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Logros esperados.
• producir “aprendizaje significativo” a través de una experiencia colaborativa.
• Generar un diseño didáctico de interacciones pedagógicamente intencionadas.
• Incentivar en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje.
• Desarrollar en el alumno la obtención de competencias distintivas y de gestión
(responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, liderazgo, comunicación
efectiva, etc.)
• Generar conductas de autoaprendizaje.
• Identificar a los alumnos con su programa de estudios.
• Valorización de las asignaturas a través de una visión holística.
• Evaluar procesos y resultados, aprendiendo de sus errores.
• Desarrollar la capacidad de análisis y trabajo en equipo.
Tareas a realizar.
• el grupo deberá elegir un líder que represente y vincule a su grupo con la
institución y con sus docentes.
• Cada grupo deberá entregar un informe quincenal del avance y de la
participación de cada miembro del grupo.
• Los grupos deberán planificar su trabajo entregando una carta gantt donde se
señalen los principales hitos que realizaran para dar cumplimiento a este taller.
• El grupo deberá operacionalizar las variables en cada una de las asignaturas que
se evaluaran en la intervención.
Objetivos generales:
1.- efectuar una evaluación de las funciones psiconeurologicas básicas en un caso dentro
de la población objeto.
Objetivos específicos:
1.- el grupo debe aplicar un test evaluativo del desarrollo psicomotor T.E.P.S.I y el test
de Bender.
2.- los grupos deberán realizar un taller de psicoeducación masiva dirigido a los padres
de los usuarios de la institución, con la finalidad de informar, educar, orientar y
retroalimentar respecto a los temas a evaluar.
Psicomotricidad, diagnostico y rehabilitación.
Objetivo general:
Objetivos específicos:
1.- el grupo debe aplicar un test evaluativo del desarrollo psicomotor T.E.P.S.I.
2.- los grupos deberán realizar un taller de psicoeducación masiva dirigido a los padres
de los usuarios de la institución, con la finalidad de informar, educar, orientar y
retroalimentar respecto a los temas a evaluar.
Objetivo general:
1.- realizar una evaluación diagnostica de las patologías del lenguaje e intervenir a
través de la terapia y rehabilitación los aspectos de la adquisición y desarrollo en el niño
y/o niña del establecimiento al cual representa.
Objetivos específicos:
1.- realizar una evaluación mediante test estandarizados y generar una hipótesis del
diagnostico de acuerdo las características del sujeto.
• rehabilitación del habla (disartria, dispraxia del habla). Las pautas de regulación
del ritmo del habla, la ejecución de praxias buco-fonatorias, el trabajo de
aquellos fonemas omitidos y/o distorsionados, etc.
• rehabilitación del lenguaje (alteración lingüística global, mutismo, afasia, alexia,
agrafia). En función de cada patología se diseñan programas específicos en los
que se incorporan tareas específicas de rehabilitación de los procesos de
codificación y decodificación.
• Rehabilitación de aquellos aspectos que influyen indirectamente en la
comunicación (los derivados de la patología perceptiva visual y/o auditiva, los
que afectan a las funciones “pragmáticas”, etc.)
• Sistemas alternativos de comunicación.
4.- se debe desarrollar una actividad masiva dirigida a los padres de los usuarios y/o
funcionarios de la institución, con la finalidad de informar, educar, orientar y
retroalimentar respecto a los temas a evaluar.
Información a considerar
• termino del trabajo: 7 de diciembre
• evaluación del trabajo: 14 de diciembre.
• El trabajo debe responder a l 30% de la última nota de cátedra de cada una de las
asignaturas involucradas.
• Por ser un trabajo integrador y formativo tanto en lo técnico como en la actitud
personal, en cada asignatura, la evaluación se realizara de la siguiente forma:
- nota del docente de la asignatura 60%
- coevaluacion del grupo de trabajo 20%
- autoevaluación 20%.