PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA “ ”
AÑO LECTIVO:

2016 -2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s):
Grado(s): DÉCIMO A,B,C,D,E Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 Horas 40 24 Horas 36 216 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no fomentar el pensamiento lógico y creativo.
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con solución de situaciones concretas.
responsabilidad social.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un pensamiento lógico y crítico.
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
y solución de situaciones problémicas del medio.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES: Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o Buen Vivir,
constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con
actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada
área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en
las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el
cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia
dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de
los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas medioambientales y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la
naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico
y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de
higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. Números reales O.M.4.1. Reconocer las Bloque de Álgebra y CE.M.4.1. Emplea las relaciones de Inductivo SIETE
 relaciones existentes
entre los conjuntos de
números enteros,
racionales, irracionales y
reales; ordenar estos
números y operar con
ellos para lograr una
mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y
aplicar las propiedades
conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la
potenciación y radicación
para la simplificación de
polinomios, a través de la
resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
2. Funciones lineales O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
funciones
1. Números racionales y
números irracionales:
1.1 El conjunto de los números
racionales
1.2 Expresiones decimales
1.3 El conjunto de los números
irracionales
1.4 Números irracionales en la
recta numérica.
2. Números reales:
2.1 El conjunto de los números
reales
2.2 Expresión aproximada de un
número real
3. La recta real:
3.1 Valor absoluto
3.2 Intervalos, semirrectas y
entornos
4. Potencias con exponente
entero:
4.1 Propiedades de las potencias
con exponente entero
5. Notación científica :
5.1 Notación científica y
operaciones
6. Radicales:
6.1 Raíz cuadrada y cúbica de
un número real
6.2 Potencias con exponente
fraccionario
6.3 Radicales equivalentes
6.4 Reducción de radicales a
índice común
MatemaTICS
7. Operaciones con radicales
8. Radicales semejantes:
8.1 Reducción a radicales
semejantes
8.2 Adición y sustracción de
radicales
9. Racionalización
Bloque de Álgebra y
funciones
1. Concepto de función:
1.1 Dominio y recorrido de
una función
1.2 Representación gráfica
de una función
MatemaTICS
2. Monotonía: funciones:
crecientes y funciones
decrecientes
2.1 Tasa de variación
orden, las propiedades algebraicas Deductivo
(adición y multiplicación), las
ABP
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones Aprendizaje activo.
algebraicas, para afrontar Ciclo de aprendizaje
inecuaciones ERCA
y ecuaciones con soluciones de La observación
diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real, Portafolio
seleccionando la forma de cálculo Encuesta
apropiada e interpretando y El panel
juzgando las soluciones obtenidas El debate
dentro del contexto del problema;
analiza la necesidad del uso de la Pruebas objetivas.
tecnología. Ficha de observación
Lista de cotejo.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de Guion de entrevista.
orden, las propiedades algebraicas
de las operaciones en R y
Reactivos de evaluación.
expresiones algebraicas, para Mapas mentales.
afrontar inecuaciones, ecuaciones Mentefacto conceptual.
y sistemas de inecuaciones con Método de casos.
soluciones
Proyectos.
de diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real, Debate.
seleccionando la notación y la Técnica de la pregunta.
forma de cálculo apropiada e Portafolio.
interpretando y juzgando las
Ensayo.
soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema; analiza la Rúbrica.
necesidad del uso de la tecnología.
CE.M.4.3. Define funciones Inductivo SIETE
elementales (función real, función
Deductivo
cuadrática), reconoce sus
representaciones, propiedades ABP
Aprendizaje activo.
y fórmulas algebraicas, analiza la
importancia de ejes, unidades, Ciclo de aprendizaje
dominio y escalas, y resuelve ERCA
problemas que pueden ser
modelados a través de funciones La observación
elementales; propone y resuelve Portafolio
problemas que requieran el Encuesta
planteamiento de sistemas de El panel
ecuaciones lineales con dos
 aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
2.2 Crecimiento y incógnitas y ecuaciones de El debate
decrecimiento segundo grado; juzga la necesidad
Pruebas objetivas.
3. Funciones simétricas: del uso de la tecnología
Ficha de observación
3.1 Simetría con respecto al Lista de cotejo.
eje de ordenadas. Funciones
pares
Guion de entrevista.
3.2 Simetría con respecto al Reactivos de evaluación.
origen. Funciones impares Mapas mentales.
4. Funciones lineal y afín: Mentefacto conceptual.
4.1 Función lineal Método de casos.
4.2 Función afín Proyectos.
4.3 Gráfica de una función Debate.
afín MatemaTICS Técnica de la pregunta.
5. Pendiente de una recta Portafolio.
6. Ecuación de la recta:
6.1 Ecuación de la recta
Ensayo.
conociendo la pendiente y un Rúbrica.
punto
6.2 Ecuación de la recta
conociendo dos puntos
7. Relación entre las
pendientes de rectas
paralelas y perpendiculares

3. Sistemas de O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
ecuaciones lineales
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
Bloque de Álgebra y funciones
1. Sistemas de ecuaciones
lineales:
1.1 Generalidades de los
sistemas de ecuaciones lineales
1.2 Resolución de un sistema de
ecuaciones
2. Resolución de sistemas por el
método gráfico:
2.1 Análisis de la cantidad de
soluciones de un sistema de
ecuaciones MatemaTICS
3. Resolución de sistemas por el
método de sustitución
4. Resolución de sistemas por el
método de reducción
5. Resolución de sistemas por el
método de igualación
6. Resolución de problemas
mediante sistemas de
ecuaciones
7. Resolución de sistemas por la
regla de Cramer:
7.1 Resolución de sistemas 2 x 2
por la regla de Cramer
8. Resolución de sistemas
lineales por el método de Gauss:
8.1 Sistemas escalonados
CE.M.4.2. Emplea las relaciones Inductivo SIETE
de orden, las propiedades Deductivo
algebraicas de las operaciones
ABP
en R y expresiones algebraicas,
para Aprendizaje activo.
afrontar inecuaciones, Ciclo de aprendizaje
ecuaciones y sistemas de ERCA
inecuaciones con soluciones de La observación
diferentes campos numéricos, y Portafolio
resolver problemas
Encuesta
de la vida real, seleccionando la
notación y la forma de cálculo El panel
apropiada e interpretando y El debate
juzgando las soluciones Pruebas objetivas.
obtenidas dentro del contexto Ficha de observación
del problema; analiza la Lista de cotejo.
necesidad del uso de la
Guion de entrevista.
tecnología.
Reactivos de evaluación.
Mapas mentales.
CE.M.4.3. Define funciones
elementales (función real, función Mentefacto conceptual.
cuadrática), reconoce sus Método de casos.
representaciones, propiedades y
fórmulas
Proyectos.
Debate.
algebraicas, analiza la importancia
de ejes, unidades, dominio y Técnica de la pregunta.
escalas, y resuelve problemas que Portafolio.

4. Funciones y O.M.4.3. Representar y
resolver de manera gráfica
ecuaciones
(utilizando las TIC) y analítica
cuadráticas
ecuaciones e inecuaciones
con una variable; ecuaciones
de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en
la solución de situaciones
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la potenciación
en la resolución de
problemas con números
enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
5. Razones O.M.4.5. Aplicar el teorema
trigonométricas de Pitágoras para deducir y
entender las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
8.2 Método de Gauss
9. Sistemas de inecuaciones de
primer grado:
9.1 Inecuaciones de primer
grado con una incógnita
9.2 Inecuaciones de primer
grado con dos incógnitas
9.3 Sistemas de inecuaciones de
primer grado con dos incógnitas
Bloque de Geometría y medida
1. Función cuadrática:
1.1 Representación gráfica de
una función cuadrática
2. Gráficas de funciones
cuadráticas:
2.1 Funciones de la forma f(x) =
ax2
2.2 Funciones de la forma f(x) =
ax2+c
2.3 Funciones de la forma f(x) =
ax2+bx+c MatemaTICS
3. Ecuaciones de segundo grado
con una incógnita:
3.1 Resolución de la ecuación de
la forma ax2 + c = 0
3.2 Resolución de la ecuación de
la forma ax2 + bx = 0
3.3 Resolución de la ecuación de
la forma x2 + bx + c = 0
3.4 Resolución de la ecuación de
la forma ax2 + bx +c = 0
4. Resolución de ecuaciones de
segundo grado completando
un trinomio cuadrado perfecto
5. Fórmula general para resolver
una ecuación de segundo grado:
5.1 Discriminante de una
ecuación de segundo grado
5.2 Suma y producto de las
soluciones de una ecuación de
segundo grado
6. Aplicaciones de la ecuación de
segundo grado
7 Función potencia
Bloque de Geometría y medida
1. Medidas de ángulos:
1.1 El grado sexagesimal
1.2 El radián
1.3 Conversión entre unidades
de medida de ángulos
2. Razones trigonométricas en
triángulos rectángulos
3. Razones trigonométricas de
ángulos especiales:
3.1 Razones trigonométricas del
pueden ser modelados a través Ensayo.
de funciones elementales; propone
Rúbrica.
y resuelve problemas que
requieran el planteamiento de
sistemas de ecuaciones lineales
con dos
incógnitas y ecuaciones de
segundo grado; juzga la necesidad
del uso de la tecnología
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de Inductivo SEIS
descomposición en triángulos en el
Deductivo
cálculo de áreas de figuras
compuestas, y en el cálculo de ABP
Aprendizaje activo.
cuerpos compuestos; aplica el
teorema de Pitágoras y las Ciclo de aprendizaje
relaciones trigonométricas para el
ERCA
cálculo de longitudes
desconocidas de elementos de La observación
polígonos o cuerpos geométricos, Portafolio
como requerimiento previo a Encuesta
calcular áreas de polígonos El panel
regulares, y áreas y volúmenes de
cuerpos, en contextos geométricos El debate
Pruebas objetivas.
o en situaciones reales. Valora el
trabajo en equipo con una actitud Ficha de observación
flexible, abierta y crítica
Lista de cotejo.
Guion de entrevista.
Reactivos de evaluación.
Mapas mentales.
Mentefacto conceptual.
Método de casos.
Proyectos.
Debate.
Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.
CE.M.4.7. Representa
Inductivo SEIS
gráficamente información
Deductivo
estadística, mediante tablas de
distribución de frecuencias y con ABP
el uso de la tecnología. Interpreta Aprendizaje activo.
y codifica información a través de Ciclo de aprendizaje
gráficas. Valora la claridad, el ERCA
orden y la honestidad en el
tratamiento y presentación de La observación
Portafolio
 cuerpos y figuras
geométricas, con el propósito
de resolver problemas.
Argumentar con lógica los
procesos empleados para
alcanzar un mejor
entendimiento
del entorno cultural, social y
natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las
conversiones de unidades de
medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de
problemas que involucren
perímetro y área de figuras
planas, áreas y volúmenes
de cuerpos geométricos, así
como diferentes situaciones
cotidianas que impliquen
medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre
unidades.
ángulo de 45º datos. Promueve Encuesta
3.2 Razones trigonométricas de el trabajo colaborativo en el
los ángulos de 30º y 60º El panel
análisis crítico de la información
4. Relaciones entre las razones
recibida de los medios de El debate
trigonométricas
Pruebas objetivas.
5. Razones trigonométricas de un comunicación.
ángulo cualquiera: Ficha de observación
5.1 Circunferencia goniométrica Lista de cotejo.
5.2 Razones trigonométricas de
ángulos suplementarios y de Guion de entrevista.
ángulos que difieren en 180º Reactivos de evaluación.
5.3 Razones trigonométricas de
ángulos opuestos y de ángulos Mapas mentales.
complementarios Mentefacto conceptual.
6. Trigonometría con la
calculadora:
Método de casos.
6.1 Ecuaciones trigonométricas Proyectos.
MatemaTICS Debate.
7. Teorema de Pitágoras:
7.1 Medidas indirectas Técnica de la pregunta.
7.2 Reconocimiento de triángulos Portafolio.
rectángulos
7.3 Cálculo de distancias
Ensayo.
8. Resolución de triángulos Rúbrica.
rectángulos:
8.1 Teorema de la altura
8.2 Teorema del cateto
9. Longitudes y áreas de figuras
planas
10. Áreas y volúmenes de cuerpos
geométricos:
10.1 Área y volumen de prismas
10.2 Área y volumen de pirámides
10.3 Área y volumen de cilindros
10.4 Área y volumen de conos
11. Áreas y volúmenes de cuerpos
compuestos

6. Estadística y O.M.4.7. Representar,
probabilidad analizar e interpretar
datos estadísticos y
situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC,
para conocer y
comprender mejor el
entorno social y
económico, con
pensamiento crítico y
reflexivo.
Bloques de Estadística y
probabilidad
1. Terminología estadística
2. Medidas de tendencia central:
2.1 Media aritmética
2.2 Media aritmética para datos
agrupados
2.3 Moda
2.4 Mediana
MatemaTICS
3. Cuartiles 194-195
4. Medidas de dispersión:
4.1 Rango
4.2 Varianza
4.3 Desviación típica
4.4 Agrupación de datos en torno
a la media aritmética
4.5 Coeficiente de variación
5. Diagrama de árbol 200-201
6. Permutaciones sin repetición
CE.M.4.8. Analiza y representa un Inductivo SEIS
grupo de datos utilizando los
Deductivo
elementos de la estadística
descriptiva (variables, niveles de ABP
medición, medidas de tendencia Aprendizaje activo.
central, de dispersión y de Ciclo de aprendizaje
posición). Razona sobre los
ERCA
posibles resultados de un
experimento aleatorio sencillo. La observación
Calcula probabilidades Portafolio
aplicando como estrategia Encuesta
técnicas de
El panel
conteo, el cálculo del factorial de
un número y el coeficiente El debate
binomial, operaciones con Pruebas objetivas.
conjuntos y las leyes de De Ficha de observación
Morgan. Valora la importancia de Lista de cotejo.
realizar estudios estadísticos para
comprender el medio y plantear
Guion de entrevista.
soluciones a problemas de la vida Reactivos de evaluación.
diaria. Emplea medios Mapas mentales.
 7. Variaciones y combinaciones: tecnológicos, con creatividad y Mentefacto conceptual.
7.1 Variaciones sin repetición autonomía, en el desarrollo de
Método de casos.
7.2 Variaciones con repetición procesos estadísticos. Respeta las
7.3 Combinaciones sin repetición ideas ajenas y argumenta Proyectos.
MatemaTICS procesos. Debate.
8. Números combinatorios Técnica de la pregunta.
9. Experimentos aleatorios.
Portafolio.
Sucesos:
9.1 Experimentos aleatorios Ensayo.
9.2 Espacio muestral Rúbrica.
9.3 Tipos de sucesos
9.4 Operaciones con sucesos

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

—(2014), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS .
— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
— APOSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable.
Ciudad de México: Ed. Limusa, 2.a edición.
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— GRANDVILLE, W. A. (2009). Calculo diferencial e integral. Limusa.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
Universitarias de Zaragoza.
— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed.
Labor.
— MATAIX, J. L. (1970). Teoría de errores. Madrid: Ed. Dossat.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.a edición.
— RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
— SPIVAK, M. (1995). Calculus, Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Catedra, Colección Teorema.
— XAMBO, J. (1977). Álgebra lineal y geometrías lineales. Barcelona. Ed. Eunibar.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA

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