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¡La universidad de todos!

Tema : ÉTICA E INVESTIGACIÓN

Docente: BOLONIA PARIONA CAHUANA

Periodo académico: 2019 I


Escuela Profesional Unidad: I
Enfermería
¿QUÉ ES INVESTIGAR?
Investigación es la actividad definida por la capacidad de hacerse preguntas sobre
una realidad determinada, para obtener respuestas válidas, utilizando el método
científico.
Así pues la investigación es una actividad que se ha diseñado con el objetivo de
probar una hipótesis, lograr conclusiones y en consecuencia desarrollar o
complementar el conocimiento general sobre una disciplina (expresado por
ejemplo, en teorías, en principios, etc.).
1. La investigación no es una actividad de élite ni un lujo, sino una necesidad.
2. La investigación forma parte del quehacer cotidiano de todo profesional.

3. Ser profesional significa dar a conocer a la sociedad en general y al mundo


científico en particular, la producción de conocimiento.
¿POR QUÉ TENEMOS QUE INVESTIGAR LAS ENFERMERAS?
El aumento del conocimiento basado en la evidencia científica, es un derecho de
la persona, la familia y la comunidad, ya que este irá en beneficio de la salud de
todos. La práctica basada en la imitación de lo que hacen otros, que lo hacen así
porque vieron a otros hacerlo, no hace progresar la disciplina, no mejora la
práctica, priva al ciudadano de los beneficios que los avances científicos pueden
ofrecernos, por lo tanto alcanzar la evidencia científica en la práctica enfermera
mediante la investigación, debe ser para la Enfermería un deber ético.
A pesar de que la enfermería ha avanzado muchísimo en los últimos años: en su
reconocimiento profesional, en cuanto a la reflexión de la propia disciplina, en la
transformación de sus funciones …., debemos reconocer que este desarrollo no
ha sido paralelo a la producción investigadora, ni a su repercusión en el mundo
científico si lo comparamos con otros colectivos.
Con la investigación, las enfermeras desarrollamos un cuerpo de conocimientos con
características distintivas que nos diferencian de otras disciplinas, contribuyendo a definir mejor
nuestro papel respecto a las diversas profesiones relacionadas con la salud, en su aspecto más
amplio.
Además la relevancia social de la enfermería nos va a venir dada en razón del reconocimiento que
supone una práctica basada en criterios científicos, permitiéndonos evaluar de manera crítica la
propia eficacia profesional y llevándonos a modificar o abandonar aquellas actividades que
demuestren no tener efecto sobre la salud de la población enferma o sana que atendemos.
Nuestra meta final debe ser mejorar nuestra aptitud práctica de modo que las actuaciones que
realicemos tengan una mayor eficiencia; si buscamos acrecentar nuestro estatus profesional
hemos de pugnar por el continúo desarrollo y ampliación de los conocimientos de nuestra área de
conocimiento, la Enfermería.
Por lo tanto debemos contribuir a que la ciencia enfermera mediante la observación y la
experimentación, desarrolle teorías que expliquen el cómo y el porqué de los fenómenos
enfermeros, debemos inventar técnicas y herramientas, plantear hipótesis, ensayar, confirmar o
refutar, separar lo verdadero de lo falso, de esta manera podremos saber a donde queremos llegar
y cómo hacer lo que debemos hacer.
Así la investigación enfermera (incluyendo tanto la investigación sobre cuidados como la investigación sobre
fenómenos compartidos con otras disciplinas como la utilidad de las sinergias en el trabajo interdisciplinario,
etc.) influye de manera directa en el reconocimiento del profesionalismo, la responsabilidad y la relevancia
social de la Enfermería, ya que el conocimiento que genera a través de ella, provoca cambios en la práctica (lo
que se hace), la educación (lo que se sabe) y la política sanitaria (lo que se oferta).

Hasta ahora, la falta de desarrollo profesional y académico de la Enfermería, nos obligaba a realizar otros
estudios fuera de nuestra disciplina, para alcanzar los mas altos niveles docentes (Titular de Universidad o
Catedrático), de gestión (Gerente de hospital o Director de Distrito) o la plena capacidad investigadora que
otorga el título de doctor, a partir de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, se nos
ofrecerá un nuevo marco con los títulos de grado (donde se deberán desarrollar las competencias para la
elaboración, defensa de argumentos y resolución de problemas dentro del área de estudios, también la
capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan reflexiones), master (que
aportara una formación avanzada, multidisciplinar o especialista, potenciando la investigación evaluativa en el
contexto clínico) y doctorado (que aportara una formación avanzada en técnicas de investigación y nos
otorgará la plena autonomía y capacidad para liderar investigaciones).
¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA

La investigación enfermera es la sistemática indagación de los problemas que se hallan en la práctica de la


enfermería. Para hablar de investigación en enfermería los problemas a investigar deben repercutir en
mejorar la atención del paciente, contribuir a desarrollar la teoría y el conocimiento de enfermería, debiendo
tener las enfermeras acceso al fenómeno que se estudia. La investigación puede ser una de las principales
fuerzas de la Enfermería.
La investigación en enfermería se interesa por los cuidados de las personas, de las familias o de las
comunidades, que viven diversas experiencias relacionadas con la salud dentro de su entorno y su principal
objetivo es que directa o indirectamente, repercuta en una mejora de la práctica enfermera y en definitiva en
una atención de enfermería de calidad. Ante este aspecto, son las enfermeras asistenciales las que
verdaderamente conocen cuales son los problemas o características de su práctica clínica que necesitan de
estudio, cuales son las necesidades de los pacientes y de sus familiares, es decir, las verdaderas prioridades
a investigar. Sin embargo si preguntamos a las propias enfermeras asistenciales sobre su rol investigador,
nos responderán en gran número que no lo tienen, que es responsabilidad de otros (de la enfermera docente
o gestora), o que es imposible desarrollarlo, sin embargo generar conocimiento aplicable a la práctica
procedente de la evidencia científica, necesita de la participación de todas las enfermeras, unas serán
productoras de investigación y dirigirán estudios que generen y mejoren el conocimiento necesario para la
praxis, otras serán consumidoras de investigación y utilizarán los hallazgos para mejorar la práctica.
Según la Comision Nursing Research, la investigación en enfermería desarrolla conocimientos sobre la salud y la
promoción de la salud a lo largo del ciclo vital, sobre el cuidado de las personas con problemas de salud e
incapacidades y sobre estrategias para mejorar la calidad de vida de las personas, al margen de su estado de salud,
particularmente en ancianos, enfermos crónicos y terminales, esta investigación complementa a la investigación
biomédica, principalmente interesada por las causas y el tratamiento de las enfermedades (4), también debemos
realizar investigaciones desde el punto de vista biomédico, puesto que hay aspectos de la asistencia sanitaria como
por ejemplo, las úlceras por presión, la utilización de determinados tipo de catéteres, el triage por enfermería, etc.
que deben ser investigados por nuestros propios profesionales, así la evidencia científica podrá emplearse en la
elaboración de guías, protocolos o políticas que se apliquen a la práctica.
El objeto de la investigación enfermera, es decir los problemas que las enfermeras investigan
se centran en:
- Áreas de experiencia, interés y conocimiento propios de la enfermería.
- Asuntos que contribuyen a su desarrollo profesional.
- Soluciones aplicables a los problemas que encuentran las enfermeras en su trabajo cotidiano.
Así pues la enfermería tiene el desafío de generar sus propios conocimientos a través de la
investigación y construir su realidad desde su propia perspectiva, es decir, su práctica y objeto
disciplinar, que es el cuidado, pero el objeto de investigación dependerá también del concepto
que se tenga de enfermería:
- como ayudante, participando en la recogida de datos para otros profesionales
- como experta en recursos tecnológicos, necesarios en el proceso diagnóstico y terapéutico
- como cuidadora, cuyo objetivo es el cuidado y bienestar del individuo
Las tres son importantes porque, aunque nos definamos básicamente como cuidadoras, no
debemos olvidar las técnicas que realizamos, ni la ayuda prestada a otros profesionales, que
también contribuye a enriquecernos en la aportación y colaboración.
La investigación enfermera no debe ser exclusiva de los profesionales de enfermería sino que en ella
precisan confluir profesionales con distintos conocimientos metodológicos y distintas perspectivas. Un
equipo transdisciplinar tiene mucho que aportar en temas de investigación, tanto de servicios sanitarios
como de cuidados y de todos aquellos que recaen directamente en el campo específico de la práctica clínica
enfermera (…… prestar y administrar cuidados de enfermería en la promoción de la salud, en la prevención
de la enfermedad, curativos, de rehabilitación, de apoyo a los individuos o grupos, poner en marcha formas
de trabajo que logren mejores resultados, aplicar los estándares profesionales, culturales y éticos
pertinentes y aceptados,…)

¿CÓMO DISEÑAR UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN SUJETO A PRINCIPIOS ÉTICOS?


Quien investiga carga con una enorme responsabilidad, no solo hacia los sujetos que participan en el
experimento, también hacia la comunidad científica y hacia la sociedad.
Es difícil pensar que un investigador, un incansable buscador de la verdad, alguien que intenta comprender
porque y como ocurren los distintos fenómenos que nos rodean, pueda consciente o no de ello, alterar una
investigación buscando determinados resultados u olvidando poner los medios suficientes para que estos no
se modifiquen en el proceso.
Siempre hemos supuesto que el científico poseía una serie de valores éticos que hacían imposible el fraude,
sin embargo algunas reflexiones surgidas en el seno de la comunidad científica, a raíz de denuncias y
descubrimientos recientes en relación a engaños para obtener una publicación o mayor financiación a un
grupo investigador, han provocado gran daño a todos los niveles.
Toda investigación parte de un problema que queremos explicar o de una pregunta
que queremos contestar. Según Martin-Moreno y cols , esta debe ser ética (su
naturaleza y la forma de responderla han de ser compatibles con lo que se entiende
por bueno en nuestra sociedad), relevante (que signifique un avance del
conocimiento) y factible (que se pueda realizar con los medios que poseemos o que
pretendemos). Una exhaustiva búsqueda bibliográfica, la elaboración de fichas con
las referencias más importantes y la consulta a expertos en el tema, suelen ser de
gran ayuda.
ASPECTOS ÉTICOS , POLÍTICOS, LEGALES Y MORALES DE LA INVESTIGACIÓN
 La investigación social y pedagógica casi nunca ocurre de forma
independiente. Muchas investigaciones requieren interactuar con
personas, grupos o instituciones. Estas interacciones enfrentan al
investigador con situaciones éticas, políticas, legales y morales. Por
lo tanto, un código de ética es importante para asegurar el bienestar
del investigador y de las personas que se estudian.

ASPECTOS POLÍTICOS

 Encierra la sabiduría práctica que proviene de las creencias y


prejuicios que tienen las personas o grupos a los cuales estos
pertenecen. Toda investigación contiene algún toque político en la
medida que apoye o refute las creencias de estas personas.
ASPECTOS LEGALES
 Implica no violentar derechos, deberes, normas, procedimientos y políticas que puedan
perjudicar a las personas, grupos o instituciones.
Ejemplo : Reportar nombres de personas, grupos o instituciones.
Permitir que nombres puedan ser relacionadas con acciones o eventos.

ASPECTOS MORALES
 Se relaciona con el proceder, propio o impropio, del investigador y
tiene que ver con la capacidad e intención de éste.
Ejemplo : Conducir una investigación cuando no se tienen las
competencias profesionales para el mismo.
Prejuicios, intencionales o no, por parte del
investigador.
ASPECTOS ÉTICOS

Trata de lo correcto e incorrecto según lo establece los cánones


de una profesión y se relaciona más con los procedimientos de la
investigación.
• Honestidad con las personas, grupos o instituciones.
 Privacidad – Debe garantizar la privacidad,
confidencialidad y anonimato.
 Coerción – No debe forzar, verbal o pagando, la
participación de las personas, grupos o instituciones.
 Consentimiento escrito – No es necesario pero muchas veces
sirve de mecanismo para garantizar el anonimato y la buiena
intención del investigador.
 Efectos secundarios – Implica que el participante resulte lastimado, físico o
psicológico, como resultado del estudio.
 Derecho a conocer los hallazgos – El participante tiene derecho a conocer los
resultados de la investigación al finalizar la misma.
VIOLACIONES COMUNES DE ÉTICA
 Estudiar personas sin informarles que están siendo estudiadas.
Los investigadores que incurren en esta práctica se amparan en el derecho a la
investigación y a la búsqueda del conocimiento.
Ejemplo: Estudio de brutalidad policiaca en E.U. – 1960
 Este estudio encierra tres consideraciones de ética
1- Engaño para obtener información
2.Violación al derecho de la auto-determinación. No tuvieron la opotunidad
de decidir si participaban o no.
3.Desconfianza- Estudios como este pueden cerrarle las puertas a futuros
investigadores.
 No garantizar confidencialidad, anonimato o privacidad Estudios como este viola el derecho
del participante a la privacidad y a la dignidad. Los policías fueron expuestos a la vergüenza
pública.
PRINCIPIOS DE ÉTICA Y ASPECTOS LEGALES DE INVESTIGACIÓN

 El investigador debe conocer y considerar todos los derechos del


participante.
1- Consentimiento del participante – Todo participante debe consentir en
ser sujeto de estudio antes de comenzar el estudio. Si es menor de
edad es necesario el consentimiento tanto de los padres como del
menor.
2- Confidencialidad y privacidad
 La información recogida es confidencial. Nadie, excepto el
investigador y sus asociados, pueden tener acceso a la información. Al
utilizar los datos, el investigador debe asegurarse que nadie
identifique, o relacione la información con el participante.
 El investigador es responsable de conducir el estudio con
honestidad, responsabilidad y prudencia.
 En estudios donde hay riesgos para el participante, el
investigador debe de establecer un acuerdo con éstos
estableciendo las responsabilidades del investigador y el
participante.
PRINCIPIOS
 Los participantes deben de ser informados sobre la naturaleza del
estudio, como
fueron seleccionados y los procedimientos que se intentan seguir en el
mismo.
 El investigador debe de explicar en el capítulo de métodos si el
estudio implica alguna estrategia que podría considerarse anti-ética.
 Tiene que respetar el derecho del participante de abandonar el
estudio en cualquier momento.
 Debe de proteger al participante de cualquier incomodidad física,
mental o emocional durante el estudio.
 Debe de proveerle al participante información sobre los hallazgos una vez
haya concluido el estudio.
 El investigador no puede fabricar los datos del estudio para obtener los hallazgos que
desea.
PRINCIPIOS DE RELACIONES HUMANAS
 El investigador debe tener un plan de investigación.
Debe poder contestar las preguntas de los administradores, maestros,
padres y estudiantes sobre la investigación.
 Relaciones personales
 Hay estudios que requieren, aparte de la autorización, la cooperación
de maestros, estudiantes y otro personal. El investigador
debe trabajar para ganarse la cooperación del personal más que tratar
de imponerse por medio de las autorizaciones
ERRORES comunes de ética y relaciones humanas
 No seguir los canales de comunicación.
Puede traer complicaciones legales y problemas a empleados con la política institucional.
Ejemplo:
Tenemos la autorización del director para accesar a los niños pero no la de los padres.
ERRORES
 No tener un plan de investigación.
Al no poder contestar las preguntas de padres, maestros y estudiantes, estos se
inventan las respuestas.
Debilitar el diseño de la investigación por complacer a los administradores.
Perder la confianza de las partes envueltas por no mantener los canales
abiertos.
RELACIONES HUMANAS

 Seguir los canales de comunicación.


 Para poder entrar en las escuelas / agencias del país hace falta la autorización de las
personas concernientes. Es importante seguir los canales de comunicación
para no comprometer a nadie ni violentar la política institucional.