ESCUELA PRIMARIA “BENEMERITO DE LAS AMERICAS”.

FRACCIONAMIENTO CAMPESINA EL BARRIO 80249

CLAVE 25 DPR 0935 M6’
CICLO ESCOLAR 2017-2018 GRADO 2do GRUPO “A”
PRACTICÁNTES: DIANA A. BUENO PEREZ - CARLOS D. MÁRQUEZ LÓPEZ

ASIGNATURA BLOQUE CONTENIDO PROPOSITO RECURSOS / MATERIALES

 Normas de participación Que los niños planeen,
ll para el intercambio
Español escriban, corrijan y Libro de texto
comunicativo.
 Solicitud de la palabra. publiquen un cartel para
Alternancia de turnos y
Cartulinas
promover en sus lectores
escucha atenta y Imágenes
respetuosa. la protección de las
 El texto escrito como lagartijas. Plumones
medio para informar,
apelar. Colores
 Carteles: emisor,
mensaje principal. Cinta adhesiva
 Producción de textos..
Lápices
ÁMBITO COMPETENCIAS CAMPO FORMATIVO
 Emplear el lenguaje para Lenguaje y comunicación.
Participación social comunicarse y como instrumento para
aprender.
APRENDIZAJE ESPERADO TIEMPO / SESIONES TEMA
*Complementa la descripción 1- 2 hrs aproximadamente.  Hagamos un cartel
del proceso observado con la
información que provee
alguna fuente de consulta.
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SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividad para iniciar bien el día: El barco de hunde” o “El camión choca”. Es una dinámica de grupo que tiene como
1 (50 MINUTOS)

objetivo la animación, la formación y la inclusión del grupo, así como toda actividad para iniciar bien el día, el despertar la
mente del alumno.
Inicio:
 Para iniciar la clase, vamos a identificar las características de los carteles , se verá cuál es su función abarcando
las siguientes interrogantes:
 ¿Qué se les viene a la mente al mencionar la palabra cartel?
 ¿Alguna vez han utilizado un cartel?
 ¿Para qué lo utilizaron?
 ¿Cuáles son las características que tiene un cartel?
Después se formaran equipos de tres integrantes: en el interior del equipo discutir las siguientes preguntas: ¿los
animales sienten dolor cuando los lastimamos?, ¿por qué?, ¿podemos maltratar a otros seres vivos?, ¿por qué?, ¿qué
podemos hacer proteger a los seres vivos de los abusos de las personas?  Cada equipo seleccionará un animal para
elaborar un cartel que exprese qué hacer para protegerlo.
SESIÓN

Desarrollo:
Escribir su primer borrador en su libro de texto. Página 93.  Revisar si el cartel dice para qué es, por qué y cómo las
personas debemos hacer eso.  Pasar en una cartulina el cartel elaborado.  Intercambiar el cartel con otro equipo para
que les ayude a revisarlo.  Al momento de la revisión tomar en cuenta si el cartel es atractivo, tiene textos cortos y
claros, los dibujos son adecuados, el tamaño de la letra es el adecuado, así como la ortografía y puntuación.
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
Escribir las sugerencias y dárselas a los integrantes del equipo del cartel que revisaron.
Cierre:
Elaborar la versión final del cartel en una cartulina nueva y que los alumnos compartan la información de manera grupal
ya que contara para su evaluación.

Evaluación:

Instrumento: Lista de cotejo.

El alumno:
 Identifica la función y las características de los carteles.
 Fue escrito de manera correcta y con ortografía.
 Realiza el cartel de manera creativa.
 Compartieron la información en grupo.
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