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Epistemologia y Pedagogia. Que Es Realmente La Epistemologia
Epistemologia y Pedagogia. Que Es Realmente La Epistemologia
Qué
es realmente la epistemología1
Enviado por Dr.Nelson Campos Villalobos el miércoles, 22 junio, 2011 a las 16:01:00
Etiquetas: Pedagogía y epistemología Filosofía
educación | CategoríasEpistemología
La epistemología. Qué es realmente y su aplicación a la pedagogía.
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RESUMEN
Se explica qué se entiende por epistemología moderna, debido a que la acepción del
término ha variado con el tiempo, porque a medida que surgía con gran fuerza y se
instalaba en el mundo la idea de ciencia, entonces esta disciplina se orienta más al
estudio y análisis del conocimiento que produce la ciencia occidental, dejando de lado
los otros tipos de conocimiento, que fueron incluidos en la teoría del conocimiento.
También se indica que la epistemología es lo mismo que filosofía de la ciencia y
ambos términos se usan indistintamente por los escritores de la disciplina.
1
Nelson Campos Villalobos (2011) Epistemología, qué es realmente y su aplicación
en pedagogía. Recuperado el 15 de julio de 2011.
http://filosofiaeducacional.bligoo.es/tag/epistemologia
se le llamó teoría del conocimiento o gnoseología; en un sentido más restringido y
actual se refiere solamente al conocimiento científico, tales como las circunstancias
históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención y los criterios con los
cuales se lo justifica o invalida. La epistemología estudia las condiciones de
producción y validación del conocimiento científico.
Si estamos hablando de ciencia, veamos al menos una definición que es una muy
buena y vigente aproximación al tema. Según el filósofo M.W. Wartofsky, "La ciencia
es un modo de conocer el mundo y también un cuerpo de conocimiento. Cabe
caracterizarla en función de un proceso de investigación, de una búsqueda de la
verdad, y es posible caracterizarla también como la estructura o cuerpo formado por la
acumulación de las verdades fundadas, o presuntas verdades, que tal búsqueda haya
originado".
El trabajo del epistemólogo –generalmente un filósofo con grado de doctor que se
especializa en este campo del saber, tiene que contestar un sin número de preguntas
en su trabajo de análisis de un estatuto epistemológico o de una ciencia o de un área
del conocimiento científico.
Algunas de las cuestiones a dilucidar son las siguientes, no todas, que constituyen un
programa de investigación:
¿Qué conocemos?
¿Cómo se valida?
Desde la física, Kip Thorne nos indica que preguntas epistemológicas sobre la física
son, por ejemplo: ¿qué es lo que hace «buena» una teoría?, ¿qué principios
transcendentales controlan las leyes de la naturaleza?, ¿por qué piensan los físicos
que sabemos las cosas que creemos saber, incluso si la tecnología es demasiado
débil para verificar nuestras predicciones?
Hay que tener en cuenta que la epistemología es una disciplina filosófica
eminentemente especulativa, es decir, que basa su accionar en la reflexión y no en la
experimentación; se interesa en el conocimiento científico en cómo es, y no en como
debería ser. Por tanto, es una parte importante de la teoría de la ciencia. En el caso de
la pedagogía, se entiende que la epistemología va de la mano con la historia, la
sociología y la psicología de la educación. El objetivo de esta episteme es aclarar los
límites en que se da el fenómeno de la educación, juzgando sobre su validez y su
alcance. La preocupación final de la epistemología que llamamos pedagógica está en
clarificar el conocimiento pedagógico como una relación bipolar entre el sujeto
cognoscente (el alumno) y el objeto (que es la materia del conocimiento que se busca
traspasar al estudiante).
LA EPISTEMOLOGIA Y LA PEDAGOGÍA
En muchas publicaciones pedagógicas encontramos el término epistemología mal
aplicado, con lo cual cualquier artículo deja de ser científico si no hace uso correcto del
concepto. Por el contrario, en las publicaciones provenientes de las ciencias duras hay
sumo cuidado al escoger las palabras, pues el público que accede a ellas es
fuertemente crítico y aún mordaz ante los errores que encuentran.
En cambio, un estudio sobre el “Analizar hasta qué punto ciertos discursos sobre la
educación más o menos sistematizados pertenecientes a Platón y Quintiliano
corresponden a una filosofía o política de la educación” cae dentro de lo que
llamaríamos análisis epistemológico. Otro ejemplo está en :”En qué momento histórico
se constituye una disciplina que se puede llamar pedagogía. Es decir, cuándo y en
qué forma se define su objeto” (ver Bedoya, 1982, p. 3)
En el caso de la pedagogía, la epistemología si bien se une a la historia de la
disciplina, es más que la arqueología del saber pedagógico en las distintas épocas,
pues lo que es verdaderamente importante es conocer cómo ese pensamiento afecta
a su entorno, a sus procedimientos y concepción del alumno como individuo y como
persona sujeto de la enseñanza. El objeto es, entonces, conocer las ideología y
modelos formulados, las teorías y sus efectos, secuencias y consecuencias en la labor
de educar. La ubicación filosófica de la epistemología pedagógica se centra en el
conocimiento del fenómeno pedagógico. Sin embargo, al revisar numerosas
publicaciones pedagógicas, se observa un mal empleo del término, que se usa sin
rigurosidad alguna, como sinonimia de revisión, historia o desarrollo, lo que resulta
lamentable, porque indica desconocimiento y negligencia en el tratamiento del
lenguaje filosófico.