DIRECTIVAS
CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA (CAR)
EDGAR ALFONSO BEJARANO MENDEZ
Director General
CARLOS ALBERTO FLÓREZ ROJAS
Secretario General
WfLUAM GERMÁN PARRADO ÁVJlA
Secretario Privado
SUBDIRECTORES
ALFREDO GUILLERMO MOUNA TRfANA (e)
Administración de Recursos Naturales y
Ateas Protegidas
JOSÉ MIGUEL RINCÓN VARGAS
Desarrollo Ambiental Sostenible
CARMEN EUSA ORO�EZ ROORiGUEZ
Gestión Social
PIEDAD GUTIERREZ BARRIOS
Jurichca
LUIS GABRIEL PEflARANDA DfAZ
Planeación y Sistemas de Información
CESAR AUGUSTO CARRllLO VEGA
Recursos Económicos y Apoyo logístico
ASESORES
AMPARO CRUZ PEi'!A
De Dirección General
MARIETA SAAVEORA GÜIZA
Temas Especializados
SERGIO ARTURO Ptl\JEROS BOTERO
Relaciones lnterinstitucionales, Asuntos
Municipales y Oistntos de Riego
ALFREDO GUILLERMO MOUNA TRIANA
Oficinas Pro\4nciales y Parques
RAFAEL EDUARDO FORERO vtllAMIL
fondo Inversiones Ambientales para
Bogota, FíAB
JEFES OE OFICINA
ROSA STELLA ROJAS BAQUERO
Gestioo del Talento Humano
JOSÉ FERNANDO suAREZ 1/ENEGAS
Control Oisciphnario Interno
FERNANDO PÁEZ MEAA
Cooperación Internacional
JORGE ENRIQUE CAROOSO RODRIGUEZ
Control Interno
DIANA CRISTINA SERRATO JIMÉNEZ
ComunicacKlnes
EDWIN GIOVANI GARCIA MÁSMELA
Laboratorio Ambiental
JEFES DE OFICINAS PROVINOALES
MYRIAM AMPARO ANORADE
HERNÁNDEZ
Bogota - La Calera
ANA MARGOTH GARciA GóMEZ
Almeidas y municipio de Guatavrta
MIREYA SÁENZ TRUJllLO
Alto Magdalena
MAURIOO MESA RODRiGUEZ
Bajo Magdalena
PABLO AUREUO SUÁREZ GARCfA
Chiquinquira
JAIME ENRIQUE BOCANEGRA PÉREZ
Gualiv.'I
FRANCISCO AURIO RODRfGUEZ SANTOS
Magdalena Centro
PABLO YESIO FAJARDO BENiTEZ
Rionegro
lUIS ENRIQUE ACOSTA GANTIVA
Sabana Centro
CARLOS CIRO CUBIDES FONTECHA
Sabana Occidente
CARLOS ANTONIO 8Ell0 QUINTERO
Soacha
CÉSAR JULIO GIRALDO ESPINOSA
Sumapaz
ALBA ROCIO GARCÍA BELTRÁN
Tequendama
VÍCTOR LAUREANO GÓMEZ MONTEALEGRE
Ubate

DIRECTIVAS
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
DIRECTIVA NAOONAL
JAIME ALBERTO lEAl AFANADOR
Rector
GLORIA C. HERRERA SÁNCHEZ
Vicerrectora Académica y de
Investigación
CLAUDIA PATRICIA TORO
Vicerrectora de Desarrollo Regional y
Proyección Comunita1ia
ROBERTO DE JE.SÚS SALAZAR RAMOS
Vicerrector De Medios y Mediaciones
PedagógKas
MARIBEL CÓRDOBA GUERRERO
Secretaria General
PATRIOA RUJZ PEROOMO
Decana Escuela de Ciencias Sociales .
Artes y Humanidades
ÉDGAR GUILLERMO RODRÍGUEZ
Decano Escuela de Ciencias
Administrativas. Contables, Económicas y
de Negocios
PRISCILA REY VÁZQUEZ
Decana Escuela de Ciencias Agricolas,
Pecuarias y del Medio Ambiente
GUSTAVO VELÁZQUEZ QUINTANA
Decano Em.rela de Ciencias 8a'Sicas,
Tecnologia e fngenieria
EUZABETH VIOAL AAlZABAlETA
Decana Escuela de Ciencias de la
Educación
LEONARDO ANDRES URREGO CUBILLOS
Jefe Oficina Asesora de Planeación
LEONARDO SÁNCHEZ TORRES
Jefe Oficina Juridica y de Contratación
LUIGI HUMBERTO LÓPEZ GUZMÁN
Jefe Oficina de Ca1id.ad y Mejoramiento
Continuo
FRANClSCO GALLEGO PACHÓN
Jefe Oficina de Control Interno
CONSTANZA CANÓN
Jefe Oficina de Control Interno
PIEDAD ARONIEGAS PINZÓN
i
Gerente Admin strativa y Financiera
PATRICIA lllERA PACHECO
Gerente de Relaciones
tnterinstitucionales
FABIO RESTREPO
Gerente de Innovación y Desarrollo
Tecnológico
CONSTANZA ABADIA
Jefe Sistema Nacional de Talento
Humano
DIRECTORES ZONALES
MAGALY PINZÓN DE POSADA
Oi1ectora CNAD Florida (USA)
MARDELIA PADILLA SANTAMARÍA
Directora Zona Caribe
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MABEL MURILLO CASTILLO
Directora Zona Occidente
JAIME JOAQUiN MURCIA
Director Zona Sur
LUZ MARGARITA PORTO
Directora Zona 8ogota -Cundinamatca­
Tolima
BLANCA OILIA PARRADO
Directora Centro Sur
JUAN ANTONIO HERNÁNDEZ
Oirect01 Zona Centro Oriente
MARiA TERESA MELO BECERRA
Directora Zona Boyaca
ÉOGAR REVELO
Director General del Proyecto
MÓNICA DÍAZ RAMÍREZ
C00tdinadora de Campo
Al.8A ROdO GUTIÉRREZ
GINA RENATA RUEDA
JORGE BARRAGÁN
JORGE SÁNCHEZ
Asesores Técnicos en PROC-EOA
CRÉDITOS EDITORIALES
CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNOINAMA.RCA-CAR
UNNERSIOAO NAOONAL ABIERTA Y A OlSTANOA· UNAO
CONVENIO S20 DE 2007
CARMEN EUSA OROÓ�EZ RODRiGUEZ
Subdirectora de Gestión Social
RAMÓN GONZÁLEZ PÁEZ
Supervisor del Convenio
ÉOGAR AUGUSTO REVELO
Director General del Proyecto
MÓNICA DÍAZ RAMÍREZ
C00tdinadora de Campo
GINA RENATA RUEDA
Al.8A ROCÍO GUTIÉRREZ
JORGE ERNESTO BARRAGÁN
JORGE ORLANDO SÁNCHEZ
ASTRID RociO MONROV
ALFONSO PULIDO
Profesionales de Apoyo
MÓNICA DÍAZ RAMÍREZ
Red.acción y Compi�ión
SENSORIA CONSULTORES EN COMUNICACIÓN
Diseño y Diagramación
PROFESIONALES DE APOYO
Ilustraciones
OFlQNA DE COMUNICAOONES�CAR
Revisión y Asesoria Editotial
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CONTENIDO PROCEDA

Presentación
Presentación 7
Introducción 8 La educación ambiental es una de las prioridades de las políticas nacionales
Proyecto Ciudadano de Educación Ambiental (Proceda) 9 educativas y ambientales, cuyo objetivo fundamental se centra en la formación
Lineamientos generales 9 de los individuos y de colectivos, buscando la sostenibilidad de nuestra riqueza
Formulación PROCEDA 14 natural. En este sentido la Corporación Autónoma Regional de Cundinamarca
Establecer un título 14 CAR ha venido propiciando espacios de reflexión y acciones en educación
Diagnóstico de la zona a intervenir 15 ambiental en cada una de las regiones, con el ánimo de sensibilizar a la
Antecedentes 16 comunidad para que su comportamiento genere nuevas formas de relación con
Descripción del problema a resolver mediante la ejecución del proyecto 16 su ambiente particular y global.
Intereses comunes de los actores sociales 17
Descripción de las posibles alternativas de solución para resolver el problema 17 En el contexto anterior, uno de los retos de la CAR en educación ambiental es el
Descripción de la mejor alternativa de solución 18 desarrollo de la Política Nacional de Educación Ambiental, que dentro de sus
Población Objetivo 19 estrategias y retos propone la inclusión de la educación ambiental en la
Localización 19 educación no formal con el desarrollo en las diferentes instancias comunitarias
Justificación 20 del Proyecto Ciudadano de Educación Ambiental - PROCEDA.
Descripción del proyecto 20
Objetivo general 21 El convenio 520 suscrito entre la Corporación Autónoma Regional de
Objetivos específicos 22 Cundinamarca CAR y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia busca la
Metas 22 sensibilización de los diferentes actores que están relacionados con la
Indicadores 22 problemática ambiental más sentida en cada región de la CAR y la formulación
Fuentes de verificación 22 de los lineamientos básicos de los Proyectos Ciudadanos de Educación
Estrategias pedagógicas claves 23 Ambiental para la puesta en marcha de los mismos, buscando que a través de
Resultados Esperados 24 acciones pedagógicas voluntarias contextualizadas, la reflexión crítica y diálogo
Cronograma 25 de saberes, contribuyan a minimizar los impactos ambientales que aquejan a sus
Materiales e insumos 26 regiones
Presupuesto 27
Sostenibilidad 28
El presente texto entonces, es una guía que no tiene otro propósito que el de
Evaluación y seguimiento 28
proporcionar a los diferentes actores sociales de las 14 regiones CAR, una
Bibliografía 31 herramienta metodológica y didáctica, que será de gran utilidad para formular
los lineamientos básicos del PROCEDA y generar desde el escenario de la
educación ambiental la toma de decisiones a favor de su entorno natural,
cultural y social.

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INTRODUCCIÓN PROYECTO CIUDADANO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL (PROCEDA)

El Plan de Acción Trienal 2007-2009 dentro del programa de educación
ambiental y procesos participativos, proyecto 21 "Formación de valores
humanos y para la gestión sostenible de los recursos naturales", busca fortalecer
escenarios de participación comunitaria a través de la educación ambiental en el
ámbito local y regional de la jurisdicción CAR; promoviendo estrategias
contempladas dentro de la Política Nacional de Educación Ambiental como lo
son los Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental que contribuyen a crear
una cultura participativa, la construcción colectiva de conocimiento y soluciones
a la problemática ambiental desde la experiencia de cada individuo.
La implementación de PROCEDAS abre caminos en la búsqueda de cambios
radicales de actitud y comportamiento frente al uso de los recursos naturales,
pensando siempre en las generaciones venideras. Para los actores sociales de las
regiones de la CAR y de Cundinamarca es importante conocer qué es y cómo se
realiza un PROCEDA; a continuación se encuentra los lineamientos básicos y la
metodología para la implementación del mismo, que servirá como herramienta
para futuros proyectos.
Es un proyecto llevado a cabo por grupos y organizaciones de la sociedad civil,
con el ánimo de contribuir a la resolución conjunta de problemas ambientales
locales; tienen en cuenta el diagnóstico ambiental de la comunidad en la que se
pretende intervenir, tienen un carácter intersectorial e interinstitucional, es
interdisciplinario, intercultural, y propende por la formación en valores, la
regionalización y participación de la comunidad. 1
Lineamientos generales
A continuación se presenta una serie de pre­
misas que es necesario tener en cuenta al
momento de construir y ejecutar un
Proyecto Ciudadano de Educación Am­
biental (PROCEDA).
El PROCEDA debe:

·Apoyarse en la investigación en
educación ambiental y para el
desarrollo sostenible, resolviendo
los problemas del entorno de
manera sistémica (abarca múltiples
teorías del conocimiento) con un
enfoque dialéctico (buscar soluciones en consenso).
·Ser un proyecto enriquecido por el entorno, que permita la organización
y participación comunitaria en el ámbito local y regional.
·Tener carácter interdisciplinario, explorando los enfoques de las
diferentes áreas del conocimiento con el propósito de resolver
problemas ambientales propios de las comunidades.

1
S!NA Política nacional de educación ambiental. Ministerio del medio ambiente. Ministerio de educación nacional.
Bogota 2002.

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·Basarse en el respeto, la tolerancia y tener en cuenta los conceptos de Conformación del equipo. Una vez se escoja una o varias de las estrategias
participación, autonomía, gestión y concertación integrando a toda la participativas, es necesario que se defina y forme gradualmente un grupo
comunidad. integral encargado de dinamizar el PROCEDA.
·Tener claros referentes contextuales, naturales, sociales y culturales, lo
mismo que una apropiada identificación de los actores fundamentales
Establecer una organización dentro del equipo. Conformado el equipo de
del proceso, de sus intereses, de sus voluntades, sus aspiraciones,
trabajo se hace imprescindible que exista una cierta organización para efectos
necesidades y, generalmente, de sus inquietudes en torno del ambiente.
de la versatilidad, eficacia y agilidad del mismo.
·Buscar la participación de la comunidad y de organizaciones que le
permitan incidir en el entorno local y regional como Juntas de Acción
Capacitación del equipo de trabajo.
comunal, Juntas Administradoras Locales, ONG, ORG, entre otras.
Los grupos deben ser promotores de
·Tener mecanismos de autocontrol en todos los momentos del proceso,
su propio aprendizaje y formación
determinando los requisitos prioritarios para alcanzar los objetivos
continua, motivando al representante
propuestos, planteando, de manera económica y rentable, alternativas y sus colaboradores para seguir ciertas
de solución viables. pautas en busca de la recopilación y
·De acuerdo con la dimensión del proyecto, buscar fuentes de análisis de información que les pueda
cofinanciación; pero para gestionar los proyectos iniciales, al menos, a la servir para abordar la primera etapa de
Talleres de sensibilización ambiental. Soacha Charqu,to. 2008

comunidad le será básico conseguir los recursos indispensables. formulación del PROCEDA
·Definir criterios claros de evaluación continua a lo largo del proceso y al
final del mismo. Identificación de problemas. El fin del PROCEDA es contribuir a la solución de
problemas específicos, por tanto, es indispensable la observación cuidadosa del
Los pasos que se proponen para desarrollar el Proyecto Ciudadano de entorno por parte de quienes participan en él. En primera instancia resulta
Educación Ambiental son: 2 adecuado recurrir a los diagnósticos ambientales que se han elaborado en la
región o localidad, donde el grupo puede buscar la asesoría para obtener datos
Buscar una estrategia de parti­ confiables y detectar las reales situaciones problemáticas que vive.
cipación. La única forma para que
las ideas que dan comienzo a la Jerarquización de los problemas. De todos los
formulación de un PROCEDA sur­ problemas ambientales que resultan en la región
jan de la comunidad y no de ins­ y localidad, aportados por todos los integrantes
tancias centrales o gubernamen­ del grupo, es necesario escoger los más
tales y además que el diseño sea relevantes, determinando cuál es la prioridad,
Comun;daddeMesitas.2008.
dinámico Y efectuado Sin la inter- relación, orden y dimensión de los mismos, de tal
vención de agentes externos es encontrar la estrategia de participación ade­ manera que sea fácil observar si efectivamente
cuada para la propia colectividad. se puede hacer algo para mejorar dichas
'Adaptado de la metodologia para ta fonnulación de PRAC, informac:ión proporcionada por la Secretaria Otstrita1 de
situaciones de acuerdo con los recursos
MedioAmbiente.2006. disponibles.

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Ubicación espacial del en el corto, mediano o largo plazos, determinando las actividades que se deben
problema y área del pro­ tener en cuenta para el logro de las metas.
yecto; cartografía am­
biental. Determinado el Estructura general del proyecto. Aclaradas las alter nativas de solución, se
problema específico a solu­ deben formular las acciones que se llevarán a cabo durante la vida útil del
cionar, es indispensable ubi­ proyecto, estas deben permitir la solución parcial o total de la problemática; se
carlo en el plano espacial y hace necesario un escrito que ordene dichas ideas de manera coherente según
físico para una mejor com­ los recursos, tiempo, lugares y radio de acción; conformando el marco lógico.
prensión e intervención del
mismo; se trata de esta­ Elaboración del cronograma. Realizado el paso anterior, se debe determinar
blecer un concepto adecua­ las actividades que va a implementar en el proyecto, se debe generar un modelo
do de región donde visual­ de cronograma para que el director y su grupo de apoyo lo completen
mente la comunidad se si­ estableciendo las fechas; en este se van a tener en cuenta aspectos como:
túe como parte de una red objetivos específicos, actividades, responsables y fecha de ejecución.
viva que es necesario con­
servar. Así mismo, se busca
determinar los alcances Creación del documento base. la ley contempla que todos los proyectos
propios del proyecto dentro deben ser recopilados y evaluados anualmente difundiendo los resultados de
de la región o la localidad. las experiencias más significativas; para tal
efecto, se presenta dentro de esta guía una
' propuesta que contiene los lineamientos
Capacitación especifica generales para determinar las soluciones
sobre el problema. Nue­ desde el marco de la educación ambiental.
vamente, en esta parte se
hace necesaria la adquisi­
ción de conocimientos más Plan operativo para la ejecución. Final­
profundos sobre el proble­ mente, se requiere establecer los mecanis­
ma a intervenir, por parte de Ca1tografia soóoambtientaJrealizada po, ASOROBLE. Füquene. 2008. mos de coordinación para la ejecución de
la comunidad, antes de cada una de las acciones propuestas, donde
enunciar posibles soluciones. Cada elemento de la problemática se debe tocar el director y su grupo de apoyo promueven
desde la interculturalidad y la interdisciplinariedad para poder formular un el comienzo del proyecto y realizarán segui­ formulación tdeas basicas PROCEDA, comunidad de

procedimiento sistémico que se acerque a la solución real del mismo. miento constante de las actividades. facatativ.i, 2008.

Búsqueda de alternativas de solución. Después de jerarquizar los problemas y Evaluación. Durante todo el proceso se debe hacer una evaluación concienzuda
conocerlos a fondo, la comunidad debe plantear alternativas de solución y directa sobre los alcances del proyecto, su ejecución y el impacto que ha tenido
viables; esto significa delimitar metas alcanzables para erradicar dicho problema en la formación ambiental de la comunidad.

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FORMULACIÓN PROCEDA3

Con el propósito de formular el PROCEDA teniendo en cuenta el marco lógico

de un proyecto, es indispensable tener en cuenta los siguientes pasos básicos:

Fase de Planeación

Para elaborar el PROCEDA, previamente es importante el análisis que se haga de

esta información, para tomar decisiones de intervención a través del proyecto
que formulemos.
De este análisis es conveniente discutir puntos como los que a continuación se
mencionan:
·Fortalezas y potencialidades de la región.
·Dificultades, necesidades y problemas ambientales. Diagnóstico de la zona a intervenir
·Qué sería necesario para resolver estas dificultades, necesidades y Teniendo en cuenta el diagnóstico realizado previamente, realice un rastreo de
problemas. información que permita tener una imagen general del entorno en donde
piensa realizar el Proyecto Ciudadano de Educación Ambiental.
Pasos para formular un PROCEDA

Establecer un título
Seleccione para denominar su pro­
yecto un nombre que ofrezca una
asos para formular u
idea clara del tema que trata, la
PROCEDA
población beneficiaria y del lugar
en que se ejecutará. El nombre de­
,Oi09f'1h1,e4 de. ,ki i,o,wi • ifllCl'Wflif,
•Allla.ccd,ntd
,1)$,(t'•<>011 d$I �l)lem(i o ruol.v
in«&o,ttt l,s �wc16fl<1tlpf"O'Y'(tO, be responder a tres interrogantes:
�"'�
,J11u,..kt c.o,,.,�,u de Ju °'-10<"U
·¿Qué se va a hacer?
·¿Sobre qué?
·¿Dónde?
'la ficha es una adapt.lCión tomada del ManuaJ de Formulación y
Gestión de Proyectos.. Una herram i enta para fottatecec la organización
y parttci.padón ciudadana. del antiguo Departamento Adminjstrativo
de Acción Comunal Oistntal hoy lDPAC. Fue adaptado pot la docente
Mónica Diaz para la confo,mación de la Red Ambiental de fa Localidad
de Antonio Nariño, que tenia como objeto la formulaóón y ejecución
de Proyectos Ciudadanos deEducacionAmbiental (PROCEDAS). 2006.

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Antecedentes
Mencione si anteriormente se han dado actividades
relacionadas con el proyecto o si se enmarca dentro
de los planes de alguna organización o entidad. Es
necesario relacionar el proyecto con los
lineamientos del EOT, con las funciones y objetivos
del equipo ejecutor del PROCEDA así como
entidades que puedan aportar para su desarrollo.

Intereses comunes de los actores sociales

¿Cuáles son los intereses comunes del grupo con respecto a la problemática
ambiental prioritaria? Para ello tenga en cuenta las competencias de cada uno,
responsabilidades, ubicación de posibilidades y de los límites como actores
sociales.

Descripción del problema a resolver mediante la ejecución del proyecto

De todos los problemas ambientales identificados en el diagnóstico del sector
específico, algunos serán más importantes que otros. Para decidir la
importancia de un problema se puede tener en cuenta si afecta a gran parte de
la comunidad, es una situación que genera otros problemas, causa daños
irreparables. Una vez identificado el problema central, definir cuáles son sus
causas y consecuencias.
Descripción de las posibles alternativas de solución para
resolver el problema
Teniendo en cuenta los principios orientadores de la
educación ambiental y las posibles soluciones alcanzables y
medibles por el grupo, donde exista intervención conjunta;
explique de manera general, al menos tres posibles formas
de resolver el problema descrito. Para cada una de las
alternativas por lo menos pensemos:

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·Si aborda realmente el problema desde los lineamientos de la educación

ambiental.
·Qué repercusiones negativas tendría esa solución y a quiénes y en qué
medida les afectaría.
·Cuántas personas recibirían los beneficios de cada alternativa.
·Qué capacidad real tiene nuestra organización y nuestra comunidad
para emprender esa alternativa.

Población Objetivo
Especifique el número de beneficiarios directos incluyendo una información
sobre sus características sociales, económicas, sexo, edad, etc. Incluya también
los beneficiarios indirectos y, por ultimo, señale la población total de la zona a
atender.

Descripción de la mejor alternativa de solución

Explique por qué se descartan una o varias alternativas mencionadas.

Localización
Indique con claridad la localización y el área de influencia del proyecto,
señalando vereda, municipio y región.
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Justificación
Explique por qué es importante su ejecución. Para definir la justificación se debe
tener en cuenta:
·Cuáles son las razones que dan origen al proyecto.
·Cuáles son sus beneficios.
·El por qué de la localización del proyecto y del área donde se
desarrollará.
·Por qué consideramos que la población beneficiaria debe ser la que
definimos.

Objetivo general
Escriba el logro general que se espera
obtener a través de su ejecución. Tenga en
cuenta que este debe ser claro, alcanzable,
medible, delimitado por el tiempo y debe
mencionar a los beneficiarios.
Descripción del proyecto
Realice un resumen del proyecto explicando en forma breve cómo se llama, en
qué consiste, dónde se localiza, beneficiarios, recursos disponibles para la
ejecución del mismo.
Realice una descripción de los principales beneficios cuantitativos y cualitativos
del proyecto.

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Estrategias ,_
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Meta Pedagógicas Claves
Acciones Operativas Resultado Fuentes de Verificación•,

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Resultados Esperados Cronograma

Qué se espera de cada una de las acciones anteriormente relacionadas Registre de forma ordenada el cumplimiento oportuno de cada acción
(explique número y calidad de los operativa.
resultados). Mencione los datos que
demostrarán el grado y la calidad de RttufSO Huma
(pe,P>nal nett.so.rlo
ejecución de cada una de las actividades Acciones Tiempo para reolhor codo ottMdod
y pHU)naJ re-sponsa&ln
del proyecto especificando las fuentes de codo u.no.

de verificación.

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Materiales e insumos Presupuesto

Defina los principales elementos, mate­ Defina el costo de todos los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto.
riales o insumos requeridos para cada una
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de las acciones previstas para la puesta en
marcha del PROCEDA. �,. Otros

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Volor Aporte Aporte
o.ntidod Descripción Valor Total Comunidad municipio entidades Totales
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Unidad Valor Unitario Cantidad Total

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Sostenibilidad
Es importante que el grupo reflexione y planee la estrategia y acciones que
Notas
utilizará para que el PROCEDA y su impacto se mantengan en el tiempo y de qué
manera beneficia a la comunidad y al entorno.

Fuente de
Actividad Responsable
Financiación

Evaluacióny seguimiento
Qué actividades ha contemplado para realizar el control y la evaluación de la
ejecución del PROCEDA.

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Notas BIBLIOGRAFÍA

Atencia, J. Hacia el encuentro de educación ambiental a través de la educación

participativa, Documento de trabajo interno, programa de educación ambiental,
MEN, Bogotá, 2003.

DAAC. Manual de Formulación y Gestión de Proyectos.2002.

MEN. Lineamientos generales para una política nacional de educación

ambiental. Serie de documentos de trabajo. Bogotá, 1998.

SINA. Política nacional de educación ambiental. Ministerio del medio ambiente.

Ministerio de educación nacional. Bogotá 2002.

www.dama.gov.co

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