PLAN TRIMESTRAL SEPTIEMBRE-DICIEMBRE BÁSICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 5° BÁSICO

CICLO: 2° ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN UNIDAD 7

MES OBJETIVO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTENIDOS N° DE CLASES

APRENDIZAJE

SEPTIEMBRE Escribir Escriben correctamente las palabras Ortografía literal: uso de C, 3

correctamente para que tienen c, s o z. S, Z.
(Una
facilitar la semana)
comprensión por parte Justifican el uso de c, s o z aludiendo a Acento diacrítico.
del lector, aplicando
la regla que corresponde.
las reglas ortográficas
Acento dierético.
aprendidas en años
Tildan correctamente las palabras que
anteriores, además
lo requieran de acuerdo con la regla del
de:
acento diacrítico o dierético.
- Uso de c-s-z.
-Acento diacrítico Justifican el uso de tilde aludiendo a la
y dierético. regla que corresponde.

Escriben aplicando las reglas de

ortografía literal, acentual y de
puntuación.
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Comprender textos Comparan lo escuchado con sus Participación en 3 (Una

orales (explicaciones, propias opiniones y conocimientos situaciones comunicativas semana)

instrucciones, noticias, sobre el tema. como:

documentales,
entrevistas, testimonios, -Conversaciones,
Comentan imágenes de los textos
relatos, etc.), para ampliando o
vistos.
obtener información y profundizando algún
desarrollar su curiosidad aspecto de lo escuchado
Señalan qué aprendieron de los textos y/o visto, expresando
por el mundo:
escuchados o vistos en clases. opiniones y respetando los
- Relacionando las ideas momentos de intervención
escuchadas consus Manifiestan una opinión frente a los de cada
experiencias personales textos escuchados.
participante
y sus conocimientos
previos.
Completan organizadores gráficos con - Entrevistas, elaborando
información del texto escuchado. previamente preguntas
-Extrayendo y relevantes
registrando la
Registran información que les sirva para
información relevante.
un determinado propósito. -Exposiciones,
presentando información
pertinente al tema central
Escriben un resumen de un texto
escuchado en clases.
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-Formulando preguntas Formulan preguntas para aclarar o planteado y organizando

al profesor o a los profundizar aspectos de un texto visto o dicha información en
compañeros para escuchado en clases. introducción, desarrollo y
comprender o elaborar conclusión.
una idea, o aclarar el
Relacionan, cuando es pertinente, los
significado de una
textos escuchados con los textos leídos
palabra.
en clases.

-Comparando
Comparan información de un texto oral
información dentro del
con un texto escrito relacionado.
texto o con otros textos.

Comparan el texto visto en clases con

-Formulando y
otros textos que abordan el mismo
fundamentando una
problema.
opinión sobre lo
escuchado.
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.

Expresan una opinión sobre un

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llamaron la atención.

Comparan una novela y una película,

ejemplificando los aspectos
comparados con ejemplos de los
textos.
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CICLO: 2° ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN UNIDAD 8

MES OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE CONTENIDOS N° DE CLASES

EVALUACIÓN

OCTUBRE Dialogar para compartir y Comparten opiniones sobre los Participación en situaciones 3
desarrollar ideas y buscar textos leídos o escuchados en comunicativas como:
(Una semana)
acuerdos: clases.
Conversaciones, ampliando o
- Manteniendo el foco en un
profundizando algún aspecto
tema. Opinan sobre temas diversos,
de lo escuchado y/o visto,
sustentando sus argumentos
- Aceptando sugerencias. expresando opiniones y
con ejemplos de su experiencia
- Haciendo comentarios en los respetando los momentos de
personal o conocimiento
momentos adecuados. intervención de cada
previo.
- Mostrando acuerdo o participante
desacuerdo con respeto.
Hacen comentarios, preguntas
- Fundamentando su postura. Entrevistas, elaborando
u otras intervenciones que
previamente preguntas
están relacionados con el tema
sobre el que se dialoga. relevantes

Exposiciones, presentando
Contribuyen a la conversación información pertinente al tema
con datos o ideas que amplían central planteado y
lo dicho por otro.
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Esperan a que el interlocutor organizando dicha

termine una idea para información en introducción,
complementar lo dicho. desarrollo y conclusión.

Reconocen cuando el
interlocutor ha dicho algo con lo
que están de acuerdo.

Refutan lo dicho por otro si

están en desacuerdo y
fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.

Aceptan propuestas de otras

personas.

Llegan a acuerdos con el

interlocutor para resolver algún
problema.

Cuando no logran llegar a

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acuerdos, buscan una

solución alternativa.

Producir textos orales planificados Dialogan para organizar la Reconocimiento y 3

de diverso tipo para desarrollar su puesta en escena y toman en caracterización de
(Una
capacidad expresiva: consideración las ideas y personajes, acciones, tiempo semana)
necesidades de todos. y espacio al servicio de la
comprensión de los textos
- Dramatizaciones.
literarios leídos.
Representan roles en obras
teatrales:

- Diciendo de memoria y
sin equivocarse sus partes del
diálogo.

- Utilizando volumen, tono

de voz y gestualidad acorde
con las características del
personaje representado.
Leer independientemente y Relacionan información del Lectura de textos no 3
comprender textos no literarios texto con sus experiencias y literarios, aplicando
(cartas, biografías, relatos estrategias de comprensión
conocimientos. (Una
históricos, libros y artículos lectora.
semana)
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informativos, noticias, etc.), para Explican, oralmente o por

ampliar su conocimiento del mundo escrito, la información que han Extracción de información
y formarse una opinión: Extrayendo aprendido o descubierto en los explícita e implícita de textos
no literarios.
información explícita e implícita. textos que leen.

Haciendo inferencias a partir de la

información del texto y de sus Aluden a información implícita
experiencias y conocimientos. o explícita de un texto leído al
Relacionando la información de comentar o escribir.
imágenes, gráficos, tablas, mapas
o diagramas, con el texto en el cual Identifican y registran las ideas
están insertos.
relevantes de un texto leído.
- Interpretando
expresiones en lenguaje
Escriben una explicación de un
figurado.
texto discontinuo presente en
- Comparando un texto leído.
información. - Formulando una
opinión sobre algún aspecto de Explican qué aporte hace el
la lectura.
texto discontinuo al texto
- Fundamentando su central; por ejemplo:
opinión con información del
texto o sus conocimientos La información que aparece
previos.
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en el recuadro es un ejemplo
del concepto explicado en el

texto.

Explican, oralmente o por

escrito, expresiones que
contienen lenguaje figurado.

Comparan dos elementos

similares presentes en un texto
leído (si es pertinente).

Escriben textos para compartir

lo aprendido en la lectura.

Comparten una opinión sobre

información del texto y la
fundamentan con información
del texto o conocimientos
previos.
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Comprender textos, aplicando Identifican la información del Lectura de textos literarios y 3

estrategias de comprensión lectora; texto que es nueva para ellos no literarios, aplicando
estrategias de comprensión (Una
por ejemplo: y la que ya conocían. semana)
lectora.
- Relacionar la información del
texto con sus experiencias y Mencionan información que
conocimientos. ya conocían y que se
relaciona con lo leído.
- Identificar las ideas más
importantes de acuerdo con el
propósito del lector. Mencionan qué información
no concuerda con sus
- Organizar la información en
conocimientos previos (si es
esquemas o mapas conceptuales
pertinente).

Registran las ideas más

relevantes según su propósito
de lectura.

Explican por qué creen que

una idea es importante; por
ejemplo: porque
complementa información
que ya conocían, porque
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sirve para el tema que están

investigando, porque va en
contra de las creencias o
saberes previos, etc.

Organizan la información
encontrada en esquemas o
mapas conceptuales.

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MES OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTENIDOS N° DE CLASES

NOVIEMBRE Evaluar críticamente la Identifican al autor y explican cuál Lectura crítica y 3 (Una
información presente en textos es su intención al publicar ese comprensiva de textos semana)

de diversa procedencia: texto. de diversa índole.

- Determinando quién es el Mencionan a qué público está Intención comunicativa

emisor, cuál es su propósito y a dirigido el texto y fundamentan de los textos.
quién dirige el mensaje. por qué.

- Evaluando si un texto
entrega suficiente información Explican si la información
para responder una presente en un texto satisface su
determinada pregunta o cumplir propósito de lectura o si
un propósito. necesitan consultar más fuentes.

- Sintetizar y registrar las

ideas principales de textos Subrayan o registran
leídos para satisfacer la información relevante
propósitos como estudiar, hacer de un texto para distinguirla de la
una investigación, recordar información accesoria.
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detalles, etc. Parafrasean con sus palabras un

texto leído.

Completan organizadores
gráficos dados por el docente
con la información escuchada en
clases.

Escribir artículos informativos

Eligen un tema interesante para Producción individual o 3 (Una
para comunicar información escribir y registran información colectiva, manuscrita y semana)
digital, de textos de
sobre un tema: para desarrollarlo.
intención literaria y no
- Presentando el tema en literarios, que expresen,
narren y describan
una oración. Elaboran una introducción para
hechos, personajes,
presentar el tema al lector. opiniones o
- Desarrollando una idea
sentimientos,
central por párrafo.
organizando varias
- Agregando las fuentes Desarrollan el tema, en al menos, ideas o informaciones
utilizadas. tres párrafos en los que: - sobre un tema central,
Elaboran un subtema por párrafo apoyadas por algunas
ideas
y lo ilustran con ejemplos, datos
o explicaciones.

- Incorporan datos,
descripciones, ejemplos o
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reflexiones provenientes de las complementarias.

fuentes investigadas.

- Describen hechos relevantes y

acordes con el tema elegido. -
Incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado.

Incorporan una bibliografía de las

fuentes utilizadas siguiendo un
formato definido.
Planificar sus textos: Explican sobre qué van a Aplicación del proceso 3
escribir. general de escritura
-Estableciendo propósito (Una semana)
(planificación,
y destinatario.
Establecen el destinatario y el escritura, revisión,
-Generando ideas a partir de sus propósito de su texto. reescritura, edición)
ajustándose al texto y a
conocimientos e
los requerimientos de la
investigación.
Explican cómo encontraron la tarea, con énfasis en
aspectos formales
-Organizando las ideas que información que incluirán en sus
propios del nivel.
compondrán su escrito. textos.
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Completan organizadores
gráficos con la información que
incluirán en sus textos.

Ordenan la información
siguiendo un criterio establecido,
como orden cronológico o temas
y subtemas.

Escribir, revisar y editar sus Desarrollan ideas que son Utilización, en los textos 3 (Una
textos para satisfacer un relevantes para el tema. que escriben, de semana)
oraciones coordinadas
propósito y transmitir sus ideas
y subordinadas de uso
con claridad. frecuente, y conectores
Incorporan palabras y
causales, temporales y
expresiones específicas del
aditivos, respetando las
Durante este proceso: tema tratado. concordancias tanto de
elementos oracionales
Desarrollan las ideas, agregando como
Utilizan un registro acorde al
información.
destinatario y al propósito del
texto.
Emplean un vocabulario preciso
y variado, y un registro
Mejoran los textos:
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adecuado. - Agregando datos, entre oraciones, así

adjetivos, descripciones o como la ortografía
necesaria para la
Releen a medida que escriben. ejemplos para profundizar las
adecuación del texto.
ideas.
Aseguran la coherencia y - Acortando oraciones para
agregan conectores.
que el texto sea más claro.

-Eliminando ideas redundantes o

Editan, en forma independiente,
que no se relacionan con el tema.
aspectos de ortografía y
presentación.
Aclaran sus dudas de ortografía a
medida que redactan.
Utilizan las herramientas del
procesador de textos para
buscar sinónimos, corregir Releen y marcan en su texto:
ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en -Oraciones que no se
computador). comprenden.

- Ideas que hay que

explicar mejor.

- Párrafos en los que falta

información.

Reescriben sus textos:

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CICLO: 2° ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN UNIDAD 10

MES OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTENIDOS N° DE CLASES

DICIEMBRE Comprender textos orales Comparan lo escuchado con sus Captación de temas, 3
(explicaciones, instrucciones, propias opiniones y características de personas o (Una
noticias, documentales, conocimientos sobre el tema. personajes, lugares, relaciones semana)
entrevistas, testimonios, entre hechos o acciones, u otra
relatos, etc.), para obtener información relevante en textos
Comentan imágenes de los
información y desarrollar su escuchados y vistos.
textos vistos.
curiosidad por el mundo:

Señalan qué aprendieron en los

-Relacionando las ideas
textos escuchados o vistos en
escuchadas con sus clases.
experiencias personales y sus
conocimientos previos. -
Manifiestan una opinión frente a
Extrayendo y registrando la
los textos escuchados.
información relevante.

-Formulando preguntas al
profesor o a los compañeros Completan organizadores
para comprender o elaborar gráficos con información del texto
escuchado.
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una idea, o aclarar Registran información que les

el significado de una sirva para un determinado
palabra. propósito.

-Comparando información
dentro del texto o con otros Escriben un resumen de un texto
textos. escuchado en clases.

-Formulando y
fundamentando una opinión Formulan preguntas para aclarar
sobre lo escuchado. o profundizar aspectos de un
texto visto o escuchado en
clases.

Relacionan, cuando es
pertinente, los textos escuchados
con los textos leídos en clases.

Comparan información de un
texto oral con un texto escrito
relacionado.
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Incorporan, en sus escritos o en

sus intervenciones orales,
información aprendida en los
textos vistos o escuchados en
clases.

Expresan una opinión sobre un

aspecto del texto escuchado y la
fundamentan.

Expresarse de manera clara Realizan una exposición oral en Participación en situaciones 3

y efectiva en exposiciones la que: comunicativas como: (Una semana)
orales para comunicar
-Presentan información que se • Conversaciones,
temas de su interés:
relaciona con el tema ampliando o
-Presentando las ideas de seleccionado. profundizando algún
manera coherente y aspecto de lo escuchado y/o
-Usan ejemplos para ilustrar sus
cohesiva. visto, expresando opiniones
afirmaciones.
-Fundamentando sus y respetando los momentos
-Presentan la información de intervención de cada
planteamientos con ejemplos
ordenada en introducción, participante.
y datos.
desarrollo y cierre.
-Organizando las ideas en • Entrevistas, elaborando
-Utilizan vocabulario variado y previamente preguntas
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introducción, desarrollo y cierre. preciso y un registro formal. • relevantes.

-Utilizando un vocabulario -Emplean un volumen, una

pronunciación y una entonación Exposiciones, presentando
variado y preciso y un registro
información pertinente al
formal, adecuado a la adecuados a la situación.
tema central planteado y
situación comunicativa. -Adoptan gestos y posturas organizando dicha
información en introducción,
-Reemplazando algunas adecuadas a la situación.
desarrollo y conclusión.
construcciones sintácticas -Hacen contacto visual con la
familiares por otras más audiencia.
variadas.
-Usan material de apoyo que
-Conjugando correctamente complemente la exposición.
los verbos. -Pronunciando
claramente y usando
un volumen
audible, entonación,
pausas y énfasis
adecuados.

-Usando gestos y posturas

acordes a la situación.

-Usando material de apoyo

(powerpoint, papelógrafo,
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objetos, etc.), de manera

efectiva.