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Microorganismos Secuencia
Microorganismos Secuencia
Año: 2013.
Secuencia Naturales 2
Actividad 1
Desarrollo
Fui a la verdulería y compre frutillas, dejé una frutilla durante una semana en la
heladera y cuando la saqué quedó así. (Les mostraremos una frutilla luego de
varios días en la heladera).
¿Qué pasa cuando dejo una fruta muchos días sin comerla? ¿tiene un aspecto
distinto?¿qué tiene la frutilla que no tenía antes? ¿Es parte de la frutilla o es algo
diferente? ¿Qué es eso que le creció? ¿Qué se imaginan que podrían ver si
pudieran "meterse adentro" de la frutilla y de aquello que le creció y verlo
aumentado en tamaño?
Repartimos a cada alumno una fotocopia con el problema y las preguntas. Les
damos 5 minutos para que cada uno lea el problema de manera individual y pueda
empezar a pensar una respuesta. Luego les proponemos que se agrupen en
pequeños grupos e intercambien y discutan las respuestas que habían pensado
de forma individual. Durante esta instancia recorremos los distintos grupos para
escuchar las hipótesis que surjan y poder tenerlas presentes en la puesta en
común.
Luego organizaremos una puesta en común en la cual cada grupo contará a qué
conclusiones llegó. Buscaremos favorecer la confrontación de distintas ideas y
opiniones en un clima de respeto.
Colocaremos un afiche en el pizarrón en el cual registraremos las hipótesis.
Algunas de ellas podrían ser:
● Se pudre
● Tiene gusanos/bichos/microbios
● Está sucia
● Tiene “pelos” o “pelusa”
● Le crecieron hongos
● Está mufado
Actividad 2
Se organiza la clase en cinco grupos (aprox. 5 integrantes cada uno). Cada grupo
transitará por tres espacios distintos: una mesa de “observación a simple vista” (2
grupos), otra de “observación con lupa” (2 grupos) y otra de “observación con el
microscopio” (el docente con 1 grupo). Para la observación con el microscopio
tendremos dos preparados: el del hongo y el de la frutilla, con el fin de que los
chicos puedan comparar su aspecto y elaborar hipòtesis ligadas a que “lo que le
creció la frutilla es "otra cosa"”. Entregamos una ficha a cada grupo en la cual
deberán dibujar y registrar por escrito lo observado con cada uno de los
instrumentos.
DIBUJO
DESCRIPCIÓN
Retomamos los afiches producidos en la actividad 1 sobre lo observado a simple
vista pegándolos nuevamente en el pizarrón. Buscaremos corroborar, refutar y/o
corregir estas hipótesis a partir de los dibujos y registros elaborados en esta
actividad durante la observación con el microscopio y con la lupa.
Para eso preguntaremos: ¿pudieron ver lo mismo en todas las instancias de
observación? Si hubo diferencias ¿cuáles fueron? Esperamos que en las
respuestas aparezca la idea de que no fue lo mismo observar mediante la lupa
que con el microscopio. Intentaremos poner en palabras la comparación entre lo
que se puede observar con la lupa y con el microscopio, tanto en el caso de la
frutilla como en el del hongo.
Buscaremos que en la puesta en común se ponga en juego la idea que tienen de
célula a partir de algún interrogante que apunte a nombrar “eso que se ve” a
través del microscopio. Algunas de las preguntas pueden ser: ¿está todo junto o
está separado? Si está separado, ¿qué serán esas partes? ¿Qué las divide?
Actividad 3
Actividad 4
¿Qué diferencias hay entre las células de los organismos pluricelulares y la células
de los unicelulares? ¿Cumplen las mismas funciones?
Una vez discutidas las preguntas elegiremos entre todos tres, que creamos que
tienen como respuesta “lo más importante del texto”. Estas preguntas no tienen
que ser textualmente las que haya elaborado algún grupo (aunque pueden serlo),
también pueden ser elaboradas por el conjunto del grado y por la docente a partir
de lo discutido.
Cada uno anotará esas tres preguntas en su carpeta y las responderá de manera
individual.
Haremos una puesta en común para corregir entre todos las respuestas.
Actividad 5
Actividad 6