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PLAN DE ÁREA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
RESPONSABLES:
MARLENY GÓMEZ FRANCO
TARCILO SERNA CORDOBA
ADRIANA KATHERINE MORENO
DIANA PATRICIA TIRADO
MUNICIPIO DE MEDELLÍN
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
2017
TABLA DE CONTENIDO
3. HORIZONTE INSTITUCIONAL
3.1. MISIÓN
3.2. VISIÓN
3.3. PERFIL DEL ESTUDIANTE
3.4. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE ÁREA CON HORIZONTE INSTITUCIONAL
4. MODELO PEDAGÓGICO
4.1. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE ÁREA CON MODELO PEDAGÓGICO
5. INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ÁREA
5.1. CONTEXTO
5.2. ESTADO DEL ÁREA
5.3. JUSTIFICACIÓN
6. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES
7. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
7.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA
7.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE
SECUNDARIA.
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA
9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
10. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
11. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
12. REFERENTE CONCEPTUAL
12.1. MARCO DISCIPLINAR, PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO
12.2. MARCO LEGAL
13. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
14. MALLAS CURRICULARES E INDICADORES DE DESEMPEÑO
14.1. CICLO I
14.2. CICLO II
14.3. CICLO III
14.4. CICLO IV
14.5. CICLO V
14.6. CICLO VI
15. PLANES DE APOYO ACADÉMICO
3. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
ANEXO 1. TRANSVERSALIZACIÓN DE LA MEDIA TÉCNICA CON EL ÁREA
ANEXO 2. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS A LAS ÁREAS
ANEXO 3. FORMATO DE PLANEACIÓN.
La Institución Educativa San Francisco de Asís está ubicada en la comuna 8, hace parte de la zona
centro oriental de la ciudad de Medellín. Limita al oriente con el corregimiento de Santa Elena, al sur
con la comuna 9, al occidente con la comuna 10 y al noroccidente con la comuna 3, según el decreto
346 del 2000, de actualización de sus límites y conformación barrial. Específicamente esta Institución,
está ubicada en la calle 56 Nº 16-18 del barrio Villatina - Medellín. Teléfono (4) 2690520.
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de
los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
1 Ley 115 de febrero 8 de 1994 o Ley General de Educación, Título I – Disposiciones generales, Artículo 5 – Fines de la
educación. Estos fines se corresponden con el artículo 67 de la Constitución Política de Colombia de 1991.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención
11. de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nación.
12. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así
como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar
al sector productivo.
3. HORIZONTE INSTITUCIONAL
3.1. MISIÓN
La Institución Educativa San Francisco de Asís, forma hombres y mujeres competentes para la vida, a
incursión de las nuevas tecnologías y favoreciendo el desarrollo del pensamiento libre, crítico y
creativo.
3.2. VISIÓN
La Institución Educativa San Francisco de Asís se proyecta para el 2020 como una institución de
El estudiante San Franciscano, en la búsqueda de asumir con competencia la vida, desde su autonomía
intelectual, moral, espiritual y social, se visionará como una persona indagadora, crítica, creativa,
respetuosa, con gran identidad cultural, gran sensibilidad social y con un gran sentido de pertenencia
por la Institución, que lo lleve a ser participativo, solidario, tolerante, comprometido con la
cumplir con las normas establecidas en el Manual de Convivencia, demostrando cada vez madurez y
respeto por su entorno y la posición que asuma como persona libre y crítica.
la medida en que se le dé alcance a los criterios establecidos en este; por lo tanto se pretende desde
habilidades psicosociales.
• Pensamiento crítico para analizar y realizar una lectura adecuada del contexto.
• Uso y manejo de las TIC para desarrollar competencias del siglo XXI.
autonomía.
4. MODELO PEDAGÓGICO
El modelo pedagógico que ha adoptado la Institución Educativa San Francisco de Asís es el Crítico
Social, tomando como base los postulados de la Pedagogía crítica. La adopción e incorporación de este
modelo parte de la comprensión de la realidad social que ofrece el contexto en el que conviven los
estudiantes. Y, en ese sentido, propone un desarrollo de las capacidades y habilidades del estudiante que
propendan por la comprensión de su realidad cercana e inmediata. Bajo esta premisa se entiende el
proceso educativo desde la comunicación e interacción entre docente y estudiante para analizar,
comprender y transformar los problemas reales que afectan o inciden en su comunidad. Es decir, se
plantea la educación como una posibilidad para identificar problemas y buscar alternativas de solución
Con base en esto la enseñanza se organiza de diferentes maneras y la estrategia didáctica toma en
cuenta el nivel de desarrollo y diferencias individuales del estudiante. Es una apuesta para que exista
una experiencia de aprendizaje que se vincule con su contexto, con sus esquemas, conocimientos y
nivel operativo previo, toda vez que son factores que le dan significado a lo disciplinar. Así mismo, que
2 Roberto Ramírez Bravo, “La pedagogía crítica: una manera ética de generar procesos educativos”, Folios, Nº 28, Segundo
semestre de 2008, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, p. 109.
se convierta en un acercamiento vital del estudiante al nuevo material para generar o reconstruir sus
conceptos.
Este modelo pedagógico crítico social está basado en los siguientes elementos:
estímulos positivos y la empatía, son variaciones pedagógicas del principio que articula la cabeza
propia situación sociocultural; hablamos, entonces, de un maestro que no inhibe sino que estimula
para que se generen nuevas experiencias. Las necesidades y problemas del estudiante en su
- El diseño del ambiente: el ambiente que rodea a la escuela puede y debe pensarse como entorno de
aprendizaje para influenciar la construcción del conocimiento y los valores. El medio ambiente
espontánea del alumno, y apunten a sus intereses, ejerce influencia positiva sobre la formación de
su personalidad.
actividad educativa.
- Actividad: es desde la propia actividad consciente como el educando construye sus propias
cumple un rol político en y con su comunidad. Así pues, la Pedagogía Crítico Social presenta no
solamente un lenguaje de crítica, sino también un lenguaje de posibilidades. Los profesores que
aplican los enfoques de la Pedagogía Critica coparticipan con sus estudiantes en la reflexión crítica
de sus propias creencias y juicios (cultura). De igual manera, deconstruye los textos y el lenguaje
a definir los procedimientos para resolver los diferentes problemas y que sean los propios
(posibilidad de pensar por sí mismo, a partir de criterios propios construidos teniendo en cuenta
diferentes puntos de vista) desde su propia actividad, abarca también su participación activa y
propician el avance hacia etapas superiores de desarrollo. En los pequeños grupos los derechos y las
- Actividad recreativa: la actividad recreativa es clave para la formación del hombre en relación con
los demás, con la naturaleza y consigo mismo, en la medida en que le propicia un equilibrio estético
y moral (lo bello y lo correcto), entre su interioridad y el medio con el que interactúa. La recreación
función lúdica (disfrute, goce interno); aprender en formar lúdica se torna un factor muy importante
para que aprender a producir, a respetar y a aplicar las reglas de juego, desde la creatividad y el
- El proceso de enseñanza: se refiere a la secuencia que se debe decidir sobre todo dentro de un
cuerpo específico de conocimiento. Debemos tener en cuenta que los procesos de enseñanza se
llevaran por ciclos teniendo en cuenta las habilidades o desarrollo del pensamiento ejemplo,
primero: percepción y observación; hasta llegar a la metacognición donde el estudiante sea capaz de
El plan de área de ciencias naturales y educación ambiental se articula con el modelo pedagógico en la
medida en que se le dé alcance a los criterios establecidos en este; por lo tanto se pretende desde esta
área:
Buscar que el estudiante alcance el desarrollo del pensamiento crítico mediante el aprendizaje
Fundamentar la autorreflexión en los estudiantes para pensar en las consecuencias de sus actos.
culturales.
5.1. CONTEXTO
participación en los actos cívicos, las actividades de clase en las que se involucran juegos de roles o
algún tipo de representación a través de dibujos. No obstante, Cuando se habla de otro tipo de
competencias del área puesto que presentan dificultad para argumentar, de manera escrita o verbal,
carecen de capacidades de estructuración y síntesis de contenidos, así como de análisis y crítica, sin
problemáticas del entorno. En tal sentido, el plan de área pretende contribuir con el desarrollo integral
Para atender a las necesidades del entorno es necesario tener en cuenta que la I. E. SANFRANCISCO
DE ASIS está ubicada en la zona nororiental, comuna 8, barrio Villa Tina; las familias pertenecen en su
gran mayoría a los estratos 0, 1, y 2 desplazados de otros barrios por lo que la población es muy
inestable en su lugar de residencia. Los mayores problemas detectados son: Desempleo, hacinamiento,
violencia intrafamiliar, prevalecen las familias disfuncionales en las que se evidencia la falta de norma
drogadicción, abandono, maltrato, madre solterismo, falta de referentes a nivel intelectual para imitar,
poca atención en salud, falta de espacios de recreación y un marcado deterioro del entorno a causa de
la contaminación por manejo inadecuado de residuos sólidos y aguas residuales, también el alto grado
Por otra parte, en la Institución Educativa existe un porcentaje de estudiantes, que en algunos grados o
grupos es significativo, que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) puesto que presentan
ya sea “dificultades mayores […], con relación al resto de los compañeros para acceder a los
aprendizajes que les corresponden por edad o […] desfases con relación al currículo por diversas
causas y que pueden requerir para prosperar en su aprendizaje de: a) medios de acceso al currículo; b)
d) servicios de apoyo especial.”3 La mayor parte de los estudiantes con NEE de la Institución Educativa
3 Ministerio de Educación Nacional (MEN), Fundamentación conceptual para la atención en el servicio educativo a
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), Bogotá, 2006, p. 31.
- Discapacidad intelectual de tipo cognitivo
A partir de este diagnóstico se establece que los estudiantes requieren un acompañamiento efectivo de
padres y un seguimiento del docente para alcanzar los desempeños básicos. De la misma forma, se
requiere de la utilización y optimización de los recursos con los que cuenta la Institución Educativa
tales como juegos, espacios recreativos, materiales didácticos, videos, etc., para apoyar y conseguir que
La institución cuenta para el área de Ciencias Naturales con profesores licenciados en esta disciplina o
con énfasis en ella. A través del PRAE se pueden dinamizar muchas estrategias de aprendizaje y
generarse espacios de participación y liderazgo. Los recursos audiovisuales son algo escasos, así como
los materiales y el espacio para realizar prácticas de laboratorio; que adicionalmente no cumple con los
De manera general el nivel de desarrollo de las competencias básicas es bajo, lo cual es también
evidenciable en los resultados de las pruebas externas. Con relación al índice de reprobación se
encuentra un porcentaje muy alto de pérdida del área, en lo grados 7°, 8°, 9° y 10°. Una posible
explicación a esta variable radica en la edad y en el poco acompañamiento familiar que hay para los
estudiantes cuando alcanzan estos grados de escolaridad, sin mencionar que el contexto de la zona va
las dificultades señaladas, la poca motivación de los estudiantes frente al conocimiento en general y los
Es así que, desde la perspectiva de los Estándares y lineamientos curriculares del Ministerio de
Educación, el área de Ciencias Naturales debe orientarse desde las relaciones de ésta con la tecnología
y con la sociedad. Ello implica un enfoque interdisciplinario que permita aplicar el conocimiento
científico a los problemas de cada contexto social y satisfacer necesidades. Por tal motivo el plan de
área de Ciencias Naturales orienta los modelos metodológicos y conceptuales de las disciplinas, para
favorecer, en principio, una mejor comprensión del mundo y de lo que sucede en él; y posteriormente,
desarrollar una postura crítica y argumentativa para explicar los problemas ambientales científicos y
biología, están en relación permanente con el ambiente, al igual que las ciencias sociales, la tecnología,
La propuesta del área tiende a un diseño curricular centrando la atención en el estudiante y sus
capacidades cognitivas. Se organizan los contenidos científicos por temas guardando una relación con
los niveles de complejidad de los procesos de pensamiento-acción y con el contexto social en el que
están inmersos los estudiantes. El saber construido por los niños y jóvenes de la institución adquiere
sentido en su relación con el otro; el conocimiento se construye como respuesta a los problemas que el
ser humano encuentra en su mundo y este es atendido en forma diferente gracias al conocimiento
La Institución Educativa San Francisco de Asís se inscribe en un modelo pedagógico critico social , el
cual consiste en lograr que los estudiantes aprendan y se les permita pensar, resolver y decidir frente a
situaciones académicas y vivénciales, se trata de posibilitar el desarrollo máximo y multifacético de las
capacidades e intereses de los estudiantes; un desarrollo que está influido por la sociedad y por el
trabajo cooperativo el cual estimula al estudiante para el desarrollo del espíritu colectivo del
conocimiento científico y técnico; pero estos deben partir de los escenarios sociales en cuya realidad se
donde se confrontan y se solucionan problemas propiciando un trabajo en equipo. Otro punto central
intereses, impulsando el aprendizaje escolar y disciplinar de las ciencias. De esta manera se entra en la
ruta para alcanzar las diversas metas que el modelo pedagógico y la propuesta educativa sugieren como
son: aprender a ser, aprender a vivir en comunidad, aprender a conocer y aprender a hacer.
Tiene que ver con los resultados de las pruebas internas que se apliquen durante un proceso educativo y
cuanto a las debilidades y potencialidades que emerjan de dicha descripción para orientar el acto
en la escuela.
5.3. JUSTIFICACIÓN:
La educación en el área de ciencias naturales la institución, Sanfrancisco de Asís, debe ser un
proceso a través del cual se contribuya a formar un ciudadano capaz de actuar y de vivir integralmente
pleno del derecho que tiene todo ser humano para formarse y construir durante su existencia un
proyecto de vida que desarrolle sus potencialidades y que contribuya al progreso de la sociedad. En
este sentido, la educación debe crear escenarios para que cada individuo perfeccione todas sus
Desde un ámbito más particular, la educación en ciencias naturales tiene como tarea la formación de
En su recorrido por el estudio de las ciencias naturales en los distintos niveles de la educación, el
estudiante entenderá que la ciencia tiene una dimensión universal, que es cambiante y entendible y que
permite explicar y predecir. El estudiante comprenderá que la ciencia es, ante todo, una permanente
construcción humana de tipo teórico y práctico y entenderá que, en la medida en que la sociedad y la
ciencia progresan, se establecen nuevas y diferentes relaciones de impacto mutuo entre la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
es desarrollar en los estudiantes la capacidad para establecer relaciones entre nociones y conceptos
provenientes de contextos propios de la ciencia y nociones y conceptos provenientes de otras áreas del
conocimiento, poniendo en ejercicio su creatividad, esto es, su capacidad para hacer innovaciones,
ciencias naturales debe desarrollar la capacidad crítica del estudiante, entendida ésta, como la pericia
para identificar inconsistencias y falacias en una argumentación, para valorar la calidad de una
información o de un mensaje y para asumir una posición propia. Lo anterior hace parte de los
requerimientos del mundo moderno que exige la capacidad de interpretar y actuar socialmente de
deberes
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos
humanos
construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el
a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento
científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y
expresarse correctamente
d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios
f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
participativa y pluralista
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar,
los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética
f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de
naturaleza y el ambiente
j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre
literatura
orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas
ambiente.
disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.
sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la
realidad social.
política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los
pueblos.
medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y
culturales.
a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los
d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las
potencialidades e intereses
servicio social
g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los
h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del artículo 20,
c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22 de la Ley 115.
ofrece.
c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el
La enseñanza de las ciencias naturales en la institución educativa San Francisco de Asís tiene como
los elementos básicos, para que de manera autónoma y responsable, el estudiante pueda formular
manera que puedan intervenir dichos fenómenos en busca del beneficio social, de forma responsable,
ética y consciente.
Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico, que le permita contar con una teoría integral del
mundo natural, dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano equitativo y sostenible, que
abarque todas las dimensiones, orientando al estudiante en la exploración de las competencias para que
adquiera una concepción de sí mismo, de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza y de esta forma
las nuevas teorías nacen conceptos y surgen nuevas realidades donde las ideas iniciales entran a hacer
parte del mundo de las “antiguas creencias”. El conocimiento en el área de Ciencias Naturales y
Educación Ambiental se construye en una comunidad académica, y esto es similar a la forma como un
estableciendo relaciones, para el caso propio de las ciencias y el desarrollo tecnológico, entre los
En el proceso infinito de multiplicación de las preguntas que Karl Popper, 1967 (citado por MEN,
2006) llama “búsqueda sin término”, y que parece ser inherente a la naturaleza de la mente humana, las
explicaciones que van elaborando y reestructurando aquellas concepciones que se tienen sobre el
mundo y sus fenómenos. Estas explicaciones no pueden ser concebidas únicamente como la
culminación de un camino hacia la verdad sino, más bien, como un nodo de una red en continuo
En esta reestructuración de los saberes es importante destacar el error como un proceso natural en el
marco de la actividad científica. Históricamente, los errores en ciencias han sido puntos importantes en
la búsqueda del conocimiento, por lo que se convive con él permanentemente y no debe ser asumido
una perspectiva histórica y epistemológica en las clases de ciencia puede contribuir a ampliar las
concepciones de realidad y de verdad que manejan los estudiantes (concepciones en algunos casos
actividad científica, propuestas por Bachelard (Citado por Villamil, 2008), las cuales impiden una
ciencias, se contribuye a modelar una nueva visión sobre el trabajo científico, entendiéndolo así como
un producto humano y cultural en el cual todos pueden participar. De esta forma, el estudiante
comprende la estructura del conocimiento en ciencias y la forma como éste se construye, relacionando
los conceptos propios del área con otras fuentes de saber, trascendiendo de la memorización de
Fundamentos pedagógico-didácticos
La enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental debe privilegiar el desarrollo del
pensamiento crítico (Moreira, 2005), explicitando las relaciones de la ciencia y la tecnología y sus
enseñanza en el área. Bajo esta directriz, la formación en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
debe ser un acto comunicativo en el que las explicaciones del estudiante se reestructuran a medida que
se forma en valores en pro de la construcción de una mejor sociedad en términos de calidad de vida.
Para este proceso, el maestro actúa como facilitador y mediador entre el conocimiento común del
estudiante y el conocimiento científico, orientando la reflexión acerca de su quehacer educativo,
Investigar sobre las situaciones de aula, implica también cuestionarse sobre la apropiación del
un manejo apropiado de los términos y conceptos inherentes a las ciencias naturales, que son de uso
regular en el lenguaje cotidiano. Esto requiere un proceso, un trabajo paulatino que posibilite y amerite
De igual manera, investigar con los estudiantes implica asumir una postura crítica del trabajo en el aula
y, lo que es aún más importante, del trabajo en el laboratorio. Formar en ciencias no se reduce a
demostrar principios y leyes que han sido asumidas con un estatus de verdad, sino más bien un espacio
para interrogar, reflexionar y discutir en la colectividad, para el establecimiento de relaciones entre los
Ambiental.
En consecuencia a los planteamientos del apartado anterior, la evaluación es concebida como una
acción permanente (transversal a todo el proceso de enseñanza aprendizaje) orientada a identificar las
dependencias entre los diversos conceptos de varias disciplinas, así como las formas de proceder
El objetivo de la evaluación según el MEN (1998) es mejorar los procesos, lo cual implica una serie de
acciones que evidencien el carácter positivo de la misma. Para ello, debe asumirse como una ayuda y
debe impulsar al estudiante a dar lo mejor de sí. Del mismo modo, la evaluación debe ser integral,
tanto, el docente debe tener presente para su construcción el ambiente de aprendizaje en el aula, el
contexto socio – cultural de los estudiantes y las interacciones entre los actores educativos, entre otros.
Para atender al propósito de la evaluación y “mejorar los procesos”, desde el área de Ciencias Naturales
y Educación Ambiental se sugieren diferentes momentos evaluativos. Para el primer momento, se hace
uso de evaluaciones diagnósticas que ayudan al docente a identificar las ideas previas,
preconcepciones o ideas alternativas que tienen los estudiantes antes de abordar un tema, una unidad,
una investigación, etc., que dé pie a una conexión más estable entre las ideas iniciales y lo que el
maestro pretende enseñar. Para el segundo momento, la evaluación debe ser formativa, debe estar
encaminada a juzgar los aciertos, las dificultades, los logros alcanzados, tanto por los docentes como
por los estudiantes y para a partir de allí reorientar las actividades de aprendizaje. Para un tercer
momento, una evaluación de carácter sumativo que permita conocer el nivel de conocimientos
Bajo una perspectiva de una evaluación como acción valorativa de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, la autoevaluación por parte del estudiante es de vital importancia, ya que garantiza un
obtenidos, las dificultades, los desempeños personales y de grupo, etc., con el fin de introducir acciones
que permitan mejorar el proceso educativo. Según Driver (1987), “las autoevaluaciones deben incluir la
formación de hábitos de trabajo, el cambio de actitudes hacia los temas estudiados y sus sentimientos
Cualificar los procesos de enseñanza implica renovar los métodos de evaluación (MEN, 1998). Así,
la interacción entre pares -al evaluarse unos a otros-, y posibilitando al maestro valorar los procesos de
Todo proceso de formación, independiente del área de conocimiento debe tener la cualidad de poder ser
medido y verificado a través de mecanismos que pongan en acción los saberes apropiados por los
estudiantes. Los procesos evaluativos realizados en el aula de clase deben permitir el reconocimiento
Los estándares básicos de competencias para el área (MEN, 2006) estipulan los saberes básicos
relacionados con lo que el estudiante debe saber y saber hacer sin importar su lugar de formación. Este
planteamiento obedece a una necesidad de evaluar a nivel nacional los aprendizajes en el área de
Ciencias Naturales de forma estandarizada y poder traducir dichos resultados en acciones que permitan
producción que posibilitan alcanzar los saberes básicos requeridos por conjunto de grados. Estas
Los conocimientos que en este documento se referencian, no solo describen los saberes de tipo
conceptual que deben desarrollarse en las aulas, sino que además incluye saberes de tipo procedimental
Figura 3. Articulación de las acciones de pensamiento y producción en Ciencias Naturales con los
procesos evaluativos
ICFES (2007) diseña y aplica criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la enseñanza que se
imparte: el desempeño profesional del docente y de los docentes directivos, los logros de los alumnos,
el área, sino que los estudiantes se apropien del conocimiento y desarrollen competencias específicas
que los prepare para asumir retos nuevos y afrontar problemas futuros.
De acuerdo con el ICFES (2007 p. 8), se define como competencia “la capacidad de actuar, interactuar
e interpretar el contexto”, a la luz de los conocimientos propios del área. En el cuadro 1 se definen las
ciencias, preparar jóvenes con capacidad crítica y propositiva que puedan hacer uso del conocimiento
científico en procura de mejorar la calidad de vida de los sujetos de forma responsable. Así, el proceso
para la vida, que se materializa en una evaluación en términos de procesos y de habilidades, más que en
En el cuadro 1 se enuncian siete competencias específicas que deben ser fomentadas en el aula a través
de la educación en ciencias. De estas competencias, las tres primeras son evaluadas en pruebas
- Ley 115 de 1994 en su artículo 23 donde se estipulan las áreas de enseñanza obligatoria.
5 Texto tomado de Expedición currículo, Medellín construye un sueño. Documento No. 3. El Plan de Área de Ciencias naturales y
Educación Ambiental. 2014.
Figura 4. Marco técnico-legal del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Tal como se contempla en los artículos 67, 70y 79de la Constitución Política Nacional, la educación es
un derecho fundamental y servicio público. A partir de allí, se reglamenta en la Ley 115 de 1994 el
derecho de la ciudadanía de ser educada en las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental, tal como
1994, que presenta su aplicación al currículo. Posterior a esta reglamentación, se encuentran los
lineamientos curriculares (MEN, 1998), los estándares básicos de competencia en ciencias naturales
(MEN, 2006), en los cuales se definen los procesos adquisición de saberes científicos donde se
presentan las tendencias epistemológicas, pedagógicas y disciplinares del área de Ciencias Naturales y
Educación Ambiental, presentando como objetivo del área el mejoramiento del desarrollo personal,
social, cultural y ambiental que serán censados a través de los fundamentos conceptuales del Instituto
Ambiental
Desde la estructura básica del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental (Ver figura 5), se
conocimiento como científico natural, orientado hacia las “acciones concretas de pensamiento y de
producción referidas a las formas como proceden quienes las estudian, utilizan y contribuyen con ellas
a construir un mundo mejor” (MEN, 2007; p. 114); manejo conocimientos propios de las ciencias
naturales (desde los entornos: biológico, químico, físico y ciencia, tecnología y sociedad- CTS) referido
a los conocimientos y saberes concretos de las ciencias naturales; y desarrollo compromisos personales
y sociales, relacionado con “las responsabilidades que como personas y como miembros de una
La educación inclusiva significa atender con calidad y equidad a las necesidades comunes y específicas
que presentan los estudiantes. Para lograrlo se necesita contar con estrategias organizativas que
ofrezcan respuestas eficaces para abordar la diversidad. Concepciones éticas que permitan considerar
6 Guía programa de educación inclusiva con calidad. Construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad. Pág. 10. 2008
innovadoras que permitan una educación personalizada reflejada en el reconocimiento de estilos de
acceso al conocimiento y a la evaluación de las competencias, así como el asumir de manera natural,
que los estudiantes van a alcanzar diferentes niveles de desarrollo de las mismas.
Nuestra institución educativa, entiende la educación inclusiva, desde su planteamiento, como una
apuesta incansable que busca garantizar el derecho a la educación de todos los niños, jóvenes y adultos,
(NEE) que hace referencia a aquellas personas con capacidades excepcionales, o con alguna
que puede expresarse en diferentes etapas del aprendizaje, se considera pertinente y necesario
estructurar procesos educativos que atiendan a la diversidad desde las potencialidades y las dificultades
para acceder al aprendizaje, minimizando las barreras a las que se puedan enfrentar los estudiantes.
Por lo tanto, lo que se pretende desde el área es que los estudiantes, sin importar su condición particular
individuales de aprendizaje y a los diferentes niveles de competencia de cada uno; no solo a los que
presentan una situación de discapacidad o capacidad o talento excepcional sino a todos nuestros
estudiantes.
Según lo expresado, consideramos que nuestro plan de área favorece la educación inclusiva desde la
Ley 361 de 1997- Por la cual se establecen mecanismos de integración social de las personas
Decreto 2082 de 1996 –reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con
Resolución 2565 de 2003- Por la cual se establecen parámetros y criterios para la prestación del
Ley 1346 de 2009 – convención de los derechos de las personas con discapacidad
Decreto 366 de 2009 reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la
atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en
Ley 1752 de 2015- Por medio de la cual se modifica la ley 1482 de 2011, para sancionar
excepcionales.
Acuerdo 039 reglamentado por decreto 1390 de 2012 –programa institución Guillermo Vélez
Vélez.
B. Presenta una planeación adoptada del Programa Todos a Aprender (PTA), la cual además,
incluye estrategias y metodologías desde el área teniendo en cuenta los principios del diseño
estrategias, materiales, evaluaciones y herramientas que hagan posible alcanzar y enseñar a los
otros.
Alternativas para definir vocabularios y símbolos. Escribir glosario, usar diccionario, aclara
vocabulario.
Alternativas para aclarar sintaxis y estructura. Trabajo formal en este tema, dónde se realza
matemáticos.
estudiante.
Alternativas para resaltar aspectos críticos, grandes ideas y relaciones. Hacer mapas
Favorecer preferencias de medios de comunicación donde tengan esta opción todos los
estudiantes.
estableciendo apoyos para modelar el proceso para que el estudiante pueda resolver los
Alternativas para mejorar las capacidades para el monitoreo de progresos ayudando a que el
estudiante vaya tomando conciencia de lo que logra y lo que está en proceso de lograr para
Alternativas para realzar la mejor parte de las metas y de los objetivos estableciendo la
manera en que se hace visible el alcance de los logros por parte del estudiante
Alternativas para variar el nivel de los retos y apoyos.
Alternativas para fomentar la colaboración y la comunicación.
Alternativas para incrementar retroalimentación orientada hacia el dominio.
Proporcionar opciones para la autorregulación
Alternativas que sirvan como guía para el establecimiento personal de metas y expectativas.
Alternativas para apoyar las habilidades y estrategias de afrontamiento.
Alternativas para el desarrollo de la auto-evaluación y reflexión Desarrollo de auto
evaluación y reflexión.
estudiante con referencia al alcance de la competencia; sin embargo, se vela porque estos sean
desempeños (superior, alto, básico, bajo) establecidos por el sistema institucional de evaluación
escolar (SIEE).
disciplina o de otros campos que sean conocidos y estén en el entorno de los estudiantes, sin
importar sus características, buscando así una educación integral de manera coherente con el
OBJETIVOS DE GRADO1:
Identificar las características de los seres vivos y sus relaciones en diferentes entornos.
Reconocer fenómenos físicos relacionados con la luz, el sonido y el calor y conocer la utilidad de algunos objetos.
Conocer algunas características del sistema solar y los movimientos de los astros.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identificar. Convivencia y paz: Intelectuales:
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas Comprendo que todos los niños y niñas tenemos Identifico problemas en una situación dada, analizo
y diferencias entre ellos y los clasifico. derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. formas para superarlos e implemento la alternativa
Indagar. Reconozco que las acciones se relacionan con las más adecuada.
Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre emociones y que puedo aprender a manejar mis Personales:
los seres vivos. emociones para no hacer daño a otras personas Aporto mis recursos para la realización de tareas
Explicar. Participación y responsabilidad democrática: colectivas.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen Interpersonales:
Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros,
resultados obtenidos. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: aunque esté en desacuerdo con ellos.
Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente Organizacionales:
las de otras personas. cercana y que las acciones de la gente cercana pueden Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y
Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del afectarme a mí. mis implementos personales.
conocimiento. Tecnológicas:
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para desarrollo de una tarea.
asumirla responsablemente.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS2:
¿En qué se parece y en qué se diferencia el cuerpo de un niño y de una niña?
¿Cuáles son las características de los seres vivos y de los objetos?
TEMÁTICAS INDICADOR DE DESEMPEÑO4
ESTANDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
COMPETENCIA (EBC)3 APRENDIZAJE (DBA) PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende que su cuerpo Mi cuerpo Reconoce el cuerpo Formula preguntas Muestra respeto y
científico natural experimenta constantes cambios a lo Partes de mi cuerpo humano y clasifica los sobre su cuerpo, conoce los
Formulo preguntas sobre objetos, largo del tiempo y reconoce a partir de Alimentación objetos usando los objetos y fenómenos y cuidados de su
organismos y fenómenos de mi su comparación que tiene Cuidados e higiene sentidos. busca respuestas. cuerpo, el de los
entorno y exploro posibles características similares y diferentes a Características de mi demás y de su
respuestas. las de sus padres y compañeros. DBA cuerpo similares y entorno.
#4 diferentes a las de mis
Manejo conocimientos propios de las Comprende que los seres vivos padres
ciencias naturales (plantas y animales) tienen Cambios en mi cuerpo con
Describo mi cuerpo y el de mis características comunes (se alimentan, el tiempo
compañeros y compañeras. respiran, tienen un ciclo de vida,
responden al entorno) y los diferencia Los seres vivos
Describo y clasifico objetos según de los objetos inertes. DBA # 3 semejanzas y diferencias
características que percibo con los entre los seres vivos
cinco sentidos.
cuidado de los seres vivos
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Respeto y cuido los seres vivos y los
objetos de mi entorno.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identificar. Convivencia y paz: Intelectuales:
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas Comprendo que todos los niños y niñas tenemos Identifico problemas en una situación dada, analizo
y diferencias entre ellos y los clasifico. derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. formas para superarlos e implemento la alternativa
Indagar. Reconozco que las acciones se relacionan con las más adecuada.
Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre emociones y que puedo aprender a manejar mis Personales:
los seres vivos. emociones para no hacer daño a otras personas Aporto mis recursos para la realización de tareas
Explicar. Participación y responsabilidad democrática: colectivas.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen Interpersonales:
Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros,
resultados obtenidos. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: aunque esté en desacuerdo con ellos.
Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente Organizacionales:
las de otras personas. cercana y que las acciones de la gente cercana pueden Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y
Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del afectarme a mí. mis implementos personales.
conocimiento. Tecnológicas:
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para desarrollo de una tarea.
asumirla responsablemente.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué diferencias hay entre mi cuerpo y el de otros seres vivos?
¿Qué características tienen los seres vivos y objetos inertes?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE TEMÁTICAS
COMPETENCIA (EBC)3 SABER SABER
APRENDIZAJE (DBA) SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende que los sentidos le Los seres vivos Reconoce las Plantea hipótesis a Respeta los
científico natural permiten percibir algunas Características características de los partir de observaciones saberes de otras
Observo mi entorno. características de los objetos que nos Alimentación de las seres vivos y los de objetos y fenómenos personas acerca de
rodean (temperatura, sabor, sonidos, plantas y los animales objetos haciendo uso en búsqueda de la naturaleza y
Hago conjeturas para responder mis olor, color, texturas y formas). DBA adaptaciones y ambiente de sus sentidos y posibles respuestas. propone
#1 de las plantas y los establece semejanzas y estrategias para
preguntas.
animales. diferencias para conservarla.
clasificarlos.
Manejo conocimientos propios de las
ciencias naturales Los sentidos
Establezco relaciones entre las ¿Para qué me sirve los
funciones de los cinco sentidos. cinco sentidos?
Funciones de los sentidos
Diferencio objetos naturales de Relación entre los sentidos
objetos creados por el ser humano.
Objeto naturales y artificiales
Diferencias.
Describo características de seres
Tipos de objetos naturales
vivos y objetos inertes, establezco
y artificiales.
semejanzas y diferencias entre ellos y El ser humano
los clasifico. Similitud y diferencias
físicas entre niños y niñas
Desarrollo compromisos personales y Cambios físicos
sociales
Valoro y utilizo el conocimiento de Algunos elementos de la tierra
diversas personas de mi entorno. Suelo- agua- minerales
Cuido el medio ambiente
Reconozco la importancia de
animales, plantas, agua y suelo de mi
entorno y propongo estrategias para
cuidarlos
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
ÁREA Y/O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identificar. Convivencia y paz: Intelectuales:
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas Comprendo que todos los niños y niñas tenemos Identifico problemas en una situación dada, analizo
y diferencias entre ellos y los clasifico. derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. formas para superarlos e implemento la alternativa
Indagar. Reconozco que las acciones se relacionan con las más adecuada.
Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre emociones y que puedo aprender a manejar mis Personales:
los seres vivos. emociones para no hacer daño a otras personas Aporto mis recursos para la realización de tareas
Explicar. Participación y responsabilidad democrática: colectivas.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen Interpersonales:
Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros,
resultados obtenidos. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: aunque esté en desacuerdo con ellos.
Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente Organizacionales:
las de otras personas. cercana y que las acciones de la gente cercana pueden Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y
Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del afectarme a mí. mis implementos personales.
conocimiento. Tecnológicas:
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para desarrollo de una tarea.
asumirla responsablemente.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo está formado el entorno dónde vivimos?
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identificar. Convivencia y paz: Intelectuales:
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas Comprendo que todos los niños y niñas tenemos Identifico problemas en una situación dada, analizo
y diferencias entre ellos y los clasifico. derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. formas para superarlos e implemento la alternativa
Indagar. Reconozco que las acciones se relacionan con las más adecuada.
Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre emociones y que puedo aprender a manejar mis Personales:
los seres vivos. emociones para no hacer daño a otras personas Aporto mis recursos para la realización de tareas
Explicar. Participación y responsabilidad democrática: colectivas.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen Interpersonales:
Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros,
resultados obtenidos. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: aunque esté en desacuerdo con ellos.
Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente Organizacionales:
las de otras personas. cercana y que las acciones de la gente cercana pueden Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y
Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del afectarme a mí. mis implementos personales.
conocimiento. Tecnológicas:
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para desarrollo de una tarea.
asumirla responsablemente.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué se da el día y la noche?
OBJETIVO DE GRADO1:
Reconocer los cambios en el desarrollo de los seres vivos, sus interacciones y las características fundamentales de la materia
Identificar fenómenos físicos que afectan a los seres vivos y comparar técnicas desarrolladas por el hombre que transforman el entorno.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los GENERALES:
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen Intelectuales: Identifico problemas en una
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas trato, cuidado y amor. Reconozco que las acciones situación dada, analizo formas para superarlos e
sobre los seres vivos. se relacionan con las emociones y que puedo implemento la alternativa más adecuada.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. aprender a manejar mis emociones para no hacer Personales: Aporto mis recursos para la realización
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los daño a otras personas de tareas colectivas.
resultados obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de Comprendo que las normas ayudan a promover el de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
otras personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la ellos.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del vida escolar Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios
conocimiento. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las mi sitio de estudio y mis implementos personales.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el afectar a la gente cercana y que las acciones de la disponibles para el desarrollo de una tarea.
ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. gente cercana pueden afectarme a mí
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué cambios experimenta mi cuerpo y qué cuidados debo tener?
¿Por qué son importantes los animales, las plantas, el agua y el suelo de mi entorno?
ESTANDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
3 TEMÁTICAS
COMPETENCIA (EBC) APRENDIZAJE (DBA) SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Explica los procesos de cambios Los seres vivos: Describe los cambios Construye preguntas y Valora los seres
científico natural físicos que ocurren en el ciclo de vida en su desarrollo físico y mantiene el interés por vivos, los objetos
Persisto en la búsqueda de de plantas y animales de su entorno, Clasificación de los seres reconoce los cuidados buscar posibles de su entorno y
respuestas a mis preguntas en un período de tiempo determinado. vivos (plantas y animales) del cuerpo humano y respuestas en diferentes propone
DBA # 4 Ciclo vital de los seres de otros seres vivos. fuentes de información. estrategias para su
Manejo conocimientos propios de las vivos. Reconoce la flora, la conservación.
ciencias naturales Cambios en mi cuerpo fauna, el agua y el
Observo y describo cambios en mi Necesidades y cuidados suelo de su entorno.
desarrollo y en el de otros seres del cuerpo
vivos.
Flora, la fauna, el agua y el
suelo de mi entorno.
Identifico necesidades de cuidado de
mi cuerpo y el de otras personas.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los GENERALES:
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, Intelectuales: Identifico problemas en una
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas cuidado y amor. Reconozco que las acciones se situación dada, analizo formas para superarlos e
sobre los seres vivos. relacionan con las emociones y que puedo aprender implemento la alternativa más adecuada.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. a manejar mis emociones para no hacer daño a otras Personales: Aporto mis recursos para la
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los personas realización de tareas colectivas.
resultados obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: Interpersonales: Respeto y comprendo los
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de Comprendo que las normas ayudan a promover el puntos de vista de los otros, aunque esté en
otras personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la desacuerdo con ellos.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del vida escolar Organizacionales: Mantengo ordenados y
conocimiento. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las limpios mi sitio de estudio y mis implementos
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden personales.
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el afectar a la gente cercana y que las acciones de la Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. gente cercana pueden afectarme a mí disponibles para el desarrollo de una tarea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo puede el clima influir en las características de los animales y las personas?
¿Cómo se mueven los seres vivos y qué hace que un objeto se mueva?
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los GENERALES:
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, Intelectuales: Identifico problemas en una
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas cuidado y amor. Reconozco que las acciones se situación dada, analizo formas para superarlos e
sobre los seres vivos. relacionan con las emociones y que puedo aprender implemento la alternativa más adecuada.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. a manejar mis emociones para no hacer daño a otras Personales: Aporto mis recursos para la
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los personas realización de tareas colectivas.
resultados obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: Interpersonales: Respeto y comprendo los
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de Comprendo que las normas ayudan a promover el puntos de vista de los otros, aunque esté en
otras personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la desacuerdo con ellos.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del vida escolar Organizacionales: Mantengo ordenados y
conocimiento. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las limpios mi sitio de estudio y mis implementos
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden personales.
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el afectar a la gente cercana y que las acciones de la Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. gente cercana pueden afectarme a mí disponibles para el desarrollo de una tarea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Si necesitas medir algo y no encuentras un metro o regla qué harías para solucionar la situación?
¿Por qué cuando tenemos frío nos frotamos las manos?
ESTANDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
3 TEMÁTICAS
COMPETENCIA (EBC) APRENDIZAJE (DBA) SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende que las sustancias pueden Materia y energía: Realiza mediciones de Formula preguntas y Escucha a sus
científico natural encontrarse en distintos estados sólidos y líquidos comunica sus posibles compañeros,
Propongo respuestas a mis preguntas (sólido, líquido y gaseoso). DBA # 2 Estados de la materia usando diferentes respuestas cumple su función
y las comparo con las de otras (cambios de estado) instrumentos para comparándolas con las y aprecia la de
personas. Propiedades de la materia solucionar situaciones de sus compañeros. otras personas en
Manejo conocimientos propios de las La energía (transferencia de la vida cotidiana. el trabajo en
de energía) Identifica situaciones grupo.
ciencias naturales
en las que se presenta
Propongo y verifico diversas formas transferencia de energía
de medir sólidos y líquidos. térmica y cambios de
estados físicos de la
Identifico diferentes estados físicos materia.
de la materia (el agua, por ejemplo)
y verifico causas para cambios de
estado.
Identifico situaciones en las que
ocurre transferencia de energía
térmica y realizo experiencias para
verificar el fenómeno.
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras y
reconozco puntos de vista diferentes.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los GENERALES:
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, Intelectuales: Identifico problemas en una
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas cuidado y amor. Reconozco que las acciones se situación dada, analizo formas para superarlos e
sobre los seres vivos. relacionan con las emociones y que puedo aprender implemento la alternativa más adecuada.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. a manejar mis emociones para no hacer daño a otras Personales: Aporto mis recursos para la realización
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los personas de tareas colectivas.
resultados obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de Comprendo que las normas ayudan a promover el de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
otras personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la ellos.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del vida escolar Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios
conocimiento. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las mi sitio de estudio y mis implementos personales.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por afectar a la gente cercana y que las acciones de la disponibles para el desarrollo de una tarea.
el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la gente cercana pueden afectarme a mí
sociedad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué hace que algunos aparatos emitan luz o sonido?
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los GENERALES:
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen Intelectuales: Identifico problemas en una
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas trato, cuidado y amor. Reconozco que las acciones situación dada, analizo formas para superarlos e
sobre los seres vivos. se relacionan con las emociones y que puedo implemento la alternativa más adecuada.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. aprender a manejar mis emociones para no hacer Personales: Aporto mis recursos para la realización
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los daño a otras personas de tareas colectivas.
resultados obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de Comprendo que las normas ayudan a promover el de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
otras personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la ellos.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del vida escolar Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios
conocimiento. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las mi sitio de estudio y mis implementos personales.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el afectar a la gente cercana y que las acciones de la disponibles para el desarrollo de una tarea.
ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. gente cercana pueden afectarme a mí.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué nos parecemos a nuestros padres?
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, -Convivencia y paz: Comprendo que todos los niños Intelectuales: Identifico problemas en una situación
establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y dada, analizo formas para superarlos e implemento la
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis amor. Reconozco que las acciones se relacionan con alternativa más adecuada. Personales: Aporto mis
preguntas sobre los seres vivos. las emociones y que puedo aprender a manejar mis recursos para la realización de tareas colectivas.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. emociones para no hacer daño a otras personas Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos de
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los -Participación y responsabilidad democrática: vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
resultados obtenidos. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios mi
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida sitio de estudio y mis implementos personales.
las de otras personas. escolar Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del -Pluralidad, identidad y valoración de las disponibles para el desarrollo de una tarea.
conocimiento. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi diferencias: Comprendo que mis acciones pueden
entorno. afectar a la gente cercana y que las acciones de la
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para gente cercana pueden afectarme a mí.
asumirla responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas
desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en
el entorno y en la sociedad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué se necesita para que haya movimiento?
¿Por qué los imanes atraen ciertos objetos?
ESTANDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
TEMÁTICAS
COMPETENCIA (EBC)3 APRENDIZAJE (DBA) SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende que la magnitud y la Fuerza: Reconoce las fuerzas Clasifica información Reconoce los
científico natural dirección en que se aplica una fuerza Tipos de fuerza que generan que le permita aclarar diferentes puntos
Selecciono la información apropiada puede producir cambios en la forma La fuerza y el movimiento movimientos en seres sus inquietudes en de vista que
para dar respuesta a mis preguntas. como se mueve un objeto (dirección y Fuerzas a distancias vivos y objetos. diversas fuentes. plantean las
rapidez). DBA # 1 (grado 4º) (imanes) Analiza la utilidad de personas de su
algunos aparatos entorno.
Aparatos eléctricos: eléctricos de uso
Aparatos eléctricos más común empleando un
Manejo conocimientos propios de las usados lenguaje específico.
ciencias naturales Utilidad e importancia de
Identifico tipos de movimiento en los aparatos eléctricos
seres vivos y objetos, y las fuerzas
que los producen.
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los Intelectuales: Identifico problemas en una situación
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen dada, analizo formas para superarlos e implemento la
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas trato, cuidado y amor. Reconozco que las acciones alternativa más adecuada. Personales: Aporto mis
sobre los seres vivos. se relacionan con las emociones y que puedo recursos para la realización de tareas colectivas.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. aprender a manejar mis emociones para no hacer Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los daño a otras personas de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
resultados obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: ellos.
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de Comprendo que las normas ayudan a promover el Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios
otras personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la mi sitio de estudio y mis implementos personales.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del vida escolar Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
conocimiento. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las disponibles para el desarrollo de una tarea.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por afectar a la gente cercana y que las acciones de la
el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la gente cercana pueden afectarme a mí.
sociedad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué circuitos eléctricos encontramos en casa?
¿Por qué no puede verse la música?
ESTANDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
TEMÁTICAS
COMPETENCIA (EBC)3 APRENDIZAJE (DBA) SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende que un circuito eléctrico Circuitos eléctricos: Reconoce circuitos Observa y registra Participa
científico natural básico está formado por un generador Electricidad eléctricos de su entorno experiencias sencillas activamente y
Registro mis observaciones en o fuente (pila), conductores (cables) y Batería (pilas) y su funcionamiento y utilizando diferentes aporta de manera
formas organizada y rigurosa (sin uno o más dispositivos (bombillos, Centrales eléctricas construye circuitos representaciones. respetuosa en el
alteraciones), utilizando dibujos, motores, timbres), que deben estar Circuitos simples simples con pilas. trabajo en grupo.
palabras y números. conectados apropiadamente (por sus Diseña situaciones para
dos polos) para que funcionen y La luz y el sonido verificar la propagación
produzcan diferentes efectos. DBA # Propagación de la luz y el de la luz y el sonido.
Manejo conocimientos propios de las 1 (grado 5º) sonido.
ciencias naturales
Identifico circuitos eléctricos en mi Comprende que algunos materiales
entorno. son buenos conductores de la
corriente eléctrica y otros no
Construyo circuitos eléctricos (denominados aislantes) y que el paso
simples con pilas. de la corriente siempre genera calor.
DBA # 2 (grado 5º)
Propongo experiencias para
comprobar la propagación de la luz y Comprende la forma en que se
del sonido. propaga la luz a través de diferentes
Desarrollo compromisos personales y materiales (opacos, transparentes
sociales como el aire, translúcidos como el
Cumplo mi función y respeto la de papel y reflectivos como el espejo).
otras personas en el trabajo en DBA # 1 (grado 3º)
grupo.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los Intelectuales: Identifico problemas en una situación
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, dada, analizo formas para superarlos e implemento la
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas cuidado y amor. Reconozco que las acciones se alternativa más adecuada. Personales: Aporto mis
sobre los seres vivos. relacionan con las emociones y que puedo aprender recursos para la realización de tareas colectivas.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. a manejar mis emociones para no hacer daño a otras Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los personas de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
resultados obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: ellos.
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de Comprendo que las normas ayudan a promover el Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios
otras personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la mi sitio de estudio y mis implementos personales.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del vida escolar Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
conocimiento. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las disponibles para el desarrollo de una tarea.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por afectar a la gente cercana y que las acciones de la
el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la gente cercana pueden afectarme a mí.
sociedad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
Si hay dos instrumentos diferentes, con el mismo volumen, ¿por qué uno puede aturdir y el otro no?
¿Qué puedo utilizar para medir un objeto si no tengo metro o regla?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
3 DERECHOS BÁSICOS DE TEMÁTICAS
COMPETENCIA (EBC) SABER SABER
APRENDIZAJE (DBA) SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende la naturaleza (fenómeno La luz y el sonido: Compara y clasifica los Mide diferentes objetos Recibe de manera
científico natural de la vibración) y las características La energía y sus tipos de luz y de sonido utilizando instrumentos respetuosa las
Realizo mediciones con instrumentos del sonido (altura, timbre, intensidad) manifestaciones teniendo en cuenta sus convencionales y no opiniones y puntos
convencionales (regla, metro, y que este se propaga en distintos Naturaleza de la luz y el características y las convencionales. de vista de sus
termómetro, reloj, balanza...) y no medios (sólidos, líquidos, gaseosos). sonido fuentes que los compañeros y
convencionales (vasos, tazas, cuartas, DBA # 3 (grado 3º) Propiedades de la luz y el generan. aporta al proceso
pies, pasos...). sonido Relaciona las de construcción de
El calor, intensidad y magnitudes y las conocimientos.
Manejo conocimientos propios de las fuente. unidades de medida
ciencias naturales apropiadas en un
Clasifico luces según color, Magnitudes físicas: diseño experimental.
intensidad y fuente. Magnitudes y unidades de
medidas.
Clasifico sonidos según tono,
volumen y fuente.
OBJETIVO DE GRADO1:
Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que se utilizan como criterios de clasificación.
Describir las características del universo e identificar fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Identificar transformaciones del entorno y algunas aplicaciones tecnológicas.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
1. Identificar. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad Intelectuales: Identifico los elementos que
2. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca del calor. para aprender y fortalecer nuestras relaciones. pueden mejorar una situación dada.
3. Explicar. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los -Participación y responsabilidad democrática: Uso mi libertad de Personales: Cumplo las normas de
seres vivos. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía expresión y respeto las opiniones ajenas. comportamiento definidas en un espacio
térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. -Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Comprendo dado. Interpersonales: Aporto mis recursos
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus para la realización de tareas colectivas.
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros relaciones con los demás se ven afectadas. Organizacionales: Atiendo con actitud
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo positiva las solicitudes de los otros (padres,
con las de otras personas y con las de teorías científicas pares, docentes).
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del Tecnológicas: Identifico los recursos
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tecnológicos disponibles para el desarrollo
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente de una tarea.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales
de mi entorno y peligros que lo amenazan.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué la célula se considera la unidad funcional y estructural de los seres vivos?
¿Cómo podemos cuidar la naturaleza y el ambiente dónde vivimos?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Reconoce la Observa su entorno y Muestra actitudes
científico natural Los seres vivos importancia de la retoma información de cuidado y
Observo el mundo en el que vivo. célula como unidad sencilla para aplicar los respeto por su
básica de todo ser vivo. conceptos trabajados cuerpo y el de sus
Manejo conocimientos propios de las Identifica los grupos en clase. compañeros, así
ciencias naturales Comprende que los La célula como unidad taxonómicos como como por los
Explico la importancia de la célula organismos cumplen distintas funcional de los seres vivos unidad de clasificación demás seres vivos
como unidad básica de los seres funciones en cada uno de los Relación de los seres vivos de los seres vivos y y objetos de su
vivos. niveles tróficos y que las Ecosistemas, trópicos comprende la entorno.
relaciones entre ellos pueden influencia de algunos
Clasifico seres vivos en diversos representarse en cadenas y de ellos en la vida del
grupos taxonómicos (plantas, redes alimenticias. DBA #6 Adaptaciones de los seres hombre.
animales, microorganismos…). vivos Establece semejanzas y
Comprende que existen diferencias entre
Establezco relaciones entre distintos tipos de ecosistemas diversos tipos de
microorganismos y salud. (terrestres y acuáticos) y que ecosistemas y las
sus características físicas acciones que lo afectan.
Analizo el ecosistema que me rodea y (temperatura, humedad, tipos
lo comparo con otros. de suelo, altitud) permiten
que habiten en ellos
Analizo características ambientales
de mi entorno y peligros que lo diferentes seres vivos. DBA
amenazan. #7
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
8. Identificar. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad Intelectuales: Identifico los elementos que
9. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca del calor. para aprender y fortalecer nuestras relaciones. pueden mejorar una situación dada.
10. Explicar. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los -Participación y responsabilidad democrática: Uso mi libertad de Personales: Cumplo las normas de
seres vivos. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía expresión y respeto las opiniones ajenas. comportamiento definidas en un espacio
térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. -Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Comprendo dado. Interpersonales: Aporto mis recursos
11. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus para la realización de tareas colectivas.
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros relaciones con los demás se ven afectadas. Organizacionales: Atiendo con actitud
12. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo positiva las solicitudes de los otros (padres,
con las de otras personas y con las de teorías científicas pares, docentes).
13. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del Tecnológicas: Identifico los recursos
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tecnológicos disponibles para el desarrollo
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente de una tarea.
14. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales
de mi entorno y peligros que lo amenazan.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Podemos habitar en cualquier lugar de la tierra sin problemas?
¿Cómo influye el clima en el entorno donde vives?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Entiende la influencia Elabora hipótesis Comparte con sus
científico natural del ambiente natural en derivadas de sus compañeros
Formulo preguntas a partir de una los seres vivos y los experiencias para dar diferentes ideas
observación o experiencia y escojo relaciona con respuestas sobre el ambiente
algunas de ellas para buscar posibles estrategias de momentáneas a natural, sus
respuestas. camuflaje, diversas inquietudes características,
adaptaciones y cuidados y
características de los reconoce los
Propongo explicaciones provisionales ecosistemas en que diferentes puntos
para responder mis preguntas. habitan. de vista.
Manejo conocimientos propios de las Comprende las
ciencias naturales Comprende que existen Ecosistemas acciones del ambiente
Identifico fenómenos de camuflaje en distintos tipos de ecosistemas sobre los materiales y
el entorno y los relaciono con las (terrestres y acuáticos) y que Recursos naturales recursos naturales
necesidades de los seres vivos. sus características físicas usados por el hombre,
(temperatura, humedad, tipos teniendo en cuenta las
Identifico adaptaciones de los seres de suelo, altitud) permiten diferentes culturas.
vivos, teniendo en cuenta las que habiten en ellos Clasifica los tipos de
características de los ecosistemas en diferentes seres vivos. DBA movimientos y
que viven. #7 desplazamientos de
Comparo movimientos y
cuerpos del entorno.
desplazamientos de seres vivos y
objetos.
Asocio el clima y otras
características del entorno con los
materiales de construcción, los
aparatos eléctricos más utilizados,
los recursos naturales y las
costumbres de diferentes
comunidades.
TERCERO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
15. Identificar. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad Intelectuales: Identifico los elementos que
16. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca del calor. para aprender y fortalecer nuestras relaciones. pueden mejorar una situación dada.
17. Explicar. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los -Participación y responsabilidad democrática: Uso mi libertad de Personales: Cumplo las normas de
seres vivos. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía expresión y respeto las opiniones ajenas. comportamiento definidas en un espacio
térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. -Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Comprendo dado. Interpersonales: Aporto mis recursos
18. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus para la realización de tareas colectivas.
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros relaciones con los demás se ven afectadas. Organizacionales: Atiendo con actitud
19. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo positiva las solicitudes de los otros (padres,
con las de otras personas y con las de teorías científicas pares, docentes).
20. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del Tecnológicas: Identifico los recursos
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tecnológicos disponibles para el desarrollo
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente de una tarea.
21. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales
de mi entorno y peligros que lo amenazan.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué necesito para hacer que funcione un circuito eléctrico en mi casa?
Verifico la conducción de
electricidad o calor en materiales.
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Reconozco y acepto el escepticismo
de mis compañeros y compañeras
ante la información que presento.
CUARTO PERIODO
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué le ocurre a los alimentos cuando se cocinan?
¿Dónde se ubican el Sol y la Luna?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Describe la trasmisión Observa situaciones, Valora y utiliza el
científico natural Comprende los efectos y las Instrumentos de medición de energía térmica y registra los datos y conocimiento de
Realizo mediciones con instrumentos ventajas de utilizar máquinas comprueba los cambios muestra resultados de diferentes
convencionales (balanza, báscula, simples en diferentes tareas físicos y químicos de manera organizada personas
cronómetro, termómetro...) y no que requieren la aplicación de los alimentos durante la mediante diferentes mostrando respeto
convencionales (paso, cuarta, pie, una fuerza. DBA # 2 cocción de alimentos. representaciones. por las diferencias.
Reconoce los
braza, vaso...).
principales elementos
del sistema solar, las
Registro mis observaciones, datos y relaciones entre peso y
resultados de manera organizada y masa y la posición y
rigurosa (sin alteraciones), en forma movimiento de los
escrita y utilizando esquemas, cuerpos.
gráficos y tablas. Relaciona variables
como masa y volumen
Manejo conocimientos propios de las en la flotación de los
ciencias naturales Comprende que existen Mezclas y combinaciones cuerpos.
Describo y verifico el efecto de la distintos tipos de mezclas Métodos de separación
transferencia de energía térmica en (homogéneas y heterogéneas) La tierra y el universo
los cambios de estado de algunas que de acuerdo con los El sistema solar
sustancias. materiales que las componen
pueden separarse mediante
Verifico que la cocción de alimentos diferentes técnicas (filtración,
genera cambios físicos y químicos. tamizado, decantación,
evaporación). DBA # 5
Comparo el peso y la masa de un Comprende que el fenómeno
objeto en diferentes puntos del del día y la noche se deben a
sistema solar. que la Tierra rota sobre su eje
y en consecuencia el sol sólo
Describo los principales elementos ilumina la mitad de su
del sistema solar y establezco superficie. DBA # 3
relaciones de tamaño, movimiento y
posición.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
OBJETIVO DE GRADO1:
.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Identifico los niveles de organización de los seres vivos. Observo el -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como Intelectuales: Identifico los elementos que pueden
mundo en el que vivo. una oportunidad para aprender y fortalecer mejorar una situación dada.
2. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca de los tipos de electricidad. nuestras relaciones. Personales: Cumplo las normas de comportamiento
3. Explicar. Explico la importancia de las funciones de relación de los seres vivos. -Participación y responsabilidad democrática: definidas en un espacio dado.
Describo y verifico cambios de estado de algunas sustancias. Uso mi libertad de expresión y respeto las Interpersonales: Aporto mis recursos para la
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los opiniones ajenas. realización de tareas colectivas.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros -Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacionales: Atiendo con actitud positiva las
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de diferencias: Comprendo que cuando las personas solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías científicas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del con los demás se ven afectadas. disponibles para el desarrollo de una tarea.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo
amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cuáles son los órganos que permiten que el hombre realice funciones vitales?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende la Utiliza información de Muestra actitudes
científico natural Comprende que algunos materiales Circuitos eléctricos y algunos circulación de materia y diferentes fuentes y de cuidado por los
Busco información en diversas son buenos conductores de la tipos de energía energía que ocurre en respetando los derechos seres vivos y
fuentes (libros, Internet, corriente eléctrica y otros no las cadenas de autor. objetos de su
experiencias y experimentos (denominados aislantes) y que el alimentarias. entorno.
propios y de otros…) y doy el paso de la corriente siempre genera
calor.DBA #2 Reconoce y representa Valora su cuerpo y
crédito correspondiente. los niveles de acepta las
Manejo conocimientos propios de las organización celular, diferencias entre las
ciencias naturales Comprende que los organismos pluricelular y sistémica personas como
Explico la dinámica de un cumplen distintas funciones en cada de los seres vivos y proceso natural de
ecosistema, teniendo en cuenta compara sus funciones diversidad biológica.
uno de los niveles tróficos y que las
las necesidades de energía y con las de algunos
nutrientes de los seres vivos relaciones entre ellos pueden objetos cotidianos.
(cadena alimentaria). representarse en cadenas y redes
alimenticias.DBA #6 (de 4°)
Identifico los niveles de
organización celular de los seres Los nutrientes de los seres
Comprende que en los seres
vivos. vivos
humanos (y en muchos otros
Represento los diversos animales) la nutrición involucra el
sistemas de órganos del ser funcionamiento integrado de un
humano y explico su función. conjunto de sistemas de órganos:
Identifico en mi entorno objetos digestivo, respiratorio y
que cumplen funciones similares circulatorio.DBA #4
a las de mis órganos y sustento
la comparación.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Identifico los niveles de organización de los seres vivos. Observo el -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como Intelectuales: Identifico los elementos que pueden
mundo en el que vivo. una oportunidad para aprender y fortalecer mejorar una situación dada.
2. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca de los tipos de electricidad. nuestras relaciones. Personales: Cumplo las normas de comportamiento
3. Explicar. Explico la importancia de las funciones de relación de los seres vivos. -Participación y responsabilidad democrática: definidas en un espacio dado.
Describo y verifico cambios de estado de algunas sustancias. Uso mi libertad de expresión y respeto las Interpersonales: Aporto mis recursos para la
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los opiniones ajenas. realización de tareas colectivas.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros -Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacionales: Atiendo con actitud positiva las
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de diferencias: Comprendo que cuando las personas solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías científicas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del con los demás se ven afectadas. disponibles para el desarrollo de una tarea.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo
amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
TERCERO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Identifico los niveles de organización de los seres vivos. Observo el -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como Intelectuales: Identifico los elementos que pueden
mundo en el que vivo. una oportunidad para aprender y fortalecer mejorar una situación dada.
2. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca de los tipos de electricidad. nuestras relaciones. Personales: Cumplo las normas de comportamiento
3. Explicar. Explico la importancia de las funciones de relación de los seres vivos. -Participación y responsabilidad democrática: definidas en un espacio dado.
Describo y verifico cambios de estado de algunas sustancias. Uso mi libertad de expresión y respeto las Interpersonales: Aporto mis recursos para la
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los opiniones ajenas. realización de tareas colectivas.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros -Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacionales: Atiendo con actitud positiva las
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de diferencias: Comprendo que cuando las personas solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías científicas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del con los demás se ven afectadas. disponibles para el desarrollo de una tarea.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo
amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
Identifico, en la historia,
situaciones en las que, en
ausencia de motores potentes,
se utilizaron máquinas simples.
CUARTO PERIODO
.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Identifico los niveles de organización de los seres vivos. Observo el -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como Intelectuales: Identifico los elementos que pueden
mundo en el que vivo. una oportunidad para aprender y fortalecer mejorar una situación dada.
2. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca de los tipos de electricidad. nuestras relaciones. Personales: Cumplo las normas de comportamiento
3. Explicar. Explico la importancia de las funciones de relación de los seres vivos. -Participación y responsabilidad democrática: definidas en un espacio dado.
Describo y verifico cambios de estado de algunas sustancias. Uso mi libertad de expresión y respeto las Interpersonales: Aporto mis recursos para la
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los opiniones ajenas. realización de tareas colectivas.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros -Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacionales: Atiendo con actitud positiva las
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de diferencias: Comprendo que cuando las personas solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías científicas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del con los demás se ven afectadas. disponibles para el desarrollo de una tarea.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo
amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
Relaciono el movimiento de
traslación con los cambios
climáticos.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
OBJETIVO DE GRADO1:
Identificar las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades de las sustancias que la constituyen.
Reconocer la importancia de los recursos naturales en la obtención de energía e identificar los factores que influyen en el movimiento de los objetos.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Reconozco que los seres vivos Organizacionales: Organizo la información recolectada
2. Indagar. y el medio ambiente son un recurso único e utilizando procedimientos definidos.
3. Explicar. irrepetible que merece mi respeto y Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y consideración. para el desarrollo de una tarea.
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros Participación y responsabilidad democrática:
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Analizo el manual de convivencia y las normas
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de mi institución; las cumplo voluntariamente y
teorías científicas participo de manera pacífica en su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del transformación cuando las considero injustas.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cuál es nuestro origen?
¿Cómo se cierran las heridas en nuestra piel?
¿Cómo se relacionan los sistemas de órganos de los seres vivos para mantenerse en equilibrio?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Explica el posible Da posibles Valora y asume
como científico natural Comprende algunas de las El universo origen de la vida y el respuestas a los cambios que
Formulo explicaciones posibles, funciones básicas de la célula El origen del universo mantenimiento de las preguntas usando afrontan su
con base en el conocimiento (transporte de membrana, Teorías del universo especies. argumentos cuerpo y el de
cotidiano, teorías y modelos obtención de energía y El origen de la vida Explica la estructura científicos. los demás.
científicos, para contestar división celular) a partir del La célula de la célula, sus Muestra respeto
análisis de su estructura. DBA funciones básicas, la por los
preguntas. Estructura de la célula
#4 clasificación diferentes
taxonómica de los puntos de vista
Establezco diferencias entre organismos y las de sus
descripción, explicación y relaciones entre los compañeros y
evidencia. diferentes sistemas compañeras.
de órganos.
Persisto en la búsqueda de
respuestas a mis preguntas.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Reconozco que los seres Organizacionales: Organizo la información recolectada
2. Indagar. vivos y el medio ambiente son un recurso utilizando procedimientos definidos.
3. Explicar. único e irrepetible que merece mi respeto y Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los consideración. para el desarrollo de una tarea.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros Participación y responsabilidad democrática:
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las Analizo el manual de convivencia y las normas
de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías de mi institución; las cumplo voluntariamente
científicas y participo de manera pacífica en su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del transformación cuando las considero injustas.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas
de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y
peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo se adaptan los seres vivos a los diferentes ambientes?
¿Cómo afecta el desarrollo tecnológico a mi entorno y a los seres que allí habitan?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Reconoce las Busca información Se interesa por
como científico natural Comprende la clasificación de Tipos de ecosistemas adaptaciones de suficiente para documentarse
Busco información en diferentes los organismos en grupos Equilibrio entre poblaciones diferentes responder sus sobre temas de
fuentes. taxonómicos, de acuerdo con Adaptación de seres vivos poblaciones en preguntas y ciencia y por
el tipo de células que poseen Ecosistemas de Colombia ecosistemas sustentar sus cuidar los seres
Analizo si la información que he y reconoce la diversidad de colombianos respuestas. vivos y los
Uso industria de
especies que constituyen Describe el uso de objetos de su
obtenido es suficiente para microorganismo entorno.
nuestro planeta y las microorganismos, las
contestar mis preguntas o relaciones de parentesco posibles
sustentar mis explicaciones. entre ellas. DBA #5 enfermedades que
se pueden transmitir
Sustento mis respuestas con y el avance
diversos argumentos. tecnológico para
Manejo conocimientos propios prevenirlas y
de las ciencias naturales Comprende la clasificación de Los microorganismo y las controlarlas.
Caracterizo ecosistemas y los organismos en grupos enfermedades
analizo el equilibrio dinámico taxonómicos, de acuerdo con Prevención y control
entre sus poblaciones. el tipo de células que poseen tecnológico de
y reconoce la diversidad de enfermedades
Establezco las adaptaciones de especies que constituyen
algunos seres vivos en nuestro planeta y las Trasmisión, prevención y
ecosistemas de Colombia. relaciones de parentesco
control de enfermedades
entre ellas. DBA #5 Factores de contaminación
Indago acerca del uso industrial del entorno
de microorganismos que habitan La medicina y su avance
en ambientes extremos. tecnológico
Identifico factores de
contaminación en mi entorno y
sus implicaciones para la salud.
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Reconozco que los seres vivos y el Organizacionales: Organizo la información recolectada
2. Indagar. medio ambiente son un recurso único e irrepetible utilizando procedimientos definidos.
3. Explicar. que merece mi respeto y consideración. Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación Participación y responsabilidad democrática: Analizo para el desarrollo de una tarea.
y los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros el manual de convivencia y las normas de mi
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las institución; las cumplo voluntariamente y participo
comparo con las de otras personas, saco conclusiones de mis de manera pacífica en su transformación cuando las
experimentos y con las de teorías científicas considero injustas.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates
sobre temas de interés general en ciencias. Analizo características
ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿De qué estamos hechos?
¿De qué manera se pueden separar las mezclas?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Establece diferencias Realiza Acepta que los
como científico natural Comprende la clasificación de La estructura de la entre las observaciones de modelos de la
Observo fenómenos específicos. los materiales a partir de matricula características de la situaciones ciencia se
grupos de sustancias Propiedad de la materia materia, sus específicas y transforman y
Diseño y realizo experimentos y (elementos y compuestos) y Masa propiedades y las establece los efectos que varios
verifico el efecto de modificar mezclas (homogéneas y sustancias que las de la modificación de pueden tener
Peso
diversas variables para dar heterogéneas). DBA #3 constituyen. sus variables. validez en la
Densidad
respuesta a preguntas. Identifica diferentes actualidad.
Sustancias puras métodos de
Manejo conocimientos propios separación de
de las ciencias naturales Comprende que la Mezclas mezclas y los analiza
Describo el desarrollo de temperatura (T) y la presión Separación de mezclas en procesos
modelos que explican la (P) influyen en algunas Características de la materia artesanales e
estructura de la materia. propiedades fisicoquímicas Sustancias que constituyen industriales.
(solubilidad, viscosidad, la materia
Clasifico y verifico las densidad, puntos de ebullición
propiedades de la materia. Separación de mezclas en
y fusión) de las sustancias, y
que estas pueden ser
procesos industriales y
Comparo masa, peso y densidad aprovechadas en las técnicas artesanales
de diferentes materiales de separación de mezclas.
mediante experimentos. DBA #2
Clasifico materiales en
sustancias puras o mezclas.
Identifico aplicaciones de
diversos métodos de separación
de mezclas en procesos
industriales.
Desarrollo compromisos
personales y sociales Comprende que la Modelos de la ciencia
Reconozco que los modelos de temperatura (T) y la presión
la ciencia cambian con el tiempo (P) influyen en algunas
y que varios pueden ser válidos propiedades fisicoquímicas
simultáneamente (solubilidad, viscosidad,
densidad, puntos de ebullición
y fusión) de las sustancias, y
que estas pueden ser
aprovechadas en las técnicas
de separación de mezclas.
DBA #2
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Reconozco que los seres vivos y el Organizacionales: Organizo la información recolectada
2. Indagar. medio ambiente son un recurso único e irrepetible utilizando procedimientos definidos.
3. Explicar. que merece mi respeto y consideración. Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación Participación y responsabilidad democrática: Analizo para el desarrollo de una tarea.
y los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros el manual de convivencia y las normas de mi
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las institución; las cumplo voluntariamente y participo
comparo con las de otras personas, saco conclusiones de mis de manera pacífica en su transformación cuando las
experimentos y con las de teorías científicas considero injustas.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates
sobre temas de interés general en ciencias. Analizo características
ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué nos movemos?
¿Cómo se puede obtener energía?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Explica el uso de los Realiza registros de Respeta la
como científico natural Comprende cómo los cuerpos Distancia recorrida recursos naturales sus observaciones y individualidad en
Registro mis observaciones y pueden ser cargados Velocidad en la obtención de resultados las formas de
resultados utilizando esquemas, eléctricamente asociando esta Fuerza energía y los plasmando el pensar, teniendo
gráficos y tablas. carga a efectos de atracción y procesos que la lenguaje científico en en cuenta los
repulsión. DBA #1 generan en los seres sus esquemas y conocimientos
Tipos de movimientos
vivos. representaciones. de otros en la
Establezco relaciones causales Energía y movimientos
Reconoce que el solución de
entre los datos recopilados. movimiento de las problemáticas
placas tectónicas y del contexto.
Identifico y uso adecuadamente las características
el lenguaje propio de las climáticas inciden en
ciencias. la diversidad
Manejo conocimientos propios Energía de los seres vivos biológica.
de las ciencias naturales Comprende cómo los cuerpos Placas tectónicas
Verifico relaciones entre pueden ser cargados Características climáticas
distancia recorrida, velocidad y eléctricamente asociando esta Diversidad biológico
fuerza involucrada en diversos carga a efectos de atracción y Recursos naturales
tipos de movimiento. repulsión. DBA #1 Usos de los recursos
Relaciono energía y movimiento. naturales
Movimiento de las placas
Comparo mecanismos de tectónicas
obtención de energía en los Diversidad biológica
seres vivos. Características climáticas
Analizo el potencial de los
recursos naturales de mi entorno
para la obtención de energía e
indico sus posibles usos.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
ÁREA Y/O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO SEPTIMO
OBJETIVO DE GRADO1:
Conocer las ventajas de una alimentación balanceada, de la actividad física y los efectos del consumo de sustancias perjudiciales para la salud.
Reconocer el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
Identificar las fuerzas fundamentales que generan interacciones en la materia y su relación con el modelo planetario.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
1. Identificar. -Participación y responsabilidad democrática: Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
2. Indagar. comprendo que el disenso y la discusión contractiva disponibles para el desarrollo de una tarea.
3. Explicar. contribuyen al progreso del grupo. Interpersonales: Desarrollo tareas y acciones con
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los otros (padres, pares, conocidos)
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las
de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías
científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros
que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo llegan los nutrientes a cada una de las células que conforma un ser vivo?
Desarrollo compromisos
personales y sociales Comprende que en las La alimentación
Tomo decisiones sobre cadenas y redes tróficas La práctica del ejercicio
alimentación y práctica de existen flujos de materia y
ejercicio que favorezcan mi energía, y los relaciona con
salud. procesos de nutrición,
fotosíntesis y respiración
celular.DBA # 3
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
1. Identificar. -Participación y responsabilidad democrática: Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
2. Indagar. comprendo que el disenso y la discusión contractiva disponibles para el desarrollo de una tarea.
3. Explicar. contribuyen al progreso del grupo. Interpersonales: Desarrollo tareas y acciones con
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los otros (padres, pares, conocidos)
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las
de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías
científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros
que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo se adaptan los seres vivos a los diferentes ambientes?
¿Cómo afecta el desarrollo tecnológico a mi entorno y a los seres que allí habitan?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Identifica los recursos Organiza los resultados Desarrolla
como científico natural Comprende la relación entre Importancia del agua renovables y no obtenidos y relaciona estrategias de
Registro mis resultados en forma los ciclos del carbono, el Ciclos del agua renovables y la sus conclusiones con las mejoramiento
organizada y sin alteración nitrógeno y del agua, Ciclo de los principales importancia de preservar de otras fuentes, ambiental,
alguna. explicando su importancia en los recursos hídricos de identificando nuevos modificando las
elementos
el mantenimiento de los los ecosistemas y los interrogantes. ideas propias de
ecosistemas.DBA # 4 depósitos de nutrientes. acuerdo a la calidad
Relaciono mis conclusiones con de los argumentos
las presentadas por otros Reconoce el flujo de de sus compañeros.
autores y formulo nuevas energía en los
preguntas. ecosistemas, así como
Manejo conocimientos propios Energía en los ecosistemas las consecuencias de la
de las ciencias naturales Comprende la relación entre Recursos renovables y no acción humana sobre los
Justifico la importancia del agua los ciclos del carbono, el renovables recursos naturales.
en el sostenimiento de la vida. nitrógeno y del agua, Recursos hídricos en los
explicando su importancia en ecosistemas Identifica los grupos
Describo y relaciono los ciclos el mantenimiento de los taxonómicos originados
Acción humana sobre los
del agua, de algunos elementos ecosistemas.DBA # 4 a partir de las mismas
y de la energía en los recursos naturales
El suelo como depósito de moléculas orgánicas, así
ecosistemas. como los factores que
nutrientes
causan su extinción.
Justifico la importancia del Taxonomía y moléculas
recurso hídrico en el surgimiento orgánicas
y desarrollo de comunidades
humanas.
Desarrollo compromisos
personales y sociales Comprende las formas y las Estrategias y manejo de
Escucho activamente a mis transformaciones de energía basuras
compañeros y compañeras, en un sistema mecánico y la
reconozco otros puntos de vista, manera como, en los casos
los comparo con los míos y reales, la energía se disipa en
puedo modificar lo que pienso el medio (calor, sonido). DBA
ante argumentos más sólidos. #1
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
ÁREA Y/O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO SEPTIMO
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
1. Identificar. -Participación y responsabilidad democrática: Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
2. Indagar. comprendo que el disenso y la discusión contractiva disponibles para el desarrollo de una tarea.
3. Explicar. contribuyen al progreso del grupo. Interpersonales: Desarrollo tareas y acciones con
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los otros (padres, pares, conocidos)
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las
de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías
científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros
que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿De qué estamos hechos?
¿De qué manera se pueden separar las mezclas?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Organización de los Identifica las Diseña experimentos y Cumple los
como científico natural Explica cómo las sustancias se elementos químicos en la transformaciones de la establece relaciones diferentes roles al
Identifico condiciones que forman a partir de la tabla periódica tabla periódica a través entre las variables trabajar en equipo.
influyen en los resultados de un interacción de los elementos y La tabla periódica en del tiempo y los observadas y la
experimento y que pueden que estos se encuentran elementos que información recopilada
procesos químicos
agrupados en un sistema conforman la materia en otras fuentes de
permanecer constantes o Elementos en la diversidad
periódico. DBA # 2 existente. información, contrastado
cambiar (variables). de la materia datos teóricos con
Reconoce los experimentales.
Realizo mediciones con fenómenos
instrumentos y equipos electrostáticos y
adecuados a las características y magnéticos; y los
magnitudes de los objetos y las procesos que hacen
posible la existencia de
expreso en las unidades
la materia.
correspondientes.
Explico la formación de
moléculas y los estados de la
materia a partir de fuerzas
electrostáticas.
Desarrollo compromisos
personales y sociales Comprende las formas y las Trabajo en grupo y respeto
Cumplo mi función cuando transformaciones de energía por los demás
trabajo en grupo y respeto las en un sistema mecánico y la
funciones de las demás manera como, en los casos
personas. reales, la energía se disipa en
el medio (calor, sonido). DBA
#1
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
1. Identificar. -Participación y responsabilidad democrática: Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
2. Indagar. comprendo que el disenso y la discusión contractiva disponibles para el desarrollo de una tarea.
3. Explicar. contribuyen al progreso del grupo. Interpersonales: Desarrollo tareas y acciones con
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los otros (padres, pares, conocidos)
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las
de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías
científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros
que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué nos movemos?
¿Cómo se puede obtener energía?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Reconoce los avances Aplica principios básicos Valora los aportes
como científico natural Comprende las formas y las Adelantos científicos y tecnológicos que han de las matemáticas para del conocimiento
Utilizo las matemáticas como transformaciones de energía tecnológicos ampliado el organizar los datos y común y los
una herramienta para organizar, en un sistema mecánico y la Exploración del universo conocimiento del sacar conclusiones y comparte con sus
analizar y presentar datos. manera como, en los casos universo y sus procesos comunicar de forma oral compañeros.
El modelo planetario
reales, la energía se disipa en dinámicos. y escrita los resultados
Las fuerzas gravitacionales
el medio (calor, sonido). DBA obtenidos, aunque no
Saco conclusiones de los Formación y extinción de Explica la fuerza coincidan con los
#1
experimentos que realizo, estrellas gravitacional usando el esperados.
aunque no obtenga los modelo planetario, así
resultados esperados. como las variaciones de
la masa, peso y
Comunico oralmente y por densidad de acuerdo a
escrito el proceso de indagación la acción gravitatoria.
y los resultados que obtengo,
utilizando gráficas, tablas y
ecuaciones aritméticas.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales Comprende las formas y las Masa
Indago sobre los adelantos transformaciones de energía Peso
científicos y tecnológicos que en un sistema mecánico y la Densidad
han hecho posible la exploración manera como, en los casos Aceleración de la gravedad
del universo. reales, la energía se disipa en Acción gravitaría en el
el medio (calor, sonido). DBA
Explico el modelo planetario # 1 sistema solar
desde las fuerzas
gravitacionales.
Describo el proceso de
formación y extinción de
estrellas.
Desarrollo compromisos
personales y sociales Comprende las formas y las Aporte de conocimientos
Reconozco los aportes de transformaciones de energía
conocimientos diferentes al en un sistema mecánico y la
científico. manera como, en los casos
reales, la energía se disipa en
el medio (calor, sonido). DBA
#1
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
Explicar el proceso de reproducción en los seres vivos, los factores que inciden en la reproducción humana y la sexualidad que permiten tomar decisiones responsables.
Identificar los sistemas materiales, sus propiedades y comprender la información de las etiquetas en productos comerciales y sus implicaciones en el ambiente.
Reconocer modelos para explicar el movimiento ondulatorio y su aplicación.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Participación y Responsabilidad Democrática: Interpersonales: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. Identifico y analizo las situaciones en las que se individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. vulnera los derechos civiles y políticos y propongo Intelectuales: Reconozco las posibles formas de enfrentar una
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y acciones no violentas. situación.
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Analizo críticamente mi participación en para el desarrollo de una tares.
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de situaciones en las que se vulneran o respetan los
teorías científicas derechos e identifico cómo dicha participación
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del contribuye a mejorar o empeorar la situación.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿De qué manera se reproducen los seres vivos?
¿Qué le ocurre a nuestro cuerpo cuando nos enamoramos?
¿Cómo tomar decisiones responsables frente a la sexualidad?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Analiza la reproducción (asexual, La reproducción Reconoce los Realiza búsqueda de Interioriza
como científico natural sexual) de distintos grupos de seres Reproducción en plantas procesos de información en estrategias
Busco información en diferentes vivos y su importancia para la y animales reproducción de los múltiples fuentes y adecuadas para
fuentes. preservación de la vida en el planeta. seres vivos y asocia usa apropiadamente llevar una
Reproducción en el ser
DBA # 5 la incidencia del el lenguaje científico. sexualidad
humanos control de la responsable y
Identifico y uso adecuadamente sexualidad y
el lenguaje propio de las natalidad en las muestra respeto
reproducción poblaciones. por los roles de
ciencias.
Prevención de Explica los factores género en la
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales embarazo y de que afectan la cultura.
Comparo diferentes sistemas de enfermedades de sexualidad y
reproducción. transmisión sexual reproducción
Ciclo menstrual humanas y reconoce
Establezco la relación entre el Control de natalidad en medidas para la
ciclo menstrual y la los seres vivos. buena salud sexual.
reproducción humana.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Participación y Responsabilidad Democrática: Interpersonales: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. Identifico y analizo las situaciones en las que se individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. vulnera los derechos civiles y políticos y propongo Intelectuales: Reconozco las posibles formas de enfrentar una
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y acciones no violentas. situación.
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Analizo críticamente mi participación en para el desarrollo de una tares.
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de situaciones en las que se vulneran o respetan los
teorías científicas derechos e identifico cómo dicha participación
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del contribuye a mejorar o empeorar la situación.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué algunas mujeres presentan cambios anímicos y algunas personas lo relacionan con su ciclo menstrual?
¿Por qué el cuerpo sufre cambios a lo largo de la vida y especialmente en la adolescencia?
¿Cómo debo cuidar mi cuerpo para mantener una buena salud física y mental?
ESTANDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE TEMÁTICAS INDICADOR DE DESEMPEÑO4
COMPETENCIA (EBC)3 APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Analiza relaciones entre sistemas de Las hormonas Explica el proceso de Indaga en diversas Valora y asume
como científico natural órganos (excretor, inmune, nervioso, Regulación de funciones regulación hormonal fuentes con el fin de los cambios que
Formulo hipótesis, con base en endocrino, óseo y muscular) con los humanas en las funciones dar respuesta a las presenta su
el conocimiento cotidiano, las procesos de regulación de las como la reproducción hipótesis y cuerpo y toma
teorías y los modelos científicos. funciones en los seres vivos. DBA # 4 humana. cuestionamientos decisiones que
La respiración
Comprende las planteados con base favorecen su
Sistemas respiratorios relaciones entre el en sus saberes y bienestar y el de
Persisto en la búsqueda de Respiración en el deporte y la salud y conocimientos los demás.
respuestas a mis preguntas. hombre reconoce las científicos.
La excreción consecuencias del
Manejo conocimientos propios exceso en el
Sistema excretor
de las ciencias naturales consumo de
Funciones de excreción
sustancias dañinas
Explico la importancia de las en el ser humano
para su organismo.
hormonas en la regulación de las (indicador de
funciones en el ser humano. desempeño)
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Participación y Responsabilidad Democrática: Interpersonales: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. Identifico y analizo las situaciones en las que se individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. vulnera los derechos civiles y políticos y propongo Intelectuales: Reconozco las posibles formas de enfrentar una
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y acciones no violentas. situación.
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Analizo críticamente mi participación en para el desarrollo de una tares.
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de situaciones en las que se vulneran o respetan los
teorías científicas derechos e identifico cómo dicha participación
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del contribuye a mejorar o empeorar la situación.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿De qué estamos hechos?
¿Qué sustancias se encuentran en lo que tenemos en el salón?
¿De qué manera se contaminan los ambientes que frecuentamos?
¿Cómo leer las etiquetas de los productos de aseo que tengo en casa?
¿Cómo se relacionan los productos que usamos con la contaminación?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Comprende que en una reacción Propiedades físicas y Describe las Realiza actividades Maneja de forma
como científico natural química se recombinan los átomos de química de la materia propiedades físicas y experimentales que adecuada los
Realizo mediciones con las moléculas de los reactivos para Cambios químicos químicas de incluyen la residuos sólidos
instrumentos adecuados a las generar productos nuevos, y que Mezclas diferentes materiales observación en búsqueda del
características y magnitudes de dichos productos se forman a partir y reconoce las detallada, la mejoramiento
los objetos de estudio y las de fuerzas intramoleculares (enlaces características de medición, el registro ambiental de su
Productos manufacturados cambios químicos y y análisis de Institución.
expreso en las unidades iónicos y covalentes). DBA # 2
información química mezclas. resultados,
correspondientes. Reconoce la valiéndose de las
información de matemáticas como
Registro mis observaciones y
La materia
productos herramienta.
resultados utilizando esquemas, Masa comerciales a partir
gráficos y tablas. Peso de los datos
Cantidad de obtenidos en sus
Utilizo las matemáticas como
sustancia etiquetas y lo
densidad relaciona con
herramienta para modelar,
procesos de
analizar y presentar datos.
contaminación
Manejo conocimientos propios la atmósfera atmosférica.
de las ciencias naturales procesos físicos y
Comparo masa, peso, cantidad
de sustancia y densidad de
químicos
diferentes materiales. contaminación
atmosférica
Establezco relaciones
cuantitativas entre los
componentes de una solución.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Participación y Responsabilidad Democrática: Interpersonales: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. Identifico y analizo las situaciones en las que se individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. vulnera los derechos civiles y políticos y propongo Intelectuales: Reconozco las posibles formas de enfrentar una
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y acciones no violentas. situación.
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Analizo críticamente mi participación en para el desarrollo de una tares.
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de situaciones en las que se vulneran o respetan los
teorías científicas derechos e identifico cómo dicha participación
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del contribuye a mejorar o empeorar la situación.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo funcionan las redes sociales y cuáles son sus ventajas y desventajas?
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo y respeto las
funciones de las demás
personas.
OBJETIVO DE GRADO1:
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Explicar condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
Identificar aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Identifico dilemas de la vida en Interpersonal: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. los que distintos derechos o distintos valores individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. entran en conflicto y analizo posibles opciones de Organizacional: Identifico la información requerida para
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los
solución, considerando los aspectos positivos y desarrollar una rarea o actividad
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros negativos de cada una.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de
teorías científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo
y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué la célula se considera la unidad funcional y estructural de los seres vivos?
¿Cómo podemos cuidar la naturaleza y el ambiente dónde vivimos?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Explica por medio de Propone y argumenta Acepta que los
científico natural Comprende la forma en que Adaptaciones de seres vivos ejemplos el origen de las soluciones a situaciones modelos de la
Evalúo la calidad de los principios genéticos
la Taxonomía especies y su problema, las compara ciencia se
información recopilada y doy el mendelianos y post- adaptación al medio. con los demás y con las transforman y que
crédito correspondiente. mendelianos explican la teorías científicas y da el varios pueden tener
herencia y el mejoramiento de Identifica criterios para crédito correspondiente. validez en la
las especies existentes. DBA clasificar organismos en actualidad.
Propongo y sustento respuestas grupos taxonómicos de
#4
a mis preguntas y las comparo acuerdo a sus Muestra respeto por
Explica la forma como se
con las de otras personas y con características celulares los diferentes puntos
expresa la información
las de teorías científicas.
genética contenida en el – y si pertenecen o no a la de vista de sus
ADN–, relacionando su misma especie. compañeros y
expresión con los fenotipos de compañeras.
los organismos y reconoce su
capacidad de modificación a
lo largo del tiempo (por
mutaciones y otros cambios),
como un factor determinante
en la generación de
diversidad del planeta y en la
evolución de las especies.
DBA #5
Analiza teorías científicas
sobre el origen de las especies
(selección natural y ancestro
común) como modelos
científicos que sustentan sus
explicaciones desde diferentes
evidencias y
argumentaciones. DBA #6
Manejo conocimientos propios de las
ciencias naturales
Comparo diferentes teorías
sobre el origen de las especies.
Propongo alternativas de
clasificación de algunos
organismos de difícil ubicación
taxonómica.
Reconozco y acepto el
escepticismo de mis
compañeros y compañeras ante
la información que presento.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Identifico dilemas de la vida en Interpersonal: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. los que distintos derechos o distintos valores individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. entran en conflicto y analizo posibles opciones de Organizacional: Identifico la información requerida para
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los solución, considerando los aspectos positivos y desarrollar una rarea o actividad
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros negativos de cada una.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de
teorías científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo
y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Podemos habitar en cualquier lugar de la tierra sin problemas?
¿Cómo influye el clima en el entorno donde vives?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Establece a partir del Establece relaciones Valora y asume los
científico natural modelo de doble elipse entre los datos cambios que afronta
Establezco relaciones causales y la composición del ADN recopilados, sus su cuerpo y el de
multicausales entre los datos y su importancia en el conclusiones y las de los demás.
recopilados. mantenimiento de la otros autores.
variabilidad genética.
Relaciono mis conclusiones con Identifica implicaciones
las presentadas por otros de la manipulación
autores y formulo nuevas
preguntas. genética sobre la
herencia.
Justifico la importancia de la
reproducción sexual en el
mantenimiento de la variabilidad.
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Identifico dilemas de la vida en Interpersonal: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. los que distintos derechos o distintos valores individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. entran en conflicto y analizo posibles opciones de Organizacional: Identifico la información requerida para
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los solución, considerando los aspectos positivos y desarrollar una rarea o actividad
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros negativos de cada una.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de
teorías científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo
y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué necesito para hacer que funcione un circuito eléctrico en mi casa?
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Identifico dilemas de la vida en Interpersonal: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. los que distintos derechos o distintos valores individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. entran en conflicto y analizo posibles opciones de Organizacional: Identifico la información requerida para
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los solución, considerando los aspectos positivos y desarrollar una rarea o actividad
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros negativos de cada una.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de
teorías científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo
y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué le ocurre a los alimentos cuando se cocinan?
¿Dónde se ubican el Sol y la Luna?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Explica los cambios de Plantea interrogantes y Asume diferentes
científico natural Teoría genética molecular, estado de la materia y su comunica los resultados puntos de vista y
Formulo preguntas específicas cambios de estado cohesión molecular, del proceso de modifica sus ideas,
sobre una observación, sobre Termodinámico teniendo en cuenta la indagación a través de acuerdo a la
una experiencia o sobre las transferencia y la representaciones calidad de los
transformación de la matemáticas. argumentos de sus
aplicaciones de teorías
energía térmica. compañeros.
científicas.
Compara las relaciones
Registro mis resultados en forma entre las variables en
organizada y sin alteración los procesos
alguna. termodinámicos y
reconoce sus
aplicaciones en el
Comunico el proceso de
funcionamiento de
indagación y los resultados, motores
utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y
algebraicas.
Manejo conocimientos propios de las
ciencias naturales
Comparo sólidos, líquidos y
gases teniendo en cuenta el
movimiento de sus moléculas y
las fuerzas electroestáticas.
Establezco relaciones entre las
variables de estado en un
sistema termodinámico para
predecir cambios físicos y
químicos y las expreso
matemáticamente.
OBJETIVO DE GRADO1:
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo se relacionan los seres vivos para mantener el equilibrio de la energía y la materia en los ecosistemas?
¿Cómo se describe el ambiente desde la discontinuidad de la materia?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Analiza cuestiones ambientales Relación de los seres vivos Reconoce las relaciones Plantea preguntas sobre Valora los aportes
como científico natural actuales, como el calentamiento con el ecosistema. entre los individuos del sucesos y sus de los científicos en
Busco información en diferentes ecosistema, su relaciones, se la historia de la
global, contaminación, tala de
fuentes, escojo la pertinente y Modelos atómicos organización y su documenta para ciencia y reconoce
bosques y minería, desde una visión interacción con elresponderlas y formula que los modelos
doy el crédito correspondiente. Teorías atómicas
sistémica (económica, social, ambiente. nuevas preguntas cambian con el
(Estructura del átomo) orientadas desde la tiempo.
ambiental y cultural). DBA # 5 (grado
Persisto en la búsqueda de Energía nuclear Reconoce la estructura y teoría.
respuestas a mis preguntas 11)
Manejo conocimientos propios Tabla periódica organización de la
de las ciencias naturales (propiedades de los materia a partir de Selecciona información
Procesos biológicos – CTS elementos químicos) diferentes teorías. confiable y respeta las
Establezco relaciones entre ideas de los demás al
Cambios químicos y
individuo, población, comunidad Reconoce las referenciar los autores
y ecosistema. físicos propiedades básicas de consultados.
cada uno de los
Explico diversos tipos de elementos químicos al
relaciones entre especies en los interpretar la tabla
ecosistemas. periódica.
Procesos químicos – CTS
Explico la estructura de los
átomos a partir de diferentes
teorías.
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Reconozco que los modelos de
la ciencia cambian con el tiempo
y que varios pueden ser válidos
simultáneamente.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué ocurre con la materia y la energía de los seres vivos cuando mueren?
¿Cómo interactúan los átomos para formar las moléculas?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Comprende que los diferentes Materia y energía Interpreta las Busca respuesta a Diseña y aplica
como científico natural mecanismos de reacción química Energía de los relaciones entre preguntas que estrategias para
Formulo hipótesis con base en el (oxido-reducción, descomposición, ecosistemas y el ciclo de materia y energía en vinculan el el manejo de
conocimiento cotidiano, teorías y neutralización y precipitación) agua la naturaleza. conocimiento residuos sólidos
modelos científicos. posibilitan la formación de Representa y explica científico con la vida en búsqueda del
Recursos naturales y la
compuestos inorgánicos. DBA # 3 las estructuras cotidiana. mejoramiento
energía. atómicas y Realiza informes de ambiental de su
Registro mis observaciones y
moleculares para experimentos y Institución.
resultados utilizando esquemas, Enlaces químicos identificar los enlaces muestra manejo de Toma decisiones
gráficos y tablas. formados. gráficas, esquemas, que favorecen
Reacciones químicas Reconoce las tablas de datos y su salud y el
Comunico el proceso de transformaciones demás sistemas de bienestar de la
indagación y los resultados, códigos comunidad.
utilizando gráficas, tablas, Cálculos estequiométricos químicas y sus especializados.
ecuaciones aritméticas y relaciones
algebraicas. cuantitativas.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
Procesos biológicos – CTS
Explico las relaciones entre
materia y energía en las cadenas
alimentarias.
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Diseño y aplico estrategias para
el manejo de basuras en mi
colegio.
Tomo decisiones sobre
alimentación y práctica de
ejercicio que favorezcan mi
salud.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
TERCERO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo circulan los nutrientes y la energía en los ecosistemas?
¿Cuáles son las propiedades que permiten identificar una sustancia?
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Cuido, respeto y exijo respeto
por mi cuerpo y por el de las
demás personas.
Reconozco los aportes de
conocimientos diferentes al
científico.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo han logrado los seres vivos adaptarse a los cambios que se han presentado en el planeta?
¿Cuál es el recorrido que hace la sangre para llegar a todas las células del cuerpo?
¿Cómo funciona la olla a presión para que se cocinen más rápido los alimentos?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Los seres vivos y su Reconoce Compara la Asume con
como científico natural adaptación a diferentes adaptaciones de los información responsabilidad
Relaciono la información ecosistemas (Colombia y el seres vivos en consultada con los sus funciones en
recopilada con los datos de mis mundo). diferentes datos de sus el trabajo en
experimentos y simulaciones. ecosistemas. experiencias y equipo y valora
Mecánica de fluidos en los Explica el construye sus los aportes de
comportamiento de conclusiones. sus compañeros.
Saco conclusiones de los seres vivos
algunos fluidos en
experimentos que realizo,
los seres vivos.
aunque no obtenga los Cambios químicos en la
resultados esperados. Reconoce la relación
materia entre presión y
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales temperatura en los
Procesos biológicos – CTS
Cambios químicos en cambios químicos y
Explico y comparo algunas cocina, la industria y el sus aplicaciones.
adaptaciones de seres vivos en ambiente
ecosistemas del mundo y de Efectos de presión y
Colombia. temperatura en los
cambios químicos.
Identifico y explico ejemplos del
modelo de mecánica de fluidos
en los seres vivos.
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo y respeto las
funciones de otras personas.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
OBJETIVO DE GRADO1:
Relacionar la estructura de los compuestos con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo se describe el ambiente desde la discontinuidad de la materia?
¿Cuáles son las condiciones necesarias para conservar la energía mecánica en un sistema?
¿Por qué la lluvia cambia la movilidad en una ciudad?
¿Cómo explico el comportamiento de los cuerpos?
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo construir un modelo que permita comprender el movimiento?
¿Cómo explico el movimiento de la luna y su permanencia alrededor de la tierra?
¿Por qué un reloj siempre ocupa las mismas posiciones?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Realiza descripciones Busca respuesta aDiseña y aplica
como científico natural. Magnitudes usando modelos preguntas que vinculan estrategias para el
Formulo hipótesis con base en el Inversa matemáticos para el conocimiento científicomanejo de residuos
conocimiento cotidiano, teorías y Directa establecer relaciones con la vida cotidiana. sólidos en búsqueda
modelos científicos. entre causas y efectos. del mejoramiento
Nota
Realiza informes de ambiental de su
experimentos y muestra Institución.
Registro mis observaciones y Graficas manejo de gráficas,
resultados utilizando esquemas, Tiempo- distancia esquemas, tablas de Toma decisiones
gráficos y tablas. Tiempo- velocidad datos y demás sistemas que favorecen su
Tiempo- aseveración de códigos salud y el bienestar
Comunico el proceso de especializados. de la comunidad.
indagación y los resultados,
utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y
algebraicas.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales. Leyes de Newton
Procesos físicos – CTS Comprende, que el reposo o el Primera inercia
Modelo matemáticamente el movimiento rectilíneo uniforme, se Segunda movimiento
movimiento de objetos presentan cuando las fuerzas Tercera acción y reacción
cotidianos a partir de las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan
que actúan sobre ellos.
entre ellas, y que en presencia de Tipos de fuerza
fuerzas resultantes no nulas se Peso
producen cambios de velocidad. DBA Normal
#1 Fricción
Elástica
Gravitacional
Centrípeta
Centrifuga
Desarrollo compromisos
personales y sociales. Basuras
Diseño y aplico estrategias para Espacio
el manejo de basuras en mi Peso
colegio. Reutilizar- reducir-reciclar
Tomo decisiones sobre
alimentación y práctica de
ejercicio que favorezcan mi
salud.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué se logra que un trompo gire de tal manera que haya estabilidad en su movimiento?
¿Cómo utilizan los bailarines los principios de la física?
¿Qué principios físicos utiliza un boxeador cuando retrocede para coger impulso y por qué?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Explica los procesos Reconoce variables Respeta su
como científico natural. Instrumentos de medida de transformación de y utiliza instrumentos cuerpo y el de
Identifico variables que influyen Flexómetro energía y los y equipos para los demás.
en los resultados de un Calibrador principios realizar mediciones
experimento. Reloj termodinámicos en en experimentos y Valora los
los ecosistemas. registra de forma saberes
Cronometro
Identifica las adecuada los diferentes al
Realizo mediciones con Balanza resultados obtenidos.
propiedades físicas y conocimiento
instrumentos y equipos Dinamómetro químicas de las científico.
adecuados. sustancias
inorgánicas.
Registro mis resultados en forma Comprende
organizada y sin alteración cualitativamente
alguna. las relaciones entre
Manejo conocimientos propios estabilidad y centro
de las ciencias naturales. Cantidad de movimiento de masa para
Procesos físicos – CTS Impulso explicar la
Establezco relaciones entre Torque conservación del
estabilidad y centro de masa de momento lineal de un
Equilibrio
un objeto. cuerpo.
Rotación
Centro de masa
Establezco relaciones entre la Centro de gravedad
conservación del momento lineal
y el impulso en sistemas de Maquinas simples
objetos. Palanca
Torno
Polea
Desarrollo compromisos
personales y sociales.
Cuido, respeto y exijo respeto
por mi cuerpo y por el de las
demás personas.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué condiciones deben tenerse en cuenta para la construcción de una hidroeléctrica?
¿Cómo funciona la olla a presión para que se cocinen más rápido los alimentos?
¿Por qué el aire caliente eleva un globo?
¿Por qué influye la temperatura en el comportamiento de los cuerpos?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Reconoce Compara la Asume con
como científico natural. Temperatura adaptaciones de los información responsabilidad
Relaciono la información Unidad de medida seres vivos en consultada con los sus funciones en
recopilada con los datos de mis Calor diferentes datos de sus el trabajo en
experimentos y simulaciones. Capacidad calorífica ecosistemas. experiencias y equipo y valora
Calor especifico Explica el construye sus los aportes de
comportamiento de conclusiones. sus compañeros.
Saco conclusiones de los Calor latente
algunos fluidos en
experimentos que realizo, Leyes de termodinámica los seres vivos.
aunque no obtenga los Ley de equilibrio Reconoce la relación
resultados esperados. Ley de procesos entre presión y
Ley maquinas temperatura en los
Manejo conocimientos propios cambios químicos y
de las ciencias naturales. Mecánica de fluidos sus aplicaciones.
Procesos físicos – CTS Gases Comprende los
Explico el comportamiento de Líquidos modelos del
fluidos en movimiento y en comportamiento de
Tensión
reposo. los fluidos y su
Presión
aplicación
Explico aplicaciones tecnológica.
tecnológicas del modelo de
mecánica de fluidos
Desarrollo compromisos
personales y sociales.
Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo y respeto las
funciones de otras personas
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
OBJETIVO DE GRADO1:
Explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
Explicar las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué condiciones se deben tener en cuenta para mantener una buena salud sexual y reproductiva?
¿Qué variables deben tenerse en cuenta durante el registro de los cambios químicos?
Desarrollo compromisos
personales y sociales Enfermedades de trasmisión
Tomo decisiones responsables y de sexual
compartidas sobre mi Métodos anticonceptivos
sexualidad.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
Desarrollo compromisos
personales y sociales Comprende que la Se desarrolla a partir de las
Me informo para participar en biotecnología conlleva el uso y anteriores temáticas
debates sobre temas de interés manipulación de la
general en ciencias. información genética a través
de distintas técnicas
Escucho activamente a mis (fertilización asistida,
compañeros y compañeras, clonación reproductiva y
reconozco otros puntos de vista, terapéutica, modificación
los comparo con los míos y genética, terapias génicas), y
puedo modificar lo que pienso que tiene implicaciones
ante argumentos más sólidos. sociales, bioéticas y
ambientales. DBA #4
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
Desarrollo compromisos
personales y sociales Biotecnología
Me informo sobre avances
tecnológicos para discutir y
asumir posturas fundamentadas
sobre sus implicaciones éticas.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué reacciones químicas se presentan en el ser humano cuando se consumen sustancias psicoactivas?
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Reconozco y acepto el
escepticismo de mis
compañeros y compañeras ante
la información que presento.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
OBJETIVO DE GRADO1:
Explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
Explicar las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué se utilizan neveras de icopor con hielo y aserrín para trasportar sustancias que requieren mantenerse a bajas temperaturas?
Explico el principio de
conservación de la energía en
ondas que cambian de medio de
propagación.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
Cómo se generan la luz y el sonido y cuáles son sus diferencias?
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo se mueve la voz para llegar hasta el otro lado de la calle cuando grito?
¿Cómo llega la imagen a mi televisor?
¿Por qué los instrumentos musicales tienen diferentes sonidos?
¿Realmente existen los colores?
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo Convivencia y paz: Comprendo la importancia
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de de la defensa del medio ambiente tanto a nivel
teorías científicas local como global y participo en iniciativas a su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del favor.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué los bombillos incandescentes se calientan mientras que los llamados “ahorradores de energía” no y cuál es la diferencia en su funcionamiento?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
3 DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC) TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Explica los campos Observa experiencias Asume con
científico natural electrostático, eléctrico que le permiten respeto la postura
con las presentadas por otros autores y magnético en formular preguntas y crítica de sus
y formulo nuevas preguntas. relación a la ley de relacionar sus compañeros
gravitación universal. conclusiones con los cuando muestra
Establezco diferencias entre modelos modelos, teorías y sus resultados y
teorías, leyes e hipótesis. leyes científicas. conclusiones.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
15. PLANES DE APOYO ACADÉMICO
El decreto 1290 de 2009 determina en su artículo 4, numeral 4, que las instituciones educativas
adoptaran las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes
durante el año escolar. Nuestro sistema institucional de evaluación escolar establece que las áreas
deberán implementar diferentes estrategias didácticas y pedagógicas de apoyo para superar las
Se harán actividades de apoyo permanentemente durante el transcurso de cada uno de los cuatro
periodos escolares del año lectivo a los estudiantes que presenten dificultades en su proceso
académico.
Los planes de mejoramiento deberán atender a las necesidades particulares del grupo y del
educando, permitiendo identificar los avances y los aspectos donde se presentan mayores
debilidades.
se realizarán durante el transcurso de la séptima semana de cada uno de los cuatro periodos del año
escolar, llamados individuales y grupales a padres de familia y a estudiantes para informarlos sobre
forma disminuir la perdida de las áreas y mejorar el rendimiento académico del colegio. De ello,
quedará constancia en acta que los docentes realizarán en formato institucional, y que entregarán al
finalizar cada periodo en la secretaría de la I.E, donde deben quedar las firmas de recibido, nombres
de los estudiantes, las áreas, el grupo, las fechas de entrega y las actividades asignadas.
Se revisará permanentemente la efectividad de las estrategias de refuerzo, con el fin de que éstas
generales para la presentación del examen de Estado SABER 11º, Icfes, Bogotá, 2015.
• Quiceno Toro, Natalia, Ana María Muñoz, Hernán Montoya, La comuna 8: Memoria y territorio,
Educación Ambiental.
http://www.ucm.es/info/especulo/numero38/obstepis.html
• Moreira, M.A. (2005). Aprendizaje significativo crítico. Porto Alegre: Instituto de Física
• Roberto Ramírez Bravo, “La pedagogía crítica: una manera ética de generar procesos educativos”,
Folios, Nº 28, Segundo semestre de 2008, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, p. 109
• Guía programa de educación inclusiva con calidad. Construyendo capacidad institucional para la
O R
Proyecto Promover la 10° 1 Asumir o Lectura de 1. (actividad
y social. en el ejercicio de su
desempeño laboral y
social.
2 Asumir o Explorar sitios 1. Caracterización
preservación y caracterización
social. ambientales
guiada a un
ambiente externo,
de ser posible. De
lo contario, se
presentará trabajo
escrito.
3 Asumir Aplicar conceptos Fotografías del
desarrollo sostenible,
en el ejercicio de su
desempeño laboral y
social.
4 Asumir Conformación de Manual de
desarrollo sostenible,
en el ejercicio de su
desempeño laboral y
social.
11° 1 Asumir Proyecto de las 5-S: Plan de acción
en el ejercicio de su aplicación en el
social. familiar.
2
3 Asumir Evento día del Registro
en el ejercicio de su
desempeño laboral y
social.
4
ANEXO 2
PROYECTO: PRAE
DESEMPEÑO
1° 1 Respeto y cuido los seres Los seres vivos y su Muestra respeto y Ficha de dibujo los seres
entorno. cuidados de su
cuerpo, el de los
demás y de su
entorno.
2 Reconozco la importancia Características de los Respeta los Píldora ecológica sobre
de animales, plantas, agua seres vivos y los objetos saberes de otras el cuidado del agua
cuidarlos propone
estrategias para
conservar los
recursos
naturale3s y la
vida.
3
4 Cumplo mi función y Fenómenos naturales: el Participo de las Cuento sobre el medio
grupo. ambiente
2° 1 Reconozco la importancia Recursos bióticos y Valora los seres Píldora ecológica sobre
de animales, plantas, agua abióticos en los vivos, los objetos el cuidado del agua.
conservación.
2 Respeto y cuido los seres El clima, los animales y Promueve el Cuento sobre los efectos
rodean
3 Desarrollo compromisos El sonido y la luz Respeta las ideas Píldora ecológica sobre
situaciones
cotidianas.
4
3° 1 Reconozco la importancia La información Toma conciencia Píldora ecológica sobre
de animales, plantas, agua hereditaria entre los seres del cuidado de los el cuidado del agua
objetos de mi entorno.
2
3 Desarrollo compromisos La electricidad y las Participa Vídeo sobre las
aporta de manera
respetuosa en el
trabajo en grupo.
4 Escucho activamente a El sonido Recibe de manera Píldora ecológica sobre
compañeros y
aporta al proceso
de construcción de
conocimientos.
4° 1 Cuido, respeto y exijo La célula Muestra actitudes Cartelera sobre la célula
respeto por mi cuerpo y el de cuidado y y su importancia para la
y objetos de su
entorno.
2 Propongo alternativas Los factores climáticos Comparte con sus Píldora ecológica sobre
natural, sus
características,
cuidados y
reconoce los
diferentes puntos
de vista.
3
4 Identifico y acepto El universo y el sistema Valora y utiliza el Cartelera sobre los
personas planeta.
mostrando respeto
vivos y los objetos de mi humano de cuidado por los el cuidado del agua.
las diferencias
como proceso
natural de
diversidad
biológica
2 Cumplo mi función Las máquinas simples Comparte con su Paralelo entre el
conclusiones
comunes y respeta
para atención y
prevención de
riesgos.
6° 1 Cuido, respeto y exijo Origen de la vida Valora y asume los Vídeo sobre la evolución
compañeros y compañeras.
compañeras ante la
de su entorno.
3 Identifico y acepto La energía Respeta la Ensayo sobre las formas
conocimientos de
otros en la
solución de
problemáticas del
contexto.
4
7° 1 Tomo decisiones sobre La circulación en los seres Interioriza hábitos Píldora ecológica sobre
compañeros.
8° 1 Analizo críticamente los Reproducción de los seres Interioriza Vídeo sobre la sana
sexualidad y la sexualidad
sexualidad. género en la
cultura.
2 Cuido, respeto y exijo Factores secundarios de la Valora y asume los Consulta sobre las
alimentación y práctica de
mi salud.
3 Diseño y aplico Productos químicos y Maneja de forma Píldora sobre manejo de
búsqueda del
mejoramiento
ambiental de su
Institución.
4 Cumplo mi función Ondas y sonido Cumple su función Píldora ecológica sobre
al científico. común.
9° 1 Reconozco que los Evolución de los seres Acepta que los Línea del tiempo sobre
tener validez en la
compañeras.
2 Cuido, respeto y exijo Genética molecular Valora y asume los Consulta sobre factores
demás personas.
3 Me informo para Clasificación de las Busca información Píldora sobre manejo de
entorno. de su entorno.
4
10° 1 Reconozco que los Materia y energía Valora los aportes Ensayo sobre la
mi salud. ambiental de su
Institución. Toma
decisiones que
favorecen su salud
y el bienestar de la
comunidad.
3 Cuido, respeto y exijo Dinámica Respeta su cuerpo Vídeo sobre la
respecto a la sexualidad y
reproducción.
2 Me informo para Compuestos orgánicos Busca información lectura sobre el átomo
de vista de sus
más sólidos.
3
4 Reconozco y acepto el Reacciones químicas en el Asume con Vídeo sobre los efectos
sus resultados y
conclusiones.
Demuestra amor y
respeto por su
cuerpo