TALLER EVALUATIVO 1.

SOBRE EL DESARROLLO HUMANO

CASTRILLÓN RAMOS JUAN ESTEBAN

ORTIZ VELASQUEZ SOFÍA
TOLEDO PALACIOS MARÍA JOSÉ

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS FARMACÉUTICAS Y ALIMENTARIAS
QUÍMICA FARMACÉUTICA
MEDELLÍN, ANTIOQUIA
2019

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1 Término desarrollo humano desde la perspectiva de tres autores

Amartya K. Sen (Sen: 1990). Sen basa su noción de "capacidades" en la obra del filósofo
moral John Rawls, y particularmente en su "Teoría de la Justicia". Para Rawls, la privación
se define en términos de disponibilidad de "bienes primarios", algunos de los cuales se
refieren a bienes materiales, otros a "libertades básicas". Según Rawls, las personas deben
tener la opción de perseguir fines diferentes, cualesquiera que sean. Las "capacidades" de
Amartya Sen se refieren tanto a lo que la persona puede ser o hacer ("opciones") y lo que
llega efectivamente a ser o hacer ("logros"), y no a los bienes de los que dispone. El disfrute
de una larga vida, una mayor educación, la dignidad y el respeto de sí mismo son elementos
que permiten ampliar la gama de opciones disponible para el individuo. La provisión de bienes
es una condición necesaria, pero no suficiente, para ampliar esas opciones

Las reflexiones de Sen y el concepto de desarrollo humano se inscriben en una línea de

pensamiento crítico sobre el desarrollo iniciada en los primeros años setenta, que ha
cuestionado la preocupación exclusiva por el crecimiento de la producción de bienes, y se ha
centrado en los problemas de la distribución, de la necesidad y de la equidad. Esto es, por
las dimensiones sociales del desarrollo y la satisfacción de las necesidades humanas
esenciales de Doyal y Gough en 1994

Doyal Y Gough expone en su teoría que la noción de "Desarrollo humano", el IDH y la

clasificación de países a la que el IDH da lugar pretenden ser una alternativa no economicista
a las teorías económicas convencionales, que identifican el crecimiento económico y el
desarrollo, y que durante décadas han considerado que el crecimiento de la producción,
medido a través del producto interno bruto (PIB), traería aparejado por sí solo mayor bienestar
y crecientes oportunidades para desplegar las potencialidades humanas. En esta lógica, el
PIB per cápita se convirtió casi en la única medida del desarrollo

Para Kristen y Cindy A. Johnson el desarrollo Humano puede ser entendido como una
dimensión estética que permite apreciar y responder emocionalmente a la belleza como
creación y aplicación humana desde un enfoque hacia el ambiente natural y la transformación
que esta puede sufrir, esta perspectiva nos lleva a los conceptos de verdad y bien, que se
unen para construir la justicia- El desarrollo humano está basado en los principios antes
mencionados; una sociedad justa que otorgue oportunidades y accesos a la libertad, es una
sociedad que construye un desarrollo enfocado a la Humanidad, desde esta perspectiva se
desprecia totalmente el principio economicista y le da un enfoque a lo humano y sus
principios.

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2. Diferencias entre filogenia y ontogenia. Crecimiento, progreso y evolución.
Hominización y Humanización:

2.1. Filogenia y ontogenia

La filogenia la podemos entender como el estudio de las especies (globalmente) a
partir de un antepasado que tengan en común. Presenta la relación entre especie,
género, familia, orden, clases entre otras. Por otro lado la ontogenia se encarga de
estudiar la evolución de los individuos desde la etapa en que se comienza a formar,
hasta su muerte.

En contexto la filogenia se enfoca en el principio evolutivo y el desarrollo de una

especie a través del tiempo y la ontogenia como el proceso de investigación del ser
humano desde su fecundación hasta su madurez.

2.2. Crecimiento, progreso y evolución

Crecimiento: La palabra crecimiento es el término que usamos para designar el
aumento de tamaño, cantidad o en importancia que ha adquirido, asumido, algo,
alguien o alguna cuestión, es decir, la palabra puede aplicarse a personas, cosas o
situaciones y en diversos ámbitos.
Progreso: Mejora o avance que experimenta una persona o una cosa hacia un estado
mejor, más avanzado o más desarrollado. Tiene como primera acepción la acción de
ir hacia adelante. Y como segunda acepción el avance, adelanto, perfeccionamiento.
La evolución es el cambio que se produce de un estado a otro en un objeto o sujeto,
como producto de un proceso de transformación progresiva. Puede referirse a
cambios genéticos en una especie, al desarrollo de una persona (biológico o
cualitativo), a la progresión de etapas históricas, a las fases de una situación o a la
transformación de un objeto y de la naturaleza en general.

El crecimiento, se relaciona con la idea de aumento de tamaño, masa o intensidad

de algo, mientras que el progreso es un cambio voluntario que realizamos hacia lo
mejor o más perfecto y la evolución no es un cambio total en sí, sino la mejora de
un aspecto, podemos concluir que el progreso puede ser analizado desde un punto
de vista más autónomo y la evolución como una transformación progresiva
dependiendo de la necesidad.

El progreso siempre va direccionado hacia la mejor de una condición, en cambio la

evolución puede tener consecuencias positivas o negativas.

2.3. Humanización y hominización

Entendemos La Hominización como el proceso a partir del cual nosotros nos
convertimos en seres humanos. Es un proceso muy largo, un proceso evolutivo,
biológico y que dura millones de años y la Humanización consiste en el proceso,
también evolutivo, pero ya no biológico. Es un proceso social en el cual nosotros
aprendemos usando elementos como es el lenguaje y la cultura.

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La diferencia caduca en que la hominización es un proceso plenamente biológico
que involucra la evolución de la especie humana, mientras que la humanización es
el proceso que comprende como los homínidos nos transformamos en sociedad.

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3. Tres diferencias entre ODM y ODS

- La primera diferencia que se puede establecer es temporal debido a que el ODM son
una serie de acuerdos y metas creadas en el año 2000 por la ONU con una
expectativa de cumplimiento en el año 2015, y el ODS fue creado en el 2015 también
por la ONU con una expectativa de cumplimiento para el 2030

- La segunda diferencia que se puede establecer es que los ODS son una serie de
acuerdos que evolucionan a partir de los ODM teniendo en cuenta los objetivos que
no se lograron cumplir para este período de tiempo y formulando unos nuevos con el
objetivo de cubrir necesidades faltantes anteriormente, teniendo una vista más
completa de las necesidades en cuanto al cumplimiento de los derechos humanos y
evolución de la ciencia y tecnología.

- La tercera diferencia y la más importante entre estos dos acuerdos es su enfoque

debido a que los ODM se centraban principalmente en los países más industrializados,
además tenían en cuenta problemas nacionales más generales sin tener en cuenta
las comunidades más vulnerables por el contrario los ODS por el contrario tiene en
cuenta más parámetros que permiten tener una vista más realista de las problemáticas
existentes además de tener en cuenta a todos los países porque todas las
problemáticas están interconectadas y sin tener en cuenta a todos los países sería
imposible hablar de un desarrollo

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4. Indicador de Desarrollo Humano en Colombia (IDH)
El IDH es un indicador muy importante que cada año la ONU elabora, este indicador mide y
analiza el desarrollo económico, longevidad y vida saludable, escolaridad y calidad de vida
de un país.
En 2018 el índice que se le otorgó a Colombia fue de 0.747 (en una escala del 0 al 1), que se
ha mantenido desde 2016 y posiciona a Colombia en el puesto 90 del ranking del desarrollo
humano.

¿Cómo está en Colombia?

Para el caso de nuestro país se especificó que el país tiene 74.6 años de expectativa de vida,
14.4 expectativa de años de años de escolaridad, 8,3 de promedio de escolaridad y USD$
12.938 de ingresos nacionales brutos.

Índice de desarrollo de la educación

En el año 2017, la matrícula total fue de 10.020.294 alumnos, inferior en 27.324 con respecto
a la matrícula de 2016, equivalente a una variación total anual de -0,3%. El Ministerio de
Educación Nacional (MEN) para el mismo año de referencia registró una disminución en la
matrícula de -0,9%.
De los 10.020.294 alumnos escolarizados en 2017, el 9,9% se encontraban matriculados en
el nivel de preescolar, 43,1% básica primaria y 47,1% básica secundaria y media.
En el sector oficial la matrícula total fue de 8.036.487 y de 1.983.807 en el sector no oficial,
con una participación de 80,2% y 19,8% respectivamente. Del total de alumnos matriculados
en el sector oficial el 97,1% asistieron a establecimientos de carácter público y 2,9% a
establecimientos de carácter privado.

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Referencias

Bibliografía
DOYAL, Len e Ian Gough (1994) Teoría de las necesidades humanas. Barcelona:
FUHEM/Icaria
SEN, Amartya K. (1990) "Development as Capability Expansion", en Griffin y Knight 1990, pp.
41-58

STREETEN, Paul (1995) "Desarrollo humano: el debate sobre el índice", en Revista

Internacional de Ciencias Sociales, n1 143, marzo, pp. 35-47
SUTCLIFFE, Bob (1995) "Desarrollo frente a ecología", en Ecología Política n1 9, pp. 27-50.

Webgrafía
● https://datosmacro.expansion.com/idh/colombia
● https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/educacion/poblacion-
escolarizada/educacion-formal
● https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-99519.html
● https://filosofiadigitalblog.wordpress.com/2018/03/16/diferencias-entre-hominizacion-
y-humanizacion/
● http://www.revistacoepesgto.mx/revistacoepes/el-desarrollo-integral-del-ser-humano-
y-la-educacio
● https://www.sdgfund.org/es/de-los-odm-los-ods
● https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/globalpartnerships/
● https://www.unicef.es/noticia/5-diferencias-entre-los-objetivos-de-desarrollo-del-
milenio-y-los-objetivos-de-desarrollo