INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

282078 - Arequipa
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: HELLO MOTHER

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en - Participa en situaciones - Elabora una tarjeta
inglés como lengua extranjera. comunicativas cotidianas en para mamá usando
las que alterna los roles de adjetivos
hablante y oyente, para calificativos.
Inglés 1.5. Interactúa estratégicamente preguntar y responder en - Rúbrica
con distintos interlocutores. inglés con vocabulario
sencillo; recurre a modos de
cortesía según el contexto.
2. Lee diversos tipos de textos - Opina en inglés de manera
escritos en inglés como lengua oral, escrita o mediante
extranjera. ilustraciones o recursos no
verbales sobre el contenido
de los textos escritos en
2.3.Reflexiona y evalúa la forma,
inglés.
el contenido y contexto del texto.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

- Prepara los materiales para la tarjeta
- Fotocopia la ficha para completar la tarjeta
- Fotocopia las fichas de actividad, según el
número de estudiantes
esta sesión?
- Cartulina, ficha para la tarjeta, ficha de
actividad, silicona, tijeras, corazones de papel ,
papel afiche, fideos pintados de color amarillo,
Plumón

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
___________________________III- Mayo 1__________________________
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Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
- Reúne a todos los estudiantes, les das la bienvenida y los saluda en inglés.
- Motivamos a los estudiantes pidiéndoles que observen la palabra escrita en la pizarra “Mother”
- Responden a las preguntas: ¿De qué creen que trata la sesión? ¿Qué nos dice la palabra mother?
- ¿Qué día vamos a celebrar? ¿Crees que es importante saludar a mamá por su día? ¿Cómo puedo
saludar a mamá en inglés?
- Se comparten las respuestas y se comunica el propósito de la sesión “Elaboramos una tarjetita para
mamá”
- Proponemos la norma de convivencia para el desarrollo de la sesión. “Escuchar con atención al que
habla”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- En grupo, invita a los estudiantes a sentarse formando una media luna, de manera que todos
puedan observarse, el docente entrega una pelotita de trapo a uno de los estudiantes para realizar
un juego.
- Explicamos que cada estudiante lanzará la pelotita y quién la reciba deberá mencionar adjetivos
dedicados a mamá.
- Por ejemplo. Hermosa, buena, inteligente, etc.
- Una vez que haya respondido lanza la pelotita a otro compañero, y así sigue el juego hasta
completar el número de alumnos. Se les indica que esta actividad se deber realizar con mucho
respeto al compañero.
- Se muestra un vocabulario con diferentes adjetivos calificativos que usaríamos para mamá.
- Se repite el vocabulario, comienza el docente y continúan los niños con la frase “Repeat after me”
(Repite después de mi)
- Good = Buena
- Wonderful = Maravillosa
- Beautiful = Hermosa
- Intelligent = Inteligente
- Friend = Amiga
- Kind = amable
- Carful = cuidadosa.
- Se entrega una ficha para describir a mamá y luego se pega en una cartulina a manera de tarjeta
- En la primera parte colocas una frase con el un sol hecho de papel afiche y fideos.
- En la segunda parte, al abrir la tarjeta, se escribe un mensaje para mama y se coloca corazones
rojos alrededor
- Enla tercera parte se completa la ficha anexa usando los adjetivos del vocabulario para completarla
y luego se pega en la tarjeta.
- Por último se completa una ficha para reforzar el tema.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Se felicita a los niños por los trabajos realizados y se pide un voluntario para que explique qué
materiales y como realizó su tarjeta.
- Responden a las preguntas
- ¿Para qué me sirve el trabajo realizado? ¿Me gustó la sesión de hoy? ¿Qué dificultades tuve para
elaborar mi tarjeta?
- Se evalúa con una rúbrica.

SESIÓN 1 (Anexo 1)

___________________________III- Mayo 2__________________________

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MOTHER’S CARD

___________________________III- Mayo 3__________________________

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SESIÓN 1 (Anexo 2)

FICHA DE ACTIVIDAD

___________________________III- Mayo 4__________________________

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SESIÓN 1 (Anexo 3)
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p

Uso de
vocabulario

Reconoce los
adjetivos
calificativos
Elaboración de
la tarjeta

Participación de
la sesión

Puntaje obtenido en la sesión

___________________________III- Mayo 5__________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: A WONDERFUL FAMILY

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en - Participa en situaciones - Construye
inglés como lengua extranjera. comunicativas cotidianas en oraciones y
las que alterna los roles de responde a
hablante y oyente, para preguntas con el
Inglés preguntar y responder en verbo tobe, Usando
1.5. Interactúa estratégicamente inglés con vocabulario el vocabulario de la
con distintos interlocutores. sencillo; recurre a modos de familia
cortesía según el contexto. - Rubrica
2. Lee diversos tipos de textos - Opina en inglés de manera
escritos en inglés como lengua oral, escrita o mediante
extranjera. ilustraciones o recursos no
verbales sobre el contenido
de los textos escritos en
2.3.Reflexiona y evalúa la forma,
inglés.
el contenido y contexto del texto.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Para esta actividad se prepara la lámina de - Lámina de ilustración
ilustración y las fichas de actividad según el - Fichas de actividad
número de estudiantes
- Cuadernos, útiles de escritorio

___________________________III- Mayo 6__________________________

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5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Saludamos a los estudiantes Good Morning. Se les preguntas como se encuentran el día de hoy con
la pregunta ¿How are you today? (Cómo se encuentran hoy?) Los niños responden
- Escribimos el título de la sesión en la pizarra “A wonderful family”
- ´Responden a las preguntas ¿Qué entiendes del título de la sesión? ¿De qué tratará la sesión?
¡Qué miembros de la familia conoces en inglés ¿Puedes responder a preguntas sobre la familia?
- Comunica el propósito de la sesión “Creamos oraciones y respondemos a preguntas con el verbo
tobe usando el vocabulario de la familia”
- Establece la norma de convivencia del día “Pido permiso a los compañeros para usar sus
materiales”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Presentamos una lámina con los miembros de la familia y se propicia el diálogo sobre la
conformación de nuestras familias.
- Repetimos y recordamos el vocabulario observando la lámina.
- Retomamos el propósito de la sesión y les indicamos que crearemos oraciones con verbo tobe y
responderemos a preguntas específicas sobre los miembros de la familia usando también algunos
adjetivos calificativos
Adjectives:
Tall = alto
Small = bajo
Thin = Delgado
Fat = gordo
Curly = Ondulado
Straight = Lacio
Funny = divertido
Boring = Aburrido
- Usaremos el verbo tobe.
- Recuerda que:
- Pronombre - Verbo Tobe

- She – He (El - ella) - IS (es o está)

- Ejemplo:
- My father is tall ( Mi papa es alto)
- My sister is fat (Mi Hermana es gordita)
-
- Se le pide a los estudiantes que construyan oraciones con todos los miembros de su familia usando
los adjetivos del vocabulario, igual a los ejemplos.
- Luego construyen preguntas y respuestas.
- Se les indica que para formular una pregunta el verbo tobe va primero
- Ejemplo:
Is your mother thin?
Yes, she is (respuesta positiva)
No, she is not (respuesta negative)

Is your brother funny?

Yes, he is

___________________________III- Mayo 7__________________________

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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No, he is not
- Se les pide a los estudiantes que voluntariamente lean sus oraciones. El docente va corrigiendo la
pronunciación de ser necesaria.
- Completan una ficha para reforzar el vocabulario de la familia
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- El docente felicita a los estudiantes por el trabajo y responden a las siguientes preguntas.
- ¿Cómo te has sentido durante la sesión? ¿Te fue fácil comprender el vocabulario? ¿Qué
dificultades tuve? ¿Cómo supere las dificultades?

___________________________III- Mayo 8__________________________

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SESIÓN 2 (Anexo 1)

LAMINA DE ILUSTRACIÓN

Family Members

___________________________III- Mayo 9__________________________

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SESIÓN 2 (Anexo 2)

Ficha de Actividad

 Find the words (encuentra las palabras)

___________________________III- Mayo 10__________________________

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SESIÓN 2 (Anexo 3)
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p

Conoce el
vocabulario de
la familia
Formula
oraciones con el
verbo tobe
Responde a
preguntas
cortas

Participación de
la sesión.

Puntaje obtenido en la sesión

___________________________III- Mayo 11__________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: I VISIT TO MY GRANDMA

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
1. Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera.
Inglés 1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en inglés como lengua
extranjera.
2.3.Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto.
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Participa en situaciones - Comprende un
comunicativas cotidianas en texto corto y
las que alterna los roles de reconoce los verbos
hablante y oyente, para y forma oraciones.
preguntar y responder en - Lista de Cotejo
inglés con vocabulario
sencillo; recurre a modos de
cortesía según el contexto.
- Opina en inglés de manera
oral, escrita o mediante
ilustraciones o recursos no
verbales sobre el contenido
de los textos escritos en
inglés.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Fotocopiar las fichas para cada estudiante - Fichas
- Lápiz, colores, plumones
- Cuaderno

___________________________III- Mayo 12__________________________

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5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Saludamos a los estudiantes y dialogamos sobre la importancia del respeto y cariño a los abuelos
- Responden a las preguntas ¿Crees importante respetar a los abuelos? ¿Vives con tus abuelos?
¿Qué entiendo del título de la sesión? ¿Cómo digo abuelo y abuela en inglés?
- Se comunica el propósito de la sesión: “
- Acordamos la norma de convivencia del día “ Mantenemos limpio el salón de clases”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- El docente pide a los estudiantes que con lluvia de ideas mencionen las actividades que suelen
realizar con sus abuelos, se comparte las respuestas.
- Retomamos el propósito de la sesión y presentamos un texto:
- Se entrega a cada estudiante una copia del texto y en la parte de abajo marcaran únicamente las
afirmaciones correctas.
- Leen el texto en forma silenciosa. Se vuelve a leer con ayuda del docente para poder comprender
el texto. A medida que leemos cada oración preguntamos a los niños que entendieron y les pide a
los niños que encierren los verbos del texto.
- Reconocemos todos los verbos y los colocamos en un listado
- Vocabulary:
- Cuando el verbo está en tercera persona she o he en el
tiempo presente se le aumenta una “s” o “es”
- Visit - visits= visitar
- Go – goes = ir
- Carry- carries = llevar
- Watch - watches = mirar
- eat – eats = comer
- Se repite varias veces el vocabulario para la correcta pronunciación
- Se les pide a los estudiantes que transfieran el vocabulario a su cuaderno y formen oraciones con
los verbos.
- Por ejemplo:
- My grandmother goes to the park ( Mi abuela va al parque)
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Los estudiantes responden a las preguntas:
- Qué les pareció la sesión de hoy ¿Qué dificultades tuvieron?
- Se evalúa con una lista de cotejo.

___________________________III- Mayo 13__________________________

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SESIÓN 3 (Anexo 1)

TEXTO

Lucy’s Grandmother

Lucy's grandmother is Natalia,

Lucy visits her grandmother on her birthday. Lucy very much enjoys visiting her
grandmother, she goes with her mother and sister Clara
They carry a cake and some delicious sweets.
They go to the park to watch the sunset and eat many chocolates
-
- La abuela de Lucy se llama Natalia,
- Lucy visita a su abuela el día de su cumpleaños. Lucy disfruta mucho de visitar a su abuela, ella va
con su madre y su hermana Clara
- Ellas llevan un pastel y unas deliciosas dulces.
- Salen al parque a mirar el atardecer y comen muchos chocolates.
Marc only the correct sentences. Marca solo las oraciones correctas
- Lucy visits her grandfather -
- The grandmother’s name is Natalia -
- Lucy carries a cake for her grandmother -
- Lucy and her family go to the cinema -
- They carry sweets for their Natalia -
- The Lucy’s sister is Clara. -

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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SESIÓN 3

Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como
lengua extranjera

Comprende el texto
Comprende el propósito de la

Completa la información

Participa activamente de la
presentado

correctamente
Nro. Apellidos y
Nombres

sesión
del Alumno
sesión

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

___________________________III- Mayo 15__________________________

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: FURNITURES

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Escribe diversos tipos de - Revisa su texto en inglés para - Lista de cotejo
textos en inglés como lengua mejorarlo; considera algunos
extranjera. aspectos gramaticales y orto-
gráficos básicos para dar
Inglés 3.4. Reflexiona y evalúa la
sentido al texto.
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- El docente prepara la lámina de ilustración y - Lámina de ilustración, fichas , plumones
fotocopia la ficha de trabajo y la ficha de cuadernos, útiles de escritorio.
aprendizaje según el número de estudiantes.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente saluda a los estudiantes “Good Morning” según sea el caso.
- Pedimos a los estudiantes que con lluvia de ideas indiquen que muebles pueden ver en el salón de
clases.
- Escribimos el título de la sesión “Furnitures” y preguntamos
- ¿De qué crees que trata la sesión? ¿Por qué hemos mencionado los muebles del salón? ¿Qué
muebles tienes en tu casa? ¿Cuál es el vocabulario de muebles en inglés?
- Comunicamos el propósito de la sesión;
- “Formamos oraciones con el vocabulario de muebles”
- Determinan en grupo la norma de convivencia: Trabajamos en orden y limpieza
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos

___________________________III- Mayo 16__________________________

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- Se les muestra una lámina y repiten las palabras para que recuerden la pronunciación y escritura de
los diferentes artefactos y muebles de casa.
Furnitures
- Sofá = Mueble
- Armchair = sillón
- Chair = silla
- Bedside = mesa de noche
- Bed = cama
- Table = mesa
- Shelves = estantes
- Wardober = ropero
- Lamp = lámpara
- Stove = Estufa
- Bath = tina de baño
- Fridge = Refrigerador
- Se les explica que trabajaremos con las expresiones del there is y there are usando el vocabulario
de los muebles (Furnitures)
- Se usa de la siguiente manera

 there is for singular

 there are for plural.
- Se les explica que There is y there are son dos estructuras equivalentes a la forma impersonal del
verbo haber significa existencia.
- Por ejemplo:

- Se les divide en parejas, se les entrega una ficha (Anexo 2) y les pedimos que formen oraciones
usando el there is y there are. Recuerdan también el vocabulario de las partes de la casa.
- Ejemplo:
 There is a lamp in the living room.
 There are 3 fridge in the kitchen
- Se monitorea el trabajo en clase, los estudiantes desarrollan el ejercicio en su cuaderno, se refuerza
en los grupos que tengan dudas.
- Finalmente completan una ficha de actividad.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Se realiza un recuento de las actividades que realizaron. Y responden las siguientes preguntas
¿Qué les pareció la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Evaluamos con una lista de cotejo

SESIÓN 4 (Anexo 1)

___________________________III- Mayo 17__________________________

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LAMINA DE ILUSTRACIÓN

FURNITURE

___________________________III- Mayo 18__________________________

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SESION 4 (Anexo 2)

FICHA DE TRABAJO

___________________________III- Mayo 19__________________________

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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SESION 4 (Anexo 3)

FICHA DE ACTIVIDAD

Furniture - There is / there are

 Match the word with the right images, by writing the correct number inside the circle.
Complete the sentences.

 Escribe el numero correcto de la palabra en la imagen, completa las oraciones

SESION 4

___________________________III- Mayo 20__________________________

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
_______________________________________________________________________________
Lista de Cotejo
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua
extranjera

Forma oraciones usando el

Reconoce el vocabulario de

Completa la ficha

Participa activamente de la
adecuadamente
muebles y lo pronuncia

there is there are

correctamente

correctamente
Nro. Apellidos y

sesión
Nombres
del Alumno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

___________________________III- Mayo 21__________________________