FUNDAMENTACIÓN PARA CONTRATACIÓN PSICÓLOGO

El contexto escolar actual se ha visto fuertemente impactado por distintas contingencias a

nivel nacional e internacional, encontrándose el estado de Pandemia a nivel mundial como el
cambio más reciente, masivo y trascendental.

Lo que ha forzado a los establecimientos educativos a transformarse, adecuarse y reinventarse,

tanto en los ámbitos pedagógicos como administrativos para poder continuar cumpliendo su labor
educativa y formativa.

Estos desafíos, que se suman a los procesos de cambio generacionales y naturales propios del
contexto social, plantean la necesidad de incrementar los recursos técnicos, materiales y humanos
de la institución, es por esto que la necesidad de contar con un profesional psicólogo(a) se ha
tornado cada vez más urgente para lograr atender las diversas necesidades de nuestra comunidad
educativa.

Por medio del presente, se espera poder describir las principales necesidades detectadas por los
equipos de Integración y Convivencia Escolar, que respaldan la contratación de dicho profesional.

PROGRAMA INTEGRACIÓN

 La detección, evaluación y reevaluación psicológica de alumnos con NEE permanentes solo

la puede realizar un profesional psicólogo.
 Los apoyos que requiere un estudiante con NEE, deben ser abordados de manera integral
e idealmente multidisciplinaria, ya que el educador diferencial y el docente de asignatura
aportan la mirada pedagógica, el profesional psicólogo complementa la intervención
facilitando principalmente los procesos cognitivos de los estudiantes y aportando mayores
herramientas de contención emocional.

CONVIVENCIA ESCOLAR

 Desde una mirada global, a nivel nacional, es posible afirmar que la necesidad de contar
con duplas psicosociales en los contextos educativos, se encuentra consolidada e
institucionalizada a través de la conformación de equipos de Convivencia Escolar y de los
recursos SEP, los cuales consolidan el concepto de entornos educativos vulnerables o
adversos, otorgando recursos extraordinarios para que el establecimiento educacional
pueda contar con los profesionales competentes, que permita ir mejorando de forma
paulatina, las dificultades sociales, económicas y culturales, que puedan estar influyendo
directa o indirectamente en los procesos de aprendizaje.
 Por otra parte, en las orientaciones para la conformación y funcionamiento de los equipos
de Convivencia Escolar en la escuela/liceo, emanadas desde el MINEDUC, se plantea la
conformación de Equipos de Convivencia Escolar los cuales deben estar conformados
como mínimo “por el encargado(a) de convivencia, quien lo coordina, el orientador(a), el
inspector(a) general y profesionales de apoyo psicosocial (psicólogo, trabajador social u
otro profesional de las Ciencias Sociales).”1

 Desde el punto de vista profesional, las duplas sicosociales se han instaurado en varios
programas como una alternativa confiable y un piso mínimo para una intervención
multidisciplinaria, que logre abarcar las diversas problemáticas que pueden dificultar el
adecuado desarrollo socioemocional, en etapas tan relevantes como la infancia y
adolescencia.
 En el contexto del Colegio San Cayetano, en 2020 la crisis sanitaria y toda la complejidad
que trajo consigo, tuvo como una de sus consecuencias el colapso de las instituciones de
salud mental gratuitas y públicas, presentando listas de espera de más de 1 año para
atención y solo priorizando casos de gran complejidad, principalmente con riesgo vital. Lo
que impidió que los estudiantes derivados a dichas instituciones pudieran ser atendidos
hasta la fecha, situación que se logró apalear de 2 formas: con el apoyo del Programa
SENDA, quienes de forma excepcional (durante 2020), ampliaron sus sujetos de atención
para poder auxiliar a los establecimientos educaciones con quienes tienen convenio; y con
la recomendación a apoderados de acceder a instituciones privadas de salud mental. Sin
embargo, si bien un psicólogo educacional no está llamado a realizar intervenciones
clínicas, contar con profesional del área habría permitido poder brindar contenciones,
evaluaciones y mejores sugerencias de trato hacia el/la adolescente afectado, para sus
padres/apoderados y profesores.
 Por otra parte, el Plan de Convivencia Escolar contempla acciones que deben responder a
necesidades preventivas y emergentes, que requieren del análisis diagnóstico de diversas
problemáticas que afectan el proceso educativo.

1
“Orientaciones para la conformación y funcionamiento de los equipos de Convivencia Escolar en la
escuela/liceo”. Ministerio de Educación, División de Educación General, Unidad de Transversalidad
Educativa.
Detalle carga horaria del profesional:

Horas Departamento/Jornada
11 horas para evaluación, atención y reevaluación de PIE/diurna
estudiantes con NEEP
25 horas para prevención, atención y reparación de focos de Convivencia escolar/
conflicto en convivencia escolar diurna
4 horas para atención de problemáticas de los departamentos PIE/Convivencia
de Convivencia escolar y PIE escolar/vespertina

 Cabe señalar que su jefatura directa será la encargada de Convivencia Escolar, la Srta
Lorena Lagos Rocha.
 Asimismo, el lugar de trabajo del profesional será en la oficina de Convivencia escolar, sin
perjuicio de que pueda trasladarse a las dependencias del programa de integración escolar
cada vez que el PIE lo requiera para tareas específicas del mismo..