Programa de Actividades

Cuentos al revés
Autor: Gianni Rodari
Ilustradora: Nicoletta Costa
Serie: Verde
Páginas: 32
ISBN: 978-956-15-2703-4

Cuentos al revés
Infantil

Gianni Rodari
Ilustraciones de Nicoletta Costa
Cuentos al revés

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Gianni Rodari

“Juntos formamos lectores”

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Cuentos al revés
Gianni Rodari

Presentación de los Programas de Actividades

Santillana Infantil y Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora y así incentivar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes con las exigencias de nuestra realidad nacional y estándares
internacionales.
Además, incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

 Estimular el placer por leer a través de títulos acordes con la edad, características e intereses de niños y niñas.
 Abordar las destrezas de Comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las Bases
Curriculares y Programas de estudio entregados por el Mineduc.
 Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos de acuerdo
a los OAT planteados por el Ministerio de Educación.
 Sugerir distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de
textos a por medio de actividades motivadoras.

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Gianni Rodari

Cuentos al revés
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.
 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto,
cómo cuentos folclóricos y de autor.
 Participar activamente, en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas
de su interés expresando sus ideas u opiniones, demostrando interés ante lo escuchado y respetando
turnos.
 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares extrayendo
información explícita e implícita, respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qué, quién, dónde, cuánto, por qué), recreando personajes a través de distintas expresiones
artísticas, cómo títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas, describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto relacionándolas con la historia, estableciendo relaciones con el texto y sus propias
experiencias emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES

 Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias,
con claridad y eficacia.
 Respeto y valoración de las ideas distintas de las propias.
 Compartir con otros niños, jugando investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos.
 Capacidad para formular hipótesis, anticipando el contenido de distintos textos.

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Cuentos al revés
Gianni Rodari

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

A BIOGRAFÍAS
Autor
Gianni Rodari nació en Omegna, Piamonte (Italia), el 23 de octubre de 1920.
Fue criado durante sus primeros años de vida por una nodriza. Al cumplir nueve años de edad, el pequeño Gianni
dejó de vivir junto a sus padres, panaderos, para trasladarse a la casa de una tía que abandonaría tiempo después
para ingresar a un seminario. Allí, este joven, que soñaba con convertirse en músico, permaneció en el lugar hasta
los catorce años.
Cuando su formación académica se lo permitió, Rodari comenzó a impartir clases particulares para poder
mantenerse. Sin embargo, no sería la enseñanza el ámbito que lo vería brillar, sino el rubro periodístico. Una vez
que logró familiarizarse con el mundo de las letras, y rechazado por el ejército de su país durante la Segunda
Guerra Mundial, como consecuencia de la fragilidad de su salud, se animó a probar suerte en el campo literario.
Fue maestro, periodista y divulgador de la nueva pedagogía en Italia; empezó a escribir para niños en 1950.
Publicó más de 20 libros en los que combina magistralmente el humor y la imaginación con una visión irónica
del mundo.
En 1970 recibió el premio más importante que se concede a la literatura infantil: el Hans Christian Andersen.
Murió en 1980.
Sitio web: http://www.giannirodari.it

Ilustrador
Nicoletta Costa nació en Trieste, Italia en 1953. Es una reconocida ilustradora de libros infantiles. Graduada
en Arquitectura por la Universidad de Venecia en 1978, ha dedicado su vida a escribir e ilustrar libros infantiles.
Con solo doce años, demostró en un concurso su talento en el mundo de la ilustración con un estilo sencillo que
estimula el aprendizaje de los más pequeños. Ha ganado numerosos premios, entre los que destacan la Pluma de
Oro de Belgrado en el año 1988 y el premio Andersen en 1994 al mejor ilustrador.
Nicoletta dice que sus personajes viven grandes y pequeñas aventuras adecuadas para los niños. “Me gusta
dibujar mis historias y muchas veces también escribir el texto. Mis libros se publican ahora en Italia y en el
extranjero”.
Sitio web: http://www.nicolettacosta.it

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Gianni Rodari

B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
Gianni Rodari realiza en este libro un viaje fantástico y muy imaginativo a los cuentos clásicos, invirtiendo
historias para que todo ocurra al revés de lo conocido: una Caperucita Roja terrible y temida y un lobillo
que lleva comida a su abuelita; la dulce Blancanieves castiga a los siete enanitos, y la Bella durmiente nunca
duerme, mientras, el príncipe de la Cenicienta se casa con la hermanastra fea y termina limpiando para siempre.

Análisis
Cuentos al revés es un libro que permite el desarrollo de la fantasía y la capacidad para imaginar una y mil
historias a partir de cuentos clásicos contados de manera diferente, entretenida y humorística.
Las historias son breves, casi como microrrelatos, donde las situaciones absurdas se hacen presentes con personajes
conocidos que viven historias distintas a las conocidas.
Sus ilustraciones a doble página son expresivas y coloridas y pueden cautivar a lectores de todas las edades.
Gianni Rodari, su autor, es considerado uno de los más prestigiosos escritores de literatura infantil. Recibió el
Premio Hans Christian Andersen el año 1970. Se destacó por su gran trabajo en el área de fomento lector.

C Información contextual
Legado de Gianni Rodari
En el constante contacto que tuvo Gianni Rodari con los niños, intento distinguir los procedimientos que forman
parte del arte de crear historias. Entre las que pudo descubrir, describe el binomio fantástico, el extrañamiento,
el “qué pasaría sí”, la construcción de adivinanzas, la parodia y mezcla de fábulas... entre muchas otras.
De esta manera, los niños son capaces de jugar con las palabras y crear nuevos mundos desarrollando la
imaginación.
Es así como Rodari publica Gramática de la fantasía , una propuesta con muchas actividades que se pueden
generar en cualquier ambiente, ya sea la casa o el colegio, para enriquecer el mundo de los niños y contribuir a
su desarrollo.

El pensamiento de Gianni Rodari

Rodari fue escritor, periodista, militante político, maestro y pedagogo, con el único fin para todas estas actividades
de abrir espacios a la imaginación y entregar a los niños nuevas y fantásticas posibilidades de ver el mundo.
Algunas citas que harán comprender su pensamiento:
“La fantasía no está en oposición a la realidad, es un instrumento para conocer la realidad, es un instrumento
que hay que dominar. La imaginación sirve para hacer hipótesis y también el científico necesita hacer hipótesis,
también el matemático lo necesita y hace demostraciones por absurdo. La fantasía sirve para explorar la realidad,
por ejemplo para explorar el lenguaje, para explorar todas las posibilidades para ver qué resulta cuando se
oponen las palabras entre sí”.

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Cuentos al revés
Gianni Rodari

“Una piedra arrojada a un estanque provoca ondas concéntricas que se expanden sobre su superficie, afectando
su movimiento, a distancias variadas, con diversos efectos, a la ninfa y a la caña, al barquito de papel y a la canoa
del pescador. Objetos que estaban cada uno por su lado, en su paz o en su sueño, son como llamados a la vida,
obligados a reaccionar, a entrar en relación entre sí. Otros movimientos invisibles se propagan hacia el fondo, en
todas direcciones, mientras la piedra se precipita removiendo algas, asustando peces, causando siempre nuevas
agitaciones moleculares. Cuando toca fondo, agita el lodo, golpea los objetos que yacían olvidados, algunos
de los cuales son desenterrados, otros a su vez son tapados por la arena. Innumerables acontecimientos, o mini-
acontecimientos, se suceden en un tiempo brevísimo.
Quizás ni aún teniendo el tiempo y las ganas necesarios sería posible registrarlos, sin omisión, en su totalidad.
Igualmente una palabra, lanzada al azar en la mente, produce ondas superficiales y profundas, provoca una serie
infinita de reacciones en cadena, implicando en su caída sonidos e imágenes, analogías y recuerdos, significados y
sueños, en un movimiento que afecta a la experiencia y a la memoria, a la fantasía y al inconsciente, complicándolo
el hecho de que la misma mente no asiste pasiva a la representación, sino que interviene continuamente para
aceptar y rechazar, ligar y censurar, construir y destruir”.

Links:
• http://www.imaginaria.com.ar/12/5/rodari.htm
• http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/741-gramatica-de-la-
fantasia-aportes-para-contar-historias

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Orientaciones GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. Observo y completo PISA:

FICHA 1/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar.

Propósito de la actividad: Completar la portada del libro para comprender el concepto de al revés y predecir
su contenido.

Orientaciones metodológicas
Cuente a sus alumnos que leerán un libro del reconocido escritor italiano Gianni Rodari, cuya obra se caracteriza
por el buen uso del humor y la fantasía. Mencióneles que el título es Cuentos al revés y pregunte: ¿Qué quiere
decir este título?, ¿qué significará que un cuento se cuente al revés?, ¿qué pasa si una historia la contamos al
revés?, ¿has leído algún cuento al revés?
Muestre el libro pero con la imagen de la portada oculta, puede pegar un papel o cartulina para que no se vea.
Comente que un personaje del libro hizo una travesura y borró a otro personaje de la historia, por lo que la
misión de ellos será completarla. Para ello, entregue la ficha 1 del material fotocopiable.
Allí se encontrarán con la portada incompleta. Pida que observen muy bien la ilustración para completarla dibujando
al personaje que no aparece. Oriente la actividad con las siguientes interrogantes, ¿Qué animal ven?, ¿cómo están
sus manos?, ¿quién se las habrá atado?, ¿por qué, ¿sabes a qué cuento tradicional pertenece? Deles unos minutos
para que dibujen al personaje, para luego concluir que se trata del cuento de Caperucita Roja, donde en este cuento
al revés, ella atrapa al lobo. Pregunte: ¿Qué otros cuentos conocidos se podrían contar al revés?
Para finalizar solicite que completen los recuadros indicando autor e ilustrador.
Para terminar pida a un alumno que lea en voz alta el título, autor e ilustradora en voz alta e invite a comenzar
el entretenido libro.

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Actividad 2. ¿Qué pasaría si el mundo fuera al revés? PISA:

FICHA 2/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Aproximar al curso al contenido del libro mediante conocimientos previos.

Orientaciones metodológicas
Prepárese antes de ingresar a la sala y hágalo con el delantal que ocupa o alguna prenda puesta al revés, o
entre de espaldas. Paséese o haga su rutina habitual hasta que sus alumnos noten lo extraño. Comente con sus
alumnos qué les parece raro y por qué. Continúe mostrando algunos objetos al revés y combínelos con preguntas.
Dé vuelta una silla, ¿es posible sentarse?; ¿qué pasaría si doy vuelta un vaso que contiene agua?, ¿te reirías?,
¿por qué?. Acérquelos a situaciones absurdas, algo ilógicas que producen risa por lo inusual, ¿y si ocuparan sus
cuadernos al revés?, ¿qué ocurriría?, ¿y si escribieran con la goma y borraran con el lápiz?.
Motive a que hagan algunas cosas en la sala al revés: cambiarse los zapatos, sentarse dando la espalda al
pizarrón, etcétera.
Para terminar, entregue la ficha 2. En ella hay dos columnas. En una se encuentran cuatro imágenes que sus
alumnos deberán dibujar al revés en la columna siguiente. Pregunte: ¿Qué pasaría si estas imágenes estuvieran
al revés?
Para finalizar, comente que en el libro que leerán hay cuatro cuentos tradicionales contados al revés.

Durante la lectura

Actividad 3. Y… ¿qué pasó después?

PISA:
FICHA 3/Actividad fotocopiable Obtener información/
Integrar e interpretar.
Propósito de la actividad: Inferir el final de un cuento al revés basándose en los
elementos que da el libro.

Orientaciones metodológicas
Cuando sus alumnos hayan leído el primer cuento al revés, el de Caperucita Roja, detenga la lectura donde dice:
“Adivinen ustedes lo que pasó después”.
Solicite que observen la ilustración y pregunte: ¿Qué hizo Caperucita al lobo?, ¿con quién se encontró?, ¿qué hará el
cazador? A partir de las respuestas, pida a sus alumnos que imaginen qué habrá ocurrido después. Puede solicitar
la continuación de la historia dando la palabra a un alumno primero, el siguiente continúa, el que sigue también,
hasta que usted estime conveniente, terminando con: colorín colorado esta historia al revés de Caperucita Roja ha
terminado. Para finalizar entregue la ficha 3, donde realizarán un actividad de comprensión de lectura del cuento
y dibujarán el posible final, que por supuesto debe ser al revés.

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Actividad 4. Conociendo nuevas palabras

PISA:
FICHA 4/Actividad no fotocopiable Obtener información/
Integrar e interpretar.
Propósito de la actividad: Inferir el significado de palabras nuevas con apoyo de
las ilustraciones.

Orientaciones metodológicas
El vocabulario juega un papel determinante en la comprensión de lectura, ya que si los estudiantes desconocen
las palabras, es difícil que accedan al significado del texto.
En el primer cuento del libro, aparecen las palabras hatillo y trabuco, que seguramente son poco conocidas para
sus alumnos. Para trabajar vocabulario en contexto también es posible hacerlo a través de las ilustraciones y de
esta manera construir el significado de las palabras. Proponga a sus alumnos realizar la actividad desarrollada
en la ficha 4 del material fotocopiable. En ella trabajarán el significado de las dos palabras anteriores, donde, a
través de preguntas e ilustraciones, sus alumnos podrán inferir el significado de cada palabra.
Para afianzar el conocimiento nuevo, siempre es bueno aplicarlo. Una vez terminada y revisada la ficha en
conjunto, pida a sus alumnos realizar en voz alta oraciones donde utilicen las palabras nuevas aprendidas.

Actividad 5. ¡Al revés!

PISA:
Actividad no fotocopiable Obtener información/
Integrar e interpretar.
Propósito de la actividad: Contar al revés otros cuentos tradicionales que aparecen
en el libro.

Orientaciones metodológicas
Luego de terminar el cuento al revés de Caperucita, entregue a sus alumnos algunas pistas para que adivinen
qué otros cuentos al revés aparecerán.
– Era una niña dulce que vivía en el bosque en una casa pequeña donde cuidaba a siete enanitos (Blancanieves).
– Una princesa que duerme cien años a causa de un hechizo y es despertada por el beso de un príncipe (La Bella
Durmiente).
– Hija de un rey que al morir se convierte en la persona encargada de la limpieza de su madrastra y hermanastras
(Cenicienta).
Una vez identificados los cuentos, recuerde a sus alumnos que en este libro están contados al revés. Motívelos a
imaginar cómo serían estos cuentos al revés; puede guiar la actividad con algunas preguntas como las siguientes:
¿Qué pasará con Blancanieves?, ¿logrará la Bella Durmiente despertar de su hechizo?, ¿dejará Cenicienta de
limpiar? Organice a su clase en grupos pequeños y asigne a cada grupo un personaje para que inventen con
ellos una historia al revés. Ejemplifique con la historia de Pinocho y cuénteles que este no tenía nariz y era mitad
humano y la otra mitad de madera. Dé un tiempo y haga que cada grupo pase adelante a contar su historia.

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Cuentos al revés
Gianni Rodari

Después de la lectura

Actividad 6. Ensalada de cuentos

PISA:
Actividad no fotocopiable Integrar e interpretar/
Reflexionar y valorar.
Propósito de la actividad: Crear una Ensalada de cuentos con personajes de
diferentes historias.

Orientaciones metodológicas
El autor de este libro, Gianni Rodari, también es un gran pedagogo, cuyo aporte en este ámbito ha sido muy
interesante. Una de las propuestas, dentro de muchas para motivar la creación y el placer por la lectura, consiste
en la Ensalada de cuentos.
Luego de terminado el libro, pida a sus alumnos recordar los personajes de los cuentos al revés que aparecían en
el libro; mencione el cuento y después los personajes que aparecían:
– Caperucita roja: el lobo, el cazador, la abuela del lobo.
– Blancanieves: los enanitos.
– La Bella Durmiente: el príncipe, la hermanastra fea.
– La Cenicienta.
Motive a sus alumnos a inventar un cuento breve donde participen todos o algunos de los personajes que aparecen
en el libro leído. La idea es mezclarlos, cambiar alguna característica y todo lo que la imaginación permita; esto es
lo que Rodari llama Ensalada de cuentos.
Puede leer en voz alta el siguiente cuento a modo de ejemplo para que entiendan cómo deben crear y contar su
cuento:
“Había una vez, un cazador que era muy amigo de un Lobillo, tanto que dejó de cazar y se volvió jardinero. Su
vecina, Blancanieves, tenía un grupo musical con Caperucita Roja y la Bella Durmiente, y se hacían llamar ‘La
blanca, la roja y la dormilona’. Era el favorito de Cenicienta, quien era dueña de una gran pizzería donde los Siete
Enanitos siempre iban a celebrar después de jugar fútbol con la Madrastra mala, la Hermanastra fea y el Príncipe”.
Luego de leer esta Ensalada de cuentos, invítelos a inventar sus propios cuentos con los personajes del libro y
a contarlos en forma oral frente a todo el curso. Es importante motivarlos a ser creativos, expresivos y escuchar
atentamente los otros cuentos. Puede formar parejas para el trabajo si le parece conveniente.

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Actividad 7. Letras y más letras

PISA:
FICHA 5/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar/
Reflexionar y valorar
Propósito de la actividad: Reforzar la concentración reconociendo a los personajes
del libro.

Orientaciones metodológicas
Comente con sus alumnos qué les ha parecido la idea de leer cuentos al revés: ¿qué les gusta más?, las historias
conocidas de siempre o estas que son diferentes? Puede hacer una analogía con la película Shrek, ya que la
mayoría de los niños la ha visto en sus distintas versiones; puede preguntar: si piensan en el cine, ¿hay algo
similar a los cuentos al revés que hayan visto? Comente con ellos que en esta película ocurre algo parecido a lo
que leyeron; recuerde qué cuentos aparecían allí y cual era la situación al revés.
Vuelva al libro leído e invite a formar parejas ocupando la ficha 5 del material fotocopiable. Allí encontrarán una
sopa de letras que contiene los personajes de los cuentos que aparecian en el libro. Invite a pintar de distinto
color una vez que encuentren a cada uno.
Par finalizar, pida que elijan uno de los personajes que crean que más le afectó contar su cuento al revés y que
justifiquen por qué piensan eso.
Comparta el trabajo en forma oral estimulando la mayor participación de cada uno de los alumnos.

Solucionario
M A D A R A I N C A Z A D O R

I N C B L A N C A N I E V E S

C Z A D O R B U P R A N C B A

D P R Í N C I P E M R A E L D

G C B L A N C A R U J N I M E

E R I L C A P E U C I I T A R

K L O O B I T O C M A T R D A

U K H B E L L A I J A O S R B

C E N I C I E N T A M S I A M

O C A L P R I N A C E N I S I

L B E L L A D U R M I E N T E

L O S O M I T R O E N A N R A

N A R U T R F I J A B E L A L

I J H E R M A N A S T R A S Ñ

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Gianni Rodari

Actividad 8. ¿Qué pasaría si…? PISA:

Actividad no fotocopiable Integrar e interpretar/
Reflexionar y valorar
Propósito de la actividad: Fomentar la creatividad y la expresión oral a través de
la técnica de las hipótesis.

Orientaciones metodológicas
Otra técnica propuesta por Rodari para estimular en los niños la fantasía e imaginación consiste en el juego
“Qué pasaría si…”. Rodari parte de la idea de que las hipótesis son redes. Lanzas la red y tarde o temprano, algo
encuentras.
Invite a sus alumnos a practicar el juego. Todo debe desarrollarse en esta primera etapa en forma oral, para
posteriormente poder dejar un registro escrito. Cuente a los niños que deberán responder en forma oral y frente
al curso lo que creen que sucedería ante algunas situaciones ficticias y alternativas de cuentos tradicionales
siguiendo la lógica del libro leído. Para ello, forme un círculo alrededor de usted y plantee las siguientes
interrogantes a los niños y niñas, motivándolos a que respondan creativamente.
1. ¿Qué pasaría si… el lobillo no hubiese tropezado con la terrible Caperucita Roja en el bosque?
2. ¿Qué pasaría si… el príncipe se arrepiente de haberse casado con la hermanastra fea?
3. ¿Qué pasaría si… Pinocho hubiese sido un niño hecho de chocolate en vez de madera?
4. ¿Qué pasaría si… Cenicienta gana la lotería y se convierte en millonaria?
5. ¿Qué pasaría si… Ricitos de Oro se hubiese tomado la sopa de una familia de ogros?
6. ¿Qué pasaría si… la Sirenita fuese en verdad mitad humana ymitad tiburón?
7. ¿Qué pasaría si… el Soldadito de Plomo en verdad fuese un Soldadito Robot Ninja?
8. ¿Qué pasaría si… El Patito Feo fuese el patito más bonito del mundo?
9. ¿Qué pasaría si… los Siete Enanitos, Pulgarcita y Pulgarcito beben una poción mágica y se transforman en
gigantes?
Termine felicitándolos por la participación e invítelos a realizar el juego con su hermanos o papás en la casa, de
manera que se den cuenta de que existen otras alternativas de respuesta frente a la misma posibilidad, por lo
que la imaginación no tiene límites.

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Cuentos al revés
Gianni Rodari

Actividad 9. A mirar los detalles PISA:

FICHA 6/Actividad fotocopiable Obtención de información

Propósito de la actividad: Desarrollar la observación y memoria visual de elementos en las ilustraciones del
libro.

Orientaciones metodológicas
En un mundo tan visual al que se enfrentan nuestros alumnos, siempre es bueno ayudarlos a observar, que den
una mirada general; también se puedan detener en los detalles, y este libro en particular permite desarrollar,
entre muchas otras cosas, este ejercicio.
Una vez leído cada uno de los cuentos, deténgase con sus alumnos en las ilustraciones, en sus colores, en los
personajes, el ambiente en que están.
Pida que observen detenidamente cada página y nombren la mayor cantidad de elementos que observen. Puede
dar unos segundos para mirar y luego dar la palabra de a uno para decir la mayor cantidad de elementos, pero
sin repetir ni equivocarse. Ponga como meta que por lo menos deben ser 10 por página.
Puede hacer una variación también y pedir que observen la ilustración indicada por unos segundos, cierren el
libro y nombren los elementos.
Para concluir el ejercicio, entregue la ficha 6 del material fotocopiable. Aquí aparecen distintos elementos que
corresponden a diferentes cuentos del libro; sus alumnos deberán unir con una flecha el que corresponde a cada
uno. Si no lo recuerdan, permita que revisen el libro, es una buena manera de desarrollar la destreza: obtención
de información.

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 Cuentos al revés
Gianni Rodari Actividades fotocopiables

FICHA 1

Antes de la lectura

Actividad 1. Observo y completo

■ Completa la portada dibujando al personaje que falta.
■ Escribe en cada rectángulo según corresponda: título, autor, ilustradora y editorial.
ISBN: 978-956-15-2703-4

Cuentos al revés
Infantil

Gianni Rodari
Ilustraciones de Nicoletta Costa
Cuentos al revés

la
zó
n
Gianni Rodari

Nombre: Fecha: 14
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FICHA 2

Actividad 2. El mundo al revés

■ Dibuja cada imagen al revés.

■ ¿Qué ocurrirá?

Nombre: Fecha: 15
Cuentos al revés
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FICHA 3

Actividad 3. Y… ¿qué pasó después?

■ Luego de haber disfrutado del cuento al revés de “Caperucita”, marca con una X la
respuesta correcta
¿En qué llevaba la comida el lobo?
Canasta Balde Hatillo

¿Cómo era Caperucita Roja?

Terrible Dulce Amistosa

¿Dónde se encontraron el lobo y Caperucita?

En la playa En el bosque En el desierto

Caperucita llevaba un:

Machete Sable Trabuco

Y… ¿cómo terminará la historia? Dibújalo.

Nombre: Fecha: 16
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FICHA 4

Durante la lectura

Actividad 5. Conociendo nuevas palabras

■ Observa cada ilustración.
■ Responde las preguntas y escribe el significado de la palabra nueva.
■ Encierra en un la imagen que habla de la palabra.

¿Dónde iba el lobo?


¿Qué le llevaba a su abuela?

¿En qué lo llevaba?

Entonces, un hatillo es:


¿Quiénes se encontraron?

¿Cómo está el lobo?

¿Por qué?

Entonces, un trabuco es:


Nombre: Fecha: 17
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FICHA 5

Después de la lectura

Actividad 8. Letras y más letras

■ Busca en esta sopa de letras a los 10 personajes que participaron en los diferentes
cuentos del libro.
■ Píntalos de distintos colores.

M A D A R A I N C A Z A D O R

I N C B L A N C A N I E V E S

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I J H E R M A N A S T R A S Ñ

■ ¿Qué personaje crees que salió más afectado con estos “Cuentos al revés”?, ¿por qué?

Nombre: Fecha: 18
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FICHA 6

Actividad 10. A mirar los detalles

■ Reconoce a qué cuento pertenecen los siguientes elementos.
■ Únelos con una línea

Caperucita Roja

Blancanieves

Bella Durmiente

Cenicienta

Nombre: Fecha: 19