UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

CARRERA PSICOLOGIA GENERAL

Análisis de la conducta
UNIDAD IV

PRESENTADO POR:
JENNY ALEJO

FACILITADOR(A)
Jhairo nuñez

MATRICULA:
11-0888
FECHA
25/03/2014
 Unidad IV

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL, FUNDAMENTOS Y

MECANISMOS MOTIVACIONALES

1. Realización de un informe de lectura a partir de la unidad IV

del libro de texto básico, Considerando los
siguientes temas:

-Informe de lectura del tema: Condicionamiento

Instrumental, Fundamentos y Mecanismos
Motivacionales.

-Libro: Principios de Aprendizaje y Conducta. 6ta

Edición.

-Autor: Domjan Michael.

 Primeras investigaciones del condicionamiento instrumental u

operante.

A partir de que el condicionamiento clásico tuvo mucha influencia

sobre los estudios del condicionamiento instrumental, aunque se
haya tratado de procedimientos distinto pues comparten muchas
afinidades en lo que se refiere al aprendizaje, como: la
adquisición, extinción, discriminación y la
generalización.

En el estudio del condicionamiento instrumental, el

psicólogo E. Thorndike fue uno de los pioneros en
realizar investigaciones, ideó las denominadas: cajas de solución
de problemas, que eran jaulas de las que los gatos que eran los
animales con los que trabajaba, podían escapar mediante
acciones simples como manipular un cordón, presionar una
palanca o pisar una plataforma.
Como incentivo para resolver el problema, el gato podía ver y oler
que fuera de la caja había comida, pero no podía alcanzarla. Al
principio, el gato comenzaba a hacer movimientos azarosos, hasta
que casualmente resolvía el problema, por ejemplo tirando de la
polea que abría la jaula. Más sin embargo, cada vez que T. Metía
al gato en la jaula, tardaba menos en salir. Esto se debía a que se
estaba produciendo un condicionamiento operante: la conducta de
tirar de la polea estaba siendo reforzada por su consecuencia la
apertura de la caja y la obtención de la comida. Esta conducta, al
ser reforzada, se convertía en la conducta más probable en un
futuro cuando las circunstancias eran similares.

Fue de esos experimentos que T. Estableció un principio que

llamó Ley del efecto: Cualquier conducta que en una situación
produce un efecto satisfactorio, se hará más probable en el
futuro. Si la respuesta va seguida de una consecuencia
satisfactoria, la asociación entre el estímulo y la respuesta se
fortalece; si a la respuesta le sigue una consecuencia
desagradable, la asociación se debilita. Quiere decir que T.
Defendía que todos los animales, incluyendo al ser
humano, resuelven los problemas mediante el
aprendizaje por ensayo y error, eso es bastante
interesante en especial al momento del
descubrimiento.

El teórico más influyente en el estudio del

condicionamiento operante es Skinner. Fue a finales de la
década de 1920 empezó a trabajar con palomas. Para ello,
utilizaba un ambiente libre de distracciones denominado caja de
Skinner, en el que se podían manipular las condiciones en las que
se proporcionaba alimento a los animales. Sus exhaustivos
estudios utilizando este artefacto permitieron a Skinner
descubrir muchos de los factores que influyen en el
condicionamiento operante.

 Enfoques modernos en el estudio del condicionamiento

instrumental u operante.
-Los procedimientos de ensayo discreto:

Son similares al método de Thorndike, el autor W.S.Small

introdujo el laberinto en las investigaciones sobre aprendizaje
inspirado en las madrigueras bajo tierra. Otro laberinto muy
utilizado es el de forma de T, diseñado para estudiar la conducta
de elección. La conducta en el laberinto puede cuantificarse
midiendo la velocidad de carrera, que normalmente aumenta con
ensayos de entrenamiento repetidos. Otra medida común es la
latencia , tiempo que tarda el animal en abandonar la caja salida
y empezar a desplazarse por el pasadizo, las latencias se hacen
más cortas a medida que progresa el entrenamiento.

-Los procedimientos de operante libre:

Estos permiten al animal que repita la respuesta instrumental
una y otra vez sin restricciones, ideado por Skinner para estudiar
la conducta de una manera más continua. Estaba interesado en
analizar en el laboratorio una forma de conducta que fuese
representativa de toda la actividad en curso que ocurría de forma
natural. La conducta no se divide como si fueran moléculas, por
eso propuso el concepto de operante como la forma de dividir la
conducta en unidades medibles con significado.

El entrenamiento y moldeamiento al comedero: Hay algunos

pasos preliminares para establecer la conducta de presión de la
palanca, 1º los animales tienen que aprender cuando está
disponible la comida en el comedero, esto comprende un
condicionamiento clásico, tras suficientes emparejamientos del
sonido del dispensador con la entrega de comida, el sonido llega a
elicitar una respuesta de seguimiento del signo, esta fase
preliminar se llama entrenamiento al comedero.

Después, el organismo está preparado para aprender la respuesta

instrumental requerida. Si la respuesta no es algo que el animal
ya realiza, nunca sucederá por si mima, para facilitar la
adquisición de una nueva respuesta operante, al principio la
comida se entrega si el animal hace cualquier cosa remotamente
relacionada con la respuesta deseada.

Una vez que la respuesta de alzamiento ha sido establecida la

comida solo entrega si la rata realiza la respuesta de alzamiento
sobre la palanca de respuesta. Una vez que el alzamiento sobre la
palanca ha sido establecido, la bolita de comida puede entregarse
solo si realmente la rata presiona la palanca, esta secuencia de
pasos se denomina moldeamiento, este incluye dos tácticas
complementarias: reforzamiento de aproximaciones sucesivas a
la respuesta requerida y no reforzamiento de las formas de
respuesta más tempranas.

El moldeamiento y nueva conducta: el condicionamiento

instrumental incluye a menudo la construcción o síntesis de una
nueva unidad conductual a partir de componentes de respuesta
preexistentes que ya se encuentran en el repertorio del sujeto.

El condicionamiento instrumental puede también utilizarse para

producir respuestas que no se parecen en nada a lo que el
individuo es probable que haga sin entrenamiento. El
moldeamiento aprovecha la variabilidad inherente de la
conducta. Sin esta variabilidad, los procedimientos de
moldeamiento no tendrían éxito. El moldeamiento puede
producir nuevas formas de respuesta nunca antes realizadas por
el organismo.

 Procedimientos del condicionamiento instrumental.

Los procedimientos destacados del condicionamiento

instrumental son:

 El refuerzo positivo o condicionamiento de recompensa, es un

objeto, evento o conducta cuya presencia incrementa la
frecuencia de la respuesta por parte del sujeto.
 El refuerzo negativo, es un objeto, evento o conducta cuya
retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del
 sujeto. Es decir, que al igual que la anterior aumenta la
frecuencia de la conducta.
 El condicionamiento de escape, la frecuencia de una respuesta
aumenta porque interrumpe un estímulo aversivo, es decir, un
suceso que está ocurriendo y que el sujeto considera
desagradable
 El condicionamiento de evitación, la frecuencia de una
respuesta aumenta porque pospone o evita un estímulo
aversivo futuro.
 El entrenamiento de omisión, se produce cuando la respuesta
operante impide la presentación de un refuerzo positivo o de
un hecho agradable; es decir, consiste en retirar el estímulo
positivo de una conducta para así provocar la extinción de la
respuesta.
 El castigo provoca la disminución de una conducta porque el
suceso que la sigue es un estímulo aversivo.

 Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental.

1) La respuesta instrumental

El resultado de los procedimientos del condicionamiento

instrumental depende en parte de la naturaleza de la respuesta
que se esté condicionando. Algunas respuestas son más
fácilmente condicionales que otras.

2) El reforzador instrumental

Cantidad y naturaleza del reforzador: En un estudio sistemático,

Hutt (1954) intento aislar los efectos de la cantidad y naturaleza
del reforzador alimenticio liquido mediante la variación
sistemática de ambos rasgos. Los incrementos en la calidad y
cantidad produjeron mayor tasa de respuesta.

3) La relación respuesta reforzador

Existen dos tipos de relaciones entre una respuesta y un

reforzador, una es la relación temporal. Que se refiere al tiempo
que transcurre entre la respuesta y el reforzador, un tipo especial
de relación temporal es la contigüidad temporal, la cual se refiere
a la entrega del reforzador inmediatamente después de la
respuesta. El segundo tipo de relación es la relación causal o
contingencia respuesta reforzador, se refiere al hecho de que la
respuesta instrumental es necesaria y suficiente para la
ocurrencia del reforzador.

 La estructura asociativa del condicionamiento instrumental.

Esta estructura se basa en algo más que una respuesta y un

reforzador. Incluso deben considerarse tres sucesos en el análisis
el condicionamiento instrumental como:

a) El contexto estimular: E.
b) Respuesta instrumental: R.
c) Consecuencia de la respuesta es decir, el reforzador: C.

Los teóricos han basado las asociaciones en:

La asociación de E-R y la Ley del efecto y la expectativa de

recompensa y la asociación E-C.

 Regulación conductual.

Los análisis de la regulación conductual se centran en cómo las

contingencias instrumentales ponen limitaciones a las
actividades de un organismo.

- Antecedentes de la regulación conductual

Al principio se consideraba que los reforzadores eran unos

estímulos especiales que fortalecían la conducta instrumental.

La teoría de la respuesta consumatoria: Las respuestas

consumatorias típicas de la especie son en sí mismas el rasgo
crítico de los reforzadores. Se consideró que las respuestas
reforzadoras eran especiales porque involucraban la consumación
o completamiento de una secuencia instintiva de conducta.

El principio de Premack: Las respuestas incluidas en los

reforzadores comúnmente utilizados son actividades que es
altamente probable que realicen los animales respuesta de comer
en una rata privada de comida. Por el contrario las respuestas
instrumentales son actividades que normalmente ocurren a una
baja probabilidad respuesta de presionar una palanca.