Maria Montessori

Italiana, de familia burguesa, pese a su condición de mujer pudo estudiar ingeniería, medicina,
antropología y filosofía, esta última le llevo a conocer en aquel entonces el incipiente campo de la
psicología. A través de la psicología trabajó con niños considerados perturbados mentalmente, el
trabajar con ellos le fascinó y dedicó su vida a aprender sobre los niños en general. A partir de
trabajar con ellos lo que comprendió es que los niños necesitaban estímulos para aprender.

Se ocupa en la motricidad fina y dura principalmente, por lo que se tiende a excluir el pensamiento
cognitivo en el aprendizaje. Es decir, postulaba que los niños aprenden con los materiales y por
ello deberían tener un contacto cercano a ellos, bajo la premisa de “ayúdame a hacerlo solo” Esto
forma parte de su triangulo que relaciona el amor-el ambiente y la relación niño-ambiente. El
amor se refiere a la empatía, a la comprensión de si mismo respecto al mundo y al otro, el
ambiente es con todo lo que convive y se rodea y la relación de este con el ambiente se basa en
qué conclusiones obtienen a partir de esas experiencias. Al niño se le brinda, dignidad, libertad e
independencia y en eso consiste su aprendizaje. Expresó entonces que el adulto solo puede
ofrecer al niño los medios necesarios y enseñarle a usarlos y que él debe desarrollarse por sí
mismo, a través de un ambiente que se preste para que este niño aproveche el periodo sensible
en el que se encuentra. El desarrollo es personal y nadie lo puede hacer por otro. En esta época
nace su interés por los niños de 0 a 3 años. Dice que la educación debe iniciarse desde el
nacimiento. De ella surgio la idea de las fuentes directas: padres, luego a un compañero de mayor
edad, luego un libro y sino entonces acuda al adulto.

Los períodos sensibles: se refiere a los períodos en los cuales los niños pueden adquirir una
habilidad con mucha facilidad. Se trata de sensibilidades que permiten a los niños ponerse
en relación con el mundo externo de un modo excepcional. Estos momentos son pasajeros y
se limitan a la adquisición de un determinado conocimiento. Maria Montessori los describe
así:

 el período sensible del lenguaje, que sitúa aproximadamente entre los 2 meses y los
6 años,
 el período sensible de la coordinación de movimientos (± desde los 18 meses hasta
los 4 años),
 el período sensible del orden (± desde el nacimiento hasta los 6 años),
 el período sensible del aguzamiento de los sentidos (± desde los 18 meses hasta los
5 años),
 el período sensible del comportamiento social (± desde los 2 años y medio hasta los
6 años),
 el período sensible de los pequeños objetos (un período muy corto en el transcurso
del segundo año).

Como mencioné anteriormente, esta metodología de aprendizaje excluye el pensamiento

cognitivo debido a que Montessori seguía la tendencia de comprensión del pensamiento infantil
de aquel tiempo, especialmente influida por Piaget, donde la motricidad era la principal fuente a
desarrollar, posteriormente habría distintos pensadores de la educación que diferirían de este
aspecto, como socialización con otros niños y el convivir en medios no preordenados como parte
importante de la educación inicial, y especialmente difiriendo en que el pensamiento cognitivo si
es una parte importante del desarrollo. El pensamiento de Montessori y esta forma de trabajar fue
influyente en el antiguo modelo mexicano, cuya vigencia duró hasta entrada la última década del
siglo XX. Debido a esto y a la influencia que dejó, es fácil encontrar mobiliario pensado con ese fin
en las escuelas preescolares, como el cubo Montessori.

Posteriormente Montessori se encargaría de difundir su método, abriría varias escuelas que

impresionaron por cuán rápido aprendían los niños a leer y a escribir, posteriormente crea la gran
escuela del método Montessori, escuela que apoyó en un principio Mossolinni abriendo muchos
centros pero al tratar de imponer un pensamiento belico en su pedagogía Montessori se negó y le
quitaron las escuelas. Ante estos problemas políticos, viaja a Barcelona y crea la AMI, que
posteriormente tras el inicio de la guerra civil huiría a Países Bajos donde actualmente se
encuentra la sede, pues ella morira en 1952, la AMI es la encargada de preservar el pensamiento
de Montessori.