Protocolo

Pruebas de Aprendizaje

1 A
8
BÁSICO BÁSICO
 Dominio Lector
Las pruebas Mejora Dominio Lector son un servicio gratuito que Promueva pone a disposición
de nuestros usuarios.

Estas pruebas son aplicadas por los mismos docentes del establecimiento y los datos
recolectados de cada estudiante deben ser digitados por algún encargado (o el propio docente)
con el fin de generar los reportes asociados. Si lo desea, puede solicitar una cotización para
contratar el servicio de administración por parte de aplicadores de Promueva.

Nuestro sistema permite recopilar la información de los estudiantes en 2 oportunidades durante

el año, si así lo desea. Recomendamos que la primera instancia sea al final del primer semestre
y la segunda, cercana a finalizar el año escolar.

La prueba Mejora de Dominio Lector evalúa dos aspectos que se constituyen como bases para
una adecuada comprensión lectora:

Velocidad de la lectura
Entendida como la cantidad de palabras bien leídas y el
respeto a los signos de puntuación que un estudiante es
capaz de frasear en voz alta por un lapso de un minuto.

Calidad de la lectura
Entendida como el nivel de fluidez y entonación con que
el alumno es capaz de leer en voz alta.

En este documento describimos la forma correcta de administración de estas pruebas.

Debe seguirlos atentamente para obtener resultados válidos.
I. Indicaciones Previas a la Aplicación:
A. Estas pruebas deben ser administradas por un educador debidamente entrenado para tales
efectos. En este documento se explicitan los lineamientos que este educador debe conocer para
la aplicación de las pruebas.

B. Escoja un lugar cómodo, libre de ruidos, distracciones o presencia de otros estudiantes

para aplicar esta prueba ya que debe realizarse de manera individual por cada estudiante.

C. Se debe elegir uno de los textos que Promueva ha desarrollado para realizar esta prueba. Es
fundamental que el texto elegido sea el mismo para todos los estudiantes del nivel en la aplicación.
En caso de realizar una segunda aplicación, el texto que se escoja debe ser distinto al primero.
Tenga en cuenta que:

• El texto escogido no debe ser conocido por los estudiantes, por tanto, no los utilice
para practicar con ellos (u otros fines), sino solamente para esta evaluación.

• Se sugiere plastificar las lecturas de los estudiantes (aquellas que no tienen

numeración de palabras) para que no se estropeen por el uso.

• También se sugiere plastificar las lecturas que utiliza el administrador (aquellas

que tienen numeración de palabras) para que pueda realizar, con un lápiz de fácil
borrado, las marcas en las palabras mal leídas por cada estudiante o bien, hojas
individuales para registrar el desempeño de cada uno de los estudiantes.

D. Los materiales que necesitará para aplicar esta prueba, son:

• Textos para estudiante y administrador de la prueba.

• Cronómetro.

• Protocolo de aplicación Pruebas Mejora Dominio Lector.

• Plantilla de Registro de Datos.

II. Durante la Aplicación:

A. Verifique que cuenta con todos los materiales necesarios para la aplicación de esta prueba.

B. Se debe generar un clima de confianza y tranquilidad para que pueda rendir adecuadamente las
pruebas. Si el estudiante se encuentra tenso o preocupado es mejor dejar la evaluación para otro
momento.

C. Entregue al estudiante el texto que debe leer dándole la siguiente consigna:

“Te voy a pedir que leas un texto en voz alta lo mejor que puedas durante un minuto. Hazlo
rápido pero de manera comprensible y atendiendo a los puntos, comas, signos de exclamación
e interrogación. Intenta hacer tu mejor lectura”.

D. Señálele al estudiante que comience a leer y evalúe la velocidad y calidad de la lectura según los
parámetros que se describen en la siguiente sección.

E. Al concluir la evaluación agradezca al estudiante por su lectura y estimúlelo a seguir practicando.

Si lo desea, o el niño le pregunta, comunique solamente el número asociado a la última palabra
leída, evite en este instante hacer juicios de valor acerca de su desempeño, sólo estimúlelo a
mejorar y ejercitar más su dominio lector.

F. Después de despedir al estudiante calcule la velocidad lectora (ppm) que obtuvo y valore la calidad
de la lectura realizada. Registre estos datos de manera inmediata en la plantilla de registro del
curso que se presenta al final de este protocolo.

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Cómo evaluar la Velocidad de la Lectura:
1. Ponga el cronómetro en 0 y pida al estudiante que comience leyendo el texto desde el título.
No obstante, usted debe activar el cronómetro en el momento que el estudiante lea la primera
palabra numerada del texto. En la hoja del administrador aparecerá el signo para recordarle
esta acción.

2. Mientras el alumno lee, se debe seguir la lectura del estudiante en el texto del administrador al
que se le han agregado los números de cada palabra, puntos, comas y signos de interrogación
y exclamación para facilitar la corrección de esta prueba.

3. Marque con una × cada vez que el estudiante:

a. Pronuncie mal una palabra: el texto dice “corriendo” y el alumno dice “comiendo”.
Atención, se deben contabilizar como error las palabras en plural que son leídas
en singular o viceversa. Lo mismo ocurre al cambiar el género de una palabra
(femenino/masculino).

b. Omita una palabra o frase: el texto dice “niño se secó” y el estudiante dice “niño
secó”. Se contabiliza como error cada palabra omitida.

c. Reitera palabras leídas o corrige una palabra mal leída: el texto dice “se levantó
de un salto” y el estudiante lee “se levantó de un salto salto” o bien “se levantó de
un santo salto”. Atención, la corrección silábica también se contabiliza como error.
Por ejemplo, “le-fan-van-tó”.

d. Agrega palabras que no están en el texto o cambia palabras del texto: el texto
dice “y siguió su carrera” y el estudiante lee “y así siguió su carrera” o bien “y siguió
la carrera”. En el caso que agregue una palabra, coloque una × en el lugar donde
agregó la palabra.

e. No respeta los signos de puntuación numerados en las hojas del administrador.

Se han numerado aquellos signos de puntuación que requieren entonación o
pausa.

4. A los 60 segundos exactos pida amablemente al estudiante que deje de leer y marque con
un el número asociado a la última palabra leída correctamente (o signo).

5. Calcule el puntaje de la prueba restando al número de la última palabra (o signo) leída, el número
de × como en el siguiente ejemplo:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
El pequeño niño se secó las lágrimas . Se levantó

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
de un salto y continuó corriendo . A los fantasmas

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
que lo perseguían les gritaba ¡ no me rendiré ! y

32 33 34 35
siguió su carrera .

32 Última palabra leída

– 5 Número de ×
27 Palabras por minuto (ppm)

6. Anote el número de palabras por minuto (ppm) en la Plantilla de Registro del curso.
 Cómo evaluar la Calidad de la Lectura:
1. La calidad de la lectura se verifica mientras el estudiante lee por un minuto el texto y se clasifica
en una de cinco categorías según el grado de fluidez, inflexión de voz, fraseo y respeto de la
puntuación. En general, para lograr detectar la calidad lectora de un estudiante se debe prestar
especial atención a las pausas que hace (o no hace) al momento de leer.

a. No Lector (NL). El estudiante no sabe leer nada o solamente es capaz de reconocer

algunas letras de manera aislada pero no puede unirlas, ni siquiera en sílabas. O
bien sólo lee algunas sílabas aisladas.

b. Lectura Silábica (LS). El alumno lee las palabras sílaba a sílaba pero no respeta
las palabras como unidades. Por ejemplo, al leer “El pequeño niño se secó las
lágrimas.” lo hace:

“El – pe – que – ño – ni – ño – se – se – có – las – lá – gri – mas”.

c. Palabra a Palabra (PP). El lector lee las oraciones de un texto palabra por palabra
sin formar las unidades de sentido. Por ejemplo:

“El – pequeño – niño – se – secó – las – lágrimas”.

d. Unidades Cortas (UC). En esta categoría el estudiante puede unir algunas palabras
formando unidades pequeñas.

“El pequeño niño – se secó – las lágrimas”.

e. Lectura Fluida (LF). En este nivel el estudiante lee en forma continua dando una
inflexión de voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de
sentido y la puntuación.

Atención: en ocasiones se tiende a pensar que los estudiantes que leen muy rápido
poseen una lectura fluida. Pero esto no necesariamente es así; si ellos no respetan
la puntuación y su entonación no otorga unidad de sentido al texto, se deberán
calificar como lectura por “unidades cortas”.

2. Determine la categoría de calidad de la lectura que el estudiante tiene de manera predominante

y registre su sigla (NL – LS – PP – UC – LF) en la Plantilla de Registro del curso.

Nota: en general, al examinar la lectura de un alumno se observarán varias calidades de lectura

durante la prueba; en un momento puede ser “lectura silábica” y en otro, “unidades cortas” o incluso
“lectura fluida”. Lo importante es detectar aquella que es más representativa de su lectura. En
otras palabras, no porque en algún momento haya leído una frase fluidamente se debe calificar
como fluida su lectura.

III. Después de la Aplicación:

1. Revise que la planilla de registro del curso se encuentra completa con los datos de todos los
estudiantes, especialmente el RUT.

2. Solicite una planilla Excel a contacto@promueva.cl para llenar la información recopilada de

los estudiantes. Luego, envíela al mismo correo para que Promueva lo suba directamente a la
plataforma.

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 PLANILLA DE REGISTRO
Pruebas Mejora Dominio Lector

Establecimiento

Curso Fecha

Evaluación 1° Evaluación 2° Evaluación

Título del texto

VELOCIDAD CALIDAD
N°
NOMBRE Y APELLIDOS RUT LECTORA LECTORA
LISTA
(ppm) (NL–LS–PP–UC–LF)

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
 VELOCIDAD CALIDAD
N°
NOMBRE Y APELLIDOS RUT LECTORA LECTORA
LISTA
(ppm) (NL–LS–PP–UC–LF)

21

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 Dominio Lector

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