Memoria Descriptiva - Arquitectura - Propuesta

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO
MEMORIA DESCRIPTIVA
ARQUITECTURA
Expediente Técnico Reformulado
I.E.P. GENERAL CÓRDOVA - VILCAS

HUAMÁN
SUB GERENCIA "MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA
DE OBRAS I.E.P. GENERAL CORDOVA VILCASHUAMAN - VILCASHUAMAN - AYACUCHO "
Contenido
1. NOMBRE DEL PROYECTO ............................................................................................... 3
1.1. Obra ................................................................................................................................................ 3
1.2. Ubicación ........................................................................................................................................ 3
1.3. Localización Educativa..................................................................................................................... 3
1.4. Nombre del PIP ............................................................................................................................... 3
2. GENERALIDADES ............................................................................................................ 3
2.1. Antecedentes .................................................................................................................................. 3
2.2. Objetivo .......................................................................................................................................... 4
2.3. Capacidad ....................................................................................................................................... 4
3. DEL CATASTRO ............................................................................................................... 4

3.1. Aspecto Físico - Legal ...................................................................................................................... 4
3.2. Linderos .......................................................................................................................................... 4
3.3. Dimensiones ................................................................................................................................... 4
4. TOPOGRAFÍA.................................................................................................................. 5
4.1. Características Generales del Suelo ................................................................................................. 5
4.2. Accesibilidad ................................................................................................................................... 5
5. SERVICIOS BÁSICOS........................................................................................................ 6
5.1. Agua Potable ................................................................................................................................... 6
5.2. Desagüe .......................................................................................................................................... 6
5.3. Energía Eléctrica .............................................................................................................................. 6
5.4. Servicios de Internet y Telefonía ..................................................................................................... 6
6. ASPECTOS FÍSICOS ......................................................................................................... 7

6.1. Altitud ............................................................................................................................................. 7
6.2. Ubicación ........................................................................................................................................ 7
6.3. Clima – Temperatura....................................................................................................................... 7
7. SITUACIÓN ACTUAL DEL PLANTEL .................................................................................. 7
8. PROGRAMACIÓN DE AMBIENTES................................................................................... 9
8.1. Resumen de Metas ......................................................................................................................... 9
8.2. Obra nueva ................................................................................................................................... 10
8.3. Demoliciones ................................................................................................................................ 12
8.4. Cuadro comparativo de metas ...................................................................................................... 12
9. ÁREAS Y AMBIENTES .................................................................................................... 14

Expediente Técnico Reformulado pág. 1
9.1. Áreas y Ambientes ........................................................................................................................ 14

9.2. Área Techada Total ....................................................................................................................... 16
10. CONTEXTO Y PARÁMETROS URBANOS....................................................................... 18
11. CRITERIOS DE DISEÑO ................................................................................................ 19

11.1. Criterios de Diseño ...................................................................................................................... 19
11.2. Zonificación ................................................................................................................................. 19
11.3. Descripción del Proyecto ............................................................................................................. 21
11.4. Sistema Constructivo .................................................................................................................. 25
11.5. Cálculo de Aparatos Sanitarios .................................................................................................... 25

1. Nombre del Proyecto

Mejoramiento del servicio educativo del nivel secundario de la I.E.P. General Córdova del
distrito de Vilcas Huamán, provincia de Vilcas Huamán, Región Ayacucho.
1.1. Obra
Construcción de institución educativa secundaria de jornada escolar completa.
1.2. Ubicación
Región : Ayacucho.
Provincia : Vilcas Huamán.
Distrito : Vilcas Huamán.
Ubicación : Av. Apumayla N°128, barrio Uchuy Plaza.
1.3. Localización Educativa

Dirección Departamental de Educación : Ayacucho.
UGEL : Vilcas Huamán.
1.4. Nombre del PIP

Mejoramiento del servicio educativo del nivel secundario de la I.E.P. General Córdova del
distrito de Vilcas Huamán, provincia de Vilcas Huamán, Región Ayacucho. CÓDIGO SNIP:
N° 267247.
2. Generalidades
2.1. Antecedentes
El Proyecto como su denominación lo indica: Mejoramiento del servicio educativo del nivel
secundario de la I.E.P. General Córdova del distrito de Vilcas Huamán, tiene el propósito de
atender una demanda que ha venido gestionándose desde muchos años atrás tanto por los
interesados, por las autoridades del gobierno local distrital debido a que la infraestructura de
la institución ha sido declarada de Alto Riesgo por el Comité de Defensa Civil de la
Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán y el Gobierno Regional de Ayacucho. Asimismo,
no cumple con los estándares y normas actuales establecidos por el Reglamento Nacional
de Edificaciones y las Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares del Ministerio
de Educación; tales como, insalubridad, inseguridad, inadecuada accesibilidad física, e
inadecuadas condiciones térmicas y lumínicas de los ambientes educativos.

La institución educativa General Córdova - está enmarcada dentro de las políticas nacionales
del sector, y que son compatibles con las políticas de Desarrollo del Gobierno Regional de
Ayacucho.
La población beneficiaria es de 28,464 habitantes.
2.2. Objetivo
El Objetivo principal del proyecto es mejorar sustancialmente la calidad del servicio educativo
del nivel secundario de la I.E.P. General Córdova del distrito de Vilcas Huamán, provincia de
Vilcas Huamán, región de Vilcas Huamán.
2.3. Capacidad
La capacidad de la Institución Educativa de la obra nueva es de 882 alumnos en jornada
escolar completa.
3. Del Catastro
3.1. Aspecto Físico - Legal

El inmueble cuyas características físicas se describen a continuación se encuentra
debidamente inscrito en la SUNARP como propiedad del Ministerio de Educación, con el
código del predio N° 11096123.
3.2. Linderos
Por el Frente (Av. Apumayla)- lado Norte con un tramo de 41.07 m.
Por el lado derecho entrando- lado Oeste, con propiedad de terceros, con cinco tramos de
31.37 m, 19.25 m, 11.68 m, 20.61 m., y 55.45m respectivamente.
Por el lado izquierdo entrando (Av. Vilcas Raymi)- lado este, con tres tramos de 32.69 m,
35.88 m, 3.98 m y 27.58 m respectivamente.
Por el fondo - lado sur, con propiedad de terceros, con un tramo de 22.85 m y con el Jr. Los
Andes con un tramo de 11.23 m.
3.3. Dimensiones
Área del terreno : 4,763.43 m².
Perímetro : 313.64 ml.

4. Topografía
El terreno tiene una topografía con pendiente de este a oeste en un promedio de 20%. Esto
es, del punto más bajo hasta el más alto se tiene una altura de 8.00ml. de altura.
Las alturas de cota del terreno son desde 3,499.00 m.s.n.m. hasta 3,507.00 m.s.n.m.
Fotografía 4-1 Vista panorámica de la topografía actual del terreno.
4.1. Características Generales del Suelo

Muestra del expediente contractual.
Capacidad portante del suelo : 1.07 Kg/cm².promedio.
Porcentaje de humedad : 7.70 %
Composición del suelo : Arcilla ligera con arena (CL), limo elástico (MH).
4.2. Accesibilidad
El acceso desde la ciudad de Lima es a través de la carretera Libertadores por la ruta Lima
– Pisco (San Vicente), cubriendo una distancia de 285 Km. en un tiempo de 9.00 horas
aproximadamente, es una vía asfaltada completamente. Una vez en la Ciudad de Ayacucho,
el acceso a Vilcashuaman es mediante la Carretera Ayacucho- Vilcashuaman, cubriendo una
distancia de 48 Km por una vía asfaltada, en un tiempo de 2.50 horas aproximadamente.
El inmueble donde se ubica el proyecto se encuentra a 0.5 Km de distancia de la Plaza

Principal de la Ciudad. Se accede principalmente mediante la Vía de la Av. Apumayla y la
Av. Vilcas Raymi, que cuentan con pavimento y demás servicios básicos, y están conectadas
directamente con la Plaza de la Ciudad. La otra vía que rodean el terreno no cuentan con
pavimento en la actualidad, ni con obras de alcantarillado en toda su longitud.
Cabe destacar que en la ciudad no circulan en la actualidad servicios de transporte público

masivo (tales como cousters o combis), y el transporte público principalmente se da en

vehículos pequeños, tales como mototaxis. Por lo que no existe un tráfico fluido en las
inmediaciones del Plantel, y los educandos acceden a pie sin mayores riesgos a su integridad
física.
Fotografía 4-2 Av. Apumayla- acceso principal al proyecto.
5. Servicios Básicos
5.1. Agua Potable
El suministro de agua potable se realiza a través de las redes de la localidad, desde la Av.
Apumayla. Dicho suministro es constante, y está a cargo de EPSASA.
5.2. Desagüe
El terreno donde se construirá el proyecto cuenta con el Servicio de desagüe, por lo que se
puede conectar los servicios al Proyecto. La red matriz de desagüe se ubica también en la
Av. Apumayla.
5.3. Energía Eléctrica

El suministro de Energía Eléctrica está a cargo de la Empresa concesionaria Electro Centro.
Dicho suministro es ininterrumpido. Cabe mencionar que hay una red de mediana tensión
que pasa por el Av. Apumayla, y se ubica una torre junto al cerco perimétrico existente.
5.4. Servicios de Internet y Telefonía

Es posible instalar los servicios de telefonía fija. Se cuenta con Telefonía celular. Es factible
instalar los servicios de internet de “telefónica”.

6. Aspectos Físicos
6.1. Altitud
El proyecto ubicado en Vilcas Huamán se encuentra comprendido entre una altitud 3,500
m.s.n.m.
6.2. Ubicación
N: 8’490,080 – 8’490,240
W: 613,120 – 613,240
6.3. Clima – Temperatura

El Clima es frio y seco.
La media anual de temperatura máxima y mínima es de 14.4º C y 5.3º C, respectivamente;

siendo la precipitación media acumulada anual es de 618.5 mm, se presentan desde el mes
de octubre a noviembre aumentando en diciembre y marzo.
7. Situación actual del Plantel

La infraestructura actual del plantel tiene una antigüedad mayor a 20 años. Está compuesta
por pabellones de concreto armado de dos pisos y albañilería de adobe de un solo piso.
La mayoría de estos ambientes existentes, debido a su antigüedad, deficiente proceso

constructivo y control de calidad, e inadecuado mantenimiento, presentan daños
estructurales. Asimismo, las ampliaciones y adecuaciones de ambientes se han realizado
precariamente, adosados a las estructuras originales.
Asimismo, los ambientes de servicios higiénicos existentes no garantizan condiciones de

salubridad a los usuarios debido a su deficiente estado de conservación, mantenimiento y
dotación de agua; así como, presencia de humidificación en muros y elementos estructurales,
pisos anegados, etc.
Los pabellones existentes, debido a su inadecuada orientación, fueron adecuados de modo

que sus vanos principales no garantizan fuentes de iluminación natural adecuadas. A pesar
de la pendiente natural del terreno, no se ha acondicionado en el Plantel medios de
desplazamiento que faciliten la accesibilidad a personas con discapacidad motriz.
Por tanto, dicha infraestructura existente no cumple con los estándares constructivos
establecidos por el Reglamento Nacional de Edificaciones ni las Normas Técnicas del
Ministerio de Educación.
Los ambientes se describen en el siguiente cuadro:


 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
  
  
  
 
  
  
  
  
  
 
  
  
  
  
 
  
  
  
 
  


 
  
 
  
  
  
 
  
 
  
  
 
  
  
  
  
  
  
  
  
 
8. Programación de Ambientes
Para la programación de ambientes, se ha tomado como base las metas descritas en el Perfil
de Factibilidad del Proyecto “Mejoramiento del servicio educativo del nivel secundario de la
I.E.P. General Córdova del distrito de Vilcas Huamán, región Ayacucho”, las cuales luego del
análisis correspondiente han sido replanteadas.
Como se ha señalado anteriormente, para el desarrollo integral de la I.E.P. General Córdova,

se ha considerado el terreno ubicado en el Av. Apumayla Nº 128, desarrollando el
planteamiento arquitectónico de acuerdo a la topografía y programación arquitectónica,
flujos, alumnado, según lo siguiente:
8.1. Resumen de Metas

 04 Pabellones.
 21 Aulas Funcionales.
 04 Aulas Funcionales de Idioma (Laboratorio de Inglés) + 02 Centro de carga.
 02 Aulas Funcionales de Educación para el Trabajo (Talleres) + Depósito.
 02 Aulas Funcionales de Arte (Talleres) + Depósito.
 03 Laboratorios + Depósito + Cubículo docente.
 01 Aula de Innovación Pedagógica.
 06 Módulos de SS.HH.
 01 Polideportivo con losa deportiva multiuso, 02 tribunas, 01 escenario, 01 cuarto de
sonido. 02 vestidores, 04 módulos de SS.HH.
 01 Anfiteatro.
 01 Patio de formación.
 01 Alameda de circulación.
 02 Portadas de Ingreso.
 01 Cerco Perimétrico.
 01 Sub Estación Eléctrica.
 01 Tanque Elevado.

 01 Rampa Principal.
 02 Rampa – escalera exteriores.
 01 Guardianía.
 Demoliciones de pabellones existentes.
8.2. Obra nueva

8.2.1. Ambientes Pedagógicos
 Pabellón 01:
 Primer Nivel
- Sala de profesores.
- Ingreso principal
- Archivo
- Tutoría
- Psicología
- Tópico
- 03 SS.HH. Administrativos
- Galería de circulación
 Segundo Nivel
- Biblioteca + Depósito
- Dirección
- Secretaría
- Sub Dirección
- Coordinación
- 03 SS.HH. Administrativos
 Pabellón 02
 Primer Nivel
- 03 Aulas funcionales de matemática
- 01 Aula funcional de Arte (Taller de Pintura) + Cubículo Docente + Depósito
- 01 SS.HH. Alumnas + 01 SS.HH. Alumnos + 01 SS.HH. Discapacitados +
02 SS.HH. Docentes + Cuarto de limpieza + Depósito
- 01 Escalera de dos tramos
 Segundo Nivel
- 02 Aulas funcionales de comunicación
- 01 Aula funcional de idioma (Laboratrio de Inglés)
- 01 Aula de Innovación Pedagógica + Centro de carga
 Tercer Nivel
- 03 Aulas funcionales de idioma (Laboratrio de Inglés)
- 01 Aula funcional de Educación para el trabajo (Taller de Computación) +
Centro de carga
 Pabellón 03
 Primer Nivel
- 01 Laboratorio de Química + Cubículo Docente + Depósito


Segundo Nivel
- 01 Laboratorio de Física + Cubículo Docente + Depósito
 Tercer Nivel
- 01 Laboratorio de Biología + Cubículo Docente + Depósito
 Pabellón 04
 Primer Nivel
- 01 Aula funcional de matemática
- 01 Aula funcional de comunicación
- 01 Comedor
- 01 Cocina + Depósito de alimentos + Depósito de combustible
 Segundo Nivel
- 02 Aulas funcionales de comunicación
- 04 Aulas funcionales de persona, familia y relaciones humanas
 Tercer Nivel
- 02 Aulas funcionales de Ciencia y Tecnología
- 03 Aulas funcionales de Estudios Sociales y Ciudadanía
8.2.2. Servicios Complementarios

 Polideportivo
 Primer Nivel
- 01 Losa multideportiva e=15cm, f'c = 175 Kg/cm2 y material PVC (18m x
30m)
- 01 SS.HH. Varones + 01 SS.HH. Discapacitados
- 01 SS.HH. Mujeres + 01 SS.HH. Discapacitados
- 01 Depósito de Educación física
- 01 Depósito general
- 02 Cuartos de limpieza
- 01 Aula funcional de Educación para el trabajo (Taller de Carpintería)
- 01 Vestidor de mujeres
- 01 Vestidor de varones
- 02 Graderias de 06 niveles
- Escenario
 Segundo Nivel
- 01 Aula funcional de Arte (Taller de Música) + Depósito
- 01 SS.HH. Varones + 01 SS.HH. Discapacitados
- 01 SS.HH. Mujeres + 01 SS.HH. Discapacitados
- 01 Cuarto de sonido

8.2.3. Obras Exteriores

- Anfiteatro
- Ingreso principal
- Ingreso a Polideportivo
- Caseta de guardianía
- Cisterna con equipo de bomba de presión constante + Tanque elevado
- Caseta de Sub Estación Eléctrica
- Patio de formación e= 4", f'c= 175 Kg/cm2
- Veredas, rampa - escalera y sardineles f'c = 175 Kg/cm2
- Alameda de circulación
- Jardinería, sembrado de grass, remoción de terreno y colocación de tierra de chacra
e= 30 cm (incl. Árboles ornamentales)
- Asta de bandera
- Proscenio
- Banca tipo poyo o tipo losa.
- Cerco perimétrico opaco de ladrillo KK y columnas de concreto (h= 3.00 m)
8.3. Demoliciones
Se han considerado la demolición de la totalidad de las construcciones existentes en la
Institución Educativa, lo cual comprende los siguientes ambientes:


 

   
   
   
   
   
   
   
   
   

  


  


  


 
 
 

8.4. Cuadro comparativo de metas

A continuación, se presenta un cuadro comparativo entre las metas propuestas en el Estudio
de Factibilidad y el Proyecto:


  
 
 
 
 
 
 
   

   

   

   
 
 
 
 
   
 
 
 
 

  


   

  

 
 
 
   
   

   
 
 
 


   

   
   
   
   


  

   
   

  

   

   
   
   
   
   
   
   
   
   
  

   

  

  

  

  


  


 
 

  

  

  

   
   
   
   
   
   


   
   
   
   
   
   
   
   

   
   
   

   
   
9. Áreas y Ambientes
9.1. Áreas y Ambientes

A continuación se indican las áreas de cada uno de los pabellones propuestos en la
institución educativa, según lo siguiente:
  

  
  
     

    
    
    

    

    
    
    
    

    

    

   
 
    

    

    
     

  

  
  

    

     
    
    
    
    
    

   


     


   


   

    
    

   

    

    

   

    
    
     
     
    
    
     
     
     
     
    
    
    
    
     
    
    
    
    

   
 
     
     
    
    
    

   

 
   
 

   


   

    

  

  
  
    

   


   


   

    
    
     
     
    
    
    
     
     
    
     
     
     
     

   

 
   

    
    
    
    
     
     
    
    
    
    
    
    
    

    

    
    
    
    
     
    

    
    
9.2. Área Techada Total

En el cuadro adjunto se indican las áreas correspondientes de este proyecto:


   
    
    

    

    
    
    
Vista de la Fachada Principal – Ingreso Av. Apumayla
Del total de ambientes y espacios considerados, se han tenido que incorporar los siguientes:
(1) Depósito de materiales para laboratorio de ciencias, (2) Proscenio, (3) Sala de Profesores,
(4) Sala de reuniones, (5) Tutoría, (6) Psicología, (7) Tópico, (8) Almacén de material
didáctico y (9) Archivo. Que suman en total: 214.04 m² de área incorporada.
Vista de la fachada del Polideportivo

Vista de las rampa – escaleras exteriores
Además de los espacios o ambientes cubiertos, existen otras áreas o espacios libres, como
son: (1) Área de ingreso principal, (2) Área de ingreso al Polideportivo, (3) Estacionamiento
de bicicletas, (4) Anfiteatro, (5) Patio principal de formación, (6) Rampas y escalinatas de
acceso a ambientes y (7) Áreas verdes.
10. Contexto y Parámetros Urbanos

El Poblado Histórico de Vilcas Huamán, cuenta con un REGLAMENTO DEL POBLADO
HISTÓRICO DE VILCAS HUAMÁN, norma que regula el crecimiento urbano del centro
urbano principal del Distrito. En ese sentido existe un área dentro del casco urbano
considerado como Zona Urbano Monumental, por lo cual el área donde se ejecuta el proyecto
considera los parámetros indicados.
Zonificación : Zona ambiente urbano monumental (ZM).

Tipo de densidad : Vivienda unifamiliar, vivienda multifamiliar.
Usos compatibles : Residencial, comercial, local, sectorial y otros usos de
acuerdo al cuadro de compatibilidad de uso.
Densidad neta : 200 – 1000 hab./Ha.
Área de lote normativo : 90 – 300 m2
Frente mínimo normado : 8.00 ml
% de área libre : 30% área total del terreno.
Altura de edificación : La altura máxima de edificación será de dos (2) pisos;
7.20 m de altura hasta la cumbrera del techo.
Coeficiente de edificación : 2.1
Retiro mínimo : Frontal : 0.00 m2
Lateral : 0.00 m2
Posterior : 0.00 m2
N° de estacionamientos : Lo establecido en el R.N.E.
Techos o cubierta : Serán de 30° de inclinación con acabados de tejas de arcilla o
artesanal en la parte frontal.

Nota: estando el proyecto en la Zona urbano monumental de Vilcas Huamán, se respeta su

configuración urbana en las edificaciones de proyectos nuevos.
Fotografía 10-1 Foto de la Plaza de Vilcas Huamán, se muestra parte del

contexto urbano.
11. Criterios de Diseño

11.1. Criterios de Diseño
El planteamiento se ha definido según la topografía del terreno, orientación y situaciones
climatológicas de la zona y de acuerdo a las normas establecidas en el certificado de
parámetros, normas y criterios de diseño para locales escolares y del Reglamento Nacional
de Edificaciones; así como el flujo de los alumnos, sus edades y la utilización pública del
polideportivo.
11.2. Zonificación
La institución educativa se encuentra en la Zona Urbano Monumental, siendo su uso
asignado de Educación, de acuerdo a lo indicado en el RNE, se realiza un cuadro
comparativo entre los parámetros normativos y las coeficientes de este proyecto, en el cual
puede observarse, que el proyecto cumple satisfactoriamente con los requerimiento mínimos
exigidos por la autoridad local.

  
   
   
   
   
   
  
   
  
   

ÁREA
ADMINISTRACIÓN INTANGIBLE
ESPECIALIZADOS
ESPECIALIZADOS
AMBIENTES
AMBIENTES
ÁREA
A ADQUIRIR
POR LA I.E.
LABORATORIOS
ANFITEATRO
POLIDEPORTIVO
ZONIFICACIÓN
11.3. Descripción del Proyecto

La propuesta planteada contempla las metas señaladas en el perfil y factibilidad del proyecto,
el planteamiento arquitectónico considera la diferenciación entre las zonas de educación
secundaria, zona deportiva al aire libre, asimismo se ha zonificado el polideportivo, cuya
ubicación permitiría su eventual funcionamiento para actividades extracurriculares.
Bajo estas consideraciones y teniendo en consideración sólo el área registrada en la

SUNARP, mas no la nueva área a regularizar, nuestro planteamiento arquitectónico presenta
cinco zonas:
 Zona Académica (Aulas pedagógicas funcionales).

 Zona de Administración (Dirección, Sub Dirección, Secretaria, Archivo, Coordinación).
 Zona de Servicios Complementarios (Sala de usos múltiples, cocina, despensa de
alimentos, despensa de combustible, SS.HH docente y alumnos).
 Zona de polideportivo.
 Zona de extensión académica (patio de formación, anfiteatro).
11.3.1. Aulas Funcionales

 21 aulas funcionales para 30 alumnos con un coeficiente normativo de 2.0 m2/alumno,
por tanto, cada aula tendrá un área mínima de 60.00 m2. Los pisos serán de
porcelanato 60*60cm color gris.
 Las ventanas se optarán para la zona de sierra con clima frío.
 Las ventanas serán corredizas de madera con vidrio templado.
 Las puertas interiores serán contrapaladas con triplay de 9mm y exteriores con paneles
de madera machihembradas ambos con marcos de madera.
 Las columnas, vigas y muros cielorrasos serán tarrajeadas y pintadas.
 Techo será a 02 aguas de losa aligerada recubierto con teja artesanal de arcilla cocida,
y se proyectará para cubrir el área de transito delimitado por las veredas.
 Contará con veredas y corredor alrededor de todo el perímetro de la edificación, siendo
de 2.40 m el corredor en la parte frontal y principal de la edificación y de 0.60m en las
partes posteriores y laterales de la misma.
11.3.2. Laboratorios
 03 Laboratorio para 30 alumnos con un coeficiente normativo de 3.0 m2/alumno, por
tanto, cada aula tendrá un área mínima de 90.00 m2. Los pisos serán de porcelanato
60*60cm color blanco.
 Las ventanas serán corredizas de madera con vidrio templado con protección de
varillas.


11.3.3. Talleres de Arte

 02 Talleres de Arte para 30 alumnos con un coeficiente normativo de 3.0 m2/alumno,
por tanto, cada aula tendrá un área mínima de 90.00 m2. Los pisos serán de
porcelanato 60*60cm color gris.
varillas.
11.3.4. Talleres de Educación para el Trabajo

 02 Talleres de Educación para el Trabajo para 30 alumnos con un coeficiente normativo
de 3.5 m2/alumno, por tanto, cada aula tendrá un área mínima de 105.00 m2. Los pisos
serán de porcelanato 60*60cm color gris.
varillas.
11.3.5. Sala de Usos Múltiples

 01 Sala de Usos Múltiples – Comedor con un área mínima de 100 m2 para 100 alumnos
con un coeficiente normativo de 1.0 m2/alumno. Los pisos serán de porcelanato
60*60cm color gris.
 La sala de usos múltiples está ubicada a lado de la cocina, se considera una puerta
directa a la cocina.
varillas.

11.3.6. Cocina
 Se considera áreas mínimas normadas por la norma de infraestructura educativa.
 Será 01 cocina de 28.10 m2 la cual tendrá 2 despensas orientadas al almacenamiento
de alimentos 13.75 m2 y almacén de combustible 13.75 m2.
 Los pisos serán de cerámico 45*45cm.
11.3.7. Administración
 Pabellón cuya elevación principal es en la Av. Apumayla; por ende debe respetar todos
los parámetros urbanísticos del poblado histórico de Vilcas Huamán.
 Los pisos serán de porcelanato gris de alto transito 60*60cm.
11.3.8. Servicios Higiénicos Alumnos

 Se usará la población de 882 alumnos para el cálculo del número de inodoros.
Teniendo en cuenta la Norma Técnica para el Diseño de Infraestructura Educativa y el
R.N.E., tenemos: 12 inodoros, 12 urinarios y 12 lavatorios para varones, y 12 inodoros
y 12 lavatorios para mujeres.
 No se proyectarán duchas por la zona de baja temperaturas.
 Los pisos serán de cerámico 45*45cm color gris.
11.3.9. Polideportivo
 Se proyectarán duchas y camerino de vestuario.
 Los pisos serán de cemento frotachado con demarcaciones de pintura látex para
básquet, futbol, vóley.
de madera machihembradas ambos con marcos de madera en SS.HH. de varones y
mujeres, camerinos y vestuario.
 Techo será a dos aguas, con cobertura de teja de arcilla sobre estructura metálica.
11.3.10. Obras exteriores
a) Cerco Perimétrico
 Se adoptará al terreno y será en una altura promedio de 3.00m, y será de 02 tipos:
- Tipo I: Sera de ladrillo colocado de soga y arriostrados con columnas a cada 3 – 4
metros entre sus ejes.
- Tipo II: Sera de ladrillo colocado de soga y arriostrados con columnas a cada 3 –
4 metros entre sus ejes y con zócalo de piedra y teja de arcilla sobre la viga.
 El muro ira emplazado a lo largo de todo el lindero del colegio, construyéndose además
01 ingreso hacia el Polideportivo.
 Se construirá 01 entrada principal conformada por puerta de madera de 02 hojas y
columnas de concreto, cuyo ancho será de 2.40 m y será enchapada con piedra.
b) Canales de evacuación pluvial de concreto

 Serán de concreto armado y se proyectarán en la parte posterior de cada una de las
infraestructuras con una sección de 0.30m x 0.20m, esto por encontrarse en una zona
de constantes lluvias.
c) Asta de bandera
 Se proyectará la construcción del pedestal, así mismo se adquirirá 01 asta para la
bandera de honor.
d) Patio de formación
 01 Patio de formación con un promedio de 488 m2
 El piso será de cemento frotachado y bruñado.
e) Rampa - Escalera
 Los pisos serán de cemento frotachado y bruñado con baranda de metal tubular.

11.4. Sistema Constructivo

En general en la obra nueva se ha planteado una estructura mixta aporticada con columnas
y vigas de concreto armado (f’c=210 kg/cm2) y albañilería confinada de muros de ladrillo King
Kong hecho a máquina aparejo de cabeza y soga, el entrepiso y techo es de losa aligerada
de 0.20 de espesor, zapatas y vigas de cimentación de concreto armado (f’c=210 kg/cm2).
11.5. Cálculo de Aparatos Sanitarios

11.6.1. Educación Secundaria
Para Educación Secundaria, igualmente, de acuerdo a lo indicado en el Art. 13 de la norma
A-040 del Reglamento Nacional de Edificaciones, la dotación mínima de aparatos para
educación secundaria es la siguiente:
CUADRO Nº 01: DOTACIÓN MÍNIMA DE APARATOS SANITARIOS EDUCACION

SECUNDARIA
  
  
  
Fuente: Elaborado en base al “Art. 13 de la Norma A.040

Educación del Reglamento Nacional de Edificaciones”
CUADRO Nº 02: DOTACIÓN DE APARATOS SANITARIOS EDUCACION SECUNDARIA

  
  
  
  
Fuente: Normas Técnicas para el diseño de locales escolares

de Primaria y Secundaria-Ministerio de Educación.
El cálculo de aparatos sanitarios para nivel secundario se ha determinado sobre la población

escolar estimada de 878 alumnos para este nivel, asumiendo que el 50% son hombres y el
otro 50% son mujeres, es decir 441 hombres y 441 mujeres.
CUADRO Nº 03: COMPARATIVO DE NORMAS vs. PROYECTO

    
          
          
          
Fuente: Elaboración Propia.
11.6.2. Polideportivo
Para el Polideportivo, igualmente, de acuerdo a lo indicado en el Art. 22 de la norma A-100
del Reglamento Nacional de Edificaciones, la dotación mínima de aparatos para recreación
y deportes es la siguiente:

CUADRO Nº 04: DOTACIÓN MÍNIMA DE APARATOS SANITARIOS POLIDEPORTIVO

  
  
  
Fuente: Elaborado en base al “Art. 22 de la Norma A.100

Educación del Reglamento Nacional de Edificaciones”
El cálculo de aparatos sanitarios para el polideportivo se ha determinado sobre el número de

espectadores estimado de 585 personas en la losa multideportiva, asumiendo que el 50%
son hombres y el otro 50% son mujeres, es decir 293 hombres y 293 mujeres.
CUADRO Nº 05: CÁLCULO COMPARATIVO DE APARATOS SANITARIOS POLIDEPORTIVO

   
       
       
       
Fuente: Elaboración Propia.
Vista General del Proyecto
Los aspectos de los componentes están descritos en el capítulo correspondiente a las

ESPECIFICACIONES TÉCNICAS, y que son concordantes con los metrados y presupuestos
de las obras.
Ayacucho, Agosto de 2019.

Memoria Descriptiva - Arquitectura - Propuesta

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GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

I.E.P. GENERAL CÓRDOVA - VILCAS

3. DEL CATASTRO ............................................................................................................... 4

6. ASPECTOS FÍSICOS ......................................................................................................... 7

7. SITUACIÓN ACTUAL DEL PLANTEL .................................................................................. 7

9. ÁREAS Y AMBIENTES .................................................................................................... 14

9.1. Áreas y Ambientes ........................................................................................................................ 14

10. CONTEXTO Y PARÁMETROS URBANOS....................................................................... 18

11. CRITERIOS DE DISEÑO ................................................................................................ 19

Expediente Técnico Reformulado pág. 2

1. Nombre del Proyecto

Provincia : Vilcas Huamán.

Distrito : Vilcas Huamán.

Ubicación : Av. Apumayla N°128, barrio Uchuy Plaza.

1.3. Localización Educativa

UGEL : Vilcas Huamán.

1.4. Nombre del PIP

Expediente Técnico Reformulado pág. 3

La población beneficiaria es de 28,464 habitantes.

3.1. Aspecto Físico - Legal

Perímetro : 313.64 ml.

Expediente Técnico Reformulado pág. 4

Fotografía 4-1 Vista panorámica de la topografía actual del terreno.

4.1. Características Generales del Suelo

Capacidad portante del suelo : 1.07 Kg/cm².promedio.

Porcentaje de humedad : 7.70 %

El inmueble donde se ubica el proyecto se encuentra a 0.5 Km de distancia de la Plaza

Cabe destacar que en la ciudad no circulan en la actualidad servicios de transporte público

Expediente Técnico Reformulado pág. 5

Fotografía 4-2 Av. Apumayla- acceso principal al proyecto.

5.3. Energía Eléctrica

5.4. Servicios de Internet y Telefonía

Expediente Técnico Reformulado pág. 6

6.3. Clima – Temperatura

La media anual de temperatura máxima y mínima es de 14.4º C y 5.3º C, respectivamente;

7. Situación actual del Plantel

La mayoría de estos ambientes existentes, debido a su antigüedad, deficiente proceso

Asimismo, los ambientes de servicios higiénicos existentes no garantizan condiciones de

Los pabellones existentes, debido a su inadecuada orientación, fueron adecuados de modo

Los ambientes se describen en el siguiente cuadro:

Expediente Técnico Reformulado pág. 7

Expediente Técnico Reformulado pág. 8

Como se ha señalado anteriormente, para el desarrollo integral de la I.E.P. General Córdova,

8.1. Resumen de Metas

Expediente Técnico Reformulado pág. 9

8.2. Obra nueva

Expediente Técnico Reformulado pág. 10

8.2.2. Servicios Complementarios

Expediente Técnico Reformulado pág. 11

8.2.3. Obras Exteriores

8.4. Cuadro comparativo de metas

Expediente Técnico Reformulado pág. 12

   

   

   

Expediente Técnico Reformulado pág. 13

9.1. Áreas y Ambientes

  

     

Expediente Técnico Reformulado pág. 14

  

Expediente Técnico Reformulado pág. 15