EDUCACION FISICA

EN LA NEM
 GENERAL
◦ La E.F. cobra relevancia al aportar conocimientos, habilidades, actitudes y valores
◦ La ley general de educación incorpora y fortalece diversos preceptos que enfatizan la practica de la
actividad física , el deporte educativo, y la promoción de estilos de vida saludables, para concretar una
orientación integral
◦ Se destaca el movimiento corporal intencionado como base para diversificar las experiencias.
◦ Dada si naturaleza eminentemente practica se incorpora en el campo formativo De lo humano y lo
Comunitario, favorece la apropiación de aprendizajes a partir de escenarios lúdicos, en los que NNA
desarrollan su potencial cognitivo, motriz, físico, expresivo , creativo y afectivo, la importancia de
convivir , relacionarse y colaborar.
OBJETOS DE APRENDIZAJE ABORDADOS EN EL CAMPO DE
LA HUMANO A LO COMUNITARIO

LA
COMPREENSION
CONCIENTE DE
LA VIDA
EMOCIONAL Y
AFECTIVA
En el caso de E.F el conocimiento
de si se relaciona con el desarrollo
de la motricidad y la integración de
EL EL CUIDADO DE
CONOCIMIENTO LA SALUD la corporeidad, el cuidado de la
DE SI Y DE LOS INVIDUAL Y
DEMAS COMUNITARIA salud corresponde con la practica
de estilos de vida activos y el
OBJETOS análisis de situaciones problemas
con la creatividad motriz.

LA VALORACION
EL ANALISIS
Y
CRITICO DE
CONSTRUCCION
SITUACIONES Y
DE SABERES E
PROBLEMAS
INTERVENCIONE
SOCIALES
S
 INTERVENCIÓN TRANSFORMADORA DE
MAESTRAS Y MAESTROS

◦ En la NEM la intervención pedagógica de las y los especialistas de Educación física incide en que NNA
se sientan seguros, descubran sus potencialidades, propongan y realicen diversas acciones y además
disfruten de sus logros.
◦ Se pretende que en la practica las y los docentes además de los contenidos y procesos definidos en los
programas favorezcan:
1. La dignidad humana
2. La diversidad
3. La cultura de la paz
4. La salud
5. El pensamiento critico
 SENTIDO Y SIGNIFICADO DE LA EDUCACION FISICA

Conceptualizar a la E.F como una forma de intervención que contribuye a la formación integral a partir de
la edificación de la competencia motriz, entendida como la capacidad de dar sentido a sus movimientos y
saber como realizarlos.
Dentro de esta destacan: la percepción, interpretación , análisis y evaluación de las acciones vinculadas con
la diversidad de saberes adquiridos en otros contextos así con los procedimientos , actitudes y valores
integrados a la personalidad.
Dicha edificación exige de las y los docentes un talante(estilo) pedagógico especifico que tome en cuenta
la diversidad y ofrezca las mismas oportunidades, valore como cada personal se desenvuelve, así como sus
ritmos, experiencia y características particulares.
Para lograrlo es preciso motivar la realización de diversas acciones motrices en un proceso dinámico y
reflexivo, en el juego motor, la expresión corporal, la iniciación deportiva y el deporte escolar.
Aportaciones de la educación física.
◦ Adicionalmente la Educación física incide en el desarrollo de habilidades comunicativas al dialogar e
interactuar durante las actividades ; en la aplicación del pensamiento critico al comprender, representar y
analizar las situaciones que se presentan en los retos y tareas motrices; en el conocimiento del si y de las
demás personas, descubriendo las potencialidades de todas y todos; en el cuidado del medio ambiente al
comprender el contexto y las consecuencias de las acciones y decisiones personales y colectivas. Además
de aportar experiencias asociadas con la construcción del sentido de comunidad, el aprecio por la
manifestaciones lúdicas de las cultura y la promoción de actitudes y valores para la convivencia, la
inclusión y el respeto. Así contribuye al logro del perfil de egreso en educación básica.
 PERSPECTIVA PEDAGOGICA
◦ La perspectiva de la Educación Física se sustenta en la orientación SISTÉMICA E INTEGRAL de la
motricidad.
1,. SISTÉMICA porque ocurre en un contexto determinado y responde de manera organizada a satisfacer los interés y
necesidades de la las NNA destacando el desarrollo corporal y motor, logrando una construcción permanente y la
vivencia cotidiana de su corporeidad.

2,. se considera INTEGRAL porque las acciones motrices responden a procesos de crecimiento y maduración en los
que exploran sus capacidades, habilidades y destrezas de manera global .
ELEMENTOS ESCENCIALES QUE INTEGRAN LA EDUCACION FISICA
CORPOREIDAD: es una construcción social-individual permanente
que surge para comprender a la persona como una unidad indisoluble.
Integra la parte funcional física del cuerpo con lo cognitivo, emocional
, axiológico y cultural
Se manifiesta por gestos , posturas o expresiones corporales, para que
contribuya la E.F. a la integración de la corporeidad es necesario
establecer conexiones con mecanismos de decisión, compresión y
anticipación por ejemplo: correr, saltar, girar, lanzar, atrapar, botar
(acciones motrices que involucran el Yo en la acción.
Propuestas pedagógicas para su desarrollo:
1.- Identificar las partes que construyen la estructura del cuerpo
2.- Motivar a NNA para percibir y sentir el cuerpo al manifestar sus
emociones.
3.-Adquirir información sobre el mundo por medio de los sentidos y
percepciones
4.- Establecer relaciones asertivas y vínculos afectivos.
5.-Fomentar el cuidado de su cuerpo
6.-Reconocer que su historia personal, familiar y comunitaria les
identifica y diferencia.
CREATIVIDAD MOTRIZ
La creatividad es la capacidad de diseñar nuevas
ideas, llevarlas a la practica y elaborar diversas
respuestas; mientras que la acción motriz es la suma
de las distintas conductas y desempeños que realiza
una persona.
Con lo anterior se busca que NNA ideen y generen
distintas propuestas , selecciones las apropiadas y las
pongan en marcha.
Propuestas didácticas:
1.- Diseñar y organizar ambientes de aprendizaje
planificados
2.- Poner a prueba las habilidades y destrezas
motrices en el contexto del juego
3.- Planificar Situaciones motrices que incrementen el
nivel de complejidad(variabilidad de la practica)
4.-Propiciar la reflexión con base en los
conocimientos previos y experiencias? Que han
aprendido¿, ?que falta mejorar¿ ,?como resolver dicho
problema¿.

Permite a NNA hacer un reconocimiento de si por el tipo
de acciones que son capaces de hacer, en el espaciotemporal,
por la manipulación y manejo de objetos y por la
construcción de su imagen corporal, se remiten a estímulos
a partir de los cuales adoptan postura de tensión relajación,
y favorecer el equilibrio
Son acciones concretas como caminar, correr, saltar, reptar(patrones
básicos de movimiento) que se combinan y depuran para realizar un
mínimo esfuerzo con mas efectividad. Organizadas en locomoción,
manipulación y estabilidad. El desarrollo de una habilidad parte de 3
elementos el tiempo de tarea, la acción motriz y el nivel de complejidad
Están en línea con la estimulación de la condición física de las
personas, son producto de la carga genética y el metabolismo, se
agrupan en fuerza general, resistencia, velocidad, y flexibilidad, se
aborda a partir del ultimo ciclo de la educación primaria y en
preescolar indirectamente mediante otras capacidades.
Se caracterizan por la interacción y la posibilidad de comunicar,
expresarse y relacionarse con los demás mediante el juego motor,
poner en marcha el pensamiento y actuación estratégico, desde
prescolar juegos sencillos, primaria iniciación deportiva y
secundaria deporte escolar.
Contenidos y procesos de desarrollo de
aprendizaje
Considerar la articulación que ha de existir desde preescolar hasta secundaria,
permitiendo una ruta y progresión que se abordara a partir del diseño del programa
analítico
La flexibilidad curricular y la autonomía profesional es una oportunidad para ampliar
y fortalecer la E.F. con la intención de lograr una mayor contextualización y dar
respuesta a los diagnósticos de cada escuela.
Los contenidos y procesos que se muestran no limitan la posibilidad de encontrar
nuevos escenarios y vinculacion con campos formativos u otras disciplinas.