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Trastorno-del-neurodesarrollo-PRACTICA 1
Trastorno-del-neurodesarrollo-PRACTICA 1
Segunda práctica
Docente:
María Judith Bautista Sandoval
tratamiento oportuno, de otra forma afecta, durante el desarrollo hasta llegar a la edad adulta,
de ahí que el diagnóstico a tiempo resulte necesario para proponer y realizar el tratamiento
Este caso posibilita dar a conocer la realidad de muchos niños y niñas en las alas
colombianas: Y.E.N.U niño con el que se ha trabajado y cuya problemática hizo que naciera
interés por este trastorno, ya que da a conocer la realidad que día a día viven infantes y pasan
por desapercibido.
Gratificara el camino hacia una reflexión y pronta solución en canto a la calidad de vida de
este educando. Es pertinente insistir en la necesidad del conocimiento de este trastorno por
parte de los profesionales de la educación, ya que la prevalencia del mismo es bastante alta.
Son numerosos los casos de niños, niñas y adolescentes que llegan a las aulas con
TDAH e hiperactividad, y casi con seguridad habrá mínimo de 1 a 2 casos, por lo que el
profesorado debe conocer las características y problemáticas de estos niños y sobre este
TDAH e hiperactividad.
Objetivos específicos.
Analizar los diferentes comportamientos que presenta el paciente con TDAH en los
Marco teórico
La psicología es considerada como una ciencia que está basada en la evidencia que
ve afectado o alterado cada individuo desde distintas áreas o campos, (James, 1994).
Teniendo la psicología educativa como eje fundamental en este caso, puesto que es
(Woolfolk, 1990).
En la actualidad se ha visto un gran incremento sobre lo que son los trastornos del
neurodesarrollo en los cuales se ven afectados tanto los niños, como adolescentes y adultos,
esto a su vez hace que su desempeño, bien sea este laboral, educativo y personal, sea de
manera más lento o incluso más rápido en la adquisición de nuevos conocimientos en su vida
diaria.
Los trastornos del neurodesarrollo son cambios en las funciones que se asocian a la
maduración del sistema nervioso central y que resultan siendo una elevada afectación en la
persona haciendo que este reciba, procese, almacene y responda a la información de una
Por lo tanto uno de los mayores trastornos del neurodesarrollo para sobresaliente es
el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), es una disfunción de origen
Cabe de resaltar que este trastorno afecta los diferentes ámbitos donde se desenvuelve
la persona diagnosticada con este, ya que sus diferentes conductas hacen que el paciente no
educativo, personal y hasta laboral, haciendo que este pierda fácilmente la atención y el
control de lo que está realizando en el momento, ya que suele tener un nivel de distractibilidad
uno de los trastornos más prevalentes en la actualidad, puesto que según las cifras son del
5% a 15% en Colombia siendo casos por alteraciones genéticas afectando tanto a niños como
Por otro lado en cuanto a las estrategias de aprendizaje y el uso del modelo de
aprendizaje VAK y de acuerdo con Rivero, Gómez y Cedeño “Los seres humanos tienen
identificar el mejor de los tres canales de percepción: visual, auditivo, kinestésico” (P.2)
Evaluación
Objetivo:
concentración.
Procedimiento:
durante estas actividades que estén acorde a las necesidades y gustos del sujeto, para ello se
utilizan instrumentos de medición sean de tipo observativos, test o actividades que supongan
implementar, siendo los principios teóricos expuestos anteriormente , los que orientan la
intervención psicopedagógica.
hogar con una jornada de información a la madre y paciente. Dando a conocer y aclarando
información ofrecida a los padres ha partido de los resultados y orientación que había
generan estrés, frustración y ansiedad para lo cual se le informó de las características básicas
del trastorno y cómo la psicología puede ofrecer estrategias para minimizar los efectos
objetivo el conocer los desniveles de aprendizaje que tiene el niño, desde sus áreas de
clínica, la cual tuvo como objetivo el identificar cuáles son los factores de riesgo que
Parto normal, sin rechazo alguno con 9 meses de gestación y con todos los controles médicos
al día, sin notar ninguna alteración en él solo presentando sensibilidad a las situaciones.
Antecedentes Desarrollo.
Antecedentes Escolares.
Antecedentes De Enfermedades.
Accidentes: Ninguno.
Medicamento: Si.
Otros: No aplica.
Antecedentes Familiares.
Procesos Cognitivos.
ciudad de Cúcuta, departamento norte de Santander, hijo de padres separados siendo el mayor
de dos hermanos y viviendo actualmente con su madre. Cursa grado octavo en el colegio
Julio Pérez Ferrero de la misma ciudad ubicado en el barrio Gaitán. Demostrando ser un niño
en los contextos en los que suele desenvolverse, creando un diagnóstico del trastorno con
Para ellos se enfocado esta intervención en la aplicación y enseñanza del so de las estrategias
VAK para el ordenamiento y el objetivo de hacer más fácil el método o métodos de estudio
Los alumnos con este trastorno tienen problemas para regular su conducta, ya que
pasa a la acción sin reflexión previa. Cuando los gustos del niño no son atendidos de forma
inmediata, siente gran frustración y enfado. De igual forma, se debe identificar los problemas
buscando inicialmente actividades de fácil ejecución o con buen rendimiento para el alumno
para mejorar su autoestima. Nunca se debe olvidar que las instrucciones deben darse de forma
clara y sencilla.
Se quiere:
constantes y prolongados.
Disminuir conductas impulsivas mediantes actividades estimulo-respuesta.
Mejorar las relaciones sociales que puedan estar deterioradas a causa del trastorno.
Para los fines de la propuesta el criterio de evaluación general rescató la visión que
evaluación del programa como tal, para establecer la calidad técnica, su viabilidad práctica y
periódica el proceso.
Dónde:
1. Nunca
2. En algún momento
3. Frecuentemente
4. En muchas situaciones
5. Siempre
Sesión 2: impulsividad 1 2 3 4 5
Sesión 3: Hiperactividad 1 2 3 4 5
adecuados para comprender un sistema o alguna dinámica deben ser aquellos que permitan
captar la naturaleza de la situación, es decir, la totalidad y los puntos. Bajo esta necesidad y
intervención, el enfoque con el que se trabajó permitió ampliar las oportunidades para llegar
estudio.
Uno de los objetivos particulares estipulados en la intervención fue analizar los diferentes
comportamientos que presenta el paciente con TDAH en los ámbitos donde se desenvuelve
a diario, entrelazado a otro objetivo planteado como iidentificar cuál de las estrategias VARK
ser los óptimos para los fines del trabajo. Podría considerarse que las limitaciones en la
Por ultimo establecer un plan de intervención psicopedagógica acorde a las necesidades del
evaluación diseñado puede ser adaptado a las necesidades del niño o bien utilizarse como el
llevar a cabo las acciones pertinentes para mejorar los mecanismos de intervención en
beneficio del estudiante con aptitudes y actitudes, y con ello buscar la participación
RECOMENDACIONES
Cada una de las personas encargadas de realizar las sesiones acordadas, pueden presentar la
facilidad de mejorar a la hora de renovar los recursos y metodologías para el alcance de los
objetivos propuestos, priorizando por respetar la dinámica propia de las actividades. Si bien
identificada en el paciente.
https://crecerensalud.com/trastornos-del-neurodesarrollo/
https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/neurologicas/trastorno-deficit-
atencion-hiperactividad.html