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TESIS DE GRADO:
TEMA:
“IMPLEMENTACION DE UN SOFTWARE EDUCATIVO Y SU
INFLUENCIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA
ASIGNATURA DE COMPUTACION DEL PRIMER AÑO DE
BACHILLERATO DEL INSTITUTO TECNOLOGICO ISMAEL PEREZ
PAZMIÑO DE LA CIUDAD DE MACHALA PERIODO LECTIVO 2012-
2013”
AUTOR:
DIRECTOR:
LIC. HUGO MOROCHO BLACIO
2012 - 2013
DIRECTOR DE TESIS
CERTIFICA:
________________________________
LIC. HUGO MOROCHO BLACIO.
RESPONSABILIDAD DE AUTORÍA
_____________________________
MERCEDES LUCELINA BRAVO MUÑ0Z.
DEDICATORIA
recompensa
Pag.
Caratula
Certificación i
Responsabilidad ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Índice General v
Resumen Ejecutivo en español
Resumen Ejecutivo en Ingles
CAPITULO I
EL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO 6
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 6
LOCALIZACIÓN DEL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO 9
JUSTIFICACIÓN 10
SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA 11
PROBLEMA CENTRAL 11
PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS 11
OBJETIVO DE LA INVESTIGACION 12
OBJETIVO GENERAL 12
OBJETIVO ESPECIFICO 12
HIPOTESIS 13
HIPÓTESIS CENTRAL 13
HIPÓTESIS PARTICULARES 13
CAPITULO II 14
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 64
CAPÍTULO V
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN 68
UBICACIÓN Y BENEFIARIOS 68
JUSTIFICACIÓN 69
OBJETIVOS 69
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 70
FUNDAMENTO PSICOLÓGICO 71
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO 72
FUNDAMENTO DIDÁCTICO. 73
FACTIBILIDAD 74
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA 74
ACTIVIDADES 75
RECURSOS 76
PRESUPUESTO 77
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 78
ORGANIZACIÓN DE LA PROPUESTA 79
ADMINISTRATIVA 79
ACADÉMICA 79
EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA 79
EVALUACIÓN DE ENTRADA 80
EVALUACIÓN DE PROCESO 80
EVALUACIÓN DE PRODUCTO 80
BIBLIOGRAFIA 81
ANEXOS 83
CAPITULO I
Por otra parte, cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular
importancia al concepto de educación permanente o continua, que
establece que el proceso educativo no se limita a la niñez y juventud, sino
que el ser humano debe adquirir conocimientos a lo largo de toda su vida.
2.1.1.3.1 EL DOCENTE
2.1.1.3.3 LA FAMILIA
2.1.2.1 EL APRENDIZAJE
2.1.2.2 LA ENSEÑANZA
DEFINICIONES:
Es solo la manera de ver y explicar que son y cómo funcionan las cosas,
en resúmenes un paradigma es la manera como percibimos el universo.
Según Tomas khon – 1962 El Paradigma consiste en un esquema básico
de interpretación de la realidad que comprende supuestos teóricos
generales, leyes. Técnicas que son adaptadas por una comunidad de
científicos.
APRENDIZAJE.
La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunque
también se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra
electrónica (última tecnología disponible, muy eficaz por cierto).
2.4.2.2 CLASES PRÁCTICAS.
2.4.2.4 TUTORÍAS.
2.4.2.5 EVALUACIÓN.
2.4.2.6 PLANIFICACIÓN.
De tipo caja negra. Son trabajos que el profesor define el tema y alcance;
los estudiantes lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta
al profesor
2.4.3.1 FUNDAMENTACIÓN
2.4.3.2 PRINCIPIOS
1
REVISTA ISMAELINA, 2002. Edición 50 años, Pág 4
de trabajo y se propone adaptar bachilleratos que respondan a las
necesidades y requerimientos de la sociedad, considerando y atendiendo
los perfiles de entrada de las Universidades y demás Centros de
Educación Superior; luego de promulgarse la nueva Ley de Educación
Superior, el Lunes 15 de Mayo de 2000, se da apertura para que los
Institutos Técnicos Superiores, presenten sus propuestas de Innovación
Curricular y la Reglamentación determinada en la Ley; para la calificación,
registro y aprobación, por parte del CONESUP, y es así como mediante
Resolución 027 del 30 de Junio de 2003, el Instituto fue elevado a la
categoría de Tecnológico con las carreras de Asistente Administrativo,
Contabilidad y Administración Secretarial.
2.5.2.1 MISIÓN
2.5.2.2 VISIÓN
- Aprender a ser
- Aprender a hacer
- Aprender a conocer
- Aprender a vivir juntos y en sociedad
- Aprender a emprender
2.5.3 OFERTA EDUCATIVA
Comercialización y Ventas.
Aplicaciones en Informática.
-Lluvia de ideas
e.- TÉCNICAS EN P.E.A. -Mesa redonda
-Crucigrama
-Preguntas y respuestas
-Debates
-Taller grupal
-Otros
TÉCNICAS
VARIABLES E INDICADORES BIBLIO
OBSERV ESTAD ARCHIV ENTREVI OTRA
GRAFI ENCUES
ACION ISTICA O STA S
A TA
a.-CAPACITACIÓN PEDAGOGICA DOCENTE
-No. de cursos pedagógicos X
-No. de Cursos relacionados a la especialidad X
b.-FORMACIÓN PROFESIONAL
Alto X
Medio X
Bajo X
Cabe mencionar, que apliqué por separado encuesta a los docentes del
área de computación y estudiantes del primer año de bachillerato,
además aplique una ficha o matriz de análisis del texto o documentos
utilizados por el docente para impartir la asignatura de computación.
TABLA Nº 1
Texto guía de trabajo
Categoría Criterio alumnos
f %
a. Copias 82 76.63
b. Folletos 25 23.37
c. Texto 0 00.00
d. Módulo 0 00.00
e. Ninguno 0 00.00
TOTAL 107 100.00
FUENTE: Encuesta a los estudiantes.
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº1
Texto guía de trabajo a.copias
0%
23% 0% 0% b.folletos
c.texto
d.módulo
FUENTE: Tabla Nº 1
ELABORACIÓN: La autora
TABLA Nº 2
Dominio docente de la asignatura
Dominio en la Criterio alumnos
asignatura f %
a. Muy bueno 15 14.02
b. Bueno 16 14.96
c. Aceptable 24 22.43
d. Regular 52 48.59
TOTAL 107 100.00
FUENTE: Encuesta a los estudiantes.
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº2
Dominio docente de la asignatura
49% 14% 15%
a.muy bueno
b.bueno
c.aceptable
22% d.regular
FUENTE: Tabla Nº 2
ELABORACIÓN: La autora
Considerando los criterios emitidos por las encuestadas, estimo que los
estudiantes aprecian determinadas falencias en la gestión realizada por
los docentes de computación en el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje, por lo tanto expresan que el conocimiento del educador en el
campo de la computación es regular, aspecto que en parte desmotiva a
los estudiantes y limita la asimilación comprensiva y significativa de los
contenidos de estudio analizados al interior del aula y fuera de la misma.
3. Según su punto de vista, usted para el desarrollo de la asignatura de
computación, el docente utiliza de preferencia recursos didácticos:
TABLA Nº 3
Recursos didácticos que aplica el docente
Recursos didácticos que Criterio alumnos
aplica el docente f %
a. Permanentes 62 57.94
b. Ilustrativos 5 4.67
c. Gráficos 18 16.82
d. Tecnológicos 22 20.56
e. Diapositivas 0 00.00
TOTAL 107 100.00
FUENTE: Encuesta a los estudiantes.
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº3
Recursos didácticos que aplica el docente
20% 0%
a.permanentes
b.ilustrativos
c.gráficos
17% d.tecnológicos
58% e.todos los ant.
5%
FUENTE: Tabla Nº 3
ELABORACIÓN: La autora
TABLA Nº 4
Calidad de documento facilitado por el docente
Calidad del documento Criterio alumnos
f %
a. Muy bueno 0 00.00
b. Bueno 19 17.76
c. Regular 32 29.91
d. Deficiente 56 52.33
TOTAL 107 100.00
FUENTE:Encuesta a los estudiantes.
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº4
Calidad de documento facilitado por el
0%
docente 18%
a.muy bueno
52% b.bueno
c.regular
30% d.deficiente
FUENTE: Tabla Nº 4
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº 5
Métodos y técnicas que aplica el docente
10%
13%
a.exelente
b.muy bueno
c.buena
53% 23% d.regular
FUENTE: Tabla Nº 5
ELABORACIÓN: La autora.
TABLA Nº 6
Lugar del desarrollo de la clase
Lugar de clase Criterio alumnos
f %
a. Aula 85 79.44
b. Laboratorio 15 14.01
c. Aula- laboratorio 7 6.55
TOTAL 107 100.00
FUENTE: Encuesta a estudiante.
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº6
Lugar del desarrollo de la clase
7%
14%
a.aula
b.laboratorio
c.aula-laboratorio
79%
FUENTE: Tabla Nº 6
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº7
Diseño de texto por parte del docente
0%
10%
0%
a.muy de acuerdo
b.de acuerdo
c.indiferente
d.en desacuerdo
90%
FUENTE: Tabla Nº 7
ELABORACIÓN: La autora
Gráficamente se aprecia, sobre el diseño del texto didáctico por parte del
docente, 96 estudiantes de 107 que representan el 89.71%manifiestan
que están muy de acuerdo y 11 alumnos de 107 que corresponde el
10.29%, están de acuerdo que el docente debe diseñar el texto.
TABLA Nº 8
Incide la falta de un software en la asimilación de los contenidos
Dificulta la falta de Criterio alumnos
software en la f %
asimilación del
contenido.
a. Muy de acuerdo 54 50.46
b. De acuerdo 28 26.16
c. En desacuerdo 10 9.67
d. Indiferente. 15 14.01
TOTAL 107 100.00
FUENTE: Encuesta a estudiantes.
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº8
Incide la falta de un software en la asimilación de
14% los contenidos
9%
51%
a.muy de acuerdo
b.de acuerdo
c.en desacuerdo
26%
d.indiferente
FUENTE: Tabla Nº 8
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº9
5% Instrumentos de evaluación
0%
26%
a.pruebas escritas
b.pruebas orales
c.prueba en el computador
69%
d.prueba virtuales
FUENTE: Tabla Nº 9
ELABORACIÓN: La autora
TABLA Nº 10
Capacitación docente en el diseño de textos
Capacitación recibida Criterio alumnos
f %
a. Siempre 0 0.00
b. Casi siempre 0 0.00
c. Rara vez 1 20.00
d. Nunca 4 80.00
TOTAL 5 100.00
FUENTE: Entrevista a docentes.
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº 10
Capacitación docente en el diseño de textos
0% 0%
20% a.siempre
b.casi siempre
c.rara vez
d.nunca
80%
FUENTE: Tabla Nº 10
ELABORACIÓN: La autora
TABLA Nº 11
Aspectos del diseño de un texto
Aspectos del diseño del Opinión
texto. docentes
f %
a. Didáctico 2 20.00
b. Interactivo 2 20.00
c. Didáctico- interactivo 2 20.00
d. Teórico 1 10.00
e. Teórico- práctico 3 30.00
TOTAL 10 100.00
FUENTE: Entrevista al docente.
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº11
Aspectos del diseño de un texto
30% 20%
a.didáctico
b.interactivo
c.didáctico- interactivo
20% d.teórico
10%
20% e.teórico- práctico
FUENTE: Tabla Nº 11
ELABORACIÓN: Las autora
TABLA Nº 12
Componentes de un texto educativo
Componentes del Opinión
software. docentes
f %
a. Lo comunicativo 2 20.00
b. Lo pedagógico 2 20.00
c. Lo investigativo 1 10.00
d. Tecnológicos 2 20.00
e. Lo publicitario 0 0.00
f. evaluativo 3 30.00
TOTAL 10 100.00
FUENTE: Entrevista al docente.
ELABORACIÓN: Las autora
GRÁFICO Nº12
Componentes de un texto educativo
30% 20%
a.lo comunicativo
b.lo pedagógico
c.lo investigativo
20% d.tecnológicos
e.lo publicitario
0% f.desconozco
20% 10%
FUENTE: Tabla Nº 12
ELABORACIÓN: La autora
TABLA Nº 13
Contenido en la presentación de software
Contenido en la Opinión
presentación de docentes
software. f %
a. Científico 2 25.00
b. Pedagógico 1 12.50
c. Didáctico 1 12.50
d. Metodológico 3 37.50
e. Evaluativo 1 12.50
FUENTE: Entrevista a docente
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº13
Discursos en la producción de textos
13% 25%
a.cientifico
b.pedagógico
c.didáctico
38%
d.metodológico
12%
e.desconozco
FUENTE:
12% Tabla Nº 13
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº14
Criterios para mejorar la calidad del texto
12%
50% 13%
a.científico
b.pedagógico
c.didáctico
25% d.metodológico
FUENTE: Tabla Nº 14
ELABORACIÓN: Las autora
TABLA Nº 15
Formación académica del docente
Título académico. Opinión
docentes
f %
a. Lic. Computación 2 40
b. Ing. Sistemas 0 00
c. Tecnológico 0 00
d. Técnico superior 3 60
e. Bachiller 0 00
f. Otro 0 00
TOTAL 5 100.00
FUENTE: Entrevista a docente.
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº 15
0% Formación académica docente
0% 0%
0%
a.Lic. Computación
20%
b.ing. Sistemas
c.tecnólogo
d.técnico superior
e.bachiller
f.otro
80%
FUENTE: Tabla Nº 15
ELABORACIÓN: La autora
TABLA Nº 16
Disponibilidad económica del plantel
Nivel económico para el Opinión
diseño del software . docentes
f %
a. Alto 0 0.00
b. Mediano 0 0.00
c. Bajo 1 20.00
d. Inexistente 2 40.00
e. Desconozco 2 40.00
TOTAL 5 100.00
FUENTE: Entrevista a docentes.
ELABORACIÓN: Las autora
GRÁFICO Nº16
Disponibilidad económica del plantel
0% 0%
40% 20% a.alto
b.mediano
c.bajo
d.inexistente
e.desconozco
40%
FUENTE: Tabla Nº 16.
ELABORACIÓN: La autora
TABLA Nº 17
Programas para el diseño de software
Programa de diseño de Opinión
software. docentes
f %
a. Flash 4 40
b. Visual Basic 2 20
c. Photoshop 2 20
d. Corel Draw 2 20
TOTAL 10 100.00
FUENTE: Entrevista a docentes.
ELABORACIÓN: La autora.
GRÁFICO Nº17
Programas para el diseño de software
20%
40%
a.Word
b.Page maker
c.Free hand
20%
d.Corel draw
20% FUENTE:
Tabla Nº
17
ELABORACIÓN: La autora
TABLA Nº 18
Equipo para el diseño de un software por computador
Equipo para diseño de Opinión docentes
software. f %
a. Computador 5 25.00
b. Impresora 5 25.00
c. Programa de autoedición 5 25.00
5 25.00
d. Mouse
5 25.00
e. Escáner
TOTAL 20 100.00
FUENTE: Entrevista a docentes.
ELABORACIÓN: La autora
GRÁFICO Nº18
Equipo para el diseño de un software por computador
20%
20% a.Computador
b. Impresora
c. Programa autoed.
20%
d.Mouse
20% e. Escáner
20%
FUENTE: Tabla Nº 18
ELABORACIÓN: La autora
4.4.1. CONCLUSIONES
4.4.2. RECOMENDACIONES
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
5.1. TÍTULO
5.3. JUSTIFICACIÓN
5.4. OBJETIVOS
2
OCÉANO, 2000, Enciclopedia de las Ciencias de la Educación, Océano, España.
impresiones, las aptitudes o ideas de una persona, tomando en
cuenta la forma como los integra, organiza y reorganiza en torno a
sus necesidades y exigencias de su entorno inmediato. En otras
palabras, el aprendizaje es un cambio permanente de
conocimientos, donde las experiencias pasadas se reorganizan
bajo la influencia de las nuevas experiencias. Bajo este enfoque el
alumno es el único responsable de la construcción y reconstrucción
de conocimientos y sus aprendizajes, pero esto no exime al
profesor de asumir con responsabilidad sus obligaciones
pedagógicas y docentes, de allí que el accionar del docente como
facilitador o mediador entre los contenidos de estudio y las
estructuras mentales en formación de los alumnos /as, es básico
para lograr aprendizajes significativos y desarrollar hábitos de
lectura comprensiva.
3
VILLARROEL, Jorge, 1994, Didáctica general, Ibarra.
Aprender a aprender,
Aprender a hacer,
Aprender a ser,
Aprender a vivir juntos, y
Aprender a emprender.
4
PANZSA, Margarita, 1990, Didáctica crítica, Editorial GERNIKA, México.
Desde esta perspectiva, los procesos educativos no se encuentran
alejados de la realidad, por el contrario se consideran íntimamente
ligados a la problemática social con lo cual se desarrolla en el
educando el pensamiento crítico, creativo y flexible, pensamientos
que contribuyen a mejorar los hábitos de lectura comprensiva y
aprendizajes significativos.
5.6. FACTIBILIDAD
5.8. ACTIVIDADES
5.9. RECURSOS
5.9.1. HUMANOS
Autoridades
Docentes del área de informática
Facilitadora- autora
5.9.2. MATERIALES
Material de oficina
Documentos de apoyo
Material de oficina
5.9.3. TÉCNICOS
Ordenador
Proyector digital
5.10. PRESUPUESTO
A. RECURSOS HUMANOS
SUBTOTAL 120.00
SUBTOTAL 106.00
C. OTROS
DESCRIPCIÓN
Movilización 15.00
Refrigerio 15.00
SUBTOTAL 30.00
5. Convocatoria a los
Autoridad del plantel
asistentes al evento de - -
socialización de la
propuesta.
-
6. Recepción de los
- Facilitadora y docentes
aportes de los -
participantes.
7. Consensos al interior de
-
los asistentes al proceso Facilitadora y docentes
de socialización de la
propuesta.
9. Elaboración de las
memorias del evento de
socialización, en función Facilitadora
de la recolección de los
trabajos y aportes de los
asistentes.
Facilitadora
10. Elaboración de informe y
entrega las autoridades
del plantel.
5.12. ORGANIZACIÓN DE LA PROPUESTA
5.12.1. ADMINISTRATIVA
5.12.2. ACADÉMICA
• EVALUACIÓN DE PROCESO:
Ord. Indicadores de evaluación Si No
1 Puntualidad de los asistentes al proceso de socialización
de la propuesta
2 Registro al inicio y al final de la jornada de socialización
de la propuesta
3 Cumplimiento de las tareas individuales en los tiempos
previstos por parte de los asistentes
4 Cumplimiento de las tareas grupales en los tiempos
previstos por parte de los asistentes
5 Calidad de aporte de los asistentes a nivel individual y
grupal
• EVALUACIÓN DE PRODUCTO:
www.mastermagazine.info/termino/4382.php
Anexo 1
a. Alto
b. Mediano
c. Bajo
d. Inexistente
e. Desconozco
2.1.8. Según su conocimiento, los programas que se utilizan en el diseño
de un software educativo, son:
a. Flash,
b. Visual Basic,
c. Photoshop.
d. Corel Draw.
a. Copias
b. Folletos
c. Texto
d. Módulo
e. Ninguno de los anteriores
2.1.2. A su criterio, el dominio de la asignatura de Computación por parte
del docente es:
a. Muy bueno
b. Bueno
c. Aceptable
d. Regular
2.1.3. Según su punto de vista, usted para el desarrollo de la asignatura de
computación, el docente utiliza de preferencia recursos didácticos:
a. Permanentes
b. Ilustrativos
c. Gráficos
d. Tecnológicos
e. Todos los anteriores
f. Desconozco
2.1.4. Estima usted, que los documentos que le facilitó el docente para el
estudio de la asignatura de Computación, es
a. Muy bueno
b. Bueno
c. Regular
d. Deficiente
a. Excelente
b. Muy buena
c. Buena
d. Regular
2.1.6. El docente de computación para impartir su clase lo realiza, en:
a. Aula
b. laboratorio
c. Aula - laboratorio
2.1.7. Estima usted, que el docente debe diseñar un texto de estudio acorde
a las necesidades del octavo año de educación básica:
a. Muy de acuerdo
b. De acuerdo
c. Indiferente
d. En desacuerdo
2.1.8. La carencia de un texto didáctico para la asignatura de computación
del octavo año de educación básica, dificulta la asimilación y puesta
en práctica de los contenidos de estudio:
a. Muy de acuerdo
b. De acuerdo
c. En desacuerdo
d. Indiferente
2.1.9. El docente para evaluar los contenidos asimilados por usted, utiliza:
a. Pruebas escritas
b. Pruebas orales
c. Prueba en el computador
d. Pruebas virtuales
OBSERVACIONES…………………………………………………………
Encuestadora:..........................................................................................
PRESUPUESTO
A. RECURSOS HUMANOS
SUBTOTAL $ 830.00
B. RECURSOS MATERIALES
C. OTROS
SUBTOTAL $350.00
D. IMPREVISTOS
TOTAL $1470.00
FINANCIAMIENTO
CANTIDAD
FUENTE
Aporte personal del Tesista $1470.00
Financiamiento $0.00
TOTAL $1470.00
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESES Y SEMANAS
1 Evaluación y reajuste
del proyecto
2 Revisión bibliográfica
3 Fichaje de contenidos
4 Elaboración de
instrumentos de
investigación de campo
5 Aplicación de los
instrumentos de la
investigación de campo
6 Tabulación de los datos
recabados en la
investigación de campo
7 Redacción del análisis
de resultados
8 Descripción cuali-
cuantitativa de los
resultados obtenidos en
la investigación de
campo
9 Redacción del preliminar
del cuerpo de trabajo
10 Redacción preliminar de
las conclusiones de
investigación
11 Presentación y
discusión de borrador de
tesis
12 Consideración de las
observaciones
realizadas por el Tutor
13 Redacción del informe
14 Presentación del
Informe
16
DURACION TOTAL
CROQUIS DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO
ISMAEL PEREZ PAZMIÑO
Matriz No. 1
Matriz formulación del tema
ESPERATEMA.
CRITERIOS
INTERÉS TEÓRICO RELEVANCIA DEL INTERES
CIENTIFICO OBJETIVO INSTITUCIONALES OPERATIVOS
Y/O DEL
INVESTIGADOR
-Disponibilidad de
tiempo.
MATRIZ DE RELACIÓN PROBLEMAS- OBJETIVOS