EPILEPSIA ORIGINAL

INFANTIL

Dibujo de la familia y diseño del hombre: estudio comparativo

entre un grupo de niños con epilepsia y un grupo control
A. Gomes-Correia

DRAWING OF THE FAMILY AND OF THE HUMAN FIGURE: A COMPARATIVE STUDY BETWEEN CHILDREN
WITH EPILEPSY AND A CONTROL GROUP
Summary. Objective. In this study our aim was to get to know children with epilepsy through their drawings. In this case the
drawings of the human figure and the family were chosen. Patients and methods. The population which was studied included
32 children: 16 of these children had epilepsy and the 16 others were the control group. Results. From the comparison
performed between these two groups of children it was found that in relation to family drawings children with epilepsy tend
more to draw their own family than children in the control group. As for the drawing of the human figure and the global
analysis of the body figure it was found that the mental age of the isolated character and the higher level character drawn
by epileptic children was inferior to chronological age, while the reverse was true in the drawings of the control group. In
relation to the analysis of structural cohesion in the representation of the body it was found that hands were absent in the
drawings of epileptic children. [REV NEUROL 2000; 31: 401-7] [http://www.revneurol.com/3105/j050401.pdf]
Key words. Epilepsy. Family drawings. Human figure drawings.

INTRODUCCIÓN vidades de la persona y determina, en el desarrollo motor, intelec-

En este estudio pretendemos analizar las ‘imágenes familiares’ y
la ‘imagen de sí mismo’ que tiene el niño con epilepsia, mediante
la utilización del test del dibujo de la familia y el test del dibujo
del hombre.
Hemos escogido el dibujo por ser un medio privilegiado de
expresión y de comunicación en el niño, si atendemos a la dificul-
tad de comunicar a través de la palabra lo que siente e imagina. El
dibujo es muy sensible a las tendencias psicopatológicas, revela
mucho del mundo interior del niño y le libera de una forma espon-
tánea de sus tensiones patogénicas inconscientes.
Por medio del test del dibujo de la familia intentamos identi-
ficar, sin que el niño se aperciba de ello, los sentimientos verda-
deros que experimenta hacia a las personas de la familia, cómo se
sitúa en ésta y sus vivencias en el medio familiar, bien sean reales
o fantásticas. Si atendemos a la influencia que los conflictos de
origen familiar tienen en el desarrollo de la personalidad del niño,
así como en la génesis de sus perturbaciones, el dibujo de la fami-
lia es un medio para conocer el entorno familiar del niño y la forma
en que éste la percibe.
Mediante la familia, el niño con epilepsia va a tener conoci-
miento de su enfermedad. La crisis es, en primer lugar, reconocida
por el entorno y solamente después comunicada a la persona que
la padece. La familia va integrar la crisis en su mundo fantástico
y después la envía al niño, le transmite qué le ha pasado. La crisis
es una ocurrencia imprevista que interrumpe el curso de las acti-
tual y afectivo, una relación particular con su familia y con su
entorno. Las actitudes y las reacciones familiares para con el niño
epiléptico son con frecuencia ambivalentes, pues van del rechazo
a la protección excesiva, y, junto con otros factores, pueden influir
en la reorganización psicopatológica alrededor de las crisis.
El test del dibujo del hombre es la traducción gráfica del es-
quema del cuerpo, de la forma en que éste es vivido por el niño.
Este dibujo representa la expresión de sí mismo, exprime la ima-
gen del cuerpo. Es la imagen del cuerpo entendida como la expre-
sión subjetiva que cada uno tiene del cuerpo, que es un producto
social. Al dibujar el hombre, el niño no solamente dibuja su ima-
gen, como la de todos los otros que están en su imaginación, sino
que pensamos que la crisis influye en la imagen del cuerpo. El
sentimiento de continuidad se encuentra relacionado con la repre-
sentación de si va ser confrontado con el sentimiento de discon-
tinuidad que las crisis hagan emerger.
Así, se crearon las siguientes hipótesis:
– El personaje solo del test del dibujo del hombre tendría un
mejor nivel global de representación y de estructura que el
personaje familiar, pues en el dibujo de la familia se observa-
rían más conflictos que en el dibujo del hombre. Esta diferen-
cia sería mayor en el grupo de niños con epilepsia, debido a la
problemática de estas familias.
– En relación con los contextos evocados por las imágenes fa-
miliares, en los dibujos de la familia de los dos grupos se
verificarían también estas diferencias.

Recibido: 03.02.00. Aceptado tras revisión externa sin modificaciones: 05.05.00.
Profesora de la Escola Superior de Ciências Empresariais. Instituto Politécnico
de Setúbal. Setúbal, Portugal. Alumna del Doctorado de Psicología Social de
las Organizaciones. Universidad de Salamanca. Salamanca, España.
Correspondencia: Dra. Anabela Gomes Correia. Praceta Manuel Nunes de
Almeida, 34-5º Esq. 2900-481Setúbal, Portugal. E-mail: anabela.correia@
mail.telepac.pt
Agradecimientos. Este estudio es el resumen de la disertación presentada
para la obtención del grado de Licenciatura en Psicología Clínica, por el
Instituto Superior de Psicologia Aplicada, Lisboa, 1989. Expreso mi grati-
tud a los Drs. Vitor Moita e Isabel Empis por la orientación.
 2000, REVISTA DE NEUROLOGÍA
PACIENTES Y MÉTODOS
Muestra
Se han incluido en el estudio un total de 32 niños. De ellos, 16 forman el grupo
experimental compuesto por niños epilépticos cuyo diagnóstico fue realizado
por el médico de las consultas exteriores de convulsiones de dos hospitales de
Lisboa (Portugal). Los otros 16 niños frecuentan una escuela situada en Lisboa
y fueron seleccionados por sus buenos resultados escolares. A este grupo se le
denominó ‘grupo control’ para facilitar la lectura de los datos.
Los niños de estos dos grupos son de ambos sexos, residen en la región de
Lisboa y tienen edades comprendidas entre los 7 y los 10 años. En la tabla I
se presentan algunas de las características demográficas de la muestra.
Los dos grupos tienen una inteligencia normal o superior con un cociente

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Figura 1a. Test del dibujo de la familia, grupo de niños con epilepsia.

Figura 1b. Test del dibujo de la familia, grupo control.

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Figura 2a. Test del dibujo del hombre, grupo de niños con epilepsia.

Figura 2b. Test del dibujo del hombre, grupo control.

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Tabla I. Características demográficas de la muestra. Tabla II. Estudio global del test del dibujo de la familia.

Edad Grupo de niños Grupo control Grupo de niños Grupo

epilépticos epilépticos (%) control (%)

Masculino Femenino Masculino Femenino Composición del grupo familiar

(%) (%) (%) (%)
Dibujo de la verdadera familia 56 13
7 años 12,5 12,5 12,5 12,5
Presencia del padre 94 88
8 años 12,5 12,5 12,5 12,5
Presencia de la madre 94 94
9 años 12,5 12,5 12,5 12,5
Presencia de adultos de la familia 31 56
10 años 12,5 12,5 12,5 12,5 ancha (tíos, abuelos, etc.)

Presencia de niños extraños 25 13

a la fratria (primos, amigos, etc.)
intelectual poco disperso, entorno a 100 (de 90 hasta 120), estimado me- Presencia de bebés 6 6
diante el test de las matrices progresivas de Raven; en cuanto al estado
socio-económico pertenecen a la clase III, o sea, medio-bajo, de acuerdo con Presencia de animales 0 6
el test de Graffar, y no presentan lesiones cerebrales ni perturbaciones psi-
Aspectos de la organización general del diseño (estructuración del grupo)
quiátricas graves en el examen neurológico.
Todos los niños pertenecen a familias en las cuales están presentes los dos Situación del grupo en el espacio de la hoja (localización)
padres y no viven con ellas ninguna otra persona de la familia (tíos, abuelos,
etc.), excepto hermanos. Superior 19 13

Procedimiento y material Inferior 56 69

Para cada niño y de forma individual se siguieron las siguientes fases como Izquierda 44 63
procedimiento:
Derecha 25 6
Primera fase: preparatoria
Centro 13 19
Esta fase ha consistido en mantener al niño tranquilo o relajado y al mismo
tiempo obtener información sobre la edad, los hermanos, la profesión del Intervalos entre los personajes
padre y de la madre, el nivel escolar, etc.
Alejamiento semejante entre personajes 56 38
Segunda fase
Existencia de subgrupos 31 56
En ella realizamos el test de las matrices progresivas de Raven, que escogi-
mos por su fácil aplicación. Se siguieron las instrucciones del test. Uniones materiales

Tercera fase Entre todos los personajes 56 38

Dimos al niño una hoja de papel, con el eje mayor perpendicular a él, y le Entre algunos de los personajes 31 56
solicitamos que dibujara un hombre. La descripción completa de este test, así
como las instrucciones de la administración, corrección y apreciación de los Relaciones dinámicas entre los personajes 25 56
resultados, son las de Goodenough [2]. (movimientos, miradas, etc.)

Cuarta fase
Cuando el niño terminó el dibujo del hombre, retiramos el papel y le presen-
tamos otra hoja, esta vez con el eje mayor paralelo a él, y le pedimos que
dibujara una familia. Esta es la consigna que Corman utilizó [3].
En ambos dibujos solicitamos al niño que dibujara lo mejor posible, pues
para ello podía utilizar el tiempo que fuera necesario. A las preguntas que el
niño realizó sobre los dibujos, se contestó con respuestas del tipo: ‘dibuja
como quieras, como prefieras o como sabes’, ‘no interesa cómo diseñas, sino
qué dibujas’.
En el curso del dibujo, se anotó de forma discreta la orden de ejecución
de los diferentes personajes u objetos diseñados, las figuras que el niño borró
y el tiempo global de ejecución.
El examinador no intervino cuando el niño dibujaba, aunque sí lo hizo
para animar en caso de abandono o desánimo manifiesto.
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
Análisis del test del dibujo de la familia
El test del dibujo de la familia fue analizado como test proyectivo
mediante la integración de datos significativos del dibujo de los
personajes (imágenes diferenciadas de los personajes que consti-
tuyen la familia) y datos introducidos por la evocación directa del
tema familiar (imagen de la familia como grupo).
La carga afectiva del tema ‘familia’ y sus efectos sobre el nivel
y el estilo de representación de los personajes se analizaron te-
niendo en cuenta que el dibujo de estos personajes de la familia
contienen significados conflictivos y comparándolos también con
el dibujo del personaje solo.
Los contenidos evocados por las imágenes familiares se des-
cribieron mediante índices más directamente relacionados con los
aspectos afectivos y relacionales de la representación de la fami-
lia, para lo cual se procedió al análisis de contenido. Con este
objetivo, los datos fueron analizados siguiendo dos niveles de
análisis o criterios de clasificación:
Nivel de estudio global del dibujo
El análisis se centra en las características generales del dibujo y
del grupo familiar en su conjunto, tal como se muestra en la tabla II.
Verificamos que solamente el dibujo de la verdadera familia
presenta una diferenciación significativa. Ambos grupos fueron
comparados con el test de la ji al cuadrado (χ2 ), y se constató que
el número de niños que dibuja la verdadera familia difiere signi-
ficativamente en los dos grupos, siendo el resultado del test de
la χ2 de 4,45, con un grado de libertad significativo para p< 0,05.
En relación con la representación de la verdadera familia, de

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Tabla III. Especificación de los personajes y de las relaciones interpersonales. Tabla IV. Cohesión estructural de la representación del cuerpo.

Grupo de niños Grupo Test del dibujo del hombre Grupo de niños Grupo
epilépticos (%) control (%) epilépticos (%) control (%)

Orden de ejecución de personajes Omisiones

Dibujo de la madre en primer lugar 31 13 Ausencia de manos 63 6

Dibujo de la madre en último lugar 19 25 Ausencia de dedos 56 6

Dibujo del padre en primer lugar 25 6 Ausencia de pies 19 0

Dibujo del padre en último lugar 19 13 Ausencia de detalles del rostro 6 19

(nariz, boca)
Dibujo de los niños extraños a la fratria
en primer lugar 6 0 Ausencia de pelo 19 6

Dibujo de los niños extraños a la fratria Dismorfias estructurales

en último lugar 6 6
Brazos pequeños 63 31
Dibujo de adultos miembros de la familia 25 13
ancha en primer lugar Brazos largos 13 19

Dibujo de adultos miembros de la familia 25 50 Piernas pequeñas 38 13

ancha en último lugar
Piernas largas 13 13
Dibujo de la fratria en último lugar 0 6
Alteraciones de la proporciones 69 44
Figuras borradas de la cabeza
Bebé 6 0 Tronco más ancho que estrecho 25 13
Padre 13 0

Estereotipos 19 13
Esta teoría fue contestada por Morval (1973), quien verificó
Sexo indiferenciado 38 19 que hacia los 7 años predomina el dibujo de la familia verdadera
y después de esta edad disminuye en favor del dibujo de la familia
Caracteres expresivos verbalizaciones 19 25
imaginaria; ello puede significar que el niño más joven continúa
Relaciones de proximidad fijo a la realidad, mientras que el niño mayor de 7 años es capaz
Proximidad de los padres 69 81
de descentralizarse de sí mismo, acceder al concepto de ‘familia’
y de representar una ‘familia-tipo’. Así, parece existir un bajo
Proximidad de la fratria 19 44 investimento en relación con la familia en provecho de la socia-
Proximidad entre hijo-padre 56 44 lización con los demás y una mayor autonomía: la familia no es el
único punto de referencia del niño.
Proximidad entre hijo-madre 63 69 En una interpretación de esta evolución y de acuerdo con los
Proximidad entre hijo-niño extraño 25 0 conocimientos sobre el desarrollo del niño, es cerca de los 7 años
a la fratria cuando el niño deja el mundo de la pequeña infancia, caracterizada
Uniones materiales entre padres 6 0 por la dependencia de la familia, el egocentrismo y el apego a la
realidad, para acceder a la gran infancia donde aumenta la impor-
Uniones materiales entre hijo-niño 6 0 tancia de los amigos, se produce una descentralización en relación
extraño a la fratria
consigo mismo y se incrementa la capacidad de conceptualización.
Uniones materiales entre hijo-madre 6 13 Así, y de acuerdo con los resultados obtenidos, podemos pre-
Uniones materiales entre hijo-padre 13 6
guntarnos si el niño epiléptico es más dependiente de la experien-
cia vivida y de la familia, mientras que el niño del grupo control
Relaciones de alejamiento se aleja más de la familia en provecho de la socialización. Otra
Aislamiento de los hijos 25 50 cuestión se refiere a si el niño con epilepsia tiene más dificultades
de adaptación cuando se encuentra fuera del medio familiar.
Padres aislados o hijos entre ellos 25 13

Aislamiento de los padres 6 6

Nivel de especificación individual de los personajes
En este nivel consideramos principalmente los papeles, las carac-
Aislamiento de la madre 6 6
terísticas individuales y relaciones interpersonales del niño con
Aislamiento del padre 6 0 los personajes, tal como se muestra en la tabla III.
Aislamiento de los miembros 19 50
Del análisis de la tabla III, constatamos que no existen diferen-
de la familia ancha cias significativas con relación al orden de ejecución de los perso-
najes; los niños epilépticos dibujan en primer lugar sobre todo a los
dos padres. Ello confirma –como se refirió anteriormente– la impor-
acuerdo con la interpretación de Corman [3], los niños más peque- tancia de los dos padres para estos niños y su apego hacia ellos.
ños obedecen sobre todo al principio del placer y dibujan una De acuerdo con Corman [3], el personaje dibujado en primer
familia imaginaria. lugar es con frecuencia el más valorado e indica la existencia de

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A. GOMES-CORREIA
relaciones particularmente significativas. Con dicho personaje el
niño investe con más carga afectiva y es con quien, consciente-
mente o no, más se identifica.
De los datos contenidos en la tabla III, se desprende la proxi-
midad de la fratria y el aislamiento de los hijos que se aprecia en
los dibujos de los niños del grupo control; se sugiere una mayor
dependencia de la familia por parte de los niños epilépticos sobre
todo de los padres, aunque estos niños aceptan menos a sus her-
manos; por último, aunque los niños del grupo control aceptan
más a sus hermanos, parece que se alejan más de los padres y se
vuelven más sociables.
Análisis del test del dibujo del hombre
En la formulación de las hipótesis, uno de los aspectos que procu-
ramos evidenciar fue que el personaje solo tendría un nivel global
de representación y de estructura mejor que el personaje familiar,
y que dicha diferencia sería más acentuada en el grupo de los niños
epilépticos. Ello sería debido a la carga afectiva del tema familia
y a sus efectos sobre el nivel y el estilo de representación de los
personajes familiares, los cuales contendrían estos significados
conflictivos. Según Di Leo [5], cuando confrontamos al niño con
un estímulo más personal, la respuesta tenderá a movilizar más los
sentimientos y estará más impregnada de elementos afectivos,
mientras que cuando se relaciona con un estímulo relativamente
neutro, la respuesta tenderá a ser más cognitiva.
Consideramos también el dibujo del personaje solo como la
expresión de aspectos fundamentales de la personalidad, sobre
todo los más directamente relacionados con la ‘imagen del cuer-
po’, es decir, los aspectos estructurales. En este apartado, también
tuvimos en cuenta dos niveles de análisis:
Nivel global de representación del cuerpo
En este nivel utilizamos la escala propuesta por Goodenough [2] y
establecimos dos edades mentales: una atribuida al personaje de
mejor nivel en el test del dibujo de la familia y otra al personaje solo.
Esperábamos un nivel global de representación inferior en el
dibujo del personaje familiar, porque el niño, dado que va a dibu-
jar varios personajes, tiende a ajustarse a un nivel de producción
más económico, y también por las razones ya mencionadas refe-
rentes a la influencia de la carga afectiva del tema familiar sobre
el nivel y estilo de representación. En el grupo de niños epilépticos
esta influencia sería probablemente todavía más acentuada, debi-
do a la problemática que envuelve a estas familias.
Comparamos ambos grupos mediante el test de la ji al cuadra-
do y verificamos que la edad mental atribuida al personaje solo en
el grupo de los niños epilépticos era inferior a la edad cronológica,
y que sucedía lo contrario en el grupo control; esta diferencia fue
significativa, con χ2 = 8,03 y un grado de libertad significativo
para p< 0,01. En relación con la edad mental atribuida al personaje
de mejor nivel en el dibujo de la familia también se verifica y
difiere significativamente de forma igual en ambos grupos, con
χ2 = 8,29 y un grado de libertad significativo para p< 0,01.
Si consideramos que la representación humana es muy sensible
a las perturbaciones de la personalidad, de acuerdo con varios au-
tores, el nivel inferior de la calidad de los personajes dibujados no
significa poca inteligencia, sino niños afectivamente inmaduros.
Si comparamos las edades mentales atribuidas al personaje
solo y al personaje de mejor nivel del dibujo de la familia, los
grupos no difieren significativamente. Asimismo, verificamos que
en ambos grupos la edad mental del personaje de mejor nivel de
la familia es inferior a la edad mental atribuida al personaje solo;
406
esta diferencia es más acentuada en el grupo control, en contra de
lo esperado. Este hecho puede no deberse a conflictos dentro de
la familia, sino a la escasa importancia que el grupo control con-
fiere a ésta, en favor de la socialización.
Nivel de la cohesión estructural
de la representación del cuerpo
Consideramos tres aspectos desde un punto de vista negativo:
– Las lagunas que son omisiones de elementos constituyentes
del esquema corporal.
– Las dismorfias estructurales en que el esquema fundamental
del cuerpo es alterado de forma cualitativa por defectos de
proporción flagrantes o por ciertas monstruosidades.
– Las disociaciones, que tienen un carácter patológico, son ‘dis-
locaciones’ de las diferentes partes del cuerpo (p. ej., piernas
no apegadas al tronco). En ninguno de los niños de ambos
grupos considerados se registró la presencia de este aspecto.
Verificamos que la ausencia de manos es el único factor de dife-
renciación significativa, con χ2= 1,5 y un grado de libertad signi-
ficativo para p< 0,01.
Esta ausencia puede relacionarse con dificultades en la rela-
ción interpersonal y con la falta de confianza en los contactos
sociales. Las manos son los órganos corporales de contacto y
manipulación, los principales agentes para establecer el contacto
directo y un medio de relación, que se vincula así con el desarrollo
del yo y con la adaptación social e interrelación con el entorno.
Con este estudio hemos pretendido conocer al niño con epilep-
sia a través de sus dibujos, en este caso mediante el test del dibujo
de la figura humana y el test del dibujo de la familia.
Distinguimos dos tipos de aspectos fundamentales del dibujo:
unos relacionados con las estructuras de los personajes y otros
vinculados a los aspectos más contingentes que exprimen conte-
nidos conflictivos. Cuando existen perturbaciones o conflictos
que no atañen a la personalidad, la estructura de los personajes
dibujados no está afectada y existe una proyección en los conte-
nidos, es decir, en el ámbito de la composición del grupo, así como
de la especificación de los personajes y de sus relaciones.
En relación con los niños epilépticos, verificamos que sola-
mente existen alteraciones de la estructura del dibujo, las cuales,
de acuerdo con Borelli-Vincent [6], pueden traducir un trastorno
de la personalidad. Así, estos niños pueden vivir conflictos actua-
les en forma de crisis evolutivas, después de reactivar los proble-
mas anteriores, o simplemente crisis relacionadas con las condi-
ciones objetivas de la vida familiar.
Después del análisis de las características estructurales del
dibujo de la familia y de la estructura global del dibujo del hombre,
constatamos que las figuras humanas dibujadas por los niños con
epilepsia son pobres, estereotipadas, típicas de niños más jóvenes.
Antes de los 4-5 años los niños dibujan este tipo de figuras y
solamente después de esta edad el niño es capaz de dibujar un
personaje con una estructura coherente, en la cual todos los ele-
mentos esenciales del esquema corporal estén presentes. Estas
alteraciones de la estructura de los personajes pueden interpreta-
rse como alteraciones evolutivas o como una regresión.
En estos niños la estructura global del hombre también está
correlacionada con la ausencia de estructuras parciales. La omi-
sión de partes de la figura humana, en este caso de las manos,
sugiere que los conflictos del niño pueden estar relacionados con
dificultades en las relaciones interpersonales.
En Portugal se han realizado pocos estudios sobre la epilepsia,
REV NEUROL 2000; 31 (5): 401-407

y somos conscientes de que este trabajo es sólo un estudio explo-
ratorio sobre el tema. Como el estudio se realizó sobre una muestra
pequeña, los resultados no pueden generalizarse para toda la po-
blación. Es importante se efectúen más estudios con muestras
BIBLIOGRAFÍA
1. Correia A. O desenho da família e o desenho da figura humana: estudo
comparativo entre um grupo de crianças com epilepsia e um grupo
normativo. [Monografia de licenciatura em Psicologia Aplicada]. Lis-
boa: Instituto Superior de Psicologia Aplicada; 1989.
2. Goodenough F. L’intelligence d’après le dessin. Paris: PUF; 1957.
3. Corman L. Le test du dessin de famille. Paris: PUF; 1967.
DIBUJO DE LA FAMILIA Y DISEÑO DEL HOMBRE:
ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE UN GRUPO
DE NIÑOS CON EPILEPSIA Y UN GRUPO CONTROL
Resumen. Objetivo. En este estudio intentamos conocer al niño
con epilepsia por medio de sus ilustraciones. Pacientes y métodos.
La población considerada han sido 32 niños. De ellos, 16 forman
parte del grupo de niños con epilepsia y los otros 16 componen el
grupo control. Hemos utilizado como material el test del dibujo
del hombre y el test del dibujo de la familia. Resultados. De la
comparación entre ambos grupos de niños se verificó que, en
relación con el test del dibujo de la familia, los niños con epilep-
sia dibujan con mayor frecuencia la verdadera familia que los
niños del grupo control. En relación con el test del dibujo del
hombre y el análisis global de la representación del cuerpo, cons-
tatamos que en los niños con epilepsia la edad mental del personaje
solo y del mejor personaje del test del dibujo de la familia es infe-
rior a la edad cronológica, mientras que sucede lo contrario en el
grupo control. En cuanto al análisis de la cohesión estructural de
la representación del cuerpo, verificamos la ausencia de manos en
los dibujos de las figuras humanas. [REV NEUROL 2000; 31:
401-7] [http://www.revneurol.com/3105/j050401.pdf]
Palabras clave. Dibujo de la familia. Dibujo del hombre. Epilepsia.
REV NEUROL 2000; 31 (5): 401-407
EPILEPSIA INFANTIL
mayores y homogéneas, que pongan en evidencia el funciona-
miento mental del niño con epilepsia y la necesidad de tratamiento
psicológico o psicoterapéutico, junto con la administración de
medicamentos.
4. Monique M. Etude du dessin de famille chez des écoliers montrealais.
Revue de Psychologie Appliqué 1973; 23: 67-89.
5. Leo D. A interpretação do desenho infantil. Porto Alegre: Artes
Médicas; 1985.
6. Borelli-Vicent, M. L’expression des conflits dans le dessin de la famille.
Neuropsychiatrie de l’Enfance et de l’Adolescent 1965; 13: 45-67.
O DESENHO DA FAMÍLIA
E O DESENHO DA FIGURA HUMANA:
ESTUDO COMPARATIVO ENTRE UM GRUPO DE CRIANÇAS
COM EPILEPSIA E UM GRUPO NORMATIVO
Resumo. Objectivo. Neste estudo pretendemos conhecer a criança
com epilepsia, através dos seus desenhos; neste caso o Desenho do
Homem e o Desenho da Família. Doentes e métodos. A população
considerada foi constituída por 32 crianças. Destas, 16 constituem
o grupo das crianças com epilepsia e as restantes 16 formam o grupo
normativo. Resultados. Da comparação efectuada entre estes dois
grupos de crianças verificámos que em relação ao Desenho da Fa-
mília as crianças com epilepsia desenham mais a verdadeira família
que as crianças do grupo normativo. Quanto ao Desenho do Homem
e à análise global de representação do corpo, constatamos que nas
crianças epilépticas a idade mental atribuída ao personagem isola-
do e ao personagem de melhor nível do desenho da família é inferior
à idade cronológica, enquanto o inverso se passa para o grupo
normativo. Em relação à análise da coesão estrutural de represen-
tação do corpo verificámos que existe uma ausência de mãos nos
desenhos da figura humana. [REV NEUROL 2000; 31: 401-7]
[http://www.revneurol.com/3105/j050401.pdf]
Palavras chave. Desenho da Família. Desenho do Homem. Epilepsia.
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