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CUADERNO DE ACTIVIDADES
2
INDICE
PÁGINA
Introducción 5
Datos de identificación 6
Ámbito I.- Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela. 7
TEMA: Mi Escuela Secundaria. 7
TEMA: El Reglamento Escolar. 8
TEMA: Los Maestros de mi Escuela. 9
TEMA: Los Compañeros de mi salón de clases. 10
TEMA: Las actividades de aprendizaje que realizo en mi escuela. 11
TEMA: ¿En qué consiste la Tutoría en la Escuela Secundaria? 12
TEMA: El Representante del Grupo. 13
TEMA: Los clubes de mi escuela, ¿en cuál me gustaría participar? 14
TEMA: Ejercicio de clarificación y Autoconocimiento. 15
TEMA: La adolescencia y las Etapas de la vida. 16
Ámbito II.- Seguimiento al proceso académico de los alumnos. 17
TEMA: Materias fáciles y difíciles, ¿cuáles estudiar primero?. 19
TEMA: Tu evaluación como estudiante. 20
TEMA: Mis calificaciones bimestrales. 22
TEMA: Recomendaciones para tener éxito en el estudio. 23
TEMA: Distractores durante el estudio. 24
TEMA: Como tomar notas en clase. 26
TEMA: Como prepararte para los exámenes. 28
Ámbito III.- Convivencia en el aula y en la escuela. 30
TEMA: ¿Quieres saber qué tipo de noviazgo tienes? 30
TEMA: Cuestionario para medir la felicidad. 35
TEMA: Los Derechos Humanos. 40
TEMA: La entrevista. 43
Ámbito IV.- Orientación hacia un proyecto de vida. 46
TEMA: El proyecto de vida. 46
Ejercicio 2.- Un viaje al futuro. 47
Ejercicio 3.- Mis metas personales y profesionales. 48
Ejercicio 4.- Mi proyecto de vida. 49
TEMA: Hacia una vida sexual plena y satisfactoria. 51
TEMA: Identidad y pertenencia. 52
TEMA: La familia. 54
Bibliografía. 56
3
INTRODUCCIÓN:
4
Los cuatro ámbitos de intervención del tutor son los siguientes:
I.- Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela.
II.- Seguimiento del proceso académico de los alumnos.
III.- Convivencia en el aula y en la escuela.
IV.- Orientación hacia un proyecto de vida.
Este documento contiene actividades que fortalecen los cuatro ámbitos de intervención
y esperamos que sea de gran ayuda para alumnos y maestros tutores del Estado de
Nuevo León.
ATENTAMENTE
EQUIPO TÉCNICO ESTATAL DEL ESPACIO CURRICULAR DE TUTORÍA.
Domicilio ________________________________________________________
Teléfono _________________________________________________________
Domicilio _________________________________________________________
5
Ocupación _________________________________________________________
Ocupación __________________________________________________________
Domicilio __________________________________________________________
Teléfono ___________________________________________________________
MI ESCUELA SECUNDARIA
6
Comentarios del maestro y evaluación cualitativa_______________________________
______________________________________________________________________
ACTIVIDAD: Algunos de los puntos más importantes que aparecen en los reglamentos
de las escuelas secundarias, son los siguientes:
1).- Todos los alumnos y alumnas, deben asistir a la escuela, vistiendo el uniforme
escolar.
2).- Todos los integrantes de la comunidad escolar deben ser puntuales y estar presentes
por lo menos cinco minutos antes de la hora de entrada a clases.
3).- Ningún alumno o alumna debe agredir física o verbalmente a ningún otro
compañero o compañera.
4).- Todos los alumnos y alumnas deben acudir a clases con los libros y materiales
necesarios para llevar a cabo sus trabajos escolares.
EL REGLAMENTO DE MI ESCUELA
7).- _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8).- _________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7
__________________________________________________________________
9).- _________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10).- _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8
Artes.-
Asignatura Estatal.-
Mi Maestro Tutor es:
Prefecto(a) de 1er. Grado.
Prefecto(a) de 2do. Grado.
Prefecto(a) de 3er. Grado.
Trabajador(a) Social.-
9
1).- ¿A cuántos compañeros y compañeras entrevistaste? ________________________
2).- ¿Cuál es la escuela primaria de donde proceden más alumnos? ________________
3).- ¿Cuántos compañeros y compañeras proceden de la escuela primaria donde tú
estudiaste? ___________________
4).- ¿Cuáles son las actividades que más les gusta realizar a tus compañeros y
compañeras? _________________
5).- ¿Cuántos alumnos y alumnas hay en tu salón de clases? _____________________
6).- ¿Cantidad de hombres? _________________ Porcentaje ____________________
7).- ¿Cantidad de mujeres? _________________ Porcentaje _____________________
8).- Escribe el nombre de tu Maestro Tutor. __________________________________
2).- Biblioteca.
3).- Laboratorio.
4).- Talleres.
10
7).- Plaza cívica.
Algunos temas que me gustaría estudiar ¿Qué me interesa aprender en cada uno de
en la hora de tutoría. los temas mencionados?
11
Evaluación cualitativa del Maestro Tutor.
A).- ¿Los temas mencionados ayudarían al alumno a comprender el entorno social,
cultural y emocional en que se desarrolla? Sí ______ No _______
B).- ¿Los temas mencionados ayudarían a solucionar dificultades de aprendizaje en los
alumnos tutorados? Sí ______ No_________
C).- ¿Los temas mencionados reflejan dificultades de comprensión en el desarrollo de
los adolescentes? Sí ______ No ________
D).- El alumno logró realizar lo que se le pedía en el desarrollo de la actividad.
Sí _______ No_________
12
10).- Otras comisiones.
13
13).- Otros.
14
Porque __________________________________________
__________________________________________
6).- Me siento con miedo cuando __________________________________________
__________________________________________
Porque _________________________________________
__________________________________________
7).- Me siento desconfiado (a) cuando ______________________________________
__________________________________________
Porque _________________________________________
_________________________________________
ACTIVIDAD: Cuando los seres humanos nacemos, pasamos por diversas etapas de la
vida al través de los años, y en cada una de ellas vivimos sucesos muy importantes que
nos dejan recuerdos que nos acompañarán durante todo el tiempo que vivamos. La
siguiente es una clasificación de las etapas de la vida, escribe en cada una de ellas
(solamente de la infancia, la niñez y la pubertad) algún recuerdo agradable que hayas
vivido en cada una de estas etapas.
Pubertad. 12 – 14 Secundaria.
15
Adolescencia. 14 – 21 Secundaria y
Preparatoria.
Juventud. 21 – 40 Universidad y
formación de una
familia.
Madurez. 40 – 65 Intensa actividad
laboral.
Vejez. 65 – 80 Jubilación.
Senectud. 80 en adelante. Término del ciclo
de vida.
16
Estudia con la seguridad de
obtener éxito
Que te permita
Aprovechar tú
tiempo
17
Relacionar la información nueva con lo que has aprendido antes sobre el
tema.
18
3. ¿Por qué lo sientes así?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Dialoga con tus compañeros sobre tus respuestas y trata de conocer los motivos
de la falta de interés en ciertas materias.
Se sugiere que al estudiar empieces siempre con las materias que te cuestan más
trabajo y dedicarle un poco más de tiempo.
No preparar más de tres materias por día.
Trata de descansar entre una materia y otra.
Recuerda:
Establece metas realistas. “más vale paso que dure y no trote que canse”
Evalúa: La forma en que has estudiado e identificado aquellas actividades que te han
facilitado el aprendizaje.
Evita:
Los malos hábitos como estudiar para pasar un examen, memorizar en lugar de
comprender.
Selecciona:
El mejor horario y el lugar más adecuado para estudiar, de acuerdo con tus actividades
diarias.
19
( ) Regular
( ) Bueno
( ) Excelente
20
necesario tener un concepto claro de lo que se va a hacer y comprometerse para llevarlo
a cabo.
21
Inglés
Artes
Ed. Física
Tutoría
Club
Promedio
Bimestral
Debes prepararte para la oscuridad, mientras viajas bajo la luz del sol.
Debes comprender que los planes son sólo sueños cuando no hay acción.
22
Debes sacudir las telarañas de tu mente antes de que éstas te aprisionen.
3.- ¿Qué actitudes debes cambiar para alcanzar tus metas en los estudios?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Televisión.
Computadoras.
Teléfonos.
Ruido exterior.
Conversación entre múltiples personas.
Tener un buen lugar donde estudiar así como un horario fijo de estudio, cómodo,
con iluminación y ventilación adecuada, sin ruidos, ni distractores. Lo debes considerar
siempre antes de estudiar.
1. ¿Cuáles distractores consideras que son los que más influyen en tu estudio?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Cómo deben ser las condiciones para que no existan distractores al estudiar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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4. ¿Tienes algún problema sobre un distractor psicológico, como problemas con
tus padres, o algún otro?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Cuál crees que sea la razón por la que tienes ese problema?
___________________________________________________________________
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1. ¿Cuentas con apuntes de las clases que has recibido en los últimos 10 días?
Sí_________________ No____________________
2. ¿Son claras tus notas, es decir se entienden las ideas que expuso el maestro?
Sí_________________ No____________________
25
3. ¿Confías en la calidad de tus apuntes?
Sí_________________ No____________________
Las notas son excelentes instrumentos de estudio pues en ellas se registran las
ideas o informaciones más relevantes que expone el maestro en la clase y nos permite
recordar con precisión el contenido de la clase, para tomar buenas notas es importante
saber escuchar, concentrándonos en lo que dice, evaluando continuamente el contenido
de la información, tomar notas es el primero de los medios para aprender qué vamos a
analizar, después de analizar la clase es la única forma que existe para revisar o recordar
la memoria, sobre lo que se dijo y eso depende de las notas que tomaste en clase.
Para mejorar tú habilidad de tomar notas, te conviene tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones:
26
Siempre mantén limpias tus notas, puesto que si encontramos en ella borrones,
tachaduras, grasa, manchas de comida, es desagradable y poco motivante para tu
disponibilidad ante el estudio.
Conserva juntas todas tus anotaciones sobre el mismo tema y no las tengas
separadas o repartidas por aquí y por allá. Dedica una parte de tu libreta a cada
materia. Conserva por separado tus anotaciones sobre temas diferentes.
Debes usar lápiz y borrador y ser muy ordenado. En caso de cometer un error no
borres hasta que descubras el paso en que te hayas equivocado.
27
Trata de cumplir con las guías propuestas en el programa no tienes porque preocuparte.
Tu mente debe estar tranquila y despejada, el ánimo sereno, la conciencia calmada y la
salud íntegra, durante la preparación de los exámenes y en el transcurso de presentación
de ellos. En estos factores se basa el óptimo rendimiento del trabajo intelectual, según
menciona Díaz (1994).
Para fracasar en el estudio hay una receta que nunca ha fallado: no sientas el más
mínimo interés por estudiar, ni por ninguna de las materias que te toca acreditar.
Para tener éxito en el estudio hay que aplicar la receta inversa: sentir el máximo
interés por el estudio, por el estudio en sí, es decir como proceso mental definido y por
cada materia que estudias, ya que existe una estrecha relación entre interés y buenos
resultados y desinterés y fracaso en los estudios.
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2.- Menciona algunas actividades que debes llevar a cabo mejorar en tus exámenes
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ACTIVIDAD (2 SESIONES): Para los jóvenes como tú, las relaciones son súper
importantes. Estarás de acuerdo en que es bien padre tener una persona con quién
compartir besos, abrazos y caricias; a quien le puedes confiar lo que piensas y lo que
sientes; alguien de quien puedes aprender cosas, que se preocupa por ti y con quien
puedes pasar un rato agradable. Pero desafortunadamente no todas las relaciones de
noviazgo son así. Hay veces en las que más bien dominan los celos, los chantajes, los
gritos, los insultos, incluso los golpes. Contesta sinceramente las siguientes preguntas.
Te ayudarán a reflexionar acerca de cómo eres tú o tu novio o novia en su relación de
noviazgo. (Tomado del imjuve –Instituto Mexicano de la Juventud- SEP).
29
TU NOVIO O TU NOVIA Siempre Casi siempre Rara vez Nunca
30
1.- ¿Te trata mal, te ofende o te
humilla frente a otras personas?
31
te sientas angustiada(o) o con
miedo cuando estás a solas con él o
ella?
18.- ¿Te ha dejado marcas de golpes
en cualquier parte del cuerpo?
SUMA DE PUNTAJES:
32
qué ropa no quieres que se
ponga?
25.- Cuando tienen problemas
¿destruyes objetos que son
importantes para ella (él)?
26.- La has (lo has) empujado,
rasguñado, jalado el cabello,
pellizcado, cacheteado,
aventado cosas, etc.?
27.- ¿Recurres a las amenazas
o al chantaje para tener
relaciones sexuales?
28.- ¿Le pides que haga cosas
que pueden dañar su salud,
como consumir alcohol o
drogas, o tener relaciones
sexuales sin condón, sin su
consentimiento?
29.- ¿La has (lo has) obligado
a hacer algo que no quiere, en
nombre de su amor?
30.- Sientes celos sin motivo,
o la acusas (lo acusas) de que
te pone el cuerno?
31.- ¿Le dices que no puedes
vivir sin ella (él) y que si
cortan no la (lo) dejarás en
paz nunca, o que te quitarás la
vida?
32.- ¿Decides lo que harán
cuando se ven sin consultarle?
33.- ¿Tienes actitudes que a tu
novia (o) le dan miedo?
34.- Después de una pelea
¿vas y pides perdón, te portas
súper cariñoso (a), le compras
regalos y le prometes que no
va a pasar de nuevo?
35.- ¿Has tenido actitudes que
le dan miedo a tu novio (a)?
36.- ¿Le has dejado marcas de
golpes a tu novio (a) en
cualquier parte de su cuerpo?
SUMA DE PUNTAJES:
33
EL PUNTAJE
LOS RESULTADOS
34
novio (a), o los dos, están ejerciendo
violencia, tus relaciones de noviazgo
siempre terminarán mal y el daño será
para ambos. Urge que busques apoyo.
De 60 puntos en adelante. ¡Tu noviazgo está basado en la violencia!
Los actos violentos se dan frecuentemente
y bajo cualquier pretexto. ¡Corre a buscar
ayuda! Apóyate en quien más confianza
tengas: tus papás, maestros, amigos.
También podrías buscar ayuda
especializada. Tú puedes aprender a no ser
una persona violenta,. o a no aceptar que
te traten con violencia.
35
los dos extremos, marca un número comprendido entre el 2 y el 8, indicando el grado de
acuerdo. El 5 indica que no es verdad ni mentira.
36
vayan lo mejor posible.
22).- Pienso en el presente mucho más que 1 2 3 4 5 6 7 8 9
en el pasado o en el futuro.
23).- El “aquí y ahora” es de mi interés 1 2 3 4 5 6 7 8 9
prioritario.
24).- Siempre trato de vivir “al momento”. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
25).- Mis amigos me consideran una 1 2 3 4 5 6 7 8 9
persona muy bien ajustada.
26).- Estoy casi siempre alegre. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
27).- Generalmente supero las 1 2 3 4 5 6 7 8 9
adversidades.
28).- Soy más extrovertido (a) que la 1 2 3 4 5 6 7 8 9
mayoría de la gente.
29).- La gente piensa que soy muy sociable. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
30).- Soy una persona particularmente 1 2 3 4 5 6 7 8 9
amistosa.
31).- Nunca simulo al estar con otras 1 2 3 4 5 6 7 8 9
personas.
32).- Estoy contento (a) de ser yo mismo(a) 1 2 3 4 5 6 7 8 9
37
44).- Soy algo infeliz la mayoría del tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9
45).- Deseo poder ser más feliz. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PUNTUACIÓN:
4).- Ítems 10 – 12 tratan de “estar bien organizados y planificar las cosas”. Promedio
16.8. Son bajas por debajo de 14.
5).- Ítems 13 – 15 tratan de “parar las preocupaciones”. Promedio 12.6. Obsérvese que
En estos ítems las puntuaciones bajas son indicativas de felicidad. Puntuaciones
Superiores a 16 son consideradas como muy altas.
38
7).- Ítems 19 – 21 tratan de “desarrollar un pensamiento positivo y optimista”. Promedio
19.8 son bajas las puntuaciones inferiores a 16.
8).- Ítems 22 – 24 tratan de “estar orientado al presente”. Promedio 14.1 las inferiores a
10 son bajas.
9).- Ítems 25 – 27 tratan de “desarrollar una personalidad saludable”. Promedio 19.7 son
bajas las inferiores a 16.
11).- Ítems 31 – 33 tratan de “ser tú mismo”. Promedio: 20.5. Las inferiores a 12 son
bajas.
Los ítems 43 – 45 tratan del nivel general de la felicidad. Es un aspecto añadido a los
“catorce fundamentales” de Fordyce (1977). Este bloque se puntúa de la forma
siguiente: en el ítem 43 hay que restar el número marcado de 10 por ejemplo: ( si se ha
marcado el 6, entonces: 10 – 6 = 4). Esta cantidad se suma a los números marcados en
los ítems 44 y 45 para obtener el total del último bloque. Promedio 12.8. Obsérvese que
una puntuación baja es indicativa de felicidad. Puntuaciones superiores a 15 son más
bien altas.
INTERPRETACIÓN.
39
Para las personas que deseen mejorar su nivel de felicidad es importante identificar los
“fundamentales” en los cuáles se hayan obtenido puntuaciones bajas y establecer
programas de desarrollo de la felicidad. (Fordyce 1977).
40
principios que deben guiar las relaciones humanas. Nos enseña que todas las personas
somos libres y valiosas y nos muestra también que debemos ser tratados de manera justa
e igual sin importar nuestras diferencias y que nadie puede despojarnos de estos
derechos. En el siguiente ejercicio, marca con una X, si los Derechos Humanos se
respetan en la actualidad. (Calendario 2011, SEP)
41
delito tenemos derecho a
defendernos. Todos somos inocentes
hasta que se demuestre lo contrario.
Artículo 12.- Nadie puede meterse en
nuestra vida privada, ni decir
mentiras que nos dañen, ni entrar a
nuestra casa sin permiso, ni violar
nuestra correspondencia.
Artículo 13.- Todos podemos viajar
libremente dentro de nuestro país así
como salir del mismo y regresar
cuando así lo deseemos.
Artículo 14.- En caso de persecución
o maltrato en nuestro país tenemos
derecho a acudir a otro país y pedir
refugio.
Artículo 15.- Todos tenemos derecho
a pertenecer a algún país y a cambiar
de nacionalidad si lo deseamos.
Artículo 16.- Todos tenemos derecho
a casarnos libremente y a formar una
familia. Las mujeres y hombres
tienen los mismos derechos en el
matrimonio.
Artículo 17.- Todos tenemos derecho
a tener bienes propios y nadie puede
quitárnoslos injustificadamente.
Artículo 18.- Todos tenemos derecho
a creer en alguna religión y a
practicarla en público o en privado.
Artículo 19.- Todos podemos tener
nuestras propias opiniones, nuestras
propias ideas y expresarnos
libremente sin que nos molesten por
ello.
Artículo 20.- Todos podemos
reunirnos y asociarnos con otras
personas para defender pacíficamente
nuestros derechos pero nadie puede
obligarnos a participar en un grupo.
Artículo 21.- Todos tenemos derecho
a participar en los asuntos políticos
del país, a elegir libremente a
nuestros gobernantes y a formar parte
del gobierno.
Artículo 22.- Todos tenemos derecho
a recibir la protección del Estado para
vivir sanamente, tener educación y
vivienda digna.
Artículo 23.- Todo adulto tiene
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derecho al trabajo y a recibir un
salario justo por el mismo. Los
trabajadores pueden asociarse para
defender sus derechos.
Artículo 24.- La jornada de trabajo no
debe ser demasiado larga. Debe
quedar tiempo para el descanso y la
diversión.
Artículo 25.- Todos tenemos derecho
a una vida digna que cubra nuestras
necesidades de alimentación, vestido,
vivienda y asistencia médica. Las
madres, los niños, los ancianos y los
discapacitados tienen derecho a
recibir un trato especial.
Artículo 26.- Todos tenemos derecho
a la educación primaria gratuita. La
escuela debe inculcar el
entendimiento, la comprensión y la
amistad entre las personas.
Artículo 27.- Todos podemos
participar libremente de las artes, la
ciencia y la vida cultural de la
comunidad.
TEMA: LA ENTREVISTA.
PREGUNTAS RESPUESTAS
1).- ¿Cómo se llama tu maestro de
Tutoría?
2).- ¿Qué otra asignatura te
enseña tu maestro de Tutoría?
43
3).- ¿En qué día y a qué hora
tienes Tutoría en el horario
escolar?
4).- ¿Qué actividades han
realizado durante la hora de
Tutoría?
44
sanción cuando faltan al
reglamento escolar?
19).- ¿Cómo se llama el Director
de la escuela?
20).- ¿Has tenido algún problema
de conducta que ameritó que te
llevaran con el Director?
45
34).- ¿Cómo trabajan los alumnos
los alumnos durante el desarrollo
de las clases?
46
ACTIVIDAD (3 sesiones): Marca con una X la opción que consideres y explica por qué
la marcaste en las líneas.
1.- ¿Elegir una carrera está incluido en tu proyecto acerca del sentido de la vida?
SÍ _____________ NO ________________
2.- ¿Qué lugar ocupa la elección de una carrera en los aspectos más importantes de tu
proyecto de vida?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cuando hayas terminado reflexiona acerca del lugar que ocupa el tener una profesión
dentro de tus aspiraciones futuras, comenta tu trabajo con tus compañeros y tu maestro
tutor.
OBJETIVO: Reflexionar sobre la relación que existe entre tus deseos personales y su
realización, a partir del reconocimiento de tus motivaciones, expectativas, intereses y
capacidades.
ACTIVIDAD: Escribe en las líneas lo que te gustaría estar haciendo en el futuro, tanto
en tu vida personal como en tu vida académica. Pregunta al maestro tutor cuánto tiempo
tienes para hacer esta actividad.
47
Ahora que has especificado las actividades que te gustaría realizar, tanto en lo personal
como en lo académico, elige las tres que resulten más importantes para ti y describe
para cada una de ellas las acciones que deberás llevar a cabo para lograrlas.
OBJETIVO: Establecer metas a corto, mediano y largo plazo que te permitan tomar
decisiones.
A).- Una meta a corto plazo significa por ejemplo: cumplir con las tareas, pasar las
materias el próximo bimestre, mejorar tu promedio en alguna materia.
B).- Una meta a mediano plazo representa un tiempo más largo, por ejemplo: aprobar
todas las materias, terminar la secundaria, continuar estudiando, elegir una carrera.
C).- Una meta a largo plazo sería: concluir tus estudios, titularte, encontrar empleo,
formar una familia.
48
PROFESIONALES
Ahora organiza las acciones que debes realizar para conseguir tus metas y escríbelas en
cada uno de los cuadros que aparecen a continuación, según el tipo de metas (corto,
mediano y largo plazo); esto te permitirá tomar las decisiones más adecuadas para
lograrlas en los tiempos que te has fijado.
PROFESIONALES
Las actividades que has realizado hasta el momento te han servido para identificar el
papel tan importante que tiene elegir una profesión en la vida de las personas y que ello
da sentido a la vida; por eso resulta importante saber qué aspectos de nuestra persona
facilitarán el cumplimiento de nuestros deseos y qué aspectos fuera de ella se requieren
para lograrlo. Ahora contesta las siguientes preguntas y piensa sobre las influencias que
inciden en la elección:
49
Tanto la identidad ocupacional como el proyecto de vida se inscriben en tres ámbitos:
A).- El de la integridad física.
B).- El de la integración de la personalidad.
C).-El de la integración social.
50
4).- Cuando llegue a la
madurez (30 a 45 años),
espero que mi vida tenga las
siguientes características:
AUTOEVALUACIÓN:
¿De qué manera influye la elección de una carrera en los proyectos de vida?
______________________________________________________________________
ACTIVIDAD: SIN RESPETO NO HAY SEXO. Por una vida sexual placentera,
responsable y libre de violencia. La mejor manera de vivir el amor y la sexualidad es
haciendo un acuerdo respetuoso, darse tiempo para hablar sobre los deseos, las
esperanzas y los miedos, sobre el amor y el placer, las necesidades y lo que cada uno
está dispuesto a dar y espera recibir. Puede haber mucha alegría y tristeza en los
51
altibajos del amor, y el corazón a veces es demasiado estrecho para esas grandes
emociones. A continuación se mencionan diez aspectos muy importantes que los
adolescentes quieren saber con respecto a la sexualidad:
Ahora escribe tú tres o cuatro cosas que quieras saber sobre la sexualidad y coméntalas
con tus compañeros de clase y tu maestro Tutor.
52
ACTIVIDAD: Perspectiva de género y violencia, conceptos de sexo, género y sistema
sexo/género.
El sexo hace referencia a los componentes biológicos que determinan que una persona
sea hombre o mujer; el género hace referencia a aquellos componentes psicológicos,
sociales y culturales que forman parte de las definiciones sociales de las categorías
mujer y hombre. El sistema sexo/género, definido por Rubin en 1975, “considera que la
sexualidad, incluidos la identidad de género, el deseo sexual, la fantasía, los conceptos
de infancia, etc., son una construcción social”.
ACTIVIDAD: SILUETAS.
PROPÓSITO: Identificar las diferencias conceptuales entre sexo y género.
INDICACIONES: Entre todo el grupo realicen las siguientes actividades.
1).- Dibujar en una hoja de rotafolio las siluetas de un hombre y de una mujer.
2).- Enlistar las características principales de los hombres y las mujeres.
3).- Reflexionar sobre la actividad realizada.
53
1).- ¿Cuáles de las características escritas corresponden a la naturaleza propia del ser
humano, como hombres o como mujeres? ¿Por qué o para qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2).- ¿Cuáles de las características escritas no corresponden a la naturaleza propia del ser
humano? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3).- ¿Por qué entonces asignamos estas características a hombres y mujeres? ¿Quién lo
determinó así?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
TEMA: LA FAMILIA
La familia representa el ámbito más propicio para la educación de los hijos, por ser el
ámbito natural del amor. La familia es el núcleo de la sociedad, es decir, aquel en donde
se prepara y desarrolla el ser humano para vivir en sociedad.
54
ACTIVIDAD: Contesta las siguientes preguntas de acuerdo a la situación actual en que
se vive en tu propia familia.
PREGUNTAS RESPUESTAS
1).- Escribe el nombre a).- Padre ____________________________________
de los miembros de tu b).- Madre ___________________________________
familia. c).- Hermanos: ________________________________
________________________________
________________________________
55
8).- Menciona algunos
puntos negativos ( si los
hay), que creas tú que
hay en tu familia.
BIBLIOGRAFÍA
56
SEP. Orientación y Tutoría III. Tercer Taller de Actualización sobre los
Programas de Estudio 2006. Antología. Reforma de la Educación Secundaria.
México 2008.
SEP. Orientación y Tutoría III. Tercer Taller de Actualización sobre los
Programas de Estudio 2006. Guía de Trabajo. Reforma de la Educación
Secundaria. México 2008.
SEP. Plan de Estudios. 2011. Educación Básica. México 2011.
57