Unidad 1: La Educación a Distancia y Virtual

Contenido
INTRODUCCIÓN O PRESENTACIÓN ................................................................... 2
COMPETENCIAS.................................................................................................... 2
1. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA........................................ 3
Tipos de interacción ............................................................................................. 4
Educación a distancia en Colombia ..................................................................... 5
2. CONTEXTO Y ACTORES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL ...... 7
Características de la educación a distancia ......................................................... 8
Ventajas e inconvenientes en la educación a distancia ....................................... 9
Ventajas de la modalidad a Distancia en la UPTC ............................................ 10
Actores en la educación a distancia y virtual ..................................................... 10
Estudiante universitarito exitoso en la modalidad a distancia y virtual ............... 12
3. EL APRENDIZAJE AUTÓNÓMO ...................................................................... 12
Preparación para el aprendizaje ........................................................................ 13
Las Inteligencias Múltiples ................................................................................. 14
Aprendizaje de adultos ...................................................................................... 16
Aprendizaje significativo .................................................................................... 17
4. MÉTODOS DE ESTUDIO ................................................................................. 18
Hábitos de estudio ............................................................................................. 20
Técnicas de Estudio .......................................................................................... 22
5. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DE LA WEB .................................................... 23
INTRODUCCIÓN O PRESENTACIÓN

En la asignatura de “Competencias Comunicativas y de Estudio” se proponen cuatro

(4) unidades de trabajo. La unidad 1: La educación a distancia y virtual que contiene
cuatro (4) temas de estudio a saber: Tema 1: Fundamentos de la educación a
distancia, tema 2: Contexto y actores en la educación a distancia y virtual, tema 3:
El aprendizaje autónomo, y tema 4: Métodos de estudio.

En la unidad uno se revisan los conceptos de educación a distancia y virtual, ya que

es la metodología utilizada para cursar el programa que se está desarrollando en la
Facultad de Estudios a Distancia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de
Colombia.

En el segundo tema se revisan algunos elementos del contexto de la Educación a

Distancia y Virtual; incluyendo los actores en esta modalidad de educación que está
a la vanguardia de los tiempos actuales

El tercer tema brinda elementos relacionados con el aprendizaje autónomo, en el

cual se destacan las condiciones y exigencias de la modalidad de educación y el
compromiso personal de los educandos.

El cuarto tema que da cierre a la unidad uno, ahonda en los métodos de estudio con
apoyo de las técnicas y hábitos de estudio, como elementos de organización del
tiempo y de la dinámica del estudio a distancia y virtual, con el fin de perseverar en
la aprehensión de cada una de las disciplinas que conllevan a la formación como
estudiante, y fortalecer los principios de preparación para el ejercicio de la profesión
que han iniciado.

COMPETENCIAS

Al finalizar la unidad, el estudiante estará en capacidad de:

 Reconocer el sentido y significado de la educación a distancia y virtual, en
donde ha iniciado sus estudios.
 Identificar elementos referentes a la diferenciación entre la educación a
distancia y la educación presencial
 Reconocer la importancia del aprendizaje autónomo para los estudiantes en
la modalidad a distancia y virtual
 Identificar los métodos, técnicas y hábitos de estudio, con el fin de colocarlos
en práctica en su quehacer académico.
1. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

¿Qué es la educación a distancia?

La educación a distancia se puede definir como: aquella “en el que la educación se

puede ofrecer en cualquier tiempo y en cualquier lugar, a través del uso de diversos
medios de comunicación electrónica. La educación a distancia se ha constituido en
el instrumento estratégico, a través del cual se ofrecen oportunidades educativas a
la sociedad en general, y se atienden las demandas nacionales más urgentes de
formación, actualización y superación de profesionales” (De la Torre; 2009: 240).

Momentos Históricos

La educación a distancia se ha labrado su propia historia y se resaltan tres

momentos históricos, a saber:

 La educación por correspondencia

 La educación a través del sistema de tele formación
 La educación asistida por el uso del microprocesador

Momento Histórico Descripción

Los orígenes de la comunicación por correspondencia
se remontan al intercambio de cartas egipcias o
sumerias que realizaban los sacerdotes y doctores. Las
cartas científicas de Eratóstenes, Arquímedes y
Horacio; las epístolas como vehículo de divulgación de
las enseñanzas de San Pablo y San Jerónimo, son
ejemplo de los indicios de la educación a distancia.
1. La educación por
correspondencia
La educación a distancia moderna apareció en
Inglaterra en el siglo XIX, cuando Isaac Pitman,
fundador de la Phonographic Correspondence Society,
decidió enseñar taquigrafía por correspondencia. Entre
1873 y 1914, surgieron numerosas instituciones de
enseñanza por correspondencia en países como:
Estados Unidos, Francia, Alemania, Suecia, Noruega y
España.
Con el paso de los años, con la aparición de los avances
2. La educación a
tecnológicos de mediados del siglo XX, y el incremento
través del sistema de
exponencial de la población escolar en todos los niveles,
tele formación
la enseñanza se vio en la necesidad de incorporar
métodos de enseñanza, profesores, educandos, aulas
 equipadas y sistemas de evaluación que utilizaron los
recursos de la tele enseñanza; en ese momento fue
posible el progreso de los medios de comunicación y el
auge increíble del número de televidentes y
radioescuchas.

La tele información de la segunda mitad del siglo XX,

recurría a la radio y a la televisión en circuito cerrado,
dejando en manos de los docentes, la selección de los
temas y su programación.
El microprocesador es un dispositivo electrónico
integrado a gran escala, que realiza la función de una
unidad central en los microordenadores. Con la
expansión de internet, la educación a distancia comenzó
a simplificarse en gran medida, pues los tiempos de
espera para establecer comunicación entre el educando
3. La educación y el profesor, son mínimos.
asistida por el uso
del microprocesador La educación a distancia mediada por internet, ofrece
servicios de comunicación, información, trabajo
colaborativo, administración de tiempo entre docente-
estudiante, entre otros. El apoyo decidido de internet a
la educación, ha dado paso a la educación virtual con el
uso de nuevas tecnologías para la educación, con el fin
de fortalecer la competitividad empresarial e impulsar el
desarrollo en diferentes esferas sociales.

Tipos de interacción

En la educación a distancia y virtual, apoyada por internet y las nuevas tecnologías

de la información, hay servicios que pueden englobarse dentro de varios grupos,
pero se presentan en aquel que los represente mejor. Los diferentes servicios
necesitan diversas implementaciones en función de varios factores, entre los que
se encuentra el modo de interacción de los usuarios. Esta interacción puede ser:

Requiere la presencia de todos los participantes, los cuales

actúan en forma simultánea; por ejemplo, todos pueden
Sincrónica trabajar a la vez sobre el mismo objeto y en tiempo real.
Ejemplo: chat y videoconferencias
 No requiere una interacción simultánea por parte de los
usuarios, y tiene lugar en un periodo mucho mayor. Ejemplo:
email o correo electrónico, wikis, foros, mapas.

Asincrónica

Así, “el modo de interacción precisado para cada servicio, depende de la naturaleza
de las tareas que implique; por ejemplo, un sistema de videoconferencia requiere
de una cooperación sincrónica, mientras que un sistema de mensajería como el
correo electrónico, es de naturaleza asincrónica” (Ibíd., 244). El estudiante que ha
iniciado sus estudios en la modalidad a distancia virtual, está de inmediato
comprometido consigo mismo, a ser amigo totalmente cercano con el computador
e internet; con estos dos medios, unidos al interés y la motivación, se convertirá en
un estudiante exitoso y un profesional idóneo.

Educación a distancia en Colombia

La investigación realizada por Sarmiento, titulada “Modelo colombiano de educación

abierta y distancia SEC” (2007), quien rescata las raíces de la historia de la
educación abierta y a distancia, desde el año de 1932, “cuando don Rufino José
Cuervo, fundó el semanario: El Cultivador Cundinamarqués, dirigido al Campesino
Colombiano”; posteriormente, se van dando otros acontecimientos significativos
como en el año 1947, el sacerdote José Joaquín Salcedo Guarín, funda la radio
Sutatenza en Boyacá; dicha fundación toma el nombre de Acción Cultural Popular,
Escuelas Radiofónicas - ACPO, en donde principalmente se enseñaba a leer y a
escribir, al igual que existían otros programas de índole agropecuario, vivienda,
deporte, tiempo libre entre otros.
La modalidad a distancia en Colombia, comienza con paso firme desde el
reconocimiento mediante el decreto 2412 de agosto 19 de 1982, “por el cual se
reglamenta, dirige e inspecciona la Educación Abierta y a Distancia y se crea el c
onsejo de Educación Abierta y a Distancia”, se convierte en una posibilidad de
educación para la población en general, con el fin de promover la calidad, la
cobertura y disminuir los altos índices de analfabetismo; pues al día de hoy, la
acogida es amplia, y se está dando la transición a la educación virtual On-line.

La educación a distancia según Mena (1996), en el artículo titulado: “Aspectos

distintivos de la Educación a Distancia”, se enmarca en la definición de la Educación
a distancia, reseña histórica, características de la enseñanza a distancia y del
estudio independiente y de la Educación a Distancia vs Educación Presencial;
permite ver los elementos que irradian la importancia y transcendencia de dicha
modalidad para la sociedad del conocimiento.

En la investigación “La educación a distancia y el estudio independiente” (s.f.),

realizada por María del Rocío de los Ángeles Cortés Ortiz del Instituto
Latinoamericano de la Comunicación Educativa y publicada por la Revista e-
FORMADORES,

Uno de los cambios más evidentes se ha dado en la educación a

distancia, modalidad que en el pasado se caracterizaba por ser una
actividad solitaria que exigía mucha disciplina; hoy, aunque sigue siendo
una actividad individual, los beneficios que aportan las tecnologías en
relación al tiempo, al espacio y al contenido, han cambiado sus
características (p. 2).

En la historia de Colombia, es evidente el papel de la educación a distancia y cómo

ha contribuido al desarrollo social y académico; actualmente con la incorporación
de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, ha logrado llegar
a sitios aún más distantes con mayor interacción entre los educandos y con el
docente.

Otro record de investigaciones en el campo de la educación a distancia, se puede

considerar la recopilación realizada por Néstor Arboleda Toro y Claudio Rama y
titulada: “La educación superior a distancia y virtual en Colombia: Nuevas
realidades” (2013), es vigente y contribuye sólidamente al estudio de la asignatura
de competencias comunicativas y de estudio.

Los estudiantes que desarrollan su proceso de aprendizaje en la modalidad a

distancia y virtual, requieren de habilidades en el computador y la Internet, además
de organizar muy bien sus actividades y el tiempo de estudio, para lograr los
objetivos académicos propuestos.

2. CONTEXTO Y ACTORES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL

La modalidad de educación a distancia, brinda beneficios y fortalece procesos de

formación, a la población que no puede acceder a la educación presencial. La
modalidad a distancia es definida por Corrales (2008) como:

Situaciones de enseñanza y aprendizaje, en la que el docente o instructor y

el alumno o estudiante, están geográficamente separados, y por
consiguiente, se apoyan en materiales impresos u otro tipo de materiales
electrónicos, para la consecución del aprendizaje. La formación a distancia
incluye por tanto, la enseñanza a distancia –papel que corresponde al
profesor o tutor-, y el aprendizaje a distancia –papel que corresponde al
alumno-. (p. 15)

La modalidad de educación a distancia surge como respuesta a las necesidades de

jóvenes, adultos y profesionales que no pueden asistir a un sistema escolarizado
presencial. Los avances tecnológicos en materia de cómputo y telecomunicaciones,
ayudan a dar respuesta a dichas necesidades y se convierten en un apoyo para
esta forma de educación que se puede ofrecer en cualquier tiempo y lugar, a través
del uso de diversos medios de comunicación, teniendo en cuenta la diversidad de
herramientas a las cuales se puede acudir, como ayuda para el desarrollo de calidad
de la educación.

La educación a distancia es un reto, y para que “funcione de manera óptima, se

requiere una capacidad de auto aprendizaje en el alumno, que por lo general, en
edades tempranas, no posee y debe adquirir durante la educación obligatoria” (De
La Torre, 2009: 237); es importante reconocer que esta modalidad o sistema se
puede utilizar en los diferentes niveles educativos (secundaria y superior), e impartir
en instituciones públicas y privadas.

La formación profesional, corresponde al “nivel educativo conocido como formación

profesional, vocacional o técnica; tiene por finalidad específica la educación integral
y su capacitación para el ejercicio de una profesión específica” (Ibíd., 239). Por lo
tanto, la formación en un área tecnológica, corresponde a la preparación o
capacitación en áreas disciplinarias, en pro de la consecución de un título de
auxiliar, técnico, tecnólogo o profesional, que habilita al sujeto para algo definido,
en la medida que pueda ser competente en el saber y hacer, para lo cual contribuye
esta modalidad de educación.
Características de la educación a distancia

En el entramado que presenta Corrales (2008), resalta un número considerable de

características, como parte motiva de una educación a distancia sólida, de calidad
y al servicio de muchas generaciones; a continuación se presentan a manera de
síntesis:

 Elimina la barrera del espacio y de la distancia: El estudiante y el docente

se encuentran separados, pero siguiendo un proceso de enseñanza
aprendizaje desde la distancia; para el encuentro, sólo pueden asistir quienes
viven cerca.
 Elimina la barrera de la edad y la ocupación. La necesidad de trabajar,
impedía a personas adultas y jóvenes, tener acceso a la formación
convencional. La metodología a distancia permite estudiar a cualquier
persona que trabaje; es el estudiante quien establece sus horarios de
estudio.
 El grupo de estudiantes es heterogéneo. No sólo por las diferencias de
edad, sino por la diversidad de ocupaciones y la desigualdad de preparación
que caracteriza sobre todo a los alumnos de mayor edad.
 Población especialmente dispersa. Se vinculan alumnos de muchos
lugares, en un área más o menos extensa, según sea la cobertura o radio de
acción de los programas que se ofrecen; no hay encuentros presenciales
diarios.
 Permite el acceso masivo. Constituye un valioso aporte a la
democratización de la educación, al facilitar el acceso a sectores de la
población que no podían ingresar a los cursos presenciales.
 Facilita el trabajo individual. En cuanto al tiempo y a la cantidad de
aprendizaje, reconoce que existen en las personas y los grupos, diferentes
estilos cognitivos, ritmos y condiciones de aprendizaje.
 El alumno es el centro del aprendizaje. Es quien debe gestionar su propia
formación, a través de proceso de aprendizaje dotados de bastante
autonomía y responsabilidad.
 Variedad de medios y materias. Elaborados especialmente para fomentar
el autoaprendizaje: materiales impresos y audiovisuales, de comunicación,
tutorías y asesorías personales, grupales, etc.
 Se mueve en el horizonte de educación permanente. Los procesos
formativos de construcción del conocimiento duran toda la vida de la persona;
se pueden ofrecer los mismos programas que en la educación presencial, y
otros orientados a la población adulta, trabajadores y a otras personas que
difícilmente podrían acceder.

A la educación a distancia le asiste la tarea de la formación que se da entre el

docente y el estudiante, de forma independiente, sin precisión de lugar y tiempo,
de acuerdo a los diferentes ritmos y condiciones de comunicación e interacción, con
el objeto de propiciar el aprendizaje, por ello, Basabe (2007), considera a la
modalidad como una propuesta educativa revolucionaria; “consiste en el envío
electrónico de contenidos curriculares, fuera de la universidad, con acceso del
usuario en tiempos alternos. La imagen virtual del profesor, con frecuencia, es la
portadora de contenidos” (p. 22). Los docentes tienen un reto grande al diseñar
nuevos materiales para interactuar en un nuevo escenario.

Ventajas e inconvenientes en la educación a distancia

El propósito de ahondar un poco más en la modalidad de educación a distancia,

como uno de los tópicos de trabajo, es que fortalece el desarrollo investigativo en
curso; se considera pertinente abordar las posibles ventajas e inconvenientes desde
la perspectiva de Corrales (2008), en donde se destacan los siguientes:

En el escenario de la modalidad a distancia, se puede considerar que predominan

las ventajas sobre los inconvenientes que son de logística y quizás recursos físicos,
posibles de solucionar. En la comunicación sobresale el poder de la palabra escrita,
las ayudas audiovisuales y demás elementos propios de comunicación, como el
teléfono y el internet, al igual que el apoyo de las aulas virtuales con sus
herramientas.
Ventajas de la modalidad a Distancia en la UPTC

La modalidad a distancia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia,

se apoya en el Aula Virtual Moodle, a través de internet, ofreciendo las siguientes
ventajas:

 Incorpora las Tecnologías de la Información y la Comunicación, como

elemento diferencial.
 La comunicación es interactiva; allí los alumnos pueden comunicarse unos
con otros, con el formador y con los recursos on line disponibles.
 La variedad de instrumentos está combinada con: materiales de estudio; CD,
videos, materiales en redes y la comunicación sincrónica (chat), y asincrónica
(correo electrónico, listas de discusión, foro, entre otros)
 El estudiante controla su aprendizaje, lo aprende y el orden en que lo
aprende, desde la perspectiva de su autonomía.
 Cursar una asignatura a través del Aula Virtual, hace necesario fortalecer el
aprendizaje autónomo, ya que se pueden desarrollar completamente on line:
contenidos, actividades y evaluaciones.
 Los estudiantes pueden cursar una asignatura a través del Aula Virtual,
independientemente de la ubicación geográfica.
 Se favorece el aprendizaje colaborativo, la discusión, intercambio de ideas
para realizar las actividades del curso.
 La formación on line, ofrece la posibilidad de evaluar on-line a los
estudiantes, a través de test incorporados en el programa.
 Ofrece la opción a cada estudiante de conocer el seguimiento personalizado
de su asignatura y de sus calificaciones. (Tomado y adaptado de Corrales:
2008)

Se han conjugado las teorías de: Corrales (2008), De la Torre (2009) y Basabe
(2007), en torno a la modalidad de educación a distancia, como una posibilidad de
formación, a la que muchos sectores de la población tienen acceso sin dejar de
trabajar y atender otros quehaceres de la cotidianidad. La modalidad se constituye
en una experiencia que contribuye a la superación de los seres humanos, en pro de
un desarrollo justo y equitativo para el progreso de la sociedad.

Actores en la educación a distancia y virtual

Se pueden considerar actores principales en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

en la modalidad a distancia y virtual: el estudiante, el profesor o tutor, el internet y
el computador, desde luego no ha de faltar la motivación y el interés, como
ingredientes vitales en el proyecto de vida personal y profesional. (Información
tomada de La Torre (2009).
ACTOR DEFINICIÓN
El estudiante es el actor principal del proceso de aprendizaje, que
debe asumir un rol activo y responsable en la consecución de los
El estudiante propósitos planteados en la asignatura. El educando relaciona la
nueva información con sus conocimientos previos, logrando así
un aprendizaje significativo.
Es la persona que enseña alguna ciencia o arte; es el
responsable de orientar y coordinar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, a través de la web y los medios electrónicos, al
servicio de la construcción del conocimiento. Un profesor es
comparable con un labrador; el labrador que cultiva la tierra debe
El Tutor realizar múltiples acciones: aflojar la tierra, quitar las malas
hierbas, sembrar, podar, etc.; tales son las responsabilidades del
profesor en favor de sus discípulos; por ello, no sólo es trasmisor
de conocimientos, sino también organizador, mediador, y por
supuesto, portador de optimismo, alegría y entusiasmo.
Acrónimo se Internacional Network of Computers, red informática
que conecta a escala mundial, redes regionales y varios millones
de computadores. Internet es en realidad una red de redes.
La internet
Todos los usuarios conectados a la red, lo están a través del
computador. Es un actor esencial en la educación a distancia,
como medio de interacción.
El computador es un potente medio para acceder al
El conocimiento, que gracias a la multimedia y al Internet facilita la
computador interacción entre estudiantes- tutor, tutor estudiantes y
estudiantes-estudiantes.
 La persona que ha tomado la decisión de estudiar en la modalidad a distancia,
es un valiente y le gustan los retos; lo cual es admirable, pero no es fácil, aunque
SI es posible. Dentro de los factores de éxito se encuentran el interés, la
disciplina y la motivación para avanzar cada día en el proceso de formación;
son como la gasolina que mueve un carro; no se puede acabar: significaría el
fracaso.

Estudiante universitarito exitoso en la modalidad a distancia y virtual

El estudiante que ha emprendido sus estudios universitarios en la modalidad a

distancia y virtual, ha de ser consciente de la tarea que ha emprendido en los
diversos espacios de la vida, así: familiar, ya no puede dedicar el mismo tiempo a
la familia; laboral, ha de saber distribuir muy bien el horario de trabajo, sin descuidar
la eficiencia que le ha caracterizado; ya no puede llevar trabajo para adelantar en
casa, pues le espera familia y actividades de la Universidad.

En lo personal, ha de organizar y distribuir el tiempo para la familia y ha de

concientizarla; pues “no hay cuña que más apriete que la del mismo palo”, en el
trabajo, de seguro el jefe sentirá celos y entonces le exigirá más; no sucede en todos
los casos, pero se conocen ciertas experiencias. En la universidad, son seis
asignaturas en el semestre de 16 semanas, para un total de 36 actividades, dividido
en dos cohortes con 18 actividades para ocho semanas. Cada asignatura tiene tres
actividades por cada 50%; se requiere organizar el tiempo, pues todos los días hay
que estudiar, esa autonomía se ha de dedicar entre dos y tres horas diarias, que
salen de sacrificar un poco la familia, recortar tiempo a la televisión, etc., estudiar a
distancia y virtual, es como si se estuviera estudiando presencial; pues todos los
días hay que estudiar, leer y escribir de frente al computador, será lo principal.

El estudiante en la modalidad a distancia, ha de comprender el sentido y significado

de la educación a distancia y virtual, semejante o quizás más que como se ha
brindado en los dos primero temas y que se profundizará con el desarrollo de la
primera actividad, en donde se afianzará la historia de la Radio Sutatenza y la
Acción Cultural Popular, Escuelas Radiofónicas – ACPO, a manera de trabajo
escrito, con la estructura que se requiere.

3. EL APRENDIZAJE AUTÓNÓMO

Aprender “es una de las actividades que realizamos en forma cotidiana en diversos
contextos; sin embargo, por lo general, relacionamos el aprendizaje con las escuela
y los libros. Aprendemos a desempeñarnos en forma efectiva en el trabajo.
Tenemos que aprender a manejar las máquinas y equipos que se encuentran a
nuestra disposición; todos estos aprendizajes facilitan las actividades y la
interacción con el mundo en el cual vivimos y trabajamos, al mismo tiempo que se
mejora nuestro desempeño personal y profesional” (Arguelles; 2010: 28).

En la modalidad de educación a distancia y virtual, el proceso de aprendizaje “como

todas las actividades humanas, se fundamenta en una serie de procedimientos y
acciones que posibilitan la apropiación, la comprensión y la integración de
conocimientos en la estructura cognoscitiva de la persona. Estas acciones permiten
convertir la información en conocimientos útiles, que potencian el desempeño
personal y profesional, al tiempo que mejoran al nivel de interacción con el mundo”
(Ibíd., 31).

El proceso de aprendizaje de los estudiantes en la modalidad a distancia y virtual,

requiere acudir al aprendizaje autónomo, como una forma de organización del
estudiante, frente a los compromisos y actividades académicas de cada asignatura.

Preparación para el aprendizaje

La preparación de cualquier actividad o evento, representa una muy buena parte

del éxito alcanzado en el desarrollo de los mismos. El estudiante de la modalidad a
distancia y virtual, requiere de un proceso de preparación para el aprendizaje, que
comprende todas las actividades que se realizan antes de iniciar el aprendizaje:

Aspectos Definición
El estudiante establece las metas a las cuales aspira a
través del estudio del tema elegido; es decir, se precisa
la intencionalidad durante el ejercicio de integración de
Propósito de nuevos conocimientos a la estructura cognitiva. Tener un
aprendizaje propósito claro, definido y alcanzable, permite la
cualificación del proceso de aprendizaje, así como la
regulación de los esfuerzos y de la energía utilizada
durante el aprendizaje.
Mediante la activación cognitiva, se intenta que la
persona vincule sus experiencias, conocimientos y
vivencias al proceso de aprendizaje. La activación
La activación cognitiva pretende que la persona considere los
cognitiva conocimientos y la forma como los ha reintegrado a su
bagaje cultural, así como lo que debería saber, para
lograr el desarrollo de nuevas competencias que
mejoren su desempeño personal y profesional. El
estudiante ha de valorar lo que sabe sobre el tema objeto
 de aprendizaje, comprender cómo están organizados
sus conocimientos relacionado con el tema, e identificar
lo que sabe y lo que necesita saber, son el tema de
estudio.
La actitud es la fuerza interior que moviliza los esfuerzos
personales, para facilitar o dificultar el aprendizaje de
una temática o área específica del conocimiento. La
actitud está directamente relacionada con los deseos de
las personas y sus anhelos más profundos. Una actitud
mental adecuada, puede convertir el aprendizaje en: una
La actitud mental
pasión, un apoyo para sus búsquedas innatas, una sed
hacia el aprendizaje
de descubrir cosas diferentes, una fuente de placer y
satisfacción. La actitud mental permite a la persona
utilizar su cuerpo, su cerebro, sus emociones, sus
sentimientos, sus valores y todas las habilidades en
forma integrada y activa, para aprender y para lograr una
inmersión total en la experiencia de aprendizaje de
nuevos saberes.
La motivación y el interés, están determinados por las
necesidades del aprendiz; por ello, se convierten en los
motores que encienden el proceso de aprendizaje en la
persona; son el elemento que dinamiza las intenciones
La motivación e
del estudiante para aprender cosas nuevas y para
interés por aprender
encontrar nuevas aplicaciones. La motivación permite
mantener el interés y el ánimo en la búsqueda
permanente de las metas propuestas. El interés y la
motivación se encuentran determinados por el grado de
compromiso de la persona con el aprendizaje del tema.

Las Inteligencias Múltiples

Dadas las condiciones o pasos para recorrer el camino de preparación para el

aprendizaje, se le propone al estudiante que lo ponga en práctica, con la ayuda
también de la comprensión de los ocho tipos de inteligencias de las cuales, siete
han sido señaladas por Gardner:

 Lingüística
 Musical
 Lógico-matemática
 Espacial
 Cenestésico-corporal
 Intrapersonal e interpersonal
  La octava propuesta por Goleman: La inteligencia emocional.

INTELIGENCIA DESCRIPCIÓN
Es la habilidad que permite la utilización de las palabras en
su significado exacto, para comunicar los pensamientos a
los demás, usando el significado de fondo de las palabras,
Lingüística para expresar su visión del mundo y hacer posible la
creación de nuevos mundos y nuevas realidades. Ello
requiere el dominio de la tétrada de la lingüística, es decir,
fonología, sintaxis, semántica y pragmática.
Se refiere a la habilidad de la persona para representar en
forma mental los sonidos y los instrumentos. Es la
inteligencia que permite concebir conjuntos de tonos y
Musical ritmos armoniosos. La persona que desarrolla la
inteligencia musical constantemente, tiene tonos en la
cabeza… está escuchando tonos, ritmos y patrones
musicales.
Es la habilidad para representar en forma simbólica, las
diferentes acciones, relaciones y situaciones del universo.
Permite ordenar, secuenciar y explicar en forma lógica la
información. Estos aspectos exigen competencias para
Lógico- discriminar los patrones lógicos y numéricos, además de la
Matemática habilidad para el razonamiento. El pensamiento lógico-
matemático, facilita la confrontación del mundo, permite la
contratación de los objetos que lo conforman, su
ordenamiento y organización, así como la valoración y
modificación de los mismos.
Corresponde a la habilidad que permite a la persona
comprender los conceptos, cuando los representa en forma
gráfica, posibilitando el desarrollo de habilidades para
Espacial percibir formas y objetos complejos, desde diversas
perspectivas, así como pensar en las diferentes relaciones
espaciales, desde una orientación determinada del
observador.
Define la habilidad para aprender con el cuerpo del
movimiento y la coordinación del espacio. Esto requiere un
Cenestésico- adecuado control del cuerpo y una muy buena
Corporal manipulación de los objetos. Exige dominio corporal,
expresión de acciones y manipular objetos con gran
destreza.
Mediante esta habilidad de aprendizaje, una persona en
Intrapersonal
forma introspectiva, reflexiona sobre sí misma, lo cual
 permite la meditación sobre los contenidos y las
competencias. Es la competencia que permite a la persona
la identificación de los sentimientos y la conducta,
posibilitando un autoconocimiento de las debilidades y
fortalezas, y la comprensión de lo que moviliza su propia
acción.
Es la habilidad que permite utilizar las habilidades
comunicativas y de convocar a los demás, para formar
equipos de trabajo sólidos, aunando esfuerzos en la
Sonal solución de problemas; es decir, la capacidad para notar y
establecer distinciones entre otros individuos y en
particular, entre sus estados de ánimo, temperamentos
motivacionales e intenciones.
Se refiere a la capacidad de las personas para utilizar las
emociones, para dirigir la atención en los aspectos
Inteligencia esenciales del desarrollo del pensamiento, y la adquisición
Emocional de conocimientos. Por la inteligencia emocional, una
persona llega a ser capaz de motivarse y persistir, frente a
las decepciones y controlar el impulso.

En el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes de la modalidad a distancia y

virtual, se ha de acudir al descubrimiento de las inteligencias múltiples, como un
mecanismo para promover el interés y la motivación, y que el aprendizaje sea
significativo, apropiado y de acuerdo a la carrera que está cursando, con el fin de
aprovechar lo aprendido y ponerlo en práctica.

Aprendizaje de adultos

Dado que la educación a distancia, generalmente la asumen personas adultas, vale

la pena mencionar algunos aspectos citados por Arguelles (2010): “es común
encontrar decenas de teorías sobre el desarrollo mental y los procesos de
aprendizaje en los niños y en los adolescentes, pero se encuentra literatura sobre
el aprendizaje en las personas adultas. Comparando el aprendizaje de un adulto
con el de un niño o joven, puede afirmarse que aquel no aprende peor que estos;
pero sí las condiciones bajo las cuales aprende, sus necesidades e intereses son
muy diferentes, lo cual debe repercutir necesariamente en los métodos y estrategias
pedagógicas y didácticas por medio de las cuales se aprende” (p78).

Los estudiantes que han optado por realizar sus estudios en la modalidad a
distancia, además de las características propias de la edad, también merecen
especial analogía con los estudiantes de la modalidad presencial. Los estudiantes
de educación presencial, tienen su horario distribuido de lunes a viernes, con el fin
de que asistan a las clases y se dé un desarrollo del aprendizaje, de manera
dinámica y sistematizada en dicha modalidad.

Para los estudiantes de educación a distancia y virtual, el ritmo es de otro modo y

de otra manera; pues se ha de acoger al aprendizaje autónomo, a su propia
motivación e interés porque los encuentros con los docentes son esporádicos,
según organización preestablecida. La realidad del aprendizaje es diferente; se da
a través de la lectura de documentos, videoconferencias, chat y los medios que
ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Estas características
explican que los estudiantes de la modalidad a distancia y virtual, son personas con
características muy concretas, en el deseo de aprender, de profesionalizarse y de
salir adelante y por ello, acuden al aprendizaje autónomo.

Los estudiantes de esta modalidad, relacionan el aprendizaje en forma directa e

inmediata con los sucesos específicos que afectan su vida, manifiesta mayor
prudencia y desconfianza ante todo aquello que pueda aparecer como una intrusión
en su vida personal; en lo relacionado con la motivación, requiere de una serie de
estímulos especiales que deben contribuir a hacer más abiertos, flexibles y
pertinentes los métodos de aprendizaje.

Aprendizaje significativo

El aprendizaje “significativo recoge de alguna manera, los fundamentos de la

psicología cognitiva que afirma que el individuo está equipado de estructuras y
esquemas reguladores de acciones, de repertorio comportamentales y de
motivaciones, que le permiten participar de diferentes interacciones sociales; es
decir, reconoce a un individuo que es capaz de relacionarse con su entorno y
construirse y reconstruirse permanentemente, desde sus procesos internos, sin que
ello dependa exclusivamente de factores externos” (Arguelles; 2010: 83).

El aprendizaje significativo requiere de dos condiciones básicas; “que exista

motivación para aprender significativamente; esto es, que la persona tenga cierta
disposición o intención de dar sentido o significado a aquello que aprende; el
material de aprendizaje debe permitir el establecimiento de relaciones con ideas o
conocimientos previos del estudiante” (ibíd., 86).

El estudiante de la modalidad a distancia y virtual, ha de comprender que su

aprendizaje ha de ser autónomo y también significativo, en la medida que guarda
relación entre lo que se aprende en la teoría, y la vivencia de la vida práctica. El
aprendizaje significativo es un proceso continuo que se caracteriza por tres fases:
  Inicial
 Intermedia
 Final

FASE DESCRIPCIÓN
Se caracteriza por una serie de procesos donde el sujeto
Percibe la información segmentada; es decir, como si
estuviese constituida por partes, sin ningún nexo o conexión
Fase Inicial
de tipo conceptual. En esa etapa, el sujeto responde
memorizando o interpretando desde sus propios esquemas de
conocimiento.
Se inicia un proceso donde el individuo empieza a establecer,
de manera progresiva, algún tipo de relaciones y similitudes
entre las partes o segmentos de información que ha percibido.
Fase Intermedia
Esto permite un procesamiento más profundo del material de
aprendizaje, gracias a que se da a los datos, un manejo más
abstracto aplicado a otros contextos.
Los conocimientos que empezaron a relacionarse en la fase
anterior, se integran con mayor solidez y comienzan a actuar
Fase Final en forma más autónoma; esto debido en gran parte, a que el
tipo de relaciones se hacen más complejas; hay cierto énfasis
en procesos de ejecución, no tanto en los de aprendizaje.

El aprendizaje “es una actividad intelectual que requiere de parte de quien lo

enfrenta, del esfuerzo, el deseo, las habilidades, las emociones, los sentimientos,
los valores y la voluntad del estudiante, asimilar e interrogar nuevos conocimientos
a su estructura cognoscitiva” (ibíd., 140). Para facilitar el proceso de aprendizaje, el
estudiante debe desarrollar estrategias que potencian sus habilidades naturales o
adquiridas. Las estrategias son los recursos que un estudiante utiliza para aprender
mejor y por lo general, están asociados a un conjunto de procedimientos para lograr
los objetivos establecidos.

4. MÉTODOS DE ESTUDIO

En el desarrollo del tema cuatro de la esta unidad, se abordan tres aspectos a saber:
métodos de estudio, hábitos de estudio y técnicas de estudio, con el propósito de
facilitar el aprendizaje en la modalidad a distancia y virtual.

El Método de Estudio

El método de estudio “es el procedimiento general que se debe seguir al estudiar

un texto o un artículo, para obtener el máximo provecho. El método tiene varias
etapas que se asocian con la sigla IPLER” (Barahona; 1984: 4). Los autores del
texto: Método de Estudio en el Nivel Superior, proponen cinco etapas del método
de IPLER a saber:

1. I= Inspeccionar: percibir en forma global. Examen preliminar o de diagnóstico.

2. P= Preguntar: formular interrogantes al texto. Formularse preguntas.
3. L= Leer: analizar para comprender. Ganar información mediante la lectura.
4. E= Expresar: reproducir el contenido. Hablar para describir los temas leídos.
5. R= Revisar: repasar para recordar. Investigar los conocimientos adquiridos.

SIGLA DEFINICIÓN
La primera etapa del método de estudio IPLER, llamada
Inspeccionar, marca el punto de entrada del lector al tema. El
Inspeccionar inspeccionar permite averiguar de qué se trata el tema o texto,
antes de entrar a estudiarlo; consiste en dar una mirada rápida
al capítulo o libro, antes de empezar a leerlo, para obtener una
información general y saber de qué trata.
El lector suele dejar a un lado la formulación de preguntas
respecto al tema que va a investigar, sin pensar en la
importancia de ellas; por ello, la segunda etapa del método de
estudio IPLER, consiste en cuestionarse, o sea, poner en tela
Preguntar de juicio lo que se va a estudiar. Se trata de aplicar aquel
aforismo antiguo que dice: siete honrados servidores me
enseñaron cuánto se; sus nombres son: ¿Cómo, cuándo,
dónde, qué, para qué, quién y por qué?. El objetivo de la etapa
de preguntar es por consiguiente, desarrollar interés por el tema
de estudio.
La tercera etapa del método de estudio IPLER llamada Leer, es
una de las más importantes, por cuanto se busca analizar el
tema. El aprendizaje se lleva a cabo desde el momento en que
Leer
comprenda lo que debe leer. La lectura es un proceso que
fundamentalmente abarca dos aspectos: percepción visual y
comprensión mental. Los componentes se encuentran
íntimamente relacionados, dependiendo el uno del otro.
La cuarta etapa consiste en reproducir el contenido de la lectura
con las propias palabras, sin mirar el escrito. Dicha
reproducción suele llamarse autoexpresión, que es la
Expresar reproducción de las ideas leídas, que puede hacerse de forma
mental, oral o escrita. La expresión escrita es la forma más
eficaz, puesto que al escribir, el lector verbaliza la respuesta y
ejercita el mayor número de canales sensoriales; se reciben
señales visuales, musculares e imágenes conceptuales. La
 expresión escrita realizada en forma de esquema, permite que
el contenido pueda ser repasado en poco tiempo.
Las etapas de Inspeccionar y Preguntar, dan una visión global
del tema; las etapas de Leer y Expresar, son un estudio
Revisar analítico del mismo; finalmente, la etapa de Revisar, es de
nuevo una visión global del tema estudiado. La etapa de
Revisar, consiste en hacer un repaso inmediato para tener
seguridad de que todo ha quedado aprendido.

El método de estudio IPLER, se puede considerar apenas una posibilidad para

orientar la formación académica de los estudiantes en la modalidad a distancia y
virtual. En la medida que haya una aplicación consiente del compromiso por
estudiar, salir adelante en la meta que ha emprendido y ser alguien en la vida, tendrá
IPLER su funcionalidad como método o camino para que el estudio sea más fácil y
jamás considerado una carga imposible de llevar.

Hábitos de estudio

El bajo rendimiento académico es un verdadero “problema que se presenta con

frecuencia en algunos estudiantes, debido en gran parte, a la carencia de hábitos
efectivos de estudio. Este problema puede acarrear consecuencias funestas, tales
como: pérdida de materias, pérdida de semestres, frustración, e incluso, abandono
de los estudios. A la vez, el anquilosamiento, el atraso, o la deserción escolar del
estudiante, repercuten en su progreso personal y social” (Barahona; 1984: 82).

Según Fox (1972), los hábitos deficientes, son a la vez causa y consecuencia de las
desadaptaciones del estudiante; provocan fracasos repetidos, y se presentan de
manera tan persistente, que dan pie para que se les considere como un problema
real del quehacer educativo.

En la perspectiva del estudio presentado por Barahona et al (1984), se consideran

los hábitos de estudios, como “costumbres adquiridas mediante la repetición de
determinadas conductas de estudio. Una costumbre, es la habilidad para ejecutar
determinada actividad, adquirida a través de la práctica constante. Las conductas
de estudio, son las actividades observables que el estudiante realiza, con el fin de
obtener su aprendizaje. La repetición de ciertas conductas de estudio es por
consiguiente, la mejor manera para aprehender a estudiar” (p. 84).

La sigla CAMPO, permite asociar los hábitos de estudio y significa:

1. C= Concentración: enfocar la atención

2. A= Autocontrol: tener dominio de sí mismo
3. M= Motivación: desarrollar interés
4. P= Programación: administrar el tiempo
5. O= Organización: controlar el ambiente

SIGLA DEFINCIÓN
El término organizar, significa disponer adecuadamente los
objetos, o sea, tener cada cosa en su lugar, y es sinónimo de
Organización ordenar. El término ambiente comprende todo lo que rodea al
estudiante, o sea, el medio en el cual se desenvuelve. El medio
determina la manera de actuar del individuo.
Programar significa asignar a cada actividad el tiempo
necesario. Todo hábito se adquiere mediante la repetición de
cierta conducta o actividad realizada en horas fijas, con base en
Programación una programación del tiempo. Se trata de desarrollar una
disciplina personal, hasta adquirir una rutina que condicione al
estudiante a realizar las actividades programadas de manera
automática.
Estar motivado para estudiar, significa tener interés, o sea,
querer estudiar. La motivación es similar al combustible que
Motivación pone a un auto en movimiento. Cuando la gasolina se agota en
el auto, es indispensable volver a reponerla; lo mismo ocurre
con la motivación; es susceptible de disminuir o aumentar.
Un estudiante posee control cuando tiene una personalidad
equilibrada y posee dominio de sí mismo, e implica tomar
decisiones oportunas y cumplirlas. Tener autocontrol es tener
Autocontrol
dominio del medio ambiente físico y social, no permitiendo que
las circunstancias eventuales o las personas, sean las que
controlen la conducta del estudiante.
La actividad de enfocar la atención en el tema que se está
estudiando, recibe el nombre de concentración. El término
concentrase, es sinónimo de atender. La concentración es el
Concentración
resultado de atender una sola cosa; concentrarse es realizar la
tarea del momento, evitando tener la mente dividida o dispersa
en varias actividades al mismo tiempo.

El hábito de estudio agrupado en la sigla CAMPO, contribuye al estudiante a

concentrarse en su estudio, mantener autocontrol de su academia, estar motivado,
convencido de su proyecto de vida, realizar una programación de sus actividades y
organizar el tiempo y la mente, de manera que pueda responder al estudio de forma
eficiente y sin contra tiempos.
Técnicas de Estudio

El término técnica, “significa la destreza o habilidad para emplear procedimientos y

recursos encaminados a lograr un objetivo propuesto; las técnicas de estudio son
un conjunto de estrategias particulares que permiten agilizar el trabajo intelectual y
estudiar con mayor rendimiento y éxito” (Barahona; 1984: 176).

Las técnicas de estudio se pueden asociar con la sigla GRECA; se evidencia su

significado breve y amplio, a continuación:

1. G= Grupo: estudio en equipo.

2. R= Redacción: elaboración de informes.
3. E= Examen: desempeño en las evaluaciones.
4. C= Clase: aprovechamiento en el aula
5. A= Asignatura: estudio de cada materia

SIGLA DEFINCIÓN
Un grupo es un conjunto de personas que interactúan unas con
otras en un contexto dado. La técnica de grupo es un conjunto
Grupo de estrategias, relacionadas con el estudio en equipo, la
interacción con los demás compañeros y las formas de aprender
a través del grupo.
Es la habilidad para expresarse adecuadamente en forma
escrita. La técnica de redacción, se refiere a los pasos que se
Redacción deben seguir en la elaboración de un informe; concretamente, a
la búsqueda documental, forma de consultar en la biblioteca y
fuentes de información.
Consiste en la evaluación de las destrezas y conocimientos
adquiridos. La técnica del examen, es la habilidad que el
Examen estudiante debe adquirir para preparar, presentar, comprobar y
rendir adecuadamente en las evaluaciones, de acuerdo con el
tipo de evaluación que se debe presentar.
Es la enseñanza que se imparte en el aula física o virtual. La
técnica de clase se adquiere a través de la aplicación de un
conjunto de estrategias, tales como: asistir, atender, anotar y
Clase
actuar, con el objetivo de obtener un mayor aprovechamiento de
las clases, videoconferencias, chat, tutorías y demás, que se
enmarcan en el sistema de clase.
Comprende cada una de las materias que forman parte de un
plan de estudios, según la carrera o programa al que se ha
Asignatura
matriculado. La técnica de asignatura consiste en la aplicación
del método IPLER, al estudio particular de cada una de las
 materias a saber: Cátedra Universidad y Entorno, Competencias
Comunicativas y de Estudio, Biología, Introducción a la
Administración, etc., según el programa académico que ha
emprendido.

El estudio efectivo es el resultado de poner en práctica el método IPLER, los hábitos

CAMPO y las técnicas de estudio GRECA. Entre método, hábito y técnica, se
proponen justamente como objetivo, lograr que el estudiante adquiera o perfeccione
por cuenta propia, las estrategias o habilidades básicas adquiridas, para rendir
adecuadamente en el nivel de educación superior en la modalidad a distancia y
virtual.

5. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DE LA WEB

 Arguelles, D. et al (2010). Estrategias para promover procesos de

aprendizaje Autónomo. 4ª ed. Colombia: Alfa Omega.

 Barahona, A. et al (1984). Método de estudio. Nivel superior. Editorial IPLER:

Bogotá.

 Arboleda, N. et al (2013). La educación superior a distancia y virtual en

Colombia: Nuevas realidades. 1ª ed. ACESAD y virtual educa. Bogotá,
Colombia.

 Basave, F. (2007). Educación a distancia en el nivel superior. 1ª ed. México:

Editorial Trillas.

 Cortés, R. (s.f.). La educación a distancia y el estudio independiente,

Consultado en línea:
http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_oto_09/articulos/Angeles_
Cortes.pdf

 Corrales, M. I. (2008). Metodología de la formación abierta y a distancia. 1ª

ed. Balderas México: Editorial Limusa, S. A.

 De la Torre, Z. F. (2009). 12 Lecciones de pedagogía, educación y didáctica.

1ª ed. México: Editorial Alfaomega.

 Decreto 2412 agosto 19 de 1982, “por el cual se reglamenta, dirige e

inspecciona la Educación Abierta y a Distancia y se crea el consejo de
Educación Abierta y a Distancia”
 Mena, M. (1996), Aspectos distintivos de la Educación a Distancia,
consultado en línea:

http://www.umbvirtual.edu.co/bibliovirtual/pedagogia/061_modelo_educa_di
stancia.pdf (Enlace fuera de línea)

 Sarmiento, L. A. (2007). Modelo colombiano de educación abierta y distancia

SEC. Revista Rhec N°. 10, año 2007, pp. 73-100.
VERSIÓN: 1.1 FECHA EDICIÓN: 05 / 2015
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