SITUACIONES DE CONTEXTO Y UNIDADES DIDACTICAS

UNIDADES U1 U2 U3
SITUACIONES  Hacer del mundo un lugar  Recursos naturales de la zona  Demanda del producto o servicio
RELACIONADAS CON mejor (Materia prima)  Capacidad adquisitiva del producto
EL CONTEXTO  Mejorar la calidad de vida  Puestos de negocios eventuales o servicio
 Enmendar una terrible (informalidad)
injusticia  Ubicación geográfica
 Evitar que se acabe algo bueno
POSIBLE TITULO Creando propuestas de valor Programando el desarrollo de propuestas Evaluamos el desarrollo de la
de valor y ejecuta su implementación implementación del proyecto
TIEMPO Del 11 de marzo del 2019 10 de junio del 2019 Del 23 de setiembre del 2019
Al 07 junio 2019 Al 20 de setiembre del 2019 Al 20 de diciembre del 2019
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DEL ÁREA
GESTIONA PROYECTOS
DE EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL
 Crea propuestas de valor
 Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas
 Aplica habilidades técnicas
 Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento
ENFOQUES TRANSVERSALES***
Enfoque Búsqueda de la excelencia
Enfoque Intercultural
Enfoque de derechos
Enfoque Inclusivo o de atención a la
diversidad
Enfoque Medio ambiente
Enfoque Orientación al bien común
Enfoque Igualdad de género
Vinculación con las competencias de
otras áreas
Creando propuestas Programando el Evaluamos el Estándares de aprendizaje (posible
de valor desarrollo de desarrollo de la alcanzar sin perder de vista el estándar
propuestas de valor y implementación del referido para el ciclo)
ejecuta su proyecto CICLO VI
implementación
X X X Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta
a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable
y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica.
Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas,
anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente cumpliendo sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta
común, propone actividades y facilita a la iniciativa y
perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados
parciales relacionando la cantidad de insumos empleados
con los beneficios sociales Dy ambientales generados;
realiza mejoras considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
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Los alumnos de la I.E.E Manuel Antonio Mesones Muro de la ciudad de Bagua provienen de familias de escasos recursos, esto se evidencia en la
hora del recreo donde la mayoría de éstos se limitan al consumo de productos en los kioscos; por lo que se plantea realizar una investigación si
es posible crear una “tiendita ecológica” donde se proponga ofrecer la venta de productos saludables a cambio de la entrega de residuos
sólidos por el valor ofrecido.
¿Cómo podemos diagnosticar el nivel socioeconómico de los estudiantes? ¿Qué tipo de residuos sólidos podemos reciclar? ¿Cómo nos
organizamos para averiguarlo? ¿Cómo determinar el valor del intercambio del producto? ¿Cómo promocionamos la “tiendita ecológica”? ¿Cómo
sabremos si nuestra “tiendita ecológica” tendrá acogida?

UNIDADES DIDACTICAS

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACION

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO DE SEGUNDO GRADO O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS
GESTIONA PROYECTOS
DE EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL
 Crea Propuestas de valor
 Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas
 Aplica habilidades técnicas
 Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento