SEIEM

ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE “EMILIANO ZAPATA”, C.C.T. 15DPB0002W

ZONA ESCOLAR 402 SECTOR 004 CICLO ESCOLAR 2020-2021
LOCALIDAD SAN NICOLÁS MAVATI, SAN FELIPE DEL PROGRESO, ESTADO DE MÉXICO
QUINTO GRADO GRUPO A
PLAN DE CLASE MENSUAL OCTUBRE 2020

LUNES 26 DE OCTUBRE
GEOGRAFIA

Climas del mundo y su clasificación

Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución de los climas en los continentes.

 
Énfasis: Distingue los diferentes climas del mundo y su clasificación.

 
 
¿Qué vamos a aprender?
 
Reconocerás como se encuentran distribuidos los climas en los continentes, que factores los modifican y su importancia para la vegetación, la fauna y las
actividades humanas.

 
 
¿Qué hacemos?
 
Hoy hablaremos sobre un tema muy interesante: Climas del mundo y su clasificación.
 
La temperatura y la precipitación son elementos determinantes para identificar los tipos de climas.

 
¿Sabías que a principios del siglo XX el climatólogo Vladímir Köpen elaboró una clasificación de climas en el mundo, basada en la temperatura, la precipitación y
la vegetación dominantes?

 
A partir de las características de estos elementos, propuso cinco tipos de clima: templados, tropicales, secos, fríos y polares.

 
El tema de hoy te ayudará a comprender un poco más, cómo se clasifica la naturaleza para estudiarla y conocerla mejor.

 
Empezaremos por conocer que es el clima:

 
La geografía se relaciona con nuestro día a día. Pero para aprender sobre el tema del clima, también es importante comprender sus elementos, como la temperatura
y la precipitación que dan pauta o generan ciertos climas.

 
El clima son las condiciones atmosféricas que caracterizan una región, lo podemos relacionar con el lugar en donde vives si es una región boscosa, esto hace
que el clima sea frío.

 
La palabra clima proviene del griego Klima, lo cual hace referencia a la inclinación del sol. Los climatólogos especifican qué clima hay en determinada región.
Cuando hace mucho sol y de pronto llueve, significa que cambió el tiempo, pero no el clima.

 
Hay climas distintos porque todos los países están situados en diferentes altitudes y latitudes del planeta, recuerdas que ese tema ya lo hemos visto en clases
anteriores.

 
 
Si observas los que habitan cerca del Ecuador (es decir, la línea que divide y corta el globo terráqueo en dos mitades de forma horizontal) verás que tienen
temperaturas altas, debido a que los rayos del Sol llegan en forma perpendicular y calientan más esa zona provocando más lluvias.

 
Para que haya diferentes climas también influye, la humedad, la presión atmosférica, los vientos, la temperatura y las precipitaciones.

 
Los climatólogos analizan muy bien todas estas características que determinan el clima, para poder clasificarlo correctamente.

 
Para poder definir el tipo de clima que hay en un lugar, se debe analizar cómo ha sido el comportamiento atmosférico del lugar, es decir, ¿cuándo y cuánto llueve?,
¿cuál ha sido la temperatura, la humedad, la presión atmosférica y los vientos a lo largo del tiempo?, aproximadamente por más de 20 años. Una vez que se tienen
estos datos, se obtienen promedios y se catalogan de acuerdo a la clasificación de climas.

 
El clima es el conjunto de elementos que se encuentran en la atmósfera, en un determinado periodo  de tiempo, de una forma constante y que son propios de un
lugar.

 
Ahora observa la imagen que se encuentra en la página 54 de tu libro de geografía ¿qué ves?, si no tienes el libro a la mano no te preocupes te muestro la imagen.

 
 
Esa es una foto de Vancouver, Canadá el clima en Vancouver, la mayor parte del año es muy frío, esto se debe a que Canadá está lejos del Ecuador y recuerda que
los países que están lejos del Ecuador son países de clima frío.

 
Ahora lee la siguiente postal que también se encuentra en la página 54 de tu libro:

 
Querida Nallely:

Como lo prometí, te envío una postal más, ahora desde Vancouver, Canadá. Es una bella ciudad rodeada de bosques. Su clima es frío y lluvioso todo el
año; sin embargo, al llegar se sentía un agradable calor. Dejamos los sacos, pues el reporte del tiempo señalaba que la temperatura llegaría a 28° C,
algo extraño para el mes de septiembre en el que hace viento frío y se cubren los bosques de hojas doradas y rojas por el otoño, pero parecía que
estábamos en pleno verano.

No obstante, no nos importó después del calor en Mérida, fue agradable caminar con ropa ligera entre arces y pinos.

Hasta mi próximo vuelo.

Tania, tu tía, que te quiere

 
El tiempo atmosférico se refiere al conjunto de condiciones del ambiente en un lugar y momento determinados. Casi todos pensamos que el clima y el tiempo son
lo mismo, pero no es así.

 
El tiempo atmosférico comprende todos los variados fenómenos que ocurren en la atmósfera, en un lugar y momento determinado. Es decir, el tiempo se puede
observar directamente y varía de un momento a otro, por ejemplo: al asomarte a la ventana y darte cuenta si el cielo está nublado o si el Sol está resplandeciente.
Por su parte, el clima es una característica constante en un lugar.
  
El estado del tiempo lo estudian los meteorólogos por medio de los satélites que están en el espacio y también con otros instrumentos. Cada 30 minutos estos
satélites mandan imágenes al planeta que describen las nubosidades que se forman en determinado tiempo y lugar, así como la temperatura gracias a unos
instrumentos llamados radiómetros.

 
Observa la imagen de un satélite.

 
Los satélites que se ubican en el espacio y constantemente están monitoreando y mandado señales a la Tier ra con una gran variedad de información. Pero los
meteorólogos no se basan solo en la información enviada por los satélites, sino también realizan cálculos matemáticos para medir con qué velocidad el viento
empuja las nubes y calculan el impacto que pueden generar al llegar a los continentes.

 
El clima se clasifica en 5 tipos:

1. El clima Tropical: Es un tipo de clima cálido habitual de la zona que rodea al Ecuador, en sus diferentes latitudes. En este tipo de clima difícilmente se
producen heladas y la temperatura nunca desciende abajo de cero grados centígrados. Sin importar si es árido o húmedo.

 
Esta región ha sido definida como aquella situada entre el trópico de Cáncer y el trópico de Capricornio. Como ya lo hemos visto en clases anteriores.

 
  
En la imagen podemos observar, en el centro una zona marcada en amarillo la cual es la más calurosa. Los climas tropicales tienen una temperatura
aproximadamente de 24° a 28° centígrados.

2. El clima Templado: Es un tipo de clima intermedio entre el clima cálido y el clima frío.

 
Puede definirse como aquel de lluvias moderadas durante todo el año o parte del año, con sequías esporádicas, veranos de suaves a cálidos e inviernos de frescos a
fríos. Por ejemplo, la Ciudad de México tiene un clima templado.

3. Los climas fríos: Son los que registran bajas temperaturas y se hallan ubicados entre los trópicos y los círculos polares. Los lugares con este tipo de clima
son los que se ubican más lejos del Ecuador, pero más cerca de los polos.

4. El clima Seco: Es un tipo de clima en donde la evaporación supera a la humedad proveniente de la precipitación. De acuerdo con la clasificación climática
de Köppen, estos climas se caracterizan por una precipitación real menor.

5. El clima Polar: es un clima muy frío característico de zonas polares y de gran altura, donde puede predominar una vegetación muy escasa
llamada tundra o donde hay nieves perpetuas. Es común que este tipo de clima se encuentre en zonas glaciares o cercanas al círculo polar. Se trata de un clima
extremo y uno de los más deshabitados del mundo

 
Entre más lejos del Ecuador más frío hace y los rayos del sol no llegan tanto y el frío tan extremo se origina debido a su lejanía al Ecuador.

 
El Reto de Hoy:
 
1.- Observa la página 55 de tu libro de geografía, ahí nos habla sobre cómo el clima influye en los desastres. Platica con tu familia si donde vives ha llegado a
existir un desastre asociado con el clima.

 
Si no tienes el libro a la mano, no te preocupes te adjunto la actividad.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P5GEA.htm#page/55

 
2.- También puedes observar las imágenes de la página 56

 
 https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P5GEA.htm#page/56

 
3.- Completa el mapa conceptual del libro de texto, el cual encuentras en la página 60.

ttps://libros.conaliteg.gob.mx/20/P5GEA.htm#page/80

En los zapatos del otro

Aprendizaje esperado: Analiza acciones que afectan o que favorecen el bienestar de niños y niñas al recibir un trato digno, cuidado y amor.

 
Énfasis: Identifica acciones de buen trato o mal trato y cómo se pueden estar sintiendo los involucrados.

 
 
¿Qué vamos a aprender?
 
Aprenderás el desarrollo de situaciones en las que se favorece o afecta el bienestar de alguien, a diferenciar el buen trato de un mal trato y cómo nos puede hacer
sentir una acción de buen trato favoreciendo el bienestar de las niñas y los niños, cuando reciben un trato digno, cuidado y amor.

 
 
¿Qué hacemos?
 
Para iniciar la clase de hoy lee la siguiente historia.

 
La Pirata: sentada sobre su cofre, llora, tiene un pañuelo en la mano.

Lolo: El Loro trata de consolarla.

Lolo: ¡Gawk! Ya, a ver, respira y cuéntame bien, ¿qué fue lo que pasó?

Entre sollozos, la Pirata explica.

Pirata: Hoy había un gran baile, el cual tenía mucho tiempo esperando. Llegué al lugar y estaba muy bonito todo, decorado con luces y velas. Había cosas
deliciosas que comer y un grupo tocando en vivo. Pero desde que llegué sentí como todo mundo se me quedaba viendo feo. Cuando pasaba al lado de otros
invitados podía notar que susurraban cosas. Incluso algunos se reían.

Lolo: ¡Gawk! ¡Oh, no!

Pirata: Una de las invitadas se acercó y me preguntó si yo estaba en el lugar correcto. Le dije que sí, que me invitaron. Luego ella me preguntó que por qué no
me había arreglado. Le dije que me había puesto mi traje más nuevo. Ella se río. Y hasta se burló de mi parche en el ojo.
 Lolo: ¡Gawk! Que horrible persona. No les hagas caso. Yo creo que tu parche es muy lindo, y combina con el mío.

Pirata: ¡Yo solo quería bailar!

 
¿Qué tal? Pobre pirata, ¿no?

 
No se merecía para nada ese mal trato. ¿A ti te molesta cuando te tratan mal?

 
Cuando me tratan mal siento mucho enojo e impotencia. En cambio, cuando me tratan bien, como cuando voy a la tienda de la esquina y la señora me saluda por
mi nombre y me sonríe, me siento muy bien.

 
Yo aún me acuerdo cuando iba a la escuela y el profesor me preguntaba algo y no sabía la respuesta y mis compañeros se reían, me sentía temerosa y
hasta incómoda.

 
Todos los seres humanos tenemos emociones y merecemos un trato digno. Para poder entrar más en el tema, observa el siguiente video del minuto 3:28 al 4:52 y
después del minuto 4:57 al 8:13.

1. El Talento de Cristina.

https://www.youtube.com/watch?v=FMl2HEatZGI&ab_channel=ConapredM%C3%A9xico

 ¿Qué es lo primero que pasó?

 ¿Qué tipos de emociones lograste identificar?
 ¿Cómo fue tratada Cristina?

 
Primero, el maestro la trata bien, la ve nerviosa y le habla con suavidad y amabilidad. Trata de hacerla sentir bienvenida. Le ofrece la oportunidad de platicar más
de ella y de sentirse orgullosa de donde viene. Cristina se ve un poco más relajada y se anima a recitar su poema.
  
Los compañeritos se ríen, ¿cómo crees que se sintió Cristina?

 
Muy triste, tal vez avergonzada. Ya de por sí estaba nerviosa al estar en un lugar nuevo con gente que no conoce y que ellos se portaran de esa forma, no le ayudó
en nada.

 
Más tarde, Nadia y Francisco ven a Cristina sola durante el descanso. Y se acercan a ella, se presentan y le dicen que a ellos si les gustó el poema. ¿Qué opinas de
eso?

 
Debió alegrar mucho a Cristina. Ellos fueron amables y amistosos, la hicieron sentir bienvenida y que no estaba sola.

 
Algo tan sencillo como eso puede cambiar el día o la vida incluso de alguien más. Pero después, ¿cómo crees que sintió Cristina cuando le dijeron que no parecía
princesa?

 
Eso es muy triste, es una forma de discriminación, ya que la están juzgando por su color de piel. Pero creo que la actitud de la tía de Nadia es injusta, porque trata
mal a las personas que son diferentes a ella, por su origen y apariencia.

Desafortunadamente muchas personas siguen con ese tipo de prejuicios y los heredan a niñas y niños quienes los repiten sin detenerse a pensar en ello.

 
La ventaja es que con solidaridad, respeto a la dignidad y expresando adecuadamente nuestra opinión, se puede enfrentar el maltrato.

 ¿Sabes qué es el maltrato?

 ¿Y sabes lo que es el buen trato?

 
El maltrato es cuando se afecta el bienestar de una persona al no reconocer su valor y su condición de ser humano. Cuando alguien hace algo que no nos gusta, que
nos molesta o nos da miedo quiere decir que nos está tratando mal.
  
Se puede maltratar de manera física, con palabras, ignorando, excluyendo o negando el ejercicio de tus derechos.

 
Por otro lado, el buen trato corresponde a todas las acciones de afecto, respeto, atención y cuidado que se tienen con uno mismo y con los demás, cuidar a alguien,
amar a alguien. Lo que producirá sentimientos de bienestar.

 
Básicamente, dependiendo del tipo de trato será como se desarrolla el bienestar de los demás. Si existe un buen trato el bienestar se favorece, en cambio con un
maltrato, el bienestar se ve muy afectado.

 Observa nuevamente el video de “El Talento de Cristina” del minuto 2:14 al 3:37.

 ¿Qué es lo que ven ahí?

 ¿Cómo lo definirías?

 
El tío le da la bienvenida a Cristina, la toma de la mano y muestra el pueblo y la acompaña hasta el salón de clases, deseándole suerte. Eso es un ejemplo de amor,
un buen trato.

 Veamos este otro segmento del video de “El Talento de Cristina” del minuto 9:35 a 10:14.

 
Lo que vimos es un mal trato. La burla ante las carencias o las diferencias que viven los demás, no logra nada más que hacer sentir mal a la otra persona, afectando
su bienestar.

 
Vamos a pensar en la escuela, aunque de momento no estemos en ella es parte de nuestro mundo, donde convivimos y nos desarrollamos, además de aprender,
¿Cómo te sientes cuando alguien afecta o favorece tu bienestar o el bienestar de tus compañeros? ¿Cómo te sientes cuando alguien te trata con respeto y aprecio?
 
Un estado emocional, como el sentirse mal, puede modificar la propia conducta, así como el de otras personas, (te mueve a hacer algo o a evitarlo) pero dichas
emociones pueden ser reguladas o manejadas para el bienestar de uno mismo o de los demás.

 
Es más fácil aceptar las cosas positivas y compartirlas, que las cosas que no nos agradan.

 
Observa las siguientes imágenes y trata de identificar en ellas “un buen trato” y “un mal trato”.

En tu bitácora de vida o en tu cuaderno, separa dos columnas y apunta en cuál columna va cada una de las imágenes “un buen trato” y “un mal trato”.

 
La empatía es la capacidad de comprender lo que el otro siente, va más allá de ponerse en el lugar de otra persona, o como dicen, ponerse en los zapatos del otro.
Nos sirve para relacionarnos entre todos de una forma armónica y nos dará como resultado ayudar o recibir ayuda efectiva.

 
Es pensar como me sentiría en esa situación o como me gustaría que me hicieran sentir si a mí me estuviera pasando eso que le pasa a la otra persona.

 
Es mirarse al espejo uno mismo y saber cómo me gustaría que me trataran los demás. Es convencerme que debo tratar a otro como quiero que me traten a mí. La
empatía me permite comprender y tener sentimientos de solidaridad hacia personas y grupos que sufren exclusión, discriminación o cualquier forma de maltrato
que vulnera su dignidad como seres humanos.

 
 Las lecciones que hemos visto anteriormente se van uniendo para hacer mejores cosas, crecer y ayudarnos y a ayudar a los demás. Es como la simpatía, que al
sentir agradable la presencia del otro se eliminan las barreras.

 
Cuando utilizamos la empatía podemos tratar a otras personas como nos gustaría ser tratados. Ya que todas y todos merecemos un trato digno.

 
El trato digno es aquel que no discrimina o humilla, todos merecemos dignidad y respeto. Sin importar la edad, color de piel, género, la forma en que pensamos,
etc.

Observa el siguiente video del inicio al minuto 02:30.

2. Derecho a la igualdad y no discriminación.

https://www.youtube.com/watch?v=kvNcOZd5SAk

 ¿Viste cómo Luis, sin darse cuenta, estaba tratando mal a sus amigas?

 
Las estaba discriminando por el simple hecho de ser niñas, con una idea falsa de que existen juegos para niñas y para niños. Eso sin duda es un mal trato hacia
ellas.

 
Pero luego sus amigos le recordaron situaciones en las que Luis había tomado acciones que favorecen el bienestar de los demás. Su actitud era amorosa,
incluyente, cuidando la dignidad de sus amigas y amigos. Es muy importante que los demás le hicieron ver a Luis que estaba actuando de esa manera, explicándole
de manera clara y tranquila, le expusieron sus puntos de vista y cómo se sentían al respecto. Esto generó en Luis un sentimiento de empatía que le hizo recapacitar
y cambiar de actitud.

 
Observa ahora este video.

3. Video Emiliana Rodríguez.

 https://youtu.be/PfB35DKV8kA

 
Responde las siguientes preguntas en tu bitácora de vida o en tu cuaderno:

 ¿Qué acciones de los compañeros de Martha, van en contra de la dignidad, el cuidado y el amor?
 ¿Cómo se sentirá Martha?
 ¿Cuál fue el trato que recibió Miguel?
 ¿En qué consiste el trato diferente brindado a Miguel y a Martha?
 ¿Qué trato te gustaría recibir de tus compañeros todos los días?
 ¿Qué trato debes dar a tus compañeros y compañeras para respetar su dignidad?

 
Esto podría ayudarle a la Pirata, ¿no crees?

 
Lolo: ¡Gawk eso es muy gracioso.

Pirata: Gracias Lolo, por escuchar cómo me sentía y apoyarme.

Lolo: Tú eres mi amiga, y no me gusta ver que te sientes mal por cómo te trataron otras personas. Sabes que cuentas conmigo. Además ellos se pierden de tu
compañía, eres muy graciosa y tienes muy buenas historias que contar.

Pirata: ¿Sí? ¿Piensas eso de mí? Gracias. Ya me siento mucho mejor. ¿Quieres que te cuente otra historia? Esta es de cuando navegaba por el Mar Muerto en
compañía de Gwynniver la reina de los siete mares. Estábamos las dos en el mismo barco y…

 
Lolo fue muy bueno escuchando y siendo empático con lo que sentía la Pirata. Le ayudó haciéndole ver las ventajas del trato digno hacia las personas,
reconociendo el valor de uno mismo y de los demás, simplemente por su condición de seres humanos.

 
Todos merecemos cuidado, atención a nuestras necesidades y respeto, lo que producirá sentimientos de bienestar.

 
 
El Reto de Hoy:
 
El reto es escribir, o dibujar a que te vas a comprometer a partir de hoy, como por ejemplo “Yo me comprometo a tratar bien a todas las personas sin
excepción.” Y no solo eso, podemos identificar las acciones que afectan o que favorecen el bienestar de niños y niñas al recibir un trato digno, cuidado y amor.

 
ARTES

Segunda llamada, segunda!

Aprendizaje esperado: Ensaya la pieza teatral seleccionada para mejorar su ejecución.

 
Énfasis: Prepara un montaje de escenario, de acuerdo a las medidas de los personajes y relaciona la escenografía con los principales lugares en los que se
desarrolla la obra.

 
 
¿Qué vamos a aprender?
 
Aprenderás a ensayar una pieza teatral que selecciones para mejorar su ejecución.

 
 
¿Qué hacemos?
 
Hoy continuaremos con la adaptación de la obra “Francisca y la muerte”, diseñaremos la escenografía, los personajes y algunos aspectos técnicos para el montaje.

 
 Para iniciar, leeremos las preguntas de Vania.

 ¿Cómo puedo realizar la caracterización de los personajes?

 ¿En dónde puedo conseguir los materiales para la construcción del escenario y todo lo necesario para la obra?

 
Le daremos algunas ideas a Vania que responderán sus preguntas para aclarar sus dudas y la apoyaremos para que eche andar su imaginación, las ideas que le
daremos a Vania te ayudaran para que conforme a tus recursos y con los materiales con los que puedas contar realices tu obra de teatro.

 
Qué te parece si comenzamos por responder la duda a Vania sobre los personajes, primero debe conocer sus personajes y después diseñarlos.

1. DISEÑOS DE PERSONAJE (VESTUARIO, ACCESORIOS Y MAQUILLAJE, CONSTRUCCIÓN DE TÍTERES)

 
Para conocer los personajes, primero tienen que analizar el libreto de la obra, hacer un estudio cuatridimensional del personaje, es decir cuatro aspectos a
identificar del personaje que son los siguientes:

 Aspecto físico, en el cual identificará su raza, edad, sexo, así como sus rasgos físicos, como puede ser su estatura, color de piel, de ojos, edad.
 Aspecto social (nacionalidad, ocupación, estrato social, gustos y pasatiempos).
 Aspecto psicológico (normas morales por las que se guía, actitud frente a la vida, filosofía personal, valores, ambición, contratiempos y desengaños,
temperamento, complejos e inhibiciones, carácter, cualidades y facultades intelectuales, inteligencia e Imaginación).
 Aspecto teatral (participación del personaje en la obra).

 
Con este análisis tendrán una idea muy clara de qué personaje están elaborando y como empezar a diseñarlo, aquí es cuando pueden comenzar a elaborar su boceto
del personaje.

 
En el boceto se definirá el vestuario que proyecte la personalidad y gustos del personaje (que ya se analizaron), también podrán plasmar cómo lo maquillarán.
  
En el teatro se maquillan tanto hombres como mujeres, así se pueden modificar algunos rasgos faciales que se acerquen al personaje al que se le dará vida, puede
exagerar las facciones, deformarlos o hasta difuminar lo que no quiera que se note.

 
Tienen que saber cómo será su obra. Por ejemplo, para la puesta en escena del cuento de  “Francisca y la muerte”, estamos pensando que será campechana, teatro
de títeres y en vivo, así tendrán que hacer los bocetos de los personajes si son títeres y otro boceto si se tienen que caracterizar los actores.

2. DISEÑO ESCENOGRÁFICO

 
Por ejemplo, la elaboración de la escenografía donde se desarrolla el cuento de “Francisca y la muerte”, se hará colocando el mobiliario, utilería y decorados.

 
Observa la siguiente cápsula relacionada a la escenografía, utilería y mobiliario del minuto 1:51 al 3:50.

1. Realización de la escenografía y utilería de su puesta en escena.

https://www.aprende.edu.mx/recursos-educativos-digitales/recursos/realizacion-escenografia-utileria-su-puesta-escena-549.html

La escenografía, el mobiliario, decorado y utilería se elabora acorde a las escenas que se plantean en la obra y se elaboran con los materiales que se puedan
conseguir.

 
La elaboración de la escenografía, así como la de los personajes se hace con el material que se tenga y según las posibilidades.

 
Recuerda que con lo que tengas en casa puedes construir lo que a ti se te ocurra, lo que vayas a utilizar lo debes plasmar en sus bocetos, no olvides avisarles a tus
papás. ¿Qué tal si después ya no encuentran la sábana de su cama?, pídeles permiso para tomar lo que vas a utilizar para tu obra.

 
También se elabora un boceto de la escenografía.
  
Por cierto ¿cómo le estará quedando el teatrino a Dany? Para la presentación del cuento de “Francisca y la muerte”.

 
Qué te parece si le llamamos y nos explique cómo está quedando.

2. Video llamada Dany

https://youtu.be/Wddz20zue6g

 
DISEÑOS TÉCNICOS (FORO, CABINA)

 
Me encantó la propuesta de Dany, se va a ver espectacular el escenario, con las luces y sonido, los personajes se van a ver de lujo.

 
Para la presentación del cuento de “Francisca y la muerte”, se hará el diseño de iluminación y de sonido y para el foro diseñarán la intervención de los
tramoyistas, el trazo escénico, cambios de escena, cuándo será con teatrino y cuándo con personas.

 
Espero que le hayamos aclarado sus dudas a Vania y que las ideas que le dimos te sirvan para montar tu obra de teatro.

 
CIENCIAS NATURALES

¿Cómo prevenir el embarazo?

Aprendizaje esperado: Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su relación con la
concepción y la prevención de embarazos.

 
Énfasis: Explicar la relación del periodo fértil del ciclo menstrual con la prevención del embarazo mediante la abstinencia y los anticonceptivos, en general.
 
 
¿Qué vamos a aprender?
 
Aprenderás sobre los métodos anticonceptivos, su clasificación y que son muy importantes para evitar el embarazo.

 
 
¿Qué hacemos?
 
Hoy vamos a contestar un cuestionario con los conocimientos adquiridos en las últimas clases de los temas sobre el ciclo menstrual y el embarazo.

 
PREGUNTAS

1. Líquido blancuzco que contiene a los espermatozoides y es expulsado por el pene durante la eyaculación.

R=semen.

2. Órganos femeninos que contienen a los óvulos, que son las células o gametos sexuales.

R= ovarios.

3. Hecho que ocurre cada 28 días y que consiste en el sangrado que sale por la vagina.

R: menstruación.

4. Cuando el óvulo se une con un espermatozoide se produce el milagro de la vida llamado:

R= fecundación o concepción.

5. Lugar donde se implanta el embrión para alimentarse y crecer hasta el parto.

 R= útero o matriz.

6. Es el conducto que se encuentra en la parte interna del pene y es por donde salen la orina y el semen.

R= uretra.

7. Es un órgano masculino externo que cumple con dos funciones: una transportar la orina fuera del cuerpo y otra
eyacular.

R= el pene.

8. ¿Cómo se le llama a la culminación o terminación del embarazo?

R= parto, alumbramiento o nacimiento.

9. Menciona tres cambios en los caracteres sexuales secundarios que ocurren en el hombre.

R= pueden ser cambio de voz, barba, bigote, comienzo de sueños húmedos y primeras eyaculaciones.

10. ¿Cómo se llama a la hormona producida en los testículos que se encarga del desarrollo de los caracteres sexuales
en los varones?

R= testosterona.

11. Menciona tres cambios en los caracteres sexuales secundarios que ocurren en la mujer.

R= La acumulación de grasa en la zona del pecho, el ensanchamiento de las caderas, el crecimiento del pecho
y la menstruación.

12. ¿Por qué se recomienda a las mujeres limpiarse después de ir al baño, pasar el papel higiénico de adelante hacia
atrás?

R= principalmente para evitar infecciones urinarias.

13. Objeto absorbente de algodón que las mujeres utilizan durante el periodo menstrual.

R= toallas femeninas o toallas sanitarias.

14. Actividad de higiene que utiliza jabón, estropajo y agua, para eliminar impurezas y sudor.
 R= baño diario.

 
Espero que este ejercicio te haya servido para recordar los temas.

 
Ahora vamos ver el tema de cómo se puede evitar el embarazo. Para prevenir el embarazo, bastaría que las y los adolescentes aplicaran en su vida una sola palabra:
“abstinencia”.

 
La abstinencia es la forma más segura y eficaz de evitar la concepción o embarazo. Si un hombre y una mujer no mantienen relaciones sexuales, el espermatozoide
no puede fecundar al óvulo y es imposible que la mujer quede embarazada. Pero si el hombre y la mujer deciden tener relaciones, pueden recurrir a algunos
métodos anticonceptivos para prevenir o evitar el embarazo.

 
Hoy vamos a conocer qué son y algunos ejemplos de métodos anticonceptivos. Pero antes de comenzar con el tema, ten a la mano con que escribir y un cuaderno.
A lo largo de la clase, conforme vayamos estudiando los métodos anticonceptivos, anota las dudas que te surjan y consérvenlas por un momento.

 
Para comenzar con el tema, observa el siguiente video del inicio al segundo 00:19.

1. Métodos anticonceptivos.

https://youtu.be/QMeJ4F-H2kI

 
Como se mencionó en el video, los métodos anticonceptivos son procedimientos que ayudan a prevenir embarazos, cuando se decide tener relaciones sexuales.

 
Hay muchas opciones para evitar embarazos con los distintos métodos anticonceptivos, éstos pueden ser:

 
a. Naturales: Se basan en la suspensión de las relaciones sexuales durante los días fértiles de la mujer y no requieren emplear sustancias u objetos físicos.
b. De barrera: Impiden el embarazo por medio de un objeto.
c. Químicos: Están hechos a partir de sustancias químicas.
d. Quirúrgicos: Implican la intervención médica en los órganos sexuales.

 
Para conocer los distintos métodos anticonceptivos te los describo a continuación:

 
MÉTODO ANTICONCEPTIVO DESCRIPCIÓN/INTERVENCIÓN

Consiste en realizar un seguimiento del periodo de menstruación para

predecir cuándo se ovulará. Por ejemplo, se trata de ubicar los días
Método del ritmo o del calendario fértiles de cada mujer que empiezan cinco días después de su período
menstrual y así evitar tener relaciones durante esos días, y de esta forma
no hay embarazo.

El condón masculino es una funda de látex que se coloca en el pene

Condón masculino
erecto antes de la relación sexual, que lo cubre por completo.

Es un tubo de plástico blando que tiene un extremo cerrado. Cada

extremo tiene un anillo o aro. El anillo en el extremo cerrado se
Condón femenino introduce profundamente en la vagina de la mujer, sobre el cuello uterino
para que el tubo quede colocado. El anillo del extremo abierto queda
afuera de la abertura de la vagina.

Está elaborado de plástico flexible, tiene una rama vertical y una

Dispositivo intrauterino de cobre horizontal a manera de T. La rama vertical está rodeada de un alambre
(DIU) de cobre, que impide el paso de espermatozoides. Se coloca dentro de la
matriz, mediante un tubo especial diseñado para ello.

Es un parche de plástico delgado, cuadrado, el cual se pega a la piel y

Parches libera hormonas similares a las que produce la mujer, inhibiendo la
ovulación y haciendo más espeso el moco del cuello del útero.

Son pastillas que contienen pequeñas cantidades de hormonas femeninas

parecidas a las que produce el organismo de la mujer. La primera pastilla
Píldoras hormonales se toma el primer día de la menstruación, al terminar de tomar las
pastillas del paquete, se deja un período de 7 días sin tomar pastillas,
durante los cuales se presenta la menstruación.
 Mediante vía intravenosa, se inyectan hormonas similares a las
producidas por la mujer. Impiden la ovulación y hacen que el moco que
Inyecciones
se produce en el cuello de la matriz se vuelva muy espeso impidiendo el
paso de los espermatozoides.

Consiste en una pequeña operación en la piel de la bolsa escrotal (arriba

Vasectomía de donde están los testículos) para cortar los conductos deferentes, sitio
por donde pasan los espermatozoides.

Esta cirugía cierra o bloquea de forma permanente las trompas de

Ligadura de trompas Falopio, para que el esperma no pueda llegar al óvulo y provocar el
embarazo.

 
Estos métodos ayudan a prevenir un embarazo no deseado y a decidir cuándo y cuántos hijos deseas tener. Además, los  métodos anticonceptivos permiten decidir
sobre la vida reproductiva y la planificación familiar.

 
Actualmente hay una gran cantidad de métodos anticonceptivos. La elección de un método anticonceptivo siempre debe realizarse de manera libre e informada.
Para elegir el método anticonceptivo se recomienda consultar al médico para que valore nuestro estado de salud general y sugiera el más adecuado a nuestro estilo
y ritmo de vida. En una relación de pareja, la decisión sobre cuál método anticonceptivo elegir debe ser en común acuerdo.

 
 
El Reto de Hoy:
 
Te invito a formar El Buzón de tus dudas, puedes hacerlo con una caja de cartón y haz un sobre de papel y dentro del mismo coloca la o las preguntas que anotaste
durante la clase y entrégaselas a tus padres o a un familiar para que te ayuden a resolver tus dudas con una plática clara y sencilla. Decora tu buzón con diferentes
dibujos.

 
SALUD E HIGIENE

Lo que como nutre mi sistema inmune

Aprendizaje esperado:  Diseña menús para incrementar en su refrigerio escolar el consumo de agua simple potable, frutas, verduras, cereales enteros e
integrales, leguminosas y pescado, con base en una guía alimenticia.

 
Énfasis: Relación entre los sistemas digestivo, circulatorio y músculo-esquelético.

 
 
¿Qué vamos a aprender?
 
Aprenderás a diseñar menús para incrementar en su refrigerio escolar el consumo de agua simple potable, frutas, verduras, cereales enteros e integrales,
leguminosas y pescado, con base en una guía alimenticia.

 
 
¿Qué hacemos?
 
A continuación te presentamos información y algunas actividades que te ayudarán a establecer una relación entre los sistemas digestivo, circulatorio y músculo-
esquelético.

 
Información importante:

 
¿Sabes qué es el sistema digestivo?

 
El sistema digestivo se encarga de separar las toxinas y los nutrientes de los alimentos para que sean absorbidos o desechados de nuestro cuerpo.

 
El sistema digestivo, está conformado como piezas de rompecabezas que hacen un todo. Está formado por la boca, el esófago, el estómago, el intestino delgado, el
intestino grueso y una serie de órganos glandulares: el hígado, el páncreas, las glándulas salivales y la vesícula biliar.
Continuamos con sistema circulatorio, el cual está conformado por tus venas. Te invitamos a mirar sus venas, mira su color, su tamaño. Las venas, ese cable que
transporta la sangre. ¡Ah el sistema circulatorio!

 
El sistema circulatorio es como una red que se encarga de bombear, transportar y distribuir la sangre por todo nuestro cuerpo ¡Es como si tuviera una autopista
dentro de ti!

 
Transporta la sangre oxigenada desde los pulmones hacia el corazón y del corazón a todos los territorios del cuerpo por medio de las arterias. Facilita el
intercambio gaseoso a través de los capilares y transporta la sangre desde los tejidos, tras el intercambio gaseoso con la ayuda de las venas hacia el corazón, desde
donde es enviada de nuevo a los pulmones para su oxigenación.

 
¿Quieres ver una imagen del sistema circulatorio?

 
Ver tantas venas me ha despertado la cabeza. Hagamos un experimento para que todas y todos experimentemos la experiencia visual de lo que sucede dentro de
nuestro cuerpo.

 
Ahora vamos a ver los músculos. Pero esta vez la exploraremos con un video. Vayamos a verlo y a realizar la actividad física que nos propone.

 
Actividad 1.

 
Observa y realiza los ejercicios en casa:

https://www.youtube.com/watch?v=8G6RBgBQdMc&feature=youtu.be&ab_channel=RodrigoEmanuelCervantesP%C3%A9rez

 
¿Qué tal, te la pasaste bien? Nada más divertido que mover nuestro cuerpo, realizar actividades físicas, deportivas, lo que sea para que nuestro cuerpo se mantenga
en las mejores condiciones.
 
¿Te acuerdas de alguna persona que a le doliera la panza? Bueno pues ese dolor tenía que ver con su alimentación. Recuerda que las proteínas ayudan a nuestro
cuerpo para la formación y reparación de nuestros músculos, huesos u otros tejidos. Otras funcionan como transportadoras de nutrientes a otras partes de nuestro
cuerpo.

 
Además de ayudar a la formación de anticuerpos que luchan contra factores externos e impiden enfermarnos.

Las vitaminas ayudan al funcionamiento celular y el crecimiento de nuestro organismo. Si no comemos lo que nuestro cuerpo necesita podemos enfermarnos.

 
Y no olvidemos los minerales que son sustancias que se encuentran presentes en diversos alimentos y ayudan a que nuestro cuerpo realice diversas funciones
vitales, como la formación de huesos o la producción de hormonas. Así que a comer.

 
Actividad 2.

 
Escribe en tu cuaderno tres columnas para el sistema digestivo, sistema circulatorio y sistema músculo-esquéletico y coloca los alimentos que benefician a cada
sistema. Pide a un adulto que te ayude, puedes considerar: avena, piña, papaya, miel, manzana, naranja, pepitas, jitomate, limón, nueces, frijoles, garbanzos,
lentejas, huevo, leche, espinacas, atún, sardina y salmón.

 
A continuación te compartimos las propiedades de algunos alimentos:

 
Avena: Al ser un cereal rico Piña: Contiene Bromelina, Papaya: Contiene una Miel: Tiene propiedades
en fibra favorece el tránsito una enzima anti inflamatoria enzima llamada Papaína, antimicrobianas y
intestinal. Rica en vitaminas y que ayuda al proceso que estimula el metabolismo antisépticas, útil para evitar
minerales como hierro y digestivo. de las proteínas. infecciones de todo el tracto
magnesia. digestivo.
   
   
Manzana: Contiene fibra que Naranja: Fortalece las Pepitas: Estas semillas Jitomate: Contiene
favorece la digestión y que paredes capilares y reduce el provenientes de la calabaza antioxidantes que estimulan
contribuye a regular el tránsito colesterol malo en la sangre. protege los tejidos del la circulación sanguínea y
intestinal. cuerpo y disminuye el previene problemas
     espesor de la sangre, lo que cardiacos.
puede ayudar a prevenir los
coágulos.  

 
Limón: Debido a su alto Nueces: Debido a su alto nivel Legumbres: frijoles, Huevo: Aporta proteínas de
contenido de vitamina C, de vitamina B reduce la garbanzos y lentejas: buena calidad para los
dificulta la acumulación de inflamación del sistema Incorporan proteínas músculos.
grasa en las arterias. circulatorio. vegetales para cuidar los
músculos.  
   
 
 
Leche: Contiene compuestos Espinacas: Excelente fuente Atún, sardina y  
activos, como el ácido butírico de calcio, además de fibra, salmón: Ricas en vitamina
y la grasa láctea que protege hierro y vitamina A. D y calcio que ayudan a
los músculos. Al igual que el fortalecer el sistema
calcio que contiene protege   esquelético.
nuestros huesos.

 
Muy bien, ha sido muy divertido organizar los alimentos que nos ayudan a fortalecernos, seguro tienes más ideas y opciones, porque no todas ni todos vivimos en
la misma localidad, así que enriquece tu cuadro.

 
El Reto de Hoy:
 
Escribir en tu diario los alimentos que le ayudan a tus sistemas circulatorio, músculo esquelético y digestivo y para que cada día de la semana comas uno de ellos.
¿Aceptas el reto?

 
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos. Así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica
con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
MARTES 27 DE OCTUBRE
MATEMATICAS

Aprendizaje esperado: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

Énfasis: Conocer y comprender diferentes unidades y períodos para medir el tiempo.
¿Qué vamos a aprender?
Conocerás y comprenderás las diferentes unidades y períodos para medir el tiempo.
 ¿Qué hacemos?
 
Vamos a empezar la clase leyendo estas frases.
 
“Vosotros, los europeos, tenéis los relojes, pero nosotros tenemos el tiempo”.
Proverbio africano
 
 
“Confía en el tiempo, que suele dar dulces salidas a muchas amargas dificultades”.
Miguel de Cervantes Saavedra
 
 
“Lo pasado ha huido, lo que esperas está ausente, pero el presente es tuyo”.
Proverbio árabe
 
 
“Ocurra lo que ocurra, aún en el día más borrascoso, las horas y el tiempo pasan”.
William Shakespeare
 
 
“Tiempo es la medida del movimiento entre dos instantes”.
Aristóteles
 
 
“No es el tiempo el que nos falta. Somos nosotros quienes le faltamos a él”.
Paul Claudel
 
 
“Cuando llega el tiempo en que se podría, ha pasado el tiempo en que se pudo”.
Marie von Ebner-Eschenbach
 
 
“No pienso nunca en el futuro porque llega muy pronto”.
Albert Einstein
 
 
“Me interesa el futuro porque es el sitio donde voy a pasar el resto de mi vida”.
Woody Allen
 
 
“Solamente aquel que construye el futuro tiene derecho a juzgar el pasado”.
Friedrich Nietzsche
 
 
“Los niños son el recurso más importante del mundo y la mejor esperanza para el futuro”.
John F. Kennedy
 
 
“Por muy lentamente que os parezca que pasan las horas, os parecerán cortas si pensáis que nunca más han de volverá pasar”.
Aldous Huxley
 
El Tiempo. Como puedes ver, filósofos, científicos, poetas y pensadores de todas las épocas lo han analizado, palpado e integrado a la vida diaria.
 
Hoy es tiempo de aprender acerca del tiempo.
 
El trimestre hace referencia a tres meses; es una forma de ordenar o de medir el tiempo, por eso debemos conocer y comprender diferentes unidades y
períodos para medir el tiempo.
 
El trimestre es solo un ejemplo, hay diversas maneras de medir el tiempo, observa la siguiente tabla:
 
Unidad de tiempo Equivalencia
1 minuto 60 segundos
1 hora 60 minutos
1 día 24 horas
1 mes 30 días
 1 año 52 semanas
1 año 12 meses
1 lustro 5 años
1 década 10 años
1 siglo 100 años
1 milenio 1,000 años
 
El tiempo es relativo a la unidad de medida, por ejemplo, decir “nos vemos en un mes” es igual a que dijéramos “nos vemos en 30 días” aunque uno de los
enunciados suene a más tiempo para algunas y algunos o menos para otras y otros, el tiempo es el mismo, así podríamos continuar sin parar, subdividiendo en
horas o minutos y hasta segundos.
 
Lo cierto es que las unidades de medida temporales nos permiten comprender situaciones que suceden en momentos o lapsos y con ello podamos tener un
poco de perspectiva para organizarnos como personas, como comunidades, como países, como humanidad entera, según sea una situación, podemos ayudarnos
a comprender el paso del tiempo ya sea en segundos o en millones de años.
 
Las diversas formas de nombrar esos períodos, 52 semanas forman 12 meses, que a su vez pueden dividirse de acuerdo a ciertas características, por ejemplo: En
el ciclo escolar tenemos períodos de evaluación establecidos por trimestres, anteriormente el ciclo se dividía en bimestres, es decir en períodos de 2 meses.
 
Podemos utilizar trimestres, bimestres o semestres, en el caso de la universidad corresponden a períodos de 6 meses, incluso en otras escuelas emplean
cuatrimestres, es decir 4 meses.
 
Ya sabemos que el año puede dividirse, en semestres, ¿Podemos saber cuántos semestres habrá en un año? se divide en 2 porque cada semestre es un período
de tiempo de 6 meses y el año tiene en total 12 meses.
 
1 año = 12 meses.
12 meses = 2 semestres X 6 meses.
 
¿Cuántos trimestres tendrán un año?
 
R= 4 porque 4x3= 12 meses del año.
1 año =12 meses.
12 meses = 4 trimestres X 3 meses.
 
Podemos medir diversas situaciones, momentos o períodos como ya lo mencionamos: Los ciclos escolares, las estaciones del año o nuestros cumpleaños.
 
Observa el siguiente ejemplo y veras que vamos a necesitar algunas unidades de tiempo.
 
“Mi abuelito nació en 1940 y vive en una casa que se construyó en el año 1814, él se casó y tuvo 6 hijos, se casó exactamente cuando cumplía 18 años, su primer
hijo nació dos años más tarde, 4 décadas después de haber nacido su primer hijo, mis abuelos fueron a su segunda luna de miel”.
 
Vamos a ver si pusiste atención a la historia, ¿Cuántos años tiene mi abuelito?
R= Nació en el año de 1940, entonces, en el 2020 tiene la edad de 80 años.
 
¿Cuál es la unidad de tiempo?
R= Años.
 
Ahora recordemos que un siglo equivale a 100 años, ¿Hace cuántos siglos fue construida la casa de mi abuelito?
 
R= 1 siglo = 100 años.
1814 + 100 = 1914
1914 + 100 = 2014
100 años + 100 años = 2 siglos.
 
Para seguir practicando las unidades de tiempo, me gustaría contarte sobre algunos miembros de mi familia, te daré algunas pistas para que calcules su edad,
trata de usar el cálculo mental para ir practicando lo que acabamos de ver.
 
Mi primo Juan tiene 2 décadas, 3 lustros y 36 meses, ¿Qué edad tiene?
R= Son 20 años de las décadas +15 de los lustros=35 y 36 meses son 3 años, entonces, tiene 38 años.
 
Mi tío Alfredo tiene la mitad de un siglo menos un lustro.
R= Un siglo son 100 años, la mitad serían 50, menos un lustro que son 5 años, así que, 50-5= 45 años tiene tu tío.
 
Para saber la edad de mi papá debes restar a tres siglos 20 décadas, 8 lustros y 52 semanas.
 
Convierte las unidades de tiempo en años, tres siglos son 300 años, 20 décadas dan 200 años, lustros son 8 lo que es igual a 40 años y 1 año es igual a 52
semanas.
 
R= Son 300-200= 100.
Ahora 100-40= 60 y 60-1=59
59 años son los que tiene tu papá.
 
Logramos calcular la edad de algunos miembros de mi familia utilizando diferentes unidades de tiempo; pero también existen unidades más grandes, las cuales
veremos en la siguiente clase.
 
“El tiempo siempre es el mejor autor,
porque siempre encuentra un final perfecto”.
CHARLES CHAPLIN
 ¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.

Aprendizaje esperado: Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

 
Énfasis: Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones: Identificación, selección, organización y categorización de la información
relevante (es la que da respuesta a las preguntas planteadas).

 
 
¿Qué vamos a aprender?
 
Aprenderás a elaborar un texto expositivo, identificando, seleccionando y organizando información relevante.

 
 
¿Qué hacemos?
 
En la clase de hoy vamos a aprender algo muy importante, más aún en estos días en que tenemos acceso a tanta y tan variada información, basta con abrir un libro,
una revista, nuestro celular o computadora y ver que ahí tenemos acceso a mucha  información que existe en todo el mundo, pero no hay que olvidar que no toda
esa información es relevante, puede no ser verdadera por eso hoy aprenderemos a identificar, seleccionar y organizar información relevante, así asegurarnos de la
objetividad de nuestra investigación y poder descartar aquella información que sea de dudosa procedencia o que no tenga fundamento científico.

 
Vamos a realizar la siguiente dinámica pongamos a prueba todo lo que has aprendido en esta semana.

 
Es un juego simplemente, pero es un juego que debemos jugar con toda honestidad para que así, divirtiéndonos, podamos poner en práctica lo aprendido y
descubrir juntos, ¿Cómo aplicar el conocimiento de las últimas clases?
  
Vamos a realizar un juego sobre preguntas y respuestas, donde yo hare la pregunta y tú analizarás la respuesta.

 
Lo importante es, que todo lo que ya aprendiste en clases anteriores lo pongas en práctica.

 
¿Cómo identificamos un tema de interés?

R= Mediante preguntas de lo que más interesa de un tema.

 
¿Qué es una palabra clave?

R= Es la que encontramos en un texto que tiene relación con el tema que estamos investigando.

 
¿Cómo investigamos sobre un tema ya elegido?

R= Primero redactamos las preguntas que queremos saber sobre nuestro tema y después elegimos en qué tipo de fuentes lo podemos consultar.

 
Si elegimos un tema sobre el calentamiento global, ¿En cuál fuente podemos encontrar información?

R= En una página de internet confiable y que trate sobre los efectos del calentamiento global.

 
Para una investigación sobre la historia de México tengo las siguientes opciones, ¿Qué información tendría que elegir?

1. En la noche del 15 al 16 de septiembre de 1810, luego de haber sido descubierta la conspiración de Querétaro, el cura Miguel Hidalgo y Costilla junto con
los generales Ignacio Allende y Juan Aldama decidieron iniciar la lucha de inmediato.

2. China es un país con una historia milenaria, una nación con tradiciones ancestrales y una cultura que se remonta a varios siglos en el tiempo.
  

3. México es un país mega diverso y muy visitado por los turistas.

        

R= Es la No. 1

 
Lee con atención la siguiente información que trata sobre los Animales en peligro de extinción, la cual está en desorden, elige cómo organizarla.

1. Se considera que una especie está en peligro de extinción cuando todos los representantes de la misma corren el riesgo de desaparecer de la faz de la
Tierra.

2. Evitar que una especie desaparezca implica la puesta en marcha de una gran cantidad de recursos y acciones concretas, algunas de ellas serían evitar la
fragmentación de sus hábitats, por ejemplo, la deforestación; así como perseguir y castigar con dureza la caza ilegal y el tráfico de especies.

3. En la actualidad, y debido a la acción de los seres humanos, el planeta está al borde de lo que los científicos denominan la Sexta Gran Extinción.

4. Entre las causas por las que una especie esté en peligro de extinción, se encuentra la destrucción y fragmentación de sus hábitats; el cambio climático; la
caza y tráfico ilegal; y la introducción de especies exóticas.

 
Recuerda que debemos leer con mucho detenimiento y seleccionar la información de acuerdo a su importancia.

 
R= Es la opción No. 2

 
 Me va a dar mucho gusto si acertaste a todas las preguntas.

 
Así es más fácil poner en práctica lo aprendido, si te diste cuenta, en cada una de las preguntas se hace una descripción de cómo elaborar un texto expositivo
propio, así que hagamos un breve resumen de esto, observa los siguientes pasos.

 
Pasos para elaborar un texto expositivo.

1. Elegir el tema.
2. Escribir preguntas sobre lo que quieres saber del tema.
3. Consultar las fuentes de información confiables, ya sean electrónicas o bibliográficas.
4. Seleccionar la información a partir de los títulos y subtítulos de los índices de un libro o de textos electrónicos.
5. Organizar la información.
6. Cuando escribas tu texto inicias con letra mayúscula, revisa tu ortografía, coloca un título y revisa que la información tenga un orden cronológico.

 
Recuerda que es muy importante agregar las fuentes bibliográficas de donde consultes tu información y puedes agregar imágenes para una mejor presentación.

 
 
El Reto de Hoy:
 
Realiza un texto del tema que más te interese siguiendo los pasos que antes mencionamos, si lo llegas a necesitar puedes pedirles apoyo a tus padres y a tu maestro
o maestra.

 
HISTORIA
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

 
Énfasis: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia
 
 
¿Qué vamos a aprender?
 
Aprenderás cuales eran las formas de viajar durante la primera mitad del siglo XIX y los principales problemas a los que se enfrentaban los viajeros.

 
 
¿Qué hacemos?
 
El día de hoy vamos a ver un tema muy interesante que tiene que ver con la sociedad y la forma de vida en el siglo XIX.

 
Ya hemos aprendido mucho sobre la primera mitad del siglo XIX en el ámbito económico, político y social, todos los temas han sido muy interesantes.

 
Observa la siguiente imagen:

 
Analiza todos los elementos que están presentes en ella, para poder darnos una idea de qué es lo que nos está tratando de decir.

 
Yo veo muchos personajes, son hombres y otras mujeres algunos de ellos tienen la boca tapada con lo que podría ser un paliacate o un pedazo de tela, también se
puede ver algo que pudiera ser una carroza, hay hombres subiéndose en el techo, una mujer parece estar suplicando por algo y también veo un arma, parece una
espada.

 
Con lo que se observa, podríamos estar frente a la escena de un crimen, ¿No crees? ¿Qué te parece si, a partir de esta imagen, inventamos una historia sobre lo que
pudo haber sucedido?

 
La carroza transportaba a un hombre de clase acomodada, el de saco negro, quien iba a la ciudad a cerrar algún negocio. Él viajaba de la Ciudad de
México a la de Puebla y llevaba a su hermana y a algunos de sus trabajadores domésticos.

 
En su camino, encontraron un tronco que obstaculizaba el paso, de pronto escucharon un caballo y al asomarse, se dieron cuenta que había detrás un
grupo de hombres con la cara tapada llegando hasta ellos.

 
Luego, los hombres del rostro cubierto se subieron a la carroza y comenzaron a atacar a toda la gente que se encontraba dentro, al hombre de
negocios le querían quitar su dinero y lo estaban amenazando con el filo de la espada, la hermana del hombre suplicaba que los dejaran seguir su
camino en paz y gritaba que les darían todo lo que tuviera valor.

 
Finalmente, los ladrones se subieron a la carroza y la robaron con todo lo que había adentro, mientras que al resto de las personas las dejaron a mitad
de camino, muy tristes, tuvieron que regresar a la Ciudad de México caminando y sin sus pertenencias, por fortuna ellos estaban sanos y salvos.

 
Con esta historia pudimos darnos cuenta de que efectivamente, existía inseguridad en esa época y la gente era despojada de sus pertenencias al realizar viajes.

 
Como veremos a lo largo de esta clase, moverse de un lado a otro durante el siglo XIX era un asunto complicado y peligroso, para empezar, debido a los medios de
transporte disponibles, recuerda que no existían los coches ni mucho menos los aviones, todavía faltaban varios años para que llegara el ferrocarril, así que todos
los viajes se hacían a caballo, en burro, a pie o en “diligencia”, que era como se llamaban esas carrozas de pasajeros arrastradas por caballos. Otra dificultad era la
tremenda inseguridad de los caminos, que muchas veces eran simples veredas o corredores de tierra apenas trazados que, encima, ¡Estaban repletos de bandidos! y
éstos, ya fuera solos o en pandillas, aterrorizaban a los viandantes y les robaban sus pertenencias.

 
Otro factor más que dificultaba los viajes era el tiempo, los trayectos eran larguísimos, llenos de escalas, pausas y contratiempos, la gente estaba acostumbrada a
que una fuerte lluvia arrasara con una parte del camino, o que una rueda de la diligencia se rompiera, o que no hubiera espacio disponible para descansar en una
posada, o que los barcos naufragaran.

 
Observa el siguiente video.

 
Los caminos y los bandidos.

https://www.mdt.mx/KrismarApps/src/video/red_his_5108b.m4v

 
Es muy interesante saber que las condiciones políticas y económicas fueron, de alguna manera, factores que contribuyeron de manera importante a que hubiera
mucha inseguridad en la época.

 
México era un país empobrecido: No tenía dinero para invertir en mejorar los caminos ni para pagarle a un cuerpo de policía. Con todos los pleitos entre grupos
políticos rivales, guerras contra el extranjero y reacomodos territoriales, se volvió imposible crear cuerpos de seguridad estables y duraderos. Las únicas fuerzas
armadas que existían eran las del ejército, pero los soldados no se dedicaban a mantener a salvo los caminos ni a los pueblos, sino a reprimir rebeliones populares y
combatir durante los tiempos de guerra.

 
Ahora te invito a leer algunos fragmentos de testimonios de viajeros de esa época que describen este contexto histórico.

 
Rodó por fin la diligencia, estremeciéndose a través de las calles; ya encarrerada traspuso la Alameda, y el traqueteo fue acomodando a cada quien, en
su lugar, y con ello comenzamos a sentirnos más holgados el camino carretero que conduce al Desierto es pésimo y las mulas apenas podían con el
cargado carruaje en las ásperas crestas de los cerros. Las rodadas nos lanzaban de un lado para otro y las sacudidas eran espantosas, y nos veíamos
precisados en ocasiones a bajarnos, el día y la campiña eran hermosos; pero en un vehículo cerrado el gozarles era cosa imposible, y más bien dimos
las gracias cuando las ruedas se atascaron en lo hondo de una rodada y tuvimos que apearnos y caminar por un buen rato.

 
Fuente: Madame Calderón de la Barca, La vida en México, México Librería de la Viuda de Ch. Bouret, 1920, pp 334-335. Testimonio de 1842.

 
El texto es un fragmento de las cartas que escribió Madame Calderón de la Barca, que fue la esposa de Ángel Calderón de la Barca, el primer embajador de España
en el México independiente. Madame y el embajador estuvieron viviendo en nuestro país entre 1839 y 1842, y durante su estancia aquí Madame le escribió
muchas cartas a sus familiares, que vivían en Estados Unidos, para contarles acerca de todo lo que veía en este país que a ella le resultaba tan extraño. En sus
cartas, Madame describió con lujo de detalle la vida cotidiana de los mexicanos de esa época: Sus formas de comer, vestir y divertirse; sus creencias y tradiciones;
sus ciudades, sus paisajes y monumentos. Es un texto fantástico para cualquiera que tenga ganas de saber más acerca de cómo era el México del siglo XIX.

 
Ahora recapitulemos lo que hemos aprendido en esta sesión. En general, podemos decir que durante el siglo XIX.

 Existía mucha inseguridad que no podía resolverse debido a la inestabilidad económica y política del país.
 No existían cuerpos policiacos para vigilar los caminos.
 Los trayectos eran muy largos, podían durar días, semanas y hasta meses.
 Los caminos estaban en muy malas condiciones.
 Los transportes, movidos por la fuerza de caballos y burros, eran lentos, frágiles e incómodos.

 
Ahora vamos a ver la descripción de la pintura que analizamos al principio para ver si realmente hablaba sobre este tema.

 
La pintura se titula “Asalto a la diligencia” y fue creada en el siglo XIX por Manuel Serrano. Puedes encontrarla en la página 35 de su libro de texto de Historia y
también en la Mediateca INAH, la colección digital de imágenes y documentos históricos del Instituto Nacional de Antropología e Historia.

 
Lo que investigué, esta pintura describe una escena campirana en la que hay un asalto a una diligencia, se puede ver un carruaje conducido por dos hombres
vestidos con jorongos y sombreros, y sobre el carruaje hay dos sujetos que tienen el rostro cubierto con pañuelos, dos personas a caballo apuntan con sus pistolas a
los pasajeros de la diligencia, mientras una dama con vestido color rosa y capa verde implora por su vida a uno de los jinetes que la amenaza con su arma, otro de
los asaltantes somete con su espada a un hombre vestido de traje, al que está sujetando del cabello para mantenerlo en el suelo. En un extremo de la imagen, se
puede ver a un hombre y una mujer arrodillados, como si rezaran, resignados ante el asalto, ¿Qué te parece si intentamos identificar en la imagen los principales
elementos de esta descripción?

 
Vamos a ver: Hay una diligencia, y sobre ella hay dos tipos cubiertos del rostro con pañuelos, ahora vamos a buscar dos personas a caballo apuntando con sus
armas de fuego.

 
 Yo ya identifiqué a la dama con vestido color rosa y capa verde implora a un jinete que le apunta con su pistola y al caballero de traje que está siendo sometido en
el piso por la espada de un asaltante, y, por último, a una mujer junto a un hombre de rodillas parecen rezar resignados ante el asalto.

 
Espero que tú también hayas podido identificar estos personajes y las características de la época.

 
Ahora, antes de concluir, te invito a que hagamos un último ejercicio, vamos a comparar nuestra realidad actual con el contexto del pasado.

 
Piensa en cómo son los viajes en la actualidad, ¿Qué transportes se usan? ¿Cuánto tiempo se tardan en llegar? ¿En qué condiciones se viaja?

 
Se puede utilizar el avión, el tren, el coche, caballos o mulas o a pie, dependiendo del contexto.

 
Actualmente tenemos carreteras pavimentadas y en muchos casos en buenas condiciones, aunque hay lugares en los que no es así, además en muchos caminos
lamentablemente sigue existiendo inseguridad, sin importar si se está viajando o no, por eso es muy importante cuidarnos.

 
 
El Reto de Hoy:
 
El reto es responder las siguientes preguntas.

 ¿En tu comunidad cómo le hacen para viajar y qué tipo de problemas se enfrentan al hacerlo?
 ¿Ves algún parecido con lo que sucedía durante la época que vimos durante la clase?
 ¿Cuál?

ARTES
Aprendizaje esperado: Participa en la presentación de la pieza teatral seleccionada, frente a público.
 
Énfasis: Realiza un cartel para llevar a cabo la difusión de la presentación de su obra teatral infantil, enfatizando el título, autor, fecha y hora de presentación y
un dibujo de lo que considere más representativo de la obra.

 
 
¿Qué vamos a aprender?
 
Aprenderás a elaborar un cartel para llevar a cabo la difusión de la presentación de tu obra teatral infantil, enfatizando el título, autor, fecha, hora de presentación y
un dibujo de lo que consideres más representativo de la obra.

 
 
¿Qué hacemos?
 
Hoy continuaremos con la construcción de nuestra obra por lo que espero que la información que trabajamos la clase pasada no se te haya olvidado.

 
Algo muy importante y que no debes olvidar es, que el material utilizado para la construcción de todo lo que necesita tu obra haya sido con lo que encontraste en
casa, echa a volar la imaginación para darle vida a tu obra.

 
Tema 1. Propuestas de Personaje (vestuario, accesorios y maquillaje, construcción de títeres).

 
Vamos a ver cómo ha sido todo este proceso creativo y de producción con el material que hemos estado trabajando con Dany y Vanessa, con el material que ellas
también han estado trabajando en casa.

 
Los vestuarios y maquillajes son importantes porque con ellos se construye la imagen visual del personaje en cualquier dramatización, es la mitad del trabajo
actoral, pero, para entenderlo mejor, observa el siguiente video del minuto 2:50 al 3:38
 

 Disfraces. Arte al rescate.

https://www.youtube.com/watch?v=TSz9GseRCKg

 
 
Tema 2. Adelantos de proyectos de alumnos.

 
Esto se está poniendo muy interesante y estoy seguro que también los niños y las niñas están haciendo lo propio en sus casas con su obra de teatro, o ya sea que
también hayan escogido la misma que nosotros.

 
 
Tema 3. Interpretación histriónica de personajes y manipulación de títeres.

 
Todo está quedando muy bien.

 
Observa el siguiente video en el que se explica la interpretación interna y externa de un personaje.

 Regina caracteriza a un personaje desde el vestuario, maquillaje, accesorios e interpretación del mismo.

https://youtu.be/-oHm_3cKPno

 
Recuerda que se debe considerar las recomendaciones que hizo la especialista para poder caracterizar muy bien a los personajes.

 
Observa cómo quedó la escenografía y el teatrino.
 

 Dany Teatrino.

https://youtu.be/Ihg5yTfsn-c

 
¿Cómo se va a dar a conocer la obra?

¿Has escuchado hablar de la publicidad?

 
 
Tema 4. Propuestas de publicidad y difusión de la obra.

 
Con la publicidad se puede dar a conocer cualquier cosa, esto de manera rápida y eficaz, haciendo uso de carteles, comerciales, folletos, e incluso realizando
publicaciones por medio de redes sociales y de comunicación como: La radio y la televisión.

 
Para que nos quede más claro que te parece si vemos el siguiente video del segundo 0:41 al minuto 1:04 y del minuto 1:45 al 2:20

 
 

 La Publicidad de la Obra.

https://www.aprende.edu.mx/recursos-educativos-digitales/recursos/publicidad-obra-548.html

 
¿Te diste cuenta de que la publicidad es importante para dar a conocer objetos y espectáculos?

 
En casa te propongo comenzar a elaborar tu cartel sobre la puesta en escena, recuerda tener toda la información que quieras dar a conocer sobre tu evento, como
son:
  

 El título.
 Autor de la obra.
 Fecha y hora de presentación.
 Un dibujo de lo que consideres más representativo de la obra.

 
El día de hoy ya tenemos preparadas algunas frases que podemos integrar en nuestro cartel, para invitarlos a nuestra obra “Francisca y la Muerte”.

 
También podemos hacer uso de alguna plataforma digital, elaborar una imagen con los mismos datos del cartel y publicarla en alguna red social con el
#artesencasa.

 
Así llegará a más personas la invitación para que vean la obra de “Francisca y la Muerte”.

 
Traje un ejemplo de un folleto en formato digital, vamos a verlo.

 Folleto digital.
¡Me encantó! esperamos que muchos niños y niñas lo vean y estén pendientes para ver nuestra puesta en escena, que de seguro será fantástica.

MIERCOLES 28 DE OCTUBRE