Principios de conteo.

2° “A”
Nombre del alumno. Correspondencia Irrelevancia Orden Cardinalidad. Abstracción.
uno a uno. del orden. estable.
1 Brittany Guadalupe
2 Kevin Jesús
3 Kevin
4 Lionel
5 Melanie Naomi
6 Gadiel Alejandro
7 Zoe Yamileth
8 Emiliano Guadalupe
9 Iñaki Karim
10 Naomi
11 Alexis
12 Manuel
13 Juan Gael
14 Laura Rosario
15 Ruth Danae
16 Ángel Alfredo
17 Nahomi Valeria
18 Daniel
19 Zoe Ariadny
20 Alan Gael
21 José Ángel
22 Dulce Guadalupe
23 Jesús Martín
24 Itzel Guadalupe
25 Isaac
26 María José.
 PRINCIPIOS DEL CONTEO

a) Correspondencia uno a uno. Contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez,
estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia
numérica.
Ejemplo: Acomoda a los alumnos en medio círculo, sitúa una mesa enfrente de ellos y sobre ella coloca
materiales que tengas en tu salón (crayolas, botes, material de construcción, fichas), nombra a los
alumnos de uno en uno y pídeles que cuenten todos los objetos que están sobre la mesa (tendrán sólo
una oportunidad para realizar este ejercicio).

b) Irrelevancia del orden. El orden en que se cuentan los elementos no influye para determinar
cuántos objetos tiene la colección; por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa.
Ejemplo: Acomoda a los alumnos en medio círculo, sitúa una mesa enfrente de ellos y sobre ella coloca varios
botes, nombra a cada alumno y cuestiónalo sobre: ¿Cuántos botes hay en la mesa? Pídeles que señalen
los botes y cuenten en voz alta de derecha a izquierda y de izquierda a derecha.

c) Orden estable. Contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez; es
decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3…
Ejemplo: Coloca a los alumnos en medio círculo muéstrales los números en láminas (en orden 1, 2, 3…) y pide
a los alumnos que vayan nombrando el número que observa, pasa al lugar de cada alumno y solicítale
que te mencione los números.

d) Cardinalidad. Comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene
una colección.
Ejemplo: Reparte en el lugar de cada alumno diferente cantidad de fichas, pasa al lugar de cada alumno y
solicítale que los cuente, al terminar de contarlos cuestiónale ¿Cuántas fichas tienes?

e) Abstracción. El número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades de los objetos
que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie de objetos iguales son las mismas
para contar una serie de objetos de distinta naturaleza: canicas, piedras; zapatos, calcetines, agujetas.
Ejemplo: Define equipos (no más de 5 integrantes), reparte 2 colecciones (una colección de los mismos objetos
y la otra de diferentes objetos) y pregunta ¿Cuántos objetos tienen cada colección?