Profesores de Secundaria

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Procedimientos
El comentario
filológico

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 Oposiciones
Profesores de S e c u n d a r i a

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Procedimientos
El comentario
filológico
Presentación
Probablemente, la realización de los comentarios de texto en su
diversa tipología sea una de las mayores dificultades con las que
se enfrenta el opositor debido a que la formación que se recibe
en las Universidades en esta disciplina no suele ser muy extensa,
así como al hecho de que no siempre es fácil condensar en un
tiempo limitado el conjunto de elementos que hemos de tener en
cuenta para la correcta elaboración del comentario. A esto hemos
de añadir que el análisis completo de un texto conlleva dos pro-
cesos interrelacionados: el análisis y el comentario. Es decir, es
preciso analizar los distintos elementos de que consta el texto al
tiempo que se hace una valoración de los mismos en función del
tipo de comentario que se nos pida.
Por todo lo expuesto, nos parece imprescindible que el opo-
sitor disponga de unas pautas o guías claras y prácticas de cada
uno de los tipos de comentario, así como modelos "tipo" de cada
uno de ellos realizados por conocidos especialistas españoles,
con el objeto de que se disponga de la información necesaria
para afrontar esta prueba con la mayor garantía posible. A esta
finalidad están orientados los cuadernillos sobre comentarios de
texto, incorporándose criterios metodológicos que permitan al
opositor condensar su saber y orientarlo a la respuesta exacta de
lo que los tribunales solicitan en cada ejercicio.
Profesores de Secundaria Lengua Castellana y Literatura

Pautas para el comentario

Introducción
El propósito del análisis y comentario filológico de un texto, es junto al comentario
en sí, el reconocimiento de los fenómenos de todo tipo que nos permiten fecharlo e
identificarlo de un modo aproximado. Se trata pues, de detallar en la medida de lo
posible los rasgos que lo caracterizarían y situarían en un momento concreto de la his-
toria del español. Así, el opositor ha de tener en cuenta el fin último de este ejercicio
y para ello es conveniente que tenga presente una serie de consideraciones previas,
como plantea el profesor Ariza:
1. Aun cuando en los comentarios que presentamos a continuación se haga un análisis
exhaustivo, el opositor debe concentrarse en aquellos elementos relevantes para la
datación del texto. Así, puede comentar la presencia de g en un texto, pero de poca
utilidad será un análisis detallado, ya que esta grafía se mantiene hasta 1726.
2. Conviene no olvidar que muchos textos modernizan determinadas grafías, incorpo-
ran acentos, o desarrollan el signo tironiano, lo que en ocasiones puede conducir
a errores en la datación.
3. En la exposición conviene no confundir grafía y fonemas.
4. En algunas ocasiones, datos extralingüísticos pueden ser de gran utilidad. Así, que
se utilice una determinada forma métrica.
Hechas estas observaciones de carácter general, es oportuno que el opositor siga
alguna metodología expositiva con el fin de que tanto él como el tribunal no se
pierdan. Así, en principio seguiremos el método habitual en la Lingüística hispana,
desarrollando el análisis de los planos habituales (fónico, morfosintáctico, léxico,
etc.), detallando como dijimos más arriba los rasgos que caracterizarían al texto
y lo situarían en un momento concreto en la evolución de la lengua. Siguiendo a
Cano, el análisis se hará "por fenómenos" y no "por palabras", es decir, se intentará
presentar los rasgos lingüísticos que caracterizan el conjunto del texto más que
ocuparse de hacer un listado de palabras o formas que lo manifiestan. Igualmente,
dado que el texto es una unidad de comunicación en un momento determinado de
la historia de la lengua, habrá que penetrar en la estructura global y en la organi-
zación sintáctica y léxica de los contenidos que dicho texto quiere significar.

No se trata, pues de un esquema de análisis que pueda aplicarse automática y siste-

máticamente a cualquier texto, sino más bien de unas pautas o principios orientadores
del análisis que puedan ayudarnos en el estudio de cada uno de los textos de manera
que podamos extraer de ellos su riquez

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