Instrucciones
1. Llena la siguiente tabla complementando los elementos que se solicitan para cada corriente filosófica.
Es necesario investigues por tu cuenta las diferentes corrientes filosóficas a fin de que incorpores información adicional a la que revisaste en la lección de la Unidad 1.
Corriente Principales representantes
filosófica (tres por cada corriente)
 Auguste Comte.
 John Stuart Mill.
Positivismo
 Herbert Spencer.
 Edmund Husserl.
 Alexander Pfänder.
Fenomenología
 Max Scheler
 Aristóteles (H. griego).
 Cicerón (H: romano).
Humanismo
 Marsilio Ficino (H.
renacentista).
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Descripción de la corriente filosófica
Es una corriente compleja del pensamiento difundida
en la filosofía burguesa, que tuvo auge desde 1840
hasta 1914 aproximadamente; fue integrada a
tradiciones culturales diferentes como en Francia,
Inglaterra, Alemania, Italia, entre otras. Considera el
mérito en basar sus teorías sólo en los hechos
positivos y no en deducciones abstractas tomando las
experiencias (conjunto de sensaciones) y la ciencia
(descripción de los hechos).
Es una parte de la Filosofía que se encarga del
estudio de los fenómenos (hechos) y el como se
presentan en la realidad (conciencia). Se basa en las
percepciones sensoriales como parte de la
observación de un fenómeno de las cosas que no
puede ser concebido por la inteligencia humana.
Pretende descifrar el misterio oculto de la esencia del
ser.
En Silo (1996) se menciona que puede ser cualquier
doctrina que proclama la solidaridad y libertad de
elección del ser humano, incluyendo toda actividad
práctica de compromiso con valores definidos por la
actitud humanista. Esta corriente se presenta
teniendo como centro universal al ser humano,
tomándolo en cuenta desde el principio de los
tiempos e íntimamente relacionado con el desarrollo
de los individuos.
Fuentes consultadas diferentes a las
Principales características Análisis de la relación de las corrientes
establecidas en la lectura (mínimo una por
(cinco por cada corriente) filosóficas con la educación
corriente filosófica)
 El positivismo se reivindica como el primado de la ciencia,
manteniendo el principio de que sólo conocemos aquellos
que nos permite conocer la ciencia. En la educación existen factores que
 El método de las ciencias naturales no sólo se aplica al
influyen directa e indirectamente en los Audi, R. (2004). Diccionario Akal de
alumnos. Uno de los más notorios es la
estudio de la naturaleza sino también al estudio de la Filosofía. Madrid, España:
actitud que tiene el profesor hacia sus
sociedad. Ediciones Akal S. A.
alumnos. Fundamentando el uso del
 Se mantiene que la filosofía positivista a dado como
resultado la sociología.
positivismo en la educación su influencia es Rosental, M. I. (1946). Diccionario
innegable para el análisis propio del estudio Filosófico Marxista. Montevideo,
 Exalta a la ciencia como único medio en condiciones de de las ciencias exactas y experimentales, sin
solucionar los problemas humanos y sociales, que dejar de lado las asignaturas de otra índole. Uruguay: Ediciones Pueblos
atormentaban a su época, basados en la unidad del método Unidos.
El progreso (individual, social, etc.) es la
científico. bandera a conseguir como premio a ésta
 Época de positivismo general fundamentada en un corriente.
progreso imparable reflejado en condiciones de bienestar
general para la sociedad.
 El sentido debe ser desarrollado a través de la interacción y
el diálogo; para poder interpretar de manera adecuada los
fenómenos y evitar los elementos casuales. Ciertamente se encuentra presente en las
 Cuenta con dos variantes dependiendo del enfoque del distintas etapas de la educación ofertada en
estudio, Fenomenología realista (para fenómenos nuestro país, en donde podemos observar el
conocidos reales) y Fenomenología trascendental (estudio estudio de un mismo fenómeno en la
de la realidad como consecuencia de un modo de educación primaria, y al analizarlo en Rosental, M. I. (1946). Diccionario
Filosófico Marxista. Montevideo,
conciencia). educación superior lo haremos con más
 Corriente filosófica particularmente útil para la interpretación detalle, ya que ahora tenemos más Uruguay: Ediciones Pueblos
de hechos estudiados, dando sentido e intención a las conciencia y destrezas. Particularmente he
observado señales de ésta corriente en
Unidos.
actividades de la sociedad.
 Es tratada como un método que toma por real lo que es asignaturas académicas que se entienden
pensado de forma clara y distinta, y puesto en una mejor al tener un método de
perspectiva temporal para su análisis. experimentación en donde sea tangible o
 Esta corriente filosófica tiene como primicia ser fiel a lo que cuantitativo el resultado.
realmente se experimenta, de aquí que se utilice la intuición
como un instrumento fundamental de conocimiento.
 Es antropocentrista, ya que sostiene que todo gira Ésta ideología es la que considero que tiene
alrededor del hombre. más presencia en la educación, ya que se
ha introducido como una forma de pensar Audi, R. (2004). Diccionario Akal de
 Se debe tener libertad (pensamiento y acción), ya que es
inherente al ser humano, con el simple
necesaria para que la razón pensante sea un instrumento
hecho de haber nacido ya tienes Filosofía. Madrid, España:
de utilidad. Ediciones Akal S. A.
propiedades intrínsecas del humanismo. En
 Promulga principalmente el respeto a la vida de los
individuos.
la escuela se trata de tener pensamiento y Choza, J. (2009). Historia Cultural del
acción como lo dicta ésta ideología, pero
 Se considera al ser humano como un personaje con siguiendo la doctrina educativa predicada en
Humanismo. Sevilla, España:
capacidad intelectual casi ilimitada. la institución. Pienso que se aplica de Thémata.
 Debe ser entendido como parte de las culturas humanas, manera universal en el ámbito educativo
siendo que por éste principio sigue fuertemente aunado al aunque siento exagerado el
ser humano. antropocentrismo aunado.