Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
ACTIVIDAD 1
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, reconocer, relacionar.
Entre los principales climas del mundo se cuentan el de montaña, el polar, conti-
nental, oceánico, mediterráneo, chino, ecuatorial, tropical húmedo, subtropical medi-
terráneo, seco y árido.
20
El clima de montaña posee las mismas lluvias que las planicies y laderas
vecinas, pero su temperatura disminuye cerca de 0,6 grados centígrados cada 100
metros. El relieve modifica las temperaturas, donde las montañas son verdaderas
barreras para la circulación atmosférica.
El clima polar domina en las regiones situadas más allá del círculo polar. Se ca-
racteriza por veranos frescos o fríos, inviernos muy fríos, donde el promedio de las
temperaturas es de -20 grados centígrados, con escasas precipitaciones.
← Temperatura.
← Presión atmosférica.
← Humedad.
← Vientos y precipitaciones.
← Todas las anteriores.
Chile
Guyana
Brasil
Indonesia
Ecuador
5. Reflexiona y responde.
← Con las sílabas que están repartidas en el cuadro, forma diez palabras que
aparecen mencionadas en el texto.
cla - mun - le - cle - si - clo - tri - ma - tos - me - sus - cra - mu - at flo - mos -
pri - fe - cra - ri - tuer - cas - sus - mi - can - do - hu - cla so - dad - vien - ri -
tre - ve - pro - ra - cla - no - es - me - ta - tu ción - llu - se - dad - via - pa -
gun - cí - ve - tico - fi - al - co - cli vol - pre - clu - ta - mo - ja - pie - por - pla -
con - lo - ron - dio
← Resuelve el crucigrama usando los términos que aparecen en el texto, de los cuales se
señala la primera letra. Las palabras pueden estar en forma horizontal y vertical.
C T
M
M
F
C
P
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
ACTIVIDAD 2
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Deducir, fundamentar, relacionar.
El sol/fuego
El “astro rey” desde lo alto del cielo proporciona su calor y su
energía a toda la Tierra. Igual que el fuego –su manifestación
material–, es fuente de luz, y entre sus muchas funciones está la de
hacer madurar con su calor las frutas, plantas y vegetales. También
ayuda a mantener sano el cuerpo humano.
La tierra/suelo
Este elemento se puede definir como la cuna de los seres vi-
vos. Las plantas y árboles obtienen de ella su alimento, traducido en
sales y sustancias minerales. Sin la tierra o suelo no existiría la capa
vegetal donde crecen las plantas y los vegetales con los que nos
alimentamos todos los habitantes del planeta.
El agua/lluvia
El agua es un elemento maravilloso. En forma de mar, rodea
nuestro planeta y, como agua dulce, corre por los canales subterrá-
neos de la tierra; proviene de las nubes y en forma de lluvia nutre los
ríos y lagos que riegan las zonas agrícolas que producen los granos y
vegetales con que nos alimentamos a diario.
El cielo/viento
El viento es energía limpia y se asocia con el aire que todos
necesitamos para vivir. Con su soplo, el viento desplaza las nubes en el
cielo y en la tierra esparce el polen de las plantas y las semillas de los
árboles en una increíble cadena de vida. Hoy su fuerza se utiliza para
producir electricidad mediante grandes molinos.
Según el texto:
← Persa.
← Chino.
← Griego.
← Inglés.
← Japonés.
← Una máquina.
← Un gran reloj.
← Un astro.
← Un elemento vital.
← Un cuerpo celeste.
26
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
A B
Fuego Cielo
Tierra Lluvia
Agua Sol
Aire Suelo
A B
Sol Energía limpia
← Comenta la importancia que tienen los cuatro elementos para la vida del hom-
bre.
27
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
ACTIVIDAD 3
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, relacionar, inferir.
Lee el siguiente texto normativo y responde las preguntas que se formulan a con-
tinuación.
Chile es un país volcánico, con un territorio bañado por el mar y ocupa una de
las regiones más sísmicas del mundo; por tanto, todos los niños que viven en este
país deben saber qué es un tsunami y cómo actuar frente a ellos.
El nombre de tsunami proviene del japonés “tsu” ‘puerto’ y “nami” ’ola’, por lo
tanto significa ‘gran ola en el puerto’.
← Frente a este fenómeno, todos deben correr hasta una zona alta, de al menos 30
metros sobre el nivel del mar en terreno natural.
← Lo mismo se debe hacer en caso de que el mar se recoja y deje ver grandes ex-
tensiones del suelo marino. Es muy probable que vuelva el mar convertido en
una gran ola con una velocidad de más de 100 kilómetros por hora.
← Debes saber que el tsunami puede penetrar varios kilómetros tierra adentro por
las desembocaduras de los ríos o las quebradas de la costa, así que deben
alejarse de éstas.
← Un tsunami puede llegar a tener 10 o más olas destructoras en 12 horas.
← Por precaución, siempre se debe tener a mano una muda de ropa de abrigo,
para llevarla consigo, sobre todo para los niños.
← Tengan preparada una ruta de escape y un lugar donde arribar.
← Procuren tener una radio portátil para estar informados, una pila seca de
repuesto y una linterna.
← Y, sobre todo, mantener la calma.
Según el texto:
← Tsunami significa:
Terremoto.
Ciclón.
Maremoto.
Huracán.
Marejada.
Un terremoto.
Una falla.
El quiebre de la corteza terrestre.
Un derrumbe del fondo marino.
Todas las anteriores.
Lee las siguientes oraciones, luego coloca el número que corresponde siguiendo el
orden correlativo de acuerdo al momento en que suceden.
Elabora una lista con medidas y acciones que se deben realizar en caso de tsunami,
terremoto u otra calamidad pública, para proteger a la familia y la sociedad.
Elabora una lista con medidas y acciones que NO se deben realizar en caso de
tsunami, terremoto u otra calamidad pública, para proteger a la familia y la socie-
dad.
31
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
ACTIVIDAD 4
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Asociar, identificar, comparar.
Caballo Vaca
Come hierba Come hierba
Doméstico Doméstica
Relincha Muge
Hombre lo monta Da leche
Galopa Vive en el campo
Según el texto, son animales domésticos:
Son peludos:
Ladran y relinchan:
Gato y caballo.
Perro y gato.
Vaca y perro.
Perro y caballo.
Vaca y caballo.
Brincan:
Gallina y conejo.
Conejo y rana.
Gato y rana.
Tortuga y caballo.
Conejo y rana.
Relincha
Muge
Ladra
Maúlla
Croa
Gallina ,
Conejo ,
Rana ,
Completa las siguientes oraciones:
Gallina Caparazón
Conejo Doméstico/silvestre
Rana Plumas
Tortuga Galopa
34
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
P
G
C
T R
← G
Haz un collage con dibujos y recortes donde aparezcan numerosos animales, como
en un circo o zoológico.
35
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
ACTIVIDAD 5
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Asociar, describir, relacionar.
Los machos adultos pesan hasta 100 kg y miden 90 cm, las hem-
bras son más pequeñas y livianas. Habita en pequeñas poblaciones en la
región del Biobío y poblaciones dispersas en la Región de Los Lagos. Su
nombre científico es Hippocamelus bisulcus.
1834.
1934.
1943.
1864.
1843.
Asocia con una línea el nombre científico con el animal que corresponde.
8. Completa la oración.
Explica con tus propias palabras qué significa “especies animales en peligro de
extinción”.
Reflexiona y responde.
ACTIVIDAD 6
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Inferir, reconocer, asociar.
Derechos humanos
Artículo 1
Artículo 2
Identifica y escribe la idea principal que contiene cada párrafo del texto.
Párrafo 1.
Párrafo 2.
La libertad de conciencia.
La libertad e igualdad.
La libertad y fraternidad.
La fraternidad y solidaridad.
La solidaridad y libertad.
Dignidad:
Derechos:
41
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Razón:
Conciencia:
Fraternidad:
Raza Blanco
Idioma Trabajador
Sexo Budista
Religión Árabe
Color Femenino
Condición Francés
Digni cia
Dere zón
Ra des
Concien dad
Liberta chos
Resuelve la sopa de letras. Los términos están distribuidos en forma vertical y ho-
rizontal.
43
ACTIVIDAD 7
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, relacionar, comparar.
Atacameños
Habitaron la hoya del río Loa y el oasis del desierto de Atacama. Formaban pe-
queños núcleos independientes. Uno de ellos se estableció en la zona de San Pedro
de Atacama, dando origen a ese complejo cultural. Eran agricultores y ganaderos y se
autodenominaban lican antai o habitantes de la aldea; hablaban la lengua cunza. Co-
sechaban maíz, quinua, frijoles y tunas. Domesticaron la llama, animal que utilizaban
para transporte y consumían su carne y usaban su lana. Vivían en chozas con techos
de ramas cubiertas de barro y paja. Enterraban a sus muertos con un rico ajuar,
alimentos, vestuario, armas y adornos.
Diaguitas
Provenientes del otro lado de la cordillera de los Andes, hacia el siglo XII d. de C. se
establecieron en los valles del norte chico. Crearon aldeas agroganaderas; su idioma era el
kakan. Cosechaban la papa, el maíz, la quinua y el frijol. Practicaban la caza y el pastoreo de
camélidos. Se dedicaban al comercio, empleando la llama como animal de carga.
Intercambiaban pescados, mariscos, conchas y cuero de lobo marino con los ha-bitantes de
la costa. Hábiles artesanos, fabricaron hermosas joyas de cobre y bronce.
Rapa Nui
Pueblo de origen polinésico que habita la isla de Rapa Nui, ubicada a 3.000
kilómetros de la costa de Chile. La leyenda dice que los primeros hombres arribaron a
la playa de Anakena para esperar la llegada del rey Hotu Matu’a y su pueblo. La ar-
queología señala que la isla fue poblada alrededor del 500 d. de C. y fueron los que
construyeron los moais. Si bien la comunidad Rapa Nui proviene de un tronco común,
se formaron varios grupos, cada uno con labores específicas, como constructores de
canoas, talladores, pescadores, etc.
44
Mapuches
Selknam
Los selknam u onas habitaron los bosques meridionales de Tierra del Fuego. Buenos
cazadores, completaban su dieta con algunos productos marinos. Capturaban el guanaco y
el coruro. Vivían en toldos, las mujeres se dedicaban a la crianza de los hijos, a cuidar la
toldería y a las labores domésticas. Poseyeron un rico mundo de creencias y costumbres que
expresaban en ceremonias, leyendas y mitos. La principal ceremonia era el hain o klóketen,
reunión secreta destinada a la iniciación de los adolescentes varones.
A B
Atacameños Centro-sur de Chile
Diaguitas Isla de Pascua
Mapuches Tierra del Fuego
Rapa Nui Hoya del río Loa
Selknam Norte Chico
hacia el siglo .
Atacameños.
Diaguitas.
Mapuches.
Rapa Nui.
Selknam.
Aimara.
Selknam.
Mapuche.
Ona.
Yagán.
Anakena es una:
Bahía de Castro.
Caleta ariqueña.
Ensenada de Juan Fernández.
Laguna de Tierra del Fuego.
Playa de Isla de Pascua.
Reunión secreta.
Rito guerrero.
Ceremonia fúnebre.
Asamblea o consejo.
Ninguna anterior.
Realiza una reflexión y un dibujo sobre las culturas y pueblos originarios de Chile.
47
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
48
ACTIVIDAD 8
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Inferir, identificar, relacionar.
Técnicas pictóricas
La pintura mural nació cuando el hombre trazó por primera vez unas manchas en la
caverna donde vivía. Luego apoyó sus manos sobre la pared y dibujó sus contornos. Más
adelante representó algunos animales a los que dio un sentido mágico.
Con el correr del tiempo el hombre desarrolló técnicas, es decir, diversos modos
para expresar sus sentimientos. Las primeras imágenes simples, elementales, básicas,
fueron expresadas con una técnica igualmente simple y elemental: el grafito.
Grafito
Fresco
Posteriormente surgió el fresco, que es una pintura que se realiza sobre una
pared húmeda recubierta con una mezcla de arena y cal apagada (aclarada) con
agua. Cuan-do esta capa se ha secado se extiende encima otra mezcla más fina de
arena, polvo de mármol y cal apagada con agua pura. Cuando esta capa está aún
húmeda el artista pinta sobre ella, de allí su nombre: fresco.
Acuarela
Técnica que deriva su nombre del agua (aqua), elemento que es uno de sus princi-
pales componentes, ya que sus colores se disuelven en agua con goma arábiga. Siempre
son transparentes y se secan con gran rapidez. Se usa un papel especial, pues en
cual-quiera los tonos son absorbidos y pierden su brillo.
Pastel
Es una pintura seca hecha con pasta de colores en polvo y otras sustancias,
compri-mida y envasada en barras. Con esta técnica es difícil obtener transparencias,
de modo que es necesario usar de a uno.
Temple
Óleo
Los colores del óleo se preparan con aceites secantes a los que se agrega
resina. Esta pintura se aplica y luego se seca, no por evaporación, sino por oxidación.
Permite la superposición y fusión de colores, las transparencias, los tonos y matices;
colores intensos y tenues.
¿Cuáles fueron los primeros temas pintados y qué sentido les dio el hombre?
Tela.
Pared.
Cartón.
Madera.
Plancha metálica.
Agua.
Aceite.
Resina.
Diluyente.
Ninguna anterior.
Sales minerales.
Agua y goma arábiga.
Aceites y resinas.
Pasta de colores en polvo.
Ninguna anterior.
Aceite.
Amoniaco.
Trementina.
Resina.
Goma arábiga.
Polvos químicos.
Aceites secantes y resinas.
Agua destilada.
Aguarrás.
Diluyente.
10. Subraya el sinónimode la palabra ennegrecida.
ACTIVIDAD 9
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, deducir, relacionar.
Diaguita.
Atacameña.
Chinchorro.
Mapuche.
Pehuenche.
Plano y colorido.
Tosco y rudimentario.
Terso y oscuro.
Sobrio y elegante.
Primitivo y simétrico.
, y .
la , las y la .
en forma de .
en , y .
A B
Chinchorro Crearon el jarro-pato
A B
Mapuches Inventaron la momificación
Párrafo 1.
Párrafo 2.
Párrafo 3.
Párrafo 4.
55
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Raspador:
Estera:
Tambetá:
Cestería:
Alfarería:
Pirca:
Pucará:
Pectoral:
Zarcillo:
56
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
ACTIVIDAD 10
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Inferir, relacionar, deducir.
Canciones y versos
Los poetas usan los versos para decirnos lo que sienten y muchas veces lo
expresan en canciones. Es lo que hace Violeta Parra, poetisa, folclorista y ceramista
en su famosa canción “Gracias a la vida”.
Gracias a la vida
En su canción, Violeta Parra agradece a la vida por los dones que ésta le ha pro-
porcionado. Selecciona cinco versos que expresan este agradecimiento y
transcrí-belos.
En el poema hay oraciones que expresan sentimientos. Elige una y fundamenta por
qué la elegiste.
A B
Dos luceros Leer
Sonido Hablar
Abecedario Caminar
Palabras Ver
Pies Escuchar
Día y noche.
Dolor y canto.
Dicha y quebranto.
Bueno y malo.
Negro y blanco.
59
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Cielo
Grillos
Canarios
Martillos
Turbinas
Chubascos
Madre
Amigo
Hermano
Charcos
Playas
Desiertos
Montañas
Llanos
Casa
Calle
Hombre
Dicha
Marco
Risa
Llanto
Ciudades
60
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
10. Completa con una palabra las letras del siguiente acróstico:
Crea un pequeño collage con fotos y recortes que ilustren tus sentimientos frente a la
canción/poema “Gracias a la vida”.
62
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
ACTIVIDAD 11
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Relacionar, comparar, seleccionar.
El cuerpo humano necesita consumir todos los días una cantidad determinada de
nutrientes de acuerdo con la edad, sexo, tamaño y actividad. Una alimentación in-
adecuada origina una serie de enfermedades y problemas de salud. Por este motivo
es necesaria una dieta equilibrada que incluya carne, verduras, frutas, cereales y
lácteos, alimentos que proporcionan los nutrientes esenciales para vivir.
Los nutrientes son sustancias químicas que cumplen importantes funciones en el or-
ganismo. Entre ellos figuran los lípidos, las vitaminas, agua, sales minerales y glúcidos.
Azúcar
Dulces, helados,
bebidas, miel
V NIVEL
Aceite, grasas
Nueces, mantequilla
IV NIVEL
III NIVEL
Verduras Frutas
II NIVEL
Cereales,
papas, Pan, arroz, pastas
legumbres
I NIVEL
Agua
BASE PIRÁMIDE
63
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Tú estás creciendo, lo que significa que debes tener una alimentación rica y
variada, como lo señala el siguiente cuadro:
Junto a la dieta equilibrada existen otros hábitos que debes tener en cuenta para
mantenerte saludable, éstos son:
Proteínas y vitaminas.
Lípidos y glúcidos.
Sales minerales.
Agua.
Todas las anteriores.
Caída de dientes.
Enfermedades.
Anorexia.
Mala memoria.
Ninguna de las anteriores.
Relaciona con una línea la cantidad y el producto que debe consumir diariamente una
persona para estar sana.
Leche 8 cucharaditas
Fruta 1 porción
Pan 2 tazas
Azúcar 3 unidades
Verdura 3 unidades
Carnes
Huevos
Legumbres
65
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Arroz y fideos
Papas
abundante agua.
Crea una lista con consejos que permitan tener una vida más saludable.
66
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
Con una línea relaciona los productos de la columna A con sus respectivos niveles de
la columna B, según la pirámide alimentaria.
Azúcar
Nueces
Yogur Nivel V
Helado
Carne Nivel IV
Huevo
Uva
Maní Nivel II
Brócoli
Manzana Nivel I
Queso
Agua
Pollo
67
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
ACTIVIDAD 12
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Inferir, relacionar, interpretar.
El deporte y la vida
Edson Arantes do Usain St. Leon Bolt Michael Fred Phelps Nadia Elena Comaneci
Nascimento (Pelé)
Pelé es un destacado:
Golfista.
Gimnasta.
Tenista.
Futbolista.
Luchador.
Rugbista.
Atleta.
Automovilista.
Beisbolista.
Levantador de pesas.
69
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Nadador.
Karateca.
Jinete.
Patinador.
Boxeador.
Voleibolista.
Esquiadora.
Patinadora.
Ciclista.
Gimnasta.
Pelé:
Bolt:
Phelps:
Comaneci:
Señala dos aspectos que distingan a cada uno de los cuatro deportistas referidos en
el texto.
71
Usain St. Leon Bolt:
Pelé
Bolt
Phelps
Comaneci
Reflexiona:
ACTIVIDAD 13
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Clasificar, ordenar, secuenciar.
Conjuntos y animales
Felinos salvajes.
73
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Raya Salvaje
Cobra Plumífero
Perro Acuático
Jaguar Reptil
Gallina Domesticado
74
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
Completa las listas y luego selecciona un animal de cada grupo y realiza una com-
posición con dibujos o recortes.
3 aves 3 cuadrúpedos
El perro es cuadrúpedo. El
mono es plumífero. El
caballo es herbívoro. El
camello es bípedo. El gato
es acuático.
Alcatraz
Cobra
Tucán
Cebra
Águila
Ballena
Oso
León marino
Elefante
Anguila
Serpiente
Caballo
Faisán
Total
77
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
ACTIVIDAD 14
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, clasificar, relacionar.
Las aves son animales vertebrados, bípedos, es decir, tienen dos patas.
Ejemplo: avestruz, gallina, búho.
A B
Caballo 2
Avestruz 4
Abeja 6
Ciempiés 8
Tarántula 10
12 patas.
14 patas.
16 patas.
18 patas.
20 patas.
15
18
20
24
25
79
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
a. 64
b. 60
c. 56
d. 50
e. 48
7. Teniendo como ejemplo el siguiente caso: una estrella de mar tiene 5 puntas;
cerca de una piedra hay 5 estrellas de mar. ¿Cuántas puntas totalizan?
Entonces, responde:
En una granja hay 4 vacas, 10 gallinas, 4 perros y 2 gatos, ¿cuántas patas totali-
zan?
Dibuja las patas a cada animal según lo que nos dice el texto.
Araña Gato
80
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
Ciempiés Mosca
Escribe dos palabras que tengan la misma terminación de los animales menciona-
dos, es decir, que rimen. Ejemplo: león = camión, ratón.
Oso
Gato
Camello
Camaleón
Toro
81
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
ACTIVIDAD 15
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Clasificar, ordenar, relacionar.
ACTIVIDAD 16
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Reconocer, relacionar, secuenciar.
LONGITUD
1 kilómetro tiene:
100 dam
10 hm
1.000 m
10.000 dm
Todas las anteriores
1 metro es igual a:
1 dm
0,5 km
100 mm
100 cm
Ninguna de las anteriores
87
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
10 dam
100 m
1 km
1.000 dm
10.000 mm
50 m
5m
50 cm
500 hm
0,5 km
8 hm + 20 dam
20 dam + 80 hm
900 m + 1 dam
10 dam + 8 hm
80 m + 900 dam
500 m 5m
500 cm 50 cm
5.000 mm 5 hm
50 dm 500 m
5 hm 0,5 km
6 km + 5 hm + 4 dam =
5 hm + 4 dam + 3 m =
2 km + 3 dam x 2 =
4 hm + 2 dam x 3 =
4 hm + 1 km + 60 m =
Un barco metros
40 x 70 160
(12 x 3) x 2 84
7 x (9 + 3) 2.800
8 x 30 72
20 x 8 240
89
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
ACTIVIDAD 17
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Relacionar, identificar, secuenciar.
Entre las herramientas más conocidas figuran, entre muchas, las si-
guientes:
pala - rastrillo - sierra para metales - serrucho - sierra de dos manos - llave fija
- llave inglesa - azadón - picota - cepillo carpintero - formón - lima plana
lima redonda - yunque - lezna de zapatero - tijeras de jardinero - tenazas
alicate - nivel de albañil - martillo de bola - cincel - espátula - taladro - es-
cuadra - brocha - destornillador - carretilla - tijeras para metales - brocas.
Jardineros Albañiles
Carpinteros Mecánicos
A B
Martillo Transportar
Pala Cortar
Formón Clavar
Carretilla Aprisionar
Broca Forjar
Serrucho Devastar
Yunque Aplanar
Alicate Excavar
Espátula Aserrar
Tijeras Horadar
92
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
Sierra:
Azadón:
Lezna:
Escuadra:
Lima:
ACTIVIDAD 18
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Fundamentar, identificar, comprender.
250 kg.
265 kg.
Entre 100 y 300 kg.
Media tonelada.
Una tonelada.
Reubicarreducirresumirreunir
ACTIVIDAD 19
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Relacionar, identificar, inferir.
Amalia Torres
(Adaptado de El Mercurio, 12 de febrero de 2010.)
99
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Estrés:
Veterinario:
Alopecia:
Acicalar:
Fármacos:
100
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
Escribe dos palabras que terminen igual que las dadas, es decir, que rimen.
Gato
Aullar
Apetito
Jugar
101
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
A B
Conductuales Gobierno
Vacaciones Caliente
Infierno Cortina
Ambiente Canciones
Rutina Anormales
102
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
ACTIVIDAD 20
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Inferir, reflexionar, fundamentar.
Lee el siguiente texto literario y responde las preguntas que se formularán a con-
tinuación.
El tomate y el ají
Sobre un hermoso campo, en una tierra prometedora, crecieron dos
semillitas totalmente diferentes en aspectos, una de otra. Poco a poco fueron
creciendo, una junto a la otra, alimentándose con las sales de la tierra, las
lluvias y el rocío del amanecer. Lentamente, paso a paso, fueron cumpliendo
con los requisitos de la naturaleza: luchar para sobrevivir.
Convertido en un hermoso vegetal, el ají se jactaba de que era el úni-
co en su especie que podía hacer sudar al hombre con su sabor. Mientras
tanto el tomate, que lucía su redondez perfecta, decía que era el fruto más
combinable del mundo. Lo que también era cierto.
Un día, trenzados en una descomunal guerra de insultos y ofensas,
no se percataron de la aparición del gnomo protector de las cosechas
quien, interrumpiéndolos, les dijo en tono enérgico:
– Desde hace mucho tiempo los veo insultarse, pero hoy sus palabras me han
des-pertado, y eso no lo soporto, vegetales pendencieros. ¿Cuál es el motivo
de sus diferencias? ¿Se puede saber?
El tomate, que apenas podía hablar debido a la repentina aparición, con
palabras muy suaves respondió:
– El ají se jacta de que es delgado y fuerte y se burla de mí porque soy chico y
gordo y me dice que pinto el color de la vergüenza.
– Y tú, esbelto ají, ¿qué tienes que decir ante esta queja de tu vecino?
El ají respondió de la misma forma que el tomate, suavemente, como si fueran
gemelos.
– Me dice que soy insoportable, que mis semillas irritan a la gente, que soy fasti-
dioso.
El gnomo se rascó la barba, los miró y dijo:
– Si uno de ustedes estuviera en peligro el otro deberá ayudarlo, la vanidad no
puede existir entre ustedes. Ahora quiero que sepan una cosa y no la olviden
jamás. El ají como el tomate son deliciosos, pero cuando se juntan multiplican
su sabor. Ya lo saben: “en la unión está la fuerza”.
103
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
El tomate era:
Rojo y tímido.
Rezongón.
Perfectamente redondo.
Brillante.
Valiente y decidido.
104
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
“Me dice que soy insoportable, que mis semillas irritan a la gente, que soy fastidioso”.
ACTIVIDAD 21
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Inferir, identificar, fundamentar.
Lee con atención las siguientes fábulas/poemas y responde las preguntas que se
formulan a continuación.
Poemas de animales
Todas las ranas dichosas estaban ¡Croac, croac! las ranas croaban
todas menos la más anciana. arrepentidas.
La abuela angustiada ¡Croac, croac! porque el sol se casaría.
contemplaba a su parentela que ¡Croac, croac! las ranas amargadas
en el charco jugueteaba. estaban.
Entonces la vieja alzando la voz ¡Croac, croac! porque las bodas del sol
en medio de aquel jolgorio exclamó: se acercaban.
En verdad vosotras estáis locas: ¡Croac, croac! ¡Croac, croac!
¡os falla la coca! en coro las ranas lloraron.
¡Croac, croac! sobre las flores en el
Y dijo en tono tajante: pantano.
un sol basta para secar el estanque.
Antonio Landauro
107
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
En un río.
En un pantano.
En el mar.
En un estanque.
Ninguna de las anteriores.
Cantaban.
Danzaban.
Reían.
Bailaban.
Todas las anteriores.
Antónimos Sinónimos
Cálido
Dichosas
Anciana
Jolgorio
Aturdida
108
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
Tambor Acercaban
Estaban Jugueteaba
Locas Pantano
Contemplaba Tajante
Rapidito Coca
Estanque Niñito
Antonio Landauro
110
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
Una gallina.
Un lobo.
Una zorra.
Un conejo.
Un perro.
Feliz:
Sonoro:
Agudo:
Delicioso:
Amigo:
Diáfano:
Bocado:
Escondrijo:
Tentación:
Comarca:
111
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Escondía Mesa
Honor Bocado
Alto Salto
Sentado Cantor
Lesas Lamía
Fundamenta:
¿Qué semejanzas y qué diferencias encuentras entre las dos fábulas narradas?
112
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
ACTIVIDAD 22
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Inferir, descubrir, identificar.
Personajes
BARRENDERO
NIÑO
NIÑA
NIÑA –Le diremos a toda la gente que no tire los papeles al suelo.
NIÑO –Se me ocurrió una buena idea.
NIÑA –¿Cuál?
NIÑO –Le diremos a la profesora que pintemos carteles y los colguemos en todas partes.
De suspenso.
De pesadilla.
De crítica.
De amor.
De despedida.
I - II - III.
II - III - IV.
III - IV - V.
II - IV - V.
I - IV - V.
115
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
¿Te parece que el parque es un espacio apropiado para el tema? ¿Por qué?
Reflexiona y opina:
ACTIVIDAD 23
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Inferir, identificar, asociar.
El niño pescador
Casi una hora el bote resistió la furia de la tormenta. Pero Jesús, luego
de esta gran batalla, abatido por el esfuerzo y muy cansado, se resignó a su
desti-no. Una vez destruido el bote, el niño sólo atinó a aferrarse a un madero
que flotaba junto a él.
Golpeado por las olas, Jesús comprendió que no había ninguna posibili-dad de
que lo rescataran. Entonces se acordó de San Pedro, el protector de los
pescadores, y lo invocó. Súbitamente, sin saber de dónde, apareció un anciano de
barba blanca caminando sobre el mar y cuando levantó su mano las olas se
calmaron. Paró de llover y desapareció el viento. Luego, con una cinta de plata
amarró al niño al madero y lo guió hasta la costa, ante los ojos llenos de asombro de
algunos pescadores que ya daban por muerto al niño pescador.
Este es el motivo por el que en esta caleta, en medio del mar, hoy existe
una estatua en honor a San Pedro, el patrono de los pescadores.
Antonio Landauro
118
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
Pedro.
Jesús.
Manuel.
Pablo.
Judas.
San Juan.
San Pablo.
San Pedro.
San Andrés.
San Marco.
Jesús Cartagena
Caleta Tormenta
Nació Joven
Bonito Tranquilo
Alegre Triste
Inquieto Feo
Anciano Murió
119
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Lee la siguiente oración y luego elige del recuadro el término más adecuado para
reemplazar la palabra subrayada.
“Pero Jesús, luego de esta gran batalla, abatido por el esfuerzo y muy
cansado, se resignó a su destino.”
Cuando cumplió doce años, según la tradición, debía salir a pescar solo por
primera vez.
Amarró al niño al madero y lo guió hasta la costa, ante los ojos llenos de
asombro de algunos pescadores.
Hace años nació en la caleta chica de Cartagena un niño muy bonito y alegre.
Una vez destruido el bote, el niño sólo atinó a aferrarse a un madero.
Cuando estaba en medio del mar y no se veía la costa se desató una gran tormenta.
¿Qué hecho fantástico aparece en este relato? ¿Por qué crees que es fantástico?
ACTIVIDAD 24
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, fundamentar, asociar.
El baúl volador
Había una vez en un país lejano un hombre muy rico que tenía un solo hijo,
llamado Dan, que era muy simpático, alegre y hermoso, pero nunca tenía ganas de
hacer nada. Un día el viejo murió y Dan heredó todas sus riquezas, pero en poco
tiempo despilfarró la fortuna. Solo le quedó un baúl, un baúl vacío que tenía una
extraña virtud: bastaba tocar su tapa para salir volando.
Cuando el muchacho se encontró sin un centavo en el bolsillo, y como trabajar no
era de su agrado, decidió marcharse a recorrer el mundo en busca de fortuna. Se metió
en su baúl, frotó la tapa y de pronto, sin darse cuenta, estaba volando entre las nubes.
Desde el cielo veía pasar, en vertiginosa carrera, ciudades, calles, iglesias, ríos y
bosques… Era un espectáculo maravilloso. Único, increíble.
Solo se detuvo cuando divisó desde el cielo un hermoso palacio que parecía de
un cuento. Entonces ordenó al baúl que descendiera y éste bajó en una terraza.
Era nada menos que el palacio de un rico sultán del Medio Oriente. Dan, deslum-
brado, entró en el palacio. Mármoles suntuosos, cortinajes de seda, columnas de
oro… Nunca había visto tanta riqueza.
Casi al terminar su recorrido encontró en una sala a una bella muchacha, Sheila,
la hija del sultán.
122
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
–¿Quién eres? –preguntó la muchacha, sin mostrar el más mínimo temor ante la
extraña aparición del joven.
–Soy el dios de los cielos –respondió Dan, con la desfachatez que lo caracterizaba.
He bajado solo para verte y pedirte que seas mi esposa.
Desde luego, acepto –exclamó Sheila. De inmediato les avisaremos a mis padres.
–Espera un momento. Antes iré a mi reino a buscar unos fuegos artificiales para
celebrar nuestra boda. Durante el viaje de regreso, como se hizo de noche, Dan
decidió detenerse y descendió en un bosque. Escondió el baúl entre los árboles y se
dirigió a una granja vecina donde pidió hospedaje.
Al día siguiente, muy de mañana, Dan regresó al lugar donde había escondido el
baúl, pero no lo encontró. ¡Había desaparecido! En un rincón, bajo un frondoso abeto
encontró solo unos pedacitos de madera quemada.
¿Qué había ocurrido? Durante la noche, los fuegos artificiales y cohetes se
habían prendido con un rayo, quemando el baúl.
Dan no pudo regresar al palacio del sultán. Y desde aquel día vaga por el mundo
relatando a la gente su triste historia.
¿Y la bella Sheila? ¿Qué fue de ella?
Todas las noches mira ansiosa al cielo, en espera de que el dios del cielo, su
novio, regrese algún día a su lado.
Relaciona con una línea las palabras de las columnas A y B que sean sinónimas.
A B
Despilfarro Tupido
Vertiginoso Lujoso
Suntuoso Descaro
Desfachatez Rápido
Frondoso Derroche
Señala y fundamenta:
Es activo y huraño.
Es callado y trabajador.
Es holgazán e irresponsable.
Es divertido y responsable.
Es amable y aburrido.
124
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
SOLUCIONES
Actividad 1
e.
7.
Atmósfera
Humedad
Lluvia
Continente
Precipitaciones
9. C O N T I N E N T A L
U E
E M O N Z O N
M O N T A Ñ A P
C F E
A R C O R R I E N T E S
E A
P R E C I P I T A C I O N E S
U U
E R
N A
C
I
A
Actividad 2
c.
b.
d.
d.
a.
e.
b.
127
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
8.
A B
Fuego Cielo
Tierra Lluvia
Agua Sol
Aire Suelo
9.
A B
Sol Energía limpia
Suelo Manto de humedad
Agua Fuente de luz
Viento Cuna de seres vivos
Actividad 3
b.
c.
e.
e.
VVFFF
F
7.
2
5
1
4
3
Actividad 4
c.
b.
d.
128
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
e.
9. F
V
V
F
V
10. a.
11.
Actividad 5
1. b.
2. d.
3. c.
4. a.
5. e.
6. a.
7. Hippocamelus antisensis Zorro chilote
Pseudalopex fulvipes Huemul del sur
Hippocamelus bisulcus Taruca
129
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Actividad 6
b.
d.
6. Raza Blanco
Idioma Trabajador
Sexo Budista
Religión Árabe
Color Femenino
Condición Francés
8. Digni cia
Dere zón
Ra des
Concien dad
Liberta chos
9.
Actividad 7
1. A B
Atacameños Centro-sur de Chile
Diaguitas Isla de Pascua
Mapuches Tierra del Fuego
Rapa Nui Hoya del río Loa
Selknam Norte Chico
130
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
d.
b.
c.
e.
a.
c.
F V F V
F
Actividad 8
c.
b.
a.
d.
e.
b.
Mural fresco
Instrumento herramienta
Contorno silueta
Resina goma
Brillo resplandor
Actividad 9
1. c.
2. b.
4.
A
Chinchorro Crearon el jarro-pato
Atacameña Su alfarería tenía un fin doméstico
Diaguita Crearon un arte decorativo simbólico
Mapuche Enterraron a sus muertos envueltos en pieles
131
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
A B
Mapuches Inventaron la momificación
Diaguitas Construyeron pucarás
Atacameños Fabricaron herramientas
Chinchorro Trabajaron adornos en cobre, plata y oro
5. F
V
F
V
Actividad 10
1. d.
5.
A B
Dos luceros Leer
Sonido Hablar
Abecedario Caminar
Palabras Ver
Pies Escuchar
6. c.
Cielo X
Grillos X
Canarios X
Martillos X
Turbinas X
Chubascos X
Madre X
Amigo X
Hermano X
Charcos X
Playas X
Desiertos X
Montañas X
Llanos X
Casa X
Calle X
Hombre X
Dicha X
Marco X
Risa X
Llanto X
Ciudades X
132
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
Actividad 11
d.
e.
b.
4. Leche 8 cucharaditas
Fruta 1 porción
Pan 2 tazas
Azúcar 3 unidades
Verdura 3 unidades
6. V
F
V
F
V
9. Azúcar
Nueces
Yogur Nivel V
Helado
Carne Nivel IV
Huevo
Tomate
Uva Nivel III
Maní
Brócoli Nivel II
Manzana
Queso
Arroz Nivel I
Agua
Pollo Base pirámide
Actividad 12
1. d.
2. b.
3. a.
4. e.
8. Empezó a competir a los 9 años de edad.
Pelé Lo llaman “El Rey”.
Lo apodan “El Relámpago”.
Bolt Ha ganado 14 medallas olímpicas.
Ha marcado 1.000 goles.
Phelps Es el hombre más rápido de la historia.
Ha logrado puntuación perfecta.
Comaneci Es el nadador más destacado de la historia.
133
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
11.
Actividad 13
6. Raya Salvaje
Cobra Plumífero
Perro Acuático
Jaguar Reptil
Gallina Domesticado
9. Sí
No
Sí
No
No
Alcatraz X
Cobra X
Tucán X
Cebra X
Águila X
Ballena X
Oso X
León marino X
Elefante X
Anguila X
Serpiente X
Caballo X
Faisán X
Total 4 3 5 2
134
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
Actividad 14
1.
A B
Caballo 2
Avestruz 4
Abeja 6
Ciempiés 8
Tarántula 10
2. c.
3. b.
4. d.
5. e.
6. a.
Actividad 15
c.
b.
d.
A B
1 saco trébol $2.400
1 saco tierra de hoja $6.000
1 jardinera cemento chica $1.500
1 macetero greda chico $8.000
1 maceta con rosas $3.000
1 árbol cerezo $1.800
1 docena gladiolos $7.000
Actividad 16
1. e.
2. d.
3. c.
4. b.
5. a.
135
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
6.
500 m 5m
500 cm 50 cm
5.000 mm 5 hm
50 dm 500 m
5 hm 0,5 km
8. 6.540
543
4.060
1.260
1.460
10. 40 x 70 160
(12 x 3) x 2 84
7 x (9 + 3) 2.800
8 x 30 72
20 x 8 240
11.
136
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
Actividad 17
3.
A B
Martillo Transportar
Pala Cortar
Formón Clavar
Carretilla Aprisionar
Broca Forjar
Serrucho Devastar
Yunque Aplanar
Alicate Excavar
Espátula Aserrar
Tijeras Horadar
5.
Yunque forjar
Brocha pintar
Rastrillo recoger
Lima desgastar
Cincel devastar
Actividad 18
b.
c.
a.
d.
8.
Reubicar reducir resumir reunir
Reutilizar relacionar reglamentar regular
Reparar rematar reciclar reinsertar
9.
Desecho desperdicio
Higiene aseo
Vertedero basural
Escombro residuo
Fertilizante abono
137
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
VFVVF
Actividad 19
3. F
V
V
V
F
5. Sí
Sí
Sí
No
No
6.
Apetito hambre
Síntoma manifestación
Infierno tinieblas
Conducta comportamiento
Plataforma tribuna
9.
A B
Conductuales Gobierno
Vacaciones Caliente
Infierno Cortina
Ambiente Canciones
Rutina Anormales
Actividad 20
b.
c.
2
4
1
3
5
138
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
Actividad 21
1. b.
2. e.
3. b.
4. c.
7. Verano Tac toc - Tac toc
Tambor Acercaban
Estaban Jugueteaba
Locas Pantano
Contemplaba Tajante
Rapidito Coca
Estanque Niñito
9. b.
10. c.
13. Escondía Mesa
Honor Bocado
Alto Salto
Sentado Cantor
Lesas Lamía
Actividad 22
El problema de la basura.
c.
d.
Actividad 23
1. b.
2. d.
3. c.
4. Jesús Cartagena
Caleta Tormenta
San Pedro Niño
Viento Barba blanca
Anciano Patrono pescadores
139
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
5. Nació Joven
Bonito Tranquilo
Alegre Triste
Inquieto Feo
Anciano Murió
Derrotado
2
5
1
4
3
Actividad 24
4.
A B
Despilfarro Tupido
Vertiginoso Lujoso
Suntuoso Descaro
Desfachatez Rápido
Frondoso Derroche
7. c.
11. V
F
F
V
F
140
Comprensión lectora Cuarto Año Básico
BIBLIOGRAFÍA
CALDERÓN G., María; CUEVAS C., María (2005). Lenguaje 4. Proyecto entre niños.
Santillana del Pacífico, S.A., Santiago, 224 pp.
GALEANO, Francisco (1963). Los grandes poetas. Alejandro Melo A. Editor, Santiago,
352 pp.
GARDNER, Howard (1993). Arte, mente, cerebro. Paidós, Barcelona, 466 pp.
LANDAURO, Antonio (2005). Cuentos con historia. Editorial Andrés Bello, Santiago,
140 pp.
LANDAURO, Antonio; URZÚA, Eduardo (2010). Fábulas para niños del siglo XXI. Edi-
torial Andrés Bello, Santiago, 90 pp.
LÓPEZ QUINTÁS, Alfonso (1996). Cómo lograr una formación integral. San Pablo,
Ma-drid, 216 pp.
NERUDA, Pablo (1986). Confieso que he vivido. Memorias. Seix Barral, Barcelona,
514 pp.
PÁEZ, D.; FERNÁNDEZ, I.; UBILLOS, S.; ZUBIETA, E. (Coord.) (2004). Psicología
social, cultura y educación. Pearson Prentice Hill, Madrid, 1000 pp.
PARRA, Nicanor (1988). Poemas y antipoemas. Ediciones Cátedra, S.A., Madrid, 128
pp.
PEÑA MUÑOZ, Manuel (2002). Juguemos al hilo de oro. Arrayán Editores, Santiago,
160 pp.
PÉREZ, Floridor (recopilador) (2000). Cuentos de siempre para niños de hoy. Editorial
Zig-Zag, Santiago, 103 pp.
PÉREZ ORTEGA, Juan (1976). Música folklórica y popular infantil chilena. Ediciones
Universitarias de Valparaíso, Valparaíso, 254 pp.
PLATH, Oreste (1994). Folclor chileno. Editorial Grijalbo, Chile, 415 pp.
READ, Herbert (1991). Educación por el arte. Paidós, Barcelona, 360 pp.