2° PROYECTO “MI RECORRIDO DIARIO,DE CASA A LA ESCUELA”
TIEMPO: 12/04 al 7/05
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
El niño debe conocer su entorno ,su lugar de pertenencia , saber la ubicación
temporoespacial , indagar, conocer y apropiarse del ambiente social y natural para favorecer
la participación y la interacción con su medio.
FUNDAMENTACION:
El reconocimiento del barrio o lugar en el que vive le dará una visión más amplia al niño del
mundo en el que siempre se ha desenvuelto dentro de su entorno más cercano q es su casa,
con el desarrollo de este proyecto queremos que el alumno reconozca y se ubique de manera
espacial y concreta desde lo más próximo a lo lejano lo que favorecerá la inserción en la
sociedad a la que pertenece.
El conocimiento de las características generales del barrio, su historia, puntos de
referencias (escuela, hospital, semáforos, supermercado y policía) como la profundización en
valores ciudadanos tan olvidados hoy en día, como el cuidado del espacio compartido con
otros juntamente con la higiene del barrio aportaran a la conciencia y normas autónomas que
se irán construyendo en el niño.
Por todas estas razones consideramos importante tomar el barrio como eje ya que de esta
forma los alumnos se irán ubicando desde lo local hacia lo nacional ejercitando la búsqueda
de semejanzas y diferencias y el análisis de las mismas.
OBJETIVO GENERAL:
Estimular la capacidad de orientación espacial , la autonomía personal y hábitos para la
convivencia y vida en sociedad.
Incentivar el contacto con su entorno, el conocimiento de su arraigo histórico personal,
cultural y de las diferentes realidades socio-económicas que cohabitan en nuestra provincia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Recopilar información del entorno a través de encuestas, entrevistas y diálogos directo con
personas del barrio.
Elaborar croquis y planos del recorrido de cómo llegar a la escuela utilizando puntos de
referencias.
Prevenir la contaminación ambiental de su entorno a través de charlas, videos o trifolios
informativos.
Localizar y comparar espacios cercanos dentro del ámbito provincial y nacional.
ACTIVIDADES:
Trabajo en grupos de a dos o más.
Realizar entrevistas a referentes fundadores del asentamiento Aero club. (madres,
padres, vecinos en general)
Proyección de un video “Jujuy una provincia tomada”
Narraciones de vivencias personales.
Diálogos dirigidos con los alumnos con una determinada intención.
Búsqueda y recopilación de información a través del uso de las Tic.
Lectura de noticias y textos informativos referidos a la historia del asentamiento Aero
club.
Lectura de imágenes del barrio.
Encuestas a los vecinos del barrio sobre la densidad poblacional.
Elaboración de gráficos estadísticos, comparación.
Medición de superficie territorial.
Planteo y resolución de situaciones problemáticas contextualizadas.
Concientización del cuidado del ambiente a través de selección de residuos.
CONTENIDOS:
LENGUA:
Expresión oral, conversación dirigida, diálogo espontáneos, relato de historias personales.
Funciones textuales: informativa, narrativa,
Trama textual: conversacional, narrativa y descriptiva.
Oración, párrafo, puntuación. El sustantivo.
Entrevistas. Narraciones de vivencias personales.
MATEMATICA:
Números naturales, SIMELA. Situaciones problemáticas, croquis, planos.
CIENCIAS NATURALES:
Contaminación ambiental, la basura.
CIENCIAS SOCIALES:
Hechos históricos de Jujuy- Fundación de Jujuy-
El barrio- Localización. Plano de la ciudad.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
LENGUA:
Emplea normas sociales de intercambio social.
Lee distintas clases de textos, aplicando diversas estrategias que favorecen la comprensión.
Produce textos de acuerdo a la intencionalidad, propósito y superestructura.
Aplica en sus producciones las reglas ortográficas y de puntuación aprendidas.
Utiliza estrategias de escritura en la planificación y versión final de los escritos.
Conoce los algoritmos propios de las operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y
división de números naturales.
Resuelve situaciones problemáticas en las que intervenga dos operaciones básicas.
Identifica datos importantes de una situación problemática planteadas.
Utiliza instrumentos de medición (el metro) para medir contextos en la escuela, su casa y el
barrio.
Construye croquis y lectura de planos de la escuela y el barrio.
Elabora y lee tablas estadísticas con resultados de las encuestas.
Busca y selecciona información en las tic y en bibliografía de la escuela acerca del cuidado
del medio ambiente( la basura y el cuidado de la salud)
Ubica en mapas los espacios geográficos estudiados.
Trabaja en equipo colaborando y dejando colaborar a sus pares
RECURSOS:
Material bibliográfico de biblioteca, mapas, pizarra, Netbook, láminas informativas, afiches,
fibras.
ESTRATEGIAS:
• Situaciones de intercambio oral, colectivas y en grupo.
• Diálogo dirigido.
• Lectura y escritura individual y en parejas.
• Escucha grupal de la lectura del otro.
• Escritura por sí mismo y en grupos.
• Técnicas grupales.
• Exposiciones orales con y sin apoyo gráfico.
• Estrategias lectoras: Anticipación. Secuenciación. Inferencias. Consulta de distintas
fuentes de información.
• Uso de las TIC.
