengua Española. Edit. Lima Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
 RAMIREZ, Luis hernan. (1972). Estructura y Funcionamiento del Lenguaje, Edit. Studium Lima
Perú. 128 pp.
 ROJAS, Ibico, (1996). Nosotros los Hablantes, Edit. San Marcos Lima Perú.
 SARRAMONA, Comunicación y Educación, (1995). Pgs. 137 a 156.
 VERDEBER, Rodolph, (2000). Comunícate. Thomson Editores, México.
19
SILABO
1. Asignatura : FILOSOFÍA
2. Código : FI00
4. Créditos : 3
5. Horas semanales : HT: 3
7. Prerrequisito : Ninguno
II. SUMILLA
El curso de Filosofía pertenece al área de formación general, tiene carácter teórico; promueve el
análisis crítico reflexivo sobre temas ecuménicos como el saber gnoseológico, ontológico, ético y
axiológico en el contexto de la realidad. Comprende: Génesis y evolución de la filosofía; La
reflexión ética y la reflexión epistemológica.
El curso comprende:
A. Génesis y evolución de la filosofía I
B. Génesis y evolución de la filosofía II
C. La reflexión ética
D. La reflexión epistemológica
III. ESTRATEGIA GENERAL
Conoce y debate los aspectos históricos, éticos y epistemológicos de la filosofía como disciplina
formativa y constitutiva de la acción humana, de vital importancia en la labor profesional
IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE
20
I UNIDAD : GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DE LA FILOSOFÍA I
COMPETENCIA : Comprende la génesis y el desarrollo de la actividad filosófica y desarrolla una actitud crítica.
CONTENIDOS EVALUACIÒN
ESTRATEGIA ACTIVIDADES DURACIÒN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CRITERIOS INSTRUMENTOS
 Filosofía y teoría.  El alumno elabora  El alumno  Motivación. Diálogo. Lectura N° 1  Información.  Prueba escrita.
Naturaleza teórica de la su interpretación demuestra Exposición de los
actividad filosofía. Los de las diversas una actitud temas.  Actitud crítica.  Técnica grupal
sentidos de la teoría. El problemáticas positiva y Lectura 2 5 semanas. estructurada.
deseo natural de saber. filosóficas crítica ante la  Presentación de  Participación.
fundamentándola problemática diapositivas  Trabajo de
 Problema y solución en en criterios filosófica y Lectura 3 investigación.
filosofía. Teoría del racionales. participa con  Motivación. Diálogo.
problema. Características ideas y Exposición de los Lectura 4
del problema en filosofía. opiniones. temas.
 Aristóteles y el problema  Presentación de

del lugar. Formulación casos de problema-
clásica del problema del solución
lugar. Características de la
aporía y su resolución.  Motivación. Diálogo.
Exposición de los
 Descartes y el problema temas.
del conocimiento claro y
distinto. Planteamiento del  Análisis del
problema y resolución. La problema planteado
visión mecanicista de por Aristóteles.
Descartes y su influencia Ejemplos de aporía.
 Motivación. Diálogo.
Exposición de los
temas.
 Visualización de
video. Debate
BIBLIOGRAFIA
1. Aristóteles. (2008). Metafísica. Madrid: Alianza Editorial.

2. Li Carrillo, V. (2009). La enseñanza de la filosofía. Lima: Fondo Editorial de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega-Instituto Raúl Porras Barrenechea.
21
II UNIDAD : GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DE LA FILOSOFÍA II
COMPETENCIA : Comprende la génesis y el desarrollo de la actividad filosófica y desarrolla una actitud crítica.
 Kant. Metodología  El alumno  El alumno  Motivación. Diálogo. Lectura 5 4 semanas.  Conocimiento.  Trabajo grupal
de Kant, selecciona, demuestra su Exposición de los de investigación.
planteamiento del interpreta y interés por temas. Lectura 6  Elaboración de
problema de la reconstruye las aprender y patrones.  Exposición y
“razón pura”. orientaciones participa en  Presentación de Lectura 7 debate de ideas.
Solución al filosóficas más actividades diapositivas y  Actitud crítica.
problema. Los importantes de la grupales, esquemas sobre el  Prueba escrita.
límites del historia asumiendo una tema.  Participación.
entendimiento occidental. actitud crítica.
humano.  Motivación. Diálogo.
Exposición de los
 Nietzsche. La temas.
desconfianza hacia
la razón. El ocaso  Presentación de
de los ídolos. La video. Debate.
búsqueda de un
nuevo referente  Motivación. Diálogo.
antropológico. Exposición de los
temas.
 Engels. La
comprensión  Foro en el aula.
histórica del Debate.
desarrollo humano.
La búsqueda de
una explicación
racional y el
planteamiento de
una filosofía
contextual.
Bibliografía
1. Descartes, R. (2008). Meditaciones metafísicas. Barcelona: Prometeo.

2. Engels, F. (1981). Ludwig Feuerbach y el fin de la filosofía clásica alemana. Moscú: Progreso.
22
III UNIDAD : LA REFLEXIÓN ÉTICA
COMPETENCIA : Comprende la naturaleza de la reflexión ética y la aplica para resolver los problemas actuales.
 Campo de estudio  El alumno analiza

problemáticas y
 El alumno
participa en
 Motivación.
Explicación.
 Selección de
lecturas sobre
4
semanas.
 Comprensión
conceptual.
 Trabajo de
investigación.
de la ética.
propone diálogos y Diálogo. ética. Lectura
Diferencia entre
alternativas de debates dando Presentación de  Actitud crítica.  Exposición.
ética y moral.
interpretación de la sugerencias y ejemplos y  Selección de
Alcances de la ética.
ética. valorando las casos. lecturas sobre  Relación entre  Cuestionario
Deontología y ética
distintas ética. Debate teoría y estructurado.
profesional
opiniones.  Motivación. realidad.
Explicación.  Selección de  Resolución de
 Principales Diálogo. lecturas sobre problemas.
doctrinas éticas. La Presentación de ética. Lectura
ética teleológica ejemplos y
(Aristóteles). La casos.  Selección de
ética deontológica lecturas sobre
(Kant). Otras  Motivación. ética. Debate
doctrinas éticas de Explicación.
la antigüedad Diálogo.
Presentación de
 La ética
ejemplos y
casos.
profesional.
Definición de la ética
 Motivación.
profesional.
Explicación.
Alcances y
Diálogo.
dificultades. La ética
Presentación de
profesional,
ejemplos y
responsabilidad
casos.
social empresarial
 La ética, valores y
humanismo.
Definición de la
teoría de los valores.
Alcances y
dificultades. El
humanismo en
relación a la ética y
los valores
BIBLIOGRAFIA:
1. Cortina, A. (2007). Ética aplicada y democracia liberal. Madrid: Tecnos
23
IV UNIDAD : LA REFLEXIÓN EPISTEMOLÓGICA
COMPETENCIA : Comprende la naturaleza de la reflexión ética y la aplica para resolver los problemas actuales.
 Campo de estudio  El alumno

reconoce,
 El alumno
participa en
 Motivación.
Explicación.
 Análisis de video
sobre historial de
4 semanas.  Comprensión
teórica.
 Trabajo de
investigación.
de la
sintetiza e diálogos y debates Diálogo. la ciencia. Debate.
epistemología.
interpreta las dando Presentación de  Actitud crítica.  Cuestionario
Problemas
relaciones entre sugerencias y organizadores  Motivación. estructurado.
formulados por la
la epistemología valorando las gráficos. Explicación.  Relación entre
epistemología.
y la distintas Diálogo. conceptos.  Resolución de
Concepto de
investigación opiniones.  Motivación. Presentación de problemas.
ciencia, clasificación
científica. Explicación. ejemplos y casos.
de las ciencias
Diálogo.
Presentación de  Motivación.
 El proceso de ejemplos y Explicación.
investigación casos. Diálogo.
científica. Ejemplos Presentación de
de investigación  Motivación. casos.
científica. El método Explicación.
científico. Diálogo.
Presentación de
 Problemas
casos
epistemológicos.
Problemas
epistemológicos de
las ciencias
naturales, sociales y
aplicadas
BIBLIOGRAFIA:
1. Kuhn, T. (2009). La estructura de las revoluciones científicas. México D.F: Fondo de Cultura Económica.
2. Popper, K. (2008). La lógica de la investigación científica
.
24
V. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Lectura y discusión en clase.

 Uso de diapositivas y audiovisuales.
 Exposición oral de informes de lectura, resúmenes y
comentarios.
 Elaboración de mapas conceptuales de lecturas
seleccionadas.
 Pizarra, mota, USB, computadora, plumones, mobiliario, libros
y revistas de la biblioteca.
VI. EVALUACIÓN
De proceso
 Asistencia a clases teóricas y prácticas
 Intervenciones en clase teóricas y prácticas
 Controles de lectura
 Presentación y exposición de asignaturas
De salida
 Teoría
 Exámenes : medio ciclo – fin de ciclo
De práctica
 Informe de estudio de caso
VII. BIBLIOGRAFÍA
 ABBAGNANO, N. (2004) Diccionario de filosofía. México D.F.:

Fondo de Cultura Económica.
 ARISTÓTELES. (2008) Metafísica. Madrid: Alianza Editorial.
 BOLADERAS, M. (1999) Bioética. Madrid: Síntesis.
 BUNGE, M. (2009) Vigencia de la filosofía. Lima: Fondo
Editorial Universidad Inca Garcilaso de la Vega.
25
 CAMACHO, J. (2013) Tras el filosofar. Lima: Fondo Editorial
Universidad Antonio Ruiz de Montoya.
 CORTINA, A. (2007) Ética aplicada y democracia liberal.
Madrid: Tecnos.
 DESCARTES, R. (2008) Meditaciones metafísicas. Barcelona:
Prometeo.
 ENGELS, F. (1981) Ludwig Feuerbach y el fin de la filosofía
clásica alemana. Moscú: Progreso.
 FERRATER MORA, J. (1999) Diccionario de filosofía. Madrid:
Alianza Editorial.
 HEIDEGGER, M. (1997) Ser y Tiempo. Santiago de Chile:
Universidad Católica de Chile.
 KANT, I. (2013) Crítica de la Razón Pura. (P. Ribas, Trad.)
Madrid: Taurus.
 KUHN, T. (2009) La estructura de las revoluciones científicas.
México D.F.: Fondo de Cultura Económica.
 LI CARRILLO, V. (2009) La enseñanza de la filosofía. Lima:
Fondo Editorial de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega-
Instituto Raúl Porras Barrenechea.
 NIETZSCHE, F. (1971) El ocaso de los idolos. Madrid: Alianza
Editorial.
 __________ (2011) Así habló Zarathustra. Madrid: Alianza
Editorial.
 POLO, M. (2006) La morada del hombre. Lima: Fondo
Editorial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
 POPPER, K. (2008) La lógica de la investigación científica .
Madrid: Tecnos.
 WITTGESTEIN, L. (1999) Investigaciones filosóficas.
Barcelona: Altaya.
26
SILABO
1. Asignatura : LOGICA
2. Código : LO00
4. Créditos : 3
5. Horas semanales : HT: 2 HP: 2 HT: 4
6. Duración del Semestre : 17 semanas
II. SUMILLA
El curso de Lógica pertenece al área de formación general, tiene

carácter teórico-práctico; promueve el análisis crítico de temas del
lenguaje formal y la teoría y técnica de la argumentación.
Comprende: Conceptos básicos, lógica de predicados, teoría de la
argumentación, lógica deóntica.
El curso comprende:
A. Conceptos básicos
B. Lógica de predicados
C. La teoría de la argumentación
D. La lógica deóntica
III. COMPETENCIA GENERAL
Conoce y aplica los conceptos lógicos, argumentativos y deónticos

como actividad formativa y constitutiva de la acción humana, de
vital importancia en la labor profesional.
27
28
UNIDAD 1 : CONCEPTOS BASICOS
COMPETENACIA ESPECIFICA: Comprende el origen y principios fundamentales de la lógica formal. Aplica los principios para la resolución de problemas propuestos
CONTENIDOS EVALUACION
ESTRATEGIA ACTIVIDADES DURACION
CONCEPTUALES PROCEDIMENTAL ACTITUDINALES Criterios Instrumentos
 Definición de lógica.  Conoce el concepto  Sabe la definición de  Exposición.  Informe  Asimila los  Hojas de
Historia de la lógica, de Lógica. la lógica y su marco Diálogo. sobre conceptos prácticas
tipos de lógica. La conceptual Presentación de lectura básicos de la dirigidas.
lógica formal, la  Valora el uso de la diapositivas y 4 semanas lógica.
argumentativa, la lógica en cada acción  Precisa y entiende el organizadores  Practica en  Ejercicios
deóntica. del hombre. objeto de estudio de la
lógica.
gráficos. clase sobre
proposicion
 Reconoce las aplicativos
en formatos.
propiedades de
 Las proposiciones y  Ejercita la aplicación  Exposición. es e
la
las inferencias. la aplicación de  Identifica las principios Diálogo. inferencias  Registro de
argumentación
Definición de proposiciones e lógicos. Presentación de rendimiento.
proposiciones, tipos. inferencias. diapositivas y  Resolución
Definición de organizadores  Reconoce los
. de
inferencias. El gráficos. elementos
 Reconoce principios ejercicios
silogismo. Las falacias Resolución de simbólicos.
lógicos. sobre
problemas principios
 Los principios lógicos
lógicos. Principio de no  Exposición.
contradicción, Diálogo.  Práctica
conjunción, disyunción. Presentación de calificada 1
Implicación. diapositivas y
organizadores
 Los principios lógicos gráficos.
II. Modus Tollens, Resolución de
Modus Ponens. problemas
 Exposición.
Diálogo.
Presentación de
diapositivas y
organizadores
gráficos.
Resolución de
problemas
1. COPI, I. (1994) Lógica simbólica. México: Continental,

2. COPI, I. y COHEN, C. (1995) Introducción a la lógica. México: Limusa,
29
UNIDAD 2 : LOGICA DE PREDICADOS
COMPETENCIA ESPECIFICA: Comprender la lógica de predicados y la aplica para resolver problemas planteados y construir formas lógicas válidas.
 Predicados y  Aplica predicados y  Es capaz de aplicar las  Exposición.  Resolución de 4 semanas  Manipula  Hojas de
cuantificadores. cuantificadores. predicados y Diálogo. ejercicios de Fórmulas. prácticas
Definición de cuantificadores Presentación de identificación de dirigidas.
lógica de  Conoce conceptivas y diapositivas y cuantificadores  Sabe formalizar.
predicados. argumentos  Adquiere la destreza en organizadores y predicados  Ejercicios
Definición de gráficos.
predicados.
el manejos de
conectivas y Resolución de  Resolución de
 Evalúa
aplicativos en
formatos.
Constante y argumentos ejercicios y ejercicios sobre certeramente
variable de un ejemplos una FBF con el
construcción de  Registro de
individuo. método
 Evalúa axiomas y argumentos rendimiento
Cuantificadores  Exposición. usando lógica propuesto
reglas de inferencias.
Diálogo. de predicados
 Conectivas y Presentación de  Aplica el
argumentos. diapositivas y  Resolución de método de DS
Definición y uso de organizadores ejercicios de
las conectivas. gráficos. aplicación de
Definición y uso de Resolución de axiomas y
los argumentos en ejercicios y reglas de
lógica de ejemplos. inferencia.
predicados.
 Exposición.
 Axiomas y reglas Diálogo.
de inferencias. La Presentación de
sintaxis. Los diapositivas y
axiomas y las organizadores
diferentes reglas gráficos.
de inferencias.
 Resolución de
ejercicios y
ejemplos.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:
1. COPI, I.(1994) Lógica simbólica. México: Continental,

2. COPI, I. y COHEN, C.(1995) Introducción a la lógica. México: Limusa,
30
III UNIDAD : LA TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN
COMPETENCIA ESPECÍFICA : Comprende la teoría de la argumentación y sus técnicas, aplica las mismas para construir argumentos válidos.
CONCEPTUALES PROCIDEMENALES ACTITUDINALES Criterios Instrumentos
 La teoría de la  Establece y aplica las  Maneja la teoría de la  Explicación.  Realización de

 Manipula  Hojas de
prácticas
leyes y
argumentación y la leyes y reglas lógicas argumentación Diálogo. organizador dirigidas.
4 semanas. reglas lógicas.
lógica. Diferencia teoría presentes en los Presentación de gráfico sobre
de la argumentación, razonamientos o  Conoce los tipos de casos y ejemplos. diferencias entre  Ejercicios
lógica y retórica argumentaciones. Análisis de casos teoría de la  Aplica
argumentación y aplicativos en
en clase. argumentación, técnicas
estrategias en el formatos
diversas
 Tipos de  Incorpora nuevos contexto. lógica y retórica. propuestos.
argumentación. La métodos decisorios.  Explicación.
demostración, la Diálogo.  Construcción y Dinámicas  Aplica  Registro de
yuxtaposición, la  Aplica las principales Presentación de exposición de grupales ejercicios de rendimiento
extrapolación. estrategias en el casos y ejemplos. argumentos. derivaciones
contexto de la Análisis de casos aplicados al
 Principales argumentación. en clase.  Construcción y derecho
estrategias exposición de
argumentativas. La  Explicación. argumentos.
analogía y la simetría. Diálogo.
La prueba de Presentación de  Práctica
argumento casos y ejemplos. calificada 2
Análisis de casos
 El contexto de la en clase.
argumentación. La
importancia del contexto  Explicación.
de argumentación. El Diálogo.
ambiente. El auditorio. Presentación de
La cultura y el idioma. casos y ejemplos.
Análisis de casos
en clase.
1. Perelman, Chaim y Tyteca (1989). Tratado de la Argumentación. La Nueva Retórica. Ed. Gredos. Madrid.
31
IV UNIDAD : LA LOGICA DEONTICA
COMPETENCIA ESPECIFICA : Comprende la lógica deóntica sus operadores y aplica las mismas para reconocer argumentos validos
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DURACION
CONCEPTUALES PROCIDEMENALES ACTITUDINALES Criterios Instrumentos
 Definición de lógica  Aplica el conocimiento  Comprende y distingue  Explicación.  Informe de  Aplica, en un  Hojas de
deóntica. básico de la lógica proposiciones Diálogo. lectura sobre la 5 semanas. nivel superior prácticas
Antecedentes definición analizadas y no Presentación de lógica deóntica. la LC
e importancia de la  Conoce las analizadas en la casos y ejemplos.  Ejercicios
lógica deóntica. operaciones lógicas. composición de los Análisis de casos  Realización de  Opera con el aplicativos en
razonamientos. en clase. organizador cálculo de formatos con
 Los operadores de la  Maneja los axiomas y gráfico sobre predicados utilización de
lógica deóntica. Lo principios.  Interpreta y entiende la  Explicación. diferencias razonamiento los métodos
obligatorio, permitido, proposición descriptiva Diálogo. entre teoría de s de estudiados.
no permitido o y la normativa y Presentación de la orientación
prohibido. Facultativo. compara sus casos y ejemplos. argumentación, contable  Registro de
deducciones. Análisis de casos lógica y rendimiento
 Axiomas del sistema en clase. retórica.  Tiene pericia
deóntico. Principio de para
permisión. Principio de  Explicación.  Análisis de determinar la
distribución deóntica. Diálogo. casos y debate labor de la
Presentación de en clase. lógica en la
casos y ejemplos. investigación.
Análisis de casos
en clase.
1. Martino, Antonio (2009) Lógica jurídica y verdad. Lima. Fondo Editorial de la UIGV.
32
V. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Lectura y discusión en clase.

 Uso de diapositivas y audiovisuales.
 Exposición oral de informes de lectura,
resúmenes y comentarios.
 Elaboración de mapas conceptuales de
lecturas seleccionadas.
 Pizarra, mota, USB, computadora, plumones,
mobiliario, libros y revistas de la biblioteca.
VI. EVALUACIÓN
De proceso
 Asistencia a clases teóricas y prácticas
 Intervenciones en clase teóricas y prácticas
 Controles de lectura
 Presentación y exposición de asignaturas
De salida
 Teoría
De práctica
 Informe de estudio de caso
VII. BIBLIOGRAFÍA
 AYER, A. (1984) Lenguaje, verdad y lógica. Buenos

Aires: Orbis,
 BOCHENSKI, I. M. (1966) Historia de la lógica formal.
Madrid: Gredos,
33
 BUNGE, M. (1951) La investigación científica.
Barcelona: Ariel,
 COPI, I. (1994) Lógica simbólica. México: Continental,
 COPI, I. y COHEN, C. (1995) Introducción a la lógica.
México: Limusa,
 DEAÑO, A. (1994) Introducción a la lógica formal.
Madrid: Alianza,
 FERRATER MORA, J. (1980) Diccionario de Filosofía.
Barcelona: Ariel,
 GARCIA ZARATE, O.(1980) Introducción a la lógica.
Lima: Fondo Editorial UNMSM,
 GARRIDO, M. (1983) Lógica simbólica. Madrid: Tecnos,
 KNEALE, W. y KNEALE, M. (1980) El desarrollo de la
lógica. Madrid: Tecnos,
 LEWIS CARROLL (1972) El juego de la lógica. Madrid:
Alianza,
 MANZANO, M. y HUERTAS, A. (1980) Lógica para
principiantes. Madrid: Alianza,
 MIRO QUESADA, F. (1980) Lógica 1. Filosofía de las
matemáticas. Lima: Ignacio Prado Pastor,
 MOSTERÍN, J. (1983) Lógica de primer orden.
Barcelona: Ariel,
 _________ (2000) Los lógicos. Madrid: Espasa Calpe,
 OBIOLS, G. (1995) Fundamentos de Lógica y
Metodología de las Ciencias. Buenos Aires: Kapelusz,
 PISCOYA, L.(2001) Lógica General. Lima: UNMSM
Facultad de Educación,
 QUINE, W. V. O. (1969) Los métodos de la lógica.
Barcelona: Ariel,
 REALE, G. y ANTISERI, D.(1987) Historia del
pensamiento filosófico y científico. Barcelona: Herder. 3
tomos.
 ROSALES, D. (1994) Introducción a la lógica. Lima:
Amaru
 SACRISTÁN, M. (1969) Introducción a la lógica y al
análisis formal. Barcelona: Ariel,
34
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANZAS
CORPORATIVAS
SILABO
1. Asignatura : PSICOLOGÍA
2. Código : PS94
4. Créditos : 4
5. Horas semanales : HT: 3 HP: 2 TH: 5
II. SUMILLA
El curso corresponde al área de formación básica. La

asignatura es de naturaleza teórico-práctica, aborda las bases
teóricas del comportamiento humano, para explicar y
comprender la conducta de la persona y sus relaciones
interpersonales.
La Asignatura comprende:
A. Fundamentos y bases del comportamiento
B. Emociones y Relaciones sociales
C. Cognición, creatividad y personalidad
D. Motivación Liderazgo y Problemática psicológica actual
III. COMPETENCIAS
Conoce y aplica los fundamentos de la Psicología en el

comportamiento humano, propiciando una mejor
35
comprensión de la conducta, tomando en cuenta las
diferencias individuales.
36
I UNIDAD : FUNDAMENTOS Y BASES DEL COMPORTAMIENTO
COMPETENCIA ESPECIFICA : Conoce e identifica la base teórica de la psicología
ESTRATEGIA ACTIVIDADES DURACIÓN

 Definición de la  Conoce el marco  .Valora la importancia  Activación de  Diferenciar la  Manejo de  Informe de

Psicología como conceptual de la de la participación en saberes previos psicología científica y 3 conceptos tareas de
ciencia: psicología y su las actividades del y generación del psicología no Semanas realimentación
perspectiva científica. curso conflicto científica. Reporte  Actitud
 Perspectiva general cognitivo, escrito de un análisis participativa  .Debates
 Conoce el área de la  .Respeta las sistematización de un video.
 Estudio científico de la psicología. opiniones contrarias a del concepto.  Solución de  .Informe de
conducta las suyas  Observar e identificar casos casos
 Tiene conocimiento  Exposición sobre las funciones del particulares
 Áreas de la psicología de las bases roles y funciones psicólogo. o grupales
y funciones del biológicas y que cumple el
psicólogo psicosociales del psicólogo  Elaborar un esquema
comportamiento. sobre el sistema
 Bases biológicas del  Video sobre las nervioso y su relación
comportamiento bases biológicas con la conducta
del humana
 Bases psicosociales comportamiento
del comportamiento y su  Identificar factores
sistematización psicológicos y sociales
que influyen en el
 Video sobre las comportamiento
bases humano(presentación
psicosociales del de caso
comportamiento
y su
sistematización
37
1. Coon, D. (2005) Psicología. Décima edición. México: Internacional Thompson Editores.

2. Leahey, T. (2005) Historia de la psicología. Madrid: Pearson Educación.
3. Tortosa, Francisco; Civera Cristina (2006) Historia de la Psicología. España: Mc Graw Hill
II UNIDAD : EMOCIÓN Y RELACIONES SOCIALES

COMPETENCIA : Conoce y diferencia el concepto y las clases de emociones, sentimientos y motivaciones que dirigen el comportamiento humano.
38
 El concepto de  Conoce los estados de  Valora la  Activación de  Identificar y  Manejo de conceptos  Informe de solución
emoción y emoción, ánimos y importancia dela saberes previos explicar las 5  Actitud participativa de casos.
estado de sentimientos. participación en las y generación del posibles Semanas  Responsabilidad en GOT
ánimo. Clases actividades del conflicto causas que  Solución de casos  Exposiciones
de emociones o  Tiene dominio del curso. cognitivo, generen las individuales y grupales. individuales y
sentimientos. desarrollo personal. sistematización emociones y grupales
 Respeta las de los sentimientos.
 Desarrollo  Aplica la comunicación opiniones contrarias conceptos  Debates
personal: y las relaciones a las suyas  Autoevaluaci
autoconcepto y interpersonales.  Activación de ón de los  Cuadros
autoestima  Valora y respeta su saberes previos diferentes comparativos
identidad propia y de y exposición: componentes
 Comunicación y los demás- clarificación de de la
relaciones los conceptos. autoestima y
interpersonales. autoconcepto
La empatía. y la  Exposición e .
simpatía identificación de
los elementos
 Role playing,
para
 EXAMEN PARL de la
identificar el
comunicación,
sentido de la
tipos de
comunicación
comunicación,
(emisor,
comunicación
receptor y los
asertiva.
canales de la
comunicación
)
1. Escobar, C. (2005) Motivación y conducta. Manual Moderno.

2. Lahey, Benjamín B. (2007) Introducción a la Psicología. México: Mc Graw Hill.
3. Moran, A, (2005) Psicología. Málaga: Aljibe.
4. Petri, Herbert L.; Govern John M. (2006) Motivación. México: Thomson.
III UNIDAD : COGNICIÓN, CREATIVIDAD Y PERSONALIDAD

COMPETENCIA ESPECIFICA : Conoce e identifica y valora los procesos cognitivos y su importancia en la solución de problemas.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DURACION EVALUACION
Semanas
39
 Personalidad:  Domina la concepción  Valora la importancia  Exposición y  Manejo de conceptos  Informe de

temperamento y de temperamento y de la participación en diferencias de 4 solución de casos.
carácter carácter. las actividades del temperamento Semanas  Actitud participativa
curso y carácter  Exposiciones
 Desviaciones y  Conoce y explica  Responsabilidad en GOT individuales y
trastornos de la transtornos y  Respeta las opiniones  Presentación grupales
personalidad desviaciones de la contrarias a las suyas de video.  Solución de casos
personalidad. individuales y grupales  Debates
 Procesos  Da importancia al  Exposición de
cognitivos:  Conoce el proceso conocimiento de los procesos  Cuadros
pensamiento y cognitivo y el desarrollo técnicas para el manejo cognitivos de comparativos
lenguaje del talento. de personal. primer y
segundo
 Desarrollo del orden.
talento humano :
Inteligencia y  Exposición del
creatividad concepto
talento
humano
1. Bruining, R. (2005) Psicología Cognitiva y de la instrucción. Madrid: Cuarta edición. Pearson Educación.
2. Morris, Charles. (2005) Introducción a la Psicología. Pearson Prentice Hall.
3. Puente Ferreras Aníbal (2005) Cognición y Aprendizaje. Madrid: Pirámide.
4 Semanas
IV UNIDAD : MOTIVACIÓN, LIDERAZGO Y PROBLEMÁTICA PSICOLÓGICA ACTUAL
COMPETENCIA Conoce y explica los motivos que orientan la conducta humana y roles que asumen en los diferentes grupos en los que participan., comprendiendo, los conflictos que se
originan en la interacción social.
OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar los motivos que orientan la conducta humana y comprender los problemas que surgen en la interacción social.
40
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DURACION

 Motivación.  Aplica el concepto de  Da importancia a la  Exposición y  Autoevaluación 5  Manejo de  Informe de solución de

Concepto y tipos. motivación. elaboración de sistematización Semanas conceptos casos.
planes utilizando de conceptos  Autoevaluación
 Liderazgo:  Practica el concepto de estrategias  Actitud  Exposiciones
concepto y tipos. liderazgo.  Exposición y  Estudio de casos participativa individuales y grupales
 Valora la Motivación sistematización
 Problemas  Conoce los principales como estrategia para de conceptos  Responsabilidad  Debates
psicológicos más problemas psicológicos lograr los objetivos. en GOT
comunes en del grupo familiar.  Presentación de  Cuadros comparativos
adolescentes, video.  Solución de
jóvenes y familia. casos  -Mapas conceptuales
individuales y
 EXAMEN FINAL grupales
1. Blanco, T. (2002) Introducción a la psicología. Madrid: Machado libros.

2. Gross, D. (2007) Psicología: la ciencia de la mente y la conducta.
3. Lahey, B. (2007) Introducción a la Psicología. Mc Graw-Hill Interamericana.
4. Hunt, R. Reed; Ellis Henry C. (2007) Fundamentos de la Psicología Cognitiva. México: Manual Moderno.
41
V. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Multimedia.
 Lecturas seleccionadas.
 Videos.
 Formato de evaluación del trabajo.
VI. EVALUACIÓN
De proceso
 Asistencia a clases teóricas y prácticas.
 Intervenciones en clase teóricas y prácticas.
 Controles de lectura.
 Presentación y exposición de asignaturas.
De salida
 Teoría.
 Exámenes: Medio ciclo-fin de ciclo.
De práctica
 Exámenes: Medio ciclo-fin de ciclo.
 Informe de estudio de caso.
La nota final de la asignatura se obtiene de la siguiente manera:
P: F ₌ PP+EP+EF
3
VII. BIBLIOGRAFÍA
 BLANCO, T. (2002) Introducción a la psicología. Madrid: Machado Libros.

 BRUINING, R (2005) Psicología cognitiva y de la instrucción. Madrid: Cuarta
Edición. Pearson Educación.
 COON, D (2005) Psicología. Décima edición. México: Internacional Thompson
Editores.
 ESCOBAR, B. (2005) Motivación y conducta. Editorial Manual Moderno.
 GROSS, D. (2007) Psicología: la ciencia de la mente y la conducta.
 HUNT, R. Reed; Ellis Henry C (2007) Fundamentos de la Psicología Cognitiva. México:
Manual Moderno.
 LAHEY, B. (2007) Introducción a la Psicología. México: Mc Graw-Hill
Interamericana.
 LEAHEY, T (2005) Historia de la Psicología. Madrid: Pearson Educación.
 LEAHY, B. (2007) Introducción a la Psicología. España: Mc Graw Hill.
 MORAN, A, (2005) Psicología. Málaga: Editorial Aljibe.
 MORRIS, C (2005) Introducción a la psicología. Ed. Pearson Prentice Hall.
 PUENTE, A. (2005) Cognición y Aprendizaje. Madrid: Pirámide.
 PETRI, Herbert L.; Govern, M. (2006) Motivación. México: Thomson.
 TORTOSA, F., Civera, C. (2006) Historia de la Psicología. España: Mc Graw Hill.
42

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FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANZAS CORPORATIVAS

1. Asignatura : ACTIVIDAD DEPORTIVA Y CULTURAL

Es una disciplina del área de formación general de naturaleza,

III COMPETENCIA GENERAL

Concientiza a los alumnos sobre la importancia de las actividades

UNIDAD 2: DESARROLLO FÍSICO DE ACTIVIDADES DEPORTE, GIMNASIA, DANZA Y RECREACIONES

UNIDAD 3: ACTIVIDADES ARTÍSTICAS

P:P Promedio de práctica (Intervenciones orales, practica

La nota final de asignatura se obtiene de la siguiente manera:

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN

 ACHA, Juan (2002) Introducción a la creatividad artística,

 www,monografías.com arte y cultura.

Es una asignatura Teórico-práctica de información

III. OBJETIVOS GENERALES

Precisar los conceptos generales en los que se sustenta

UNIDAD I : ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL HOMBRE; ADAPTACIÓN, VARIACIÓN Y CAMBIO.

SABERES ESENCIALES EVALUACIÓN

1. LINTON, Ralph. Estudio del hombre. Capítulos I y II.

SABERES ESENCIALES EVALUACIÓN

1. HARRIS, Marvin. Antropología Cultural. Capítulos I y II

SABERES ESENCIALES EVALUACIÓN

1. HERSKOVITS, Melville. El hombre y sus obras. Capítulos XXIX y XXXIII

COMPETENCIA : Comprende la perspectiva del desarrollo cultural y educativa del Perú.

SABERES ESENCIALES EVALUACIÓN

 Análisis  Organización  Fichas debate.

Es integral y permanente de acuerdo a los criterios especificados

Administrativamente, el consolidado semestral es:

P.F = E.P + E.F + P.P

P.F = Promedio final

VI. FUENTES DE INFORMACIÓN

 HARRIS, Marvin. Nuestra especie. Alianza Editorial, Madrid,

UNIDAD I : FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA INFORMACIÓN

SABERES ESENCIALES EVALUACIÓN

1. CABRERA BARRANTES, Doraly. Antología de Comunicación Integral. Pg. 150

SABERES ESENCIALES EVALUACIÓN

1. ROJAS, Ibico. Nosotros los hablantes, Pgs. 107 a 139; 26 a la 41.

SABERES ESENCIALES EVALUACIÓN

 Identifica las diferentes  Distingue la  Reconoce el  Estudio e  Anticipación  Tareas

1. CASSANY, Daniel. Enseñar Lengua. Pgs. 70 a la 134.

UNIDAD IV : LA COMUNICACIÓN ESCRITA Y LA REDACCIÓN.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIAS DURACIÓN Criterios Instrumentos

 Se informa acerca de la  Practica diferentes  Considera la  Redacción  Dominio  Diseño

1. AMOROS, Mario. Comunicación. Pgs. 162 a la 180.

El consolidado semestral es:

P.F = E.P + E.F + P.P

P.F = Promedio final

VI. FUENTES DE INFORMACIÓN

 ALVAREZ, Graciela. (1998). Introducción a la Comunicación. Universidad de Lima.

III. ESTRATEGIA GENERAL

IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE

 Aristóteles y el problema  Presentación de

1. Aristóteles. (2008). Metafísica. Madrid: Alianza Editorial.

1. Descartes, R. (2008). Meditaciones metafísicas. Barcelona: Prometeo.

 Campo de estudio  El alumno analiza

1. Cortina, A. (2007). Ética aplicada y democracia liberal. Madrid: Tecnos

 Campo de estudio  El alumno

 Lectura y discusión en clase.

 ABBAGNANO, N. (2004) Diccionario de filosofía. México D.F.:

El curso de Lógica pertenece al área de formación general, tiene

III. COMPETENCIA GENERAL

Conoce y aplica los conceptos lógicos, argumentativos y deónticos

1. COPI, I. (1994) Lógica simbólica. México: Continental,

1. COPI, I.(1994) Lógica simbólica. México: Continental,

 La teoría de la  Establece y aplica las  Maneja la teoría de la  Explicación.  Realización de