CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
ASIGNATURA HISTORIA DEL ARTE
PROPOSITO DE El estudiante comprenderá los momentos más importantes en la configuración de la narrativa audiovisual al tiempo que los usa como medio para manifestar ideas y crear narraciones
LA ASIGNATURA originales.
TRIMESTRE EJE TEMATICO
El estudiante
comprenderá los
momentos históricos por
los cuales los procesos
de preproducción
artísticos se configuraron
para establecer esta
PRIMER primera fase de creación
TRIMESTRE artísitica especialmente
YO, MI FAMILIA Y en el mundo del cine.
MI MUNICIPIO
El estudiante
comprenderá los
momentos históricos por
los cuales los procesos
SEGUNDO de producción artísticos
TRIMESTRE se configuraron para
LA CIUDAD establecer esta segunda
CAPITAL Y MI fase de creación artísitica
DEPARTAMENTO especialmente en el
mundo del cine.
El estudiante
comprenderá los
momentos históricos por
los cuales los procesos
de post-producción
artísticos se configuraron
para establecer esta
TERCER tercera fase de creación
TRIMESTRE MI artísitica especialmente
GRADO: DÉCIMO 1 HORA SEMANAL
TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
La poética de Aristóteles Comprender La importancia del aporte de - Desarrolla un portafolio con las CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- El guión: estructura Aristóteles en términos de La estructura estructuras vistas en clase configurando Se evaluará de acuerdo con una observación permanente
dramaturgica según Lajos clásica narrativa una historia para corto de 2 minutos. de los estudiantes en su comportamiento, vivencias,
- Aplicar a las narraciones elementos cambios de actitudes, actitudes reflexivas en la
Egri
dramatúrgicos expuestos por Lajos Egri. participación dentro del aula. Se tendrá en cuenta la
- Creación de personajes. - Crear personajes tridimensionales según - Realiza un guión cinematográfico de puesta en práctica de valores éticos y morales dentro de
- Creación de conflictos y Lajos Egri. tema libre para corto de 2 minutos. los distintos eventos programados por la
barreras dramáticas - Indagar en La historia de los conflictos y Institución.SABER:Comprender la línea histórica que da
- El viaje del F6 barreras dramáticas de personajes de La origen al guión cinematográfico como principal elemento
Christopher Vogler literatura clásica. en la preproducción artística.
- Planimetría - Establecer una ruta narrativa de acuerdo con SABER HACER: Aplica estructuras narrativas a una idea
- Herramientas técnicas las enseñanzas del viaje del escritor. artística concreta. SABER SER: Manifiesta interés por las
para la creación de un - Comprender La semiótica de La Planimetría posibilidades que brinda el saber artístico a la ejecución
de ideas originales. LOGRO INTEGRADOR: Realiza un
guión cinematográfico guión cinematográfica de acuerdo con las indicaciones
dadas a partir del análisis histórico de los elementos que
lo constituyen.
Historia de la Seguir los acontecimientos que configuran La - Desarrolla un portafolio técnico con las CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ambientación y la historia de La Ambientación y La Creación de herramientas de producción vistas en Se tendrá en cuenta la puesta en práctica de valores
creación de escenarios escenarios clase para aplicar al corto de 2 minutos. éticos y morales dentro de los distintos eventos
- Clasificar las Herramientas dadas por La programados por la institución. SABER: Comprender la
- Historia de la
historia de La Iluminación. línea histórica que da origen a los temas de ambientación,
Iluminación y sus - Identificar los principales aportes (técnicos y - Distribuir roles y ejecutar rodaje para iluminación y rodaje propios de la producción audiovisual.
herramientas. humanos) dentro de La historia de La Camara corto de 2 minutos. SABER HACER: Aplica herramientas de produccióm a
- Historia de la Camara de de Video. una idea artística concreta. SABER SER: Manifiesta
Video. - Comprender algunas técnicas de producción interés por las posibilidades que brinda el saber artístico a
- Técnicas de producción y sus roles para Aplicar a un proyecto original. la ejecución de ideas originales. LOGRO INTEGRADOR:
y sus roles Realiza el rodaje de un corto de dos minutos de acuerdo
con las indicaciones dadas a partir del análisis histórico
de los elementos que lo constituyen.
Historia de los críticos Identificar elementos utilizados por críticos - Desarrolla un portafolio técnico con las CRITERIOS DE EVALUACIÓN
artísticos dentro de la historia del arte. herramientas especificando las Participación dentro del aula. Se tendrá en cuenta la
- Historia de la teoría del - Aplicar elementos de la Historia de la teoría herramientas de post-producción vistas puesta en práctica de valores éticos y morales dentro de
del color y su semiótica al proyecto trimestral en clase aplicadas al corto de 2 los distintos eventos programados por la institución.
color y su semiótica.
- Hacer uso de los elementos que componen SABER: Comprender la línea histórica que da origen a los
- Evolución de los la evolución de los sistemas de edición minutos. temas de ambientación, iluminación y rodaje propios de la
sistemas de edición audiovisual digital y sus aportes al sistema de producción audiovisual.
audiovisual y sus aportes efectos especiales. - Distribuir roles y ejecutar edición para SABER HACER: Aplica herramientas de produccióm a
al sistema de efectos - Editar un corto de acuerdo con la Historia de el corto de 2 minutos. una idea artística concreta. SABER SER: Manifiesta
especiales. la teoría del corte: Autosuficiencia, simplicidad, interés por las posibilidades que brinda el saber artístico a
 El estudiante Historia de los críticos Identificar elementos utilizados por críticos - Desarrolla un portafolio técnico con las CRITERIOS DE EVALUACIÓN
comprenderá los artísticos dentro de la historia del arte. herramientas especificando las Participación dentro del aula. Se tendrá en cuenta la
momentos históricos por - Historia de la teoría del - Aplicar elementos de la Historia de la teoría herramientas de post-producción vistas puesta en práctica de valores éticos y morales dentro de
del color y su semiótica al proyecto trimestral los distintos eventos programados por la institución.
los cuales los procesos color y su semiótica. en clase aplicadas al corto de 2
- Hacer uso de los elementos que componen SABER: Comprender la línea histórica que da origen a los
de post-producción - Evolución de los la evolución de los sistemas de edición minutos. temas de ambientación, iluminación y rodaje propios de la
artísticos se configuraron sistemas de edición audiovisual digital y sus aportes al sistema de producción audiovisual.
para establecer esta audiovisual y sus aportes efectos especiales. - Distribuir roles y ejecutar edición para SABER HACER: Aplica herramientas de produccióm a
TERCER tercera fase de creación al sistema de efectos - Editar un corto de acuerdo con la Historia de el corto de 2 minutos. una idea artística concreta. SABER SER: Manifiesta
TRIMESTRE MI artísitica especialmente especiales. la teoría del corte: Autosuficiencia, simplicidad, interés por las posibilidades que brinda el saber artístico a
PAIS COLOMBIA en el mundo del cine. - Historia de la teoría del economía y secuencialidad. la ejecución de ideas originales. LOGRO INTEGRADOR:
Y EL MUNDO corte: Autosuficiencia, Realiza el rodaje de un corto de dos minutos de acuerdo
simplicidad, economía y con las indicaciones dadas a partir del análisis histórico
de los elementos que lo constituyen.
secuencialidad.
- Historia de la producción
musical digital.

ASIGNATURA HISTORIA DEL ARTE
PROPOSITO DE El estudiante comprenderá los momentos más importantes en la configuración de la narrativa audiovisual al tiempo que los usa como medio para manifestar ideas y crear narraciones
LA ASIGNATURA originales.
TRIMESTRE EJE TEMATICO
El estudiante
comprenderá los
momentos históricos por
los cuales los procesos
de preproducción
artísticos se configuraron
para establecer esta
PRIMER primera fase de creación
TRIMESTRE artísitica especialmente
YO, MI FAMILIA Y en el mundo del cine.
MI MUNICIPIO
El estudiante
comprenderá los
momentos históricos por
los cuales los procesos
SEGUNDO de producción artísticos
TRIMESTRE se configuraron para
LA CIUDAD establecer esta segunda
CAPITAL Y MI fase de creación artísitica
DEPARTAMENTO especialmente en el
mundo del cine.
El estudiante
comprenderá los
momentos históricos por
los cuales los procesos
de post-producción
artísticos se configuraron
para establecer esta
TERCER tercera fase de creación
TRIMESTRE MI artísitica especialmente
CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
GRADO: UNDÉCIMO 1 HORA SEMANAL
TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
La poética de Aristóteles Comprender La importancia del aporte de - Desarrolla un portafolio con las CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- El guión: estructura Aristóteles en términos de La estructura estructuras vistas en clase configurando Se evaluará de acuerdo con una observación permanente
dramaturgica según Lajos clásica narrativa una historia para corto de 2 minutos. de los estudiantes en su comportamiento, vivencias,
- Aplicar a las narraciones elementos cambios de actitudes, actitudes reflexivas en la
Egri
dramatúrgicos expuestos por Lajos Egri. participación dentro del aula. Se tendrá en cuenta la
- Creación de personajes. - Crear personajes tridimensionales según - Realiza un guión cinematográfico de puesta en práctica de valores éticos y morales dentro de
- Creación de conflictos y Lajos Egri. tema libre para corto de 2 minutos. los distintos eventos programados por la
barreras dramáticas - Indagar en La historia de los conflictos y Institución.SABER:Comprender la línea histórica que da
- El viaje del F6 barreras dramáticas de personajes de La origen al guión cinematográfico como principal elemento
Christopher Vogler literatura clásica. en la preproducción artística.
- Planimetría - Establecer una ruta narrativa de acuerdo con SABER HACER: Aplica estructuras narrativas a una idea
- Herramientas técnicas las enseñanzas del viaje del escritor. artística concreta. SABER SER: Manifiesta interés por las
para la creación de un - Comprender La semiótica de La Planimetría posibilidades que brinda el saber artístico a la ejecución
de ideas originales. LOGRO INTEGRADOR: Realiza un
guión cinematográfico guión cinematográfica de acuerdo con las indicaciones
dadas a partir del análisis histórico de los elementos que
lo constituyen.
Historia de la Seguir los acontecimientos que configuran La - Desarrolla un portafolio técnico con las CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ambientación y la historia de La Ambientación y La Creación de herramientas de producción vistas en Se tendrá en cuenta la puesta en práctica de valores
creación de escenarios escenarios clase para aplicar al corto de 2 minutos. éticos y morales dentro de los distintos eventos
- Clasificar las Herramientas dadas por La programados por la institución. SABER: Comprender la
- Historia de la
historia de La Iluminación. línea histórica que da origen a los temas de ambientación,
Iluminación y sus - Identificar los principales aportes (técnicos y - Distribuir roles y ejecutar rodaje para iluminación y rodaje propios de la producción audiovisual.
herramientas. humanos) dentro de La historia de La Camara corto de 2 minutos. SABER HACER: Aplica herramientas de produccióm a
- Historia de la Camara de de Video. una idea artística concreta. SABER SER: Manifiesta
Video. - Comprender algunas técnicas de producción interés por las posibilidades que brinda el saber artístico a
- Técnicas de producción y sus roles para Aplicar a un proyecto original. la ejecución de ideas originales. LOGRO INTEGRADOR:
y sus roles Realiza el rodaje de un corto de dos minutos de acuerdo
con las indicaciones dadas a partir del análisis histórico
de los elementos que lo constituyen.
Historia de los críticos Identificar elementos utilizados por críticos - Desarrolla un portafolio técnico con las CRITERIOS DE EVALUACIÓN
artísticos dentro de la historia del arte. herramientas especificando las Participación dentro del aula. Se tendrá en cuenta la
- Historia de la teoría del - Aplicar elementos de la Historia de la teoría herramientas de post-producción vistas puesta en práctica de valores éticos y morales dentro de
del color y su semiótica al proyecto trimestral en clase aplicadas al corto de 2 los distintos eventos programados por la institución.
color y su semiótica.
- Hacer uso de los elementos que componen SABER: Comprender la línea histórica que da origen a los
- Evolución de los la evolución de los sistemas de edición minutos. temas de ambientación, iluminación y rodaje propios de la
sistemas de edición audiovisual digital y sus aportes al sistema de producción audiovisual.
audiovisual y sus aportes efectos especiales. - Distribuir roles y ejecutar edición para SABER HACER: Aplica herramientas de produccióm a
al sistema de efectos - Editar un corto de acuerdo con la Historia de el corto de 2 minutos. una idea artística concreta. SABER SER: Manifiesta
especiales. la teoría del corte: Autosuficiencia, simplicidad, interés por las posibilidades que brinda el saber artístico a
 El estudiante Historia de los críticos Identificar elementos utilizados por críticos - Desarrolla un portafolio técnico con las CRITERIOS DE EVALUACIÓN
comprenderá los artísticos dentro de la historia del arte. herramientas especificando las Participación dentro del aula. Se tendrá en cuenta la
momentos históricos por - Historia de la teoría del - Aplicar elementos de la Historia de la teoría herramientas de post-producción vistas puesta en práctica de valores éticos y morales dentro de
del color y su semiótica al proyecto trimestral los distintos eventos programados por la institución.
los cuales los procesos color y su semiótica. en clase aplicadas al corto de 2
- Hacer uso de los elementos que componen SABER: Comprender la línea histórica que da origen a los
de post-producción - Evolución de los la evolución de los sistemas de edición minutos. temas de ambientación, iluminación y rodaje propios de la
artísticos se configuraron sistemas de edición audiovisual digital y sus aportes al sistema de producción audiovisual.
para establecer esta audiovisual y sus aportes efectos especiales. - Distribuir roles y ejecutar edición para SABER HACER: Aplica herramientas de produccióm a
TERCER tercera fase de creación al sistema de efectos - Editar un corto de acuerdo con la Historia de el corto de 2 minutos. una idea artística concreta. SABER SER: Manifiesta
TRIMESTRE MI artísitica especialmente especiales. la teoría del corte: Autosuficiencia, simplicidad, interés por las posibilidades que brinda el saber artístico a
PAIS COLOMBIA en el mundo del cine. - Historia de la teoría del economía y secuencialidad. la ejecución de ideas originales. LOGRO INTEGRADOR:
Y EL MUNDO corte: Autosuficiencia, Realiza el rodaje de un corto de dos minutos de acuerdo
simplicidad, economía y con las indicaciones dadas a partir del análisis histórico
de los elementos que lo constituyen.
secuencialidad.
- Historia de la producción
musical digital.

ASIGNATURA
PROPOSITO DE CIENCIAS SOCIALES
LA ASIGNATURA Identificara su identidad en relación con los otros y reconocera positivamente pertenecer a una familia
TRIMESTRE EJE TEMATICO
Reconoceran el valor y el
derecho de pertenecer a una
familia. DBA:
Reconoce que es
PRIMER parte de una familia,
TRIMESTRES de una comunidad y un
Yo, La Familia, Mi territorio con costumbres,
barrio y El valores y tradiciones.
Municipio
Reconoceran los difrentes tipos
de vivienda, la gran cuidad a la
que pertenecen y los roles que
cumplen algunas profesiones.
SEGUNDO DBA:
TRIMESTRE Identifica características del
La Ciudad lugar donde vive.
Capital y Mi
Departamento
Reconoceran y entonaran el
himno nacional en cualquier
evento cultural demostrando
amor y respeto por su País
DBA:Reconoce que es parte
TERCER de una familia,
TRIMESTRE de una comunidad y un
Mi País territorio con costumbres,
Colombia y El valores y tradiciones.
Mundo
CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
GRADO: KINDER Y TRANSICION INTENSIDAD HORARIA : 3 H. SEMANALES
TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSVALORACION CONTINUA
*El derecho a nacer. Que los niños y las niñas comprendan Realizar un dibujo de como CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Exposición, autobriografia,
*Así soy Yo. el valor de la familia soy. Reconocer el valor elaboración de dibujo, tareas participación en clase.
*Mi autobiografía. de la familia. Describir SABER: Reconozco el valor que tiene mi familia.
*Estructura de su grupo humano cada uno de los miembro que SABER HACER: Represento graficamente los miembros de la
conforman mi familia. familia. SABER SER: Valoro y disfruto
*Mi familia, regalo maravilloso de pertenecer a una familia. LOGRO INTEGRADOR:
Dios y la Cultura. Reconozco el valor que tiene la familia identificando cada uno de
*Los miembros de la familia los los miembros y valoro pertenecer a una.
papeles que cumple cada uno.
*Distintos tipos de familia sus
derechos y deberes.
La Ciudad donde Que los niños y las niñas identifiquen Realizar descripcion de los CRITERIOS DE EVALUACION: Elaboracion de dibujos,
vivo es interesante. su ciudad, departamento y el tipo de tipos de vivienda que se esposiciones, tareas, desfile, participación en clase.
*¿Cómo está conformada mi vivienda donde se encuentran encuentran en su ciudad. SABER: Reconozco mi ciudad y los tipos de vivienda que
ciudad? ubicados. existen. SABER HACER: Realizo descripción
*Mi departamento *Tipos de Reconocer el nombre de su de caracteristicas de algunas profesiones.
vivienda *Zona Rural y Departamento y las riquezas SABER HACER: Aporto ideas en cada una de las
Urbana *cuidado y culturales de el. actividades desarrolladas
racionamiento de los servicios Realizar desfile con una LOGRO INTEGRADOR: Reconozco mi ciudad, las
publicos. *Oficios y profesiones profesion de su agrado. diferentes profesiones y tipos de vivienda que hay,
aportando ideas en las actividades desarrolladas en clase.
COLOMBIA TIERRA QUERIDA. Los niños y las niñas Reconoceran los Realizar decoración de los CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Elaboracion de manualidades,
* Mi país simbolos patrios de Colombia. simbolos patrios y el mapa de dibujos, guias, participación en clase,tareas, evaluación escrita.
* Símbolos Patrios de Colombia Identificaran el amor hacia Colombia. SABER: Reconozco los simbolos Patrios de Colombia. SABER
* Cuidados y amor hacia nuestro nuestro País. Realizar manualidad de un HACER: Entono con gusto y agrado el himno nacional.
País simbolo navideño de otro SABER SER: manifiesto respeto en eventos
* Capital de Colombia País. culturales. LOGRO INTEGRADOR: Reconozco los simbolos
* Símbolos Patrios de Bogotá patrios, entonando con gusto y respeto el himno nacional
en eventos culturales.
+Símbolos de la
Navidad
* Tradiciones de la Navidad en
otros países
 Mi País territorio con costumbres, en eventos culturales.
Colombia y El valores y tradiciones.
Mundo +Símbolos de la
Navidad
* Tradiciones de la Navidad en
otros países

CENTRO Educativo COLOMBO LATINO

Educando ciudadanos con identidad cultural
ASIGNATURA SOCIALES GEOGRAFIA E HISTORIA GRADO: PRIMERO INTESIDAD HORARIA: 2H. SEMANALES
PROPOSITO DE
Desarrollar el conocimiento de la geografia en los niños como medio de reconocimeinto de su entorno y de su vida social
LA ASIGNATURA
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSVALORACION CONTINUA
1. Se ubica en el espacio que habita 1. Reconoce el campo y la ciudad. Reconocen la ubicacion en los puntos 1. Diferenciar el campo y la CRITERIOS DE EVALUACION: Expresa la ubicacion en el plano
teniendo como referencia su propio 2. Conoce los puntos cardinales y se ubican en un plano o mapa ciudad 2. Reconocer la cartesiano, por medio del juego identifica y diferenica el campo y la
cuerpo y los puntos cardinales. 2. cardinales 3. Conoce el ubicacion con los puntos ciudad. Dibuja las formas de relieve. ubica las partes más importantes
Localiza en representaciones plano 4. Maneja la localizacion cardinales de su barrio. SABER: Diferencia el campo de la
PRIMER gráficas o dibujos de su barrio, de su casa y conoce su barrio 3. Identificar los ciudad expresando la ubicacion en los puntos cardinales.
TRIMESTRE Yo, vereda o lugar donde vive, algunos 5. Identifica el relieve y los tipos de tipos de relieve SABER HACER: Ubica los puntos cardinales en un plano
referentes (tienda, iglesia, parque, relieve 4. Conocer el determinando las formas de relieve. SER:
La Familia, Mi escuela) teniendo en cuenta los barrio y sus partes importantes Respeta a sus cmpañeros y socilaiza con ellos lo aprendido en clase.
barrio y El puntos cardinales y conoce los LOGRO INTEGRADOR: Diferencia el campo de la ciudad,
Municipio acontecimientos que se dan en estos elaborando planos con los puntos cardinales logrando el respeto por sus
lugares. compañeros y trabajando en clase

1- Describe el tiempo personal y se
sitúa en secuencias de eventos
propios y sociales. 2- Comprende
cambios en las formas de habitar de
los grupos humanos, desde el
SEGUNDO reconocimiento de los tipos de
TRIMESTRE vivienda que se encuentran en el
La Ciudad contexto de su barrio, vereda o lugar
Capital y Mi donde vive. 3- Reconoce la
organización territorial en su
Departamento municipio, desde: comunas,
corregimientos, veredas, localidades
1. Conoce el reloj 1- Diferencia el ayer, el hoy y el mañana 1. Reconocer los sucesos en el CRITERIOS DE EVALUACION: Se ubica en el mapa cartografico de
2. Determina el ayer y el desde las actividades cotidianas que realiza tiempo ubicandose en ellos. Soacha, cundinamaca y Colombia; reconoce la hora y el mes del año
hoy. y la duración de estas en horas y minutos donde cumnple años. Expresa lo que sucedio ayer y lo que sucede hoy
3. Identifica los tipos de vivienda de mediante la lectura del reloj. 2. Conocer los diferentes tipos de proyectando que va a hacer mañana. SABER:
su barrio y los diferentes puntos 2- vivienda Conoce el tiempo, el espacio y la ubicación dentro de ellos.
geofráficos Recuerda las fechas de los cumpleaños de SABER HACER: Realiza la narracion de lo que acontece en su
4. Reconoce el mapa sus padres, hermanos, amigos y 3. Identificar y conocer los hoy y en el ayer, expresando su fecha de cumpleaños.
de Soacha, de Cundinamarca y de compañeros de clase más cercanos, mapas de Soacha, Cundinamarca SER: asume actitud de respeto hacia sus sompañeros y la
Colombia diferenciando las edades entre ellos. y Colombia. docente. LOGRO INTEGRADOR: Conoce la ubicación
en el tiempo y el espacio, narrando su ayer y el hoy asumiendo el
respeto en la case

1- Comprende la importancia de las 1. Conoce los medios de Determina la inmportancia de los medios 1. Determinar la importancia de CRITERIOS DE EVALUACION: Dibuja los medios terrestres, enumera
fuentes históricas para la comunicación y terrestres. terrestres y de comunicación entendiendo los medios terrestres y de lo medios de comunicación; cuenta la historia de su familia .
construcción de la memoria 2. Identifica que la historia de su familia comunicación conociendo la SABER: Conoce los medios de transporte y comunicación.
individual, familiar y colectiva. es la historia y busca la historia de su historia de nuestra familia. SABER HACER: Narra la historia de su familia
TERCER familia SER: Determina la importancia de la familia y de su
TRIMESTRE 3. Determina la importanica de los historia LOGRO INTEGRADOR: Conoce los medios de
2- Explica medios de transporte transporte y de comunicación, los dibuja y narra la historia de su familia
Mi País cambios y continuidades en los 4. aprende que determianando la importancia de la misma.
Colombia y El medios empleados por las personas es la economia y cuales son las
Mundo para transportarse en su municipio, actividades económicas en su familia
vereda o lugar donde vive

3-
Analiza las actividades económicas
de su entorno y el impacto de estas
 individual, familiar y colectiva. es la historia y busca la historia de su historia de nuestra familia. SABER HACER: Narra la historia de su familia
TERCER familia SER: Determina la importancia de la familia y de su
TRIMESTRE 3. Determina la importanica de los historia LOGRO INTEGRADOR: Conoce los medios de
2- Explica medios de transporte transporte y de comunicación, los dibuja y narra la historia de su familia
Mi País cambios y continuidades en los 4. aprende que determianando la importancia de la misma.
Colombia y El medios empleados por las personas es la economia y cuales son las
Mundo para transportarse en su municipio, actividades económicas en su familia
vereda o lugar donde vive

3-
Analiza las actividades económicas
de su entorno y el impacto de estas
en la comunidad.
ASIGNATURA
PROPOSITO DE Geografìa y historia GRADO: SEGUNDO
LA ASIGNATURA Conocerà algunos aspectos relevantes de su colegio,familiia y municipio.
TRIMESTRE EJE TEMATICO
El estudiante se reconocera como
un ser socialble e històrico.
Competencia: Me identifico como un
ser ùnico, miembro de diversas
organizaciones sociales y pòliticas
necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario.
I TRIMESTRE D.B.A: Indaga por los lugares de
Yo,mì familia y mì origen y las razones de los
comunidad desplazamientos de la poblacion en
su comunidad.
CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
INTENSIDAD HORARIA: 2 H SEMANALES
TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSVALORACION CONTINUA
* Mi barrio Ùtilizar el diàlogo y el concenso en Describirrà diferentes lugares del CREITERIOS DE EVALUACIÒN:Organizo la informaciònobtenida
*Grupos de mi counidad. situaciones donde se afrontan problemas y entorno y a la vez localizarlo utilizando cuadros,mapas,gràficas, mediante lluvia e ideas y formulaciòn
*Clases de grupos conflictos del entorno. dentro de un mapa. Utilizarà la de preguntas del entorno. SABER: Reconozco que pertenezco a una
*Necesidades de la comunidad. investigacion como una manera comunidad la cual debo cuidar y conservar. SABER HACER: Se ubica
*Autoridades Conocer las diferentes localidades y de enriqueser el aprendizaje de dentro de su contexto social al cual pertenece. SER: describo y me
*La ciudad y el campo barrios que hàbita. cada uno de sus temas. identifico en mi comunidad. LOGRO INTEGRADOR: Comprende
* Zonas urbanas y rurales aspectos importantes a cerca de la comunidad, describiendo las
* Mi municipio Ubicarce utilizando los diferentes pontos funciones de cada uno de los grupos, asumiendo con responsabilidad
cardinales. las normas establecidas dentro del grupo al cual pertenece.
Conocer el municipio y ùbicarlo dentro del
departmento de Cundinamarca.

El estudiante identificarà y describirà
cambios y aspectos que se
mantienen en mì y en las
organizaciones del entorno.
Competenca: Me reconozco como
II TRIMESTRE un ser sociable e històricode un paìs
Mi ciudad capìtal cin diversas etnias y culturas con un
y mì legado que genera identidad
departamento nacional.
* Sìmbolos del municipio
* Nuestro Departamento
Punto cardinales
*Mi pais Colombia *Regiones
naturales
* Diversidad culturales
de Colombia
Conocer a Cundinamarca como nuestro
Departamento y lo localizo en el mapa.
Identificar clases de paisajes geogràficos, su legado y transformaciones
pisos tèrmicos y algunos rios.
Permitirà y reconoceà r las
huellas que dejaròn las diferentes
comunidades del pasado dejando
socioculturales en el paìs.
Realizarà investigaciones a
cerca de algunos temas con el fin
de profundizar sus contenidos,
Representarà mapas utilizando
convenciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Participo de debates,discusiones,lluvia
de ideas etc. realizar gràficas, SABER: Establezco ralaciones entre la
informacion obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a las
preguntas. SABER HACER: Me ubico en el entorno fìsico y represento
mapas y planos. SER: Uso responsablemente los recursos naturales .
LOGRO INTEGRADOr: Utiliza diferentes fuente de informaciòn para
llegar a hacer un buen uso de los recursos naturales.

El estudiante Reconocerà * El planeta Identificar generalidades de la tierra. Raelizarà dramàtizaciones de CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Realizo maquetas, planos, esquemas,
caracteristicas dejadas a travès de *la tierra hechos o acontecimientos que exposiciones cuadros comparativos, investigaciones.
historìa por nuestros ancestros. * el sol y la luna Difernciar el planeta y algunos fenòmenos ocurrrierròn a travès de la historia
Competencia: Reconoce la * viajes a la luna naturales del paìs. Realizarà maquetas SABER: Conocozco datos importantos històricos y culturales del paìs.
interacciòn entre el ser humano y el * El sistema solar representativas al tema trabajado
paisaje en diferentes contextos e * Primeros pobladores Reconocer algunos hechos històricos que destacando caracterìstica propias SADBER HACER:Describo las caracterìsticas màs importantes de
idèntifico las acciones econòmicas y * Viajes de Cristobal marcaròn,algunos cambios y del lugar. Presentarà pequeñas sucesos ocurridos.
III TRIMESTRE la consecuencias que resultan de Colón transformaciones culturales del paìs.. exposiciones grupales a travès de
Mi paìs Colombia esta relaciòn. * Descubrimiento de investigaciones e informaciòn SER:Valoro la importancia de las ciencias sociales como estudio de las
y el mundo América suministrada con anterioridad. manifestaciones humanas.
* Proceres de la historia Representarà de forma gràfica
de Colombia. suscesos o fenómenos pcurridos. LOGRO INTEGRADOR:Conoce describe datos y caractrìsticas
històricas y culturales a travès de las manifestaciones humanas.
.

.
 Competencia: Reconoce la
interacciòn entre el ser humano y el
paisaje en diferentes contextos e
idèntifico las acciones econòmicas y
III TRIMESTRE la consecuencias que resultan de
Mi paìs Colombia esta relaciòn.
y el mundo
ASIGNATURA
PROPOSITO DE SOCIALES GEOGRAFIA E HISTORIA
LA ASIGNATURA Conocera la importancia de orientarse en un espacio y ubicarse geográficamente en Colombia.
TRIMESTRE EJE TEMATICO
SER SOCIAL E HISTORICO EN LA 1. Puntos cardinales.2.La
TIERRA
DBA:
Relaciono las características
I TRIMESTRE biogeográficas
de su departamento, municipio,
YO, MI FAMILIA Y resguardo
MI MUNICIPIO o lugar donde vive, con las
actividades
Económicas que en ellos se realizan.
ELEMENTOS QUE COMPONEN LA
TIERRA
DBA:
Analizo las contribuciones de los
grupos
humanos que habitan en su
II TRIMESTRE departamento,
LA CIUDAD municipio o lugar donde vive, a partir
CAPITAL Y MI de sus
DEPARTAMENTO características culturales: lengua,
organización social, tipo de vivienda,
cosmovisión y uso del suelo.
PRESENTACIÓN DE LA TIERRA
DBA: Comprendo la importancia de
los océanos y 2. Características internas de la
mares en la organización económica tierra.
III TRIMESTRE y social
MI PAIS de los pueblos costeros en la 3. La tierra y el espacio geográfico.
COLOMBIA Y EL actualidad.
MUNDO 4. Formas de representar la tierra.
* viajes a la luna
* El sistema solar
* Primeros pobladores
* Viajes de Cristobal
Colón
* Descubrimiento de
América
* Proceres de la historia
de Colombia.
.
GRADO: TERCERO
TOPICO GENERATIVO
representación geográfica. 3. Los
mapas planos y la escalera. 4.
Ubicación de nuestro país. 5. El
relieve el clima. 6. Los pisos
térmicos. 7.. Influencia del clima.8.
Los recursos naturales y
económicos.
1. Paisaje natural y paisaje
cultural.2. Los desastres naturales.3.
Actividades económicas de
Colombia. 4. Regiones de
Colombia.5. Región Andina,
Región Caribe e Insular. 6. Región
Pacifica, Región de la Orinoquia. 7.
Región Amazónica. 8. División
política de Colombia. 9. Hidrografía
Colombiana.
1. La geografía y el espacio
geográfico.
5. Ubicación geográfica.
naturales
Reconocer algunos hechos històricos que
marcaròn,algunos cambios y
transformaciones culturales del paìs..
CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
INTENSIDAD HORARIA: 2H SEMANALES
METAS DE COMPRESION
Desarrollará comprensión sobre el relieve
colombiano y la importancia de los
recursos naturales para la supervivencia de
los seres vivos.
Reconocera como forma parte de un país
que posee diversidad de culturas y etnias
que generan identidad nacional y social.
3016282866
Identificara y describir las características Identificar las características físicas
internas, espacio y ubicación geográfica de tanto internas como externas de la
la tierra.
del paìs. Realizarà maquetas
representativas al tema trabajado
destacando caracterìstica propias
del lugar. Presentarà pequeñas
exposiciones grupales a travès de
investigaciones e informaciòn
suministrada con anterioridad.
Representarà de forma gràfica
suscesos o fenómenos pcurridos.
.
.
DESEMPEÑO DE COMPRENSVALORACION CONTINUA
Organizar la información obtenida en
cuadros, graficas mapas.Realizar
maquetas de los pisos térmicos y son
capaces de explicarlos. Implementar
de manera creativa una presentación
geográfica de nuestro país.
Desarrollar comprensión sobre la
interpretación de mapas.Desarrollar
comprensión a cerca de valorar las
costumbres y tradiciones de un
pueblo. Reconocer la gastronomía y
costumbre tradicionales de su país.
Reconocer los grupos raizales de su
país. Diferenciar y asemeja cada una
de las regiones que tenemos en
nuestro país. Desarrollar
comprensión a cerca del patrimonio
dejado por los las diferentes culturas.
tierra. Desarrollar análisis
geoespaciales de ubicación,
reconociendo puntos cardinales.
Reconocer el espacio geográfico
como algo no estático sino
cambiante. Comprender la estrecha
relación entre el territorio y el ser
humano.Desarrollar habilidades
gráficas para representar la tierra y
sus características.
SABER: Conocozco datos importantos històricos y culturales del paìs.
SADBER HACER:Describo las caracterìsticas màs importantes de
sucesos ocurridos.
SER:Valoro la importancia de las ciencias sociales como estudio de las
manifestaciones humanas.
LOGRO INTEGRADOR:Conoce describe datos y caractrìsticas
històricas y culturales a travès de las manifestaciones humanas.
CRITERIOS DE EVALUACION: Aporte de ideas, elaboración y
ejecución de dibujos y esquemas explicativos, participación y realización
de las actividades en el patio del colegio, trabajos en el cuaderno y el
desarrollo del módulo. SABER: Comprende la formación del relieve
Colombiano según las características de cada lugar, y los diferentes
pisos térmicos. SABER HACER: Representa la importancia de los
recursos naturales a través de maquetas y gráficos. SER: Participa con
interés por los temas vistos den cada clase. LOGRO INTEGRADOR:
Identifica el relieve Colombiano asemejando cada una de sus partes y
lugares con recursos naturales de manera creativa.
CRITERIOS DE EVALUACION: Aporte de ideas, elaboración y
ejecución de dibujos y esquemas explicativos, participación y realización
de las actividades en el patio del colegio, trabajos en el cuaderno y el
desarrollo del módulo. SABER: Identifica los grupos sociales y
culturales como un derecho de los pueblos, en su diversidad cultural.
SABER HACER: Reconocen la gastronomía y costumbre tradicionales
de su país. SER: Diferencia y asemeja cada una de las regiones que
tenemos en nuestro país. LOGRO INTEGRADOR: Identifica los grupos
sociales y culturales por medio de su gastronomía y costumbres,
diferencias y semejanzas de la diversidad cultural de nuestro país.
CRITERIOS DE EVALUACION: Aporte de ideas, elaboración y
ejecución de dibujos y esquemas explicativos, participación y realización
de las actividades en el patio del colegio, trabajos en el cuaderno y el
desarrollo del módulo. SABER: Identifico y comprendo la composición
interna, geográfica y espacial de la tierra.
SABER HACER: Establezco diferencias entre las características
geográficas tanto internas y externas. SER: Valora la importancia de
reconocer las características geográficas y de ubicación de la tierra.
LOGRO INTEGRADOR: Identifican la composición geográfica y
espacial interna y externa de la tierra.
 PRESENTACIÓN DE LA TIERRA
DBA: Comprendo la importancia de
los océanos y
mares en la organización económica tierra.
III TRIMESTRE y social
MI PAIS de los pueblos costeros en la
COLOMBIA Y EL actualidad.
MUNDO
1. La geografía y el espacio
geográfico.
2. Características internas de la
3. La tierra y el espacio geográfico.
4. Formas de representar la tierra.
5. Ubicación geográfica.
Identificara y describir las características Identificar las características físicas
internas, espacio y ubicación geográfica de tanto internas como externas de la
la tierra. tierra. Desarrollar análisis
geoespaciales de ubicación,
reconociendo puntos cardinales.
Reconocer el espacio geográfico
como algo no estático sino
cambiante. Comprender la estrecha
relación entre el territorio y el ser
humano.Desarrollar habilidades
gráficas para representar la tierra y
sus características.
CRITERIOS DE EVALUACION: Aporte de ideas, elaboración y
ejecución de dibujos y esquemas explicativos, participación y realización
de las actividades en el patio del colegio, trabajos en el cuaderno y el
desarrollo del módulo. SABER: Identifico y comprendo la composición
interna, geográfica y espacial de la tierra.
SABER HACER: Establezco diferencias entre las características
geográficas tanto internas y externas. SER: Valora la importancia de
reconocer las características geográficas y de ubicación de la tierra.
LOGRO INTEGRADOR: Identifican la composición geográfica y
espacial interna y externa de la tierra.

CENTRO Educativo COLOMBO LATINO

ASIGNATURA
PROPOSITO DE SOCIALES GEOGRAFIA E HISTORIA
LA ASIGNATURA Comprender el sujeto, la sociedad civil y el Estado, comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos, como mecanismos para construir una democracia y conseguir la paz.
TRIMESTRE EJE TEMATICO
EL estudiante comprenderá que el
sujeto, la sociedad civil y el Estado
comprometidos con la defensa y
promoción de los derechos y
deberes humanos, como
PRIMER mecanismos para construir una
TRIMESTRE democracia y conseguir la paz.
YO, MI FAMILIA Y
MI MUNICIPIO
GRADO: CUARTO
TOPICO GENERATIVO
El Gobierno Escolar. - El Manual de
Convivencia. - La democracia -
Conformación del gobierno en
Colombia - Derechos de los niños. -
Organismos que protegen la en
Colombia y en el mundo. - Deberes
para con los otros (urbanidad). -
Normas de comportamiento como
peatón y como pasajero (seguridad
vial, urbanidad).
Educando ciudadanos con identidad cultural
INTENSIDAD HORARIA: 2H SEMANALES
METAS DE COMPRESION
Identificar el concepto de Democracia, el
gobierno escolar, sus miembros y sus
funciones. - Conocer los derechos de los
niños e identifica algunas instituciones
locales, nacionales e internacionales que
velan por su cumplimiento (personería
estudiantil, comisaría de familia, UNICEF). -
Describir la conformación del gobierno y la
importancia de este para el cumplimiento
de los deberes y derechos - Valora la
conformación que tiene el gobierno dentro
de un estado
DESEMPEÑO DE COMPRENSVALORACION CONTINUA
Participa en las discusiones
relacionadas con los contenidos
del Gobierno escolar de la
comunidad cecolista. - Realiza
listas argumentadas con los
derechos de los niños y las
ejemplifica por medio de
ilustraciones. - Reflexiona sobre
la importancia de participar
políticamente por medio del voto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se evaluará de acuerdo con una observación
permanente de los estudiantes en su comportamiento, vivencias, cambios de
actitudes, actitudes reflexivas en la participación dentro del aula. Se tendrá en
cuenta la puesta en práctica de valores éticos y morales dentro de los distintos
eventos programados por la institución SABER: Reconoce que tanto los
individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huella que permanecen en las sociedades
actuales. SABER HACER: Expresa opiniones en defensa de la dignidad
humana. SABER SER: Valora la importancia de la democracia y reconoce en
ella las posibilidades de ciudadana LOGRO INTEGRADOR: Comprende el
sujeto, la sociedad civil y el Estado, comprometidos con la defensa y promoción
de los derechos y deberes humanos, como mecanismos para construir una
democracia y conseguir la paz.

El estudiante comprenderá El universo - La tierra y sus Identificar los elementos y factores que Realiza una gráfica sobre las CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se evaluará de acuerdo con ua observación
nuestro planeta como un espacio representaciones - Coordenadas modifican en clima y los relaciona con características climáticas de permanente de los estudiantes en su comportamiento, vivencias, cambios de
actitudes, actitudes reflexivas en la participación dentro del aula. Se tendrá en
de interacciones cambiantes que geográficas - El clima, zonas sus características. - Describir las cada una de las estaciones y cuenta la puesta en práctica de valores éticos y morales dentro de los distintos
nos posibilita y limita. climáticas y bioclimáticas de características que identifican la tierra. las compara con la condición eventos programados por la institución SABER: Reconocer el concepto de clima
Colombia - La biodiversidad manifiestar interés por los conceptos climática colombiana. - y lo relaciona con los elementos y factores que lo determinan. SABER HACER:
SEGUNDO
TRIMESTRE colombiana relacionados con la Tierra y el Argumenta de manera escrita Explicar la influencia del clima en los cambios de comportamiento y costumbres
del ser humano SABER SER: Valorar la importancia de conceptos relacionados
LA CIUDAD La vía (zona rural y urbana) Universo. - Reflexionar entorno a las las distintas relaciones que con la Tierra y el Universo. LOGRO INTEGRADOR: Comprende nuestro planeta
CAPITAL Y MI (seguridad vial) - Convivencia. características de a vía en xonas hacen de la tierra y el universo y las zonas rurales y urbanas como un espacio de interacciones cambiantes que
(Civismo y urbanidad) rurales y urbanas un ecosistema. - Crea un nos posibilita y limita a partir de sus características.
DEPARTAMENTO
- Ejemplificar valores pertenecientes a cuadro comparativo con las
la convivencia en entornos cívicos y características de las zonas
urbanos. rurales y urbanas

El estudiante identifica los tipos
de cultura en la época colonia
como creadoras de diferentes
tipos de saberes valiosos:
ciencia, tecnología, medios de
TERCER comunicación, etc.
TRIMESTRE MI
PAIS COLOMBIA
Y EL MUNDO
LA EPOCA COLONIAL -
Desarrollo político económico,
social, cultural y religioso de la
época colonial - La Sociedad
Afrocolombiana en la época
colonial - PERIODO DE LA
REPUBLICA - Proceso de
independencia - La gran
Colombia - La Nueva Granada
Reconocer la estructura social, política
y económica de la época colonial -
Identificar y exponer las causas
externas e internar que provocaron la
independencia de Colombia - Valora la
importancia que tiene la historia de
Colombia en el desarrollo a niveles
culturales, económico, social,
tecnológico, religioso y científico.
Explicar la estructura social, política y
económica de la época colonial de
manera oral y escrita. - Realiza una
exposición sobre las causas externas
e internar que provocaron la
independencia de Colombia. -
Reflexiona por medio de viñetas
caricaturizadas sobre la importancia
que tiene la historia de Colombia en
el desarrollo a niveles culturales,
económico, social, tecnológico,
religioso y científico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará de acuerdo con ua observación
permanente de los estudiantes en su comportamiento, vivencias, cambios de
actitudes, actitudes reflexivas en la participación dentro del aula. Se tendrá en
cuenta la puesta en práctica de valores éticos y morales dentro de los distintos
eventos programados por la institución SABER: Identificar el periodo colonial y
explica sus características a nivel político, social y económica. SABER HACER:
Analizar la importancia del periodo hispánico (Conquista, Colonia e
independencia).SABER SER: Valorar los aportes culturales, económicos,
sociales, religiosos, realizados durante el periodo colonia que han servido para
el desarrollo de nuestra nación. LOGRO INTEGRADOR: Identifica los tipos de
cultura en la época colonial como creadoras de diferentes tipos de saberes
valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación, entre otros, lo apropia y
 El estudiante identifica los tipos LA EPOCA COLONIAL -
de cultura en la época colonia Desarrollo político económico,
como creadoras de diferentes social, cultural y religioso de la
tipos de saberes valiosos: época colonial - La Sociedad
ciencia, tecnología, medios de Afrocolombiana en la época
TERCER comunicación, etc. colonial - PERIODO DE LA
TRIMESTRE MI REPUBLICA - Proceso de
PAIS COLOMBIA independencia - La gran
Colombia - La Nueva Granada
Y EL MUNDO
ASIGNATURA
PROPOSITO DE SOCIALES GEOGRAFIA E HISTORIA GRADO:QUINTO
LA ASIGNATURA Comprender nuestro rol dentro el proceso ético-político que ha enfrentado nuestro país a través de su historia.
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO
El estudiantes comprenderá su LA DEMOCRACIA EN MI ENTORNO
- El Gobierno Escolar.
rol dentro el proceso ético-
político que ha enfrentado - El Manual de Convivencia.
- La democracia
nuestro país a través de su
- EL GOBIERNO DE NUESTRO PAÍS
historia. - La Constitución
PRIMER
TRIMESTRE - Conformación del gobierno
colombiano
YO, MI FAMILIA Y - NUESTROS DERECHOS Y LA
MI MUNICIPIO CONSTITUCIÓN
- Los derechos humanos
- Mecanismos de protección de los
derechos humanos en nuestro país
Las construcciones culturales de COLOMBIA SIGLO XIX - Época
la humanidad como generadoras republicana - La gran Colombia - La
de identidades y conflictos Nueva Granada - Características de
las sociedad (cultura, ciencia....)del
SEGUNDO
siglo XIX COLOMBIA SIGLO XX -
TRIMESTRE Hegemonía Conservadora -
LA CIUDAD Hegemonía Liberal - La etapa de la
CAPITAL Y MI violencia - El frente Nacional
DEPARTAMENTO -Problemas políticas de finales del
siglo XX
Las organizaciones políticas y COLOMBIA SIGLO XXI
- El proceso de paz
sociales como estructuras que
canalizan diversos poderes para - Los grupos al margen de la ley
- Presidentes de Colombia
afrontar necesidades y cambios
- Impacto de las actividades
económicas en el medio ambiente
- Actualidad colombiana
TERCER
TRIMESTRE MI
Reconocer la estructura social, política
y económica de la época colonial -
Identificar y exponer las causas
externas e internar que provocaron la
independencia de Colombia - Valora la
importancia que tiene la historia de
Colombia en el desarrollo a niveles
culturales, económico, social,
tecnológico, religioso y científico.
CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
INTENSIDAD HORARIA: 2 H. SEMANALES
METAS DE COMPRESION
Explicar y describir cada una de las
características del Estado Colombiano
- Explicar las funciones de las ramas del
poder público.
- Analizar y plantear alternativas de
solución en el cumplimiento de los
Derechos Humanos
- Valorar el rol que los diferentes miembros
del gobierno realizan en beneficio del país.
- Identificar y exponer los principales
hechos que caracterizaron a Colombia
durante los siglos XIX Y XX
- Recoger información sobre los personajes
más relevantes del siglo XIX
- Ordenar cronológicamente los sucesos
ocurridos en Colombia a lo largo del siglo
XIX.
- Reconocer los diferentes cambios
políticos de Colombia en el siglo XX
- Hacer inferencia sobre las soluciones que
ha dado el gobierno, frente a la
problemática social y política del país.
- Tomar conciencia de la realidad
colombiana y valora los aportes a nivel
político, social y económico
- Comprender el significado de algunos
conceptos propios de la situación
económica colombiana
Explicar la estructura social, política y
económica de la época colonial de
manera oral y escrita. - Realiza una
exposición sobre las causas externas
e internar que provocaron la
independencia de Colombia. -
Reflexiona por medio de viñetas
caricaturizadas sobre la importancia
que tiene la historia de Colombia en
el desarrollo a niveles culturales,
económico, social, tecnológico,
religioso y científico.
DESEMPEÑO DE COMPRENSVALORACION CONTINUA
Explicar la estructura social, política y
económica del Gobierno en nuestro
país a partir de mapas conceptuales.
- Realiza una exposición sobre los
derechos de los colombianos
contemplados en la contitución
Política de Colombia. - Reflexiona por
medio de viñetas caricaturizadas
sobre la importancia que tiene el
conocer nuestro manual de
convivencia institucional
Explicar la estructura social, política y
económica del Gobierno en nuestro
país a partir de mapas conceptuales.
- Realiza una exposición sobre los
derechos de los colombianos
contemplados en la contitución
Política de Colombia. - Reflexiona por
medio de viñetas caricaturizadas
sobre la importancia que tiene el
conocer nuestro manual de
convivencia institucional
Explicar la estructura social, política y
económica del Gobierno en nuestro
país a partir de mapas conceptuales.
- Realiza una exposición sobre los
derechos de los colombianos
contemplados en la contitución
Política de Colombia. - Reflexiona por
medio de viñetas caricaturizadas
sobre la importancia que tiene el
conocer nuestro manual de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará de acuerdo con ua observación
permanente de los estudiantes en su comportamiento, vivencias, cambios de
actitudes, actitudes reflexivas en la participación dentro del aula. Se tendrá en
cuenta la puesta en práctica de valores éticos y morales dentro de los distintos
eventos programados por la institución SABER: Identificar el periodo colonial y
explica sus características a nivel político, social y económica. SABER HACER:
Analizar la importancia del periodo hispánico (Conquista, Colonia e
independencia).SABER SER: Valorar los aportes culturales, económicos,
sociales, religiosos, realizados durante el periodo colonia que han servido para
el desarrollo de nuestra nación. LOGRO INTEGRADOR: Identifica los tipos de
cultura en la época colonial como creadoras de diferentes tipos de saberes
valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación, entre otros, lo apropia y
reflexiona en torno a fenómenos cotidianos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará de acuerdo con ua
observación permanente de los estudiantes en su comportamiento,
vivencias, cambios de actitudes, actitudes reflexivas en la participación
dentro del aula.SABER: Identifica la conformación del gobierno y
analizar el papel de sus instituciones para el cumplimiento de la
democracia colombiana. SABER HACER: Comprende y explica las
funciones de las diferentes instituciones colombinas que velan por el
respeto y el cumplimiento de los derecho humanos. SABER SER:
Valora la importancia de la conformación del gobierno y la aplicación de
diferentes mecanismo que utilizan para defensa de la población.
LOGRO INTEGRADOR: Comprende y aplica conceptos relacionados
entre nuestra constitución y el manual de convivencia que rige nuestra
institución a partir de expresiones de tipo sistémico y creativo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta la puesta en
práctica de valores éticos y morales dentro de los distintos eventos
programados por la institución SABER: Identificar los elementos
políticos, sociales, económicos y culturales que caracterizaron la
Colombia del siglo XIX y el siglo XX SABER HACER: Explica los
sucesos de Colombia en el Silgo XIX-XX SABER SER: Valora el legado
cultural de Colombia a lo largo del siglo XIX y XX LOGRO
INTEGRADOR: Identificar los elementos políticos, sociales, económicos
y culturales que caracterizaron la Colombia del siglo XIX y el siglo XX y
valora el legado cultural de Colombia a lo largo del siglo XIX y XX
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará de acuerdo con ua
observación permanente de los estudiantes en su comportamiento,
vivencias, cambios de actitudes, actitudes reflexivas en la participación
dentro del aula. Se tendrá en cuenta la puesta en práctica de valores
éticos y morales dentro de los distintos eventos programados por la
institución SABER: Explica las principales características del desarrollo
político de nuestro país en el siglo XXI SABER HACER: Propone
diferentes soluciones para diferentes problemas sociales , políticos y
económicos que se presentan en la actualidad SABER SER:
 Las organizaciones políticas y COLOMBIA SIGLO XXI - Hacer inferencia sobre las soluciones que Explicar la estructura social, política y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará de acuerdo con ua
- El proceso de paz ha dado el gobierno, frente a la económica del Gobierno en nuestro observación permanente de los estudiantes en su comportamiento,
sociales como estructuras que país a partir de mapas conceptuales.
canalizan diversos poderes para - Los grupos al margen de la ley problemática social y política del país. vivencias, cambios de actitudes, actitudes reflexivas en la participación
- Realiza una exposición sobre los
- Presidentes de Colombia - Tomar conciencia de la realidad dentro del aula. Se tendrá en cuenta la puesta en práctica de valores
afrontar necesidades y cambios derechos de los colombianos
- Impacto de las actividades colombiana y valora los aportes a nivel contemplados en la contitución éticos y morales dentro de los distintos eventos programados por la
económicas en el medio ambiente político, social y económico Política de Colombia. - Reflexiona por institución SABER: Explica las principales características del desarrollo
- Actualidad colombiana - Comprender el significado de algunos medio de viñetas caricaturizadas político de nuestro país en el siglo XXI SABER HACER: Propone
TERCER conceptos propios de la situación sobre la importancia que tiene el diferentes soluciones para diferentes problemas sociales , políticos y
TRIMESTRE MI económica colombiana conocer nuestro manual de económicos que se presentan en la actualidad SABER SER:
- Reconoce los aspectos más importantes convivencia institucional Comprender y valorar el papel de los diferentes personajes de la
PAIS COLOMBIA
de los gobiernos del siglo XXI actualidad colombiana dentro del desarrollo, social político y económico
Y EL MUNDO de nuestro país. LOGRO INTEGRADOR: Explica las principales
características del desarrollo político de nuestro país , Propone
diferentes soluciones para diferentes problemas sociales , políticos y
económicos que se presentan en la actualidad
 CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
ASIGNATURA
PROPOSITO HISTORIA GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA 2H SEMANALES
DE LA
Comprenderá el contexto en el cual se desarrollaron las diferentes etapas de la evolución de los seres humanos.
ASIGNATUR
A
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION
SER SOCIAL CONCEPTOS BASICOS DE LA HISTORIA Relacionaran el origen de la agricultura con el Relacionar el origen de la agricultura con el desarrollo de
Origen y evolución del ser humano. desarrollo de las sociedades antiguas y la aparición las sociedades antiguas y la aparición de elementos que
E MESOPOTAMIA Y EGIPTO. Mesopotamia de elementos que permanecen en la actualidad. permanecen en la actualidad. Analizar cómo en las
tierra entre ríos. Las civilizaciones de Analizaran cómo en las sociedades antiguas sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el
I Mesopotamia. El mundo egipcio. La surgieron las primeras ciudades y el papel de la papel de la agricultura y el comercio para la expansión de
TRIMESTRE HISTORICO historia de la civilización egipcia. Los agricultura y el comercio para la expansión de estas. estas. Identificar y caracterizar la organización
hebreos y fenicios. Identificaran y caracterizo la organización económica, política, social y cultural de la civilización de
económica, política, social y cultural de la Mesopotamia Identificar y caracterizar la organización
YO, civilización de Mesopotamia económica, política, social y cultural de la civilización de
MI Identifico y caracterizo la organización económica, Egipto
FAMILIA política, social y cultural de la civilización de Egipto"
Y
M BARRIO

CIVILIZACIONES DE INDIA Y CHINA Analizaran las condiciones geográficas que Exponer las características de la organización socio
India. permitieron el desarrollo de la civilización India y política, la economía, la religión y las manifestaciones
La historia de India. valorrran la manera como esta cultura utilizó los culturales de Grecia y valora las estrategias utilizadas por
La civilización China. recursos de su entorno para lograr su auge. esta cultura para enfrentar el desafío de construir una
La historia de China. civilización común.
II
GRECIA Y ROMA. conoceran las con dicciones geográficas que
TRIMESTRE La civilización griega. permitieron el desarrollo de las civilizaciones de Analizar las características de la organización socio
MI La cultura griega. China, Indochina y Oceanía y valora la capacidad de política, la economía, la religión y demás expresiones del
HISTORIA Y
CIUDAD, MI La civilización romana. adaptación de estas culturas a su espacio geográfico Imperio romano y valora las estrategias culturales que
CULTURA
CAPITAL MI El origen de Roma. natural. emplearon para construir su civilización y extenderla por
DEPARTAME Europa, África y Asia
NTO
 LAS CIVILIZACIONES DEL CONTINENTE comprenderan el proceso histórico desde la llegada Identificar las primeras culturas mesoamericanas (los
AMERICANO. de los primeros seres humanos al continente aztecas y los mayas)
Los primeros pobladores de América. americano, identifican las primeras civilizaciones
Las antiguas culturas Norteamérica. mesoamericanas y andinas. (Aztecas, mayas e Describir las características de la organización social y
Las civilizaciones mesoamericanas. incas) política en las primeras culturas andinas * Reconozco el
Las civilizaciones andinas. sistema político y social de los Incas
NUESTROS ANTEPASADOS INDIGENAS. Reconoceran los periodos culturales de las antiguas
III El poblamiento de Colombia. culturas indígenas de Colombia. Identificar el desarrollo de los primeros pobladores del
COMPROMISO
TRIMESTRE Los Muiscas . territorio colombiano * Identifico las características
SOCIAL Y Los Tironas. Reconoceranlas principales características de los sociales, económicas, políticas, religiosas y culturales de
EL
CULTURAL La familia Caribe. grupos indígenas actuales de Colombia los pueblos muiscas.
MUNDO
La familia Sarawak.
Las culturas de tierra dentro y San Agustín.
 CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
PROPOSITO Educando ciudadanos con identidad cultural
DE LA
ASIGNATURA
ASIGNATUR HISTORIA GRADO: SÉPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 2 H SEMANALES
A Explicará los acontecimientos más importantes de la historia de Europa. entre los siglos V y XV.
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION
LA EDAD MEDIA Analizaran la Edad Media como un periodo histórico
La Edad Media. que dio origen a instituciones sociales, económicas y Realizar lecturas comprensivas de diversos textos y se
la Civilización Bizantina. políticas en relación resuelven actividades
propuestas.
El Feudalismo. * El Cristianismo.
I Argumentaran sobre las continuidades del
El renacimiento. ordenamiento político y social instaurado durante la Elaborar diferentes mapas que den cuenta de las
TRIMESTRE LOS GRANDES IMPERIOS DE ASIA Y Edad Media y las discontinuidades en el desarrollo características naturales, sociales, políticas y
YO, ÁFRICA. de las culturas precolombinas con la llegada de los econo0micas del continente Europeo.
SER SOCIAL E
MI El Islam. europeos a América con el mismo período de las
HISTORICO
FAMILIA El Imperio chino. sociedades precolombinas. Elaborar análisis comparativos entre los
Y diferentes imperios resaltando.
MI BARRIO

EL MUNDO MODERNO. Analizaran los orígenes y principales características Identificar el proceso expansivo de Europa hacia los
del Renacimiento. continentes de Asia y África, analizando las implicaciones
El renacimiento. que puede tener las diferencias entre las culturas.
Explicaran los principales postulados de la reforma
La Reforma protestante.
protestante. Reflexionar sobre la complejidad política, social y
El absolutismo. económica existente en los diferentes pueblos de
IITRIMESTR La revolución inglesa. Describiran as características de la organización América antes de la llegada de los europeos.
E LACONQUISTA Y COLONIA EN política, social y económica de los Estados
MI CIUDAD AMERICA. absolutistas. Describir las principales características económicas y
HISTORIA Y
MI CAPITAL América antes de la expansión sociales de las colonias americanas.
CULTURA
MI europea. Identificaran las ideas que impulsaron la revolución
DEPARTAME La llegada de los españoles a América. científica del siglo XVII Identificar y comparar las características de la
NTO La conquista de América. organización social en las colonias portuguesas, inglesas
Identificaran las principales ideas y características de y francesas en América.
Las colonias españolas. la ilustración.
 LA EPOCA COLONIAL EN LA NUEVA
GRANADA.
La conquista de nuestro territorio.
El dominio colonial.
El virreinato en la Nueva Granada.
El mundo cultural de la Nueva Granada.
IIITRIMESTR COMPROMISO
La iglesia en la colonia.
E SOCIAL Y
Identifica las principales características
EL MUNDO CULTURAL
políticas, económicas y sociales de
virreinato de la Nueva Granada
elaboraran un cuadro comparativo los estudiantes elaborarar un cuadro comparativo los estudiantes
deberán explicar los mecanismos y las estrategias deberán explicar los mecanismos y las estrategias de la
de la dinámica económica colonial. dinámica económica colonial.
Realizaran un ensayo y redactar las principales Realizar un ensayo y redactar las principales
características económicas y sociales del virreinato características económicas y sociales del virreinato de la
de la Nueva Granada. Nueva Granada.
Plantearan preguntas sobre las causas, los hechos y Plantea preguntas sobre las causas, los hechos y las
las consecuencias del establecimiento del sistema consecuencias del establecimiento del sistema colonial
colonial en el virreinato de la Nueva Granada en el virreinato de la Nueva Granada
 CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
PROPOSITO Educando ciudadanos con identidad cultural
DE LA
ASIGNATURA
ASIGNATUR HISTORIA GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 2H SEMANALES
AIITRIMESTR Explicará las principales características de algunas de las revoluciones de los siglos XVIII y XIX.
ITRIMESTRE
E
YO,
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION
MI SER SOCIAL E LA ERA DE LAS REVOLUCIONNES. Reconoceran la constitución de la Unión Evalúar a influencia de los procesos de
MI
FAMILIA HISTORICO
HISTORIA Y La
PROCESO DE INDEPENDENCIA DE Comprenderan qué fue la primera República y cooperación
ilustración. Europea como un ejemplo de cooperación económica y política
Organizar cronológicamente, en unaentre losde
línea Estados
CIUDAD
Y MI CULTURA La
LA Revolución
NUEVA Industrial.
GRANADA. entre
las países,
causas qué sus objetivos, integrantes
dieroncaracterísticas
paso a las guerras y su
de Nacionales
tiempo, los en la actualidad.
principales Analizar
acontecimientos los cambios
que se
CAPITAL
MI BARRIO LOS COMIENZOS DE LA Identificaran
La
La sociedad
Nueva capitalista.
Granada a finales del siglo influencia en algunas
independencia. el orden mundial. en qué
Comprenderan
políticas, Valorrar
sociales, laeconómicos,
presentaron
influencia
durante
depolíticos
los
algunosyde
movimientos
los grandes
culturales
políticos de
MI MODERNIZACION EN COLOMBIA. económicas y sociales de Colombia a procesos políticos, sociales y culturales que sedel
La Revolución Francesa.
XVIII. consistió la reconquista española y cuáles generados
independencia por ely surgimiento
revolución. yIdentificar
consolidación
las
DEPARTAME La situación política a mediados del mediados del siglo XIX.
La era Napoleónica.
Recuperación de la crisis colonial en la Comprenderan
fueron cómo
sus consecuencias seIdentificaran
produjeron
en la primera
las
los dieron en Colombia
etapa capitalismo en Europa
particularidades
a mediados del siglo
y las razones
del contexto español por lasXIX.cuales
NTO siglo
LAS XIX.
REVOLUCIONES características
procesos de los gobiernos conservadores Explicar
este con
sigue propiedad
siendo un el impacto
sistema del yproceso
económico de
vigente.
Nueva
La Granada.
división liberal. de
a la independencia.
mediados del siglo Reconoceran
XIX. algunos
Identificaran y de latinoamericano
modernización enal la
momento de lassocial, política,
organización
HISPANOAMERICANAS.
Los acontecimientos de 1810. de principales
los independencia de las
cambios colonias americanas
y continuidades en el Ananalizar los procesos
independencias. Comprender de expansión
el proceso territorial
de
Olimpo
Las radical.
reformas borbónicas. explicaran
durante losalgunos
siglos de los
XVIII y principales
XIX y sus aspectos económica
desarrollados y cultural
por de Colombia
Europa durante ensiglo
el el siglo
XIXXIX.
y las
La primera
Lacreación República.
regeneración paso
del del periodo
radicalismopara colonial
liberal al
durantesiglo XIX. independencia
la segunda mitad Desarrollar de Colombia.
procesos investigativos sobre
III COMPROMISO La La de las juntas de las implicaciones las sociedades nuevas manifestaciones imperialistas observadas
Lacampaña
guerra. delibertadora.
los Mil Días. del siglo XIX. Reconoceran las principales fenómenos históricos del país utilizando utilizando
TRIMESTRE PERSONAL Y américas Laseparación
republica de laPanamá.
Nueva Granada. contemporáneas. en las sociedades contemporáneas.
La
América Latina de
después de la consecuencias sociales de la regeneración. adecuadamente diversas técnicas de consulta,
EL MUNDO SOCIAL Formación
La sociedaddey los
independencia.
partidos políticos.
cultura. organización y divulgación de la información.
La vida cotidiana.
 CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
PROPOSITO
ASIGNATURA
DE LA HISTORIA GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA:2H SEMANALES
ASIGNATUR Identificará los acontecimientos más importantes en nuestro territorio colombiano y el mundo.
A I
TRIMESTRE
TRIMESTRE
YO, EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION
SER SOCIAL E . PROCESO DE INDEPENDENCIA DE Comprenderan qué fue la primera República y Organizar cronológicamente, en una línea de
MI
HISTORICO LA NUEVA GRANADA. las causas hechos,
qué dieron paso a las guerras de tiempo,
FAMILIA COLOMBIA DURANTE LA PRIMERA Analizaran situaciones y problemas Realizarlos principales acontecimientos
la formulación que se
de preguntas acerca de
Y La Nueva Granada
MITAD DEL SIGLO XX. a finales del siglo independencia. Comprenderanen qué
relacionados con los diferentes intereses consistió presentaron durante los movimientos políticos
hechos políticos, económicos sociales y culturales.de
MI BARRIO XVIII.
La República Conservadora. la reconquista española y cuáles fueron sus independencia y revolución. Identificar
políticos, económicos y sociales que orientaron Ejecutar algunas búsquedas que incluyan posibleslas
Recuperación
La de la crisis colonial en la consecuencias
República Liberal.. la construcción en
de la
la primera etapa de la a
nación colombiana, particularidades
fuentes primariasdel contexto español
y secundarias y resolución
para la
II Nueva Granada. independencia. Reconoceran algunos de los latinoamericano al momento de las
La dictadura de Rojas Pinilla. través de la elaboración de textos históricos. de las preguntas formuladas
TRIMESTRE Los acontecimientos de 1810. principales
La violencia. Compararancambios y continuidades
las características de lasen el paso independencias. Comprender el proceso de
MI CIUDAD La primera República. del periodoformas
colonial
HISTORIA Y COLOMBIA CONTEMPORANEA. diferentes dealestado
siglo XIX.
y gobierno que ha independencia de Colombia.
MI CAPITAL La campaña libertadora.
CULTURA El Frente Nacional. tenido Colombia y sus consecuencias sociales
MI La
La republica de la Nueva
política después Granada.
del Frente Nacional.
DEPARTAME Formación deactual
los partidos políticos.
Problemática de Colimba.
NTO

EL MUNDO DURANTE LA PRIMERA Identificaran y compararan algunos de los Identificar las principales características del tratado
MITAD DEL SIGLO XX. procesos políticos que tuvieron lugar en el de Versalles a través de escritos. Reconocer, la
El mundo a comienzos del siglo XX mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo reconfiguración europea después de la segunda
Primera Guerra Mundial. XX. Relacionar algunos de estos procesos Guerra Mundial. Analizar la conformación de los
La Revolución Rusa. políticos internacionales con los procesos movimientos sociales en el periodo entre guerras.
El periodo entre guerras. colombianos en el siglo XIX y primera mitad del Establecer la importancia de las revoluciones
La Segunda Guerra Mundial siglo XX. *Identificará las principales latinoamericanas y las referencias en el contexto
Nacionalismo y revolución en el mundo características del tratado de Versalles a través político actual.
IIITRIMESTR COMPROMISO
afroasiático. de escritos. Reconoceran, la reconfiguración
E PERSONAL Y
europea después de la segunda Guerra
EL MUNDO SOCIAL
Mundial Analizaran la conformación de los
movimientos sociales en el periodo entre
guerras. Estableceran la importancia de las
revoluciones latinoamericanas y las referencias
en el contexto político actual.
VALORACION CONTINUA
CRITRTIO DE EVALUACION Relaciono el origen de la agricultura
con el desarrollo de las sociedades antiguas y la aparición de
elementos que permanecen en la actualidad. SABER:Analizo cómo
en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel
de la agricultura y el comercio para la expansión de estas.
SABER HACER Identifico y caracterizo la organización
económica, política, social y cultural de la civilización de
Mesopotamia SER: Identifico y caracterizo la organización
económica, política, social y cultural de la civilización de Egipto
LOGRO INTRGRADOR: Reconoce e identifica el desarrollo de las
expresiones artísticas y culturales de las cultura griega y conoce el
sistema democrático como un fundamento para la sociedad pacifica y
justa

CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,

guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas, cuadros
comparativos, mapas conceptuales.
SABER: Reconoce el desarrollo cultural griego y su influencia en el
mundo contemporáneo. *
SABER HACER: Identifica las principales expresiones artísticas y
culturales de los Imperios griego y romano.
SER: conoce el sistema democrático como un fundamento de la
sociedad pacífica y justa.
LOGRO INTRGRADOR: Reconoce e identifica el desarrollo de las
expresiones artísticas y culturales de las cultura griega y conoce el
sistema democrático como un fundamento para la sociedad pacifica y
justa
CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,
guiso, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas, cuadros
comparativos, mapas conceptuales.
SABER: Reconocer las principales características geográficas del
continente americano
SABER HACER: Identificar las principales características de los
periodos históricos en la América precolombina
SER: Valora el legado histórico que constituye el patrimonio cultural
de los colombianos.
LOGRO INTEGRADOR: Reconoce e identifica las características del
continente americano y los periodos históricos valorando así el
patrimonio cultural de los colombianos.
VALORACION CONTINUA
CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,
guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas, cuadros
comparativos, mapas conceptuales. SABER: Describe el impacto de
la expansión del islamismo en la organización política, religiosa y
social de pueblos de África, Asia y Europa SABER HACER: Describo
las características de la organización social, política, social,
económica y cultural del feudalismo en la edad media. SER: Respeto
las diferentes posturas que se asumen como consecuencia del
estudio de las transformaciones sociales de la humanidad. LOGRO
INTEGRADOR: Describe el impacto que trajo la expansión europea y
el feudalismo en la Edad Media y respeta el estudio de las
transformaciones sociales de la humanidad.

CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,

guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas, cuadros
comparativos, mapas conceptuales.
SABER: identifica factores económicos, sociales, políticos y
geográficos que generaron los intercambios entre oriente y occidente.
SABER HACER: Explica las formas de organización política que se
presentaron en las colonias americanas.
SER: Valoro y respeto las diferentes costumbres, y creencias de los
demás.
LOGRO INTEGRADOR: Identifica y explica la forma de organización
política que se dieron durante las colonias americanas y respeto las
diferentes costumbres y creencias de los demás.
CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,
guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas, cuadros
comparativos, mapas conceptuales.
SABER: Describe las principales características de la conquista del
territorio colombiano.
SABER HACER: Identifica las características políticas y
administrativas durante el periodo colonial en el virreinato de la
Nueva Granada.
SER: Promuevo acciones tendientes a conocer y a conservar el
patrimonio cultural tangible de los colombianos.
LOGRO IN TEGRADOR: Describe e identifica las características
administrativas, políticas y el patrimonio cultural que nos dejó el
virreinato de la Nueva Granada y promuevo acciones que nos llevan
a conservar el patrimonio colombiano.
VALORACION CONTINUA
CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de
dibujos,
CRITERIOS guías, DEparticipación
EVALUACION: en clase, desarrollo
Realización de tarea, de
y elaboración
consultas,
dibujos, cuadros
guías, comparativos,
participación mapas conceptuales,
en clase, desarrollo de tarea, de
CRITERIOS
exposiciones DE EVALUACION:
y debates. SABER:Realización
Describe elycontexto
elaboración
consultas,
dibujos, cuadros
guías, comparativos,
participación mapas conceptuales,
geográfico
exposiciones y económico
y debates. de laenRevolución
SABER:
clase, desarrollo de tarea,
Industrial.
Identifica algunasSABER
consultas,
HACER: cuadros
Reconoce comparativos,
las principales mapas conceptuales,
características dese
la dieron
características
exposiciones y políticas,
debates. sociales y económicas que
sociedad
durante capitalista.
las Gran la SER:
Colombia. Respeto y hago cumplir las normas
SABER:
de nuestroAnaliza
territorio organización
nacional. políticaINTRGRADOR:
LOGRO del país y los
SABER
fenómenos HACER: Valora la ocurridos
socio-políticos importancia de laselluchas
durante y las
siglo XIX.
Describe
ideas que yfavorecieron
reconoce laslacaracterísticas
independencia dey la consolidación
la sociedad
SABER
capitalistaHACER:
ynación. Consultaeconómicos
los contextos las causas yque consecuencias
se símbolos quede
produjo durante
una
dejó nueva
la guerra Industria SER: Valoro
de los MilyDías. y respeto los patrios
la
en Revolución
actividades culturales. Respeto
LOGRO yINTEGRADO:
hago cumplir las normas
SER:
de Promuevo
nuestro acciones
territorio nacional.para mantener el ordenIdentifica y
y la armonia
valora las luchas e
dentro de nuestra comunidadideales que hicieron parte para que se
lograra
LOGROindependencia
INTEGRADOR: deConsulta
nuestro territorio
y analizacolombiano
los hechos Valoro
más
yimportantes
respetolos como símbolos
el legado cultural que dejóculturales.
patrios en actividades el siglo XIX y
Promuevo acciones para mantener el orden y la armonia
dentro de nuestra comunidad
VALORACION CONTINUA
CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,
guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas, cuadros
CRITERIOS
comparativos, DE EVALUACION:
mapas Realización
conceptuales, y elaboración
exposiciones y debatesdeSABER:
dibujos,
guías, participación
Identifica en clase, desarrollo
algunas características de sociales
políticas, tarea, consultas, cuadros
y económicas que
comparativos,
se dieron durantemapas conceptuales,
las Gran Colombia.exposiciones y debates SABER:
Comprende
SABER HACER: los acontecimientos que permitieron
Valora la importancia la creación
de las luchas del frente
y las ideas que
nacional. SABER HACER: Analiza la importancia de
favorecieron la independencia y la consolidación de una nueva la Asamblea
Nacional Constituyente
nación. SER: en la elaboración
Valoro y respeto los símbolosde patrios
la Constitución Nacional.
en actividades
SER:
culturales. LOGRO INTEGRADOR: Identifica y valora las luchas e de
Respeto y cumplo las leyes según están establecidas dentro
nuestra constitución
ideales que hicieron política.
parte paraLOGRO
que se INTEGRADOR: Comprende
lograra independencia de y
analiza las causas y consecuencias que trajo consigo el Frente
nuestro territorio colombiano. Valoro y respeto los símbolos patrios en
Nacional.
actividades Respeto y cumplo las leyes según están establecidas
culturales.
dentro de nuestra constitución política.

CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,

guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas, cuadros
comparativos, mapas conceptuales, exposiciones y debates SABER:
Identifica el contexto político, económico y social en el que se
desenvolvió el mundo durante la primera mitad del siglo XX. SABER
HACER: Aplica a sus procesos de aprendizaje estrategias que
favorecen el conocimiento y la comprensión de los acontecimientos
históricos.
SER: Identifico los sentimientos, las necesidades y los puntos de
vista de personas o grupos a quienes se les han violado derechos
humanos LOGRO INTEGRADOR: Conoce e identifica las causas y
consecuencias que dejaron la primera y segunda guerra mundial.
Identifico los sentimientos y los puntos de vista de personas o grupos
a quienes se les han violado derechos humanos.
 CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
PROPOSI Educando ciudadanos con identidad cultural
TO DE LA
ASIGNATUGEOGRAFIA
ASIGNAT GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 2H SEMANALES
URA RECONOCERA E IDENTIFICARA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA GEOGRAFIA .
TRIMESTREJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
DISCIPILAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES Reconoceran la clasificación de las Realizaruna conceptualización de que llamamos CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,
EL UNIVERSO disciplinas que conforman el conjunto de geografía, Identificar surgimiento, ramas, uso e guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas, cuadros
I El un diverso en su extensión las Ciencias Sociales . Observaran y importancia Elaborar representaciones gráficas comparativos, mapas conceptuales, exposiciones y debates. SABER:
Los cuerpos que conforman el universo
analizaran las características del comparativas de las características internas de la Identifica los conceptos geográficos en la parte física de la tierra.
La vía láctea SABER HACER:Explica coherentemente los procesos que originan
TRIMEST El sistema solar universo y origen del mismo tierra como también de las características físicas los espacios geográficos . SER:Asumo actitudes de respeto y cuidado
SER Desarrollaran habilidades gráficas para externas Identificar el planeta tierra como parte de los recursos naturales LOGRO INTEGRADO: Identifica y explica
RE LA TIERRA
SOCIAL Los movimientos de la tierra. representar la tierra y sus características del sistema solar y lo reconoce como un sistema conceptos que dan origen al espacio geográfico y asumo actitudes
YO,
E Las representaciones de la tierra. Comprenderan algunas características vivo y dinámico en procesos de evolución. de respeto y cuidado de los recursos naturales.
MI El relieve continental. -Las formas del relieve. físicas de la tierra. Reconoceran las Asumir una posición crítica frente al deterioro del
HISTORICO
FAMILIA Los elementos y los factores del clima. principales formas del relieve continental medio ambiente y participa en su protección.
Y La hidrografía de la tierra.
MI
BARRIO}

* GEOGRAFIA FISICA DEL MUNDO * Identificará las características físicas de los * Planteo preguntas sobre los elementos que CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,
-Geografía física de África seis continentes. * Conocerá las principales conforman el aspecto natural, tales como el guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas, cuadros
II - Geografía física de América. características geográficas del continente relieve, el clima, la vegetación, y la fauna. comparativos, mapas conceptuales, exposiciones y debates SABER:
TRIMEST - Geografía física de Asia. africano. Identificará las principales
* formulo hipótesis que responden Valora los aportes teóricos de la geografía física aplicadas al estudio
características geográficas del continente del espacio geográfico. SABER HACER: Identifica y analiza, con
RE - Geografía física de Europa. americano. * Reconocerá la diversidad provisionalmente a las preguntas que plantea. acierto los elementos naturales que constituyen la geografía física del
MI - Geografía física de Oceanía. geográfica de Asia, el continente más grande * Identifico los diversos aspectos que hacen mundo.SER: Asume una posición crítica ante el deterioro del medio
CIUDAD, HISTORIA Y - Geografía física de la Antártida. del mundo. * Reconocerá y explicará las parte de los fenómenos relacionado con el ambiente y participa en su protección. LOGRO INTEGRADOR: Valora
MI CULTURA características físicas de Europa. * estudio y la aplicación de la geografía física. e identifica teorías sobre los elementos naturales que construyen la
Reconocerá las principales características geografía física del mundo y asume una posición crítica ante el
CAPITAL físicas de * Identificará las principales deterioro del medio ambiente y participa en su protección.
MI características del continente antártico.
DEPARTA
MENTO
 SISTEMAS GEOGRAFICOS. Reconoceranl as principales Reconocer algunas estrategias que contribuyen CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,
COLOMBIA. características geográficas de Colombia. a la conservación de los ecosistemas guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas, cuadros
Geografía física de Colombia. Describiran los principales componentes colombianos Realizar un debate sobre las comparativos, mapas conceptuales, exposiciones y debates SABER:
Identifica y analiza con acierto, los elementos naturales que
Relieve colombiano. del relieve colombiano. Explicaran las ventajas y desventajas de Colombia, dadas sus
constituyen la geografía física del territorio colombiano. SABER
III La hidrografía colombiana. características del clima en Colombia. características geográficas y los recursos HACER: Reconoce algunas estrategias que contribuyen a la
TRIMEST COMPROMISO Regiones naturales de Colombia. Identificaran las características naturales de que dispone Enseñar a los conservación de los ecosistemas colombianos SER: Identifico las
RE SOCIAL Y Capitales y departamentos de Colombia. geográficas de las regiones naturales de estudiantes fotografías sobre diferentes sitios actitudes que contribuyen a la construcción de la convivencia en la
Colombia. Reconoceran los diferentes que hay en nuestro territorio y ellos a su vez sociedad. LOGRO INTEGRADO: Identifico y reconozco los elementos
EL CULTURAL
departamentos y capitales que hacen deben identificar características como naturales que contribuyen a la conservación de los ecosistemas
MUNDO parte del territorio colombiano costumbres de sus habitantes, vestuarios, platos colombianos e identifica las actitudes que contribuyen a la
típicos, folclor entre otros. construcción de la convivencia en la sociedad.

CENTRO Educativo COLOMBO LATINO

PROPOSI Educando ciudadanos con identidad cultural
TO DE LA
ASIGNATUGEOGRAFIA GRADO: SÉPTIMO
ASIGNAT Comprender´ qué es la geografía política INTENSIDAD HORARIA: 2H SEMANALES
y cuál es su objeto de estudio
URA
TRIMESTREEJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
LA REGION. Comprenderan qué es la geografía Comprender la importancia de la regionalización CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de
La geografía política. política y cuál es su objeto de estudio. como herramienta para la comprensión de los dibujos,mapas, guías, participación en clase, desarrollo de tarea,
I consultas, cuadros comparativos, mapas conceptuales y exposiciones
TRIMEST Conceptos básicos de la geografía fenómenos del espacio geográfico .
SABER: Reconoce el aporte significativo de la geografía política y la
política. Explicaran la importancia de la geografía
RE comprensión de la configuración del espacio geográfico.
La región. política para el análisis y la comprensión Identificar los tipos de regiones teniendo en SABER HACER: Argumenta sobre la importancia del estudio del
YO,
SER SOCIAL E Los tipos de regiones. de los fenómenos políticos, sociales y cuenta los criterios para delimitarlas. proceso de apropiación del espacio. SER: Asumo una posición crítica
MI
HISTORICO El espacio a través del tiempo. geográficos. frente al deterioro del medio ambiente y participa en su protección.
FAMILIA Clasificar las diferencias que existen entre los LOGRO INTEGRADOR:Reconoce y argumenta la importancia del
Y Explicaran qué es el Estado, sus espacios rurales y los espacios urbanos. estudio del proceso de apropiación del espacio y asumo una posición
MI componentes y sus formas de crítica frente al deterioro del medio ambiente y participa en su
organización. protección.
BARRIO

GEOGRAFIA POLITICA MUNDIAL. Reconoceran as características de la Formular preguntas relacionadas con la CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,
II El mundo político. configuración política actual del mundo. configuración política del mundo actual y sus mapas, guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas,
Las grandes regiones mundiales. Analizaran las condiciones de la realidad efectos en cada región del planeta. Recolectar y cuadros comparativos, mapas conceptuales y exposiciones
SABER: Valora los aportes de las ciencias sociales para el análisis y
TRIMEST África política, económica y social de África. registrar sistemáticamente información sobre la
la comprensión de la configuración política del mundo actual.
RE Asia. Reconoceran las características de la geografía política mundial. Reflexionar sobre las SABER HACER: Explica las principales características y la
MI América. organización política, social y económica potencialidades y limitaciones que presentan los importancia geopolítica de las diferentes regiones mundiales.
Europa. del continente americano Explicaran las continentes para alcanzar el desarrollo SER: Asumo una posición crítica frente a las situaciones de
CIUDAD,
HISTORIA Y CULTURA
Oceanía. principales características de las Reconocer la importancia de la integración en el discriminación social entre personas, naciones y culturas.
MI Las regiones polares. regiones polares. mundo globalizado como estrategia para lograr LOGRO INTEGRADOR: Explica y valora as principales
CAPITAL , el desarrollo humano características y la importancia geopolítica de las diferentes regiones
MI mundiales y asumo una posición crítica frente a las situaciones de
discriminación social entre personas, naciones y culturas.
DEPARTA
MENTO

COLOMBIA Y SUS REGIONES.
El territorio colombiano .
Las entidades territoriales.
Las regiones colombianas.
La región del Amazonía.
III La región andina.
COMPROMISO La región caribe.
TRIMEST
Explicaran como está conformado el Realizar lecturas comprensivas de diversos CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de
territorio colombiano. textos y se resuelven actividades propuestas . dibujos,mapas, guías, participación en clase, desarrollo de tarea,
consultas, cuadros comparativos, mapas conceptuales y exposiciones
SABER: Comprende como está organizado el Estado colombiano y
Identificaran los espacios que conforman Elaborar diferentes mapas que den cuenta de
valora las características de su configuración política y territorial.
el territorio colombiano y sus fronteras . las características naturales, sociales, políticas y SABER HACER: Argumenta por qué Colombia es un país biodiverso,
econo0micas del territorio colombiano. pluriétnico y multicultural.
Explicaran las características de la SER: Respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos
 COLOMBIA Y SUS REGIONES. Explicaran como está conformado el Realizar lecturas comprensivas de diversos CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de
El territorio colombiano . territorio colombiano. textos y se resuelven actividades propuestas . dibujos,mapas, guías, participación en clase, desarrollo de tarea,
Las entidades territoriales. consultas, cuadros comparativos, mapas conceptuales y exposiciones
SABER: Comprende como está organizado el Estado colombiano y
Las regiones colombianas. Identificaran los espacios que conforman Elaborar diferentes mapas que den cuenta de
valora las características de su configuración política y territorial.
La región del Amazonía. el territorio colombiano y sus fronteras . las características naturales, sociales, políticas y SABER HACER: Argumenta por qué Colombia es un país biodiverso,
III La región andina. econo0micas del territorio colombiano. pluriétnico y multicultural.
COMPROMISO La región caribe. Explicaran las características de la SER: Respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos
TRIMEST
SOCIAL La región del pacífico. organización territorial de Colombia. Desarrollar las guías planteadas por el docente. sociales, políticos, económicos y culturales relacionados en el Estado
RE
Y La región de la Orinoquía. colombiano.
EL LOGRO INTEGRADOR: Comprende y argumenta por qué Colombia
CULTURAL La región insular Comprenderan la estructura y la Consultas.
MUNDO organización política del Estado es un país biodiverso, pluriétnico y multicultural y respeto las
diferentes posturas frente a los fenómenos sociales, políticos,
colombiano.
económicos y culturales relacionados en el Estado colombiano.

CENTRO Educativo COLOMBO LATINO

Educando ciudadanos con identidad cultural
PROPOSI
ASIGNATUGEOGRAFIA
TO DE LA
ASIGNAT Identificará los principales conceptos relacionados con el estudio de la población y todo su entorno social.
URA
TRIMESTREJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
LA DEMOGRAFIA Comprenderan qué es la demografía y Analizar la estructura, la composición y el CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,
La demografía. cuál es su objeto de estudio. Explicaran crecimiento de la población humana. Realiza el mapas, guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas,
Los cambios demográficos a través de la los procesos de desarrollo de la mapa de Colombia en el cuál el estudiante cuadros comparativos, mapas conceptuales y exposiciones SABER:
ITRIMEST historia. población humana a través del tiempo. localizará las zonas que cuenta con mas Reconoce las principales características de la población colombiana y
RE valora su diversidad étnica y cultural. SABER HACER: Utiliza
La organización de las sociedades en el Estableceran las semejanzas y población migratoria en nuestro territorio. diversas estrategias que favorecen la comprensión de los fenómenos
YO,
SER SOCIAL espacio. diferencias entre el espacio urbano y el Describir las características de la sociedad rural humanos que influyen en la dinámica de su espacio geográfico. SER:
MI Las migraciones. -La población de espacio rural. Describiran los principales y urbana en Colombia. Conocer la diversidad Analizo las condiciones de vida de la población colombiana. LOGRO
E
FAMILIA Colombia. aspectos del espacio rural y urbano. étnica de la población Colombiana. Comparar las INTEGRADOR: Reconoce las principales características de la
HISTORICO Conoceran el desarrollo de las causas de la migración y el desplazamiento población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural y analizo
Y
migraciones a lo largo de la historia de la humano el territorio colombiano en los siglos XIX las condiciones de vida de la población colombiana.
MI
BARRIO humanidad. y XX.

LOS ECOSISTEMAS Y EL SER Identificaran la diversidad de Describir las principales características de los CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de
II HUMANO. ecosistemas colombianos. Conoceran ecosistemas. Explicar las funciones y los dibujos,mapas, guías, participación en clase, desarrollo de tarea,
TRIMEST Loe ecosistemas. la diversidad de los ecosistemas servicios que prestan los ecosistemas. consultas, cuadros comparativos, mapas conceptuales y exposiciones
SABER: Valora la relación que el ser humano establece con el medio
RE Los biomas. colombianos. Conoceran la diversidad Identificar los factores que configuran los
ambiente. SABER HACER: Reconoce la diversidad biológica de
MI Los biomas acuáticos. biológica de Colombia y su estado ecosistemas. Establecer diferencias entre los Colombia, la cual se manifiesta en la existencia de una gran variedad
CIUDAD La influencia del ser humano en los actual. Asumiran una posición crítica conceptos de ecosistema y bioma. Distinguir los de ecosistemas. SER: Valoro la biodiversidad de la tierra, por ello
HISTORIA Y CULTURA
ecosistemas. frente al deterioro del medio ambiente y tipos de transformación que el ser humano participa responsablemente en actividades que promueven su
MI
Los ecosistemas de Colombia. participa en su cuidado. realiza sobre los ecosistemas. conservación. LOGRO INTEGRADOR: Valora, reconocey cuida la
CAPITAL diversidad biológica que tiene nuestro territorio colombiano
MI
DEPARTA
MENTO
 MI
Los ecosistemas de Colombia. participa en su cuidado. realiza sobre los ecosistemas. conservación. LOGRO INTEGRADOR: Valora, reconocey cuida la
CAPITAL diversidad biológica que tiene nuestro territorio colombiano
MI
DEPARTA
MENTO
EL DETERIORO AMBIENTAL. Explicaran la relación entre el entorno Reconocer los factores humanos y naturales que CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,
El medio ambiente. natural y el ser humano y las afectan el medio ambiente. Redactar los mapas, guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas,
Los recursos naturales y el medio consecuencias que se derivan de problemas ambientales derivados de las cuadros comparativos, mapas conceptuales y exposiciones SABER:
Reconoce y aplica técnicas de investigación y organización sobre los
ambiente. ella.Comprenderan qué es el medio acciones humanas. Tomar conciencia de la
fenómenos ambientales. SABER HACER: Infiere la relación entre el
III Las revoluciones humanas y su impacto ambiente. necesidad de cuidar el medio ambiente para el deterioro ambiental y la necesidad de hacer un uso sostenible del
en el medio natural. Identificaran las clases de recursos bienestar de las personas. medio ambiente. SER: Asumo una posición crítica frente al deterioro
COMPROMISO Los factores que afectan el medio naturales que existen en nuestro ambiental y participa responsablemente de su protección. LOGRO
TRIMEST
PERSONAL Y ambiente. planeta. Reconoceran la importancia de INTEGRADOR: Reconoce y aplica técnicas de investigación y
RE
SOCIAL Los problemas del medio ambiente. los recursos naturales en los procesos organización sobre los fenómenos ambientales e infiere la necesidad
EL Consecuencias del deterioro ambiental. productivos. de hacer un uso sostenible del medio ambiente y Asumo una posición
MUNDO La conciencia ecológica. crítica frente al deterioro ambiental y participa responsablemente de
su protección.
Los problemas ambientales en Colombia.

ASIGNATUGEOGRAFIA GRADO NOVENO INTENSIDAD HORARIA 2H SEMANALES

TRIMESTREJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
DISCIPLINAS DE LAS CIENCIAS Identificaran cuales son las diferentes Argumentar sobre la importancia de la geografía CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,
SOCIALES disciplinas de las ciencias sociales . física que existe en nuestro país y como hacer mapas, guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas,
I cuadros comparativos, mapas conceptuales y exposiciones
Cartografía para su conservación.
SABER: Construir conceptos básicos sobre el objeto del estudio de
Sistemas geográficos. Reconoceran la interacción permanente
TRIMEST las ciencias sociales, sus categorías y su carácter científico.
COLOMBIA entre el espacio geográfico y el ser Explicar la importancia de la geografía humana SABER HACER: Comparar el objeto de estudio de las disciplinas que
RE
SER SOCIAL Geografía general. humano. en nuestro entorno. conforman las ciencias sociales.
YO, Relieve físico colombiano. SER: Reconozco la utilidad de las ciencias sociales en la solución de
E
MI Vertientes hidrográficas. Valoraran la importancia que tiene cuidar Elaborar mapas con sus respectivos aspectos situaciones que afectan a la humanidad.
HISTORICO Recursos naturales. los recursos naturales y que hacer para físicos e hidrográficos. LOGRO INTEGRADOR: construye y compara el objeto de estudio de
FAMILIA
su protección las disciplinas que conforman las ciencias sociales y reconozco la
Y utilidad de las ciencias sociales en la solución de situaciones que
M afectan a la humanidad.
BARRIO

REGIONES NATURALES DE COLOMBIA Identificaran cuales son las regiones Realizar mapas en donde los estudiantes CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,
DIVISION POLITICA DE COLOMBIA naturales que existen en nuestro deberán identificar cuáles son las regiones mapas, guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas,
II Demografía (grupos étnicos colombianos). territorio colombiano. naturales y su respectiva localización. cuadros comparativos, mapas conceptuales y exposiciones
TRIMEST SABER: Identifica los conceptos geográficos en la parte física
Diversidad lingüística
( relieve, hidrografía y clima) de las diferentes regiones colombianas.
RE Conoceran cuales son los Elaborar cuadros comparativos sobre las SABER HACER: Ubica con propiedad los diversos lugares que se
MI departamentos y las respectivas diferentes regiones naturales teniendo en cuenta encuentran en cada una de las diferentes regiones nacionales por
CIUDAD HISTORIA Y capitales que hay en Colombia. aspectos como cultura, clima, gastronomía, medio de la cartografía.
MI CULTURA economía entre otros. SER: Valoro la relación del medio geográfico con el desarrollo de las
Reconoceran cuales son los grupos sociedades que nos rodean.
CAPITAL étnicos que han existido en el territorio Trabajar mapas conceptuales en los que se LOGRO INTEGRADOR: ubica e identifica los diferentes conceptos
MI colombiano y cuales quedan en la explicarán los diferentes grupos étnicos que hay geográficos por medio de la cartografía y valoro la relación del medio
DEPARTA geográfico con el desarrollo de las sociedades que nos rodean.
actualidad. en nuestro país
MENTO
 GEOGRAFIA DE EUROPA. Identificaran las interacciones entre los Localizar en los diferentesmapas aspectos CRITERIOS DE EVALUACION: Realización y elaboración de dibujos,
¿ Qué es Europa? . componentes de un espacio geográfico. geográficos con los que cuenta el continente mapas, guías, participación en clase, desarrollo de tarea, consultas,
Posición geoastronómica de Europa. europeo. cuadros comparativos, mapas conceptuales y exposiciones
SABER: Reconoce los diferentes aspectos geográficos del continente
El relieve europeo. Explicaran la configuración
III Hidrografía de Europa. geomorfológica de Europa y su posición Ubicar la hidrografía europea Por medio de la
europeo.
SABER HACER: Ubica la posición geográfica y astronómica del
COMPROMISO Capitales de Europa. geográfica y astronómica . elaboración de mapas. continente europea.
TRIMEST PERSONAL Realizar cuadros comparativos sobre los SER: Valoro los aportes culturales, sociales y económicos que tiene
RE Y Conoceran la importancia que tiene la diferentes aspectos físicos, económicos, el continente europeo para el resto del mundo.
EL SOCIAL hidrografía europea para la economía culturales y políticos con los que cuenta el LOGRO INTEGRADOR: Reconoce y ubica os diferentes aspectos
del mundo. continente de Europa. geográficos del continente europeo. y valoro los aportes culturales,
MUNDO sociales y económicos que tiene el continente europeo para el resto
del mundo.
 CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
ASIGNATUFilosofía GRADO: DÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: 2H SEMANALES
PROPOSI
TO DE LA Diferenciar y caracterizar los campos objeto de la reflexión filosófica como la cosmología, la metafísica, la antropología, la sicología, la epistemología y la lógica para dar respuesta a interrogantes fundamentales
ASIGNAT del ser humano y su mundo.
URA
TRIMESTR EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION
Razonar sobre el papel de la Introducción a la filosofía. ¿Para qué sirve EL ESTUDIANTE OPINA SOBRE LOS Foro de filosofía.: peliculas, documentales
filosofía y la importancia de la filosofía? Preguntas a las cuales debe PRINCIPALES PROBLEMAS Y SOLUCIONES Análisis de textos. Historia de la filosofía.
I vivenciarla en la vida cotidiana tratar de dar respuesta la filosofía. Inicios QUE SE PLANTEA LA FILOSOFÍA. POR Presocrática. Filosofía Clásica Filosofía
TRIMEST DBA: Explica y representa las del saber humano (clases de saber). MEDIO DE LINEAS DE TIEMPO SE APROPIA Helenística
RE Origen y proceso de desarrollo filosófico. DE LAS ÉPOCAS Y EL CONTEXTO EN EL
transformaciones que se
YO, presentaron en la historia de la Períodos de la filosofía. (Línea general de CUAL SE DESARROLLÓ Y SE DESARROLLA
la historia – escuelas filosóficas). Periodo LA FILOSOFÍA. QUE A TRAVÉS DE
MI filosofía desde la cosmológico. Filosofía antigua. Jónicos, TALLERES APLIQUE EL ORDEN LOGICO Y
FAMILIA Y interpretación del mundo de la Pitagóricos, Eleáticos Atomistas, COHERENTE DE SUS IDEAS.
MI vida. Eclécticos.
MUNICIPI
O

Comprender y dar respuesta a
interrogantes fundamentales del
ser humano DBA: Argumenta
SEGUNDO acerca de las causas directas e
indirectas que determinaron el
TRIMESTR inicio de la investigacion filosófica,
E además, como esta tranforma los
construtos sociales y culturales.
LA CIUDAD
CAPITAL Y
MI
DEPARTAM
ENTO
Antropología Antropología física Teorías
sobre el origen del hombre. Etnias
Antropología cultural. Concepto de cultura.
Identidad cultural. Pluralidad cultural.
Antropología Filosófica La antropología
filosófica en su historia. Periodo
antropológico Periodo clásico
Antropología Noética y Orética. Persona y
personalización. Antropología
contemporánea
COMPRENDER LOS PROBLEMAS QUE PLANTEA
LA ANTROPOLOGÍA Y LOS CONCEPTOS O
TEORÍAS DE LAS DIFERENTES VISIONES SOBRE
EL HOMBRE. DETERMINAR QUE SE ENTIENDE
POR CULTURA, DISTINGUE LOS NIVELES QUE
LA INTEGRAN Y DESCRIBE LAS REALIZACIONES
CULTURALES DE DIVERSAS ETNIAS. EXPLICAR
Y VALORAR LAS DISTINTAS DIMENSIONES QUE
CONFORMAN LA VIDA DE LA PERSONA A LA LUZ
DEL MOVIMIENTO DE PERSONALIZACIÓN.
Análisis de textos propuestos. Mapas conceptuales
para sintetizar la información brindada. Foro de
filosofía.: peliculas, documentales Indagaciones
Inferenciales y propositivas de manera individual y
grupal. Análisis, proposición y argumentación en
base a la prueba saber Icfes segundo trimestre

Identificar las limitaciones de la Psicología El hombre y su conducta. ANALIZAR A PARTIR DE LA FILOSOFÍA LA Análisis de textos propuestos. Mapas
razón humana en la formación Escuelas sicológicas. Escuelas moralistas REALIDAD DEL HOMBRE Y DE LA conceptuales para sintetizar la información
del conocimiento para que dicho Teoría del conocimiento Conectores SOCIEDAD, ESTABLECIENDO EL SENTIDO brindada. Indagaciones inferenciales y
TERCER conocimiento pueda tenerse como lógicos Nociones preliminares El ascenso O SIN SENTIDO DE LAS REALIZACIONES propositivas de manera individual y grupal.
profundo, pleno y verdadero. DBA: a las ideas: Platón. El concepto y las HUMANAS. CONOCER Y ESTUDIAR LA Análisis, proposición y argumentación en base
Evalúa las causas y categorías universales: Aristóteles. NATURALEZA DE LAS ACCIONES a la prueba saber Icfes tercer trimestre. Foro
TRIMEST consecuencias del nacimiento de Estoicos Epicúreos Cristianismo y Edad HUMANAS TENIENDO EN CUENTA LA de filosofía.: peliculas, documentales
RE la filosofía en la antigua Gracia y Media Patrística Hedonismo – Cínicos RESPONSABILIDAD DEL HOMBRE FRENTE
su incidencia en los ámbitos Escolástica Nominalistas A LAS CONSECUENCIAS QUE DE DICHAS
social, político, económico y ACCIONES SE DERIVAN. INTERPRETAR
MI PAIS cultural. LAS POSICIONES FILOSÓFICAS QUE
COLOMBI EXPLICAN AL HOMBRE A LA LUZ DE LA
A Y EL EXISTENCIA, DE LA VIDA Y DE LA
MUNDO INDIVIDUALIDAD.
TERCER
profundo, pleno y verdadero. DBA: a las ideas: Platón. El concepto y las HUMANAS. CONOCER Y ESTUDIAR LA Análisis, proposición y argumentación en base
Evalúa las causas y categorías universales: Aristóteles. NATURALEZA DE LAS ACCIONES a la prueba saber Icfes tercer trimestre. Foro
TRIMEST consecuencias del nacimiento de Estoicos Epicúreos Cristianismo y Edad HUMANAS TENIENDO EN CUENTA LA de filosofía.: peliculas, documentales
RE la filosofía en la antigua Gracia y Media Patrística Hedonismo – Cínicos RESPONSABILIDAD DEL HOMBRE FRENTE
su incidencia en los ámbitos Escolástica Nominalistas A LAS CONSECUENCIAS QUE DE DICHAS
social, político, económico y ACCIONES SE DERIVAN. INTERPRETAR
MI PAIS cultural. LAS POSICIONES FILOSÓFICAS QUE
COLOMBI EXPLICAN AL HOMBRE A LA LUZ DE LA
A Y EL EXISTENCIA, DE LA VIDA Y DE LA
MUNDO INDIVIDUALIDAD.

ASIGNATUFilosofía
PROPOSI
TO DE LA Reconocer el valor del ejercicio de la razón humana de cara a problemas fundamentales del tiempo, la ciencia y la tecnología, para dar respuesta a interrogantes y necesidades de orden personal, cultural,
ASIGNAT ambiental, político, económico y social, teniendo en cuenta los cuestionamientos y propuestas dadas a través de la historia de la filosofía.
URA
TRIMESTR EJE TEMATICO
Comprender de manera
razonada temas
fundamentales como la
PRIMER felicidad, la libertad, la
TRIMEST responsabilidad y el bien.
RE DBA: Argumenta razones para Empirismo. John Locke
defender la búsqueda de la
YO, MI paz como un deber ético,
FAMILIA Y moral y constitucional en el
MI que se requiere el compromiso
COMUNID de todos los ciudadanos.
AD
Identificar la importancia de
vivenciar los valores y
SEGUNDO promoverlos en su entorno.
TRIMESTR DBA: Comprende el legado de
E los grupos humanos , la
gastronomía, la música , la
LA CIUDAD ética en la región, municipio,
CAPITAL Y país y mundo resguardo para
MI las futuras generaciones.
DEPARTAM
ENTO
La pregunta del ser humano
frente a su percepción y
TERCER manifestación religiosa,
TRIMEST política y cultural DBA:
RE Explica la importancia que
tiene para una sociedad
la resolución pacífica de sus
conflictos y el respeto por las
diferencias políticas,
GRADO : UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: 2H SEMANALES
TOPICO GENERATIVO
Filosofía en la Modernidad,
Renacimiento y Humanismo. Filosofía GENERALES DEL PENSAMIENTO
del derecho y del estado. El método FILOSÓFICO EN LOS SIGLOS XVI, XVII información brindada Indagaciones
experimental. Ilustración
Racionalismo. René Descartes. El
Emmanuel
Kant
Idealismo Trascendental Idealismo
Alemán Ética y axiología
Preconcepto de la ética como
disciplina filosófica Sociología: El
hombre ser en sociedad, las
estructuras sociales. Socialización y
conflicto social
Filosofía de la religión El fenómeno
religioso y su racionalidad Religión y
revelación El ateísmo Filosofía
contemporánea Historicismo y
vitalismo La fenomenología
Existencialismo Postmodernidad
Filosofía en América Latina La
práctica de la filosofía en Colombia
CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
METAS DE COMPRESION
DETERMINAR LAS CARACTERÍSTICAS Análisis de textos propuestos Mapas
Y XVIII. ANALIZAR Y SINTETIZA EL
DESARROLLO DE LA FILOSOFÍA Y LAS
IDEOLOGÍAS PLANTEADAS POR
DIVERSOS PENSADORES.
IDENTIFICAR LAS POSICIONES DEL
RACIONALISMO Y DEL EMPIRISMO
EXPLICAR Y DESCRIBIR LA CRITICA
KANTIANA AL EMPIRISMO Y AL
RACIONALISMO METAFISICO.
DISTINGUIR ENTRE ÉTICA Y MORAL
RELIGIOSA CON RESPECTO DEL
ORDEN SOCIAL, EL PODER, LA
AUTORIDAD Y LA JUSTICIA.
ESTABLECER LA RELACIÓN QUE
GUARDA LA FILOSOFÍA CON LA
SOCIEDAD Y LA HISTORIA DESDE LA
DIMENSIÓN CONSTITUTIVA DEL SER
HUMANO.
DETERMINAR LOS ELEMENTOS QUE
HACEN POSIBLE LA FILOSOFÍA DE LA
RELIGIÓN. RECONOCER LAS
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL
PENSAMIENTO FILOSÓFICO EN LOS
SIGLOS XIX, XX Y XXI. RELACIONAR
EL CONTEXTO POLÍTICO, SOCIAL Y
ECONÓMICO DE NUESTRO PAÍS CON
LOS FILÓSOFOS Y FILOSOFÍAS
DESEMPEÑO DE COMPRENSION
conceptuales para sintetizar la
inferenciales y propositivas de manera
individual y grupal. Análisis , proposición
y argumentación Foro de filosofía.:
peliculas, documentales
Desarrolla, mapas conceptuales,
exposiciones, cuadros comparativos en
relación en contextualización de su
cotidianidad. Los estudiantes realizan
cuentos ilustrados, exposiciones y talleres
escritos. Se ejecutaran planes de
búsqueda que incluyan posibles fuentes
primarias y secundarias para la resolución
de las preguntas formuladas.
Reconocimiento de las causas y
consecuencias del desarrollo y el
subdesarrollo en la sociedad actual.
Presentación de informes escritos
relacionados con conceptos económicos y
políticos. Identificación de la relación
establecida entre la economía y el Estado.
Discusión frente a los conceptos de
crédito y deuda internacional. Foro de
 La pregunta del ser humano
frente a su percepción y
TERCER manifestación religiosa,
TRIMEST política y cultural DBA:
RE Explica la importancia que
tiene para una sociedad
la resolución pacífica de sus
conflictos y el respeto por las
diferencias políticas,
ideológicas, de género,
MI PAIS religiosas, étnicas o intereses
COLOMBI económicos.
A Y EL
MUNDO
Filosofía de la religión El fenómeno
religioso y su racionalidad Religión y
revelación El ateísmo Filosofía
contemporánea Historicismo y
vitalismo La fenomenología
Existencialismo Postmodernidad
Filosofía en América Latina La
práctica de la filosofía en Colombia
DETERMINAR LOS ELEMENTOS QUE
HACEN POSIBLE LA FILOSOFÍA DE LA
RELIGIÓN. RECONOCER LAS
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL
PENSAMIENTO FILOSÓFICO EN LOS
SIGLOS XIX, XX Y XXI. RELACIONAR
EL CONTEXTO POLÍTICO, SOCIAL Y
ECONÓMICO DE NUESTRO PAÍS CON
LOS FILÓSOFOS Y FILOSOFÍAS
LATINOAMERICANAS.
Reconocimiento de las causas y
consecuencias del desarrollo y el
subdesarrollo en la sociedad actual.
Presentación de informes escritos
relacionados con conceptos económicos y
políticos. Identificación de la relación
establecida entre la economía y el Estado.
Discusión frente a los conceptos de
crédito y deuda internacional. Foro de
filosofía.: peliculas, documentales
a lógica para dar respuesta a interrogantes fundamentales

VALORACION CONTINUA
CRITERIOS DE EVALUCION: Se evaluará de acuerdo con
una observación permanente de los estudiantes en su
comportamiento, vivencias, actitudes reflexivas en la
participación dentro del aula. SABER: Entiende que el
estudio del hombre está inmerso en sus relaciones
políticas, ideológicas, económicas y morales.
SABER HACER: Sustenta con propiedad y libertad de
espíritu la importancia de la filosofía SABER SER: Muestra
interés de la importancia de la filosofia para su vida
proyecto de vida. LOGRO INTEGRADOR: Interpreta de
manera critica el cambio dado en la historia del
pensamiento humano, del mito a la razon.

CRITERIOS DE EVALUCION: Debates, investigaciones,dibujos

equemas, cuadros comparativos, lectura.
SABER: Describe, compara, clasifica, relaciona y representa los
diversos tipos de saberes, caracterizando el quehacer filosófico y
sus los principales métodos de la filosofía.
SABER HACER: Explica las relaciones y diferencias entre los
planteamientos en cada uno de los métodos filosóficos.
SABER SER: Asume una posición crítica frente a situaciones de
intolerancia e irrespeto y propone formas de cambiarlos.
LOGRO INTEGRADOR: Identifica la antropología como la ciencia
que se encarga de estudiar al ser humano desde lo espiritual,
cultural y su ser social.

CRITERIOS DE EVALUCION: Debates,

investigaciones,dibujos equemas, cuadros comparativos,
lectura.
SABER: Desarrollar a partir de sus conocimientos
filosóficos una capacidad crítica y reflexiva, que le permita
actuar en una
sociedad pluralista y democrática
SABER HACER: Asume una actitud crítica y analítica ante
situaciones personales y sociales.
SABER SER: Reconoce que los derechos fundamentales
de las personas están por encima de su género, su filiación
política, etnia religión
LOGRO INTEGRADOR : Interpreta que las distintas etapas
del pensamiento filosófico se relacional de forma directa
con el momento historico que atravesó la humanidad en
distintas etapas de su evolución.
filosóficos una capacidad crítica y reflexiva, que le permita
actuar en una
sociedad pluralista y democrática
SABER HACER: Asume una actitud crítica y analítica ante
situaciones personales y sociales.
SABER SER: Reconoce que los derechos fundamentales
de las personas están por encima de su género, su filiación
política, etnia religión
LOGRO INTEGRADOR : Interpreta que las distintas etapas
del pensamiento filosófico se relacional de forma directa
con el momento historico que atravesó la humanidad en
distintas etapas de su evolución.
rogantes y necesidades de orden personal, cultural,

VALORACION CONTINUA
CRITERIOS DE EVALUCION: Debates,
investigaciones,dibujos equemas, cuadros comparativos,
lectura critica, trabajos escritos, ennsayos.
SABER: Realiza investigaciones de acuerdo a un tema
asignado y presenta resultados SABER HACER:
Argumenta las principales ideas y los conceptos más
importantes desarrollados entorno al ser por diferentes
autores en diferentes épocas. SABER SER: Confronta y
valora diferentes planteamientos filosóficos y determina
nuevas maneras de abordar y resolver los problemas
cotidianos. LOGRO INTEGRADOR : Equipara el
racionalismo europeo y el renacimiento con el nacimiento
del pensamiento cientifico.

CRITERIOS DE EVALUCION: Debates,

investigaciones,dibujos equemas, cuadros comparativos,
lectura critica, trabajos escritos, ennsayos. SABER:
Describe, clasifica e identifica los principales pensadores y
aportes de la modernidad SABER HACER: Utilización y
clasificación de las fuentes para profundizar en los
problemas básicos del pensamiento y de la modernidad.
SABER SER: Reconoce que los derechos fundamentales
de las personas están por encima de su género, su filiación
política, etnia religión LOGRO INTEGRADOR : identifica la
importancia de los preceptos éticos en la evolución de la
sociedad.

CRITERIOS DE EVALUCION: Debates,

investigaciones,dibujos equemas, cuadros comparativos,
lectura critica, trabajos escritos, ennsayos. SABER:
ubicarse en el contexto ideológico y sociopolítico del mundo
contemporáneo y explicar su posición con fundamentos
argumentados (propositiva, crítica, textual). SABER
HACER: Dar razones de la importancia de comprometerse
con una sociedad en proyectos filosóficos que busquen y
que realicen el bien común. SABER SER: Reconoce su
participación en el proceso de construcción social y política
CRITERIOS DE EVALUCION: Debates,
investigaciones,dibujos equemas, cuadros comparativos,
lectura critica, trabajos escritos, ennsayos. SABER:
ubicarse en el contexto ideológico y sociopolítico del mundo
contemporáneo y explicar su posición con fundamentos
argumentados (propositiva, crítica, textual). SABER
HACER: Dar razones de la importancia de comprometerse
con una sociedad en proyectos filosóficos que busquen y
que realicen el bien común. SABER SER: Reconoce su
participación en el proceso de construcción social y política
y su punto de vista frente a la realidad que lo circunda
LOGRO INTEGRADOR : Determina la importancia de
estructurar un pensamiento personal para el
desenvolvimiento en la sociedad actual.
 CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
PROPOSIT Educando ciudadanos con identidad cultural
O DE LA Lograra ser anagente de cambio social a travéz de acciones de impacto camino hacia la Paz
ASIGNATUR
ASIGNATU DEMOCRACIA CIVICA Y URBANIDAD GRADO: KINDER Y TRANSICION INTENSIDAD HORARIA 2H SEMANALES
RA
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
Practico normas de sana *El respeto * Las Practican normas de convivencia y ・Cumplir normas familiares y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ANUAL: Participacion
convivencia manifestando normas Familiares y escolares. cultura ciudadana dentro y fuera del escolares. ・Realizar dibujos sobre los en clase, dibujos alusivos al tema, exposiciones, tareas,
respeto por los demas. *Deberes y Derechos de los Niños colegio. derechos y deberes de los niños. evaluacion escrita. SABER: Reconozco los
DBA: y Niñas. *Soy Constructor derechos y deberes de los niños y niñas.
I Participa de acciones que de Paz * SABER HACER: Practico normas de sana convivencia
TRIMESTRE fomentan la sana Valores básicos de la convivencia dentro y fuera del colegio. SABER SER:
yo, la familia convivencia en el entorno ciudadana. Manifiesto respeto por las actividades culturales que se
y mi familia y escolar. realizan en el colegio. LOGRO
municipio INTEGRADOR: Reconozco los derechos y deberes de
los niños y niñas,manifiestando respeto por los eventos
culturales practicando normas de sana convivencia.

Practicaran normas para una *Normas basicas de convivencia Los niños y las niñas reconocen las ・Realizar exposición sobre las normas SABER:Identifico las normas de casa y colegio.
sana convivencia manifestando en casa y colegio. normas basicas de convivencia en en casa. SABER HACER: Practico normas de sana
respeto y buen trato por los *Mi papel dentro de la comunidad casa y colegio. convivencia en mi entorno.
demas. Identificio educativa. ・Describir que es el buen
II las normas que me rodean y mi
*Derecho a ・ conocen sobre los trato. SABER SER: Manifiesto
TRIMESTRE papel en ellas. recibir buen trato, cuidado y amor. proyectos que tiene el colegio: plan respeto y cuidados por mis compañeros, generando un
La Ciudad DBA: de PLAN DE ACCIÓN buen ambiente para todos y respetando las normas.
Capital Y Mi Establece relaciones de CONVIVENCIA EN VALORES , NI
Departamen convivencia desde el UN GRITO MÁS, NI UNO MÁS, NO LOGRO INTEGRADOR: Identifico y practico normas
to reconocimiento y el respeto por TE QUEDES CALLADO, UN de sana convivencia en la casa y colegio
sí mismo y los demás. MUNDO DIFERENTE INCLUYETE. manifestando respeto y buen trato por los demas.

los niños y las niñas
hablaran de convivencia y
no de inclusion cuando al
III generar una sana
TRIMESTRE convivencia. Reconozco
Mi la importancia de llevar una
País buena convivencia.
Colombia y DBA:
El Mundo. Participa de acciones que
fomentan la sana
convivencia en el entorno
familiar y escolar.
*Normas basicas de convivencia
en casa y colegio.
*Mi papel dentro de la comunidad
educativa. *Derecho a
recibir buen trato, cuidado y amor.
・Los niños y las niñas tienen la
conciencia de respetar sus
diferencias, ・Diferencian
los conceptos de "convivencia" e
"inclusión". Y los adaptan a su
entorno dirario.
・Realizar descripcion de si mismo.
・Construir mural de las fotografias.
・Realizar pasarela palabras
mágicas.
SABER: Reconozco que soy diferente y tengo una
identidad.
SABER HACER: Genero una convivencia de
respeto y armonia con los demas.
SABER SER: Conozco y participo en el
proyecto de Inclusión del colegio. LOGRO
INTEGRADOR: Reconozco que soy diferente
participando y generando una sana convivencia con
el proyecto de Inclusión del colegio.

PROPOSIT
ASIGNATUR
O DE LA DEMOCRACIA GRADO: PRIMERO
ASIGNATU Lograra ser anagente de cambio social a travéz de acciones de impacto camino hacia la Paz
RA
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO
Reconzco el papel que los
niños y las niñas tienen en una
sociedad, respetando la
igualdad. DBA:Describe
diversas características de los
I grupo humanos, (etnia, edad,
TRIMESTRE religión, genero) y explica
yo, la familia aquello que más les gusta de
y mi sus compañeros y lo que
pudiera cambiarse para
municipio mejorar la convivencia en el
grupo.
Realizan aportes significativos
para la resolución de conflictos
dentro y fuera del colegio,
expresando sus sentimientos y
II emociones aceptando a los
TRIMESTRE demás.
DBA: Expresa sus sentimientos
la ciudad, la cuando es discriminado o
capital y mi aceptado en una actividad escolar
departament y reconoce la importancia que
tiene conocer y aceptar a las
o personas.
Se reconocen como estudiantes
cecolistas por su identidad cultural.
DBA: Describe diversas
características de los grupo
humanos, (etnia, edad, religión,
III genero) y explica aquello que más
TRIMESTRE les gusta de sus compañeros y lo
Mi País que pudiera cambiarse para
mejorar la convivencia en el grupo.
Colombia y
El Mundo.
CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
INTENSIDAD HORARIA: 2H SEMANALES
METAS DE COMPRENSION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
*¿ que es un derecho? Los niños y las niñas comprenden Realizar campaña sobre los derechos y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ANUAL: Carteleras,
*Derechos y deberes de los niños. qué es la igualdad y las deberes de los niños y las niñas. elaboración de dibujos, tareas, participación en clase,
*Igualdad *Caracteristicas de caracteristicas de los grupos cumplimiento con asistencia
SABER: Reconozco la importancia de los derechos y deberes
los grupos humanos. *Normas de humanos.
de los niños.
convivencia. *Deberes con los SABER HACER: Propongo normas de
Padres:Gratitud, Obediencia. convivencia para el aula y su grupo de trabajo.
*Deberes para con la Patria.
SABER SER: Aporto ideas en cada una de las actividades
desarrolladas. LOGRO INTEGRADOR:
Reconozco la importancia de los derechos y deberes como
niño y propongo normas de convivencia en el aula para el
desarrollo de actividades.
Convivencia democrática: Los niños y las niñas comprenden ・Realizar carteles con mensajes de SABER: Reconozco que es una sana convivencia.
*¿Qué son las actitudes?.
que es convivencia y realizan Paz y Justicia. SABER HACER:
*¿Qué es la Conducta? *El aportes positivos para la resolucion Realizo aportes significativos para resolucion de
valor de la Vida. ・Aportar ideas para crear
de conflictos. espacios de sana convivencia. conflictos en el salón de clases.
*Conciliación y
resolución de conflictos. ・Realizar mural
SABER SER:
*La Paz Respeto y resuelvo los conflictos que pueda tener con
con mensaje a la Vida
*La democracia y la justicia. mis compañeros de una manera positiva para todos
LOGRO INTEGRADOR: Reconozco y
realizo aportes significativos para mejorar la convivencia
en mi entorno respetando las ideas de los demás.
* Pluralidad, identidad y valoración de Los niños y las niñas son ciudadanos ・Realizar dibujos sobre los valores SABER: Reconozco los tres valores cecolitas.
las
nuevos con identidad cultural. Cecolista. SABER HACER: Participo en las
diferencias. *Respeto a Resaltan los actividades del colegio. SABER
la autoridad *Respeto a ・ Elaborar un friso con un valor
valores de RESPONSABILIDAD, que me represente. SER: Demuestro sentido de pertenencia por mi colegio
las Creencias *Valores
civicos: Igualdad, Democracia. AUTONOMIA Y LIDERAZGO. al valorar mi identidad. LOGRO
INTEGRADOR: Demuestro sentido de pertenencia y
* Construcción de
identidad. reconozco los valores que hacen de mi un estudiante
* Reconocimiento y valoración de la con perfil cecolista.
diferencia. * Valores
Cecolistas.
TRIMESTRE les gusta de sus compañeros y lo civicos: Igualdad, Democracia.
* Construcción de INTEGRADOR: Demuestro sentido de pertenencia y
Mi País que pudiera cambiarse para identidad. reconozco los valores que hacen de mi un estudiante
mejorar la convivencia en el grupo.
Colombia y * Reconocimiento y valoración de la con perfil cecolista.
El Mundo. diferencia. * Valores
Cecolistas.

CENTRO Educativo COLOMBO LATINO

PROPOSIT Educando ciudadanos con identidad cultural
O DE LA
ASIGNATUR
ASIGNATU DEMOCRACIA GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2H SEMANALES
RA Contribuira con la paz y la convivencia en su institucion, municipio, ciudad y el mundo.
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRENSION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
INFLUYO EN EL TRATO DE 1. La prudencia. comprendera la importancia de participar Reconocer la importancia de los valores CRITERIOS DE EVALUACION: Aporte de ideas, elaboración
LOS DEMÁS Y EN LA 2. La paciencia. en las decisiones de su colegio y cívicos. Reconocen la importancia del y ejecución de dibujos y esquemas explicativos, participación y
CONVIVENCIA DE MI 3. Valores cívicos (patriotismo, municipio. gobierno escolar en los colegios. Participar realización de las actividades en el patio del colegio, trabajos
INSTITUCIÓN DBA: libertad, democracia). en cada una de las elecciones dentro y fuera en el cuaderno y el desarrollo del módulo. SABER: Identifica
PRIMER Relaciono las Comprende la 4. Gobierno escolar. del colegio. Identificar como participar en los como participar en los consejos u órganos que ahí en los
TRIMESTRE importancia de participar en 5. Elegir y ser elegido. consejos u órganos que ahí en los colegios y colegios y en su municipio. SABER HACER: Participar en
YO,LA las decisiones de su 6. Consejo estudiantil. en su municipio. cada una de las elecciones dentro y fuera del colegio. SER:
FAMILIA Y comunidad cercana 7. Consejo directivo del CECOL. Comprende como su convivencia en el colegio y en el
MI (institución educativa) 8. Órganos y funciones del poder municipio.LOGRO INTEGRADOR: Reconoce su convivencia
MUNICIPIO mediante la elección del público del departamento. para participar en los consejos u órganos del colegio y el
gobierno escolar. municipio.

CONTRIBUYO CON LA 1. Deberes con la patria (como se reconocera todos los deberes que tienen Reconocer todos los deberes que tiene sí CRITERIOS DE EVALUACION: Aporte de ideas, elaboración
CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ honra la bandera, el himno, el como persona, con sus familias y con la mismo, con la familia, la sociedad, en colegio y ejecución de dibujos y esquemas explicativos, participación y
escudo). sociedad para la contribución de la paz y su municipio. Contribuir para la formación realización de las actividades en el patio del colegio, trabajos
2. Deberes para con la familia. en su país. de nuevos ciudadanos. en el cuaderno y el desarrollo del módulo. SABER:
3. Deberes con todas las personas. Reconocer el himno, el escudo y la bandera Reconozco las normas de convivencia en mi salón, colegio y
SEGUNDO
4. Deberes para con nosotros mismos de su colegio, municipio y país. Reconocer donde vivo. SABER HACER: Reconoce el himno, el escudo y
TRIMESTRE (me valoro, la constancia). las normas de convivencia en mi salón, la bandera de su colegio, municipio y país. SER: Reconoce
LA CIUDAD 5. Normas de convivencia. colegio y donde vivo. todos los deberes que tiene sí mismo, con la familia, la
CAPITAL Y 6. Manual de convivencia. sociedad, en colegio y su municipio. LOGRO INTEGRADOR:
MI 7. Normas de convivencia. Reconoce los derechos, deberes y normas que tienen con
DEPARTAM ellos, con sus compañeros, familia, colegio y sociedad; así
ENTO mismo reconoce himno, el escudo y la bandera de su colegio,
municipio y país.

CONTRIBUYO EN LAS 1. Como se forman las actitudes. Contribuir en las actitudes de convivencia Reconocer como se forman y se mejoran las CRITERIOS DE EVALUACION: Aporte de ideas, elaboración
ACTITUDES DE 2. Como se mejoran las actitudes. en el colegio, en la sociedad y en su país actitudes. Manejar los modales más y ejecución de dibujos y esquemas explicativos, participación y
CONVIVENCIA 3. Actitudes que favorecen la como instrumento de mejorar el mundo. importantes en el salón y su colegio. realización de las actividades en el patio del colegio, trabajos
convivencia. Reconocer los deberes de los niños y niñas en el cuaderno y el desarrollo del módulo. SABER:
TERCER 4. La dignidad. en la sociedad. Reconocer los derechos de Reconocen las actitudes que favorecen la convivencia.
TRIMESTRE 5. Los modales importantes (por favor, los niños y niñas en la sociedad. Reconocer SABER HACER: Reconocen los derechos y deberes de los
Mi País permiso). las actitudes que favorecen la convivencia. niños y niñas en la sociedad. SER: Son capaces de manejar
Colombia y 6. Deberes de los niños. los modales más importantes en el salón y su colegio. LOGRO
7. Derechos de los niños. INTEGRADOR: Identifican el manejo de los derechos,
El Mundo.
deberes, modales y actitudes de convivencia de los niños y
niñas en el mundo que los rodea.
 CONVIVENCIA 3. Actitudes que favorecen la como instrumento de mejorar el mundo. importantes en el salón y su colegio. realización de las actividades en el patio del colegio, trabajos
convivencia. Reconocer los deberes de los niños y niñas en el cuaderno y el desarrollo del módulo. SABER:
TERCER 4. La dignidad. en la sociedad. Reconocer los derechos de Reconocen las actitudes que favorecen la convivencia.
TRIMESTRE 5. Los modales importantes (por favor, los niños y niñas en la sociedad. Reconocer SABER HACER: Reconocen los derechos y deberes de los
Mi País permiso). las actitudes que favorecen la convivencia. niños y niñas en la sociedad. SER: Son capaces de manejar
Colombia y 6. Deberes de los niños. los modales más importantes en el salón y su colegio. LOGRO
7. Derechos de los niños. INTEGRADOR: Identifican el manejo de los derechos,
El Mundo.
deberes, modales y actitudes de convivencia de los niños y
niñas en el mundo que los rodea.

CENTRO Educativo COLOMBO LATINO

PROPOSIT Educando ciudadanos con identidad cultural
O DE LA
ASIGNATUR
ASIGNATU DEMOCRACIA GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA 2H SEMANALES
RA Contribuira con la paz y la convivencia en su institucion, municipio, ciudad y el mundo.
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRENSION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
Los niños y las niñas Identifica los derechos y deberes. * * Comprenden las nociones básicas del * Realiza varios ejemplos de la democracia CRITERIOS DE EAVALUACIÓN: Participación activa en el
reconoceran que democracia y Define que son los acuerdos, las concepto democracia. *Encuentran la con representaciones graficas teniendo en desarrollo de actividades, Valoración oral y
la importancia de practicarla normas y leyes que rigen un grupo. * importancia de una buena convivencia en cuenta su vida cotidiana. * Sustenta el escrita,Exposiciones, SABER: Defino y describo en que forma
PRIMER para generar una sana Concepto de democracia Objetivos y diferentes contextos. *Diferencian entre porqué de sus ideas y porque piensan que practico la democracia y convivencia. SABER HACER:
TRIMESTRE convivencia en nuestro País. fines de la democracia. * Mecanismos democracia participativa y representativa. eso es democracia. Desarrollo argumentos diarios de buena convivencia. SABER
YO,LA DBA: Comprende la de participación el voto. * Democracia *Desarrollan habilidades democráticas SER: Identifico la importancia de la democracia en el colegio y
FAMILIA Y importancia de la división de participativa.* Democracia en el colegio y escuela. en mi País. LOGRO INTEGRADOR: Defino, describo,
MI poderes en una democracia y representativa. practico la democracia y su importancia en el colegio y en
la forma y la forma como mi País.
MUNICIPIO funciona Colombia.

Los estudiantes partciparan en
los ejercicios diarios de toma
de desiciones, como forma de
SEGUNDO participación activa hacia una
TRIMESTRE mejor democracia.
LA CIUDAD DBA:
Describe el papel de los
CAPITAL Y órganos de control
MI (procuraduría, contraloría y
DEPARTAM defensoría del pueblo), para el
ENTO funcionamiento de la
democracia y el equilibrio de
poderes.
* Que es una constitución. *
Estructura de la constitución nacional.
* Los valores democráticos: justicia. *
Derechos y Deberes. Organización
del estado colombiano. * Ramas del
poder público: ejecutiva, legislativa y
judicial. * Órganos de control.
Los estudiantes participan en el ejercicio
diario de tomar decisiones para un grupo
Son consiente de las herramientas y
espacios para la participación ciudadana
y respeta la opinión de los demás.
Comprenderan los elementos que
conforman el estado en Colombia y los
derechos y deberes de los ciudadanos
con él. Reconoceran los Principios
fundamentales de la constitución.
* De cada una de las herramientas para la
participación hacen exposiciones y una serie
de preguntas a los estudiantes, al final hay
una puntación para los grupos. * Reflexión
sobre la importancia del cumplimiento de las
normas y derechos. * Investiga y socializa la
temática.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Participación activa en el
desarrollo de actividades, valoración oral y escrita,
exposiciones, trabajo individual y grupal. SABER:
Reconozco de forma elemental el proceso histórico y social de
la constitución. SABER HACER: Relaciono los temas vistos
en clase con la cotidianidad y actualidad del país. SABER
SER: Doy mi punto de vista respecto a las formas de
participación ciudadana con sus ventajas y desventajas.
LOGRO INTEGRADOR: Reconozco el proceso histórico de la
constitución, dando mi punto de vista en la partición ciudadana
actual en Colombia.

Reconoceran la importancia de * Los Derechos Humanos * Comprenden y reconocen el origen * Realiza cuentos ilustrados, exposiciones y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Creación de cuentos, frisos,
los derechos humanos y de la * Origen de los derechos humanos. Derechos Humanos. talleres escritos encaminados al cartelas, elaboración de dibujo, participación en clase.
niñez en la toma de desiciones * Los derechos de la niñez. * Reconocen la importancia del conocimiento los derechos y organismos que SABER: Reconozco el origen e importancia de los
para la resolución de conflictos. * Organismos nacionales e surgimiento de los Derechos Humanos y los protegen. Derechos Humanos.
DBA. Analiza los internacionales de protección a la los Derechos de la niñez. * Por medio de friso y carteles se SABER HACER:Participo en la identificación
derechos que protejen la niñez. * Identifican los diferentes organismos representan los Derechos Humanos. de los Derechos Humanos y de la niñez en la resolución de
niñez y los deberes que * El maltrato infantil que protegen los derechos de la niñez. * De acuerdo a situaciones cotidianas conlfictos. SABER SER:
deben cumplirse en una *Conceptos alrededor de la Paz. identifica conflictos y planea acciones para Respeta las ideas de sus compañeros como ejercicio
sociedad democrática. su resolución. democrático.
LOGRO INTEGRADOR: Reconozco e identifico el
origen e importancia de los derechos humanos, participando
con ellos en la resolución de conflictos respetando la idea de
los demás.
 DBA. Analiza los
derechos que protejen la
niñez y los deberes que
deben cumplirse en una
sociedad democrática.
internacionales de protección a la
niñez.
* El maltrato infantil
*Conceptos alrededor de la Paz.
los Derechos de la niñez.
* Identifican los diferentes organismos
que protegen los derechos de la niñez.
* Por medio de friso y carteles se
representan los Derechos Humanos.
* De acuerdo a situaciones cotidianas
identifica conflictos y planea acciones para
su resolución.
SABER HACER:Participo en la identificación
de los Derechos Humanos y de la niñez en la resolución de
conlfictos. SABER SER:
Respeta las ideas de sus compañeros como ejercicio
democrático.
LOGRO INTEGRADOR: Reconozco e identifico el
origen e importancia de los derechos humanos, participando
con ellos en la resolución de conflictos respetando la idea de
los demás.

CENTRO Educativo COLOMBO LATINO

PROPOSIT Educando ciudadanos con identidad cultural
O DE LA
ASIGNATUR
ASIGNATU DEMOCRACIA GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA 4H SEMANALES
RA Reconocer acciones y actitudes que generen una convivencia que permita vivir en armonia
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
Identificara diferentes *origen catedra de la paz lectura sobre la paz,observacion de Realiza varios ejemplos de paz en su CRITERIOS DE EVALUACION Participacion en clase,toma de
manifestaciones historicas imagenes,realizacion de crucigramas colegio,hogar,sensibilizacion sobre los apuntes,evaluacions orales,escritas,y exposiciones.
alrededor del proceso de complementacion terminos de la paz para comprender su SABER:Identificara as diferentes manifestaciones
historicas alrededor de los procesos de paz.
PRIMER paz. cuadros,elaboracion de dibujos. cultura.sustenta de forma acertiva la
SABER HACER:Hace propuestas para dar solucion a las
TRIMESTRE *definicion de la paz historia de la paz.define claramente los necesidades escolares. SABER
YO,LA derechos y deberes que contribuyen a SER:Habla comprensiblemente sobre la importancia de la paz
FAMILIA Y DBA la paz en su vida. LOGRO INTEGRADOR:
MI Reconoce a importancia de Identifica las diferentesmanifestaciones historicas del proceso
MUNICIPIO abordar propuestas y *historia de de paz, da propuestas a las necesidades sobre la importancia
desarrollar proyectos la catedra de la paz de la paz en su vida.
sociales.

Conoce la importancia de *derechos humanos CRITERIOS DE EVALUACION Desarrollo de

SEGUNDO los organismos nacionales
TRIMESTRE e internacionales en brindar
la paz mundial.DBA:Analiza
el papel de las
organizaciones sociales en
LA la preservacion y el
CIUDAD rconocimiento de los
CAPITAL Y derechos humanos
MI
DEPARTAM
ENTO
comprension de la *el poder de las disculpas
necesidad de reconocer e
TERCER inclir la diferenciay maneras
TRIMESTRE de ser de sus pares
MI
PAIS,COLO
MBIA
DBA.Participa en debates y
EL propone acciones para vivir
*cultura*constitucion
de paz
colombiana *derecho
internacional humanitario*que es :
ONU,OMS,UNICEF,CIDEA,UNES
CO ETC.
*personajes constructores de paz derechos humanos
*respeto por la opinion
de los demas
Reflexion sobre los derechos se realizaran varias lecturas referentes
talleres,participacion en clase,lecturas,dibujos
humanos a los temas de los organismos
nacionales
SABER:Conoce los
.reconoce la
organismos que protegen los derechos humanos
importancia del surgimiento de los
exposiciones sobre el
derecho internacional humanitario SABER HACER:Comprende los factores necesarios
desarrolla habilidades para alcanzar el exito en los procesos de paz en la institucion.
participativas de los derechos pelicula sobre la violacion de los
SABER SER:Comprende la mision de todo ser
humanos. derechos humanos
Frizo con las humano por preservar la paz en las naciones
LOGRO INTEGRADOR: Reconoce los organismos
siglas de las organizaciones
que protegen los derechos humanos ,comprende la mision del
internacionales ser humano para preservar la paz.
comprende las
nociones basicas
reconoce deylos
el dialogo organismos
la justicia como lectura sobre el respeto,desarrollo de CRITERIOS DE EVALUACION:Trabajo en clase,exposiciones
nacionales
forma e internacionales
efectiva de identificar los sopas de letras con las palabras ,talleres,trabajo en modulo y guias de ayuda.
SABER:Reflexiona sobre el gran aporte
errores y buscar el compromiso para trabajadas en clase,dibujos alusivos al
que hacen los valores humanos para la conviencia pacifica.
no volver a infringir las normas de tema,socio dramas,carteleras de
convivencia en el colegio,hogar y exposiciones de las relaciones
comunidad. Reconocimiento de interpersonales trabajo en cartillas SABER
faltas y situaciones cotidianas que no catedra de la paz. HACER:Participa en los espacios democratico de la institucion
favorecen su convivencia realiza un educativa. SABER
frizo con las etapas del respeto SER:Acepta con sinceridad sus errores y se compromete a
respetar las normas de convivencia. LOGRO
 comprension de la *el poder de las disculpas reconoce el dialogo y la justicia como lectura sobre el respeto,desarrollo de CRITERIOS DE EVALUACION:Trabajo en clase,exposiciones
necesidad de reconocer e forma efectiva de identificar los sopas de letras con las palabras ,talleres,trabajo en modulo y guias de ayuda.
SABER:Reflexiona sobre el gran aporte
TERCER inclir la diferenciay maneras errores y buscar el compromiso para trabajadas en clase,dibujos alusivos al
que hacen los valores humanos para la conviencia pacifica.
TRIMESTRE de ser de sus pares no volver a infringir las normas de tema,socio dramas,carteleras de
convivencia en el colegio,hogar y exposiciones de las relaciones
MI comunidad. Reconocimiento de interpersonales trabajo en cartillas SABER
PAIS,COLO *respeto por la opinion faltas y situaciones cotidianas que no catedra de la paz. HACER:Participa en los espacios democratico de la institucion
MBIA de los demas favorecen su convivencia realiza un educativa. SABER
DBA.Participa en debates y frizo con las etapas del respeto SER:Acepta con sinceridad sus errores y se compromete a
respetar las normas de convivencia. LOGRO
EL propone acciones para vivir INTEGRADOR: Reflexiona sobre el aporteque hacen los
MUNDO en una sociedad pacifica y valores humanos,participa en los espacios democraticos se
constructira de una culura
compromete a respetar normas de convivencia.
de paz
*relaciones interpersonales
CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
PROPOSIT Educando ciudadanos con identidad cultural
O DE LA
ASIGNATURA *la
ASIGNATU DEMOCRACIA GRADO: SEXTO 6 H SEMANALES
inclusion
RA contribuye de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRENSION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
partcipa en la construccion de *La convivencia realiza escritos coherentes teniendo Realiza lectura comprensiva de los principios CRITERIOS DE EVALUACION: trabajo en grupo.
normas para la convivencia en *los que en cuenta los principios que regulan que regulan la convivencia y desarrolla taller
*Los principios desarrollo guias. participacion en clase SABER:Identifica los
los grupos a que pertenece buenos habitos
regulan y la convivencia la convivencia.
la convivencia en el cuaderno. principios que regulan la convivencia a nivel familiar,escolar y
(familia,colegio,comunidad) en paz social. SABER HACER:Reconoce las estrategias que
PRIMER *La puntualidad presenta exposiciones
en grupos de 5 estudiantes permiten el desarrollo de una buena y sana convivencia.
TRIMESTRE DBA *La sobre el tema de la puntualidad de preparo una exposicion con el principio de la SABER SER:Comparte y acata las normas que ayudan a
YO,LA Explica ,a patir de ejemplos,las tolerancia los estudiantes . puntualidad . regular la convivencia en los grupos sociales a los que
FAMILIA Y consecuencia que pueden *El respeto trabajo en modulo y guias de apoyo sobre el pertenece. LOGRO INTEGRADOR: Reconoce las
MI tener sobre si mismo y sobre *La solidaridad tema. estratrategias que permitenla defensa y promocion de los
MUNICIPIO los demas,la no participacion realizo un frizo con cada uno de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir
activa en las decisiones de una *la principios de la la democracia y construir la paz.
comunidad. responsabilidad convivencia,puntualidad,tolerancia,respeto,s
SEGUNDO olidaridad,responsabilidad confianza.
TRIMESTRE *la confianza
El estudiante estara en la *la familia investiga que son los derechos Realiza investigacion de forma CRITERIOS DE EVALUACION Investigacion,evaluacion
capacidad de reconocer los grupos escrita,trabajo en clase,lectura,trabajo en modulo,participacion
a los que pertenece
*la convivencia humanos y explicalos de forma muy adecuada sobre los derechos humanos
intrafamiliar creativa para darlos a conocer a tus en colombia en clase. SABER:Reconoce la importancia de la familia en el
(familia,colegio,organizacion
fomento de los valores eticos y morales. SABER HACER:
juvenil,desarrollo de compromisos *comportamientos que garantizan companeros. Realiza un arbol transcribe en el cuaderno los aspectos
personales y sociales) DBA Identifica las normas que ayudan a regular la convivencia en el
la seguridad y convivencia familiar genealogico de los miembros de tu basicos de la familia, nucleo familiar. SABER SER:Valora la importancia de
Reconoce que las personas
tenemos derechos a no ser
*El tratamiento familia en un pliego de cartulina y ,presenta apuntes de forma las buenas relaciones para el desarrollo de una sana
discriminados,a la luz de la por igual a los hijos decribe a cada uno de ellos. adecuada convivencia. LOGRO INTEGRADOR: Uso mi libertad de
declaracion de los derechos *la autonomia y la libre expresion En forrma de un folleto representa expresion y respeto las opiniones ajenas,valorando la
humanos y de la constitucion *comportamientos que es la autonomia y la libre importancia de las buenas relaciones para una sana
Nacional de Colombia de 1991 convivencia.
dentro y fuera del hogar. expresion
LA CIUDAD
CAPITAL Y
MI
DEPARTAM Los estudiantes reconoceran la *Eduquemos con amor *El valor Desarrolla habilidades para mejorar Afianza los conocimientos vistos en CRITERIOS DE EVALUACION durante este trimestrese
ENTO importancia de trabajar con del amor la convivencia en sus diferentes anos anteriores. realizaran evaluaciones escritas,exposiciones,toma de
amor y buentrato en el fomento contextos comprende la Define con mucha apuntes,trabajo en clase,dsarrollo de
de la educacion. guias,modulo.participacion en clase.
*el importancia de brindar amor y apoyo propiedad el concepto del valor del
SABER:Valora la importancia del amor y la comprension
Identificara amor y la comprension como a la gente que esta en una situacion amor. en las relaciones humanas.
y respetara las diferentes simbolo de unidad dificil (convivencia y paz) reconoce y Elabora tablas
TERCER analiza situaciones de falta de comparativas entre el valor del amor y la
posturas frente a los SABER HACER:Relaciona los temas
TRIMESTRE fenomenos sociales. respeto en su colegio y en el entorno compension vistos en clase con la cotidianidad y la actualidad del pais.
EL en que se dsarrolla. .Mediante un debate se SABER SER:Resalta la
 Los estudiantes reconoceran la *Eduquemos con amor *El valor Desarrolla habilidades para mejorar Afianza los conocimientos vistos en CRITERIOS DE EVALUACION durante este trimestrese
importancia de trabajar con del amor la convivencia en sus diferentes anos anteriores. realizaran evaluaciones escritas,exposiciones,toma de
amor y buentrato en el fomento contextos comprende la Define con mucha apuntes,trabajo en clase,dsarrollo de
de la educacion. guias,modulo.participacion en clase.
*el importancia de brindar amor y apoyo propiedad el concepto del valor del
SABER:Valora la importancia del amor y la comprension
Identificara amor y la comprension como a la gente que esta en una situacion amor. en las relaciones humanas.
y respetara las diferentes simbolo de unidad dificil (convivencia y paz) reconoce y Elabora tablas
TERCER analiza situaciones de falta de comparativas entre el valor del amor y la
posturas frente a los SABER HACER:Relaciona los temas
TRIMESTRE fenomenos sociales. respeto en su colegio y en el entorno compension vistos en clase con la cotidianidad y la actualidad del pais.
EL en que se dsarrolla. .Mediante un debate se SABER SER:Resalta la
MUNDO *El respeto por los juicios y destaca la importancia del respeto por importancia del respeto y la sinceridad para una transparente
DBA. opiniones ajenas. los juicios y las opiniones ajenas y buena comunicacion LOGRO INTEGRADOR:
Reconoce a patir de Reconozco y respeto las
situaciones de la vida cotidiana diferentes posturas frente a los fenomenos sociales y resalta
que el respeto hacia el otro es la importancia del respeto y la sinceridad.
inherente a la condicion
humana.
CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
PROPOSIT Educando ciudadanos con identidad cultural
O DE LA
ASIGNATUR
ASIGNATU DEMOCRACIA GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 6H
RA Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
Reconoce la importancia de las *concepto de relaciones Identifica las relaciones interpersonales se disenaran procesos y tecnicas de CRITERIOS DE EVALUACION para este trimestre se tendra
relaciones interpersonales interpersonales en la cotidianidad. mediacion de conflictos para mejorar las en cuenta para evaluar la participacion de los estudiantes
DBA:Reconoce distintos relaciones interpersonales al interior del frente a las estrategias para la solucion de las relaciones
puntos de vista de personas colegio. interpersonales con la comunidad educativa. SABER:Valora
ogrupos en una situacion de *valores que favorecen las la importancia del buen trato la sinceridad y la confianza en las
PRIMER conflicto para plantear relaciones humanas *las relaciones desarrolla la importancia de la pluralidad con ayuda de sociodramas representaran los relaciones con los demas SABER HACER:Reconoce los
TRIMESTRE alternativas de solucion con mis vecinos y las relaciones interpersonales para problemas de su barrio y la alternativa de deberes que fortalecen la solidaridad y la tranquilidad de sus
YO,LA hacer la democracia solucion companeros. SABER SER:Identifica y respeta las diversas
FAMILIA Y *deberes que fortalcecen la identidades de las personas en su medio escolar y comunidad
MI solidaridad. campana para LOGRO INTEGRADOR: Comprendo la importancia del buen
MUNICIPIO incrementar buenas relaciones con todos los trato y respeto las diversas identidades de las personas en su
SEGUNDO
miembros de la comunidad educativa. medio escolar y familiar.
TRIMESTRE

Reconoce el conflicto como *El conflicto Desarrolla la importancia de la solucion se daran algunas pautas para la CRITERIOS DE EVALUACION En este trimestre se evaluara la
una oportunidad para aprender de conflictos en todos los ambitos de su organizacion d un foro sobre el tema del actitud de los estudiantes frente a las causas y consecuencias del
y fortalecer nuestras vida (Colegio,Hogar,barrio) Reconoce los conflicto y sus causas se trabajaran con conflicto se tendra en cuenta la participacion de los estudiantes en
clase y en las demas actividades. SABER:Reconoce el conflicto como
relaciones. procesos de mediacion de conflictos a varias peliculas sobre el conflicto en
una manifestacion propia de los seres humanos.
*concepto de conflicto *el conflicto traves de un foro organizado por los colombia y se haran socio dramas par SABER HACER:Identifica las causas y consecuencias de los
intrafamiliar *causas y consecuencias estudiants represntar los conflictos del colegio,hogar y conflictos en el ambito familiar,escolar y social. SABER
DBA Identifica las de la violencia intrafamiliar *causas y barrio. SER:Reconoce el dialogo,la concertacion y los acuerdos como
consecuencias de los conflictos consecuencias de los conflictos buenos mecanismos de solucion de conflictos.LOGRO
en la vida cotidiana de las escolares INTEGRADOR: Reconoce los procesos y tecnicas de mediacion de
personas y plantea acciones conflictos,la concertacion y los acuerdos como buenos mecanismos
para resolverlos de manera de solucion.
negociada *El conflicto en la
LA comunidad
CIUDAD
CAPITAL Y
MI *causas y
DEPARTAM consecuencias de los conflictos
ENTO sociales
 Comprende que todos tenemos *Los derechos humanos Comprende que todos tenemos derecho presentara un cuadro comparativo de los CRITERIOS DE EVALUACION En este trimestre se tendra
derechos al trabajo,la salud,la al trabajo ,la salud, la educacion, la articulos de la constitucion y luego en grupos encuenta la participacion y la motivacion de los estudiantes
vivienda,la educacion y la vivienda y la recreacion como parte de larepresentaran cada articulo de manera para realizacion de ciertas actividades programadas.
recreacion. *los convivencia y paz creativa para muestra a sus demas SABER:Reconoce que los derechos se
derechos fundamentales companeros.exposicion con carteleras para basan en la igualdad de los seres humanos.
TERCER colocar en los pasillos del colegio
TRIMESTRE .Realiza lectura de algunos articulos de la comentando cada uno de los derechos SABER
EL DBA:Propone acciones para *derecho a la constitucion politica de Colombia y fundamentales. HACER:Define la accion de tutela como un mecanismo de
MUNDO mejorar el cumplimiento de los vida y la libertad expresa sus opiniones proteccion de los derechos humanos.
derechos humanos y SABER SER:Reconoce que los derechos se basan en la
constitucionales en colombia igualdad de los seres humanos. LOGRO INTEGRADOR:
Asumo una posicion critica frente a las situaciones de
violacion de los derechos humanos y su igualdad.

*Los
CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
PROPOSIT derechos de los ninos Educando ciudadanos con identidad cultural
O DE LA
ASIGNATUR
ASIGNATU DEMOCRACIA GRADO. OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 6 H
RA Generar una reflexion en torno a la idea de que la solucion a los problemas del pais no es responsabilidad exclusiva de las autoridades
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO
*la accion GENERATIVO
de tutela METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
Conoce y utiliza estrategias *la aceptacion del otro *valor de la comprende los conceptos y prejuicios de mediante un video clip los estudiantes CRITERIOS DE EVALUACION Se tendra en cuenta los
para la solucion de conflictos tolerancia. estereotipos y su relacion con la representaran la forma de vida de los avances que vayan presentando los estudiantes en cada clase
en el medio en que vive. discriminacion a partir de un escrito que estudiantes de inclusion de primaria(Forma del video clip SABER:Reconoce la importancia del valor de la
realizara teniendo en cuenta la de vida,colegio,hogar) debe realizar un guion tolerancia en las relaciones interpersonales.fomentando la
PRIMER *la importancia de la tolerancia en las importancia de la tolerancia. televisivo paso a paso que cada clase sera aceptacion del otro. SABER HACER:Respeta las diferentes
TRIMESTRE DBA: Reconoce relaciones interpersonales corregido por la docente y se haran las posturas frente a los fenomenos sociales. SABER
YO,LA que la discriminacion y la Realizar un video clip respectivas correcciones. SER:Asumo de manera pacifica y constructiva los conflictos
FAMILIA Y exclusion social son factores dando ejemplos de tolerancia dentro de en los diferentes grupos. LOGRO INTEGRADOR:
MI generadores de situaciones * Soy tolerante en mi ambito escolar la institucion con los ninos de inclusion Comprende los conceptos de prejuicio y estereotipos y su
MUNICIPIO negativas como el deterioro de relacion con la exclusion y discriminacion e
las relaciones entre personas o intoleranciaasumiendo de manera pacifica los conflictos.
grupos.
SEGUNDO *evitemos el conflicto.
TRIMESTRE
participo o lidero iniciativas *La proteccion de la familia Entiende laimportancia de mantener Realiza varios ejemplos sobre el derecho a CRITERIOS DE EVALUACION:
democraticas en mi medio *el expresiones de afecto y cuidado mutuo tener una familia con representaciones
escolar o en mi comunidad con derecho a tener una familia con mis familiares.a traves de un diario graficas teniendo encuenta el antes y el
criterios de justicia y *la responsabilidad de los escribire dia a dia que cosas suceden en despues de su familia.Establece un paralelo Se tendra en cuenta la participacion
solidaridad. padres en la educacion mi familia y la forma de expresar un entre la proteccion y los derechos de la en clase de los estudiantes,evaluaciones orales y
afecto mutuo con cada uno de ellos familia. escritas,toma de apuntes,exposiciones.

DBA:Propone acciones para SABER:define y describe de forma practica el concepto de la

mejorar el cumplimiento de los familia y la proteccion.
derechos humanos y SABER HACER:Desarrolla argumentos diarios de buena
constitucionales de colombia convivencia escolar.
LA SABER SER:Identifica la importancia de los padres en la
CIUDAD educacion fomentando valores eticos y morales
LOGRO INTEGRADOR: Reflexiona sobre
CAPITAL Y
la importancia de la familia y la responsabilidad de sus padres
MI en la educacion fomentando valores eticos y morales.
DEPARTAM
ENTO
 mejorar el cumplimiento de los
derechos humanos y
constitucionales de colombia
LA
CIUDAD
CAPITAL
TERCERY
MI
TRIMESTRE
DEPARTAM Rechazo las situaciones de
ENTO discriminacion y exclusion
social en el pais.
DBA: Reconoce
que la discriminacion y la
exclusion son factores
generadores de situaciones
negativas como las relaciones
entre personas o grupos.
*la discriminacion y la intolerancia
*discriminacion e intolerancia como
formas de injusticia *intolerancia y
discriminacion en el ambito escolar
*discriminacion como justificacion de
la violencia
*alternativas ante la exclusion.
reconoce los derechos fundamentales de con la ayuda de la expresion artistica en
las personas por encima de su genero y varias sesiones de clase los estudiantes
mustra con sus acciones respeto hacia daran a entender la importancia de la
ellas. discriminacion y la intolerancia y elaboraran intolerancia en las relaciones humanas .
varios afiches con relacion a las situaciones
de discriminacion social en el pais.
familia y la proteccion.
SABER HACER:Desarrolla argumentos diarios de buena
convivencia escolar.
SABER SER:Identifica la importancia de los padres en la
educacion fomentando valores eticos y morales
LOGRO INTEGRADOR: Reflexiona sobre
la importancia de la familia y la responsabilidad de sus padres
en la educacion fomentando valores eticos y morales.
CRITERIOS DE EVALUACION Revision de trabajo diario de
los afiches y exposicion de los mismos.
SABER:Resalta las consecuencias de la discriminacion y la
SABER HACER:Descubre que la discriminacion
afecta la vida en sociedad .
SABER SER:Valora la
importancia del fomento de valores en la lucha contra la
discriminacion y la intolerancia.
LOGRO INTEGRADOR: Resalta las consecuencias de la
discriminacion y la intolerancia,valorando la importancia del
fomento de valores,

EL MUNDO CENTRO Educativo COLOMBO LATINO

PROPOSIT
O DE LA
ASIGNATUR
ASIGNATU DEMOCRACIA
RA Construye relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia en mi comunidad.
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO
reconoce sujeto,sociedad y
estado comprometidos con la
defensa y promocion de los
derechos humanos. DBA
PRIMER Identifica los derechos
TRIMESTRE constitucionales
YO,LA fundamentales,los derechos
FAMILIA Y sociales,economicos y
MI culturales y los derechos
MUNICIPIO colectivos.
SEGUNDO
TRIMESTRE
Reconoce que los derechos
fundamentales de las personas
estan por encima de su
genero.
DBA:Propone acciones para
que las diversas formas de
identidad de genero sean
respetadas en el contexto del
del desarrollo de todas las
potencialidades humanas
LA CIUDAD
CAPITAL Y
MI
Educando ciudadanos con identidad cultural
GRADO: NOVENO
METAS DE COMPRESION
*Conflicto y paz *conflicto escolar
*fomentemos la paz *espacios
adecuados para abordar el conflicto
*el dialogo
*Los dialogos de paz
*Las organizaciones juveniles
*conceptos
*la violencia juvenil
*las pandillas juveniles
*consecuencias de las acciones
violentas
INTENSIDAD HORARIA: 4H
DESEMPEÑO DE COMPRENSION
comprendo que los conflictos ocurren en se investigara los aspectos mas relevantes
las relaciones y que se pueden manejar sobre los dialogos de paz donde debe
de manera constructiva si escuchamos presentar un trabajo escrito con normas Apa
los puntos de vista del otro. durante las clases se hara una
retoalimentacion de cada una de las
investigaciones realizadas por los
Conozco y utilizo estrategias creativas estudiantes
para solucionar los conflictos
construyo,celebro y mantengo respeto a traves de debates organizados por los
acuerdos entre grupos (convivencia y estudiantes durante cada hora de clase
paz) conoceremos el concepto de las
Formula preguntas a partir de el tema de organizaciones juveniles y consecuencias,
las organizaciones juveniles. cuadros comparativos entre violencia juvenil
y pandillas juveniles,exposiciones temas
relacionados con organizaciones juveniles.
VALORACION CONTINUA
CRITERIOS DE EVALUCION En este trimestre se evaluara al
estudiante con evaluaciones orales y escritas la toma de
apuntes en clase cuaderno modulo y guias.
SABER:Identifica las
consecuencia del conflicto en el ambito escolar. SABER
HACER:Reconoce el dialogo como la mejor estrategia en la
resolucion de conflictos. SABER SER:Fomenta valores
eticosy morales para mejorar la convivencia escolar. LOGRO
INTEGRADOR: Identifica las consecuencia del conflicto
buscando la mejor estrategia de resolucion de
conflictosfomrntando valores eticos y morales.
CRITERIOS DE EVALUACION Se evaluara la actitud de los
estudiantes frente a la participacion en clase y las actividades
propuestas.trabajo conjunto con el modulo
SABER:Identifica las causas de la violencia
juvenil y sus consecuencias a nivel familiar,escolar y social
SABER HACER:Asimila las principales normas que deben
tenerse en cuenta al relacionarnos con nuestros semejantes.
SABER SER:Participa
activamente en la resolucion de conflictos dentro de su
entorno escolar.
LOGRO INTEGRADOR : Identifica las causas de violencia
juvenil asimiando las principales normas para relacionarnos
con nuestros semejantes y participar activamente en la
resolucion de conflictos.
 DBA:Propone acciones para SABER SER:Participa
que las diversas formas de *la violencia juvenil activamente en la resolucion de conflictos dentro de su
identidad de genero sean entorno escolar.
respetadas en el contexto del LOGRO INTEGRADOR : Identifica las causas de violencia
del desarrollo de todas las juvenil asimiando las principales normas para relacionarnos
potencialidades humanas *las pandillas juveniles con nuestros semejantes y participar activamente en la
resolucion de conflictos.
TERCER
LA CIUDAD
TRIMESTRE
CAPITAL Y
Participo en la construccion de *el sentido de pertenencia
*consecuencias y la
de las acciones presento ensayos relacionados con el a traves del periodico informativo CRITERIOS DE EVALUACION participacion en los articulos
MI normas para la convivencia en puntualidad manual de convivencia su estudio y conoceremos los principales articulos que que se deben presentar para la realizacion de nuestro
DEPARTAM los grupos y desarrollo violentas
lectura de cada una de los articulos mas se infrigen en nuestra institucion y la periodico. SABER:Reconoce el
ENTO compromisos personales y manera como han sido solucionados y la sentido de pertenencia y la puntualidad en el fomento de
sociales. *concepto del valor del sentido de forma como los estudiantes han dado la valores y en el desarrollo de una mejor convivencia.
pertenencia .Sintesis conceptual sobre solucion a dichos conflictos que se han SABER HACER:Reconoce y practica
el articulo donde habla de la presentado. las normas convivenciales establecidas en el manual de
DBA.Explica las consecuencias puntualidad,escribo un articulo para el convivencia.
de aquellas acciones que *manual de convivencia periodico dando a concer el manual de SABER SER:Participa activamente en la realizacion de las
pueden causar sufrimiento a convivencia a aquellos docents y actividades en clase
otras personas. estudiantes que no lo conocen LOGRO INTEGRADOR:
Reconoce el sentido de pertenecia y puntualidad como
*puntualidad y concepto .trabajo para el normas establecidas en el manual de convivencia participa
trimestre realizacion de un periodico activamente con actividades dadas.
sobre quienes infrigen el manual de
convivencia en la institucion.
EL CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
MUNDO
Educando ciudadanos con identidad cultural
PROPOSIT
ASIGNATUR
O DE LA CIENCIAS ECONÓMICAS GRADO: DÉCIMO INTENSIDAD HORARIA 2H
ASIGNATU Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).
RA
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO METAS DE COMPRESION DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
Comprende la incidencia de las ¿QUE ES ECONOMIA? Evolución Explicar a partir de sus necesidades, el Se conceptualizan los conceptos de CRITERIOS DE EVALUACION: Se evaluara la actitud de los
variables macroeconómicas en Ideas Económicas SISTEMAS objeto de la economía. Examinar la sistemas económicos y de producción. estudiantes frente a la participacion en clase y las actividades
el contexto económico y ECONOMICOS Producción responsabilidad del Estado en como propuestas.trabajo conjunto con el modulo SABER: Identifica
político del país. DBA: Analiza Distribución y Consumo FACTORES ordenador del sistema económico. Con carteleras y gráficos los estudiantes cual es el objeto y el sujeto de la economía en relación con la
PRIMER conflictos que se presentan en DE PRODUCCION Producción de Reconocer los mecanismos a través de contextualizan los factores de producción en producción y distribución del consumo SABER HACER:
TRIMESTRE el territorio colombiano bienes y servicios Sectores los cuales se realiza el mercado de el contexto colombiano. Compara la responsabilidad de las empresas como ordenador
YO,LA originados por la degradación económicos CONCEPTOS CLAVES valores. Relacionar las variables que de la producción en el sistema capitalista SABER SER:
FAMILIA Y ambiental, el escaso desarrollo DEL SISTEMA ECONOMICO Y EL explican el funcionamiento del mercado Acepta la importancia de la defensa que tiene el medio
MI económico y la inestabilidad MERCADO ambiente tanto a nivel local como a nivel global y nacional
MUNICIPIO política. LOGRO INTEGRADOR : Identifica el modelo económico que
rige los tres sectores productivos de la nacion.

Principales corrientes del Relación entre los Estados -Concepto IDENTIFICAR ASPECTOS MANEJO DE LA INFORMACIÖN Organizar CRITERIOS DE EVALUACION: Se evaluara la actitud de los
SEGUNDO
pensamiento y las categorías de desarrollo. -Entidades mundiales ECONÓMICOS IMPORTANTES EN LA la información de acuerdo con su utilidad estudiantes frente a la participacion en clase y las actividades
fundamentales de las ciencias en conformación del mundo. PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX EN para la acción. Se conceptualizan las propuestas.trabajo conjunto con el modulo SABER: Formular
TRIMESTRE
económicas y políticas DBA: -Organizaciones económicas NUESTRO PAÍS. RECONOCER categorías de mercado internacional y preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y
Describe las características mundiales. -La deuda externa, base DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE globalización Con el desarrollo de ensayos culturales. SABER HACER: Participar en debates y
demográficas, de la pobreza y la dependencia. LOS SISTEMAS ECONÓMICOS Y críticos y analíticos se trabaja la repercusión discusiones Académicas SABER SER: GESTION DE
económicas, sociales, políticas -Organizaciones comerciales POLÍTICOS. CONOCIMIENTO DE LOS de los tratados de comercio internacional. PLANES Y PROYECTOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS
y culturales de las sociedades regionales. -Procesos de integración FACTORES QUE AFECTAN EL Desarrollar el plan de acción para la puesta en marcha de sus
actuales, en el marco de una económica. Modelos económicos, CRECIMIENTO ECONÓMICO ideas LOGRO INTEGRADOR : Reconoce la economia como
LA CIUDAD
sociedad de la información y un organismo activo que se evidencia en la vida cotidiana.
CAPITAL Y MI
bajo el paradigma de la
DEPARTAME
globalización.
NTO
 fundamentales de las ciencias
TRIMESTRE
económicas y políticas DBA:
Describe las características
demográficas,
TERCER económicas, sociales, políticas
y culturales de las sociedades
TRIMESTRE actuales, en el marco de una
LA CIUDAD
sociedad de la información y
CAPITAL Y MI
bajo el paradigma de la
DEPARTAME
globalización.
NTO
Distingue los diversos
MI PAIS impuestos recaudados por la
COLOMBIA nación y su distribución de
Y EL acuerdo a la política fiscal
MUNDO establecida DBA: Compara las
características que tienen las
zonas con mejores índices de
crecimiento económico
respecto a aquellas con menor
desarrollo.
ASIGNATUR
PROPOSIT CIENCIAS ECONÓMICAS
O DE LA Analizar las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en los siglos XX y XXI, permitiendo la toma de posición, el ejercicio político y la
ASIGNATU resolución de conflictos y tensiones en el contexto que se habite, teniendo en cuenta la comprensión de las realidades económico políticas de nuestro país.
RA
TRIMESTRE EJE TEMATICO TOPICO GENERATIVO
Reconozco el impacto de la
globalización sobre las distintas
economías y reconozco diferentes
reacciones ante este fenómeno.
PRIMER DBA: Explica los cambios del
TRIMESTRE proceso de modernización en
Colombia en la primera mitad del
YO,LA
siglo XX: construcción de vías de
FAMILIA Y comunicación, urbanización y
MI
SEGUNDO desarrollo industrial.
MUNICIPIO
TRIMESTRE
Identifico y analizo las
consecuencias sociales,
económicas, políticas y culturales
de los procesos de concentración
de la población en los centros
urbanos y abandono del campo.
DBA: Evalúa cómo las sociedades
democráticas en un Estado social
de Derecho tienen el deber de
proteger y promover los derechos
fundamentales de los ciudadanos.
en conformación del mundo.
-Organizaciones económicas
mundiales. -La deuda externa, base
de la pobreza y la dependencia.
-Organizaciones comerciales
regionales. -Procesos de integración
económica. Modelos económicos,
Economía política colombiana. Plan
nacional de desarrollo Hacienda
pública (conceptos básicos)
Problemática social Y ECONÓMICA
de nuestro país. Gobernabilidad.
Desaparición forzada extrajudicial.
Fortalecimiento de las penas
judiciales. Economía mundial Entes
económicos mundiales. Banco
mundial.
F.M.I O.M.C B.I.D
GRADO: UNDÉCIMO
METAS DE COMPRESION
¿Qué estudia la macroeconomía? La
relación entre macroeconomía y
gobierno El capital y el trabajo en
relación con los bienes y servicios El
sector externo en la economía
colombiana El Estado colombiano en
el flujo circular del ingreso La
producción colombiana o el Producto
Interno Bruto (PIB) El crecimiento
económico y la distribución.
DESARROLLO ECONOMICO EN
COLOMBIA El desarrollo en
Colombia, un proceso desigual.
Regiones centrales y periféricas Los
tratados de libre comercio.
Zonas francas. La deuda externa.
La pobreza. Factores que influyen a
la pobreza de un país
PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX EN
NUESTRO PAÍS. RECONOCER
DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE
LOS SISTEMAS ECONÓMICOS Y
POLÍTICOS. CONOCIMIENTO DE LOS
FACTORES QUE AFECTAN EL
CRECIMIENTO ECONÓMICO
ANALIZAR FENOMENOS ECONOMICO
POLITICOS COLOMBIANOS TALES
COMO EL PLAN DE DESARROLLO.
ESTABLECER DISTINTAS
ALTERNATIVAS ECONOMICAS PARA
DAR SOLUCION A LA PROBLEMÁTICA
SOCIAL DE NUESTRO PAIS.
COMPRENDE LA IMPORTANCIA DE
LAS ORGANIZACIONES ECONOMICAS
A NIVEL MUNDIAL
CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
INTENSIDAD HORARIA: 2H
DESEMPEÑO DE COMPRENSION
COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DE
LA ECONOMÍA DESDE UNA PERSPECTIVA
GLOBAL. IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES
AGENTES Y SECTORES EN LA ECONOMÍA
Y SU INTERACCIÓN. RECONOCER LAS
TENSIONES Y LOS PROBLEMAS QUE
AFECTAN A LA SOCIEDAD A PARTIR DE LA
ECONOMÍA.
IDENTIFICARA LA APLICACIÓN DE
MODELOS ECONÓMICOS EN LOS PAÍSES
EN DESARROLLO CARACTERIZARA LAS
POLÍTICAS ECONÓMICAS A TRAVÉS DE
LOS CUALES SE HA BUSCADO UN
DESARROLLO NACIONAL EXPERIMENTAL.
REALIZARA EL ANÁLISIS DE LAS
POLÍTICAS ECONÓMICAS CON BASE EN
INDICADORES PERTINENTES.
ENTENDERA LA IMPORTANCIA QUE
TIENEN LAS INSTITUCIONES
ECONÓMICAS EN NUESTRA
COTIDIANIDAD.
para la acción. Se conceptualizan las
categorías de mercado internacional y
globalización Con el desarrollo de ensayos
críticos y analíticos se trabaja la repercusión
de los tratados de comercio internacional.
Reconocimiento de las causas y
consecuencias del desarrollo y el
subdesarrollo en la sociedad actual.
Presentación de informes escritos
relacionados con conceptos económicos y
políticos. Identificación de la relación
establecida entre la economía y el Estado.
Discusión frente a los conceptos de crédito y
deuda internacional
VALORACION CONTINUA
Buscar ejemplos de la macroeconomía
colombiana y exponerlos en clase, dando cuenta
de las relaciones entre la producción, el consumo
y la inversión de capital y trabajo. Los principales
conceptos que se encuentran al interior de las
relaciones entre la economía colombiana y sus
relaciones con el sector externo Evaluar los
ensayos y hacer una lectura, la cual debe
realizarse en una mesa redonda, a manera de
ponencia de expertos. Presentar exposiciones por
grupos sobre las contribuciones de los diferentes
aportes a la economía nacional en la actualidad.
Escribir un ensayo en el que se tome una postura
sobre las diferentes medidas y modelos
adoptados en la economía colombiana durante la
segunda mitad del siglo XX y sobre las ventajas y
desventajas de cada uno. Se conceptualizaran las
categorías de modelo económico, desarrollo, y
globalización. Los estudiantes tratan de darse a
entender en cuanto el objetivo de los modelos
económicos, a través de ejercicios del método
experimental, creando informes de sus
experiencias con los mismos. Realizan ensayos
de forma crítica respecto a los modelos de
desarrollo en Colombia
propuestas.trabajo conjunto con el modulo SABER: Formular
preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y
culturales. SABER HACER: Participar en debates y
discusiones Académicas SABER SER: GESTION DE
PLANES Y PROYECTOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS
Desarrollar el plan de acción para la puesta en marcha de sus
ideas LOGRO INTEGRADOR : Reconoce la economia como
un organismo activo que se evidencia en la vida cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACION: Se evaluara la actitud de los
estudiantes frente a la participacion en clase y las actividades
propuestas.trabajo conjunto con el modulo. SABER: Ampliar y
enriquecer tanto el conocimiento como el vocabulario
económico, producto del estudio de organizaciones
económicas SABER HACER: Comprender cuál es el enfoque
de la economía nacional y de donde se derivan sus recursos
para la reinversión nacional. SABER SER: Explico y evalúo el
impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio
ambiente y en el lugar en donde habito LOGRO
INTEGRADOR : Establece diferencias entre la economia local
y su relacion con la mundial.
CRITERIOS DE EVALUACION: participación en clase y consignación
de ideas, elaboración de gráficos, mente factos, mapas conceptuales,
infografías, dibujos, frisos, maquetas, trabajo registrado en el
cuaderno y desarrollo del módulo. SABER: RECONOCER LAS
repercusiones que tuvieron los procesos económicos políticos desde
los griegos hasta la modernidad y los factores de producción que
influyeron? SABER HACER: Plantea problemas y los delimita
espacial y temporalmente aspectos propios de los factores de
producción y los sectores económicos desde la antigüedad griega
hasta la modernidad. SABER SER: Criticar constructiva y
argumentada algunas falencias del estado con respecto a las
oportunidades que da al pueblo LOGRO INTEGRADOR : Diferencia
de forma clara el papel de la Macroecnomia y la microeconomia en la
estructura económica del país.
CRITERIOS DE EVALUACION: participación en clase y consignación
de ideas, elaboración de gráficos, mente factos, mapas conceptuales,
infografías, dibujos, frisos, maquetas, trabajo registrado en el
cuaderno y desarrollo del módulo. SABER Identifica factores que
han dado origen a las nuevas formas de Organización económica
mundial. SABER HACER: Debatir relaciones entre los diferentes
modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia ay América
Latina. SABER SER: Manifiesta indignación (rechazo, dolor, rabia),
de manera no violenta, ante el sufrimiento de todas las partes
involucradas en confrontaciones violentas entre grupos o naciones
LOGRO INTEGRADOR : Propone acciones para mejorar las
condiciones sociales de los más desfavorecidos.

consecuencias sociales,
económicas, políticas y culturales
de los procesos de concentración
de la población en los centros
urbanos y abandono del campo.
DBA: Evalúa cómo las sociedades
democráticas en un Estado social
de Derecho tienen el deber de
proteger y promover los derechos
fundamentales de los ciudadanos.
TERCER
LA CIUDAD
TRIMESTRE Sectores económicos,
CAPITAL Y identidad y memoria
colectiva.DBA: Comprende el
MI
DEPARTAM impacto social del crecimiento
ENTO económico desigual que se da
en las diferentes
regiones del país.
EL
MUNDO
DESARROLLO ECONOMICO EN
COLOMBIA El desarrollo en
Colombia, un proceso desigual.
Regiones centrales y periféricas Los
tratados de libre comercio.
Zonas francas. La deuda externa.
La pobreza. Factores que influyen a
la pobreza de un país
EL CONFLICTO ARMADO ACTORES
Y CONSECUENCIAS El
paramilitarismo El narcotráfico
Negociaciones de paz Protección de
los derechos humanos en Colombia
Las organizaciones no
gubernamentales (ONG)
MODELOS ECONÓMICOS EN LOS PAÍSES
EN DESARROLLO CARACTERIZARA LAS
POLÍTICAS ECONÓMICAS A TRAVÉS DE
LOS CUALES SE HA BUSCADO UN
DESARROLLO NACIONAL EXPERIMENTAL.
REALIZARA EL ANÁLISIS DE LAS
POLÍTICAS ECONÓMICAS CON BASE EN
INDICADORES PERTINENTES.
ENTENDERA LA IMPORTANCIA QUE
TIENEN LAS INSTITUCIONES
ECONÓMICAS EN NUESTRA
COTIDIANIDAD.
DESCRIBE LOS PUNTOS COMUNES ENTRE •
LOS DISTINTOS PLANES DE DESARROLLO época de la violencia de los años cincuenta en
EN COLOMBIA. CONOCE LA
TRANSFORMACIÓN ECONÓMICA FIJADA
POR LA CONSTITUCIÓN DE 1991.
COMPARA LAS FUNCIONES Y OBJETIVOS mapa político de Colombia y ubicar los escenarios
DE LAS DIFERENTES INSTITUCIONES
INTERNACIONALES DE CRÉDITO.
sobre las diferentes medidas y modelos
adoptados en la economía colombiana durante la
segunda mitad del siglo XX y sobre las ventajas y
desventajas de cada uno. Se conceptualizaran las
categorías de modelo económico, desarrollo, y
globalización. Los estudiantes tratan de darse a
entender en cuanto el objetivo de los modelos
económicos, a través de ejercicios del método
experimental, creando informes de sus
experiencias con los mismos. Realizan ensayos
de forma crítica respecto a los modelos de
desarrollo en Colombia
Recoger testimonios de los abuelos sobre la
Colombia. • Argumentar la importancia de
analizar el actual conflicto en Colombia a la luz de
sus antecedentes históricos. • Elaborar un
de la primera, segunda y tercera etapa de La
Violencia en Colombia. • Seleccionar pinturas
que aborden la temática de la época de La
Violencia. Organizar un mural y analizar sus
componentes. • Investigar sobre las masacres de
Trujillo y Bojayá, que tuvieron lugar en Colombia,
y analizarlas como expresiones del conflicto
armado.
• Analizar una noticia relacionada con los
grupos guerrilleros o paramilitares. • Analizar,
en grupo, las acciones de los grupos guerrilleros y
paramilitares. Organizar una cartelera exponiendo
conclusiones y propuestas de solución al conflicto.
de ideas, elaboración de gráficos, mente factos, mapas conceptuales,
infografías, dibujos, frisos, maquetas, trabajo registrado en el
cuaderno y desarrollo del módulo. SABER Identifica factores que
han dado origen a las nuevas formas de Organización económica
mundial. SABER HACER: Debatir relaciones entre los diferentes
modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia ay América
Latina. SABER SER: Manifiesta indignación (rechazo, dolor, rabia),
de manera no violenta, ante el sufrimiento de todas las partes
involucradas en confrontaciones violentas entre grupos o naciones
LOGRO INTEGRADOR : Propone acciones para mejorar las
condiciones sociales de los más desfavorecidos.
CRITERIOS DE EVALUACION: participación en clase y consignación
de ideas, elaboración de gráficos, mente factos, mapas conceptuales,
infografías, dibujos, frisos, maquetas, trabajo registrado en el
cuaderno y desarrollo del módulo.
SABER: Reconocer los cambios y continuidades en los movimientos
de grupos al margen de la ley en Colombia.
SABER HACER: Diferencia los mecanismos e instituciones
constitucionales que protegen los derechos fundamentales en
Colombia.
SABER SER: Manifiesta satisfacción al participar en iniciativas a favor
de la no violencia e insatisfacción cuando no lo hace.
LOGRO INTEGRADOR : Comprende que el conflicto interno ha
frenado la inversión en educación, salud e infraestructura.
 CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
ASIGNATURA Religiòn GRADOS: Primero INTENSIDAD HORARIA: 1 H SEMANAL
LOGRO: Reconocer el regalo de Dios con base en nuestra familia.
TRIMESTRE EJE TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
Manifiestasentimientos de El origen de la creación Responde los interrogantes y problemas Reconocer las caracterìsticas màs importantes de
aprecio hacia lahacia la  La creación como don y valor relacionados sobre el origen de la la creacion, estando agradecido con DIOS por
creaciónen todas susformas.  La naturaleza como sujeto de naturaleza y la creación desde distintas todo lo que nos brinda par cuidar y disfrutar.
 Comprende elsentidotras derecho perspectivas religiosa. Participar, en uniòn con la familia,de la vida de la
I TRIMESTRE cendente dela naturaleza  Significado trascendente de iglesia. Asistir y participar de actividades y
Yo, mi familia y mì municipio la creación celebraciones propias de la iglesia.
 El hombre celebra creación

Manifiesta sentimientos de
aprecio hacia la hacia la vida
humana.
 Valora la vida como un don
II TRIMESTRE sagrado Manifiesta sentimientos
La ciudad capitaly mì de aprecio hacia la hacia la vida
departamento humana.
 Valora la vidacomo un don
sagrado
Valora la importancia de
nacer.
 Reconoce a Dios como a un
ser tierno.
 Despierta sentimientos de
fraternidad en los niños y en las
niñas.
III TRIMESTRE Mì paìs
Colombia y el mundo
Origen de la vida humana
 La vida como un don -valor
 La vida como un derecho
 Significado trascendente de la divinas y positiva. La importancia de
vida.
 El hombre celebra la vida
 Mi día: una nueva alegría.
 El ser trascendente: es amor y
vida.
 Aprendo a amar la vida.
 Las comunidades de vida.

 Vivo mi fe.humanos están
Los seres
llamados a la vida.
 Las fuentes de la vida
 La vida como don y derecho
 ¿Qué hacemos por la vida?
 Jesús y la vida.
 Apostemos por la vida.
 Recibimos una vida nueva.
Reconoce por su nombre las diferentes Valorar la vida en sus diferentes manifestaciones
manifestaciones de la vida para valorarla según lasexperiencias
según leyes naturales, religiosas.
la creación para darle sentido,
cuidado y respeto según valores
universales.
 Expresa su Reconocer a Dios como a un padre
felicidad por vivir bueno y amoroso porque nos ha creado y
nos ha llamado a vivir según su voluntad.
para agrandar a
Dios de acuerdo
como Dios nos lo
demuestra.
 Valora la
presencia de la
virgen maría en
nuestras vidas

CENTRO Educativo COLOMBO LATINO

Educando ciudadanos con identidad cultural
ASIGNATURA Religiòn GRADOS: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 1 H SEMANAL
LOGRO: Comprende que los amigos de Jesús llevaron su mensaje al mundo para que seamos amigos de Dios según la palabra.
TRIMESTRE EJE TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
Valora la SOMOS AMIGOS Reconoce a María como colaboradora Reconoce la importancia de la amistad en
importancia de la  Mis amigos. en nuestra amistadcon Dios. nuestras vidas para tener una mejor convivencia
 Los tratos que  Describe como a través de la oración de acuerdo a la vida de Jesús.
hacemos. hablamos con Dios  Reconoce la  Comprende el primer mandamiento de la
I TRIMESTRE  Dios nuestro amistad de Dios con la humanidad para ley de Dios para aplicarlo en nuestra
Yo, mi familia y mì municipio amigo. que valoremos su amor según las vida diaria según la vida de Jesús.
escrituras.
 Valorar a las personas como hijos de
Dios.
 SOMOS AMIGOS Reconoce a María como colaboradora Reconoce la importancia de la amistad en
 Mis amigos. en nuestra amistadcon Dios. nuestras vidas para tener una mejor convivencia
 Los tratos que  Describe como a través de la oración de acuerdo a la vida de Jesús.
amistad con Dios y hacemos. hablamos con Dios  Reconoce la  Comprende el primer mandamiento de la
I TRIMESTRE sus semejantes.  Dios nuestro amistad de Dios con la humanidad para ley de Dios para aplicarlo en nuestra
Yo, mi familia y mì municipio amigo. que valoremos su amor según las vida diaria según la vida de Jesús.
 Comprende la escrituras.
importancia de la  Valorar a las personas como hijos de
Dios.
amistad con Dios.
Reconoce a Dios como el mejor UNA HISTORIA DE AMIGOS Reconozco la Biblia como el libro de la  Descubre la necesidad de perdonar para ser
amigo del hombre.  El libro de los amigos. amistad con Dios para seguir sus leyes y amigo de Dios y de los hombres según la
 Descubre la Biblia como el  Una familia que se ama. tener un nuevo vivir. voluntad de Dios.
libro de la amistad de hombres y  Los amigos se perdonan y  Descubrir a Dios comofamilia unida por  Descubro que a través del amor Dios nos
II TRIMESTRE mujeres. ayudan. el amor para perdonar según su palabra. perdona para vivir en comunión con el según
La ciudad capitaly mì  Reconoce a Dios como una  Jesús amigo perdona porque sus mandatos.
departamento familia unida por el amor. ama.

Aprende la fidelidad
de Jesús con sus
amigos.
 Descubre la alegría
que produce servir
a los demás como
maría.
 Reconoce el valor
III TRIMESTRE Mì paìs
que tiene la oración
Colombia y el mundo
en nuestra vida.
 Aprende la
coherencia de Jesús
entre lo que hizo y
lo que dijo.
JESUS QUIERE SER MI Aprender a querernos Entiendo que la oración es la comunicación con
AMIGO como amigos para vivir Dios para alcanzar su gracia de acuerdo con
 Los amigos de las necesidades de cada quien.
Jesús. en comunidad según  Describe a María como una mujer que produce
 Lo que Jesús hizo y sus mandamientos. alegría a los demás para unirnos más a Jesús de
dijo. acuerdo a las leyes divinas.
 Jesús me enseña a  Comprendo a través de
orar Nos queremos, las escrituras lo que
ayudamos y
Dios hizo dijo para
respetamos.
 Queremos ser practicarlo con los
unidos. demás de acuerdo a la
 Gozamos y
sufrimos cuando palabra de Dios.
queremos a
alguien.

CENTRO Educativo COLOMBO LATINO

Educando ciudadanos con identidad cultural
ASIGNATURA Religiòn GRADOS: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 1 H SEMANAL
LOGRO: Investigo y doy cuenta del origen, la historia y el sentido de las diferentes fiestas que se celebran en el entorno
TRIMESTRE EJE TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
 Comprende y respeta Acontecimientos yhechos que Los tiempos religiosos del cristianismo y Analiza aspectos centralesacerca de aquello que
las celebraciones invitan acelebrar. otras religiones loscristianos, basados en lapalabra de Dios, creen
religiosas del ser  Diferentes tipos de fiestas.  Se comporta correctamente en conrespecto a las relaciones
humano.  El ser humano llamado celebraciones religiosas, sociales y civiles. de convivencia, amistad ysolidaridad fundadas en
I TRIMESTRE  Manifiesto actitudes a celebrar con alegría, gozo y  Comprender el sentido y el valor de sus laamistad con Dios Padre, yrelacionarlos con
Yo, mi familia y mì municipio de solidaridad, justicia esperanza. símbolos y expresiones religiosas lasnarraciones bíblicas, con los signos y acciones
y bondad  Celebraciones familiares y litúrgicas, con las acciones
sociales morales y las fórmulas que expresan esas
convicciones.

Construye Las fiestas Explica los pasajes del antiguo Comprende y respeta las celebraciones
argumentos para religiosas del testamento en los que se narran diferentes religiosas del ser humano.
explicar la pueblo de Israel. celebraciones
importancia de  Los cultos y fiestas religiosas del pueblo de Israel.
II TRIMESTRE María en la iglesia religiosas de Israel.  Compara las fiestas religiosas narradas
La ciudad capitaly mì  Estudia las  La oración y el en el antiguo testamento y las que ahora
departamento diferentes canto de alabanza celebramos.
manifestaciones de en el Antiguo
María a través de la Testamento.
 Construye
argumentos para
explicar la
importancia de
II TRIMESTRE María en la iglesia
La ciudad capitaly mì  Estudia las
departamento diferentes
manifestaciones de
María a través de la
historia.
Descubrir los
mensajes dados en
las parábolas.
 Explica episodios de
la vida de Jesús en
los que participó en
diversas
celebraciones.
III TRIMESTRE Mì paìs
 Justifica las
Colombia y el mundo
celebraciones
religiosas como
camino de salvación.
ASIGNATURA Religiòn GRADOS: Cuarto
LOGRO: Descubrir las vocaciones humanas en sus diferentes expresiones como camino de realización personal y de servicio a la comunidad.
TRIMESTRE EJE TEMÁTICO
 Justifica la necesidad de vivir
de acuerdo a los mandamientos
de la ley de Dios ovalores
universales
I TRIMESTRE  Valora el trabajo de cada
Yo, mi familia y mì municipio persona como camino de
realización y servicio.
 Asume posturas responsables
en el desarrollo personal y el
cuidado del
entorno.
Identifica los principales
acontecimiento del pueblo de
Israel.
 Comprende la importancia de
II TRIMESTRE los profetas antes de la
La ciudad capitaly mì llegada del salvador.
departamento  Reconoce la importancia de la
biblia como libro sagrado.
 Justifica la necesidad de vivir
de acuerdo a los
mandamientos de la ley de Dios.
Reconoce la promesa de
salvación de Dios para el
hombre.
 Identifica a Jesús como el
salvador del mundo.
 Comprende la importancia de
la elección de Jesús y
sus 12 apóstoles.
Las fiestas Explica los pasajes del antiguo Comprende y respeta las celebraciones
religiosas del testamento en los que se narran diferentes religiosas del ser humano.
pueblo de Israel. celebraciones
 Los cultos y fiestas religiosas del pueblo de Israel.
religiosas de Israel.  Compara las fiestas religiosas narradas
 La oración y el en el antiguo testamento y las que ahora
canto de alabanza celebramos.
en el Antiguo
Testamento.
 El pueblo celebró
las maravillas
obradas
El Nuevopor Dios
Testamento. Argumenta ante Agradecimiento a Dios en los diversos momentos
en su historia
 Los evangelios. sus compañeros el de la vida. Oro según las enseñanzas de Jesús.
 Las parábolas Padre, Hijo y Agradezco a Dios
Espíritu Santo. mensaje que Jesús Padre por su hijo Jesucristo.
 La Iglesia celebra las deja en sus
maravillas de Dios. Los
Sacramentos católicos y parábolas
celebraciones religiosas  Reconoce algunos
 Las Virtudes de Fe,
textos del Nuevo
Esperanza y Caridad.
 La celebración de los Testamento y sabe
sacramentos: sentido, ministros, buscar las
signos, lugares,
acciones, efectos. Parábolas.
 Se apropia de los
mensajes de las
CENTRO Educativo COLOMBO LATINO
Educando ciudadanos con identidad cultural
INTENSIDAD HORARIA: 1 H SEMANAL
TÓPICO GENERATIVO METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
Jesús cumple las promesas de Identifica la vocación como el llamado de Reconoce personajes del antiguo
Dios y se presenta como Dios, a la realización personal y al testamento que escucharon y obedecieron la voz
Mesías enviado por el padre. cuidado del entorno de Dios.
 Jesús trajo al mundo el reino  Reconoce cuando actuamos bien y
de Dios. cuando mal.
 Jesús elige a los doce para  Identifica el bautismo como sacramento
asociarlos a su propuesta. de la iglesia que lo hace miembrode ella.
 El Espíritu santo lleva a su
plenitud la obra de Jesús en la
iglesia.

El Jesús
pueblocamino,
elegidoverdad y vida.
descubre a Descubre queDios activa ensu historia Manifiesta ninterés por constituirse en el líder,
 La yvocación
Dios a la vida
su vocación en su personal. Analiza la alianza de Dios, defensor de la persona maltratada.
consagrada
propia historia. con el pueblo de Israel y sus
 Misión de los profetas en el protagonistas.
pueblo de Israel.
 La biblia.
 Los mandamientos
de la ley de Dios
Jesús cumple las promesas de Comprende el motivo y la esencia de la Asume de manera responsable las
Dios y se presenta como acción de Jesús. exigencias que implica seguir a Jesús. Reconoce
Mesías enviado por el padre.  Elige a Jesús como modelo de vida. la organización interna de
 Jesús trajo al mundo el reino  Reconoce al Espíritu santo como la iglesia, como misión que Jesús le
de Dios. presencia de Dios en nuestras encomendó al mundo
 Jesús elige a los doce para vidas.
asociarlos a su propuesta.  Reconoce que para ir a Dios padre, hay
 El Espíritu santo lleva a su que ir por el camino de Jesús.

III TRIMESTRE Mì paìs
Colombia y el mundo
Reconoce la promesa de
salvación de Dios para el
hombre.
 Identifica a Jesús como el
salvador del mundo.
 Comprende la importancia de
la elección de Jesús y
sus 12 apóstoles.
 Valora la importancia del
Espíritu santo en la vida del
hombre.
 Comprende que Jesús es el
verdadero camino para llegar al
padre.
 Valora el trabajo de
las personas como camino de
realización y servicio.
Jesús cumple las promesas de
Dios y se presenta como
Mesías enviado por el padre.
 Jesús trajo al mundo el reino
de Dios.
 Jesús elige a los doce para
asociarlos a su propuesta.
 El Espíritu santo lleva a su
plenitud la obra de Jesús en la
iglesia.
 Jesús camino, verdad y vida.
 La vocación a la vida
consagrada
Comprende el motivo y la esencia de la
acción de Jesús.
 Elige a Jesús como modelo de vida.
 Reconoce al Espíritu santo como
presencia de Dios en nuestras
vidas.
 Reconoce que para ir a Dios padre, hay
que ir por el camino de Jesús.
Asume de manera responsable las
exigencias que implica seguir a Jesús. Reconoce
la organización interna de
la iglesia, como misión que Jesús le
encomendó al mundo

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ASIGNATURA Religiòn GRADOS:Quinto
LOGRO: Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas.
TRIMESTRE EJE TEMÁTICO
Comprender elvalor del
testimoniode personas que
han servido a lahumanidad.
 Expresar interés pordar
testimonio de lafe en cada una
delas actividades diarias.
 Mostrar interés por conocer la
vida de personajes mártires
y testigos de la fe.
 Reconocer y valorar la
I TRIMESTRE presencia de líderes y dirigentes
Yo, mi familia y mì municipio que sirven con
autenticidad a la sociedad.
Educando ciudadanos con identidad cultural
INTENSIDAD HORARIA: 1 H SEMANAL
TÓPICO GENERATIVO METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
El testimonio, manifestación de Identificar que la condición de Reconoce la realidad histórica y la
la autenticidad humana. ser es la vocación más maravillosa de manifestación del testimonio en los Pueblos, como
 El testimonio la obra creada por Dios, y debe vivirse a una forma de autenticidad humana.
 Autenticidad de vida plenitud de manera respetuosa y
 La responsabilidad, condición responsable.
indispensable para
ser testigo
 Hombres y mujeres que han
dado testimonio de causas
nobles de servicio a la
humanidad
 El testimonio en la cultura de
hoy
 Los testigos y la solución
dialogada y pacífica de los
conflictos
 La Biblia y sus partes

Cumple con su misión en actos
sencillos de la vida cotidiana.
 Reconoce la realidad histórica
y la manifestación del
testimonio en los pueblos.
 Relaciona los mandamientos
de la ley de Dios con las reglas
y normas del hogar y la escuela
como principios de
organización, convivencia y
felicidad.
II TRIMESTRE  Argumenta el derecho
universal a profesar y ser
El Testimonio de un Pueblo que Señala la diferencia entre los actos Reconocer a Israel como el pueblo de
hace conocer a Dios morales correctos e incorrectos Dios y su proceso de fidelidad al plan de
 Pasión, muerte y resurrección tanto a nivel personal, familiar, escolar y salvación propuesto por Dios en el principio de la
de Jesús. social. creación.
 Personajes del Antiguo
Testamento que dieron
testimonio de Dios
 Mártires en el Antiguo
Testamento
 El pueblo de Israel da
testimonio de la presencia de
Dios en su historia
 Israel recobra la libertad.
 Cumple con su misión en actos
sencillos de la vida cotidiana.
 Reconoce la realidad histórica
y la manifestación del
testimonio en los pueblos.
 Relaciona los mandamientos
de la ley de Dios con las reglas
y normas del hogar y la escuela
como principios de
organización, convivencia y
felicidad.
II TRIMESTRE  Argumenta el derecho
La ciudad capitaly mì universal a profesar y ser
departamento coherente con una forma
concreta de creer y esperar en
Dios.
III TRIMESTRE Mì paìs
Colombia y el mundo
El Testimonio de un Pueblo que Señala la diferencia entre los actos Reconocer a Israel como el pueblo de
hace conocer a Dios morales correctos e incorrectos Dios y su proceso de fidelidad al plan de
 Pasión, muerte y resurrección tanto a nivel personal, familiar, escolar y salvación propuesto por Dios en el principio de la
de Jesús. social. creación.
 Personajes del Antiguo
Testamento que dieron
testimonio de Dios
 Mártires en el Antiguo
Testamento
 El pueblo de Israel da
testimonio de la presencia de
Dios en su historia
 Israel recobra la libertad.
MOISÉS
 Los mandamientos de la Ley
de Dios.
 Israel en la tierra prometida.
JUECES Y REYES
 División de Israel y desiertos.
LOS PROFETAS
VALORACIÓN CONTINUA
CRITERIOS DE EVALUACIÒN: Lecturas biblicas, reflexiones de vivencias
personales, gràficos. SABER : Contribuyo a crear un clima de amistad en el
grupo con base en Dios nuestro creador. SABER HACER: Reconozco las
caracterìsticas màs importantes del ser supremo. SER: demuestro con
ejemplos las caracterìsticas de una verdadera amistad con Dios. LOGRO
INTEGRADOR:Reconoce la relación entre la naturaleza y un ser superior,
agradeciendo las bondades que nos brinda dia a dia.

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Analizo lecturas biblicas, reflexiones de

vivencias personales, gràficos. SABER:.Participo de las actividades litùrgicas
del la instituciòn. SABER HACER:Reconozco que la oración del padre
nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos. SER: Identifica el origen del
hombre según las distinta experiencias
religiosas. LOGRO INTEGRADOR:Participa activamente de las celebraciones
litùrgicas, vivenciadas a travès del respeto y amor al prójimo.

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Analizo lecturas biblicas, reflexiones de

vivencias personales al igual gràficos gràficos. SABER::Reconozco la fuente
de vida como una forma de expresar el amor a Dios. SABER HACER:
Identifico situaciones que se vivencian en cada uno de las expresione de
felicidad ante Dios.
SER: Mediante el diàlogo resuelvo situaciones de perdón. LOGRO
INTEGRADOR: Identifica los sentimientos
como herramientapara agradar a Dios y como una forma de vivir en armonía
con sus semejantes.

VALORACIÓN CONTINUA
CRITERIOS DE EVALUACIÒN: Lecturas biblicas, reflexiones de vivencias
personales, gràficos. SABER : Contribuyo a crear un clima de amistad en el
grupo. SABER HACER: Reconozco las caracterìsticas màs importantes del
valor de la amistad. SER: demuestro con ejemplos las caracterìsticas de una
verdadera amistad. LOGRO INTEGRADOR:Diferencia entre una verdadera
amistad a travès de sus ejemplos y vivencias cotidianas.
CRITERIOS DE EVALUACIÒN: Lecturas biblicas, reflexiones de vivencias
personales, gràficos. SABER : Contribuyo a crear un clima de amistad en el
grupo. SABER HACER: Reconozco las caracterìsticas màs importantes del
valor de la amistad. SER: demuestro con ejemplos las caracterìsticas de una
verdadera amistad. LOGRO INTEGRADOR:Diferencia entre una verdadera
amistad a travès de sus ejemplos y vivencias cotidianas.

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Analizo lecturas biblicas, reflexiones de

vivencias personales, gràficos. SABER:.Participo de las actividades litùrgicas
del la instituciòn. SABER HACER:Reconozco que la oración del padre
nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos. SER:Explico por medio de la
historia de la reconciliaciòn restablece la amistad con Dios. LOGRO
INTEGRADOR: Descubre a Jesús recobrando la amistad de hombres y
mujeres con su padre Dios

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Analizo lecturas biblicas, reflexiones de

vivencias personales al igual gràficos gràficos. SABER::Reconozco la familia
de Jesus como una forma de vivir el amor a Dios. SABER HACER: Identifico
situaciones que se vivencian en cada uno de los mandamientos de la ley de
Dios.
SER: Mediante el diàlogo resuelvo situaciones de perdón. LOGRO
INTEGRADOR: Comprende que la unión familiar permite mitigar el sufrimiento
y valorar la alegría según las necesidades.

VALORACIÓN CONTINUA
CRITERIOS DE EVALUACIÒN: Lecturas biblicas, reflexiones de vivencias
personales, gràficos. SABER :Conozco y pongo en práctica el proceso a
seguir en celebraciones y eventos. SABER HACER: Comprende y respeta
las celebraciones religiosas del ser humano. SER:Explico los motivos por los
cuales vale la pena celebrar una fiesta. LOGRO INTEGRADOR: Reconozco
la importancia de las fiestas y celebraciones en la vida de las personas por
medio de la iglesia.

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Analizo lecturas biblicas, reflexiones de

vivencias personales, gràficos. SABER:Identifico el sentido de las
celebraciones religiosas de Israel. SABER HACER:Conozco pasajes del
antiguo testamento en los que se narran las diferentes celebraciones que
realizaban en Israel y las ubico en el contexto
de la Historia de la Salvación.. SER:Compara las fiestas religiosas narradas
en el antiguo testamento y las que ahora celebramos. LOGRO
INTEGRADOR: Justifica las celebraciones religiosas como camino de
salvación por medio de las oracion, la alabanza para agradar a Dios.
CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Analizo lecturas biblicas, reflexiones de
vivencias personales, gràficos. SABER:Identifico el sentido de las
celebraciones religiosas de Israel. SABER HACER:Conozco pasajes del
antiguo testamento en los que se narran las diferentes celebraciones que
realizaban en Israel y las ubico en el contexto
de la Historia de la Salvación.. SER:Compara las fiestas religiosas narradas
en el antiguo testamento y las que ahora celebramos. LOGRO
INTEGRADOR: Justifica las celebraciones religiosas como camino de
salvación por medio de las oracion, la alabanza para agradar a Dios.

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Analizo lecturas biblicas, reflexiones de

vivencias personales al igual gràficos gràficos. SABER::El mensaje de Jesús
a través de las parábolas.. SABER HACER:Conozco pasajes del nuevo
testamento en los cuales se anuncia la salvación con una gran celebración.
SER: Identifica los símbolos religiosos de las distintas religiones y las virtudes
de algunos personajes religiosos LOGRO INTEGRADOR: Descubre el don y
el significado de de los símbolos religiosos; poniedno en practica las virtudes
y asi mismo ir recibiendo las maravilla de la vida en la fé.

VALORACIÓN CONTINUA
CRITERIOS DE EVALUACIÒN: Lecturas biblicas, reflexiones de vivencias
personales, gràficos. SABER : Contribuyo a crear un clima de servicio en el
grupo. SABER HACER: Reconozco las caracterìsticas màs importantes de
las promesas de Dios SER:Manifiesta en la
cotidianidadn actitudes de amor y servicio al prójimo. LOGRO
INTEGRADOR: Reconoce la responsabilidad personal del desarrollo propio
con la vocacion a la vida consagrada siguiendo el camino de DIOS

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Analizo lecturas biblicas, reflexiones de

vivencias personales, gràficos. SABER: identifica los mandamientos de la ley
de Dios. SABER HACER:Reconoce la importancia de los mandamientos y los
aplica en su dia a dia SER: Analiza la alianza de Dios, con el pueblo de Israel
y sus protagonistas. LOGRO INTEGRADOR:Reconoce personajes del
antiguo testamento como Abraham, Moisés y profetas que fueron amigos de
Dios, confiaron en él y en su promesa de salvación.

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Analizo lecturas biblicas, reflexiones de

vivencias personales al igual gràficos gràficos. SABER:Reconocer el
servicio al prójimo como un acto de amor. Iniciado por Jesús. SABER HACER:
Identifica los ritoscomo el comienzo de la vocación cristiana.
SER:Anunciar el reino de Dios con su ejemplo de vida y así construir un
mundo mejor LOGRO INTEGRADOR: Reconocer el servicio como un acto de
amor, iniciado por Jesús y continuada por la comunidad de creyentes
en Cristo.
CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Analizo lecturas biblicas, reflexiones de
vivencias personales al igual gràficos gràficos. SABER:Reconocer el
servicio al prójimo como un acto de amor. Iniciado por Jesús. SABER HACER:
Identifica los ritoscomo el comienzo de la vocación cristiana.
SER:Anunciar el reino de Dios con su ejemplo de vida y así construir un
mundo mejor LOGRO INTEGRADOR: Reconocer el servicio como un acto de
amor, iniciado por Jesús y continuada por la comunidad de creyentes
en Cristo.

VALORACIÓN CONTINUA
CRITERIOS DE EVALUACIÒN: Lecturas biblicas, reflexiones de vivencias
personales, gràficos. SABER :Comprender el sentido y el valor de sus
testimonios de vida, símbolos y expresiones. SABER HACER:Identificar su
presencia en el entorno religioso y en la historia, relacionarlas con la vida y
con el entorno familiar. SER:Respetar las diversas convicciones y formas de
comunicar y dar testimonio de la convicción religiosa de pertenencia LOGRO
INTEGRADOR:Conocer los aspectos centrales acerca de aquello que los
cristianos ,basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a
las formas de comunicar
su fe por medio de su estilo de vida y sus enseñanzas, y relacionarlos con las
narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las
accionesmorales y con las fórmulas que expresan esas convicciones

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Analizo lecturas biblicas, reflexiones de

vivencias personales, gràficos. SABER: Comprender el sentido y el valor de
sus testimonios de vida, símbolos y expresiones.SABER HACER: Manejo en
forma correcta las fuentes de revelación cristiana, la sagrada escritura, los
documentos y hechos de la tradición cristiana. SER: Identificar su presencia
en el entorno religioso y en la historia, relacionarlas con la vida y con el
entorno familiar.LOGRO INTEGRADOR: Identifico e interpreto las
manifestaciones del desarrollo histórico y cultural del cristianismo y las
experiencias más significativas y auténticas de la vida de los
cristianos
CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Analizo lecturas biblicas, reflexiones de
vivencias personales, gràficos. SABER: Comprender el sentido y el valor de
sus testimonios de vida, símbolos y expresiones.SABER HACER: Manejo en
forma correcta las fuentes de revelación cristiana, la sagrada escritura, los
documentos y hechos de la tradición cristiana. SER: Identificar su presencia
en el entorno religioso y en la historia, relacionarlas con la vida y con el
entorno familiar.LOGRO INTEGRADOR: Identifico e interpreto las
manifestaciones del desarrollo histórico y cultural del cristianismo y las
experiencias más significativas y auténticas de la vida de los
cristianos

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:Analizo lecturas biblicas, reflexiones de

vivencias personales al igual gràficos gràficos. SABER::Reconozco la fuente
de vida como una forma de expresar el amor a Dios. SABER HACER:
Identifico situaciones que se vivencian en cada uno de las expresione de
felicidad ante Dios.
SER: Mediante el diàlogo resuelvo situaciones de perdón. LOGRO
INTEGRADOR: Identifica los sentimientos
como herramientapara agradar a Dios y como una forma de vivir en armonía
con sus semejantes.