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y tecnología
SUMARIO
1. Introducción..................................................................................................................................... 78
4. Recursos........................................................................................................................................... 84
1. INTRODUCCIÓN
A lo largo de la Etapa 2 estudiamos cómo ha ido cambiando la tecnología con el transcurso del
G
tiempo y de qué forma impactan los conocimientos científicos-tecnológicos en los procesos pro-
ductivos. Atendimos también al desafío que se presenta en la actualidad en relación a la preo-
cupación por la sustentabilidad y el uso de tecnologías limpias para preservar nuestro entorno.
En esta Etapa nos dedicaremos a estudiar los procesos tecnológicos entendiéndolos como sis-
temas. Además analizaremos los distintos recursos que se utilizan en estos procesos focalizan-
do en aquellos que son naturales.
Por otra parte estudiaremos los distintos tipos de energía que se utilizan a nivel mundial y en
nuestro territorio, así como también sus impactos positivos y negativos en el entorno.
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ETAPA
En este sentido, un sistema puede ser entendido como una totalidad, donde las partes que lo com-
ponen se relacionan entre sí, pero el “todo” se constituye en mucho más que la suma de esas partes.
G
Por ejemplo, el sistema circulatorio está compuesto por el corazón y vasos sanguíneos (venas,
arterias y capilares). Las distintas partes de este sistema se relacionan para cumplir una fun-
ción: transportar nutrientes hacia las células del cuerpo y recoger los desechos que estas pro-
ducen para eliminarlos. Pero además, el sistema circulatorio está vinculado a otros sistemas,
como el sistema respiratorio. La sangre transporta el oxígeno desde los pulmones a todas las
células del cuerpo y el dióxido de carbono que producen las células como desecho hacia los pul-
mones. Es decir, que nuestro organismo es un conjunto de sistemas que pueden considerarse
subsistemas (sistema digestivo, sistema respiratorio, sistema osteo-artro-muscular*, siste-
ma endócrino*, entre otros).
RETROALIMENTACIÓN
ENTORNO
Elementos:
• Las Entradas (inputs) son todo aquello que el sistema recibe de su entorno. Por ejemplo,
el trabajo humano,HARINA MEZCLAR
la energía, las materias primas o materiales.
LEVADURA AMASAR
SAL PAN
en las actividadesLEVAR
• El Proceso consisteAGUA mediante las cuales las entradas se transforman
HORNEAR
en salidas. Por ejemplo, el amasado, el horneado, el ensamblado, el plegado o el pulido.
RETROALIMENTACIÓN
• Las Salidas (outputs) constituyen el resultado final del procesamiento de un sistema.
ENTORNO
Por ejemplo, el pan, automóviles, computadoras.
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G
Esta parte del proceso puede observarse en la búsqueda de información sobre los produc-
tos colocados en el mercado que se obtienen a partir de encuestas o los mecanismos -den-
tro de las mismas empresas- de control sobre los productos que deben salir al mercado. Por
ejemplo, si una empresa determinó un bolsa con café debe pesar 1Kg, con una cierta tole-
rancia en más o en menos, aquellas bolsas que superen esos desvíos serán reprocesadas.
• El Entorno es todo lo que rodea al sistema, con el que interactúa permanentemente. Por
ejemplo, las empresas responden y generan demandas en la sociedad, una compañía de
celulares propone planes con ofertas para el uso de sus líneas pero a su vez necesita in-
corporar nuevas tecnologías PROCESO
ENTRADAS para responder SALIDAS
a las necesidades de los usuarios.
En todo sistema, para poder realizar los procesos, se necesitan elementos de entrada (materia-
RETROALIMENTACIÓN
les, trabajos, datos, información). Esas entradas serán procesadas y darán un resultado o salida.
ENTORNO
Pensemos en la producción de pan, necesitamos ciertos elementos de entrada, es decir materia
prima (en este ejemplo de proceso productivo puede ser harina, sal, levadura y agua), que serán
procesados y darán como resultado una salida, es decir un producto (en este ejemplo, el pan).
HARINA MEZCLAR
LEVADURA AMASAR
SAL PAN
LEVAR
AGUA
HORNEAR
RETROALIMENTACIÓN
ENTORNO
Entender a los procesos tecnológicos como sistemas nos da la posibilidad de analizar los pro-
cesos de producción y su complejidad. Existe una infinita variedad de procesos tecnológicos y
estos se desarrollan no solo en las industrias o en un taller artesanal, sino que también se llevan
adelante en diferentes ámbitos sociales como nuestros hogares, en las calles de nuestro barrio,
en la ciudad y en el campo, en un bar y hasta en las instituciones.
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Los procesos tecnológicos están organizados en una serie de pasos para poder producir bienes
y servicios. En las industrias suelen ser más complejos que los desarrollados habitualmente en
G
tareas cotidianas, pero podemos observar momentos similares en ellos. Tomemos como ejem-
plo la elaboración de una pizza:
Retroalimentación: Características del producto obtenido (aspecto, sabor, tipo de masa), opinión
de los comensales, datos sobre la relación entre costo y beneficio (en caso de comercialización), entre
otros.
En síntesis, un proceso tecnológico debe entenderse como un sistema. El enfoque sistémico nos
permite analizar los procesos de producción teniendo en cuenta la complejidad de los produc-
tos tecnológicos y sus procesos.
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G
bución y consumo para lograr satisfacer sus necesidades. Estas actividades económicas res-
ponden a interrogantes esenciales: qué, cómo y para quién producir. Estas preguntas se consti-
tuyen como problemas económicos fundamentales porque las sociedades deben dar respuestas
a ellas para garantizar su supervivencia.
Por ejemplo, en la Antigüedad el modo de producción que predominaba era el esclavista. Los es-
clavos eran utilizados como mano de obra en numerosas actividades como la agricultura, las la-
bores domésticas y el comercio. Aquellos que sometían los esclavos también poseían los medios
de producción. En la Edad Media el modo de producción dominante fue el feudalismo. En esta
época la actividad económica principal era la agricultura y la tierra era la fuente de riquezas.
La fuerzas productivas estaban constituidas por los siervos, sujetos obligados a trabajar la tierra
para sus dueños.
Más allá de las características propias de los períodos que mencionamos, en cada época, la
producción de bienes y servicios ha estado dirigida a satisfacer necesidades. Se fueron incorpo-
rando a lo largo del tiempo diversas tecnologías para mejorar y aumentar la producción.
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BIENES
INSUMOS PRODUCCIÓN Y
SERVICIOS
G RETROALIMENTACIÓN
Los insumos y la organización de los procesos productivos pueden variar de una empresa a
otra. Por ejemplo, una compañía de teatro prácticamente se basará en el trabajo humano como
principal recurso para la producción de su espectáculo (prestación de un servicio).
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ACTIVIDAD N° 1: MI VESTIMENTA
E
✓
S
TIVID A D
Luego de leer el apartado del texto de clases 1. Los procesos tecnológicos como siste-
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mas completá el siguiente cuadro para la producción de una ropa o vestimenta.
TA R I O
MA
EN
TE
RI
AL LE
Entradas
COMP
Proceso Salidas
Materia: Producto:
WW EP GD G
Información:
CA
GU I
ÍA DID Á CT
Energía: Residuos:
Retroalimentación:
Podés realizar el trabajo utilizando algún procesador de textos (Word, Writer, Documentos
de Google); nombrá tu archivo así: TuApellido_TuNombre_Mi vestimenta (por ejemplo, Pe-
rez_Juan_Mi vestimenta) y luego subilo al espacio de entrega de tareas ACTIVIDAD Nº 1:
Mi vestimenta.
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4. RECURSOS
Ya hemos mencionado que en todos los procesos productivos se combinan insumos, a estos se
G
los consideran recursos. Gran parte de los insumos que utilizamos en los procesos productivos
son recursos naturales (tierra, agua, minerales, maderas, entre otros). Los recursos naturales
se pueden clasificar de la siguiente manera:
Recursos naturales
No renovables Renovables Perpétuos Potenciales
Son aquellos que no Son aquellos que pueden
Son aquellos elementos
pueden regenerarse en los regenerarse en periodos
que no son valorados
tiempos biológicos de los de tiempos acorde a los Son aquellos
en la actualidad, pero
seres humanos. Es decir seres humanos. Si se que no se
que pueden ofrecer
que actualmente existe realiza un manejo adecuado agotan con
grandes posibilidades
una determinada cantidad pueden reanudar su ciclo su utilización.
de aprovechamiento
y en algún momento de crecimiento y volver
en el futuro.
se agotarán. a su estado original .
Por ejemplo: Por ejemplo: Por ejemplo: Por ejemplo: los
los combustibles fósiles los productos de origen la energía reservorios de agua dulce
o el carbón mineral. animal y vegetal. solar o eólica. o minas no explotadas.
Pero, ¿a qué se denomina materia? La materia es todo aquello que tiene masa*, ocupa un lugar en
el espacio y que podemos percibir a través de nuestros sentidos. Todos los objetos del universo están
compuestos por materia, desde las inmensas galaxias hasta los microorganismos más pequeños.
A una porción de materia que tiene forma y límites definidos se la denomina cuerpo. Los cuer-
pos pueden estar formados por distintos tipos de materia, a los que se denomina materiales.
Los sujetos utilizamos toda clase de materiales para producir bienes y -así- satisfacer nuestras
necesidades.
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Un material se puede utilizar para fabricar distintos objetos (con vidrio pueden fabricarse va-
sos, fuentes o platos) y un mismo objeto puede fabricarse con diferentes materiales (un vaso
puede ser de vidrio, plástico o metal). Para confeccionar un objeto se utilizan materiales cuyas
G
propiedades sean compatibles con el uso que se le dará, por ejemplo, los paraguas se fabrican
con telas impermeables.
Toda la materia está compuesta por átomos. A su vez, los átomos están formados por partícu-
las más pequeñas, denominadas partículas subatómicas. Estas pueden ser:
PROTONES
ELECTRONES
NEUTRONES
Los tres tipos de partículas se encuentran presentes en todos los átomos. Los neutrones y
los protones se ubican en el centro del átomo formando el núcleo del mismo. Los electrones
orbitan en la capa más externa del átomo, en espacios energéticos llamados orbitales.
Anteriormente existieron otros modelos científicos-teóricos que postularon que los electrones
giraban alrededor del átomo. En 1913 se estableció un modelo atómico que explicaba que
los electrones giraban alrededor del núcleo con movimientos similares al de los planetas
alrededor del sol. Sin embargo, actualmente, ese modelo ya no encuentra sustento entre las
comunidades científicas. Los avances científicos y tecnológicos han demostrado que la ubica-
ción espacial de los electrones no se puede determinar con exactitud; sino que se puede esta-
blecer una zona del espacio donde existe una mayor probabilidad de hallar un electrón. Estos
espacios, que adquieren ciertas formas y dimensiones, son denominados orbitales y por esto
decimos los electrones orbitan (no giran) alrededor del núcleo de un átomo.
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ETAPA
Los distintos átomos se diferencian por las cantidades de protones, neutrones y electrones que
los componen. Por ejemplo:
G
• Un átomo de hidrógeno tiene 1 protón y 1 neutrón en el núcleo, y 1 electrón orbitando a
su alrededor.
• Un átomo de hierro tiene 26 protones y 30 neutrones en el núcleo, y 26 electrones orbitan-
do a su alrededor.
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Actualmente se conocen 118 tipos de átomos. Se encuentran ordenados en la Tabla Periódica
según el número atómico que es
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el Enúmero de protones que tiene cada átomo.
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TE
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COMP
GU TI
ÍA ÁC
la sección
DID
Material Complementario de la Plataforma Educativa.
Estado sólido:
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Estado líquido:
G
ca, adopta la del recipiente que lo contiene. En re-
poso presentan una superficie plana horizontal.
Estado gaseoso:
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ETAPA
Los cambios de estado también suceden cuando disminuye la energía térmica, por ejemplo,
cuando el vapor entra en contacto con la superficie de la tapa de la cacerola, que está a menor
G
temperatura, se forman gotas de agua líquida. Si luego ese agua es llevada al freezer, se con-
vierte en hielo, es decir agua en estado sólido.
Generalmente todos los cambios de estado de la materia que observamos en nuestra vida coti-
diana tienen que ver con el aumento o la disminución de la temperatura. Sin embargo, también
pueden ocurrir por variaciones de presión. Si aumentamos la presión a la que se somete un
líquido, las partículas que lo componen se juntarán cada vez más y llegará un momento que se
convertirá en sólido. Por el contrario, si al mismo líquido le disminuimos la presión, las partícu-
las estarán cada vez más libres y se convertirá en un gas.
• Fusión, es el pasaje del estado sólido al estado líquido por aumento de la energía térmica
o disminución de la presión. Cada sustancia pura tiene una temperatura de fusión que le es
propia denominada punto de fusión.
• Solidificación, es el pasaje del estado líquido al estado sólido por disminución de la ener-
gía térmica o aumento de la presión.
• Vaporización, es el pasaje del estado líquido al estado gaseoso por aumento de la ener-
gía térmica o disminución de la presión. Si se efectúa en la superficie del líquido se deno-
mina evaporación. Si se realiza en toda la masa* líquida se llama ebullición y requiere
una temperatura determinada (temperatura de ebullición), mientras dura la ebullición la
temperatura de sus vapores permanece constante.
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• Licuación, es el pasaje del estado gaseoso al estado líquido por disminución de la ener-
gía térmica o aumento de la presión. Si el cambio es de vapor de agua a agua líquida, se
G
denomina condensación.
• Volatilización, es el pasaje del estado sólido al estado gaseoso, sin pasar por el estado
líquido, por aumento de la energía térmica o disminución de la presión.
• Sublimación, que es el pasaje del estado gaseoso al estado sólido, sin pasar por el estado
líquido, por disminución de la energía térmica o aumento de la presión.
VOLATILIZACIÓN
FUSIÓN VAPORIZACIÓN
SÓLIDO LÍQUIDO GASEOSO
SOLIDIFICACIÓN LICUACIÓN
SUBLIMACIÓN
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ACTIVIDAD N° 2: CAMBIO DE ESTADO
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En esta oportunidad te proponemos realizar una experiencia para observar los cambios
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de estado de la materia.
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TE
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Materiales:
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• Hielo.
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CT
• Cacerola con tapa.
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continúa...
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biente (sin ponerla sobre el fuego) durante 2 horas. ¿Que ha ocurrido con el hielo? ¿Cómo
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2- Colocá la olla sin tapa sobre el fuego. ¿Qué cambio de estado ocurre cuando el agua
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comienza a hervir y desprende vapor?
CA
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3- Mientras el agua hierve colocá la tapa sobre la olla y dejala durante algunos minutos.
Retirá la tapa y observá qué ocurrió en el interior de ella. ¿De dónde provienen las gotas
de agua que se formaron sobre ella? ¿Cómo se denomina ese cambio de estado?
4- Menciona otras tres situaciones cotidianas donde puedas observar cambios de estado.
Indicá en cada caso qué cambio de estado es el que ocurre.
Es fundamental que saques fotos de los distintos momentos de la experiencia y las adjuntes
al documento. Indicá para cada una a qué estado de la materia corresponde cada imagen.
Podés realizar el trabajo utilizando algún procesador de textos (Word, Writer, Documentos
de Google); nombrá tu archivo así: TuApellido_TuNombre_Cambio de estado (por ejemplo,
Perez_Juan_Cambio de estado) y, luego subilo al espacio de entrega de tareas ACTIVIDAD
N° 2: Cambio de estado.
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• Calor (Energía térmica).
• Las placas solares permiten transformar la energía lumínica del sol en energía eléctrica.
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cantidad de energía, en el Sistema Internacional de Medidas, se utiliza como unidad el Joule (J).
Otra unidad utilizada para medir la energía es la caloría (cal) o kilocaloría (Kcal).
Analicemos un ejemplo. Supongamos que una pelota desciende por un plano inclinado. La ener-
gía correspondiente a la posición, llamada energía potencial (EP), disminuye al disminuir la
altura de la pelota. El máximo valor que alcanza la energía potencial, se produce en el instante
en el que la pelota se encuentra en lo más alto.
La energía cinética es nula cuando la pelota se encuentra en lo más alto del plano, cuando aún
no comenzó a moverse. Y el valor máximo lo alcanza al llegar al piso.
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G EP=50 J
EC= 0 J
Etotal= EP+EC= 50 J
EP=30 J
EC=20 J
Etotal= EP+EC= 50 J
EP=10 J
EC=40 J
Etotal= EP+EC= 50 J
EP= 0 J
EC=50 J
Etotal= EP+EC= 50 J
Teniendo en cuenta este ejemplo es posible utilizar ecuaciones para calcular la energía cinética
en los distintos momentos del desplazamiento de la pelota.
(Momento 1) (Momento 2)
EP + EC = EP + EC
50 J + 0 J = 30 J + x
La Energía Cinética que queremos hallar es nuestra incógnita y está representada por la “x”.
(en el Momento 1) (en el Momento 2) A ambos lados del igual, es decir, a ambos miembros
los resultados deben ser iguales. El primer miembro
50 J + 0 J = 30 J + x
podemos calcularlo, aunque por el momento, nada
podemos hacer con el segundo miembro.
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ETAPA
En síntesis, la ecuación que nos permitió calcular la Energía Cinética y su resolución es la siguiente:
G
50 J + 0 J = 30 J + x
50 J = 30 J + x
50 J - 30 J = 30 J + x - 30 J
20 J = x
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ACTIVIDAD N° 3: CUANDO DE ENERGÍA SE TRATA
AC E
S
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cómo se transforma la energía de una forma a otra. Luego redactá un breve párrafo ex-
TA R I O
MA
EN
plicándolo.
TE
RI
AL LE
COMP
WW EP GD G
2. Leé con atención la siguiente situación problemática y luego respondé las consignas:
CA
G I UÍA T
DIDÁC
Situación problemática:
Un ciclista sube con gran esfuerzo un camino empinado hasta llegar a la cima. A partir
de ese momento, deja de pedalear y comienza a descender por la pendiente. El siguiente
gráfico muestra cómo disminuye la energía potencial, a medida que la bicicleta desciende:
continúa...
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M TF M valor de la energía total en este primer momento? (Recordá que en ese momento al no
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COMP
GU I
ÍA DID Á CT
c) A partir del valor de la energía total calculada en el ítem a), te proponemos plantear una
ecuación que responda al principio de la Conservación de la Energía. La incógnita será la
energía cinética en el momento 3. Planteá y resolvé la ecuación.
Podés realizar el trabajo utilizando algún procesador de textos (Word, Writer, Documentos
de Google); nombrá tu archivo así: TuApellido_TuNombre_Cuando de energía se trata (por
ejemplo, Perez_Juan_Cuando de energía se trata) y, luego subilo al espacio de entrega de
tarea ACTIVIDAD N° 3: Cuando de energía se trata.
Cuando fueron descubiertos los combustibles fósiles (aquellos originados a partir de la descom-
posición de la materia orgánica, como el gas natural, el petróleo y el carbón), las sociedades comen-
zaron a utilizarlos indiscriminadamente. Su uso posibilitó un incremento de la cantidad de energía
con la que los sujetos podían cubrir sus distintas necesidades y sacar provecho de ello.
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G
Refinería de Petróleo Plataforma submarina de extracción de petróleo
Durante el siglo XX, el principal objetivo en relación a la energía fue producirla en gran escala.
Esto fue posible gracias a la abundante cantidad de fuentes energéticas basadas principalmente
en el uso de los combustibles fósiles. Muchos de los avances logrados internacionalmente, por
ejemplo en el cuidado de la salud, en la producción de alimentos o en las comunicaciones, se de-
ben al uso de este tipo de fuentes energéticas.
Los combustibles fósiles son un recurso agotable, es decir no renovable. Una de las preocupa-
ciones actuales gira en torno al uso indiscriminado de estos combustibles ya que constituyen la
principal fuente de obtención de energía. Cuando estos se vean seriamente reducidos, nuestra
sociedad se verá obligada a buscar fuentes alternativas.
Te invitamos a observar el incremento las fuentes de energía en las últimas décadas en el si-
guiente gráfico:
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ETAPA
Por otra parte, podemos observar que en nuestro país la fuente de energía más utilizada es la
producida en las centrales termoeléctricas:
G
Las centrales termoeléctricas funcionan
a partir de la energía liberada en forma de
calor mediante la combustión de combus-
tibles fósiles, normalmente petróleo, gas
natural o carbón.
MICROORGANISMOS
AUMENTO DE LA
TEMPERATURA
Y LA PRESIÓN
GAS
PETRÓLEO
AGUA
ACUMULACIÓN DE
DEPÓSITOS EN EL FONDO DE TRANSFORMACIÓN DE MIGRACIÓN DE GAS
UNA CUENCA SEDIMENTARIA LA MATERIA ORGÁNICA Y PETROLEO
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ETAPA
El gas natural y el petróleo se hallan juntos, depositados en cuencas sedimentarias. Las cuen-
cas sedimentarias son áreas de hundimiento -de un bloque de la corteza terrestre- que pos-
G
teriormente se rellenaron de sedimentos de distinto origen. Estas presentan las condiciones
ideales para la formación de petróleo, gas, carbón y otros minerales, ya que allí se produce la
acumulación y compactación de los sedimentos.
CUENCA NOROESTE
Comprende territorio de Jujuy, Salta,
Tucuman, Formosa y Santiago del Estero.
Operadores:
Pan American Energy, Tecpetrol,
Pluspetrol, YPF.
CUENCA CUYANA
Comprende territorio de Mendoza
y San Juan.
Operadores:
Chevron, Petrobras, Total, Apache,
Pan American Energy, Pluspetrol,
Petroandina, Petrolifera, YPF.
Operadores:
Pan American Energy, Tecpetrol, ENAP, YPF.
CUENCA AUSTRAL
Comprende territorio de Santa Cruz,
Tierra del Fuego y de la plataforma continental.
Operadores:
Total, ENAP, YPF.
De estas cinco cuencas solo dos, la cuenca del Golfo de San Jorge y la Neuquina, reúnen más
del 80% de la producción.
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Argentina, por sus características geográficas (relieve, suelo, biomas y clima), podría aprovechar
diversas fuentes energéticas pero -a pesar de eso- las fuentes mayoritarias siguen siendo el
petróleo y el gas. Estos combustibles representan aproxi-
G
madamente el 70% de la energía utilizada.
En los últimos tiempos se han sumado nuevas técnicas como la inyección de gas, de agua o de va-
por. Entre estas nuevas técnicas se halla la re-fracturación o fractura hidráulica, más conocida por
su término en inglés fracking. En esta técnica se provocan fracturas hidráulicas e inyectan miles de
metros cúbicos de agua, arena y diver-
sos agentes químicos en el interior de la
corteza. Se utiliza para la extracción del
gas y petróleo acumulados en poros de
las rocas subterráneas.
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3
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• Contaminación atmosférica por las fugas de gases de efecto invernadero en los pozos de
gas y en las tuberías.
G
• Consumo de enormes cantidades de agua dulce por día para la explotación de los pozos.
EXPLOTACIÓN NO CONVENCIONAL
Noroeste.
Chaco Paranaense.
Cuyana.
Neuquina:
Vaca muerta, Lajas, Mulichinco.
Austral.
100
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M
3
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G
produce. Desde 1950 opera la Comisión Nacio-
nal de Energía Atómica, esta se encarga de la
investigación y desarrollo de la energía nuclear.
Los minerales que se aprovechan para la obtención de este tipo de energía están muy cuestio-
nados por la peligrosidad de sus residuos.
Los desechos deben ser tratados especialmente para impedir el contacto con el exterior y evi-
tar una potencial contaminación. Por ello, la Comisión Nacional de Energía Atómica, dentro del
Programa Nacional de Gestión de Residuos Radiactivos* (PNGRR), es la que gestiona, de forma
segura, los residuos radiactivos en todo el territorio nacional.
Se consideran fuentes de energía renovables todas aquellas formas de energía que estarán
disponibles en el tiempo para su uso o que se reponen a una mayor velocidad que la de su
consumo. El desarrollo de nuevas tecnologías que utilizan este tipo de fuentes representa una
alternativa para disminuir la dependencia a los combustibles fósiles.
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3
ETAPA
• Energía hidráulica.
G
• Energía solar.
• Energía eólica.
• Energía de biomasa.
En el siguiente gráfico podemos observar las principales fuentes de energía renovables que se
utilizan en las distintas zonas de nuestro país:
BIOMASA
BIOMASA SOLAR
SOLAR
BIOMASA BIOMASA
SOLAR
EÓLICA
BIOMASA
BIOMASA
SOLAR BIOMASA
EÓLICA EÓLICA
HIDRÁULICA
BIOMASA
SOLAR EÓLICA
EÓLICA
HIDRÁULICA
102
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3
ETAPA
G
• Es fácil acceder a las fuentes en donde se generan.
• Se requiere una inversión inicial pero luego resultan más económicas que
fuentes convencionales.
Una de las problemáticas más importantes es la contaminación por los desechos sólidos que
se generan en las ciudades y los desechos industriales. Estos residuos, al ser arrojados al río,
afectan la calidad de sus aguas y perturban el equilibrio de los ecosistemas.
Otra de las problemáticas que se genera es la contaminación de las napas* de agua subterráneas
por las descargas cloacales y por el uso de agroquímicos* en las zonas de agricultura intensiva.
103
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3
ETAPA
En este sentido, es importante saber que el agua para ser apta para consumo humano, debe ser
tratada en plantas potabilizadoras. En ellas el agua es sometida a una serie de pasos para eli-
minar los microorganismos, partículas e impurezas que contenga. Luego de ser potabilizada se
G
distribuye en la red de cañerías subterráneas
de agua potable.
El agua de algunos de estos ríos es aprovechada para producir energía eléctrica. Para esto se cons-
truyen represas que retienen el agua y elevan su nivel. La altura de la represa es un factor impor-
tante, ya que la energía potencial del agua em-
balsada aumenta cuanto mayor es la altura de
la misma. Luego, el agua es conducida hacia tur- EMBALSE
104
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• El complejo Yacyretá localizado en la cuenca del río Paraná, situado entre las ciuda-
G
des de Ituzaingó (Provincia de Corrientes) y Ayolas (Paraguay).
• La central hidroeléctrica de Salto Grande sobre el río Uruguay, situada entre las lo-
calidades de Concordia (Provincia de Entre Ríos) y Salto (Uruguay).
105
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EL TUNAL
CABRA CORRAL
EL CADILLAL
PUEBLO VIEJO
RÍO HONDO
G
ESCABA
YACYRETÁ
ULLUM
LOS REYUNOS LOS QUIROGA
RÍO GRANDE
AGUA DEL TORO SALTO GRANDE
HIHUIL III
PLANICIE BANDERITA HIHUIL II
PICHI PICUN LEUFU HIHUIL I
ALICURA ARROYITO
EL CHOCOM
FRUTALEUFU PIEDRA DEL AGUILA
FLORENTINO AMEGHINO
CENTRALES PROVINCIALES
CENTRALES BINACIONALES
106
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ETAPA
G
futuro donde el equilibrio entre humanos
y naturaleza se ha arruinado sin remedio.
Su abuelo Nicolás inventa una nave que puede
viajar al pasado y Gaia será la encargada de una
importante misión.
• Energía fotovoltaica* que aprovecha la energía de la luz solar para producir electrici-
dad, mediante paneles solares*.
• Energía térmica que aprovecha la energía de las radiaciones solares para la generación
de calor.
• Energía solar pasiva que aprovecha el calor o la luz del sol de forma directa. Es decir, sin
necesidad de utilizar dispositivos que la transformen en otro tipo de energía. Por ejemplo,
los sistemas para el calentamiento de espacios y de agua, cocinas o chimeneas solares.
En nuestro país -hasta ahora- la utilización de la energía solar fotovoltaica es la que tiene un
mayor desarrollo. Principalmente se utiliza en áreas aisladas, en las cuales no llega la energía
eléctrica convencional. Sin embargo los paneles fotovoltaico son utilizados también en teleco-
municaciones, para la carga de baterías, bombeo de agua y señalizaciones, entre otros.
107
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ETAPA
G
y alcanzar el 20% en el año 2025.
“Un sol para tu techo” Es un programa provincial que tiene por finalidad ofrecer
crédito a las familias santafesinas para la adquisición de calefones solares.
108
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ETAPA
En Granadero Baigorria se instalaron paneles solares en el parque Eva Perón, allí la energía es
generada a partir de los paneles y se inyecta a la red eléctrica de baja tensión de la Empresa
G
Provincial de la Energía.
La Red Solarimétrica* en la provincia de Santa Fe, cuenta con equipos de medición de radia-
ción solar y variables meteorológicas, en las localidades de:
Según el proceso por el cual sea aprovechada esta energía puede clasificarse en:
• Biocombustibles que son combustibles que se obtienen a partir desechos de origen bio-
lógico. Existen dos tipos de ellos, los bioalcoholes producidos a partir del azucar y el
biodiésel producido a partir de aceites vegetales (vírgenes o usados).
• Biogás que es un combustible que se obtiene mediante el proceso de digestión que algunas
bacterias realizan sobre los residuos de origen biológico -sólidos o líquidos- de origen industrial,
rural, de servicios y/o domésticos o de cultivos especiales llamados “cultivos energéticos”.
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ACTIVIDAD Nº 4: ¿Y EL AMBIENTE? ✓
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A) Elegí uno de los tipos de energía mencionados en el material de lectura y comentá que
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ventajas y desventajas posee su explotación y utilización.
WW
B) Elegí la Í Aintervención de uno de tus compañeros que haya trabajado un tipo de energía
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GU TI
DIDÁC
diferente a la que elegiste vos y comentá qué dato te aportó su intervención. También
podés ampliar la información.
10. RESUMIENDO
En esta Etapa nos centramos en el estudio de los procesos tecnológicos como sistemas, aten-
diendo a los diversos recursos que se utilizan en ellos. Observamos que la materia y la energía
se constituyen como los recursos fundamentales en todo proceso productivo.
Con respecto a la materia pudimos conocer su composición, los diversos estados en que pue-
de presentarse y sus cambios de estado. Además, estudiamos los distintos recursos naturales
disponibles en nuestro entorno, conociendo cuales son perpetuos o renovables y cuales son
agotables (no renovables). En este sentido focalizamos en los distintos tipos de energía que
se utilizan a nivel mundial conociendo sus impactos positivos y negativos, ya sean fuentes de
energía no renovables o renovables.
En la actualidad, las energías alternativas, que no utilizan combustibles fósiles, son opciones a
considerar para hacer un uso racional y sustentable. En este sentido, las diversas problemáticas
que venimos estudiando a lo largo de este Módulo se enfocan en la preocupación de los impac-
tos negativos del accionar de los sujetos en el ambiente y las posibilidades de minimizarlos.
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M TF TRABAJO
M FINAL DE LA ETAPA 3
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TE
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COMP
En este trabajo final te invitamos a compartir con nosotros el desarrollo y ejecución del
WW EP GD G
Proyecto de Acción Sociociomunitario y que compartas tus sensaciones a lo largo del de-
CA
sarrollo del
GU
Í A DMódulo.
IDÁC
TI
1) Redactá un texto donde des cuenta de lo que hiciste para llevar adelante el proyecto,
las etapas y la puesta en marcha.
Podés realizar el trabajo utilizando algún procesador de textos (Word, Writer); nombrá tu
archivo así: TuApellido_TuNombre_Trabajo final Etapa 3 (por ejemplo, Perez_Juan_Trabajo
final Etapa 3) y luego subilo al espacio de entrega de tareas Trabajo Final de la Etapa 3.
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11. GLOSARIO
Agroquímicos: Son sustancias químicas destinadas a la producción agrícola. Por ejemplo abo-
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nos, herbicidas y otros.
Cadena de montaje: Es un sistema de producción que utiliza una cinta transportadora para
llevar el producto a cada etapa de su fabricación. Los trabajadores se disponen a lo largo de la
cinta y cada uno se ocupa de una parte concreta del proceso.
Kilowatt: Medida de potencia eléctrica, de símbolo kW, que es igual a 1000 Watts.
Matriz energética: Hace referencia a todos los tipos y cantidad de energía que dispone un te-
rritorio determinado, posible de ser utilizado en los procesos productivos.
Napa: Capa de agua subterránea, también denominada napa freática (acumulación de agua
subterránea).
Paneles fotovoltaicos: Son sistemas formados por un conjunto de celdas fotovoltaicas. Estos
paneles transforman la luz solar que incide en ellos en energía eléctrica.
Paneles solares: Se denominan así a los dispositivos que utilizan la radiación solar para gene-
rar energía. El término comprende a los colectores solares que producen agua caliente y a los
paneles fotovoltaicos que generan electricidad.
Prosumidores: Alude al programa que tiene como objetivo incentivar la generación de energía
distribuida renovable conectada a la red de baja tensión por los usuarios. El Programa facilita
el repago de las instalaciones renovables, a través de una compensación monetaria que permi-
te la amortización de estos equipos por parte de los clientes que se adhieran al programa en
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Radiactivos: Son aquellos cuerpos que tienen la propiedad de emitir radiaciones como con-
secuencia de la desintegración de sus núcleos atómicos. Por ejemplo la radiactividad de los
desechos nucleares.
Red Solarimétrica: Son mapas solares que se obtienen con equipos de medición de la radia-
ción solar y de las variables meteorológicas.
Residuos sólidos: Es todo material que se desecha.Los residuos pueden eliminarse, reutilizar-
se o reciclarse.
Sistema endocrino: El sistema endocrino es el conjunto de órganos o tejidos que liberan me-
diadores químicos denominados hormonas. Las hormonas tienen la función de regular el creci-
miento, desarrollo y las funciones de muchos tejidos. Coordinan los procesos metabólicos del
organismo.
Sistema osteo-artro-muscular: Es el sistema que está formado por huesos, músculos y arti-
culaciones que trabajan coordinadamente para darle al cuerpo firmeza y movimiento.
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12. BIBLIOGRAFÍA
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tent/view/full/206882/(subtema)/202790
http://www.un.org/es/globalissues/environment/
http://unfccc.int/portal_espanol/items/3093.php
https://www.worldenergy.org/wp-content/uploads/2014/04/WEC_16_page_docu-
ment_21.3.14_es_final.pdf
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