INSTITUTO DE ESTUDIOS PARALA EXCELENCIAPROFESIONAL CENTRO DE POSGRADOS

07PSU0162R

MAESTRIAEN EDUCACIÓN ESPECIAL

MODALIDAD: EN LINEA

1ER. CUATRIMESTRE EEII101

MATERIA: PROCESOS PSICOLOGÍCOS SUPERIORES

UNIDAD I: CONSIDERACIONES DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL NIÑO EN EL ENFOQUE

HISTÓRICO CULTURAL

TEMA: La Explicación Socio-genética del Conocimiento: La Escuela Vygotskyana y el Enfoque

Socio-cultural

MAESTRANTE: LIC. SANDRA LIZBETH ROMO ZAMARRON

ASESOR: MTRO. DIEGO C. CANTORAL CANCINO

TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS, 17 ABRIL 2016

 La postura de Vygotsky propone un proceso de
desarrollo esencialmente “exógeno”, en el que las
funciones cognitivas surgen ya inicialmente en el
plano social, para desarrollarse después
principalmente a través de la particular interacción
del individuo con su medio sociocultural; es
decir, se trata de un proceso de “construcción
social” del desarrollo cognitivo que se manifiesta
más bien como una progresiva
“individualización”, iría según un vector de
fuera-adentro
VYGOTSKY
(1896-1934)
 ENFOQUE SOCIO HISTÓRICO
TEORÍA
HISTÓRICA INSTRUMENTAL CULTURAL (SOCIAL)

Los cambios históricos de Concibe al hombre como

las sociedades humanas Concibe al individuo como
un ser activo que opera
un ser social cuya
conllevan siempre sobre el medio y lo
actividad siempre tiene
cambios asociados en la transforma mediante el
lugar en el marco de las
naturaleza humana. uso de instrumentos:
relaciones entre personas.
herramientas y signos
 EL DESARROLLO
VYGOTSKY
ONTOGENÉTICO
explica

LÍNEA
LÍNEA NATURAL DEL
SOCIO-CULTURAL
DESARROLLO
DEL DESARROLLO

Maduración interacción Historia

orgánica cultural

INDIVIDUO

desarrollo

PROCESOS
PSICOLÓGICOS
SUPERIORES
Procesos psicológicos superiores
Los Procesos Psicológicos Superiores se originan en la
vida social, es decir, en la participación del sujeto en
actividades compartidas con otros.

La teoría se propone centralmente analizar el

desarrollo de los PPS a partir de la internalización de
prácticas sociales específicas.

Los Procesos Psicológicos Superiores son

específicamente humanos, en tanto histórica y socialmente
constituidos. Son producto de la "línea de desarrollo
cultural" y su constitución es contingente. Presuponen la
existencia de los procesos elementales, pero éstos no son
condición suficiente para su aparición.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS

PPS RUDIMENTARIOS PPS AVANZADOS

• Regulados por • La línea cultural de
mecanismos biológicos desarrollo permite la
o ligados a la línea de constitución de los
desarrollo natural,
serían compartidos con procesos superiores
otras especies específicamente humanos
superiores. Se trata de
formas elementales de
memorización, actividad
senso-perceptiva,
motivación, etcétera.

Ambas líneas juegan, un papel

complementario y varían en cuanto a su
primacía relativa.
• Vygotsky entiende que la cognición tiene sus raíces en lo
biológico y que evoluciona como producto del continuo inter-
juego con lo cultural.

Las competencias y conductas tempranas aparecen

independientemente de la cultura, aunque luego se vean
moduladas en mayor o menor medida por el entorno socio-
cultural, experiencias significativas y de las interacciones
sociales.
 VISIÓN VYGOTSKYANA

Perspectiva histórico-cultural
el
DESARROLLO
COGNITIVO
como

INDIVIDUO PROCESO INTERNALIZACIÓN

donde de

se • Conocimientos • Interpsicológica
• Metas (social)
APROPIA • Actividades • Intrapsicológica
• Recursos (individual)
culturales
• Pensamiento y
conducta desarrolla

COMUNIDAD SUPERVIVENCIA
que la

CULTURA SOCIAL
 MEDIACIÓN
• La mediación es el proceso
por el cual el ser humano se
acerca a las actividades Herramien
sociales y mentales. ta material

• Se acerca directa o
indirectamente a las
actividades sociales en la
medida que se constituye o
utilice instrumentos o signos MEDIACIÓN
que actúen como
mediadores. Conducta
Sistema
de
humana
símbolos
• Así toda la actividad social
genera procesos mentales
superiores es una actividad
socialmente mediada.
 Función mediadora
de la

Conducta instrumental

EXTERNA INTERNA
(Intrapsicológica)
(Interpsicológica)

INTERNALIZACIÓN
Herramienta Signos
-INTERACCIÓN SOCIAL
-CONOCIMIENTOS Y
mediadores
EXPERIENCIAS
COMPARTIDAS
LA INTERNALIZACIÓN
• Es el proceso por el cual se transforma una
estructura externa en una interna.

• Vygotsky plantea que una función mental superior

es primeramente una función externa o socialmente
compartida y luego una función interna.

• Así mediante la internalización el individuo logra

transformar una función externa (interpsicológica)
en una función interna (intrapsicológica).
• La cultura proporciona las herramientas simbólicas que
estimula la construcción de la identidad, de la conciencia
y de los procesos mentales superiores.

• El pensamiento es resultado directo de la influencia

social.
• En términos generales el pensamiento es conceptualizado
como el producto de la internalización de las actividades
interpsicológicas.
• El conocimiento es producto en la medida que participa en
actividades sociales y transfiere dichas significaciones a una
nueva estructura psicológica interna.
• Así se logra el APRENDIZAJE real.
• LENGUAJE COMO PROCESO PSICOLÓGICO
SUPERIOR
 LENGUAJE COMO PPS
Permitía una descripción de
Un sujeto, a partir de un ciertas transformaciones
lenguaje centrado en aspectos "estructurales" en su
referenciales y comunicativos, constitución interiorizada, a
partir de las variaciones que
pasa a estructurarlo en un nivel
intelectual e interno, muestra el propio lenguaje
conformando así el lenguaje "egocéntrico" gradualmente
interior o pensamiento verbal. interiorizado. Tales
transformaciones implicaban
cambios a nivel sintáctico y
semántico.
«Copia creativa" de
contenidos externos en el
interior de una conciencia, en
el marco de la teoría, en
verdad, los procesos de
interiorización serían los
creadores de tal espacio
interno.
Funciones del lenguaje
LENGUAJE

Capacidad
Autorregulador
comunicativa

Aspecto
interiorizado
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
• Se refiere a la distancia que existe entre el nivel de desarrollo
actual del ser humano, determinado por la solución
independiente de problemas y el nivel de desarrollo potencial,
determinado por la solución de problemas bajo la orientación de
un adulto o en colaboración con sus compañeros.

PROBLEMA
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
• PERMITE:

• Identificar y examinar con cautela las funciones mentales

que no han madurado pero que se encuentran en vías
de hacerlo.
• Analizar el proceso de transferencia (internalización) de
las funciones interpsicológicas alas funciones
intrapsicológicas.
• Indagar los procesos mediante los cuales una función
interpsicológica (compartida socialmente) va madurando
progresivamente hasta transformarse en una función
interna del individuo.
• Vygotsky visualizó la labor docente como mediador entre
el educando y su contexto sociocultural.

• Conceptualiza a la escuela como un escenario cultural

mediante en el cual el alumno se apropia de los
instrumentos de mediación que le ayudará en el
proceso del desarrollo de las funciones mentales
superiores.

• Por lo cual, una de las tareas más importantes del

docente es la creación de zonas de desarrollo
próximo.
• El individuo construye el conocimiento en la medida que
participa en las actividades sociales y transfiere dichas
significaciones a una nueva estructura psicológica
interna. Esto es, el conocimiento se construye
socialmente.

• El aprendizaje es un proceso activo basado en la

experiencia.

• Las actividades educativas deben fomentar las

relaciones e interacciones entre estudiante- maestro y
estudiante- comunidad.
Ejemplo:
• Todas aquellas actividades que generen un aprendizaje
cooperativo son importantes dentro de la teoría de Vygotsky,
a continuación presentare una actividad que se puede aplicar
en el aula:
Nombre de la actividad: sigo los números
- Entregar a los niños una hoja con puntos numerados, de tal
forma que los niños al unir los puntos formen una figura.
- Pedir que unan los puntos, se hace una pregunta: ¿con que
número comenzamos?, permitir que los niños contesten y dar
la pauta para que continúen.
- Mientras unen los puntos, los niños deberán decir cada
número en voz alta.
- Si se presentan dificultades en la secuencia de los números
guiarlos a través de preguntas como ¿qué número sigue? Para
que se poyen entre ellos mismos (compartan conocimientos).