1.

MODELOS DE EVALUACIÓN:
a. Categórico
b. Sistémico
c. Descriptivo- evolutivo
d. Dishabilidades específicas

*Se pueden combinar los modelos de evaluación, máximo dos.

2. TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN VYGOTSKY

 Evaluación estática (formal): Mide las habilidades en un momento preciso y actual.

Intenta medir el presente, haciendo énfasis en lo cuantitativo.
 Evaluación dinámica (informail): Evalúa varios contextos y busca orientaciones para el
plan terapéutico. Puede utilizar pautas de cotejo como evaluación a través del juego.
Énfasis en lo cualitativo.

3. CRITERIOS DE JERARQUIZACIÓN DE OBJETIVOS:

• Funcional: Se da prioridad a aquellas formas y funciones que tengan utilidad inmediata

para el niño.

• Evolutivo: Consiste en tener en consideración la dimensión vertical y horizontal del

desarrollo típico del lenguaje.

• Sintomatológico: Se ordenan los contenidos considerando aquellos aspectos más

alterados.

*Los criterios se pueden combinar

4. MÉTODOS DE INTERVENCIÓN
 Directo
 Indirecto

5. MODALIDAD DE INTERVENCIÓN
- Individual
- Grupal

6. MODELOS DE INTERVENCIÓN:

 Cognitivo
 Conductual
 Clínico
 Lingüístico
Este modelo de intervención puede optar por dos enfoques diferentes: el formal y el
funcional.
 o Formal: Tiene como modelo el lenguaje adulto como meta final. Sigue un
criterio evolutivo de los objetivos a seguir. Los objetivos se extraen de un análisis
de las dimensiones o niveles del lenguaje. La secuencia general del tratamiento
empieza por la comprensión, sigue con la imitación, la expresión controlada y
por último la generalización.
o Funcional: Diseña situaciones que hacen surgir las habilidades lingüísticas a
través de la interacción con el otro. El contexto o entorno adquiere importancia,
es el escenario de la interacción. La secuencia del desarrollo normal no interesa
ya que la intervención se basa en los intereses actuales del niño. Las
dimensiones o niveles del lenguaje se trabajan todas juntas, es decir se estimula
el lenguaje. El objetivo de la intervención es que el niño consiga una
comunicación funcional. Se proponen sólo conductas que tengan un fin
comunicativo, por ende el refuerzo es el logro de ese fin.

7. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN:
Se pueden dividir en:
a) Generales: Estas pueden ser:
- Horizontal
- Vertical

b) Específicas: Modelado, imitación, habla paralela, etc.

* Hay programas de intervención como por ejemplo PROMPT que incluyen varias estrategias
específicas.