Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Trabajo final

Facilitador (a):

Lic. Francisco Grullon Cruz

M.A

Santa Barbará, Samana. 22/06/2017

Introducción
A lo largo de la historia humana, se ha venido obteniendo conocimientos de
diferentes ciencias. Las cuales tienen aportes a la humanidad, lo que permite
a la persona conocer el funcionamiento de la mentalidad y de la conducta.

El presenta trabajo tiene como finalidad desarrollar los diferentes temas,

relacionados a la mentalidad del hombre.

Ahora bien, existen diferente métodos, los cuales permiten a un psicólogo tener
un diagnostico de la salud mental de una persona. Se entiende que las
personas constan de un sistema sensorial, el cual permite el funcionamiento
del cuerpo.

Cabe destacar, que las pruebas y los diferentes instrumentos que utilizan los
psicólogos, tal como, las entrevistas, las observaciones, etc. son lo que llevan a
la investigación y a la obtención de resultado de una evaluación.

Por otra parte, acontecimientos que se debe resaltar es la era de bronce,

donde los psicólogos al no tener conocimientos de el uso de los métodos, para
el resultado de una prueba, confundieron el proceso del sistema nervioso con
el de la inteligencia, utilizando instrumentos de bronce para obtener el
resultado.

Al existir diferente creación de pruebas y métodos psicológicos, desde ese

entonces, ya no existen las confusiones para realizar una prueba.

Ya desde los tiempos de Binet se ha obtenido métodos de evaluación, como

fue el test de la inteligencia, que fue creado por el mismo Binet. Este método
obtuvo un buen resultado para la humanidad, porque desde ese entonces se
pudieron hacer prueba para determinar la inteligencia de la persona.

A continuación se presentara el desarrollo de cada tema, relacionado a la

realización de test psicológico y la obtención de los resultados.

Historia de la Evaluación Psicológica

Formas rudimentarias de evaluación en China en 2200 a. C.
Rudimentarias de evaluación es el estudio de la apariencia externa de los
individuos y de la relación entre dicha apariencia y su interior.

Existen datos históricos que muestran que las formas rudimentarias de las
pruebas psicológicas datan aproximadamente del año 2200 a. C., en China
cuando el emperador hizo que se examinaran a sus oficiales de gobierno cada
tercer año para determinar su idoneidad para el cargo y por siglos. Pues esta
prueba se continuaron haciendo modificándose y perfeccionándose hasta
introducirse exámenes por escrito durante la dinastía Han (200 d. C.).

La era de los instrumentos de bronce de la evaluación

La psicología experimental floreció a finales del siglo XIX en Europa continental
e Inglaterra. El problema fue que los primeros psicológicos experimentales
confundieron los procesos sensoriales simples con la inteligencia; de ahí que
utilizaron una colección de instrumento de bronce para medir un brales
sensoriales y un tiempo de reacción, con la idea de que tales capacidades
constituían la esencia de la inteligencia. Por esta razón, en ocasiones se
conoce a este periodo como la era de los instrumentos de bronces de la
evaluación psicológica.

Las escalas de calificación y sus orígenes

La escala de calificaciones es entendida como aquel instrumento, en el cual se
determina en forma precisa los logros de aprendizaje en el alumno, mediante
determinados números, símbolos o imágenes. Es decir, La escala de
calificación es aquel mecanismo que se plantea como una forma concreta de
informar cómo va evolucionando el proceso evaluativo, por ello el docente tiene
que ser cuidadoso en la forma de cómo califica.

Modificación de las ideas sobre el retraso mental en el siglo

XIX.
Retraso mental es una afección que se diagnostica antes de los 18 años de
edad y supone que el individuo que lo padece presenta un funcionamiento
intelectual que se ubica por debajo del promedio.

El concepto de Retraso Mental ha estado presente a lo largo de toda la

humanidad y su conceptualización ha sido descrita por estudiosos dedicados a
esta entidad diagnóstica experimentando sucesivas modificaciones a lo largo
de los años.
 En épocas pasadas, ya en la literatura griega aparecieron referencias sobre
personas semejantes a los Retrasados Mentales e inclusive en las momias
egipcias se apreciaron signos de haber padecido de enfermedades
relacionadas con esta Necesidad Especial.

Los primeros estudios fueron realizados fundamentalmente por médicos, los

que comenzaron a aportar elementos que posibilitaron sentar las bases
posteriores para llegar a la definición de esta entidad. Los finales del Siglo XIV
y principios del Siglo XV aportaron avances notorios.

Influencia de la investigación de Binet

La investigación que Binet realizó con sus hijas lo ayudó a desarrollar su
concepto de Inteligencia, especialmente respecto a la importancia de la
atención y las influencias en el desarrollo intelectual.
De la amplia variedad de campos que Binet abarcó durante sus investigaciones
y publicaciones, las más conocidas de sus aportaciones fueron las relativas al
estudio de la inteligencia.
Estas contribuciones hacen que sea considerado como uno de los pilares de
la psicología diferencial. Junto con Victor Henri publicó un artículo en 1895 (La
psycologie individuelle) en el que presentaba esta naciente disciplina y
proponían su objeto de estudio.
Estos trabajos tuvieron influencia sobre Jean Piaget, quien en 1920 llegó a
estudiar con el antiguo colaborador de Binet, Théodore Simon.
Binet y los procesos mentales superiores
En el año de 1889 inauguro el primer laboratorio de psicología de Francia.
Publico libros y artículos de psicología experimental, evolutiva, social,
educacional y diferencial (basándose en estudios con sus hijas). Entre los
aportes que realizo a la psicología está el desarrollo de la teoría de procesos
psíquicos conscientes e inconscientes.

Binet se conoce por su esencial contribución a la psicometría y a la psicología

diferencial como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar, en
colaboración con Théodore Simon, que fue base para el desarrollo de los
sucesivos test de inteligencia. El test tenía como finalidad práctica y única la de
identificar a escolares que requerían una atención especial.

Tenía la esperanza de que su test se utilizaría para mejorar la educación de los

niños, aunque temía que se empleara para etiquetarlos y en consecuencia se
limitaran sus oportunidades.

Sus aportaciones propiamente metodológicas abarcan la formulación de las

bases de procedimientos estadísticos, como el “coeficiente de correlación”
desarrollado por K. Pearson (1857-1936), las intuiciones sobre la forma de
"campana", como imagen para describir la distribución de puntuaciones en un
test, así como las primeras aplicaciones de las escalas de "rating" y los
métodos de cuestionario (Anastasi y Urbina, 1997). J. M. Catell (1860-1944)
trabajo con Wundt, con quien compartió el interés por los fenómenos
perceptivos y sensomotores, y el rigor en el control de las condiciones en que
se realizaban las observaciones, pero de quién se distanció ante el despreció
del experimentalista alemán por las diferencias individuales.

Las escalas revisadas y el surgimiento del CI

En 1908 Binet y Simon publicaron una revisión de la escala de 1905.
La escala de 1908 incluía 58 problemas o pruebas. Se agregaron varias
pruebas nuevas, muchas de las cuales se usan todavía en la actualidad:

Reconstruir oraciones revueltas, copiar un diamante y realizar una secuencia

de tres órdenes.

La principal innovación de la escala de 1908 fue la introducción del concepto de

nivel mental.

Binet y Simon también desarrollaron un sistema aproximado de calificación por

el cual se determinaba primero la edad basal a partir del nivel de edad en que
no se reprobaba más de una prueba.
En 1911 apareció una tercera revisión de las escalas de Binet y Simon en que
cada nivel de edad incluía exactamente cinco pruebas.

Binet hacia gran hincapié en que el nivel mental exacto del niño no debería
tomarse demasiado en serio como una medida absoluta de la inteligencia.

Al cabo de unos meses, lo que Binet llamo nivel mental se había traducido a
edad mental, y en todos lados los evaluadores, incluyendo al propio Binet,
comparaban la edad mental de un niño con su edad cronológica.
Stern sugirió que un cociente de inteligencia calculado a partir de la división de
la edad mental entre la edad cronológica podría ofrecer una mejor medida del
funcionamiento.

Análisis personal

En este tema se puede destacar el funcionamiento rudimentario de las

pruebas. Inicio en china cuando el emprendedor exigía que sus oficiales se
hicieran prueba cada tercer año para determinar su idoneidad para el cargo y
por siglos.

Ahora bien, lo psicólogo, al no tener conocimiento con exactito acerca de las

pruebas que se debía utilizar para la inteligencia. Estos confundían los
procesos sensoriales, con el de la inteligencia, y de esta forma usaban los
instrumentos de bronce. Lo que no le dio el resultado que ellos esperaban
obtener.

Ahora bien, al pasar los años. Binet creó un test de inteligencia, el cual dio
buen resultado para los psicólogos. Ya para este entonces se tenia definido
que método utiliza para determinar la inteligencia.

Finalmente, cada psicólogo puede diagnosticar la salud mental de una

persona, utilizando diferentes pruebas, que desde el siglo XX. Se ha venido
experimentando.

Pruebas y Evaluación Psicológica

Definición de prueba psicológica y evaluación

Una evaluación psicológica es una evaluación efectuada por un profesional de
la salud mental como puede ser un psicólogo para determinar el estado de la
salud mental de una persona. Una evaluación psicológica puede tener como
resultado un diagnóstico de una enfermedad mental.

Prueba psicológica es un instrumento experimental que tiene por objeto medir o

evaluar una característica psicológica específica, o los rasgos generales de
la personalidad de un individuo. Es decir, es un examen, el cual tiene el objetivo
de evaluar la salud mental de una persona.

Por tanto, es un experimento que se lleva a cabo con la intención de comprobar

algo.

Las herramientas de la evaluación Psicológica

Es todo aquello que el evaluador puede utilizar como legítima fuente de datos
acerca de un sujeto. En este sentido, un instrumento puede equiparase al
vocablo “técnica”.

La prueba puede ser una evaluación, un examen o un experimento que se

lleva a cabo con la intención de comprobar algo. Psicológico, por su parte, es
aquello que tiene relación con la psicología (la disciplina enfocada al estudio de
los procesos de la mente).

 La entrevista: es una relación directa entre dos o más personas, que

entraña una vía de comunicación simbólica, objetivos prefijados y
conocidos, al menos por el entrevistador, así como una asignación de roles
que significa un control de la situación por parte de aquel.

 El portafolio: Es una reconstrucción de la historia de un aprendizaje o de

la trayectoria de sus autores. Como sistema de evaluación, el portafolio
puede materializar la concepción constructivista del proceso de aprendizaje
ya que permite visualizar y reflexionar sobre el progreso de los alumnos,
contextualizar las representaciones que se hacen de la realidad, ofrecer
sentido de pertenencia y motivación a quienes los presentan.

 Datos de historias de casos: Los estudios de caso se basan en la

recopilación de información detallada sobre el mismo individuo o grupo a lo
largo de un tiempo considerable; el material proviene principalmente de
entrevistas, observaciones directas y otras herramientas descriptivas.
Generalmente es usado en los ambientes de salud mental.

 Observación conductual: Consiste en examinar detenidamente, ya que es

la actividad humana que consiste en fijar la atención en ciertos fenómenos
para analizarlos en profundidad y constituye el método básico para obtener
información acerca del mundo que nos rodea.
Prueba de representación de papeles

Las Pruebas de Representación de Papeles, también llamada Role-Playing,

son instrumentos que sirven para medir o evaluar el comportamiento social de
las personas con problemas psicológicos como la esquizofrenia.

Esta prueba posee características muy típicas que pueden usarse como
terapéuticas y evaluativas, interactuando en la sociedad simulada y
estructurada con el objetivo de que el paciente pueda verlo tal y como se ve en
mundo real.

Las computadoras como herramientas

En la actualidad, la computadora ha venido a ser un instrumento necesario en
casi todas las esferas de la vida. Y en cuanto a la Psicología serefiere, no es la
excepción.
Dentro de las diferentes labores que se realizan en las áreas de la Psicología,
la computadora nos puede ser útil en lo siguiente:

 Búsquedas Bibliográficos:

 Adquisición y digitalización de medidas analógica:

 Evaluación psicológica:

 Terapia

 Almacenamiento de datos

 Aprendizaje asistidos por ordenador

 Análisis de los resultados

Análisis personal
Las evaluación psicológica son proceso, los cuales los psicólogo utilizan para
determinar el diagnostico de salud mental.

Para poder obtener un resultado de la salud mental de un individuo, se necesita

utilizar instrumento, como es la entrevista, la observación, las pruebas y la
obtención de datos.

Ya una vez realizado este procedimiento puede llevarse a cabo el resultado de

la situación mental de una persona.

Ahora bien, cabe destacar que las pruebas son digitadas o modificadas por un
ordenador. Es de suma importancia la utilización de una computadora para los
psicólogo, ya que es la que permite obtener los datos históricos de un paciente.

Consideraciones culturales y ético legales/ de las

pruebas
Cultura y evaluación

Cultura puede definirse como los patrones de comportamiento, creencias y

productos del trabajo de una población, comunidad o grupo de persona
particular trasmitidos en forma social. Tal como nos es enseñas por nuestros
padres, nuestros grupos de pares e instituciones sociales tales como las
escuelas, la cultura prescribe muchos comportamientos y formas de
pensamientos.

Fundamentos para los estándares profesionales de pruebas.

Fundamentos para los estándares profesionales de pruebas Existen

lineamientos escritos y publicados por asociaciones profesionales como la
American Psychological Association, etc. Código ético o código deontológico
Marcan pautas de trabajo, limita el trabajo del psicólogo desde un marco de
acción legal

Dilemas éticos y profesionales relacionados con las pruebas

Un dilema ético es una situación en la que se hace presente un aparente

conflicto operativo entre dos imperativos éticos en forma tal que la obediencia a
uno de ellos implica la transgresión del otro. En general, se denomina dilema
ético cuando un agente (el profesional, en este caso) tiene razones para llevar
a cabo dos acciones (o más), cada una de las cuales favorece
un principio diferente, y no es posible cumplirlas sin violentar alguno de ellos.

Responsabilidades de los usuarios de las pruebas

Cuestiones de publicación y comercialización. - Evitan la publicación

prematura de un prueba - Las normas exigen que el manual o guía de una
prueba muestre la idoneidad técnica de dicha prueba: datos estadísticos
detallados, estudios de validez, muestras normativas, etc… 2. Competencia de
los compradores de las pruebas. - La APA determina que las pruebas deben
clasificarse en tres niveles de complejidad (A, B ó C).

Confidencialidad y obligación de advertir.

La confianza es un factor importante, ya que es por medio de ella que el

psicólogo establece un vínculo con el paciente, pero al estar determinada por la
ley con condiciones, el paciente puede establecer mecanismos de defensa que
impidan una terapia asertiva.

Es aquí donde el dilema ético esta en juego, el papel del psicólogo como
interventor o como delator. Por ello es preciso que se haga un análisis
exhaustivo por parte del psicólogo sobre cada caso, y es importante el recalcar
que si bien los psicólogos pueden intervenir de diferente forma, todos al menos
en Colombia están sometidos al código ético.

Consentimiento informado

Antes de iniciar la evaluación, el usuario debe obtener el consentimiento

informado de los examinados o de sus representantes legales. Incluye:
divulgación, competencia y participación voluntaria.

 Competencia: capacidad mental de la persona evaluada para dar su

consentimiento.

 Participación voluntaria: de ambos, la decisión de aplicar una batería

se otorga de manera libre. Todos, incluso los niños o personas con
inteligencia limitada deben recibir una explicación de las razones de la
evaluación.

Análisis personal
Cada psicólogo debe obtener información de la cultura de su paciente, ya que
esta es la raíz por la cual, el psicólogo va a iniciar su evaluación.

La cultura se puede definir como las costumbres de un pueblo o un país, es

decir, es la forma de comportamiento que las personas utilizan en el entorno
habitual.

Se puede decir, que a la hora de un psicólogo tener una entrevista con una
persona, debe tener dilema ético y profesional, a demás de esto debe ser
descrito y guarda las informaciones obtenida de un paciente.

Es de suma importancia obtener descripción con los pacientes.

Finalmente, antes de realizar una evaluación o un test a alguien, es necesario

obtener un documento de consentimiento informado y así, tanto el psicólogo
como el paciente tengan una responsabilidad de cumplir con el proceso de
evolución psicológica y todos sus acontecimientos.

La ciencia de la valoración psicológica

Escalas de medición
Medición es el proceso por el cual se asignan números a objetos o
características según determinadas reglas.

Una escala de medida es, en un sentido general, un procedimiento mediante el

cual se relacionan de manera biunívoca un conjunto de modalidades (distintas)
con un conjunto de números (distintos).

Estos es, a cada modalidad le corresponde un sólo número, y a cada número le

corresponde una sola modalidad.

Escalas nominales

Se utiliza en todas aquellas modalidades o características en las que la única

comprobación empírica que puede hacerse es la de igualdad o desigualdad.

Escalas ordinales

Los objetos pueden manifestar determinada característica en mayor grado

unos que otros. Ej. La dureza de los minerales.

Escalas de intervalo

Permite establecer la igualdad o desigualdad de las diferencias enre las

magnitudes de los objetos medidos. Ej. Termómetro, calendario.

Escalas de razón

Las escalas de intervalo sirven para medir características en las que el valor
cero no significa ausencia de dicha característica.

Algunos supuesto sobre pruebas y evaluación psicológica.

 SUPUESTO: Los rasgos y estados psicológicos existen.

 SUPUESTO: Enfoques para medir aspectos del mismo objeto de estudio
Los reactivos dependen de la base racional o empírica que se les haya
asignado.
 SUPUESTO: La evaluación proporciona respuestas a las interrogantes más
trascendentales de la vida. Brindan información adicional durante el
proceso.
 SUPUESTO: La evaluación señala fenómenos que requieren una mayor
atención o estudio
 SUPUESTO: El comportamiento relacionado con las pruebas predice el
comportamiento independiente de ellas.
 SUPUESTO: Un muestreo del comportamiento actual predice el
comportamiento del futuro.
 SUPUESTO: Las pruebas y la evaluación deben realizarse de una manera
justa e imparcial.
 SUPUESTO: Las pruebas y la evaluación benefician a la sociedad
Facilitan las necesidades de empresas, instituciones u organizaciones por
evaluar ciertos rasgos o lo que deseen.

Normas

Las normas son "patrones de conducta compartidos por los miembros de un

grupo social, a los que se prevé que ellos han de ajustarse, y que son puestos
en vigencia mediante sanciones positivas y negativas".

Puntuaciones naturales

Las puntuaciones naturales son las que se obtienen de una prueba de modo
directo y que deben ser normalizadas por alguna tabla. Estimación de las
puntuaciones naturales totales de sub prueba. Puntuación natural: Suma de las
puntuaciones de los reactivos. Se transfieren dichas puntuaciones a la columna
de Puntuación natural.

Transformación de las puntuaciones naturales

Describen cómo es una muestra, pero en principio no nos dicen nada sobre
cada sujeto concreto.

Para poder interpretar adecuadamente las normas de los test. Estas normas o
baremos son las claves para interpretar adecuadamente los resultados
individuales; el usuario de los test debe estar. Familiarizado con estos sistemas
de interpretación de puntuaciones individuales

Estandarización

Es el proceso de aplicar una prueba a una muestra representativa de persona

que responden con el propósito de establecer normas.

Muestreo

Una muestra es el grupo de personas que participan en la investigación. Las

personas que participan se les conocen como "participantes".
Normalización

La normalización es un proceso de influencia recíproca que se lleva a cabo

cuando no se dispone de ningún marco de referencia para emitir un juicio,
actuar de una determinada forma o explicar una situación dada. Ante un objeto
nuevo o una situación desconocida, los sujetos tienden a generar la norma
influyéndose recíprocamente, porque carecen de una norma previa que oriente
el juicio requerido.

Tipos de normas

 Normas de edad: También conocida como puntuaciones equivalentes, esta

normas indican el desempeño promedio en diferentes muestras de quien es
responden la prueba que tienen diversas edades en el momento en que se
aplica la prueba.
 Normas de grado: diseña para indicar el desempeño promedio de los
evaluados en un grado escolar determinado, las normas de grados son
desarrollada cuando se aplica la prueba a muestra representativa de niños
en un rasgo de niveles de grado consecutivos.
 Normas nacionales: se deriva de una muestra normativa que fue
representativa de la población a nivel nacional durante el tiempo en que el
estudio de normalización fue realizado.
 Normas nacionales ansiadas: Incluso la inspección mas casual de los
catálogos de varios editores de prueba revelara que, con respecto a casa
cualquier característica o capacidad.
 Normas de subgrupo: Una muestra normativa puede dividirse en
segmentos mediante cualquier de los criterios utilizados inicialmente para
seleccionar sujetos de la muestra. Lo que resulta de tal división son más
norma de subgrupos definidos en forma más reducida.
 Normas locales: elaboradas generalmente por los mismos administradores
de la prueba, las normas locales proporcionan información normativa
respecto al desempeño de la población local en alguna prueba.

Sistema de calificación con un grupo de referencia

Las normas proporcionan un contexto para interpretar el significado de la

puntuación de una prueba. Otro tipo de auxiliar que proporcionan un contexto
para interpretación se denomina sistema de calificación con un grupo de
referencia fijo.
Evaluación con referencia a la norma Vs.
Evaluar en referencia a una norma, significa comparar el resultado del individuo
con los resultados de una población o grupo a los que pertenece.

Esto exige el establecimiento de una norma o escala de referencia,

confeccionada después de estudios estadísticos de rendimiento, con el objetivo
de obtener una calificación. En este ámbito normativo, el criterio es externo, en
la medida que se utiliza una escala que es más o menos "ajena" al sujeto
evaluado, sin tener en cuenta las condiciones de trabajo, nivel inicial,
aprendizaje, etc. (B. Maccario) Por esta razón este tipo de evaluación se utiliza
para ubicar a los alumnos en escalas de rendimiento y puntaje, atribuir un lugar
dentro de los grupos, certificar los niveles en función de la norma o el grupo y
predecir futuros resultados.

Evaluar en referencia a un criterio, busca la comparación del alumno con sus

propios rendimientos o resultados, en las mismas pruebas o en relación a un
criterio fijado de antemano.

Evaluación con referencia al criterio

Se valora principalmente el progreso realizado por el alumno,
independientemente de escalas y se valora el proceso realizado por el alumno
hacia el objetivo propuesto. En el ámbito de criterio se evalúa el avance del
alumno hacia el objetivo propuesto y la distancia que lo separa de él. Esta
distancia constituye las bases de la información a partir de la cual se ha de
tomar una decisión.
 Análisis personal

La escala de medición es el proceso de obtención de resultado de una prueba,

pero en orden jerárquico.

Se puede notar, que existen diferentes escala, como es nominal, ordinal,

intervalo y de razón. Cada una de esta escala da un resultado de una medición,
según van pasando de orden el valor o la información aumenta. Con las misma,
podemos obtener característica de igualdad y desigualdad, de mayor o menor,
de distancia etc.,

Por otra parte, las pruebas realizadas se deben interpretar utilizando, las
puntuaciones, muestro, norma, etc.

En fin, que a través de esta normas, las puntuaciones obtenidas en una prueba
se puede colocar en las muestra para el diagnostico.
 Confiabilidad y Validez

Concepto de confiabilidad

La confiabilidad es sinónimo de seguridad, confianza. En sentido amplio, el

lenguaje de la psicometría, confiabilidad se refiere al atributo de consistencia
en la medición. Es decir, Se refiere al grado en que una técnica es consistente
con lo que pretenden medir, osea, la confianza que esa técnica amerita, se
puede distinguir en test, el cual, consiste en usar la misma técnica en dos
momentos diferentes.

Estimaciones de confiabilidad

Una regla hecha con el acero de la mejor calidad puede ser un instrumento de
medición muy confiable; cada vez que se mide algo que tiene exactamente 12
centímetros de largo, por ejemplo, la regla indicara que o que se está midiendo
tiene exactamente 12 centímetro de largo. También puede decirse que la
confiabilidad de este instrumento de medición es estable en el tiempo.

Uso e interpretación del coeficiente de confiabilidad

Hemos visto, respecto a la prueba en si, que básicamente hay tres enfoque
para la estimación de la confiabilidad:

1- Prueba y pos-prueba
2- Formas alternas o paralelas
3- consistencias interna o entre reactivos

El método o métodos empleados dependerán de diversos factores, siendo

primordial entre ellos el propósito de obtener una medida de confiabilidad y la
forma en que se usara esta medida.

Confiabilidad y puntuaciones individuales

El coeficiente de confiabilidad ayuda al creador de la prueba a construir un

instrumento adecuado de medición y al usuario a seleccionar una prueba
adecuada. Sin embargo, la utilidad del coeficiente de confiabilidad no termina
con la construcción y selección de la prueba.

Al emplear el coeficiente de confiabilidad en la fórmula para el error estándar

de medición, el usuario ahora tiene otra estadística descriptiva relevante para
interpretarla, la cual es útil para describir la cantidad de error en una prueba o
una medida.
Concepto de validez

La validez aplica a una prueba, es un juicio o una estimación acerca de que tan
bien una prueba mide lo que pretende medir en un determinado contexto. De
manera más específica, es la elaboración de un juicio en base a la evidencia
sobre lo apropiado de las inferencias realizadas a partir de las puntuaciones de
una prueba.

Validez de contenido

Describe un juicio de cuan adecuadamente una prueba es una muestra de la

conducta representativa dentro del universo de conducta que la prueba diseña
para ejemplificar.

Una prueba de asertividad, escrita, de contenido de valide, será la que

represente adecuadamente este amplio rango.

Validez relacionada con el criterio

Es un juicio de cuan adecuamente puede ser utilizada la puntuación de una

prueba para inferir a posición más probable de un individuo con respecto a
cierta medida de interés (siendo el criterio esa medida de interés).

Validez de constructo

Es un juicio acerca de lo apropiado de las inferencias realizadas a partir de las

puntuaciones o clasificaciones obtenidas en una prueba, respecto a posiciones
individuales en una variable llamada constructor. Un constructor es una idea
informada, científica, desarrollada como una hipótesis para describir o explicar
el comportamiento.

Validez, sesgo e imparcialidad de la prueba

Se llama equidad o sesgo al factor inherente a una prueba que impide la
medición precisa e imparcial de lo que pretende evaluar. Por ejemplo, si la
persona no entiende la consigna o la técnica no está acorde a su cultura se
introducirá un sesgo que habrá que contemplar al momento de hacer la
interpretación. Por lo tanto, una fuente de error que atenta contra la validez de
las técnicas es la mala adaptación de una prueba de una cultura a otra.
 Análisis personal

La confiabilidad y validez son puntos que permite tener seguridad y

confirmación de una buena prueba.

La confiabilidad es la seguridad, es decir la confianza que se tiene de una

prueba. Los psicólogos deben estar seguros de la toma de test.

En cuanto a validez es el buen resultado de una prueba. Se puede decir, que

esto es lo que indica cuando un test obtiene un resultado correcto.

Existen diferentes valides, en esto se encuentro, la validez de criterio, de

contenido y de construcción.
 Desarrollo de pruebas

Conceptualización de la prueba

Una prueba puede ser una evaluación, un examen o un experimento que se

lleva a cabo con la intención de comprobar algo. Psicológico, por su parte, es
aquello que tiene relación con la psicología (la disciplina enfocada al estudio de
los procesos de la mente).

Algunas cuestiones preliminares

La expresión “prueba”: significa examen o experimentación para comprobar el

buen funcionamiento de alguna cosa o su adecuación a un determinado fin.

Etimología del concepto “prueba”: Para llegar a conocer el significado de la

noción de prueba es preciso, como paso previo, determinar el sentido
etimológico de esta palabra. Sentís Melendo nos enseña que prueba deriva del
término latín probatio, probationis, que a su vez procede del vocablo pro
busque significa bueno. Por tanto, lo que resulta probado es bueno, se ajusta a
la realidad, y probar consiste en verificar o demostrarla autenticidad de una
cosa.

Estudio piloto

El estudio piloto es una herramienta científica estándar que utilizan los

psicólogos para poder realizar una investigación "suave", lo que permite que
los psicólogos lleven a cabo un análisis preliminar antes de iniciar un
experimento o estudio a gran escala.

Construcción de la prueba

En psicometría, se denomina construcción de tests o construcción de

pruebas al conjunto de procedimientos de planificación, diseño, control,
normalización y estandarización de pruebas o tests psicológicos. La
construcción de un test psicológico puede enmarcarse en la teoría clásica o
realizarse de acuerdo a la teoría de respuesta al ítem (también llamada «teoría
probabilística»).

Elaboración de escalas
Se define como “elaboración de escalas como el proceso de establecimiento de
reglas para la asignación numérica en la medición.

Es el proceso por el que se diseña y calibra un dispositivo de medición, y la

forma en que se asignan números (u otros índices), valores de escala a
diferentes cantidades del rasgo, atributo o característica que se esté midiendo”

Redacción de reactivos

Cuando se diseña una prueba estandarizada usando un formato de opción

múltiple, por lo general es aconsejable que el número de reactivos para el
primer borrador contenga aproximadamente el doble del número que contendrá
la versión final de la prueba.

Una reserva de reactivos es el depósito o provisión de dónde se seleccionarán

o descartarán los reactivos para la versión final a utilizar.

Calificación de reactivos

Se ha elaborado muchos modelos diferentes de calificación de prueba. En las

pruebas psicológicas, el modelo acumulativo es el mas común, quizá debido a
su lógica y simplicidad. Generalmente la regla en una prueba califica en forma
acumulativa es que entre mayor sea la puntuación en la prueba, mayor es el
dominio del examinado en la capacidad, rasgo o algunas otra característica que
pretende medir la prueba.

Ensayo de la prueba

Un último método para calificar los ensayos es el sistema depuntos. Aquí hay
ciertos puntos que deben incluirse en una respuesta
“perfecta”. El calificador tan solo determina la presencia o ausencia de
Cada punto. El caso más sencillo del sistema de puntos es una pruebade
memoria pura

Análisis de reactivos

El análisis de reactivos se centra en el funcionamiento de reactivos

individuales, mientras que la estandarización de pruebas se ocupa de la
interpretación normativa de los resultados de la prueba en su conjunto o de
algunas de las partes o sub pruebas que la integran. Incluso después de haber
sido administrada y calificada una prueba, no siempre es seguro que haya
funcionado bien

Índice de dificultad del reactivo

Se entiende como la proporción de personas examinadas que responden

correctamente al reactivo y se establece a través de la siguiente fórmula.
Índice de confiabilidad del reactivo

La confiabilidad de un reactivo o de una prueba es el grado con el que

los resultados, las respuestas al reactivo o la prueba, se repiten cuando se
aplican repetidas veces en las mismas condiciones de medición.

Índice de validez del reactivo

Es una estadística diseñada para dar una indicación del grado en el que una
prueba mide lo que se supone medir; mientras mayor sea el índice de validez
del reactivo, mayor será la validez en relación al criterio de una prueba.

Índice de discriminación del reactivo

Las medidas de discriminación de reactivo indican que tan adecuadamente

separa o diferencia un reactivo entre quienes obtienes puntuaciones altas y
quienes obtienes puntuaciones bajas en una prueba compleja.

Análisis cualitativo de los reactivos

Es un término general para diversos procedimientos no estadístico diseñado

para explorar cómo funcionan los reactivos de una prueba en forma individual.
El análisis compara uno con otro los reactivos individuales de las pruebas y a la
prueba como un todo.

Revisión de la prueba.

Consideramos ahora los aspectos de la revisión de prueba como una etapa en

el desarrollo de una nueva. Luego consideráramos los aspectos de la revisión
en el contexto de modificar una prueba existente para hacer una nueva
edición. Muchos de nuestro razonamientos sobre la revisión de la prueba en el
desarrollo de una nueva también puede ser aplicada al desarrollo de ediciones
futuras de pruebas existente, dependiendo de que tan a fondo sea dicho
revisión.
 Análisis personal

Las pruebas son examines que se utilizan con la finalidad de obtener resultado
de un diagnostico de salud mental.

Existen diferentes pruebas, las cuales tiene resultados diferentes. Podemos

mencionar el test de la familia, del árbol entre otro. Los cuales especifican los
problemas familiares y la violencia entre los niños.

Para la construcción de una prueba, se necesita realizar un análisis al paciente

y dependiendo el comportamiento se toma la elección de una prueba.
 Evaluación neuropsicológica

El sistema nervioso el comportamiento

El sistema nervioso es el conjunto de órganos y estructuras, formadas

por tejido nervioso de origen ectodérmico3 4 5 en
animales diblásticos y triblásticos, cuya unidad funcional básica son
las neuronas. Su función primordial es la de captar y procesar rápidamente las
señales ejerciendo control y coordinación sobre los demás órganos para lograr
una adecuada, oportuna y eficaz interacción con el medio ambiente cambiante

Daño neurológico y el concepto de organicidad

El deño neurológico puede presentarse como una lección el cerebro o en

cualquier otro sitio dentro de los sistema nerviosos central o periférico. Una
lección es una alterada patológica del tejido, como lo que puede ocurrir por un
traumatismo o una infección.

El examen neuropsicológico

Es posible que los clínico realizan valoraciones rutinarias no sean

neuropsicologías, aunque estén entrenados para detectar los signos y
síntomas de un dificit neurológico.

Un signo severo puede definirse como un indicador de un dificit neurológico

definitivo.

Un signo ligero es un indicador que tan solo sugiere un dificit neurológico.

Obtención de antecedentes, historias clínica y estudios de

casos.

Los neuropsicologos prestan atención cuidadosa a los antecedentes de los

pacientes según su propia narración y de acuerdo a como se detallan en los
registro medico. Los neuropsicologo también estudian los hallazgos de casos
similares, para comprender mejor a las personas a quienes evalúan. Un
examen neuropsicologo característico comienza con una obtención cuidadosa
de los antecedentes.

La historia clínica es el instrumento que reúne todos los datos disponibles que
permiten descifrar y explicar el curso de la vida del paciente en cuento interesa
para el estudio de la enfermedad.
La Psicología de la salud es el estudio de los procesos psicológicos y de
comportamiento en materia de la salud y la enfermedad. 1 Se interesa por la
comprensión de cómo los factores psicológicos, conductuales
y culturales contribuyen a la salud física y la enfermedad
El examen físico

El examen mental es una técnica que debería manejar todo médico clínico, ya
que le permitirá tener un diagnóstico más preciso sobre los síndromes
psiquiátricos de su paciente. Se realiza después de haber obtenido suficiente
información sobre el motivo de consulta y la evolución de los síntomas y
signos que presenta.

Pruebas neuropsicológicas

La evaluación neuropsicológica (también denominada evaluación

neurocognitiva) es un método diagnóstico que estudia el funcionamiento
cerebral y brinda información no provista por otros métodos de estudio, como el
electroencefalograma, la tomografía computada o la resonancia magnética.
Permite al médico y a otros profesionales comprender cómo funcionan las
diferentes áreas y sistemas del cerebro de un paciente a través de la medición
de sus capacidades cognitivas.

Baterías de pruebas neuropsicológicas

La baterías de pruebas neuropsicológicas fijas están diseñada para elaborar,

de manera inclusiva, una muestra del funcionamiento neuropsicológico del
paciente. La batería fija es atractiva para los clínicos, en especial para los
quienes son relativamente noveno en la evaluación neuropsicológica, porque
tiende a ser menos demandante en muchos sentidos.

Auxiliares médicos para el diagnóstico y la evaluación

neuropsicológicas

Los resultados de los tests neuropsicológicos son útiles en una variedad de

situaciones:

 Como característica general, la evaluación puede ayudar a identificar

debilidades en áreas o funciones específicas (problemas de memoria
vs problemas de atención.
 Es especialmente útil para identificar la presencia y naturaleza de
trastornos cognitivos precoces o leves. Tiene una gran sensibilidad para
detectar problemas leves de memoria que de otra manera podrían no
ser obvios.
 La evaluación puede ser útil también para identificar problemas
asociados con enfermedades médicas que pueden afectar la memoria y
la atención, como la diabetes, las enfermedades metabólicas o
infecciosas, o el alcoholismo.

Investigar las empresas que distribuyen los test

psicológicos, cuales categorías y nombres de cada
test.
Presentar en una matriz por categoría y nombre de los
test investigados

 El Conners’ Performance Test II (CPT-II): es una prueba

estandarizada para valorar la atención, desarrollado por Conners
(1995). Se trata de un test informatizado.
 El Test de Atención d2: es una prueba estandarizada para valorar
la atención. Elaborado por Brickenkamp y Zillmer en 1981,1 El test d2
que trata de medir la capacidad de atención sostenida y selectiva.
 El MFF-20 o test de emparejamiento de figuras conocidas 20: es
una prueba de emparejamiento perceptivo de aplicación individual, que
trata de evaluar el constructo Reflexividad-Impulsividad. Por tanto, se
considera como una prueba de valoración de estilos cognitivos.
 El Test de Bender: está inspirado en la Teoría de la Gestalt sobre la
percepción, particularmente en las investigaciones realizadas por Max
Wertheimer, en 1932, sobre las leyes de percepción. También los
dibujos patrones, que el sujeto debe copiar, son los que seleccionó
Wertheimer para estudiar la estructuración visual y verificar las leyes
guestálticas de la percepción.
 Los 16 factores de personalidad: En este artículo se resume el
análisis que dio lugar a los 16 factores, y permitió el desarrollo del
cuestionario, así como la relación entre la teoría de 16 factores y la
teoría popular de personalidad de cinco factores.
 Conclusión

Después de analizar el desarrollo de estos temas. Se pudo entender que la

evaluación, inicia en la forma rudimentaria, en china. Cuando el emperador hizo
que se examinaran a sus oficiales de gobierno cada tercer año para determinar
su idoneidad para el cargo y por siglos.

Desde ese entonces fueron creándose métodos, para obtener resultado de la

inteligencia. Se puede mencionar el test de Binet el cual se obtenía el resultado
de la inteligencia.

Siguiendo más delante, los contestos trata de los instrumentos de evaluación,

en esto está la entrevista, observaciones, datos históricos, etc.

Para un psicólogo tener una mejor integración con los pacientes, es necesario
conocer la cultura del mismo, ya que esta puede ayudar a la obtención de
resultado más fácil.

Por otra parte, las pruebas son de suma importancia para el ámbito psicológico
y la salud mental, ya que si la prueba es confiable y segura, se pondrá tener un
resultado valido y sobre todo bueno.

Finalmente, puedo destacar el sistema neurológico, el cual se trata del sistema

nervioso. Este sistema es el que da el funcionamiento de los órganos. Por ende
si no funciona bien el sistema cerebral el cuerpo no va a funcionar a la
perfección.