NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL LOS PRIMEROS PASOS.

Los docentes de hoy en día nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional, con
nuestra predisposición y constante preparación con las innovaciones, propuestas, teorías
de la educación actual para cubrir las necesidades y expectativas de los estudiantes de hoy
ya que enfrentan retos actuales y del futuro con todo el avance vertiginoso de los procesos
de desarrollo de la humanidad.
Teniendo en cuenta la R.M. Nº 712-2018-MINEDU, que fue publicado el sábado 22 de
diciembre de 2018, aprueba las Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en
las instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica e indica, en el
numeral 6.1 literal a., que “(…) A partir de 2019, el Currículo Nacional de la Educación
Básica (CNEB) será implementado en todas las modalidades, niveles y ciclos de las II.EE. y
Programas educativos de la Educación Básica, tanto públicos como privados (…)”.
Esto es parte de la igualdad de oportunidades, en donde señala que todas las personas
tienen derecho a acceder a un sistema educativo de calidad, y que es uno de los objetivos
de la política educativa 2018-2021 rumbo al Bicentenario que busca construir un país más
unido y solidario, con mayor igualdad y ejercicio de la ciudadanía y en esta situación la
educación no puede ser ajena a ello porque se constituye como pieza fundamental. Razón
por la cual el ser humano tendrá que ser formado como persona, de acuerdo a sus propias
características; pero también tendrá que recibir una educación que lo convierta en un
ciudadano responsable y participante, esto último es el segundo objetivo de la política
educativa rumbo al Bicentenario.

La normatividad a la que se refiere el párrafo anterior es la R.M. Nº 281-2016-MINEDU, que

aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su modificatoria aprobada por R.M.
Nº 159-2017-MINEDU; así como los Programas Curriculares de Educación Inicial,
Educación Primaria y Educación Secundaria, aprobados por R.M. Nº 649-2016-MINEDU.
La educación es un derecho social que atiende al desarrollo personal e integral del ser
humano. Esto significa que la educación contribuye a la formación intelectual, profesional y
académica de las personas, así como a la realización en sus dimensiones físicas,
psicológicas, espirituales, intelectuales y emocionales. El que carece de educación está
imposibilitado no sólo de progresar, sino de insertarse positivamente en la vida social, será
simplemente un marginado, fenómeno que no sólo ocurre en las sociedades
subdesarrolladas, sino también en las desarrolladas La diferencia que existe entre el fin de
la educación y la forma en que ésta se realiza, nos muestra la inmensa labor común que
hay que desarrollar para todos los peruanos.
El Perú por ser un país pluricultural requiere de una educación pertinente a todas las
diferencias para que todos los estudiantes logren aprendizajes comunes y a la vez
diferenciados en función de sus realidades.
El artículo 28 del Reglamento de la Ley General de Educación se refiere a la diversificación
curricular y señala que “se efectúa a partir de los resultados de un diagnóstico que
contempla las potencialidades naturales, culturales y económico-productivas, así como las
demandas, características, necesidades específicas e intereses de los estudiantes y sus
familias y de la comunidad a la que pertenecen”, por lo que se debe de construir currículos
regionales en base al Currículo Nacional de la Educación Básica, adecuando los
aprendizajes a las características de los estudiantes así como a su entorno, el artículo del
Reglamento de la Ley General de Educación al cual nos referimos además indica que “La
diversificación curricular asume enfoques pedagógicos flexibles, contextualizados y
relevantes“, por lo que la Diversificación Curricular a nivel Regional es el primer reto en el
sector educación para las autoridades regionales recientemente elegidos o en su defecto,
si ya se cuenta con un currículo regional o proyecto curricular, se debe actualizar en relación
al Currículo Nacional de la Educación Básica para luego solicitar opinión favorable al
Ministerio de Educación.

En cuanto a la evaluación de los aprendizajes en la Educación Básica, el artículo 34 del

Reglamento de la Ley General de Educación especifica: “Es permanente, continua,
formativa y flexible, se concreta en la práctica pedagógica del docente para mejorar los
logros de aprendizajes de los estudiantes. Asume formas diversas (autoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación) e identifica logros, avances y dificultades en los
aprendizajes de los estudiantes para tomar decisiones que aporten a su mejoramiento
continuo. Las escalas de calificación están referidas a niveles de logro que describen el
avance del estudiante respecto de las competencias del grado y están establecidas en
normas específicas que dicta el Ministerio de Educación (…)“.

Así, la evaluación cumple un papel no solo para certificar qué sabe un estudiante, sino
también para impulsar la mejora de los resultados educativos y de la práctica docente. Este
enfoque es válido para todas las modalidades y niveles de la Educación Básica.
El Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) aprobado por R.M. Nº 281-2016-
MINEDU indica que “la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora
información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada
estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje “.
La evaluación por ser un proceso permanente y continuo es integral y sistemático a través
del cual se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y
juzgar los aprendizajes de los alumnos, además del desempeño de los docentes, el grado
de dominio del currículo y sus características; los programas educativos y la gestión de las
instituciones educativas, en base a lineamientos de política educativa ya definidos y que
fundamentan la toma de decisiones orientadas a ayudar, mejorar y reajustar la acción
educativa.