COMPRENSIÓN DE LECTURA

Es un proceso cognitivo muy complejo que involucra el conocimiento de la

lengua, de la cultura y del mundo.

Facultad intelectual que permite al lector entender; interpretar y hacer

proyecciones a partir de las ideas que el autor ha plasmado en un texto.

TIPOS DE LECTURA:

Según el propósito que persigue:

• Lectura Recreativa:

Se lleva a cabo en el tiempo libro, para distraerse

• Lectura Informativa:

Tiene por objeto mantener al lector al día de lo que sucede en el mundo.

Ej. : Periódicos, revistas.

• Lectura de Revisión:

Tiene por objeto releer para corregir lo escrito o repasar ideas con el fin de dar
un examen o realizar una exposición.

• Lectura de Estudio:

Para dominar un determinado tema que trate de un texto especifico, para

comprenderlo e interpretarlo. Se debe proceder de un modo sistemático a fin
de que la ubicación de la idea central sea certera y eficiente

ETAPAS DE LA LECTURA :

• Percepción de los signos gráficos: Es la toma de contacto con el texto y el

hecho físico a través del cual se reconocen las palabras.

• Decodificación: Es un proceso complejo que comprende la tarea de traducir

los signos gráficos, a sus representaciones fonológicas y luego “asignar el
significado que corresponde a cada una de las unidades léxicas en las
oraciones del texto”
• La comprensión: Es el proceso cognoscitivo por medio del cual se
reconstruye en la mente del lector la información transmitida por el autor del
texto.

• La inferencia: En todo texto se puede diferenciar dos tipos de información:

• Explícita; que se refiere a las ideas que están expresadas literalmente en el

texto. De ellas cabe hacer una lectura literal y exacta

• Implícita o latente; porque es la que el lector deduce a partir de lo que el

texto entrega. A esta operación se llama inferencia y origina la lectura
interpretativa.

TIPOS DE PREGUNTA:

• Traducción: Cuando se nos pide reconocer una información equivalente al

expresando en el texto

• Interpretación: Cunado se nos pide discriminar la idea de mayor jerarquía,

la comprensión integral del texto o una idea que se desprende del mismo.

• Extrapolación: Cunado se nos pide hacer proyecciones considerando los

datos del texto y respetando la lógica del autor.

El TEXTO

El texto es la unidad de contenido y de forma, de extensión variable,

constituida

Por una o más frases u oraciones.

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO

 a) Unidad
 b) Autonomía
 c) Estructura nuclear

a) Unidad : Característica referida al hecho de que cada texto se refiere a una

idea principal o asunto esencial, considerada como idea principal.
Ej.:

“El comportamiento organizacional se encuentra en plena etapa de

crecimiento, prueba de ello es que en lo últimos años han surgido varios
cambios en este ámbito. Las organizaciones se preocupan cada vez más por
aspectos como la discriminación, desarrollo de nuevas técnicas de selección.
evaluación y motivación de personal, entre otros”.

La idea principal del texto que antecede es el comportamiento organizacional.

B) Autonomía: Es el sinónimo de independencia. Pero conviene tener en

cuenta que “cada oración y cada frase aporta algún sentido. Es un eslabón en
la cadena textual, con la autonomía relativa del eslabón y la dependencia final.
La autonomía es la que permite extraer un párrafo de una cadena de párrafos y
citarlos y analizarlos en otro contexto”.

Ej. :

"Preceptos sobre el arte del cuento" de Julio Ramón Ribeyro y que forman
parte de una especie de decálogo creado por este notable cuentista peruano
contemporáneo. Cada precepto es autónomo, pues desarrolla una idea que
puede ser ampliada y enriquecida, pero, al mismo tiempo, existe una trabazón
entre todos y cada uno de los preceptos de este magnífico decálogo:

1. - El cuento debe contar una historia. No hay cuento sin historia. El cuento
se ha hecho para que el lector a su vez pueda contar/o.

2. - La historia del cuento puede ser real o inventada. Si es real debe parecer
inventada y si es inventada debe parecer real.

Los dos concisos preceptos de Ribeyro, redactados en dos breves párrafos de

oraciones igualmente bréves, son elocuentes ejemplos de unidad, de
autonomía y de claridad en la expresión.

C) Estructura nuclear: Un texto "tiene un núcleo central y elementos que se

subordinan a él. Ese núcleo central es la idea básica y estará al comienzo, al
medio o al final, y hasta puede no estar dicho (por ejemplo, cuando se trabaja
con una idea principal implícita). En este último caso, debe poder suplirse o
reconocerse".

ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO:

A) Idea principal: Proposición central que el autor desarrolla en el texto.
Generalmente se presenta de modo explícito pero puede presentarse de
manera implícita.

Contiene lo más importante, en síntesis del texto. Se puede sintetizar en una

oración (afirma o niega) sintética

Ej.: El objeto de estudio de la Psicología

B) Conceptos afines a idea principal:

a) Tema: Aspecto general del texto. Se puede expresar en dos o tres palabras

Idea global o asunto hallado en todo el texto que expresa todo: la idea central
y secundaria. Generalmente es una frase sin sentido completo ( sin verbo) que
expone sin afirmar o negar.

Ej.: La definición de la Psicología

b) Título: Frase que sintetiza el contenido del texto. Es el nombre que refleja
el mensaje vertido; puede constituir una idea principal

Ej.: Psicología

C) Ideas secundarias:

Tienen la función de hacer más entendible a la idea principal. Estas ideas se

pueden presentar en forma de ejemplificaciones, comparaciones,
argumentaciones, reiteraciones, etc.

Son las ideas que guardan relación con la idea principal, dependen de ella;
guardan relación entre si de un modo organizado

Ej.: - La conducta es lo único observable y medible

- Nadie puede leer o saber de la mente

- Toda ciencia se basa en objetos observables y medibles.

LOS REFERENTES TEXTUALES:

Son las palabras o frases que dentro de un texto aluden a otras palabras o
frases, en otras oraciones o en la mima oración. Hay tres tipos: anáfora,
catáfora y elipsis:
Anáfora.- Este tipo de referencia se da cuando ciertas palabras (pronombres0,
adverbios) asumen el significado de otras ya presentes en el texto.

Ej.:

Vallejo viaió a París resuelto a probar fortuna. El poeta no sospechó lo que

podía ocurrir. Allí encontraría la muerte. '

Catáfora.- Este tipo de referencia aparece cuando usamos algunas palabras

para anticipar algo que va aparecer luego en el texto. .

Ej.:

Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampión.

difteria, tifoidea

Elipsis.- Aparece cuando se elimina una palabra o conjunto de palabras

porque están sobreentendidas

Ej.:

Carlos terminó de leer el libro. (...) se quedó pensativo un rato y luego (...) se
durmió.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1) Completa cada texto sustituyendo las frases destacadas por palabras

anafóricas.

a) Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educados en Argentina

retornaron al Perú el fin de semana pasado. ____________ llegaron a la
capital el sábado.

b) Los Presidente de los países de Sudamérica que pertenecen al Pacto Andino

se reunirán este fin de semana; los de la comunidad Europea lo harán a
principios mes.___________ tratarán temas económicos; _______________
temas de seguridad.

2) Lee el textos, subraya las anáforas presentes en ellos; señala el referente.

Las mariposas perciben el sabor de las plantas de una manera muy peculiar.
Ellas tienen el sentido del gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre flores,
hojas y otras superficies, perciben el sabor, la textura y la temperatura de las
mismas.

TIPOS DE TEXTOS

Para la comprensión de lectura es esencial exponer las clases de textos según

Loayza:

1. POR SU ESTRUCTURA:

 a)Texto analizante
 b) Texto sintetizante
 c) Texto paralelo
 d) Textos por contraste
 e) Texto encuadrado

2. POR SU FORMA

 a) Descriptivo
 b) Explicativo
 c) Narrativo
 d) Expositivo
 e) Dialogal

3. POR SU CONTENIDO

 a) Científico
 b) Informativo
 c) Filosófico
 d) Humanístico
 e) Critica Literaria

4. POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES

 a) Abstracción
 b) Generalización
  c) Definición
 d) Causa – efecto
 e) Comparación

1) POR SU ESTRUCTURA:

Entendida la estructura como el conjunto de caracteres más o menos estables

de un todo y, por su unidad y autonomía, el texto lo es; de acuerdo a la
disposición de sus elementos confluentes en una finalidad común, el texto
puede ser:

A) TEXTO ANALIZANTE:

Sabemos que todo texto desarrolla una idea o contenido fundamental. En el

texto analizante dicha idea se halla al comienzo, en la primera oración. Las
demás oraciones la amplían, profundizan o explican. La estrategia consiste en
exponer la idea al principio "para luego demostrarla o corroborarla con datos".
Se puede representar mediante un esquema gráfico en el que la línea continua
simboliza la idea expresada en la primera oración, las líneas de puntos
suspensivos que siguen representan a las oraciones que completan el texto

_________________________________

___________________________.............

....................................................................

....................................................................

B) TEXTO SINTETIZANTE:

Es opuesto al anterior porque la idea principal se encuentra al final del texto.

En este caso constituye la conclusión general de todo el texto. Las oraciones
anteriores cumplen la función de preparar el terreno por medio de
consideraciones y afirmaciones conducentes a una conclusión final.

.......................................................................

.......................................................................

......................................................................
 ___________________________________

C) TEXTO PARALELO:

En el texto paralelo no hay una idea principal y otras secundarias; todas

poseen igual importancia y se encuentran en el mismo nivel. Por ello se habla
de paralelismo. Su esquema gráfico es el que vemos:

.............................................................

.............................................................

.............................................................

............................................................

D) TEXTO ENCUADRADO:

Se refiere a aquel texto cuya idea central está expresada en todos lo párrafos
que lo componen, especialmente en el inicio y al final del texto.

__________________..............................

..................................................................

.................................................................

............___________________________

E) TEXTO POR CONTRASTE:

En esta modalidad, "el autor utiliza las oraciones secundarias por contraste
para rechazar aquello con lo que no está de acuerdo. De esa manera, al señalar
la idea contraria a su pensamiento, aclara automáticamente su posición".

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA

1) "En una tribu amazónica que describe Lévi-Strauss, el jefe tiene una serie
de obligaciones agobiantes que, aparentemente están, en contradicción con su
jerarquía: participa en los trabajos comunitarios como cualquier sujeto, en
caso de guerra tiene que estar en primera línea exponiendo su vida, le
corresponde distribuir sus bienes anualmente entre sus súbditos. Pero, como
compensación a todas estas cargas, goza de un solo privilegio: es el único, en
esta tribu monógama, que tiene derecho a poseer varias mujeres. En eso reside
su majestad. Poder = sexo".

A) Por su estructura, el texto, es: .......................................

2) "No hay que exigir en las personas más de una cualidad. Si le encontramos
una debemos ya sentimos agradecidos y juzgarlas solamente por ella y no por
las que le faltan. En vano exigir que una persona sea simpática y también
generosa o que sea inteligente y también alegre o que sea culta y también
aseada o que sea hermosa y también leal. Tomemos de ella lo que pueda
darnos. Que su cualidad sea el pasaje privilegiado a través del cual nos
comunicamos y nos enriquecemos".

A) Por su estructura, el texto, es:

 a) Texto analizante
 b) Texto sintetizante
 c) Texto paralelo
 d) Textos por contraste
 e) Texto encuadrado

3) "Todo movimiento innecesario ocasiona una pérdida de tiempo. Aunque

algunas empresas han invertido en robótica, el método que siguen los
japoneses es el de empezar por suprimir los movimientos innecesarios... "

A) Por su estructura, el texto, es: ...........................................

4) “Aunque parezca obvio, sin fracaso no existe el éxito, y viceversa, supuesto

que sólo si existe la posibilidad de perder se puede saborear el triunfo. Es
decir, el fracaso y el éxito son las dos caras de la misma moneda, sin embargo,
cuando el fracaso es aceptado y asumido, se pueden obtener enseñanzas
necesarias para acrecentar la experiencia vital del ser humano en este sentido,
el fracaso tiene su aspecto positivo "

A) Por su estructura, el texto, es:

 a) Texto analizante
 b) Texto sintetizante
 c) Texto paralelo
 d) Textos por contraste
 e) Texto encuadrado

5) "En su sentido más amplio, la literatura comprende la totalidad de las obras

escritas que se conservan. En un sentido más restringido, aunque todavía
amplio, es la suma de obras escritas por un pueblo; como cuando se habla de
la literatura inglesa o la literatura norteamericana. Dan también el nombre de
literatura al conjunto de las obras que se han escrito sobre una disciplina
determinada, como literatura médica o literatura educacional".

A) Por su estructura, el texto, es:.......................................................

2) POR SU FORMA:

La forma es un factor determinante algo así como el género del texto, ello
identifica los siguientes:

A) TEXTO DESCRIPTIVO

Como su nombre lo indica, este es el tipo de texto que describe un hecho,

acontecimiento, fenómeno u objeto.

Ej.: Retrato de Bolívar

B) TEXTO EXPLICATIVO:

La forma explicativa de un texto, parte de un conocimiento, de algo que se

quiere trasmitir, explicar y hacer comprender; tendrá más éxito, en la medida
en que el lector sea capaz de captar e interpretar al máximo el mensaje que
conlleva.

Ej: Explicación de un tema determinado

C) TEXTO NARRATIVO:

Narrar, cuyos sinónimos, entre otros son: relatar, contar, detallar, referir,
historiar, nos sugiere como significación, la forma de referirnos a un .asunto,
manteniendo ciertos niveles de secuencialidad, cronología, congruencia y
unidad. Así, un texto narrativo será aquel que nos refiera al detalle un hecho o
acontecimiento.

Ej.: “Warma Kuyay” de Arguedas

D) TEXTO EXPOSITIVO:

Entendemos por exponer, el dar a conocer algo, una teoría, un plan, un

programa o un tema, con la intención de fundamentar una posición, secuencia
o acciones, para convencer sobre su certeza, propiedades, inconvenientes, etc.

Ej. Ensayo

E) TEXTO DIALOGAL :

Este tipo de texto, mantiene al diálogo como una forma de expresar y trasmitir
un mensaje; generalmente se emplea en el género teatral, en la novela y en
obras narrativas que tratan de mostrar el poder y la efectividad de las
interacciones, como elementos convencimiento.

Ej: “Romeo y Julieta” de William Shakespeare

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU FORMA

1) "Vuestro padre nos ha dejado... dijo llorando -¿ y ahora que va a ser de mí?
La abrazamos y lloramos junto con ella en un corro de amor.

Pongan a papá en su ataúd nos ordenó el "Loco Artola" con todo desparpajo.
Aún con la mente en blanco, le hicimos caso, de inmediato, en silencio. ¿y
Facundo? ¿Qué es de Facundo? ¿No ha venido? nos preguntó mi madre. No,
no ha venido; ya llegará respondió Tadea ....”
A) Por su forma, el texto, es:

 a) Descriptivo
 b) Explicativo
 c) Narrativo
 d) Expositivo
 e) Dialogal

2) "El 19 de Agosto de 1678 ocurrió un desplome de toda la sierra

denominada Yahuarmaqui sobre el río Urubamba causando el desvío de sus
aguas que inundaron la población de Yucay dejándola arrasada. Las aguas
llegaron a una altura tan considerable que de los pisonaes, cedros y lúcumos
sólo se distinguían media vara de su copa. La población estuvo anegada
durante 12 días hasta el 30 de Agosto. Los vecinos de Urubamba emigraron a
las alturas llevándose la custodia, con el Santísimo Sacramento y la imagen de
la Virgen de Rosario a depositar en la quinta de Sillerigo que ofrecía
seguridades por su posición."

A) Por su forma, el texto, es: ..........................................

3) "El circuito eléctrico, es el punto de partida, básico para la utilización en la

práctica de la energía eléctrica. Si se analiza una aplicación completa, como
una linterna o una lámpara instalada en una habitación, se pueden identificar
fácilmente los elementos constitutivos del circuito eléctrico".

A) Por su forma, el texto, es:.............................................................................

4) “La investigación de operaciones puede definirse como: una aplicación del

método científico a los problemas que surgen en las operaciones de un sistema
que puede representarse por medio de un modelo matemático, y la solución a
esos problemas mediante la resolución de ecuaciones que representan el
sistema.”

A) Por su forma, el texto, es:

 a) Descriptivo
 b) Explicativo
  c) Narrativo
 d) Expositivo
 e) Dialogal

5) "El camino, que mide dos metros de ancho, es llano y casi carretero.
Rodeando completamente el San Cristóbal, pone de trecho en trecho, a la vista
del viajero, Amancaes, Lurín, Santa Clara, Maravillas y por último la
espléndida planicie donde yace Lima, este vergel florido cuyo ruido llega a la
cima del cerro como el murmullo de lejana ola...” (Fragmento de una de las
Tradiciones escritas por Clorinda Matto de Turner)

A) Por su forma, el texto, es: .....................................

3) POR SU CONTENIDO :

El contenido, es el fondo del texto, aquel mensaje implícito o explícito que el

autor quiere transmitir, aquello de lo que trata el asunto que, generalizado,
asume la denominación de contenido. Dentro de esta clasificación, los textos
pueden ser: Científico. Informativo, Filosófico, Humanístico y de Crítica
Literaria.

A) TEXTO CIENTÍFICO:

Aquel cuyo contenido se refiere a la narración, explicación o exposición de

una investigación o sus resultados y, concretamente, a un hecho científico, sea
éste teórico, metodológico, de aplicación, etc.

B) TEXTO INFORMATIVO:

El texto informativo, corresponde propiamente a aquel que tiene por finalidad

hacer conocer algo de los acontecimientos de toda índole, que se suscitan en el
mundo y en cualquiera de sus ámbitos; su uso se circunscribe particularmente
al contexto periodístico informativo.

C) TEXTO FILOSÓFICO:
El texto cuyo contenido está referido a una expresión del campo de la
Filosofía , a su vez, toma las denominaciones pertinentes.

D) TEXTO HUMANÍSTICO

Es temática de los textos humanísticos, aquella que se refiere a la actividad

humana en su variedad y amplitud; vale decir, desde los aspectos cotidianos,
sentimentales 'y artísticos, hasta todas aquellas manifestaciones consideradas
en la "cultura general ", hábitos, usos, costumbres, mitos, ritos, etc.

E) TEXTO DE CRÍTICA LITERARIA

Es el texto que tiene su soporte en un texto de creación literaria, mediante una

apreciación preferentemente objetiva en cuanto a los contenidos pero, también
en cuanto a las formas, vale decir, género, estilo, etc.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU CONTENIDO

1) "La magnitud absoluta de una estrella depende de su temperatura y de su

masa. Esto se dedujo después de haber estudiado un número suficiente de
espectros de estrellas cuya distancia se conocía. Se observó que la mayor parte
de las estrellas se acumulaban sobre un eje denominado "secuencia principal",
que va desde las estrellas más calientes y luminosas, hasta las más frías y
débiles. "

A) Por su contenido, el texto, es :

 a) Informativo
 b) Científico
 c) Filosófico
 d) Humanístico
 e) Critica Literaria

2) " Un pesado camión que pretendía pasar por un rústico puente hecho de
troncos, en la vía Cusco -Puerto Maldonado, cayó aparatosamente, dejando
como saldo un pasajero gravemente herido y daños materiales de
consideración. El accidente se produjo el día de ayer 12 de Agosto, cuando
mediaban las 16: 20 horas. "
A) Por su contenido, el texto, es :

 a) Informativo
 b) Científico
 c) Filosófico
 d) Humanístico
 e) Critica Literaria

3) "AVES SIN NIDO ", es la máxima expresión de protesta, escrita por una
mujer que se adelantó a su tiempo, con la finalidad de moralizar a una
sociedad supuestamente de nivel superior denominada “gamonalismo”, rezago
socio-económico, sumamente fuerte que duró hasta el advenimiento de la
Reforma Agraria de 1969, que reconoce la propiedad de la tierra a favor de
quien la trabaja... "

A) Por su contenido, el texto, es :

 a) Informativo
 b) Científico
 c) Filosófico
 d) Humanístico
 e) Critica Literaria

4) "Para tener una idea de lo que es la paciencia, basta con observar a un niño
que aprende a caminar. Se cae, vuelve a caer, una y otra vez, y sin embargo
sigue ensayando, mejorando, hasta que un día camina sin caerse. ¡Qué no
podría lograr la persona adulta si tuviera la paciencia del niño y su
concentración en los fines que son importantes para él!" (Erich Fromm)

A) Por su contenido, el texto, es :

 a) Informativo
 b) Científico
 c) Filosófico
 d) Humanístico
 e) Critica Literaria

5) "Se entiende por Filosofía a la ciencia general de los seres, de los principios
y de las causas y efectos de las cosas naturales. Es un sistema de principios
que se establecen para explicar o agrupar ciertos hechos. En términos muy
simples, la Filosofía no es sino, la búsqueda de la verdad en cualesquiera de
las áreas del conocimiento humano. "

A) Por su contenido, el texto, es :

 a) Informativo
 b) Científico
 c) Filosófico
 d) Humanístico
 e) Critica Literaria

4) POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES:

En todo texto, el autor pone de manifiesto la unidad del mismo y también la

autonomía y su estructura nuclear, mediante la concatenación y congruencia
entre los párrafos componentes, a lo que denominamos relación intratextual.

Esta manifestación puede darse en la abstracción, generalización, en la

definición, en el establecimiento de la relación causa-efecto o en la
comparación que establece entre los componentes estructurales del texto.

A) TEXTO CON RELACIÓN DE ABSTRACCIÓN :

Considerando la abstracción como una forma de presentar las cosas de una

manera diferente de como son en realidad, corresponde al lector, la
comprensión de los textos cuyos componentes se deben relacionar en sus
significaciones abstractas.

B) TEXTO CON RELACIÓN DE GENERALIZACIÓN

Las relaciones intratextuales de generalización, configuran el mensaje de la

expresión, por cuanto en base a dichas generalizaciones, se fundamenta de
mejor manera la intención del texto.

C) TEXTO CON RELACIÓN DE DEFINICIÓN:

Referidos a textos con componentes que definen aspectos o situaciones

independientes que, en su tratamiento conjunto, se integran en una sola idea.
D) TEXTO CON RELACIÓN CAUSA – EFECTO

Entendida la relación causa efecto como la secuencia temporal entre un

acontecimiento generador o desencadenante (causa) de otro (efecto). El texto
de este tipo presentará entonces esta clase de analogía o la inversa o sea efecto
causa que, consecuentemente, su estructura también será inversa o sea primero
la consecuencia (efecto) y luego su generador (causa).

E) TEXTO CON RELACIÓN DE COMPARACIÓN

Comparar es contrastar, es enfrentar apreciaciones que conduzcan a .fijar

posiciones de conveniencia, preferencia o asentimiento. El tipo de texto con
relación de comparación, presenta ante el lector, dos o más expresiones
motivo de comparación, induciéndolo a tomar posición conceptual valorativa,
a favor o en contra de la otra u otras.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE CLASES DE TEXTO POR SUS

RELACIONES INTRATEXTUALES:

TEXTO 1:

"Un cuervo graznando y tú escuchando. Estos son dos: objeto y sujeto. Pero
en realidad hay tres. ¿Puedes ver un observador que está viendo a los dos? El
cuervo, es uno; el que lo escucha, es el otro; y aquel que está observando a
ambos, es el tercero.

Cuando lo visto por el observador desaparece y resulta que el observador es

observado entonces es que has llegado a casa..." Osho

A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

 a) Abstracción
 b) Generalización
 c) Definición
 d) Relación causa - efecto
 e) Comparación
TEXTO 2:

"El ganador ve siempre una solución en cada problema. El perdedor ve

siempre un problema en cada solución.

El ganador tiene siempre una respuesta para cada pregunta. El perdedor tiene
siempre una pregunta para cada respuesta.

El ganador hace sencillas las cosas difíciles. El perdedor hace difíciles las
cosas sencillas.

El ganador ve en la crisis una oportunidad de crecimiento. El perdedor ve en

una oportunidad de crecimiento una crisis.

El ganador ve en el nuevo día una oportunidad de trascender. El perdedor

pierde la oportunidad de trascender en el nuevo día...” (Anónimo)

A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

 a) Abstracción
 b) Generalización
 c) Definición
 d) Relación causa - efecto
 e) Comparación

TEXTO 3:

"De por sí testar debe ser una situación crítica (una circunstancia angustiosa
porque significa enfrentarse directamente con la posibilidad o inminencia de
morir). Este enfrentamiento da lugar al uso de mecanismos de defensa: se trata
de obtener perdón por las transgresiones a las leyes humanas y divinas, para
solucionar la angustia de abandonar el mundo y de dejar a los seres queridos
en una situación determinada”.

A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

 a) Abstracción
 b) Generalización
 c) Definición
 d) Relación causa - efecto
 e) Comparación
TEXTO 4:

"La productividad de los empleados es consecuencia de las capacidades y la

motivación de los empleados combinadas con el entorno laboral. Cuando la
productividad baja, o con un tono más positivo, cuando la productividad sube,
usualmente encontramos que el origen de ello radica en una mayor cantidad
de habilidades y motivación o en un entorno laboral conducente al buen
desempeño...”

A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

 a) Abstracción
 b) Generalización
 c) Definición
 d) Relación causa - efecto
 e) Comparación

TEXTO 5:

"La alquimia, nació en el Oriente helenístico hacia el siglo I de nuestra era,

teniendo como objetivo último encontrar la llamada piedra filosofal que debía
mediar la transmutación de los metales innobles en metales nobles y,
concretamente en oro. Los alquimistas griegos conocieron la disolución y la
cristalización, la destilación y la sublimación, inventaron aparatos de
elaboración tales como el alambique e introdujeron operaciones como el doble
calentamiento o “baño María”, así llamado por atribuirse su invención a María
la Judía... "

A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

 a) Abstracción
 b) Generalización
 c) Definición
 d) Relación causa - efecto
 e) Comparación

EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO 1:

"... Disfruta de tus logros como de tus proyectos. Que el interés por tu carrera
aunque sea muy humilde, se mantenga vivo; en los vaivenes que el tiempo
obra en la fortuna tu carrera es un verdadero tesoro.

Procede con cautela en los negocios, pues en el mundo abunda el engaño; pero
que ello no te ciegue en sus virtudes. Muchos son los que persiguen nobles
ideales, y en todas partes la vida es rica en hechos heroicos. Muéstrate tal
como eres. Sobre todo no finjas el afecto que no sientes. Tampoco mires el
amor con cinismo, pues, contra toda manifestación de aridez y desencanto, el
amor posee la perennidad de la hierba... " (Fragmento de "Desiderata" –
Anónimo)

Efectuada la lectura comprensiva del texto anterior y, con relación a 1as

premisas, señale la alternativa que considere correcta:

A. Por su contenido, el texto, es:

a) Científico b) Informativo c) Filosófico d) Humanístico e) De critica

Literaria

B. El mensaje está dirigido principalmente a:

 a) Los universitarios
 b) Los estudiantes
 c) La juventud
 d) Los profesionales
 e) Los maestros

C. Por su forma, el texto, es:

a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

D. Por su estructura, el texto, es:

a) Analizante b) Sintetizante c) Paralelo d) Encuadrado e) De contraste

E. Por las relaciones intratextuales, el texto, es de:

a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Relación causa - efecto

e) Comparación

TEXTO 2:

El primer gran escritor latinoamericano en valorar debidamente a Joyce fue

Jorge Luís Borges. Lo hizo desde los años veinte, y lo leyó en el idioma
original. Es posible que conociera Ulises desde 1918, cuando empezó a
aparecer por fragmentos. Alguien me ha hablado de la traducción borgiana del
capítulo de Molly Bloom, pero yo no la he visto ni comprobado aún. Tanta fue
su admiración que divulgó su obra cuantas veces hubo ocasión. Entre ellos
había una notable afinidad. Ambos practicaron los altos ideales de precisión,
claridad e integridad al escribir. Ambos fueron artistas del lenguaje, creadores
de mundos verbales, e hijos auténticos de innumerables bibliotecas. Su pasión
por la cultura deshizo barreras y prejuicios: se daban por igual más al
refinamiento y la exquisitez, que a las formas plebeyas del hablar y contar.
Ambos amaban las leyendas populares, los viejos y reencarnados mitos, la
culminación de los símbolos. Quizá también los emparentó la tragedia e ironía
de perder gradualmente la vista, esto es, el mundo. Escribir se les volvió un
acto heroico.

Análisis Temático del texto Nº 2:

a) Tipo de texto: Texto de crítica literaria, comparativo.

b) Tema general: Semejanzas entre dos autores.

c) Idea central: Borges guarda gran afinidad con Joyce, como se refleja en su
obra.

d) Ideas secundarias:

- Borges es el primer autor latinoamericano que valora a Joyce.

- Borges lee a Joyce en inglés y probablemente tradujo parte de su obra.

- Borges y Joyce fueron creadores de mundos verbales.

- Amaron las leyendas populares, los mitos, los símbolos.

- Trágica e irónicamente, ambos perdieron gradualmente la vista y, en
consecuencia, el mundo.

A. La idea central del texto es:

1. • La tragedia y la ironía en Borges y Joyce.

2. • La valoración de la obra de Joyce.
3. • La afinidad literaria entre Joyce y Borges.
4. • Los ideales de precisión, integridad y claridad.
5. • La traducción borgiana de la obra de Joyce.

B. Se puede deducir del texto que el capítulo de Molly Bloom es:

1. • Un relato fragmentario de Joyce.

2. • Una traducción comprobada en Borges.
3. • Parte de la obra Ulises.
4. • Un original de Ulises de Joyce.
5. • Una versión de la obra de Joyce.

C) Puede tomarse como una ironía que Joyce y Borges perdieran la vista, y
con ella el "mundo", ya que:

1. a) Ambos fueron creadores de mundos verbales.

2. b) Escribir se les volvió un acto heroico.
3. c) Esa perdida de vista ocurrió gradualmente.
4. d) El mundo se les volvió fragmentario.
5. e) Es una afinidad más entre ambos escritores.

TEXTO 3:

"Me he investigado a mí mismo", dice Heráclito de Éfeso, antiguo filósofo

griego. Cuando sus contemporáneos buscaban en la naturaleza el principio del
universo, Heráclito, anticipando lo que había de ser tan característico de
Sócrates el ateniense, llama la atención hacia el conocimiento de sí mismo. No
está fuera del hombre la solución de los enigmas, el hallazgo de lo que es, el
descubrimiento del principio de todo. El hombre de alma bárbara, el sordo, el
ausente, el de la vida inauténtica, es el que huye de sí mismo.

Sobriamente Heráclito nos hace saber "me he investigado a mí mismo".

Sócrates, ejemplo de sabio sin palabrería, sin teorizaciones ("sólo sé que nada
sé", dice), llega incluso a formular lo mismo a modo de indicación, de
directiva: "Conócete a ti mismo".

Análisis temático :

Tipo de texto: Texto humanístico, filosófico

Tema general: ....................................

Idea central: La autenticidad en la vida está en función del conocimiento de

sí mismo.

Ideas secundarias:

- Heráclito testimonia su investigación sobre sí mismo.

- Anticipa de ese modo lo característico de Sócrates.

- El autoconocimiento implicaría: la solución de los enigmas, el hallazgo del

ser, el descubrimiento del principio universal, la autenticidad.

- En Heráclito hay una sugerencia velada; en Sócrates, una directiva expresa:

"Conócete a ti mismo"

A. El tema fundamental del fragmento es

 a) La investigación filosófica.
 b) Sócrates y Heráclito.
 c) La filosofía griega antigua.
 d) El autoconocimiento.
 e) El principio de todo.

B. Respecto a la búsqueda de un principio universal, Heráclito se diferencia de

sus contemporáneos porque propugna:

 a) La inautenticidad del alma de los bárbaros.

 b) La revaloración de las tesis de Sócrates.
  c) El total desentendimiento con el tema.
 d) Ser el objeto del estudio filosófico.
 e) Hallarlo a través del análisis del hombre.

C. Si bien Sócrates y Heráclito tienen un tema en común, la diferencia está en

que el natural de Efeso brinda un testimonio y el ateniense formula:

1. • Un sinsentido.
2. • Una teoría.
3. • Un anhelo.
4. • Una paradoja.
5. • Un imperativo.

TEXTO Nº 4

El descubrimiento de los rayos X fue resultado de una afortunada casualidad.

Cuando los rayos catódicos inciden sobre un objeto material, la colisión
produce una radiación secundaria invisible, que sólo puede detectarse por sus
efectos en las placas fotográficas, o en pantallas fluorescentes, donde se
producen efectos luminosos cuando hay incidencia de radiación.

El descubrimiento de los rayos X se anunció en diciembre de 1895, causando

gran sorpresa en la comunidad científica. Diferentes investigadores trataron de
encontrar otras formas de producir rayos X, siendo Henri Becquerel el
primero en lograrlo. La característica particular de la radiación X era que
podía atravesar muchas sustancias opacas, como el papel negro, produciendo
una imagen en una placa fotográfica sin que ésta hubiera estado expuesta a la
luz.

A) El tema central del texto es

1. • La fluorescencia de los materiales.

2. • El uso de los rayos catódicos.
3. • La invención de los rayos X.
4. • El fenómeno de la radiactividad.
5. • El descubrimiento de los rayos X.

B. Los rayos X llamaron la atención en 1895 debido a que:

 1. • Mostraron la estructura de la materia.
2. • Podían atravesar sustancias opacas.
3. • Hicieron pensar en la radiactividad.
4. • Fueron un tipo de luz visible.
5. • Fueron un invento muy novedoso.

C. Para detectar la radiación X se requería:

1. • La colisión de dos cuerpos.

2. • Que se usen placas fotográficas.
3. • Una afortunada casualidad.
4. • La presencia de radiación.
5. • La colisión sobre un sustancia opaca.

D. El descubrimiento de los rayos X fue un paso muy importante para:

1. • El uso de sustancias opacas

2. • La investigación física
3. • Generar colisiones con sustancias opacas
4. • Usar equipos fotográficos
5. • El uso de las placas fotográficas