24 DE FEBRERO DE 2023

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A
DISTANCIA
RESUMEN

JESUS GABRIEL LOPEZ ALVAREZ

CELESTE ARGÜELLES OCHOA
 RESUMEN

Conceptos básicos de la educación a distancia

Concepto de la educación a distancia

Al hablar de educación a distancia, se parte de un concepto más general, es decir, de aquel que usa
la mayoría del público, y que se puede sintetizar como el proceso de enseñanza aprendizaje que se
da cuando el profesor y participante no se encuentran frente a frente como en la educación
presencial, sino que emplea otros medios para la interactividad síncrona o asíncrona; entre ellos,
Internet, CD, videos, video conferencia, sesiones de chat y otros.
En este siglo, en que las innovaciones tecnológicas y el nuevo orden informático mediante el empleo
de redes e Internet proporcionan nuevos canales de información y comunicación, la información y el
conocimiento adquieren un valor creciente. El capital intelectual se convierte en un nuevo activo en
las organizaciones y su gestión en una actividad fundamental.
Esta nueva sociedad, aún en proceso de gestación, exige una renovación constante del
conocimiento y una mayor rapidez y fluidez de los procesos educativos, que, para responder a estas
exigencias y al cumplimiento de los objetivos de enseñanza aprendizaje, se valen de la mediación
tecnológica, lo que hace posible disponer de fuentes de información (inaccesibles en otros tiempos,
provenientes de diversos lugares del mundo, muy alejados entre sí), que aparecen como resultado
del desarrollo acelerado de la Informática, que es la ciencia que se encarga de la utilización del
manejo de la información, y de la Telemática, ciencia que se encarga de transmisión de datos a
distancia entre y por medio de ordenadores.
Es aquí donde la educación a distancia rompe paradigmas y surge con una nueva visión por medio
de la educación virtual y del e-learning, principalmente, aunque surgen también otras formas que
utilizan tecnologías muy diversas (TV, radio, video, CD, teleconferencias, computadora, y lo más
moderno, Internet), en forma simultánea o diferida, unidireccional o bidireccional.
Historia de la educación a distancia
Las innovaciones tecnológicas dirigieron la educación a distancia en un proceso denominado las
cuatro generaciones del aprendizaje a distancia. Estudios por correspondencia se originaron en
países europeos hace más de 150 años, mientras que en Estados Unidos se desarrollaron estudios
por correspondencia hasta 1873 (American Society for Training and Development Research, 1998).
La primera generación de educación a distancia se dio a inicios del siglo XX con los cursos a
distancia.
Estos fueron posibles debido al desarrollo del ferrocarril que hizo más confiable y rápido el servicio
postal. Estos cursos se caracterizaron por la carencia de interacción entre el estudiante y el
instructor, al inicio y durante la instrucción. En ellos se utilizaron libros de texto y otros materiales
impresos para la entrega de la instrucción; los estudiantes completaban tareas y las enviaban por
correo postal a los instructores, quienes las regresaban por la misma vía.
Antes de la primera Guerra Mundial, las universidades norteamericanas comenzaron a ofrecer
aprendizaje por correspondencia a los adultos que vivían fuera de la Universidad.
En sus inicios la educación a distancia no tuvo la aceptación de los cursos de la universidad
tradicional y tuvo problemas de altas tasas de abandono y bajas tasas de aprovechamiento escolar.
A inicios de los años 90 se produjo la más reciente evolución del aprendizaje a distancia, con la
expansión del Internet y de la World Wide Web (www), así como los avances del correo electrónico.
El empleo del Internet como un medio educativo ayudó a inducir la educación a distancia de un
enfoque conductista a un enfoque constructivista.
Principios de la educación a distancia
Los principios que orientan la educación a distancia son consecuentes con la filosofía básica misma
que orienta la educación permanente.
1. Personalización: La educación a distancia facilita el desarrollo de la capacidad es del usuario
admitiendo en él capacidad reflexiva, decisoria, activa y productiva.
2. Autonomía: La educación a distancia permite al alumno la autogestión y el autocontrol de su propio
proceso de aprendizaje, ya que él mismo es el responsable de su formación.
3. Integralidad: El aprendizaje a distancia no sólo contempla los aspectos científicos y tecnológicos
sino también los aspectos humanísticos y sociales.
4. Permanencia: La educación a distancia es un medio adecuado para desarrollar en los usuarios,
actitudes para adquirir y aplicar educación a distancia y función tutoría conocimientos, habilidades,
destrezas y también actitudes a lo largo de toda su vida.
6. Integración: La educación a distancia vincula la teoría con la práctica como elementos continuos
del proceso de aprendizaje, facilitando además el desarrollo de aprendizajes en situaciones reales
de la vida y del trabajo.
6. Diferencialidad: La educación a distancia respeta las características individuales de cada alumno
tales como edad, nivel académico, habilidad para aprender, experiencias, etc.
7. Flexibilidad: La educación a distancia se adecua para responder a las necesidades, condiciones,
aspiraciones, intereses, etc. de cada alumno.
8. Autoevaluación: La educación a distancia estimula el desarrollo de la capacidad autoevaluativa de
las personas.
Características de la educación a distancia
La educación a distancia es una modalidad educativa que también se puede considerar como una
estrategia educativa que permite que los factores de espacio y tiempo, ocupación o nivel de los
participantes no condicionen el proceso enseñanza-aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso dialógico, que, en educación a distancia, se desarrolla con mediación
pedagógica, que está dada por el docente que utiliza los avances tecnológicos para ofrecerla.
En la educación a distancia, la mediación tecnológica es de suma importancia, puesto que hace
posible la comunicación a través del uso multimedia, lo que permite compartir, no solo conocimientos
sino aprendizajes. Además, el centro de las actividades es el alumno y no el profesor, como en la
modalidad presencial, y su fundamento es el autoaprendizaje.
El autoaprendizaje si bien da idea de que el aprendizaje se da por cuenta propia y que depende de
la persona que aprende, permite entender que en esta modalidad se da el aprendizaje autodirigido,
autónomo y autorregulado.
Objetivos de la educación a distancia
Profesores de universidades de Estados Unidos desarrollan cursos a distancia y ambientes de
aprendizajes virtuales relativamente abiertos, basados en la tecnología informática y que permiten
la interacción de unos participantes con otros y proveen acceso a un amplio rango de recursos,
distinguen entre el ambiente de aprendizaje tradicional, definido por las dimensiones lugar, tiempo y
espacio y el aprendizaje virtual, que amplía estas tres dimensiones a tres más: la interactividad, la
tecnología y el control.
En cuanto a la dimensión tiempo, los autores afirman que la educación virtual depende del
participante, quien puede lograr sus objetivos de aprendizaje en el tiempo que él disponga, esto
facilita la capacitación y el perfeccionamiento, en especial de los participantes que trabajan y no
pueden alejarse de sus puestos de trabajo. En cuanto a las dimensiones de lugar y de espacio están
relacionadas directamente con la dimensión del tiempo, ya que el alumno de educación virtual es el
que fija su lugar y espacio de estudio, sin tener que trasladarse por horas para llegar al lugar de
capacitación.
Los componentes de la educación a distancia
Podemos afirmar que los componentes básicos de un sistema de Educación a Distancia son:
1. La institución educativa. Debe tener una planeación, programación y ejecución mucho más
exigentes que en la educación presencial.
2. El alumno. No asiste regularmente, como en la educación formal, a la institución educativa. Es el
principal responsable de su aprendizaje.
3. El tutor. Debe poseer habilidades y conocimientos muy especiales en el manejo de las diferentes
formas de comunicación que utiliza la modalidad a distancia.
4. El programa. Debe prever con exactitud los elementos teóricos o conceptuales y los prácticos para
hacer una adecuada planeación y provisión de recursos. Debe prever igualmente un sistema de
validaciones que reconozca los aprendizajes previos de los alumnos.
5. Los materiales. Los materiales de un paquete instructivo pueden variar según la naturaleza y
características de la asignatura o tema de que se trate. "EI tipo y propiedades de dichos materiales
dependerán entonces de las peculiaridades del curso y del tipo de objetivo de aprendizaje que quiera
lograrse".
6. La tecnología de educación a distancia propiamente dicha. Por el compromiso y creencia
tradicional que tiene la educación presencial debe trabajar mucho aún para lograr su propio espacio
en la cultura educativa de los países.
Posibilidades y limitaciones de la educación a distancia
En la educación a distancia, tanto en educación virtual como en e-learning, se emplean instrumentos
tecnológicos basados en las redes e Internet. La virtualidad puede ser empleada tanto por el e-
learning como por la educación a distancia y la presencial, de acuerdo con la infraestructura
tecnológica e informática con la que se cuente, la virtualidad puede ser empleada como apoyo en la
educación presencial, ya que, de esta forma, el alumno puede disfrutar, por un lado, de las ventajas
que le ofrecen las tutorías virtuales.
Las tecnologías de información y comunicación (TIC) conllevan cambios en los diferentes ámbitos
de la actividad humana, como en los educativos, propiciando el incremento de las relaciones sociales
e intelectuales, y permitiendo nuevas posibilidades de aprendizaje e información.
Los avances de la tecnología, en general, han impactado en los procesos de enseñanza-aprendizaje
y, al mismo tiempo, han permitido el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje y el empleo de
herramientas como el Internet, la plataforma virtual, los espacios síncronos y asíncronos en la
comunicación.
Es conveniente insistir en el hecho de que las TIC deben ser vistas como herramientas al servicio
del ser humano y, por lo tanto, son un medio y no un fin en sí mismas. Únicamente, viéndolas de ese
modo se podrán utilizar al máximo para un mejor aprovechamiento de las oportunidades que brindan.

Coloca las referencias en formato APA, revisa el video y manual.

Valenzuela, J. (2000). Tres autos del aprendizaje: aprendizaje estratégico en educación a distancia (I
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Betancourt, A. M. (1993). La educación a distancia y la función tutorial (Juan Chong). Unesco-San

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