Justificación social y cultural del programa académico de Arte especialidad de

Pedagogía Artística.

La justificación de la oferta del programa académico de Arte especialidad de

Pedagogía Artística, no podría sustentarse solo bajo un análisis cuantitativo sino

también desde la perspectiva sociocultural. Por ello, es importante identificar las

necesidades sociales que atenderá el egresado de dicha especialidad en el ámbito de

influencia de la UNPRG. Se realizará el estudio de los grupos de interés que demandan

profesionales en Pedagogía Artística y cómo el perfil del egresado se adapta a responder

las necesidades sociales no satisfechas de estos grupos. Partimos reconociendo que las

necesidades sociales que no se satisfacen son causa de conflictos para el individuo y la

sociedad y la acumulación de estas origina problemáticas que atender.

Tabla 1

Necesidades/Problemas sociales relacionados al programa de Arte especialidad de

Pedagogía Artística en el ámbito de influencia con sus posibles satisfactores

Necesidades/Problemas sociales Potenciales intervenciones (satisfactores)

Problemas de los jóvenes • Mejorar o crear nuevas infraestructuras

Uno de los principales problemas sociales
relacionados con los jóvenes en la
actualidad es el limitado acceso al mercado
laboral. Esto ocasiona otros problemas
relacionados con los hábitos de tiempo libre,
destacando la dependencia del tabaco y del
alcohol para la diversión con los amigos, el
excesivo consumo televisivo/celulares y,
también, un consumo considerable de
drogas.
Problemas de las personas mayores
El principal problema de las personas
mayores es la necesidad de orientación para
favorecer un uso positivo de su tiempo libre.
para desarrollar programas específicos de
ocio alternativo, así como incrementar los
mecanismos de información en este
ámbito. El ocio alternativo es un tipo de
oferta de ocio activo frente al ocio pasivo
que ofrece la sociedad de consumo
(Ventosa, V. 2022), este abarca ir al
teatro, visitas a museos, festivales de
música, entre otros, en los que se vuelve
indispensable el desarrollo profesional de
los artistas.
• Potenciar las actividades de ocio y de
tiempo libre entre los mayores, no solo
desde los servicios sociales, también
desde los centros educativos, escuelas de
padres, etc. En ese sentido, el arte es una
base importante para fomentar
 Necesidades/Problemas sociales
• La educación artística es una gran
Problemas y necesidades relacionadas a
la educación
Los centros educativos no proporcionan
una formación creativa e innovadora que
permita la formación integral del individuo
y a su desenvolvimiento pleno en la
sociedad.
(Reyna, 2022)
Potenciales intervenciones (satisfactores)
actividades culturales afín de mantener la
autonomía y calidad de vida del adulto
mayor. (Ruiz et al., 2021)
oportunidad para ayudar a que los
estudiantes puedan construir una mirada
crítica y reflexiva sobre asuntos públicos
y problemáticas locales, nacionales o
globales a través de la creación de
proyectos artísticos. (Ruiz M. , 2020). En
ese sentido, el Ministerio de Educación
ha implementado en la nueva currícula
escolar de primaria y secundaria, el
incremento a tres horas semanales del
curso de artes visuales, teatro, danza y
música, por lo que aumentará en los
próximos años la demanda de
profesionales en Arte.

Los grupos de interés identificados en el estudio de pertinencia son:

● Instituciones educativas: Los egresados en Pedagogía Artística de la UNPRG,

en su mayoría trabajan en estas instituciones en el nivel primario como

secundario. También proponen soluciones a situaciones de su contexto, sobre la

base de ciudadanía, democracia y desarrollo sostenible, aportando a su

desarrollo profesional y de sus estudiantes. Evalúa situaciones, problemas y

razonamientos usando principios elementales de la filosofía práctica y del

pensamiento crítico asumiendo una postura ética que permita solución de

problemas y toma de decisiones.

● Gobiernos Locales: los egresados en Pedagogía Artística se desenvuelven en

algunas áreas como en las escuelas de Arte y Cultura y programas de las

Municipalidades. También desarrollan acciones para la promoción, gestión y

formación artística en la comunidad, con enfoque multicultural e

 interdisciplinario, considerando metodologías específicas, lineamientos

institucionales y políticas vigentes.

● Lugares y centros turísticos: este tipo de lugares son visitados, normalmente

por su valor cultural exhibido o inherente, su significancia histórica, su belleza,

ofrece ocio, aventura y diversión. El profesional en Pedagogía Artística, se

dedica a realizar labores como enseñanza de algunos puntos culturales y a fines

de tus conocimientos.

● ONGs: El profesional en Pedagogía Artística se puede desenvolver en proyectos

relacionados a su campo. También elabora investigaciones sobre problemas

artísticos con enfoque multicultural e interdisciplinario, teniendo en cuenta el

análisis de la evolución del arte en la historia, metodología de investigación y los

lineamientos de la universidad.

Descripción de los principales proyectos relacionados al programa de Arte

especialidad de Pedagogía Artística en el ámbito de influencia de la UNPRG

1. Talentos

Es un colegio que nace en el año 2002 como una propuesta alternativa a la

educación en el distrito de Comas. Desde sus inicios incluyó al arte como herramienta

mediadora de aprendizaje y transformación humana y la toma del espacio público como

un lugar especial de aprendizaje y de interrelación con los vecinos. Tiene como

principal objetivo el desarrollo integral de la persona humana, su entorno familiar y

social a través de los diferentes medios artísticos, estableciendo las bases de un nuevo

ser humano, sensible, no violento y emprendedor.

Sus Ejes de Trabajo son:

 Promoción de los derechos culturales y la diversidad cultural.

  Valoración de nuestra diversidad cultural y fomento del diálogo

intercultural.

 Inclusión social y generación de oportunidades de desarrollo integral

para la infancia, adolescencia y juventud.

2. Asociación Pukllasunchis

Fue fundada en 1981 con la finalidad de contribuir al mejoramiento de la

educación en Cusco y el Perú. Cuenta con propuestas educativas innovadoras que

recogen nuestros saberes locales y los aportes de otras culturas, con la finalidad de

lograr una formación integral del ser humano, con énfasis en el desarrollo de la

autoestima y la identidad cultural.

Sus objetivos son:

 Formación básica: niños, niñas y jóvenes desarrollan su potencial

personal, su identidad cultural y una actitud crítica y propositiva para la

construcción colectiva de una sociedad justa y democrática.

 Formación/capacitación: Docentes desarrollan su potencial personal,

pedagógico y su compromiso social y ponen en práctica una educación

intercultural que da un soporte a la organización y el desarrollo comunal

(rural y urbano) para actuar de manera autónoma, colectiva, crítica y

propositiva.

 Sistematización y difusión: producir y difundir conocimientos a partir de

las experiencias institucionales, la investigación y recojo de saberes

locales.

 Incidencia en políticas educativas: a partir de la experiencia institucional

y a través de la construcción colectiva de propuestas de concertación con

el Estado y la sociedad civil.

3. Juglar Artes Escénicas

Es un colectivo artístico que viene trabajando desde el año 1998 en espacios

abiertos y cerrados de las ciudades del macrorregión norte. Desarrollando trabajos

unipersonales y grupales para niños y adultos, combinando el teatro, el mimo, los

títeres, la danza, la improvisación teatral, entre otros. Juglar ha desarrollado su trabajo

de investigación sobre el teatro de calle como una alternativa a los espacios cerrados, en

ciudades como Lambayeque, Cajamarca, Trujillo, Arequipa, Quito y Bogotá.

Desarrolla su trabajo en el campo de la pedagogía artística, creación de

montajes, producción y gestión de proyectos teatrales y de artes escénicas, y creación de

objetos teatrales de uso.

Sus ejes de trabajo son:

 Promoción de los derechos culturales y la diversidad cultural.

 Promoción de la ciudadanía a través de actividades culturales.

 Preservación de la memoria, reconocimiento de las identidades y la

promoción de valores democráticos.

El arte, ampliamente concebido, debería ser la base fundamental de la

educación. Pues ninguna otra materia puede dar al niño no solo una conciencia en la

cual se hallan correlacionados y unificados imagen y concepto, sensación y

pensamiento, sino también, al mismo tiempo, un conocimiento instintivo de las leyes

del universo y un hábito o comportamiento en armonía con la naturaleza.

La Pedagogía Artística (integrada desde la visión de las artes plásticas y

visuales, la danza, la música y el teatro) propone justamente la meta de sincronizar

teorías y lenguajes, de trascender las fronteras y territorialidades que aparentemente las

separan, para recuperar gran diversidad de formas, estilos y expresiones de las artes,

para repatriar la pluri-dimensionalidad y el polimorfismo de la experiencia estética. Ese

impulso reintegrador alimenta el interés contemporáneo por recuperar la experiencia

estética de culturas originarias, donde las artes son parte integral de la vida social y la

experiencia cotidiana. También el deseo de repatriar la experiencia estética comunitaria

está implícito en el «retorno de lo real» que propone Foster (2001) en su crítica a la

vanguardia artística de fin de siglo.

 Referencias Bibliográficas

Ministerio de Cultura. (s.f.). Proyecto Especial Naylamo Lambayeque Unidad

Ejecutora N° 005. Obtenido de http://www.naylamp.gob.pe/creacion.html

Reyna, S. (2022). Los 10 principales problemas sociales, de salud y ecológicos en el

mundo que deben resolverse. Obtenido de Rotary:

https://www.crsannicolas.org/los-10-principales-problemas-sociales-de-salud-y-

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%20y%20la,enfermedades%20tropicales%20emergentes%3B%208)%20La

Ruiz, D., Tigse, S., Cabezas, M., & Muñoz, D. (Agosto de 2021). El tiempo libre y el

ocio en el mejoramiento de la calidad de vida del adulto mayor. Revista

Científica Dominio de las Ciencias, 7(4), 1053-1070.

doi:https://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i4

Ventosa, V. (15 de Febrero de 2022). El ocio alternativo y las nuevas alternativas

saludables para invertir en tu tiempo libre. Obtenido de URJC:

https://acortar.link/sWIOM6