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TEMA 4.
El tiempo histórico en la didáctica de las
Ciencias Sociales
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OBJETIVOS
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Enseñar el tiempo en las Ciencias Sociales...
… significa
Conocimiento y aplicación de
Enseñar un tiempo cronológico unidades de medida temporal y
su significado
Sucesión
Duración
Enseñar un tiempo histórico Simultaneidad
Causalidad
“Estudiamos el tiempo para saber qué hora es, qué día es hoy, cuándo
tenemos que celebrar los cumpleaños o para comprender por qué hay
gente que no los quiere celebrar. Para poder decir qué pasaba en el
mundo cuando yo nací, qué película hacían en los cines, qué canción
se escuchaba, qué conflictos existían o quién mandaba, qué era noticia
o cómo era mi ciudad. Para comprender los cambios y las
continuidades en nuestro mundo, que es el mismo mundo de hace cien
o mil años, pero muy diferente”
1. Posibles problemas en la
enseñanza del tiempo
Problemas en la enseñanza del tiempo 7
A. Calvani
J. Piaget
≠ K. Egan
H. Cooper
Etapa preoperatoria
1er estadio: TIEMPO VIVIDO (2-7 años)
No hay una diferenciación nítida acerca de...
A. Calvani (1986)
… algunas propuestas
A. Calvani (1986)
… algunas propuestas
… algunas propuestas
H. Cooper (1995)
A partir de 3 años...
Estimulación para la observación y análisis de semejanzas y
diferencias y distinción de pasado y presente en sus propias vidas, la
de sus familias y conocidos.
Entre 5 y 7 años...
Posibilidad de desarrollo del pensamiento histórico a partir de
elementos familiares: p.e. acontecimientos del entorno, cuentos
A partir de 10 años...
Posibilidad de trabajar con herramientas de la investigación
histórica (fuentes primarias y secundarias)
… algunas propuestas
Primer ciclo:
- observación e interrogación sobre objetos cotidianos y realización
de descripciones
Primer ciclo:
- lectura de leyendas, cuentos o narraciones sencillas o
visualización de películas o animaciones contextualizadas en el
pasado o en situaciones históricas.
- lectura de libros de divulgación histórica muy sencillos, con
aparato iconográfico relevante.
La historia de un día
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ACTIVIDADES
6. Aproximación a la Historia:
algunos acontecimientos relevantes del pasado.
ACTIVIDADES
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Segundo ciclo...
Sucesión-ordenación-simultaneidad
Situar en repertorios de imágenes objetos sencillos según su antigüedad y
orden cronológico.
Situar en sucesión correcta situaciones o elementos relacionados con la
historia de la humanidad : evolución de la vivienda, vestido, transportes, energía,
etc; u ordenar procesos (por ejemplo, fases en las que interviene la producción
de un objeto: vertebras la temporalidad.
Confección de líneas del tiempo más complejas y uso como punto de
referencia el nacimiento de Cristo
3. Cambios y permanencias.
Cambio-continuidad
Detectar aspectos de cambio a partir de la observación de la evolución de
objetos y artefactos a lo largo del tiempo (evolución de un árbol: semilla-árbol, de
una construcción, coches, máquinas, etc)
Detectar elementos del pasado presentes en nuestra cultura actual y vida
cotidiana (lengua, costumbres, objetos, …) o que se hayan mantenido en
nuestras viviendas (caja del tiempo) (continuidad)
ACTIVIDADES
Feliu Torruella, M. y Hernàndez Cardona, F.X. (2011). 12 ideas clave. Enseñar y aprender
Historia. Ed. Grao.
Trepat, C.A. (2002, 1ª ed. 1998). En C.A. Trepat y P. Comes, El tiempo y el espacio en la
didáctica de las Ciencias Sociales. Ed. Grao, Barcelona, pp. 70-84.