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Manifiesto Mundial de La Edc Fisica PDF
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PRESENTACIÓN
La Federación Internacional de Educación nuevamente a nuestra Federación para aprovechar
Física (FIEP), fundada en 1923, como el más este momento mágico dei pasaje del siglo y
antiguo organismo internacional que trata de la milenio, lanzando un nuevo Manifiesto Mundial de
Educación Física, ha sido el palco principal del la Educación Física. Con mucha confianza, me
debate sobre la Educación Física en el mundo entregó esta misión de coordinar y rehacer este
desde su fundación. La propia evolución de la manifiesto.
discusión internacional sobre la Educación Física Hace algunos años que confecciono
hizo que la FIEP muchas veces mudase sus documentos, cartas, declaraciones de los diversos
caminos. organismos internacionales que tratan de la
La importancia de la FIEP en el escenario Educación Física, además de las conclusiones y
internacional estimuló a elaborar en el final de la recomendaciones de todos los congresos
década de 1960 el Manifiesto Mundial de la realizados. Es por eso que puedo desde ya afirmar
Educación Física, lanzado en 1970. Aquel que el Manifiesto Mundial de la Educación Física
manifiesto prácticamente conceptualizó la FIEP 2000 es un documento- síntesis de todo lo
Educación Física y guió sus caminos que fue discutido en la segunda mitad del siglo XX
mundialmente, después de la traducción en todos y propuesto por los fiepianos en todas las latitudes
los idiomas existentes. y continentes.
Después, fuimos testigos de que muchos Ahora, terminando el documento, siéntome
cambios contextuales ocurrieron, inclusive la orgulloso por la misión cumplida y no tengo duda
necesidad de revisar prácticamente todos los en afirmar que fue mi mayor ejercicio intelectual y
conceptos ya existentes en las áreas de actuación ya me siento en condiciones de intentar sustituir a
del conocimiento. En el caso de la Educación John Andrews a su pedido y con el apoyo de la
Física, no podría ser diferente. La complejidad de comunidad mundial de la Educación Física.
los días actuales, nos obliga no sólo a rever El nuevo Manifiesto, idea y compromiso de
conceptos, mas también conectar todas las áreas John, está inminentemente pronto. Digo que no
con los temas y cuestiones universales del Planeta está pronto, porque muchos verán como nuevas
Tierra, como el medio ambiente, la paz, los países reflexiones, lo que permitirá un renacer en el
en desarrollo y la calidad que la sociedad mundial debate de la Educación Física, a medida que fuera
está exigiendo. presentado en cada idioma.
Fue en esta contextualización, que el presidente El Manifiesto amplía el concepto de Educación
de la FIEP, John Andrews, como el responsable de Física después de entenderla como derecho de
estar presidiendo uno de los organismos más todos. A seguir, aun reforzando su concepto,
importantes entre aquellos que tratan los muestra que la Educación Física ahora, además de
problemas humanos, resolvió convocar las interdependencias con la Educación será una
Educación para la Salud y para el ocio, a través del Sumario
desarrollo de estilos de vida activos de las Capítulo I - El derecho de todos a la Educación
personas. Física
Después, la Educación Física, como todas las Capítulo II - El concepto de Educación Física
otras áreas, no se excluye de responsabilidades Capítulo III - El medio específico de la
delante de las grandes cuestiones Educación Física
contemporáneas. En la parte final del documento Capítulo IV - La Educación Física como el
expresa los papeles y responsabilidades de Componente de Prioridad del
instituciones y personas con relación a esta nueva Proceso de Educación
Educación Física. Finalmente, el Manifiesto
muestra que la misión de la FIEP no termina con la Capítulo V - La Educación Física y su
edición del documento. Perspectiva de Educación
Continua
Por todo eso, reitero mi orgullo por haber Capítulo VI - La Educación Física en la Escuela
concluido este Manifiesto, que además de y su compromiso de Calidad
Manifiesto es sin dudas una gran reflexión, y Capítulo VII - La Educación Física como la
reafirmo mi gratitud a mi amigo, el Profesor John Educación para la Salud
Andrews, por la oportunidad única que me dio al
pasar la responsabilidad del Manifiesto Mundial Capítulo VIII - La Educación Física como la
de la Educación Física FIEP 2000 y por confiarme Educación para el Ocio
a su sucesión en la Federación Internacional de Capítulo IX - La Educación Física como un
Educación Física, el más antiguo y tal vez, el más Medio de Promoción Cultural
importante organismo internacional que trata de las Capítulo X - Las relaciones de la Educación
cuestiones de la Educación Física. Física con el Deporte
Manoel Tubino Capítulo XI - La Educación Física y la necesidad
de una ciencia de sustentación
Capítulo XII - Las relaciones de la Educación
Física con el Turismo
Capítulo XIII - Los Profesores como los Agentes
principales de la Educación Física
Capítulo XIV - La Educación Física y la
adaptación de medios y materiales
Capítulo XV - La Educación Física para las
personas con Necesidades
Especiales
Capítulo XVI - LA Educación Física Como El
Instrumento Contra La
Discriminación y La Exclusión
Social
Capítulo XVII - La Educación Física en los países
subdesarrollados y en vías de
desarrollo
Capítulo XVIII - La Educación Física como un
factor para una cultura de la paz
Capítulo XIX - La Educación Física y las
responsabilidades ante el medio
ambiente
Capítulo XX - La cooperación internacional para
la Educación Física
Capítulo XXI - El papel de los medios de • Que hay un reconocimiento histórico y universal
comunicación frente a la Educación de que la Educación Física es uno de los medios
Física más eficaces para la conducción de las personas
Capítulo XXII - Las RESPONSABILIDADES de las a una mejor Calidad de Vida
autoridades gubernamentales
frente a la Educación Física
Capítulo XXIII - FIEP y su Manifiesto Mundial de la La FIEP concluye:
Educación Física Art. 1 - La Educación Física por sus valores,
debe ser comprendida como uno de los
derechos fundamentales de todas las
personas.
Capítulo I
Art. 4 - La Educación Física, por su concepto y • Que la IIª Conferencia Internacional de los
alcance, debe ser considerada como Ministros y Altos Funcionarios Responsables por
parte del proceso educativo de las la Educación Física y el Deporte, (Moscú/ 1988),
personas, sea dentro o fuera del en su Declaración final recomendó: “el refuerzo al
ambiente escolar, por constituirse en la papel de la Educación Física Escolar y del
mejor opción de experiencias corporales Deporte Educacional y Universitario en los
sin excluir la totalidad de las personas, cuadros de los sistemas educativos,
creando estímulos de vida que incorporen integrándonos en los procesos de educación
permanente, y aun más sus valorizaciones, por la
el uso de variadas formas de actividades
físicas. disponibilidad de los equipamientos y de
materiales adaptados, debido al carácter
interdisciplinario que sus contenidos deben
Capítulo V presentar”;
• Que la IIIª Conferencia Internacional de Ministros
LA EDUCACION FÍSICA Y SU PERSPECTIVA DE y Altos Funcionarios Responsables por la
EDUCACIÓN CONTINUA Educación Física y el Deporte - MINEPS III, por la
Declaración de Punta del Este (1999), reiteró la
Considerando: importancia de la Educación Física y del Deporte
• Que en la Declaración Universal de los Derechos como elementos esenciales y partes integrantes
Humanos (Naciones Unidas/1948) en su Art. 26 del proceso de educación permanente y de
declara que “todos tienen derecho a la educación, desarrollo humano y social;
la cual será orientada en el sentido del pleno • Que en los cambios conceptuales, provocados
desarrollo de la personalidad humana y del por la complejidad del mundo contemporáneo, la
fortalecimiento del respeto por los derechos Educación sustituye su perspectiva terminalista
humanos y por las libertades fundamentales, anterior por una Educación Permanente o
promoviendo la comprensión, la tolerancia y la Continuada y que la Educación Física, como uno
amistad entre todas las naciones y grupos de los componentes esenciales de la Educación,
sociales o religiosos, y coadyuvará las actividades no puede dejar de acompañar esta tendencia
de las Naciones Unidas por la manutención de la universal;
paz;
• Que, finalmente, ya es posible afirmar que la
• Que en la Carta Internacional de Educación longevidad de las personas está aumentando en
Física y Deporte, adoptada por la Conferencia la mayor parte del planeta y aun que el tiempo
General de la UNESCO, en su 20ª Sesión, en libre también crece en todas las sociedades,
París, 1978, por su Art. 2º, quedó reconocido que
“la Educación Física y el Deporte constituyen La FIEP concluye:
elementos esenciales de la Educación Art. 5 - La Educación Física debe ser asegurada
Permanente en el sistema global de Educación y, y promovida durante toda la vida de las
que como dimensiones fundamentales de la personas, ocupando un lugar de
Educación y de la Cultura, desarrollan las importancia en los procesos de educación
aptitudes, la voluntad y el autodominio de continuada, integrándose con los otros
cualquier ser humano, favoreciendo a su componentes educacionales, sin dejar, en
integración en la sociedad, contribuyendo para la ningún momento, de fortalecer el ejercicio
preservación y mejoría de la salud y una democrático expresado por la igualdad de
saludable ocupación del tiempo libre, reforzando condiciones ofrecidas en sus prácticas.
• Que el Documento “Una Visión Global para la
Educación Física en la Escuela“ preparado
conjuntamente por el Foro del Comité Regional
Norteamericano (NARFC) Asociación Canadiense
para la Salud, Educación Física, Recreación y
Danza (CAHPERD) y Alianza Americana para la
Capítulo VI Salud, Educación Física, Recreación y Danza
(AAHPERD), presentado en el Foro Mundial
LA EDUCACIÓN EN LA ESCUELA Y SU sobre Actividad Física y Deporte (1995), registró
COMPROMISO DE CALIDAD que una Educación Física de Calidad tiene un
impacto positivo en el pensamiento, conocimiento
Considerando: y acción, en los dominios cognitivo, afectivo y
• Que la Asociación Europea de Educación Física psicomotor en la vida de niños y jóvenes y que los
(EUPEA), a través de la Declaración de Madrid niños y jóvenes físicamente educados van hacia
(1991), estableció como necesario que la una vida activa, saludable y productiva.
Educación Física sea obligatoria en la Escuela, • Que el Encuentro denominado World Summit on
debiendo ser diaria hasta los 11 ó 12 años de Physical Education realizado por el Consejo
edad y por lo menos tres horas por semana para Internacional de Ciencia del Deporte y Educación
los niños y adolescentes arriba de esta edad; Física (ICSS- PE/ Berlín/ 1999) solicita reforzar la
• Que la misma Asociación Europea de Educación importancia de la Educación Física como un
Física (EUPEA), además por la Declaración de proceso a lo largo de la vida y particularmente
Madrid (1991), al defender la Educación Física para todos los niños, reiteró que debe ser una
como parte integrante de la currícula escolar, Educación Física de Calidad;
estableció como parámetros de cualidad: a. es el más efectivo medio de proveer en los
a. mantener o incluir la Educación Física como niños, sea cualquier capacidad /incapacidad,
materia curricular en el período de educación sexo, edad, cultura, raza, etnia, religión o nivel
obligatoria; social, con habilidades, actitudes, valores y
conocimientos, o entendimiento para una
b. reconocer que la formación en Educación
participación en actividades físicas y
Física está en el nivel de estudios superiores;
deportivas a lo largo de la vida,
c. garantizar el suficiente peso curricular para la b. ayuda a los niños para que lleguen a una
Educación Física Escolar; integración segura y adecuado desarrollo de la
d. la Educación Física deberá tener por lo menos mente, cuerpo y equilibrio,
una hora diaria en la educación primaria; c. es la única alternativa escolar cuyo foco
e. garantizar tres horas diarias de Educación principal es sobre el cuerpo, actividad física,
Física para la enseñanza secundaria; desarrollo físico y salud;
f. que los profesores sean altamente calificados, d. ayuda a los niños a desarrollar patrones de
como es el caso de las otras disciplinas; intereses en la actividad física, los cuales son
esenciales para un desarrollo deseable y
g. se debe promover estudios académicos sobre construyen los fundamentos para un estilo de
Educación Física, de acuerdo con la creciente vida saludable en la edad adulta,
importancia de la disciplina;
e. ayuda a los niños a desarrollar respeto por su
h. desarrollar un intercambio de informaciones cuerpo y el de los otros;
sobre Educación Física en Europa, como f. desarrolla en los niños la comprensión del
medio de establecer criterios comunes que papel de la actividad física para promover la
puedan contribuir para la generación de ideas salud,
que puedan ser asumidas por los gobiernos,
autoridades y organizaciones europeas;
g. contribuye para la confianza y la autoestima Art. 6 - La Educación Física, por sus
de los niños; posibilidades de desarrollar la dimensión
h. realza el desarrollo social, preparando a los psicomotora de las personas,
niños para enfrentar competiciones, venciendo principalmente en los niños y
y perdiendo, cooperando y colaborando, adolescentes, conjuntamente con los
dominios cognitivos y sociales, debe ser
• Que la Educación Física es un fin educacional en disciplina obligatoria en las escuelas
sí mismo, que se integra en otras áreas del primarias y secundarias, debiendo ser
currículo escolar, permitiendo acciones parte de un curriculo longitudinal;
interdisciplinarias que siempre favorecen al
proceso educativo, en la busca de la totalidad de
sus beneficiarios; Capítulo VII
• Que la 3a. Conferencia Internacional de Ministros
y Altos Funcionarios Encargados de la Educación LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO EDUCACIÓN
Física III MINEPS, en la Declaración de Punta del PARA LA SALUD
Este (1999), en su Art. 4o. evidenció una Considerando:
profunda preocupación por la reducción de los
programas de Educación Física, lo que puede • Que la Declaración de Olimpia sobre Nutrición y
estar contribuyendo para el aumento de la Aptitud Física, desarrollada en la IIIª Conferencia
delincuencia juvenil y de la violencia, así como un Internacional sobre Nutrición y Aptitud Física
incremento en los gastos médicos y sociales, (1996) confirmó en el Art. 2o. que “todos los niños
mostrando que para cada dólar invertido en y adultos necesitan de alimentos y actividades
actividades físicas corresponde a una disminución físicas para expresar sus potenciales genéticos
de 3,8 dólares en gastos médicos; de crecimiento, desarrollo y salud”.
• Que el Documento “La Indispensabilidad de la • Que el Programa Vida Activa, promovido por la
Educación Física”, divulgado por la Asociación Organización Mundial de la Salud (WHO/1998),
Internacional de las Escuelas de Educación Física reconociendo la importancia de la actividad física
(AIE- SEP/1999), esclareció que las para la salud de las personas, establece como
investigaciones muestran que la actividad física prioridad que el mismo alcance principalmente a
puede. (a) ser un medio de prevención contra niños y jóvenes.
dolencias físicas (cardiovasculares, diabetes, • Que estudios científicos muestran que una
cáncer en el colon, obesidad y osteoporosis) y actividad física regular es esencial para un mejor
mentales (depresiones y estrés); (b) ejercer un cuidado en la maduración de niños y
papel de enriquecimiento de la vida social y del adolescentes;
desarrollo de las habilidades de interacción social;
• Que el Manifiesto de San Paulo (1999) para la
• Que la Educación Física es la única disciplina en Promoción de la Actividad Física en las Américas,
la escuela que actúa directamente con lo físico, endosado por el Consejo Internacional de Ciencia
movimientos, juegos y deporte, ofreciendo del Deporte y Educación Física (ICSSPE) y por la
oportunidades a los niños y adolescentes para Organización Mundial de la Salud (WHO), y
adquirir competencias de movimientos, Centro de Estudios del Laboratorio de la Aptitud
identidades, desarrollar conocimientos y Física de San Caetano (CELAFISCS/ Brasil)
percepciones necesarias para un compromiso partiendo de los presupuestos que:
independiente y crítico en la cultura física, y por
esto debe tener como mínimo de 2-3 horas por a. el comportamiento sedentario en la vida
semana y las clases deben integrar un currículo moderna, en escala global, exige una
longitudinal y ser dirigidas por profesores de resignificación en las relaciones de la persona
Educación Física preparados para esta función; consigo misma, con el otro y el medio
ambiente, perjudicando la salud de las
La FIEP concluye: personas y pudiendo interferir negativamente
en el desarrollo de sus relaciones capacidades o incapacidades, sexo, edad, origen
socioculturales y ecológicas; cultural, racional o etnia, religión o posición social;
b. la actividad física es definida como cualquier • Que un estilo de vida sedentario podrá traer como
movimiento corporal actual de contracción consecuencia una variedad de disturbios
muscular, como dispendio energético anterior vasculares y metabólicos, arteriosclerosis,
del reposo y se constituye como un hipertensión arterial, diabetes y otros males, en
comportamiento humano complejo, voluntario cuanto que una actividad física regular traerá para
y autónomo, con componentes y las personas un menor riesgo en estos disturbios;
determinantes de orden biológico y psico- • Que un estilo de vida activo, basado en una
socio-cultural y que puede ser ejemplificada práctica constante de ejercicios físicos, de niños,
por las prácticas del deporte, ejercicios físicos, adolescentes, jóvenes, adultos y ancianos, es
danzas y determinadas experiencias de ocio y reconocido como uno de los mejores medios de
actividades utilitarias,
promoción de la salud y calidad de vida, inclusive
c. Een términos epidemiológicos, las evidencias combatiendo los diversos estreses de la vida
científicas confirman el papel decisivo de la diaria.
práctica de la actividad física regular en la • Que el Consejo Internacional para la Ciencia del
prevención y control de diversas dolencias y Deporte y Educación Física (ICSSPE) en el
en la promoción de la salud y calidad de vida Documento Final del evento llamado World
en todos los grupos; Summit on Physical Education (Berlín/1999),
Recomienda aumentar las oportunidades para la levantó en la literatura que.
iniciación y manutención de comportamientos a . una vida activa en la infancia afecta
activos, a lo largo del ciclo vital, en la perspectiva directamente y de modo positivo la salud en la
de autorealización y modo de vida saludable y edad adulta;
alegre, teniendo como referencia básica de
intervención, la práctica de actividades físicas b. debido a las circunstancias de la vida moderna
moderadas, preferencialmente todos los días de (televisión, computadora, automóvil, ascensores,
la semana, en una única sesión diaria de 30 etc.), la actividad física se redujo en niños y
minutos o acumulando dos o tres sesiones de 10- adultos,
15 minutos. c. varios estudios confirman que la manutención
• Que la Declaración sobre la Significación del de la forma física a través de una práctica
Deporte para la Sociedad: Salud Socialización. moderada de actividades físicas, longevidad,
Economía, producida en la 8a. Conferencia de reduciendo el riesgo de hipertensión coronaria,
Ministros Europeos Responsables por el Deporte, enfermedades del corazón, cáncer de colon y
reconoció a la Salud como uno de los principios depresión psíquica;
citados como prioritarios para las actividades d. la reducción de la actividad física puede
físicas. aumentar el aparecimiento de enfermedades
• Que la IIIª Conferencia Internacional de Ministros crónicas, sea indirectamente por el aumento de
y Altos Funcionarios Encargados de la Educación peso o directamente como factor de riesgo
Física y del Deporte- MINEPS III (1999), al independiente;
reforzar la importancia de la Educación Física y e. el fortalecimiento de los músculos, de los
del Deporte como derecho de los niños y jóvenes huesos y de la flexibilidad de las articulaciones
del mundo y sus funciones llevando a las son muy importantes para la coordinación motriz,
personas a mantenerse activas y con su salud a el equilibrio y los movimientos necesarios para las
lo largo de su vida y aun reconociéndolos como tareas de lo cotidiano, que disminuyen con el
medios esenciales para la mejoría de la calidad aumento de la edad, en parte por la disminución
de vida, la salud y el bienestar de todas las gradual de la actividad física (El Foro Mundial de
personas, independientemente de factores como Quebec /1995);
f. la actividad física al desempeñar el papel el ocio (inclusive el juego) es el tiempo que
relevante en la prevención de enfermedades tenemos autonomía y límites para buscarnos
físicas (enfermedades en los vasos coronarios, experiencias significativas sin transgredir las
diabetes, cáncer de colon, obesidad y normas de valores de la sociedad, que valoricen
osteoporosis) y enfermedades mentales el desarrollo social e individual;
(depresiones y estrés), puede enriquecer • Que la Carta Internacional para la Educación del
considerablemente la vida social y el desarrollo Ocio, aprobada en el Seminario Internacional
de capacidades sociales, además de favorecer la sobre Educación del Ocio (Jerusalén /1993), por
autoestima de las personas QEI Foro de la Asociación Mundial de Ocio y Recreación
Quebec/1995), (WLRA), en su ítem dos estableció que el ocio “es
La FIEP concluye: un área específica de experiencia humana con
Art. 7 - La Educación Física, para que ejerza su sus propios beneficios, incluyendo libertad de
escoger, creatividad, satisfacción, alegría e
función de Educación para la Salud y
pueda actuar preventivamente en la incrementar placer y felicidad, envolviendo formas
de expresión y actividad”.
reducción de enfermedades refacionadas
con la obesidad, las enfermedades • Que la Educación Física para el Ocio encuentra
cardíacas, la hipertensión, algunas en el juego y en la danza los principales
formas de cáncer y depresiones, contenidos;
contribuyendo para la calidad de vida de • Que toda Educación Física para el ocio llevará a
sus beneficiarios, debe desarrollar sus practicantes también a la promoción de la
hábitos en las personas de práctica salud;
regular de actividades físicas.
• Que la práctica del Deporte-Ocio es una
manifestación resultante de una Educación Física
Capítulo VIII relacionada a la iniciación deportiva;
• Que una Educación Física para el Ocio debe
LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO EDUCACIÓN desarrollar en las personas, hábitos de prácticas
PARA EL OCIO voluntarias de actividades físicas en el tiempo
Considerando: libre conquistado;