UNIVERSIDAD YACAMBU

VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

BACHILLER:

Mogollón

Mariana

EXPEDIENTE:

HPS-163-00378

SECCION:

MB01MOV

PROFESOR:

Yonnatan Colina

LARA AGOSTO 2019

LA EVALUACION COMO RELACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Y COMO PROCESO DE INSTRUCCIÓN EN LA PLANIFICACION

Podríamos resumir a continuación, la evaluación con su relación con los

procesos de aprendizaje con la finalidad de ser aplicada en procesos de
planificación y la evaluación como proceso de instrucción dentro de una
planificación donde se menciona principalmente la explicación de la
evaluación, el cual es un proceso que tiene por objetivo determinar en que
medida se han logrado previamente los establecidos con el fin de observar el
valor o emitiendo un juicio de algo, en el ámbito educativo, esta se realiza
para alcanzar una calidad optima de este sistema estableciendo un sistema
de control en el proceso de aprendizaje, vigilando el logro de los objetivos
instruccionales por parte de los estudiantes, localizando defectos en los
materiales y regulando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por
consiguiente, se menciona que en la evaluación, se evidencia cierta relación
con los procesos de aprendizaje, donde estos son aplicados mediante
procesos de planificación permitiendo detectar necesidades de recursos
humanos, materiales y de formación, dicha evaluación se realiza en dos
niveles los cuales se encuentran en el contexto del aula diseñando unidades
didácticas para los estudiantes, favoreciendo el proceso de enseñanza y
aprendizaje con la organización, espacios y agrupamiento así mismo a
generando comunicación con los padres, de allí pues, esto se evalúa
mediante un proceso de planificación donde la misma debe ser continua
tomando datos a lo largo del proceso con el fin de realizar cambios en el
momento adecuado. Debe señalarse, que esto se hace mediante una
evaluación inicial al comienzo del curso para evaluar la situación de los
alumnos como el de los docentes en el área pedagógica, se debe tomar en
cuenta que el registro de datos es de suma importancia para evaluar la
evolución, desarrollo y avance de los estudiantes a través de métodos
didácticos en los que se indican las capacidades y competencias que
específicamente se pretenden conseguir con los contenidos estableciendo el
grado del aprendizaje a través de una evaluación inicial, continua y final. En
la evaluación inicial, se permite adecuar las intenciones a los conocimientos
previos y necesidades de los alumnos, decidir qué tipo de ayuda es la más
adecuada cuando se accede a un nuevo aprendizaje donde se requiere
conocer cómo se ha resuelto la fase anterior, cuáles son los esquemas de
conocimiento del alumno, su actitud, interés, nivel de competencia curricular,
así mismo, en la evaluación continua, se debe ir ajustando la ayuda
educativa según la información que se vaya produciendo, esta evaluación es
formativa, permitiendo detectar el momento en que se produce una dificultad,
las causas que lo provocan y las correcciones necesarias que se deben
introducir; por último, la evaluación final, permite conocer si el grado de
aprendizaje se ha conseguido o no y cuál es el punto de partida para una
nueva intervención, esta evaluación final toma datos de la evaluación
formativa, es decir, los obtenidos durante el proceso, y añade a éstos, otros
obtenidos de forma más puntúa. Por otra parte se debe mencionar, la
evaluación como proceso de instrucción dentro de una planificación tiene
relación con la parte psicológica y educativa, ya que se encarga de lograr
un propósito de reflexión acerca de los posibles caminos que se pueden
seguir para lograr un objetivo, esto se logra a través de los métodos de
enseñanza utilizado en la didáctica donde va dirigida a un objetivo como lo
son, la planificación y la sistematización, estos métodos de enseñanza tiene
mucha relación con el área psicológica y educativa porque en el emergen
variables las cuales son, el método inductivo, el método deductivo, el método
analítico y el método sintético, todos estos son procesos del conocimiento
que se complementan dentro del método didáctico. Resulta entonces, que en
el método inductivo, se encuentra la observación de la planificación realizada
donde el estudiante y docente compara y experimenta con el mismo para
generar un resultado, en el deductivo se encuentra la aplicación a través de
la comprobación de los resultados, en el analítico, el estudiante divide,
interpreta cada uno de los elementos que se le impartieron para crear su
propia conclusión o experiencia de la teoría y finalmente en el sintético viene
el esquema del examen mental, o resumen final de lo que se observa, esto
es tanto lo que observa un estudiante en un contenido, como lo que observa
un docente hacia un estudiante y así mismo lo que observa un psicólogo
hacia el paciente. Se puede tomar en cuenta, que la evaluación como un
proceso de instrucción, se lleva a cabo psicológicamente en el ámbito
educativo con la recomendación de que dicha evaluación de los estudiantes
se haga en relación con sus antecedentes y no haciendo comparación con
otros estudiantes abordando así diversos aspectos relacionados con
procesos cognitivos y emocionales buscando el conocimiento de las
características de los alumnos con el fin de guiar sus estudios de acuerdo
con sus aptitudes, debe señalarse también que en la intervención psicológica
en el ámbito educativo como nivel de aprendizaje y enseñanza, se encarga
de elaborar instrumentos o métodos para lograr la identificación de aquellos
alumnos que les cuesta alcanzar las expectativas educativas en un tiempo
determinado, con el fin de generar una enseñanza equilibrada en las
escuelas, adaptando sus necesidades en el inicio, estas encuestas son, los
test de inteligencia de Binet y otros. Como conclusión se puede observar,
que la evaluación como componente del proceso de enseñanza- aprendizaje
centra la atención en directivos, docentes, alumnos padres y psicólogos
dada su relevancia de dar a conocer los resultados que se alcanzan en la
formación del estudiante, la calidad del desempeño del docente y la eficacia
del proceso educativo, este se sustenta teórica y metodológicamente en la
evaluación donde esta ofrece definición, requerimientos, características,
tendencias y funciones, gracias a esto, permitió el avance en sus
aprendizajes, otorga más valor al proceso que al resultado, a fin de favorecer
una respuesta acertada en la atención a la diversidad, los resultados del
diagnóstico permiten conocer a los docentes como diseñar las evaluaciones
sin considerar la diversidad existente en el aula de la clase regular, las
características propias de los estudiantes y sus ritmo y estilo de aprendizaje.
También se observa que en esto, se debe tener una guía didáctica de
orientación para el mejoramiento del proceso de evaluación de los
estudiantes, dirigida a los docentes y estudiantes, incluyendo actividades de
evaluación según las diferencias individuales.