Unidad 2

NÚMERO DE SESIÓN 7
(2 horas)
Grado : 5 º Secundaria A, B
Prof. Giovanna Contreras Cáceres
Fecha: Viernes 26/04/2019
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE-DPCC
TÍTULO DE LA SESIÓN
Conocemos acerca de la autenticidad y su relación con la autoestima

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDAD
Construye su identidad
Autorregula sus emociones
DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Manifiesta sus emociones, sentimientos y Construye un organizador
comportamientos según el contexto y las personas. grafico acerca de la
Explica sus causas y consecuencias, y Construye un autenticidad y su relación con
organizador grafico acerca de la autenticidad y su la autoestima
relación con la autoestima , utiliza estrategias de
autorregulación que le permiten establecer relaciones
justas

Enfoques transversales Actitudes o acciones observadas

Enfoque de orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES O TIEMPO
TOS RECURSOS
El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a
los estudiantes.
Solicita a estudiantes observen el video “la autenticidad , el sentido
Video de you
de pertenencia” tube, la
https://www.youtube.com/watch?v=gX92hMAS5E0 autenticidad, el
sentido de
pertenencia
INICIO

Responde a las siguientes interrogantes. a través de lluvia de ideas Lluvia de ideas

¿En qué aspectos crees debes mejorar para superar el reto de ser tú mismo? Plumones de
pizarra
El docente presenta las competencias y capacidades que se desarrollarán
en la sesión, del mismo modo precisa la situación significativa de la unidad

A continuación da a conocer a los estudiantes la situación significativa

Es importante que los estudiantes del 5º año de secundaria de la I.E “Vasil levski”
Pizarra
sean conocedores de los últimos acontecimientos políticos que se están
desarrollando en la vida de nuestro país, por ello es necesario que tengan un
Plumones de
profundo autoconocimiento de sus propias facultades, pensamientos, emociones,
pizarra
creencias y potencialidades que favorecen al desarrollo de su personalidad, ya que
estas pueden impulsar o bloquear sus expresiones y desarrollo personal como
Lluvia de ideas
INICIO

individuos.
Los adolescentes por encontrarse en una etapa fundamental de la construcción de
su identidad, poseen la motivación para realizar un buen ejercicio de
autoconocimiento, incluso como quehacer previo a la definición de sus elecciones
vocacionales o de pareja. El buen conocimiento de nosotros mismos representa el
primer y más importante paso para lograr ser los artífices de nuestra propia vida.
Ante esta situación los estudiantes responderán: ¿En qué aspectos crees
debes mejorar para superar el reto de ser tú mismo?,, Responderán a través de
lluvias de ideas
 Unidad 2

Luego se solicita a estudiantes organizarse en equipos de trabajo , para realizar Lectura libro
lectura “ Quiero ser una persona auténtica” Paginas 39,40,41,42 texto quiero
concluida la lectura solicita a estudiantes responder a la interrogante siguientes: ser una
persona
¿Qué relación hay entre la autenticidad y la amistad? autentica

Como siguiente actividad los estudiantes en equipos de trabajo realizaran la Papelografos

lectura de tema de Quiero ser una auténtica persona y señalaran de manera
Plumones
oral los aspectos más resaltantes de lo leído

Grupo de trabajo Temas de exposición Páginas

DESARROLLO

Grupo 1 Qué es la autenticidad 39 Lectura

Quiero ser
Grupo 2 Qué relación se da entre autenticidad y 40 una auténtica
autoestima persona
Grupo 3 Qué es la autenticidad 39

Grupo 4 Qué relación se da entre autenticidad y 40

Lapicero
autoestima
Hoja de papel
El docente con los estudiantes consolidaran los aspectos más saltantes de la
autenticidad Lluvia de
ideas
Los estudiantes Construye un organizador grafico acerca de la autenticidad y su
relación con la autoestima

El docente felicita a estudiantes por el trabajo realizado y concluye la sesión

formulando las siguientes interrogantes:
CIERRE

¿A qué conclusiones arribamos al concluir esta sesión? Lluvia de

¿Qué capacidades hemos desarrollado en el proceso? ideas
¿Qué estrategias hemos utilizado para lograr nuevos aprendizajes y poder
construir nuestras evidencias?

El docente conversa con los estudiantes si se ha desarrollado actitudes de

REFLEXIÓN

tolerancia, integración a un nuevo grupo, apertura al diálogo y respeto a

todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia
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Sesión nº2 Conocemos acerca de la autenticidad y su relación con la autoestima

Competencia Construye su identidad
Capacidad Autorregula sus emociones

Rubrica para Evaluar organizador grafico C (en inicio) B (en proceso) A (logro esperado) AD (logro
destacado)
Criterios de Evaluación

Organización de

Presentación y
información
organizador

creatividad
Manejo de
Lectura de

Contenido
conceptos
5ºB

Total
Nº Apellidos y nombres estudiante
1 CARBAJAL NAVARRO DENNA FABIOLA

2 CARHUAYO RIOS CAMILA

3 CASTILLO ALEMAN CAMILA SALEM

4 DIAZ BARDALEZ STEPHANY

5 ESPINOZA CHAVEZ KHAROL FERNANDA

6 FLORES QUISPE KATHERINE PAOLA

7 GAMARRA HURTADO MELANY VALERIA

8 LANDEO CHAVEZ SEBASTIAN

9 LOPEZ DEL CASTILLO MARY ETHELL

10 MADRID ESPINOZA MARIA JOSE

11 MAMANI TAIPE STEFANY ALEXANDRA

12 MENDIOLA HUAMAN ALFREDO

13 OTERO CUNIA LORENA ELIZABETH

14 PACHECO MOSQUEDA EYLA IVETT

15 PINEDA FAJARDO JOSE ISAAC

16 PRADO VASQUEZ SOFIA FABIOLA

17 RIQUEROS PILLCO FABRICIO SEBASTIAN

18 RODRIGUEZ ESCUDERO WHU, ANTHONELLA

19 RODRIGUEZ RODRIGUEZ RUBEN MARTIN

20 SILVA GONZALEZ MARKO STEPHANO

21 SOTO ESPINOZA BRIGGITHE XIOMARA

22 TAPIA HUERTA JAFETH TOSHIRO

23 TRINIDAD GUERRERO LUIS MARCELINO

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Giovanna Contreras C.
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Material de Lectura de Aula: Conocemos acerca de la autenticidad y su relación con la autoestima

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Actividad : Construye un organizador gráfico de la autenticidad y su relacción con la autoestima